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しまった！～情報活用スキルアップ～

https://www.nhk.or.jp/school/sougou/shimatta/

動画で伝える技（１）動画作りに挑戦！

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005180437_00000

ものの動きや説明を伝えるのに便利な動画。「動画で伝える技」を３回シリーズでデーモン閣下が伝授してくれます。１本目は動画作りで大切な３つのポイントを紹介します。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005180437_00000

【】 オープニング 21世紀を乗り切る力。必要なのは、「しらべる、まとめる、つたえる」力だ。ところがこれがむずかしい！　三つの言葉の最初の文字をつなげると、“し・ま・った！”ではないか！ 【scene 01】 今回は「情報を動画で伝える技」 「よく来たな。ここは吾輩（わがはい）の城（しろ）。情報（じょうほう）をうまく使えるようになる技（わざ）がかくされた場所だ」。デーモン閣下（かっか）の登場です。「諸君（しょくん）はふだんから『動画』というものを目にするだろう？　ものの動きがよく見えたり、伝えたいことが生き生きと伝わったり、動画ならではのよさがあるはずだ。今回は、情報を動画で伝える技を諸君にさずけよう。動画作りにはたくさんポイントがあるから、３回に分けて伝授（でんじゅ）するぞ。今日はその１回目だ。心してかかれよ」。 【scene 02】 『1年生に上手なそうじのしかたを説明しよう』 今回、動画作りに挑戦（ちょうせん）するのは、ヒロタロウ、ソウヤ、チハルのAグループと、キヨト、キイ、ミクのBグループです。動画のテーマは、『小学１年生に上手なそうじのしかたを説明しよう』。これを１分以内にまとめます。さっそく、Aグループの動画作り、スタート！　ほうきとちりとりを使ってごみを集める方法を説明するようです。「リハーサルしてみよう」とソウヤ。　せりふや動きを確認（かくにん）します。リハーサルが終わったら、撮影（さつえい）にとりかかります。 【scene 03】 いきなり撮影！？ 一方、Bグループ。「とりあえず、とる？」とキイ。「３、２、１…」。さっそく撮影（さつえい）を始めます。つくえといすを運ぶところを撮影。たしかにそうじのときはつくえといすを運びますが、そこから…？　続いて、ほうきとぞうきんを使って教室のゆかをそうじ。ろうかも同じように、ほうきとぞうきんでそうじする様子を撮影します。撮影が終わったら、次は、動画を一本にまとめる「編集（へんしゅう）」です。 【scene 04】 動画を短く「編集」して…動画が完成 Bグループが撮影（さつえい）したのは、【つくえといすを運ぶ動画】と、【教室でそうじする動画】、そして【ろうかでそうじする動画】の三つ。このなかからどれを選んで、どうまとめるのでしょうか。すると、「これさ、20秒にできるんじゃない？」とキイが言いました。「20秒、20秒、20秒。全部でちょうど１分」とキヨト。内容（ないよう）で選ぶのではなく、全部短くしてみるようです。「いいんじゃない？」。「めっちゃいい！」。これで動画が完成しました。 【scene 05】 くわしい説明が不足していて分からない！ できあがった動画を二つのグループでおたがいに見てみます。まずはヒロタロウ・ソウヤ・チハルのAグループの動画。『これから、ほうきとちりとりの使い方を説明します』。『まず、ほうきでごみを集めてちりとりまで持っていきます』。『ちりとりは、ごみを集めながら少しずつうしろに下げていきます。そうするとごみが集まりやすくなります』。『集めたごみは、ごみ箱にすてて下さい』。Bグループに感想を聞いてみると…。「最初の『ほうきやります』というのはいいんだけど、くわしいことは少なかった」。「ちゃんと説明したほうがいい」。説明不足だったようですね。 【scene 06】 伝えたいことが伝わっていない… 続いて、キヨト・キイ・ミクのBグループの動画。まずはつくえといすの運び方から。『つくえはこういうふうに持って運びます』。『いすはこういうふうに、すわる方向を横にして持ちます』。続いて教室のそうじ。『今から教室のほうきとぞうきんがけをします』。『ぞうきんは、ひとマス３回ふきます』。最後にろうか。『今からろうかのほうきとぞうきんがけをします。ほうきは、教室と同じようにこっち側にはきます』。Aグループに感想を聞いてみると…。「ぞうきんがけのところがちょっと短かった。もうちょっとやってもいい」。「『ひとマス３回ふきます』は１年生にはむずかしいかな」。しまった！　動画で伝えるって本当にむずかしいんですね。 【scene 07】 ポイント(1) 動画の目的にあった情報を集める 「吾輩（わがはい）が動画作りを成功させるための三つのポイントをさずけよう。このポイントにそって動画を確認（かくにん）していくぞ。ポイントその１. 動画の目的にあった情報（じょうほう）を集める。今回の動画の目的は、『１年生に上手なそうじのしかたを説明しよう』。その目的に必要な情報は入っていたか？」と閣下。Aグループの動画でほうきの使い方を伝える場面。『ほうきでごみを集めてちりとりまで持っていきます』。この説明では、ほうきをどのように持って、どう動かすと上手にごみを集めることができるのか、具体的な情報が足りず分かりません。しまった！　 【scene 08】 どのように情報を集める？ ■scene 08　どのように情報を集める？　　07:00～07:36みんなはちゃんと調べてから撮影（さつえい）していたのでしょうか。「調べたことはない」とチハル。「そうじをするときの器具の使い方とかをもっと正確（せいかく）に勉強したほうがいい」とキヨト。それでは、どうやって情報（じょうほう）を集めるか聞いてみると…。「インターネットで正しい運び方とか、インタビューして先生とか１年生に聞いたほうがいいと思う」とソウヤが言いました。伝える相手である１年生に聞くのも、ナイスアイデアですね。 【scene 09】 ポイント(2) 動画のねらいをしぼる 「必要な情報（じょうほう）を集めたうえで重要なのが、ポイントその２．動画のねらいをしぼる」と閣下。Bグループの動画には１分の中に三つの内容（ないよう）が入っています。『つくえを運ぶ』。『教室でほうきとぞうきん』。『ろうかでほうきとぞうきん』。一つひとつの映像（えいぞう）が短く、くわしく説明できていません。どの情報をいちばん伝えたいのか、ねらいをしぼりましょう。そのためにはどうしたらいいと思うか聞いてみると…。「ほうきならほうき重視（じゅうし）で写して、ぞうきんならぞうきん重視で写して」とキヨト。ソウヤは「最初から計画立てないとまたバラバラになっちゃう」とふり返ります。 【scene 10】 ポイント(3) 見る人が分かるように工夫する 「ポイントその３．見る人が分かるように工夫する。撮影（さつえい）や編集（へんしゅう）をするときに、見やすくするための工夫がいろいろあるぞ」と閣下。Aグループの動画で、ほうきでごみを集める場面。ごみが見えにくく、どうやってちりとりに入れるのか分かりにくいですね。さらに、ごみをすてる瞬間（しゅんかん）も体でかくれて見えません。しまった！ 「とった映像（えいぞう）をそのままならべるだけでは不十分だ。見せたいものが目立つようにしたり、文字で分かりやすくしたり、見る人が分かりやすいように撮影や編集を工夫することも大切だ」と閣下がアドバイスします。 【scene 11】 ポイントをおさえて次回挑戦！ たとえばどんな工夫が必要だと思うか、みんなに聞いてみると、「わざと大きいごみを置いておいて入れたら分かりやすい」とソウヤが言いました。「そのような工夫もよいだろう」と閣下。「今日、諸君（しょくん）にさずけた三つのポイントをふまえて、もう一度動画作りに挑戦（ちょうせん）してもらおう。しかしここで時間切れ。この続きは次回。どんな動画になるか楽しみだな。ふははははは」。閣下はそう言って消えていきました。

しまった！～情報活用スキルアップ～

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動画で伝える技（２）取材・撮影編

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005180438_00000

「動画で伝える技」を３回シリーズでデーモン閣下が伝授してくれます。２本目は「取材」と「撮影」のポイントを具体的に学びます。

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【scene 01】 前回のあらすじ 「しらべる、まとめる、つたえる」。この技（わざ）、大切だけどむずかしい。“し・ま・った！”。――今回、動画作りに挑戦（ちょうせん）するのは、ヒロタロウ、ソウヤ、チハルのAグループと、キヨト、キイ、ミクのBグループです。『小学１年生に上手なそうじのしかたを説明しよう』をテーマに、１分以内の動画を作りました。しかし…、必要な情報（じょうほう）を調べずに撮影（さつえい）したり、見せたいものが写っていなかったり。“しまった！”な動画になってしまったのです。 【scene 02】 「動画で伝える技」三つのポイント 「この“しまった！”を解決（かいけつ）するためのポイントを覚えているか？」とデーモン閣下（かっか）。「『ポイントその１．動画の目的にあった情報（じょうほう）を集める』。『ポイントその２．動画のねらいをしぼる』。『ポイントその３．見る人が分かるように工夫する』。これらのポイントをふまえて、もう一度動画を作ってもらおう。今度は、“しまった！”なことにならないようにな」。 【scene 03】 動画にあった情報を集める さっそく、ポイントその１．動画の目的にあった情報（じょうほう）を集めます。インターネットや本でそうじのしかたを調べて、気になる情報をどんどんメモしていきます。ソウヤのメモには、「１年生」とあって、「そうじについて分からないことがありますか？」などいくつか質問（しつもん）が書かれています。「１年生が知っていることを動画にのせてもつまらないし、動画が成り立たないから、分からないことを１年生に質問したい」とソウヤが言います。 【scene 04】 １年生にインタビューして情報集め ということで、１年生にインタビュー。「ほうきを使っていて、むずかしいなと思ったり、こまったりしたことはありますか？」とソウヤ。すると、「ちりとりを持ってほうきではくときに、はきにくい」という答え。たしかに、ちりとりにごみを入れるのはちょっとむずかしい。さらに、「すきまにはさまっているほこりをはらいたいけど、はらえない」という答えも。これで、１年生のほしい情報（じょうほう）がわかりました。さらに、「先生に聞いたほうがいいのかな？」とミク。「どういうふうに指導（しどう）されているのか、本当にそのやり方で正しいのかとか」とキイも正しい情報を知りたいようです。 【scene 05】 学校の先生にもインタビュー そこで、ふだんからそうじのしかたを教えている、小学校の先生にもインタビュー。「すきまをそうじするときに気をつけていることってなんですか？」とキヨトが聞いてみると、「ほうきの横の角を使うといいと思います」と先生が言います。さらに、「ほうきを横に動かすのではなく、たてに使うと細いところまできれいになります」と教えてくれました。１年生がなやんでいた、「すきまをそうじする方法」の情報（じょうほう）が手に入りましたね。OK！ 【scene 06】 Ｂグループのねらい『すみずみまできれいにするコツ』 「１年生や先生にインタビューして、必要な情報（じょうほう）を集めることができたな。次は、ポイントその２．動画のねらいをしぼる」と閣下。まずは、たくさん集まった情報から、動画に必要な情報を書き出し、そのなかで、動画でいちばん伝えたいことを選びます。「やっぱり、すきま」とキイ。そこで、キヨト、キイ、ミクのBグループは、先生に教えてもらった“すきまをほうきではく方法”、そして“ふきのこしのないぞうきんがけの方法”を合わせて、『すみずみまできれいにするコツ』を動画のねらいにすることにしました。 【scene 07】 Ａグループのねらい『ごみをきれいに集めるコツ』 ヒロタロウ、ソウヤ、チハルのAグループは、１年生がなやんでいた『ごみをきれいに集めるコツ』にねらいをしぼり、ほうきやちりとりの使い方を紹介（しょうかい）することにしました。OK！ 「必要な情報（じょうほう）がそろい、やっとねらいが見えてきたな。それを意識（いしき）して撮影（さつえい）にとりかかってもらおう！」と閣下。 【scene 08】 ぞうきんがよく見えない… 『すみずみまできれいにするコツ』をねらいにしたBグループは、まず、教室ですきまをそうじする様子を撮影（さつえい）。「このようなすきまは、ほうきをたてにして、ほうきの角をうまく使ってはきます」と説明しながらとっています。今度はぞうきんの使い方のコツを撮影。とった映像（えいぞう）を見てみると…。あれ？　なんだか、かんじんのぞうきんが目立たないような…。 【scene 09】 ちりとりのかたむき具合がよく見えない… 一方、『ごみをきれいに集めるコツ』をねらいにしたAグループ。目立つ大きさのごみを使って、見やすくなるように工夫しています。とっているのは、ちりとりのかたむきが急すぎてごみがうまく入らないことを伝える場面。上から撮影（さつえい）するようです。でも、上からだと、ちりとりのかたむき具合がよく分かりません。「それは“しまった！”だな。そんなことにならないように、“ポイントその３”を思い出せ。見る人が分かるように工夫しろ。撮影しているときには、見る人のことをつねに意識（いしき）するのだ」と閣下。 【scene 10】 背景を工夫しよう Bグループの動画で、ぞうきんの持ち方を伝えている場面。ホワイトボード、カーテン、温度計、プリントなど背景（はいけい）がごちゃごちゃしていて、かんじんのぞうきんが目立ちません。見せたいものが目立つように、背景（はいけい）を工夫しましょう。さぁ、どこで撮影（さつえい）する？　すると、「黒板の前」とキヨト。今度は、背景がすっきりしてぞうきんが見やすくなりました。「うん。いいと思う」とみんな。OK！ 【scene 11】 カメラの位置を工夫しよう 一方、Aグループがとった映像（えいぞう）はちりとりのかたむきが見えないので、ごみがうまく集まらない理由が伝わりません。そんなときはどこから撮影（さつえい）するか、カメラの位置を工夫しましょう。「角度があるから横からとって」とチハル。ソウヤが横から低い位置でカメラをかまえました。今度は、ちりとりのかたむきが急なことがよく分かります。ちりとりを上からとるのではなく横からとることで、ちりとりにごみが集まらない理由がよく分かるようになりました。「カメラ、大事だと思った」とソウヤ。ヒロタロウも「位置はやっぱり大事なんだな」と満足そうです。「見る人が分かるように、撮影を工夫できたな。よくやった！」と閣下。OK！ 【scene 12】 三つのポイントをわすれずに 「動画作りのコツが、だんだん分かってきたようだな。(1).動画の目的にあった情報（じょうほう）を集めろ。(2).動画のねらいをしぼれ。そして、(3).見る人がわかるように工夫しろ。この三つのポイントを、いつでも、わすれずにな。次はいよいよ『編集（へんしゅう）』だ。動画作りの道もあと一息だぞ。吾輩（わがはい）もちょっと一休みするか。ふははははは」と、閣下は言いました。

しまった！～情報活用スキルアップ～

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動画で伝える技（３）編集編

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005180439_00000

「動画で伝える技」を３回シリーズでデーモン閣下が伝授してくれます。３本目は撮影した映像をまとめる「編集」のポイントを具体的に学びます。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005180439_00000

【scene 01】 いよいよ「編集」 「しらべる、まとめる、つたえる」。この技（わざ）、大切だけどむずかしい。“し・ま・った！”。――「今回も諸君（しょくん）に動画作りの技を伝授（でんじゅ）するぞ。いよいよ『編集（へんしゅう）』だ」とデーモン閣下（かっか）。動画作りに挑戦（ちょうせん）しているのは、ヒロタロウ、ソウヤ、チハルのAグループと、キヨト、キイ、ミクのBグループ。『小学１年生に上手なそうじのしかたを説明しよう』というテーマで、１分以内の動画を作っています。インターネットやインタビューで情報（じょうほう）を集め、動画のねらいをしぼりこむ。そして、見る人が分かるように撮影（さつえい）を工夫するところまでできました。閣下が動画作りのポイントをふり返ります。その１．『動画の目的にあった情報（じょうほう）を集める』。その２．『動画のねらいをしぼる』。その３．『見る人が分かるように工夫する』。「動画作りではこの三つがいつでも重要だ」と閣下。 【scene 02】 映像を選び、カットし、順番を入れかえる それでは、編集（へんしゅう）スタートです。まずは編集ソフトで、撮影（さつえい）した映像（えいぞう）のなかから使うものを選んでいきます。そして映像のいらないところをカットしたり、順番を入れかえたりします。さっそく完成した動画を１年生に見てもらうことに。「分かりやすいって言われるといいな」とミク。「伝わってくれたらベスト」とキヨトも言います。はたして『伝わる』動画になっているのでしょうか？ 【scene 03】 動画を１年生に見てもらおう まずは『すみずみまできれいにするコツ』をねらいにしたBグループの動画から見ていきます。動画では、「このようなすきまはそうじしづらいよね。そんなときは、ほうきをたてにして、角をうまく使ってはきます」。「ぞうきんは、自分の手のひらに合わせて使います。合っていないと力がうまく入らないところがあるので、手のひらに合わせます」と、やり方を説明しながら、実際にやっている様子を見せています。次は『ごみをきれいに集めるコツ』をねらいにしたAグループの動画。「まずは失敗例です」と、ちりとりにうまくごみが入らない様子を見せます。「次に成功例です。ちりとりを少しななめにしながら、少しずつうしろに引きます」とやって見せました。動画のねらいは１年生に伝わったかな？ 【scene 04】 伝えたいことが伝わらなかった… すきまをそうじするとき、ほうきのどこを使うといいかわかったか１年生に聞いてみると…。「なんだっけ？」。続いて、ごみを集めるとき、何のためにちりとりをうしろに引いていたのか聞いてみると…。「ちょっと聞き取れなかったところがある」と言います。１年生の答えを聞いて「説明が足りないね」と反省しました。「動画を見た人に伝えたいことが伝わっていない。これは、“しまった！”だな。どうしたら伝わるようにできるかって？　よいだろう。編集（へんしゅう）するときのコツを少しさずけよう。まずは、『大事なところを目立たせろ』」と閣下。 【scene 05】 大事なところを目立たせる 編集（へんしゅう）では、映像（えいぞう）に矢印などの記号や文字をのせることができます。伝えたいことを目立たせて、見る人の印象に残るようにしましょう。すきまをそうじするときのコツは、ほうきの角の部分を使うことです。どうやって目立たせる？ 「丸をつけるのがいいかもしれない」とミク。「分かりやすい色で」とキヨト。さっそく編集ソフトを使って、ほうきの角の上に赤丸をつけてみました。そうすることで、ほうきの角の部分を使うことがよく伝わるようになりました。OK！ 「分かってきたようだな。では、特別にもう一つ、伝わるようにするための編集のコツをさずけてやろう。それは、『声で説明を加える』のだ」と閣下。 【scene 06】 声で説明を加える 『ごみをきれいに集めるコツ』をテーマにしたAグループ。『ちりとりを少しななめにしながら、少しずつうしろに引きます』というナレーション。これだけでは何のためにうしろに引くのか説明がありません。こういうときは、説明したいことを録音して映像（えいぞう）に加えましょう。どんな説明を加えるといいかよく考えます。説明を決めたら、録音開始。「残ったごみが集められるよ」。映像に加えて聞いてみると…。「おー、いいんじゃない」。さらに、『ピンポーン！』とヒロタロウの声で効果音（こうかおん）まで付けました。「100点でしょ！」とみんな。「分かりやすくできたようだな。完成した動画をもう一度１年生に見てもらおう」と閣下。 【scene 07】 編集を工夫したBグループの動画 まずは、『すみずみまできれいにするコツ』をねらいにしたBグループの動画。すきまのはき方から。「このようなすきまはそうじしづらいよね。そんなときは、ほうきの角の部分を使って、ほうきをたてにしてはきます」。ほうきの角には赤丸がつけてあります。続いてぞうきんの持ち方。「ぞうきんは、自分の手のひらに合わせて使います。合っていないと力がうまく入らないところがあるので、手のひらに合わせます」。手のひらに合わせるところに赤丸をつけました。 【scene 08】 編集を工夫したAグループの動画 次に、『ごみをきれいに集めるコツ』をねらいにしたAグループの動画です。まず、「ごみのきれいなあつめかた」と動画のタイトルを入れました。そして、ちりとりの傾きが急でごみが入らない映像（えいぞう）に「ごみを集めるとき、ちりとりにうまく入らないことがあるよね」と説明が加わっています。さらに、赤い×印が出て、「ブッブー！」と失敗の効果音（こうかおん）。続いて、「少しかたむけながら、うしろに引いていこう。残ったごみを集められるよ」と説明します。うまくゴミが集まった映像を見せると、画面に赤い〇印が出て、「ピンポーン！」と成功の効果音です。 【scene 09】 動画を見た１年生の感想は？ １年生のみんなに今度はどうだったか聞いてみると…。「角に丸がついていたから分かりやすかった」。「ブブーとかピンポーンとか声が入っていたから分かりやすかった」。「楽しくなってた」。編集（へんしゅう）を工夫したことで、動画で伝えたいことが１年生にちゃんととどいたようですね。「上手なそうじのコツがよく伝わるようになったぞ。よくやった！」と閣下。Aグループ、Bグループとも、「できたー！」と大喜びでした。OK！ 【scene 10】 “しまった！”にさよならを 動画作り成功のポイントは三つ。『動画の目的にあった情報（じょうほう）を集める』。集めた情報のなかから選んで、『動画のねらいをしぼる』。そして、『見る人が分かるように、撮影（さつえい）や編集（へんしゅう）を工夫する』。これで、さよなら“しまった！”。 【scene 11】 「伝えたいことは何か」を考える 「吾輩（わがはい）が今とりたい動画は、そうだな、楽器の演奏（えんそう）だ。顔のアップばかりをとりたがる者もいるが、演奏する者はそんなことを望んではいない。伝えたいことは、『顔』ではなく、『プレイ』なのだ。諸君（しょくん）が動画をとるときも心得るがよい。まだまだ情報（じょうほう）をうまく使う技（わざ）はたくさんあるぞ。諸君ももっと技をみがきたければ、またここをおとずれるがよい。吾輩もそろそろ動画作りにとりかかるかな。ふははははは」。閣下はそう言って消えていきました。

地球は放置してても育たない

https://www.nhk.or.jp/school/sougou/houchi/

放置しないで！プラスチックごみ問題

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005180491_00000

【目標14　海の豊かさを守ろう】地球自らが地球の危機を人類に猛烈に訴える番組。今回のテーマは海のプラスチックごみ問題。ＳＤＧｓを楽しく学ぼう！

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005180491_00000

【】 オープニング 『地球は放置してても育たない』。これは、地球とつながっているちょっと不思議なゲーム。ミッションをクリアすると、地球がレベルアップするんだとか。でも、みんなにいつも放置されているみたい…。 【scene 01】 今は「レベル１」の地球 「どうも、地球です。わたしは今、おこっています。わたしは、レベル１の地球です。つまり、今の地球です。わたしがレベル99になったら、こうなるんだって」と見せたフリップには、まほうのアイテムをたくさん身につけた、カラフルな服装（ふくそう）の子がえがかれていました。「なりたいよ！　でも、なれないの。なんでなれないか？　それは…みんながわたしを放置しすぎだから！　おねがい、人類のみなさん！　ゲームを起動していっしょにミッションをクリアして下さい！　そうじゃないとわたしはずっとレベル１のままだからね。かわいそうだと思いませんか？」。すると…。 【scene 02】 SDGsステージ『海の豊かさを守ろう』 部屋が明るくなり、画面がスマホになりました。「あ、だれかがゲームを起動してくれた！　だれだかわかんないけど、ありがとう！　ハロー！　わたし、地球。ステージを選択（せんたく）してね」。いろいろなSDGsステージから選んでくれたのは、『海の豊（ゆた）かさを守ろう』。「さっそくいっしょに問題を考えてみよう！」。ところがそこで部屋が暗くなり、ゲームがオフラインになりました。「え？　せっかく始めたのにもうゲームやめちゃうの？　待って待って、海で何が起きてるのか知ると楽しいよ～」。するとまたゲームがオンラインになりました。「じゃあさっそく、まほうのつえを使って、ゲームを進めてみよう」。 【scene 03】 地球はごみ箱？ ポケットからまほうのつえを取り出そうとする地球。ところが出てきたのはペットボトルです。「なんでポケットにペットボトルが入ってるの？　えっ、わたしってゴミ箱なの？」。彼女（かのじょ）は地球そのもの。つまり、地球で起こっていることが、同じように彼女の身にふりかかってしまうのです。「こんなことしてる場合じゃない。早くミッションを始めないと！　まほうのつえは…あった、あった！」。まほうのつえを手に取った地球は背中（せなか）をかき始めました。背中をかいて呪文（じゅもん）をとなえると、地球の問題をうつしだすことができるのです。「よーし。アスアース、みール！」。 【scene 04】 ミッション「助けよう！　海の生き物」 今回のミッションの舞台（ぶたい）は、海。実は今、海でおそろしいことが起きています。わたしたちは魚や海草といった水産資源（しげん）をとることで海からのめぐみを受けています。しかし世界ではこの水産資源がへってきています。その理由の一つが、乱獲（らんかく）。国連の調査（ちょうさ）によると、とりすぎの状態（じょうたい）にある水産資源は全体の35％もあり、絶滅（ぜつめつ）のおそれがある種類も出てきています。さらに、海洋汚染（おせん）も問題です。工場や家庭からの汚水（おすい）や船から流れ出る油が、生態系（せいたいけい）のバランスをくずす原因（げんいん）となっています。 【scene 05】 海の生き物たちをおびやかす問題 そして近年、海の生き物たちをおびやかすさらに深刻（しんこく）な問題が出てきています。オーストラリアの大学などで行われたミズナギドリの調査（ちょうさ）。海鳥のおなかの中を調べると、出てきたのはプラスチック。死んでしまった海鳥のおなかの中からは、112個（こ）のプラスチックが見つかりました。海にただようプラスチックをえさとまちがえて食べてしまったようです。石油などを原料にして作られるプラスチック。じょうぶで軽く、どんな形にも作り変えることができるため、わたしたちの生活に欠かせないものとなりました。これまでに人間が作ったプラスチックの量は、およそ83億トンにものぼります。 【scene 06】 ８割がうめたて処理されるプラスチック 東南アジアの国マレーシア。ここは、そのプラスチックが世界中から最終的にたどりつく先の一つ。砂（すな）のように見えるのは、粉々にくだかれたプラスチックごみ。これはすべて、リサイクルの原料にするために海外から輸入（ゆにゅう）されたものです。しかし、よごれていてリサイクルできないものや、量が多すぎて処理（しょり）できないものが不法にすてられています。プラスチックは、もやすと大量のCO2を排出（はいしゅつ）するため、世界では実に８割（わり）近くがうめたてによって処理されます。なかには、ごみとして放置され、野ざらしになっているものもあります。 【scene 07】 「マイクロプラスチック」という問題 こうしたプラスチックの一部は、雨で流されて川に入り、海へ流れ出るといいます。その量は、毎年およそ170万トン。世界の人口一人当たり、ペットボトル７本分の量のプラスチックごみを海にすてていることになります。海に流れ出たプラスチックは、太陽からの紫外線（しがいせん）や波の力などにより、どんどん細かくなっていきます。このように、５mmより小さくなったプラスチックが、「マイクロプラスチック」です。これを魚たちがえさとまちがえて食べてしまい、プラスチックやふくまれている毒が体にたまるなど、深刻（しんこく）な問題となっています。「わたしの体ってそんなふうになってたの？」。 【scene 08】 マイクロプラスチックを調べるヒントを こわくなった地球が思わずお茶をゴクゴク。「はっ！　これもまさにペットボトルだ。わたしもいつもお世話になってるんだ。マイクロプラスチックもこわいけど、使ってもいるし、どうしたらいいんだろう？」と考えていた地球。「そうだ！　こういうときは“お助けガチャ”だ。“ガチャ”をおしてみて。始めたら心の中で『ストップ！』って言ってみてね」と言いました。『スタート！』。５まいのカードがあります。カードを引いて、マイクロプラスチックを調べるヒントをもらおう！　マイクロプラスチックはみんなの身近にも見つけることができます。自分でたしかめてみましょう。「何が出るかな…？」。 【scene 09】 マイクロプラスチックを身近に見つける 引いたカードはスーパーレア！　マイクロプラスチックを研究するすごい博士『プロフェッサー高田秀重（たかだ・ひでしげ）』です。さっそく、マイクロプラスチックの見つけ方を教えてもらいましょう。準備（じゅんび）するのは、スコップ、ガラスのびん、水道水、そしてわりばし。マイクロプラスチックを採集（さいしゅう）する場所は、どこにでもある砂浜（すなはま）。「波打ちぎわよりも陸側でさがして下さい」（プロフェッサー高田）。プロフェッサー高田がさがす場所は、石や貝などが落ちている黒いスジより陸側。これは、マイクロプラスチックが軽いため、陸側に打ち上げられるからです。 【scene 10】 びんに入れて全力でまぜる 「目印になるものは、タバコのすいがらとかペットボトルのふた。このまわりに必ずマイクロプラスチックがあります」（プロフェッサー高田）。まずはスコップで表面から２～３cmの砂（すな）をすくい、ガラスびんに入れます。そこに、水道水を入れます。ポイントは、びんの下から４分の１が砂、４分の３の高さまで水を入れること。そして、わりばしでかきまぜます。びんの底をかき出すように全力でまぜるのがポイントです。まざったら手を止め、１、２分待ちます。 【scene 11】 自然界にない色や形のものが… すると…。かれ枝（えだ）に交じって、何やら色のついたものが出てきました。「ういているもののなかで、赤とか緑とか青とか自然にないような色、カラフルなものが、プラスチックと思っていい」（プロフェッサー高田）。あざやかな色のもの、白や黒でも四角や丸といった自然にはあまりない形だと、マイクロプラスチックの可能性（かのうせい）が高いそうです。とれたものを特殊（とくしゅ）な機械で調べてみると、全部プラスチックであることがわかりました。また、川の河口（かこう）付近でもマイクロプラスチックが見つかることがあります。みんなも調べてみましょう。 【scene 12】 ミッション「ナノプラスチックをくわしく知ろう！」 「うーん…。あぁ、助けて！　大きなカメが走って追いかけてくる！　はっ！」。夢（ゆめ）にうなされていた地球が目を覚ましました。「マイクロプラスチックのミッションがつらすぎて、ついねてしまった」。すると急に部屋が暗くなりました。「あー、ゲームやめないで！　わたしが『見て』って言ったのにねちゃったんだもんね。ごめんなさい」。するとまた部屋が明るくなりました。「ありがとう。じゃ続けるね」。二つのミッションを見くらべます。「簡単（かんたん）そうなのは…ナノプラスチック？　これなら簡単かも。ちょっと見てみよう」。 【scene 13】 １mmよりも小さな「ナノプラスチック」 海を汚染（おせん）するプラスチック。実は、目には見えない新たなリスクがうかびあがってきました。１mmよりもはるかに小さな「ナノプラスチック」の存在（そんざい）です。ナノプラスチックは、マイクロプラスチックがさらに細かくなってできたものだといわれています。大きさを、空気中を飛ぶ花粉とくらべてみると…。直径がその30分の１以下。とても小さい。ここまで小さいと人間の目には見えず、軽いので空気中もただようことができます。ある研究によると、このナノプラスチックがわたしたち人間の体にも影響（えいきょう）をおよぼすおそれのあることがわかってきました。 【scene 14】 赤ちゃんにも悪影響が！？ おなかの中の赤ちゃんにお母さんからの栄養や酸素（さんそ）をとどけている、胎盤（たいばん）。その胎盤を使い、ナノプラスチックを流しこむ実験を行うと…。ナノプラスチックが胎盤組織（そしき）の外側の細胞（さいぼう）に入りこんでいました。「ナノプラスチックが胎盤の組織に長い期間あると、大切な機能（きのう）をさまたげ、赤ちゃんに必要な栄養やホルモンが十分にとどかないなど、悪い影響（えいきょう）が出るおそれがあります」（研究者）。人間が生み出したものが、人と海をおびやかす。われわれはプラスチックとどう向き合っていけばよいのでしょうか。 【scene 15】 プラスチックに代わる新しい素材は？ 「これもプラスチック」。地球がごみを分別しています。「でもさ、これもプラスチックなんだよね」。手にしたのは目覚まし時計やボールペン。「プラスチックを使わないってわけにもいかない気がするんだよな。これ全部なくなったら不便すぎるし。そうだ！　プラスチックに代わる新しい素材（そざい）を発明すれば！　いやいやだれが？　いつ？　あとどれぐらいかかるの？　ねぇ、キミはどう思う？」。ゲームのプレイヤーに問いかけると、ゲームはオフラインに…放置されてしまいました。「だれかいっしょに考えてくれないかな。ねぇみんな、地球は放置してても育たないんだよ」。今日も放置された地球。レベルアップまでの道のりは、まだまだ遠そうです。

地球は放置してても育たない

https://www.nhk.or.jp/school/sougou/houchi/

放置しないで！飢えのない世界へ

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005180479_00000

【目標2　飢餓をゼロに】伊藤万理華が地球になる！地球自らが地球の危機を人類に猛烈に訴える番組。今回は世界で起きる飢餓（きが）の問題について考える。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005180479_00000

【】 オープニング 『地球は放置してても育たない』。これは、地球とつながっているちょっと不思議なゲーム。ミッションをクリアすると、地球がレベルアップするんだとか。でも、みんなにいつも放置されているみたい…。 【scene 01】 SDGsステージ『飢餓をゼロに』 「おなかすいた～」。ねていた地球がゆっくり起き上がりました。「レベル１だとお金もないし、おなかすいても何も買えないの。早くレベルを上げないと」。また地球のおなかがグゥ～と鳴りました。「ねぇ、みんなはちゃんとご飯食べられてる？」。すると部屋が明るくなりました。「ゲームを起動してくれた！」と喜ぶ地球。スマホのゲーム画面になります。「ハロー！　わたし、地球。ステージを選択（せんたく）してね」。いろいろなSDGsステージから選ばれたのは、『飢餓（きが）をゼロに』です。「飢餓をゼロに、ってこれはまさにわたしだ！　見なければ」。 【scene 02】 まほうのつえでゲームを起動 ところがそこでゲームがオフラインになってしまいました。「待って、やめないで！　何が地球で起きてるか、いっしょに知りたいの」と地球。するとゲームがオンラインになりました。「そうそう。ずっと放置してきたんだから、せめてもう少しゲームしてくれないと、地球さんおこっちゃうぞ」。するとまた暗くなってゲームがオフラインに。「うそ、うそ、おこらない。わたし本当におなかすいてるから、おねがい、いっしょに見よう」。部屋が明るくなりました。「ありがとう！」。地球はまほうのつえを取り出しました。つえで背中（せなか）をかいて呪文（じゅもん）をとなえると、地球の問題をうつしだすことができるのです。「アスアース、みール！」。 【scene 03】 ミッション「飢餓はなぜ起こる」 今、アフリカやアジアなど、地球のいたるところで、満足に食事がとれず、飢（う）えに苦しんでいる人がおおぜいいます。「飢餓（きが）」とは、食料が手に入らず、生きるための栄養が足りなくて飢えに苦しむこと。そのため、病気になったり、命を落としたり。世界人口のおよそ10分の1にあたる8億人もの人が、長期にわたる飢餓状態（じょうたい）だといわれています。しかし、2020年に全世界で生産された穀物（こくもつ）は、およそ30億トン。これを全人口80億人でわると、一人一日当たり１kgの穀物を消費できることになり、十分な食料を生産していることになります。 【scene 04】 世界で生産される穀物の３分の１が家畜に ではなぜ、すべての人にこの穀物（こくもつ）が行きとどかないのでしょうか。その理由の一つが…牛。牛のえさは、穀物の一種であるトウモロコシ。世界で生産される穀物の３分の１が、人ではなく、牛などの家畜（かちく）のえさになっています。そしてその肉の多くは、経済（けいざい）的にゆたかな国「先進国」で消費されます。飢餓（きが）で苦しむ、まずしい国「開発途上（とじょう）国」には、穀物も肉もとどきにくい食料システムになっているのです。 【scene 05】 安定して食料を生産できない途上国 開発途上（とじょう）国でも食料は生産されています。しかし、それでも飢餓（きが）におちいってしまいます。開発途上国では小規模（しょうきぼ）な農家が多く、農業技術（ぎじゅつ）も進歩していません。そのため、日照りによる水不足、作物の病気や虫の被害（ひがい）など、自然の影響（えいきょう）を受けやすい。結果、安定して食料を作り出すことがむずかしいのです。開発途上国のなかには大規模な農園を持つ国もあります。しかし、作った農作物は先進国などに優先（ゆうせん）して輸出（ゆしゅつ）されます。そして、その農作物が安い値段（ねだん）で取引されてしまうと、食料を買うお金もかせげません。 【scene 06】 食料があふれている先進国 開発途上（とじょう）国は、ほかの国から食料を輸入（ゆにゅう）して食料不足を解消（かいしょう）したい。しかし、お金が少ないので輸入ができません。一方、経済（けいざい）的にゆたかな先進国はお金を持っているので、たくさんの食料を輸入できます。輸入ができる先進国では食料があふれています。日本では年間522万トン、国民一人当たりお茶わんおよそ一杯（いっぱい）分の食べ物が、毎日すてられています。一部の国に、食料が必要以上に集まる。そして開発途上国が食料を十分手に入れられない状況（じょうきょう）が続いています。 【scene 07】 ご飯が食べられるのは当たり前じゃない 「牛がたくさん食料を食べてるって、おどろき！　でもその肉は、だれでも食べられるというわけではないのか…。世界では多くの人がさまざまな理由でご飯を食べられていない。ご飯が食べられるって、当たり前じゃないんだね」と地球。ゲームのプレイヤーに向かって、「ねぇ、キミ。“お助けガチャ”を引いてアイテムをゲットして」と言いました。身のまわりの食べ物には、世界の食料事情（じじょう）を考えるきっかけがあります。５まいのカードから１まい引いて、世界の食料事情を調べるヒントをもらおう！ 「何が出るかな…？」。引いたのは、スーパーレア！ “データでたグラス”。これをかけて食料を見ると、さまざまな情報（じょうほう）がわかる、まほうのアイテムです。 【scene 08】 食材の情報を調べる “データでたグラス”で料理を見ると、そこに使われている食材の情報（じょうほう）を教えてくれます。お好み焼きを見てみましょう。まず、「使われている食材」を選びました。その「材料」のなかから選択（せんたく）したのは「豚（ぶた）肉」です。その「自給率（りつ）」。日本で生産されているのは49％。半分以上が外国産です。「生産地」は、アメリカやヨーロッパ、中南米も。今度は「えび」について。「自給率」は、なんと５％。ベトナムやインド、インドネシアなど、アジアからの輸入（ゆにゅう）が半分以上です。これだけ輸入にたよっていて、輸入がストップしたら食料はどうなってしまうのでしょう。 【scene 09】 必要なカロリーがとれない子どもたち 次は、お好み焼きの「カロリー」を調べてみましょう。お好み焼き１まいは、およそ500キロカロリー。みんなが一日に必要なカロリーは、およそ2200キロカロリー。ということは、４まい食べたら一日に必要なカロリーがとれるということです。開発途上（とじょう）国のなかには、一日1000キロカロリーほどしかとれない子どもたちもいます。つまり、一日２まいも食べられない状態（じょうたい）なのです。ふだん、何気なく食べている食材も、調べてみるといろいろなデータが発見できます。それが食料問題を深く知るきっかけになるのです。 【scene 10】 ミッション「突発的な飢餓とは何か？」 グゥ～。「あ～。おなかがへって力が入らないよ～」。地球が部屋をさがしまわって、クッキーを見つけました。「それでは、いただきま～、アッ！」。そこで急にゲームのミッションが発動されました。「ちょっと待って。勝手にゲーム進めないでよ。わたしまだおなかすいたままで…」。でも、ミッション『突発（とっぱつ）的な飢餓（きが）とは何か？』と表示（ひょうじ）されました。「突発的な飢餓って何だろう？　ちょっと見てみよう」。 【scene 11】 サバクトビバッタの大量発生 2020年、アフリカからアジアにかけて20か国以上で、ある生き物に農作物が食べつくされ、とつぜん食料不足になる事件（じけん）が起きました。その犯人（はんにん）が、サバクトビバッタ。体長およそ５cm。小麦などの穀物（こくもつ）が大好きで、植物なら何でも食べます。このバッタが各地で大量発生しました。 【scene 12】 原因の一つは地球温暖化 原因（げんいん）の一つが地球温暖（おんだん）化。人間が出す温室効果（こうか）ガスの影響（えいきょう）で地球全体の温度が上がり、さまざまな異常（いじょう）気象を引き起こします。干（かん）ばつになったり、ぎゃくに雨がほとんどふらない場所に大雨がふって植物の生育が活発化したり。サバクトビバッタは、ふだんは雨がふらない場所で細々と生きていますが、異常気象による大雨でえさとなる植物がふえたため、大発生したのです。１キロ四方に4000万びきのむれが、一日当たり３万5000人分もの食料を食べつくす。このバッタのむれが風に乗って一日150kmも移動（いどう）しながら畑をあらしていきました。 【scene 13】 内戦や軍事侵攻がもたらす飢餓 人同士の争いが突発（とっぱつ）的に飢餓（きが）を引き起こすこともあります。アフリカの中央に位置する南スーダン。ここでは2013年から政府（せいふ）軍と反政府軍の内戦が続いています。そのため食料を作ることができず、人口のおよそ半数の530万人が飢餓状態（じょうたい）におちいっています。そして2022年のロシアによるウクライナへの軍事侵攻（しんこう）。ウクライナは、それまでは小麦の生産量が世界第７位でした。侵攻で小麦が輸出（ゆしゅつ）できなくなると、食料不足になる国が出てくるかもしれません。　突発的な飢餓も、もとはと言えば、人のいとなみが深く関わっています。一体どうすれば…。 【scene 14】 みんながご飯を食べられるようになるには？ 地球がクッキーを食べています。「おいしいよ～。よーし、元気になった！　食べ物が食べられるってとっても大切なことだよね」。そこでハッと気づきました。「みんながご飯を食べられるようになるにはどうしたらいいのかな？　そうだ、食料があまっている国が飢餓（きが）に苦しんでいる国に分けてあげられるシステムを作ればいいんだ。そんなかんたんなことか。でもなんでできてないんだろう…。まずしい国が作ったものを先進国が適正（てきせい）な価格（かかく）で買ってあげればいいんじゃない？　でもそうなると、食料の値段（ねだん）が高くなるとか影響（えいきょう）が出るのかな？　ねぇ、キミはどう思う？　みんなもいっしょに考えようよ」。

地球は放置してても育たない

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争いはなぜ起きる？

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005180493_00000

【目標16　平和と公正をすべての人に】地球の危機を地球と一緒に考える番組。今回は世界で起こる戦争・紛争について。【出演】伊藤万理華、日野聡、NHK東京児童劇団

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005180493_00000

【】 オープニング 『地球は放置してても育たない』。これは、地球とつながっているちょっと不思議なゲーム。ミッションをクリアすると、地球がレベルアップするんだとか。でも、みんなにいつも放置されているみたい…。 【scene 01】 『平和と公正をすべての人に』 「なんだか体の調子が悪いなぁ。いたいところもあるし…」。うでを見ると“WAR（戦争）”という文字が！ 「ウォー？　わたしの体で戦争が起きてるってこと？」。部屋が明るくなりました。「あ、起動してくれた！　ハロー！　わたし、地球。ステージを選択（せんたく）してね」。SDGsステージから選ばれたのは、『平和と公正をすべての人に』。「これって、戦争はだめってことだよね」。ところがそこで暗くなります。「わかるよ。戦争ってこわいもんね。でもまずは何が起きてるか、いっしょに知ろう」。また明るくなりました。でも、「いたい！」とうでをおさえる地球。「なんでこんなことになってるの？　何が起きてるの？」。 【scene 02】 ウクライナへのロシアの軍事侵攻 2022年２月24日。ヨーロッパの東部で、ロシアがとなりの国ウクライナ各地へ攻撃（こうげき）を開始。それにウクライナが抵抗（ていこう）して、国を守ろうと戦闘状態（せんとうじょうたい）になっています。ロシアからの攻撃がはげしくなり、ウクライナの人たちは危険（きけん）をさけるためにほかの国に避難（ひなん）を始めました。軍事侵攻（しんこう）から４か月後には、700万人以上の人がウクライナから国外に避難したとされています。 【scene 03】 ロシアの侵攻が始まった日 ウクライナの首都キーウに住んでいたオレーナさんとナザルくんの親子。ロシアがせめてくるとのうわさはあったものの、学校や仕事など、ふだんどおりの生活だったといいます。「侵攻（しんこう）が始まった日は、早朝４時すぎに起きました。今まで聞いたことのない音が聞こえ、ベッドがゆれていて、地震（じしん）かと思いました。戦争が始まったとは考えもしなかった」（オレーナさん）。「町が攻撃（こうげき）されている爆発（ばくはつ）音で起きました。すごいパニック状態（じょうたい）で、何が起きているかわからなかった」（ナザルくん）。 【scene 04】 どこに避難すればいいかわからない キーウではロシアの攻撃（こうげき）により、軍の施設（しせつ）だけでなく、市民のくらす地域（ちいき）にも大きな被害（ひがい）が出ました。「避難（ひなん）しなければと思いましたが、どこに避難すればいいのかわからなかった。ガソリンスタンドに行ったらものすごい行列でした」（オレーナさん）。オレーナさんたちは母親といっしょに避難しようと、母親の住む町に向かったのですが…。「翌日（よくじつ）の25日に母の体調が悪くなりました。でも戦争のせいで救急車をよべなかった。その日に母は亡（な）くなりました」。町じゅうにロシア軍の戦車があふれ、救急車が出動できなかったのです。 【scene 05】 長引く避難生活で ロシアの攻撃（こうげき）が進むにつれ、水道が止まり、井戸（いど）で水をくまなければならなくなったり、電気やガスなど生活に必要なものが止まったりする地域（ちいき）がふえてきました。また、スマホなどの電波がつながらず、情報（じょうほう）を得られなくなっていました。オレーナさん親子は、より安全を求めてウクライナ西部にある町に３日かけて避難（ひなん）しましたが、状況（じょうきょう）はますます悪化していきました。長引く避難生活のストレスから、ナザルくんは頭痛（ずつう）に苦しみ、ねむれなくなったといいます。「学校も通えなくなりました。母も仕事に行けなくなりました」。 【scene 06】 国同士の争いによってうばわれるもの 2022年３月下旬（げじゅん）、オレーナさん親子は、親戚（しんせき）のいる日本に避難（ひなん）してきました。「来日してから１か月以上ねむれなかった。最近はねむれるようになりました。安全になるまではウクライナに帰るつもりはありません」（オレーナさん）。「早く終わってほしい」（ナザルくん）。「なぜウクライナで起きたの？　たくさんの人の命がうばわれています」（オレーナさん）。「とてもおそろしかった」（ナザルくん）。国同士の争いがさまざまなものをうばっていく。そして、命がうばわれる。ウクライナでは、少なくとも8000人の市民が命をうばわれたといわれています（2023年２月21日時点）。 【scene 07】 『戦争・紛争の原因は何か？』 「ねぇ、キミ。争いが起きると、こんなに多くのものがうばわれるんだよ。みんなが住んでる地球で起きてるんだよ。わたしにはわからない。ものすごくつらい思いをしている人がたくさんいるのに、どうして争うの？　どうしたらいいんだろうね…」。すると新しい言葉が表示（ひょうじ）されました。『戦争・紛争（ふんそう）の原因（げんいん）は何か？』。「戦争・紛争の原因…。これは知らなくちゃいけないね」。 【scene 08】 ロシアはなぜ軍事侵攻をしたのか ロシアがなぜ軍事侵攻（しんこう）をしたのか。さまざまな理由が考えられますが、大きくはこう考えられています。ロシアとウクライナは、昔はいっしょのグループにいて兄弟のように仲がよかった。ところが、自立したいウクライナが、「さようなら」と言ってグループから出ていってしまった。ロシアは、それがゆるせなかった。何とかして、もどってこさせようと考えている。ロシアとしては、国を強くするために領土（りょうど）を拡大（かくだい）したい。ウクライナがもどってこないなら、力ずくで自分の国に取りこもう…。今回のロシアの侵攻は、このような理由で起きたと考えられています。 【scene 09】 領土の争い、資源の争い 国同士の戦いを「戦争」、小規模（きぼ）な武力衝突（ぶりょくしょうとつ）などを「紛争（ふんそう）」といいます。戦争や紛争は世界各地で起きています。その数は、およそ60。アフリカや中南米、アジアでも、平和にくらすことのできない地域（ちいき）があるのです。戦争や紛争の原因（げんいん）には主に四つの理由があります。一つめは、領土（りょうど）の争い。この土地はどっちの国のものか、国境（こっきょう）をめぐり、争いが起きます。二つめは、資源（しげん）の争い。金やダイヤモンド、石油など、利益（りえき）になる資源をめぐって争いが起きます。 【scene 10】 政治の争い、民族・宗教の争い 三つめは、政治（せいじ）の争い。たとえば独裁者（どくさいしゃ）が、自分がゆたかになるための都合のいい政治をしている。まずしく苦しい思いをしていた住民が、独裁者をたおそうと武器（ぶき）を手に内戦を起こす。四つめは、民族・宗教（しゅうきょう）の争い。民族や宗教のことなる人たちが、考えのちがいから争いを起こす。実際（じっさい）にはこれらの問題が組み合わさって争いに発展（はってん）することが多い。世界の子どもたちの５人に１人、およそ４億人が、戦争や紛争（ふんそう）のある地域（ちいき）でくらしています。子どもが被害（ひがい）を受ける戦争や紛争。ふせぐことはむずかしいのでしょうか。 【scene 11】 戦争や紛争についてもっと知ろう 「けんかをすると友だちや先生が仲直りさせてくれるけど、国同士にはないのかなぁ。戦争って、終わったらすぐに平和になるのかなぁ。もとの生活にすぐもどれるのかなぁ。まだまだ知らないことばかりだね。だからもっと知らなくちゃいけないんだよね。だからお願い。もう少し進もう」と地球。カードを引いて、戦争や紛争（ふんそう）について調べるヒントをもらいましょう。引いたカードは、平和をめざす“はとブラザーズ”です。ブラザーズには三人の兄弟がいます。記念日マニアのポー、歴史好きのポッポー、仲間思いなポッポポーです。 【scene 12】 戦争の悲惨さをわすれない記念日 「ぼくは記念日マニアのポー。戦争の悲惨（ひさん）さをわすれないようにいろいろな記念日があることを知ってる？　たとえば３月10日は『東京都平和の日』。この日は東京大空襲（だいくうしゅう）があった日なんだ。1945年３月10日の夜、東京上空にアメリカ軍の爆撃（ばくげき）機がおよそ300機もやってきて焼夷弾（しょういだん）を投下。東京は一夜にして焼け野原になって、およそ10万人もの命が失われた。東京都はこの出来事をわすれず平和をねがうために、1990年に『平和の日』と制定（せいてい）したんだ。戦争の記念日は、戦争によってどんな悲惨なことが起きていたかがわかるきっかけになるよ」。 【scene 13】 身近にある戦争の跡地 「ぼくは歴史好きのポッポー。身近な場所から戦争の歴史がわかるよ。神奈川県の三浦（みうら）半島にある観音崎（かんのんざき）公園にある広場。ここは、130年以上前に大砲（たいほう）が置かれていた場所なんだ。日本にせめてくる外国の軍艦（ぐんかん）をねらっていたんだよ。ふだん遊んでいる場所にもこうした戦争の跡地（あとち）がある。公園やお寺、神社などには慰霊碑（いれいひ）がある。戦争で亡（な）くなった人たちをとむらっているんだ。郷土資料（きょうどしりょう）室や図書館などで調べるともっとくわしいことがわかるかも。当時の出来事にくわしい人がいるかもしれないから、話を聞いてみよう」。 【scene 14】 世界の平和をめざす組織 「わたしは仲間思いのポッポポー。世界には、わたしといっしょで仲間思いの人がたくさんいるの。たとえば、第二次世界大戦のあとにできた『国際（こくさい）連合』。193もの国が加盟（かめい）している、世界の平和をめざす組織（そしき）なんだ。ほかにも、『国境（こっきょう）なき医師団（いしだん）』のように、国をこえて戦争・紛争地域（ふんそうちいき）で医療（いりょう）活動をしたり、食料不足や電気や水道の復旧（ふっきゅう）を助けたりする組織が世界中にあるの。きっとみんなも力になれるはず」。「戦争や紛争を知ることは平和への第一歩なんだね。戦争のない世界に。あきらめたくない…」と地球。

地球は放置してても育たない

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放置しないで！捨てられた衣服の山

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005180494_00000

【目標12　つくる責任 つかう責任】地球の危機を地球と一緒に考える番組。今回は私たちに身近な衣服の問題。大量生産・消費による地球への影響を考える。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005180494_00000

【】 オープニング 『地球は放置してても育たない』。これは、地球とつながっているちょっと不思議なゲーム。ミッションをクリアすると、地球がレベルアップするんだとか。でも、みんなにいつも放置されているみたい…。 【scene 01】 古くなった服、捨てる？ 新しい服を買ってごきげんな地球。「この色ちがいもかわいいでしょ」。さらに別の色も。「まよったから、安いし、全部の色買っちゃった」。すると、「前に買ったのってどうしよう。古いんだよな…。新しいの見つけたし、捨（す）てちゃおうかな」と言います。「でもどうしてこの服、こんなに安いんだろう？」と考える地球。そこで部屋が明るくなりました。「あ、ゲーム起動してくれた！」。 【scene 02】 『つくる責任つかう責任』 「ハロー！　わたし、地球。ステージを選択（せんたく）してね」。SDGsステージから選ばれたのは、『つくる責任（せきにん）つかう責任』。「これって、何のことだろう？」。ところがそこで暗くなります。「あ、ゲーム止めないで。たしかに、ほかのSDGsの海の問題とか飢餓（きが）の問題とちがって何がなんだかわかんないかも知れないけど、まず見てみない？」。また部屋が明るくなりました。「ありがとう！」。地球はまほうのつえを取り出しました。つえで背中（せなか）をかいて呪文（じゅもん）をとなえると、地球の問題をうつしだすことができるのです。「アスアース、みール！」。 【scene 03】 捨てられた衣服の山 南米チリのアタカマ砂漠（さばく）。山のように積み上げられているのは、大量の衣服です。その量は、およそ10万トン。古着として販売（はんばい）するために輸入（ゆにゅう）されたものですが、売り物にならなかったものが違法（いほう）に捨（す）てられています。土壌汚染（どじょうおせん）や火災（かさい）による有毒（ゆうどく）ガスの発生など、深刻（しんこく）な環境汚染（かんきょうおせん）につながっているのです。このような事態（じたい）の原因（げんいん）の一つとされるのが、「ファストファッション」。ファストファッションとは、短いサイクルで大量に生産し、販売される衣服のこと。流行のものを安く買えるため世界中で大人気となりました。 【scene 04】 世界で廃棄される衣服 それと同時に、捨（す）てられる衣服の量もふえ、その量は、世界で毎年およそ3700億着。この量は年々増加（ぞうか）しており、2030年までにはおよそ1.5倍の5400億着になるといわれています。日本でも焼却（しょうきゃく）やうめたてによって廃棄（はいき）される衣服の量は、年間およそ19億2000万着。これは、毎日トラック130台分の衣服が処分（しょぶん）されている計算になります。 【scene 05】 衣服をつくることで排出されるCO2 さらに、衣服をたくさんつくること自体が地球環境（かんきょう）を悪化させています。わたしたちの衣服は綿（わた）や石油などからつくられています。原料の生産、服の裁断（さいだん）や染色（せんしょく）、輸送（ゆそう）などで排出（はいしゅつ）されるCO2は、年間およそ9000万トン。水の消費量は、およそ83億㎥にのぼります。これを服一着分に置きかえてみると、排出されるCO2の量はおよそ25.5kg。これは、500mLのペットボトル255本をつくるときと同じ量のCO2を出していることになります。一方、使われる水の量は、およそ2300L。これは、おふろ11杯（ぱい）分の水に相当します。 【scene 06】 リデュース、リユース、リサイクル 「着る分だけの服をつくれたらいいのに、そうはなってないんだね。どうしたらいいんだろう。何かヒントないかな。そうだ、“お助けガチャ”引いてみて！」と地球。カードを引いて、『つくる責任（せきにん）つかう責任』について考えるヒントをもらいましょう。引いたカードは、スーパーレア！　アイテムカード“3Rの盾（たて）”。3Rとは、かぎりある資源（しげん）を有効（ゆうこう）に使うための取り組みのこと。つくる量や捨（す）てる量をへらす“リデュース”。使えるものをくりかえし使う“リユース”。ごみとなったものを再（さい）利用する“リサイクル”の三つです。3R、衣服ではどんな取り組みが？ 【scene 07】 エアバッグから服、服から服 いろいろな服や小物。実はこれ、車のエアバッグでできています。自動車の部品は99％がリサイクルされていますが、ほとんど捨（す）てられているエアバッグ。そこでリサイクル企業（きぎょう）とデザイナーが協力して、エアバッグから新たに服をつくりました。一方、衣料品店に設置（せっち）された衣服回収（かいしゅう）ボックス。設置したのはリサイクルを手がける企業。衣服はさまざまな素材（そざい）でできており、リサイクルもかぎられています。しかしこの企業は、ポリエステル繊維（せんい）をポリエステル樹脂（じゅし）、つまり原料にもどす技術（ぎじゅつ）を開発。世界に先がけて、服から服をつくるリサイクルを行っています。 【scene 08】 衣服の“リメイク”を広げる活動 アパレル業界のなかから衣服の問題を改善（かいぜん）しようとする人もいます。ファッションデザイナーの清松加奈子（きよまつ・かなこ）さん。ワークショップや講演（こうえん）などを通じて、より多くの人に“リメイク”を広げる活動を行っています。リメイクとは、使わなくなった服を改良し、新たな価値（かち）をつくりだすこと。同じものをくりかえし使うのでリユース、そして捨（す）てる量もへるのでリデュースです。この日みんなが持ってきたのは、もうサイズが合わないなど、着られなくなってしまった服。「自分が気に入ったものを作り変えて、何かちがう形にして、思い出をずっと身につけることもできる」。 【scene 09】 思い出を大切にする“リメイク” 清松さんによると、リメイクのコツは服の“思い出”。いったいどういうこと？　サイズが小さくなってしまったお気に入りのウェアは、ななめかけバッグとエコバッグに。ファスナーをバッグの口として利用したのがポイントです。お姉ちゃんからのお下がりだったパーカーに自分のメッシュ生地の服を組み合わせることで、新しい一着に。それぞれが持ちよった服や小物が、バッグやアクセサリーに大変身。セーターをペットボトル入れにリメイクしたものを、おじいちゃんとおばあちゃんにプレゼント。思い出のつまったものをプレゼントされたので、ずっと大切に使いたくなるといいます。みんなもやってみましょう。 【scene 10】 『スウェットショップを知ろう』 「できた！　古い服のファスナーをバッグの口にして活かしてみたよ。すごいでしょ」。地球が自分でリメイクしたバッグです。「これもかわいくできた！」とペットボトルホルダー。「リメイクって、自由に楽しんでいいんだ。新しい服を着るのだけがいいわけじゃないんだね。だれかの着てた服を着るのだって、服からつくったアイテムだってかっこいいよ。地球にいいことしてるんだもん」。ここで、ゲームの次のミッションがあらわれました。『スウェットショップを知ろう』とあります。「スウェットショップ？　何だろう？」。 【scene 11】 賃金の安い国々での生産 衣服には必ず付いているタグ。ここに書かれている生産国を見ると、ベトナムやフィリピン、カンボジアなど、主に東南アジアや南アジアの国々が多くなっています。衣服の生産のすべての工程（こうてい）を機械化することはお金がかかりむずかしいため、一まいずつ人の手でつくられます。そのため、衣服を安く生産するには、物価（ぶっか）が安く、労働者の賃金（ちんぎん）も安い東南アジアや南アジアの国々に生産をまかせていることが多いのです。そのような状況（じょうきょう）の中で、ある悲劇（ひげき）が起きました。南アジアの国バングラデシュ。2013年、建物が崩壊（ほうかい）し、1000人以上が亡（な）くなりました。 【scene 12】 低賃金、劣悪な労働環境 そこは世界中のファストファッションの衣服を生産する縫製（ほうせい）工場でした。原因（げんいん）はビルの所有者が違法（いほう）に上の階を建てまししていたことなど。ファストファッション企業（きぎょう）からの大量生産の要求にこたえるために無理をした結果、多くの人々の命が失われたのです。“スウェットショップ＝汗（あせ）・工場”。このように労働者を低賃金（ちんぎん）でやとい、劣悪（れつあく）な環境（かんきょう）で働かせる工場のことを、労働者の流す汗にたとえてそうよばれています。スウェットショップは200年以上前に生まれた言葉。今もまだ存在（そんざい）していることが明るみに出たのです。 【scene 13】 問題解決のための世界の動き こうした問題解決（かいけつ）のために、世界が動き出しています。国連の機関などは、工場での労働環境（かんきょう）に問題がないかきびしくチェックし、労働者の賃金（ちんぎん）を上げるよう企業（きぎょう）や政府（せいふ）に働きかけています。しかし、スウェットショップは世界に広がっており、実態（じったい）を把握（はあく）しきれず、解決にはいたっていません。 【scene 14】 “フェアトレード”という試み 一方で、開発途上（とじょう）国の立場の弱い人を守る取り組みとして、“フェアトレード”ブランドがあります。労働者に適正（てきせい）な賃金をはらうため、適正な価格（かかく）を設定（せってい）して服を生産・販売（はんばい）する試みです。しかし、なかなか広がりません。その理由の一つは、価格。たとえば、シャツ一まいで10000円以上するなど、ねだんが高いのです。おしゃれな服を安く、好きなだけ買える時代。しかしその裏（うら）では、地球を汚染（おせん）し、服をつくる人々も苦しめているのです。 【scene 15】 地球にも服にも人にもやさしい環境とは？ 「服を大事にする。これがいちばん大切。あとは、ほしい服だけを買う。そもそも地球環境を考えると服の生産を減らせばいいんだよね？　でもそうすると、安くて新しい服をたくさん買っておしゃれを楽しみたい人の希望をかなえられない。それに服をつくる人の仕事もなくなってしまう。どうしたら本当に必要な分の服をつくって、それを大切に使えるんだろう。地球にも服にも、つくっている人にもやさしい環境ってどうやったらつくれるんだろう。ねぇ、キミはどう思う？」。ゲームのプレイヤーに問いかけたのですが、また放置されてしまいました。「服の問題はとっても身近でわたしたちにも関係のあることなのに…。ねぇ、みんなもいっしょに考えようよ」。

地球は放置してても育たない

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放置しないで！地球温暖化

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【目標13　気候変動に具体的な対策を】地球の危機を地球と一緒に考える番組。今回は今回は地球温暖化がテーマ。ＣＯ２を減らし、温暖化を防ぐ様々な試みを紹介する。

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【】 オープニング 『地球は放置してても育たない』。これは、地球とつながっているちょっと不思議なゲーム。ミッションをクリアすると、地球がレベルアップするんだとか。でも、みんなにいつも放置されているみたい…。 【scene 01】 地球の体が熱いわけは？ 「アチ～アチチ～。最近体がどんどん熱くなってる」。すっかりばてている地球。そこで部屋が明るくなりました。「あ、ゲーム起動してくれた！　ハロー！　わたし、地球。ステージを選択（せんたく）してね」。SDGsステージから選ばれたのは、『気候変動に具体的な対策（たいさく）を』。ところがそこで暗くなります。「待って！　たしかにむずかしい問題かも知れないけど、本当に大切なことなの。だからおねがい、ゲームを続けて」。また部屋が明るくなりました。「ありがとう。わたしの体が熱いのには理由があって、これを見たらわかるの」。地球はまほうのつえを取り出してじゅもんをとなえます。「アスアース、みール！」。 【scene 02】 知ってほしい！　地球温暖化 日本では、外に出ることさえ危険（きけん）な暑さの日がふえています。2022年には、最高気温35℃以上の猛暑（もうしょ）日が東京で16日もありました。暑くなっているのは日本だけではありません。北極に近いグリーンランドは、地表の大部分が、「氷床（ひょうしょう）」とよばれる氷におおわれています。その氷が暑さによって次々ととけ、海にくずれ落ちています。とけた氷の量は、一年間だけで5320億トン。琵琶湖（びわこ）19個（こ）分の水量です。このまま氷がとけ続ければ、海面が大きく上昇（じょうしょう）。小さな島や、東京などの海ぞいの都市が水害に見まわれるおそれがあります。 【scene 03】 地球温暖化の仕組み 地球の平均（へいきん）気温は上がり続けていて、150年前とくらべておよそ1.1℃上昇（じょうしょう）しています。この地球温暖化（おんだんか）は、どんな仕組みで起きているのでしょうか。地球は太陽の光によって温められ、熱は宇宙（うちゅう）ににげていきます。しかし、二酸化炭素（にさんかたんそ）などの温室効果（こうか）ガスがふえると、出ていくはずの熱を大気中にとじこめてしまいます。その結果、地球が暑くなっているのです。 【scene 04】 温暖化が引き起こされた原因 温室効果（こうか）ガスがふえた原因（げんいん）は、人間のライフスタイルの変化。たとえば、移動（いどう）に便利な自動車や飛行機は、石油をもやしてたくさんの二酸化炭素（にさんかたんそ）を出します。くらしに欠かせない電気は多くが火力発電。これも二酸化炭素を多く出します。一方で、二酸化炭素を吸収（きゅうしゅう）してくれる森林は、農地や材料を得るために次々と伐採（ばっさい）されています。人間がより便利で快適（かいてき）な生活を求めた結果、温暖化（おんだんか）が引き起こされたのです。 【scene 05】 温暖化の深刻な被害 そして温暖化（おんだんか）はさまざまな気候変動と深刻（しんこく）な被害（ひがい）を生み出しています。2019年に起きたオーストラリアの山火事。被害が大きくなった原因（げんいん）の一つが、温暖化です。高温と乾燥（かんそう）によって森の水分が極端（きょくたん）にへり、もえひろがりやすくなったといいます。カンガルーやコアラなど30億以上の動物が犠牲（ぎせい）になりました。こうした大規模（だいきぼ）な山火事が各地で相次ぎ、人や自然に被害をもたらしています。 【scene 06】 温暖化によって台風も強力に さらに、最近の研究で、温暖化（おんだんか）によって台風が強力になることもわかりました。2019年に日本をおそった台風19号。各地で堤防（ていぼう）が決壊（けっかい）し、90人以上が犠牲（ぎせい）になりました。この台風を温暖化が進む前の気候で再現（さいげん）したシミュレーション。実際（じっさい）の台風19号とくらべてみると、温暖化によって降水量（こうすいりょう）が10％ほどふえていました。海水の温度が上昇（じょうしょう）すると海面からの水蒸気（すいじょうき）の量がふえ、台風が強力になったり、大雨がふえたりします。温暖化の影響（えいきょう）で、大きな水害がふえているのです。 【scene 07】 ふだんの生活でも二酸化炭素を出している？ 「はぁ～、暑いことでたくさんの異変（いへん）が起きてるの。う～、とにかく暑さをどうにかしないと！」。地球が扇風機（せんぷうき）のスイッチを入れました。「あー、すずしいー。やっぱり電化製品（せいひん）って便利だよねぇ。あ～～～。は！　でも便利なものを使うということは、二酸化炭素（にさんかたんそ）をたくさん出しているってことになる…。ねぇ、キミはどうしたらいいと思う？」。でも反応（はんのう）がありません。「じゃあ、ふだんの生活のなかでどれぐらい二酸化炭素を出してるか知ってる？　知らないよね。それがわからないとへらしようもないか。そうだ！　こういうときこそ“お助けガチャ”だ！」。 【scene 08】 一年間にひと家族で3.7トン “お助けガチャ”のカードを引いてみましょう。温暖化（おんだんか）対策（たいさく）について考えるヒントがもらえます。引いたカードは、“カーボン・ミエール・グラス”。これを使えばわたしたちが出している二酸化炭素（にさんかたんそ）の量が見えるようになります。まずは、家にある電化製品（せいひん）。部屋の明かりを１時間つけておくと、およそ3.2ｇの二酸化炭素が出ます。次はおふろ。おふろ一杯（いっぱい）分のお湯をわかすと1.3kg。ガソリンで走る自動車は１km走るごとに131ｇ。一年間で見てみると、ひと家族でおよそ3.7トン出しています。では、どうしたら二酸化炭素を出す量をへらせるのでしょう。 【scene 09】 社会全体で二酸化炭素をへらす工夫を カーボン・ミエール・グラスを“カーボン・ヘラース・モード”にチェンジ！　たとえば、エアコンの冷房（れいぼう）温度を１℃高く、暖房（だんぼう）なら１℃低く設定（せってい）すると、二酸化炭素（にさんかたんそ）の排出（はいしゅつ）量は年間で31kgへります。シャワーを使う時間を１分間へらすと年間65kg。ちなみに日本全体の二酸化炭素排出量は10億6400万トン。世界で５番目です。そのうち家庭から出るのはおよそ15％。発電所や工場、会社、自動車などが80％以上をしめます。社会全体で二酸化炭素をへらす工夫が必要です。そこへ緊急（きんきゅう）ミッション『残された時間は多くない！』がとどきました。 【scene 10】 残された時間は多くない！ このまま二酸化炭素（にさんかたんそ）を出し続ければ、2030年代には気温が150年前とくらべてプラス1.5℃になるおそれも。さらに温暖化（おんだんか）が進むと、氷がとけ、凍土（とうど）からは温室効果（こうか）ガスが噴出（ふんしゅつ）。森は乾燥（かんそう）によって次々と失われ、森がなくなれば二酸化炭素はさらにふえ、気温が上がります。この悪循環（あくじゅんかん）がくりかえされて、最悪の場合プラス４℃に。そうなれば、かんばつや洪水（こうずい）などの異常（いじょう）気象の頻度（ひんど）が数十倍になるという予想もあります。30億人以上が水不足になり、絶滅（ぜつめつ）する動植物もふえます。 【scene 11】 再生可能エネルギー 気温上昇（じょうしょう）を1.5℃におさえるには、2030年までに二酸化炭素（にさんかたんそ）の排出（はいしゅつ）をほぼ半分に、2050年ごろには実質（じっしつ）ゼロにする必要があるとされます。この目標を達成しようと世界をリードしているのがヨーロッパの国々です。カギは再生可能（さいせいかのう）エネルギー。太陽光、風力など自然の力を利用した、二酸化炭素を出さないエネルギーです。2030年までに石炭火力発電所をすべて廃止（はいし）し、再生可能エネルギーにおきかえる計画です。 【scene 12】 二酸化炭素を出さないと得をする社会に さらに、二酸化炭素を出さないほうが得をする新しい社会を作ろうとしています。たとえば、温暖化（おんだんか）対策（たいさく）をしていない企業（きぎょう）の商品には税金（ぜいきん）をかける。すると、対策に取り組む企業の商品のほうが安くなり、売れやすくなります。こうした取り組みには若者（わかもの）たちも一役買っています。気候変動の危機（きき）をうったえる若者たちの活動がSNSで拡散（かくさん）。世界中から、大人たちに具体的な対策を求める声が上がっています。 【scene 13】 期待される洋上風力発電 日本も対策（たいさく）を行っていますが、思うように進んでいないのが現状（げんじょう）です。たとえば、海の上に建てた風車で発電する洋上風力発電。海では強い風が安定してふくため、海に囲まれた日本にとって新たな電力源（でんりょくげん）になると期待されています。しかし、風車の建設（けんせつ）や管理にはたくさんの費用がかかり、技術者（ぎじゅつしゃ）も足りていません。漁業への影響（えいきょう）などを考える必要もあり、大規模（だいきぼ）な普及（ふきゅう）への道のりはまだ遠いものがあります。 【scene 14】 二酸化炭素を吸収する取り組み 海の草アマモ。生長がはやく、たくさんの二酸化炭素（にさんかたんそ）を吸収（きゅうしゅう）します。こうした海の植物をふやしていく試みが全国各地で広がっています。二酸化炭素を吸収する量は年間518万トンにものぼります。しかし日本で出される二酸化炭素は年間10億トン以上。まずは出す量をへらさなければ焼け石に水です。日本は2030年までに、2013年とくらべて温室効果（こうか）ガスの排出（はいしゅつ）量を46％削減（さくげん）することをめざしています。しかし現状（げんじょう）は17％。残された時間はあと数年です。温暖化（おんだんか）を食い止めるために、今、何ができるのでしょうか？ 【scene 15】 本当にもう時間がない… 「あー、また体が熱い…。どうしてもっと二酸化炭素（にさんかたんそ）とかたくさんへらせないんだろう。このままじゃいけないってみんなわかってるのに。ねぇ、キミはどうしたらいいと思う？　むずかしいよね。じゃあ、どうしたらいいかじゃなくて、キミはどうしたい？　どうしたいかを考えてみて。その思いや希望の一つひとつは小さいかもしれないけど、たくさん集まれば、今を、そして未来を変える力になるかもしれない。本当にもう時間がないんだ…」。

地球は放置してても育たない

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放置しないで！世界の水問題

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005180496_00000

【目標6　安全な水とトイレを世界中に】地球の危機を地球と一緒に考える番組。今回のテーマは水。安全な飲料水やトイレなど世界の水問題を解決するヒントを探る。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005180496_00000

【】 オープニング 『地球は放置してても育たない』。これは、地球とつながっているちょっと不思議なゲーム。ミッションをクリアすると、地球がレベルアップするんだとか。でも、みんなにいつも放置されているみたい…。 【scene 01】 「安全な水とトイレを世界中に」 「あ～最近わたし、ずーっと暑いの。もうのどがカラカラ」と地球。「キンキンに冷えた水を…」と冷蔵庫（れいぞうこ）を開けますが、「あれ？　水が入ってない！」。水道のじゃぐちをひねっても、水が出てきません。あせって花びんの水を飲もうとしますが、「いやいや、ぜったいにおなかこわすでしょ」と思いとどまります。「うぅ、どこにも水がない…」。そこで部屋が明るくなりました。「あ、だれかがゲーム起動してくれた！　ハロー！　わたし、地球。ステージを選択（せんたく）してね」。SDGsステージから選ばれたのは、『安全な水とトイレを世界中に』です。「よし！」。地球はまほうのつえを取り出してじゅもんをとなえます。「アスアース、みール！」。 【scene 02】 安全な水はあたりまえのことではない 日本では水道のじゃぐちをひねるときれいな水が出てきます。しかしそれは、あたりまえのことではありません。安全に管理された水を、いつでも飲める人の割合（わりあい）をしめした世界の分布（ぶんぷ）図。青いエリアは安全な水をいつでも飲めますが、オレンジや赤のエリアは、安全な水が手に入りづらい人が多い地域（ちいき）です。その数は、世界のおよそ４人にひとり、20億人。 【scene 03】 水道普及率44％の国 これが、地域（ちいき）によっては命に関わる問題になっています。アフリカのケニア。水道の普及率（ふきゅうりつ）は44％。多くの人が、川や池などから水をくんでいます。しかし、その水は泥（どろ）や雑菌（ざっきん）、動物の糞尿（ふんにょう）がまざった不衛生（ふえいせい）な水です。不衛生な水を飲み水に利用している人たちは、世界で１億2200万人。これにより、毎日800人以上のおさない子どもが命を落としています。問題はそれだけではありません。水くみは主に女性（じょせい）や子どもの仕事。一日のほとんどを水くみに費やす子どももいて、学校へ通うこともできません。 【scene 04】 水道の普及をさまたげる経済問題 水道の普及（ふきゅう）をさまたげる主な原因（げんいん）の一つは経済（けいざい）的な問題です。インドのある村でトラックに人々がむらがり、いっせいにホースをタンクにつっこんでいます。実はこのトラックは、水を運ぶ給水車。多くの開発途上国（とじょうこく）には水道を整備（せいび）する経済的な余裕（よゆう）がありません。さらに追い打ちをかけているのが世界の人口増加（ぞうか）です。水道を必要とする人はますますふえますが、それにつれて世界各地の水道の整備がますますおくれをとっています。そして2050年、水が十分に使えなくなるおそれのある地域（ちいき）にすむ人は、39億人にまでふえるといいます。 【scene 05】 気候変動がもたらす水不足 もう一つ、水不足を引き起こす新たな原因（げんいん）が出てきました。気候変動です。中東の国、イラク。5000年以上前から川のまわりに文明が生まれ、発展（はってん）をとげた、水にめぐまれた場所でした。ところが2022年、記録的な大干（かん）ばつが発生。気候変動により２か月にわたる砂嵐（すなあらし）が発生するなど、国土の６割（わり）が乾燥（かんそう）してしまいました。そのため、畑はあれはて、700万もの人々の命やくらしがおびやかされました。 【scene 06】 水道水をそのまま飲める数少ない国－日本 一方、日本では一年を通して多くの雨がふるため、水が豊富（ほうふ）にあります。さらに、水道が全国すみずみにまで整備（せいび）されており、高度な浄水設備（じょうすいせつび）もそなえています。そのため日本は、水道水をそのまま飲むことができる数少ない国なのです。世界全体の雨や地下水など、飲める水を集めてみると、実はすべての人に行きわたらせるのに十分な量があります。それなら、日本のような国が水を送ることで解決（かいけつ）することはできないのでしょうか。日本から海外へ水を運ぶには、巨大（きょだい）な船が何隻（せき）も必要になり、燃料（ねんりょう）費だけでも大変な費用がかかります。その費用は、開発途上国（とじょうこく）にはしはらうことができず、代わりに日本がしはらったとしても、あまり長くは続けられないでしょう。 【scene 07】 やれることがないから関係ない？ 「地球には水があるのに、いろんな理由でその水のめぐみを受けられない人がいる。キミたちのすむ日本にはたくさんの水があるのに、それを送ることはできない」と地球。すると部屋が暗くなりました。「あ、急にゲームやめようとしてどうしたの？」。みんなからのコメントが入ります。「え？　やれることがないから関係ない？　水こまってないから日本にすむボクには無関係？　ちょっと待って。実は関係があるの」と地球が言うと、また明るくなってゲームが再開（さいかい）されました。「ありがとう！　さぁ、“お助けガチャ”やってみよう！」。世界の水問題を身近に考えるヒントがもらえます。 【scene 08】 “バーチャルウォーター”とは 引いたカードはスーパーレアなアイテムカード“ウォーターステッキ”。これは、食料が作られるときにどれだけの水が必要になるのか教えてくれるステッキです。水は、飲み水以外にも、野菜や肉などの食料を生産する過程（かてい）でも大量に使われています。日本はこうした食料を世界中から輸入（ゆにゅう）しています。もしこれらを日本で生産したとしたら、どれだけの水が必要になるのか。これを計算したのが“バーチャルウォーター”。「仮想水（かそうすい）」とよばれるデータです。 【scene 09】 パスタ一人前に必要な水は200L！ たとえば、パスタのバーチャルウォーターを見てみましょう。パスタ一人前100ｇにつき、バーチャルウォーターはなんと200L。おふろ１ぱい分です。パスタの原料の小麦は、収穫（しゅうかく）までおよそ７か月間、多くの水を使って成長するため、これだけの量が必要になります。次は、トウモロコシ。トウモロコシ一本につき、バーチャルウォーターは86L。おふろの水のおよそ半分です。実はトウモロコシは、日本が輸入（ゆにゅう）するバーチャルウォーターの45％もしめています。サラダオイルの材料や家畜（かちく）のえさとしてもトウモロコシが大量に輸入されているためです。 【scene 10】 日本は世界中の水を間接的に使っている 最後に、肉類を見てみましょう。一人前200ｇの肉で、豚（ぶた）肉は1180L、牛肉は4120L、鶏（とり）肉は900Lにもなります。おふろにすると、５はい～20ぱい分くらいです。牛、豚、鶏などの家畜（かちく）は、えさとなるトウモロコシなどを毎日たくさん食べて育ちます。そのため、バーチャルウォーターの量も多くなるのです。日本のバーチャルウォーターの輸入（ゆにゅう）量を表した地図を見ると、すべて合わせて年間80兆Lにものぼります。このように、日本は世界中の水を間接（かんせつ）的に使うことで生活が成り立っているのです。 【scene 11】 ミッション「世界の水とトイレ問題」 「食べ物を作るのにも多くの水が使われるってことは、世界の水問題はわたしたちにも関係あるってことなんだよ。食べ物の輸入（ゆにゅう）をやめればバーチャルウォーターはへらせる。でも、そうしたら日本に食べ物がなくなっちゃうってことなんだよ。どうしたらいいと思う？」。答えがわからずにすわりこんでしまう地球。すると、ゲーム画面に緊急（きんきゅう）ミッションがあらわれました。「え、何？ 『世界の水とトイレ問題』？」。 【scene 12】 安全で清潔なトイレがない人－17億人 実はトイレの問題から、世界の水問題を解決（かいけつ）するヒントを見ることができます。17億人。これは、水道がないなどの理由で、安全で清潔（せいけつ）なトイレがない人たちの数です。インドの農村部にある村、ブリヤ・ケディ。水道設備（せつび）が整っていないせいで、ほとんどの家にトイレはありません。川や井戸（いど）は人間の排泄物（はいせつぶつ）によって不衛生（ふえいせい）になり、病気や下痢（げり）になる人が多くいるといいます。このような原因（げんいん）などから、つねに栄養不良になやまされている子どもが世界各地で１億6100万人もいます。 【scene 13】 水が少なくても清潔に使えるトイレの開発 こうした状況（じょうきょう）を世界に先がけて改善（かいぜん）しようとする住宅設備（じゅうたくせつび）メーカーがあります。2012年、水資源（しげん）の少ない地域（ちいき）でも清潔（せいけつ）に使えるトイレを開発したのです。開発したのは、技術（ぎじゅつ）者の石山大吾（いしやま・だいご）さん。きっかけは、2011年、仕事でおとずれたバングラデシュで見たトイレでした。「最初にツーンとくるのがにおい。ハエがたかっていたり、トイレのあなに落ちてしまうのがこわかったり。近よるのもこわい。そういうことでトイレが使えなかったりすることを知りました」（石山さん）。 【scene 14】 シンプルな構造で世界に広がるトイレ 安心して衛生（えいせい）的に使えるトイレを作るにはどうすればいいか。試行錯誤（しこうさくご）のすえようやく完成。画期的だったのは最新式トイレのおよそ10分の１、500mLの水で汚物（おぶつ）を流せること。その理由は、独自（どくじ）に開発した、トイレの根もとに取り付けられたふた。シーソーのようになっていて少しの重みだけで開きます。そのため少ない水で汚物を流すことができます。さらに、すぐにふたがしまるのでにおいが外へ出ず、虫もよってきません。構造（こうぞう）がシンプルで、現地（げんち）の人で製造（せいぞう）、設置（せっち）できるトイレ。今では45か国以上で4500万人が利用しています。 【scene 15】 日本にすむわたしたちにできることは？ わたしたちの生活にはなくてはならない「水」。しかし世界には安全な水を使えない人が多くいます。日本にすむわたしたちに、いったい何ができるのでしょうか。「たとえば、海の水をすぐに飲めるまほうのコップとか、何があってもよごれないお水とかできないかなぁ。何が足りないんだろう？　お金？　みんなの協力？　ねぇ、キミはどう思う？」。すると部屋が暗くなり、ゲームが終わってしまいました。「あっ、おーい！　日本にすんでいても、世界のお水のことはみんなに関係あることなのに。もっと調べてほしい。もっと知ってほしい。そして、もっとお水のことを考えてほしいな」。

地球は放置してても育たない

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どう実現する？男女の平等

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005180497_00000

【目標5　ジェンダー平等を実現しよう】地球の危機を地球と一緒に考える番組。今回は社会における男女格差の現状を知り、どうすれば不平等を解消できるのか考える。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005180497_00000

【】 オープニング 『地球は放置してても育たない』。これは、地球とつながっているちょっと不思議なゲーム。ミッションをクリアすると、地球がレベルアップするんだとか。でも、みんなにいつも放置されているみたい…。 【scene 01】 「ジェンダー平等を実現しよう」 「どうも、地球です。わたしには友だちがいます。すごうでの外科医です。どんなにむずかしい手術（しゅじゅつ）でも成功させます。みんなはどんな人を想像（そうぞう）しましたか？」。すると女性（じょせい）の医師（いし）があらわれました。「彼女（かのじょ）がわたしの友だちです。みんなの中で、わたしの友だちを男の人だと思った人いるかな？　どうして男の人だと思ったんだろう。よくよく考えたらそれってとても不思議なことだと思わない？　今回は、その不思議に関していっしょに考えてみよう」。SDGsステージから選ばれたのは、『ジェンダー平等を実現（じつげん）しよう』です。地球がまほうのつえを持ってじゅもんをとなえます。「アスアース、みール！」。 【scene 02】 「ジェンダー」とは わたしたちは、「男だから」、「女だから」という理由で、知らず知らずのうちに特定のイメージや役割（やくわり）を決めつけてしまうことがあります。たとえば、トイレの案内板。「男は青で、女は赤」と想像（そうぞう）したのでは？　学校の制服（せいふく）なら、女子はスカート、男子はズボンだと想像する人が多いかもしれません。男女のこうしたイメージや役割は、社会の中で少しずつ形作られてきたものです。性別（せいべつ）に対するこのような考え方を「ジェンダー」といいます。ジェンダーは、個人（こじん）の能力（のうりょく）を評価（ひょうか）したり、役割を決めたりするさいに大きなえいきょうをおよぼします。 【scene 03】 ジェンダーによるさまざまな格差 そのため世界では、ジェンダーによるさまざまな格差（かくさ）が起きています。国連の発表によると、世界全体の国会議員の75％、企業（きぎょう）の役員の73％を男性（だんせい）がしめ、重要な意思決定の場に女性がほとんどいません。一方で、子育てや介護（かいご）、家事といった、生活のために必要だけれども報酬（ほうしゅう）が出ない仕事を女性は男性の３倍もこなしています。ほかにも、女性であることで、賃金（ちんぎん）が男性よりも低い、男性から暴力（ぼうりょく）を受けやすいなどの問題もあります。このようなことから国連は、ジェンダー格差を地球上で最大の不公正の一つに挙げています。 【scene 04】 日本のジェンダー格差の現状は では日本のジェンダー格差（かくさ）の現状（げんじょう）はどうでしょう。それを知るためのヒントとなるのが、国際（こくさい）的な機関が発表している「ジェンダーギャップ指数」です。この指数は、男女平等の達成度を国ごとに評価（ひょうか）し、ランキングにしたもの。これによると日本は、146か国中、125位。なぜこれほど順位が低いのでしょうか。主な理由は国や企業（きぎょう）などでの重要な役職（やくしょく）に女性（じょせい）が少ないこと。国会議員は10％、企業の役員は16％と低い割合（わりあい）です。高度な専門職（せんもんしょく）も女性の割合が少ないことが多く、たとえば医師（いし）の場合、女性の割合は23％。これは先進国のなかで最も低い数字です。 【scene 05】 女性だけでなく男性にもえいきょうが 実際（じっさい）に、女性（じょせい）が不平等なあつかいを受ける事例も起きています。2018年、複数（ふくすう）の大学医学部の入学試験で、合格（ごうかく）するはずだった女子を大学側が不正に不合格にしていたことが発覚しました。男性も「外で働くのは男性」といったジェンダーにえいきょうを受けています。週に60時間以上働く男性の割合（わりあい）は女性の４倍以上。働きすぎで命を落としてしまう「過労死（かろうし）」になるのも95％以上が男性です。さらに、育児休業を取得する男性は17％にとどまっています。男性中心の社会で、女性の子育ての負担（ふたん）はますます大きなものに。これも、女性が社会で活躍（かつやく）するのをさまたげる原因（げんいん）となっています。 【scene 06】 男女の平等を実現するヒントは？ 「男らしく、女らしくって、何なんだろうね。夢（ゆめ）があって、がんばって努力して、やりたい仕事があるのになれないかもしれない。男だから、女だから。それだけでやりたいことができなくなるのは、ものすごくつらくない？　そんな地球にはなってほしくないの。じゃ、どうしたらいいのか？　あ！ “ガチャ”があるからやってみない？」。カードを１枚（まい）引くと、ジェンダーについてもっと知るためのヒントがもらえます。「何が出るかな？」。引いたのはスーパーレアなアイテムカード“ジェンダーの魔導書（まどうしょ）”。ジェンダー平等を実現（じつげん）するためのヒントを教えてくれる魔法の書です。 【scene 07】 世界一男女平等の国アイスランド 北欧（ほくおう）の島国アイスランド。ジェンダーギャップ指数で14年連続１位にかがやく、世界で最も男女平等の国です。国会議員や企業（きぎょう）の役員の４割（わり）が女性（じょせい）。その背景（はいけい）には女性が働きやすくするための国の制度（せいど）があります。その一つが育休制度。アイスランドの男性の育休取得率（りつ）はおよそ90％。なぜこれほど高いのか。2009年、政府（せいふ）は父親３か月、母親３か月、どちらでも取得できる期間が３か月ある育休制度を導入（どうにゅう）。しかしこれではどちらでも取得できる３か月を母親が取る場合が多くありました。そこで2021年に、父親６か月、母親６か月に変更（へんこう）。父親も母親も平等に育休を取ることをうながしているのです。 【scene 08】 アイスランド－男女平等への第一歩 実は、アイスランドもかつては男性（だんせい）中心の社会でした。それが大きく変わったのは、1975年10月24日。アイスランドの女性の９割（わり）が仕事も家事も放棄（ほうき）した“女の休日”。この日女性たちは、職場（しょくば）における男女の格差（かくさ）や性別による役割分担（ぶんたん）のかたよりに抗議（こうぎ）の声を上げたのです。この日をさかいにアイスランドの男女平等は大きく進展（しんてん）しました。 【scene 09】 すべての人が平等にくらすために続けられる努力 1980年には、初めて女性大統領（だいとうりょう）が誕生（たんじょう）。その後、女性だけの政党（せいとう）も生まれ、国会議員や首相にも女性が選ばれるようになりました。さらに、同性婚（どうせいこん）を制度（せいど）化し、同性愛者やトランスジェンダーといった性的マイノリティへの差別を法律（ほうりつ）によって禁止（きんし）しました。世界一男女平等の国、アイスランド。そこには、女性だけでなく、すべての人が平等にくらせるよう努力し続ける人々のすがたがありました。 【scene 10】 日本はどうなっている？ 「すごいなー、アイスランドってかっこいい！　女らしく、男らしくのがんじがらめを打ちやぶろうとしているんだもん。日本にはどうしてそれができないんだろう。何がちがうのかなあ」。すると部屋が暗くなりした。「あ、待って！　まだログアウトしないでほしいの。実はこれで終わりじゃないの」。するとまた部屋が明るくなり、ゲーム画面があらわれました。「日本でも、少しずつだけどジェンダー平等が進んでいるの。ちょっと見てみよう」と地球。 【scene 11】 ジェンダー平等実現への動き いま、ジェンダー平等を実現（じつげん）するため、若者（わかもの）たちが声を上げ始めています。東京都内のNPO法人の取り組みでは、高校生が実体験の中で感じたジェンダー問題をドラマにし、社会に広くうったえようとしています。監督（かんとく）と脚本（きゃくほん）をつとめた一人、マキさん。人と意見を交わすことが好きで、学校では英語ディベート部に所属（しょぞく）。世界大会にも出場しました。しかし…。「女子だったらそんなに意見バシバシ言ってたら付き合えないよとか言われて。がんばっている活動をそういうふうに否定（ひてい）されるとわたしは苦しみましたね」。 【scene 12】 身近なドラマを通してうったえる 女性（じょせい）である自分に対する言葉にきずつき、生きづらさを感じていたマキさん。自分の経験（けいけん）をもとに作品を制作（せいさく）しました。－－「男子、ズボンでいいな。本当にあたたかそう」。「うちらもズボンはけたらいいのにな。今日先生に聞いてみる？」。「何言ってるのルナ？　寒くても女子といえばスカートでしょ」。－－これを見てどのように感じましたか。「寒くても女子といえばスカート」。これも、「女性はスカートをはくもの」というジェンダーがえいきょうしています。マキさんはこのドラマを通して、女性に対するこうした思いこみをあらためて考えてもらうことをめざしています。 【scene 13】 制服の選び方にも変化が 実はいま、制服（せいふく）の選び方も変わり始めています。東京都内の中学校では、生徒が性別（せいべつ）に関係なくスラックスかスカート、ネクタイかリボンを選べるようになりました。「男子も女子も関係なく、好きな服装（ふくそう）を着られるのはすごくいいことだと思う」（生徒）。こうした取り組みは全国にも広がっています。 【scene 14】 わたしたちにできることは？ 「女らしくって何だろう？　男らしくって何だろう？　そう思ってつらくなったことがある人、いるかな？　その気持ちは決してまちがいではないからね。自分をせめないでね。みんなが自由に生きられる社会をつくるには、どうしたらいいのかな？　人間らしく、自分らしく生きられる社会をつくるには、どうしたらいいんだろう？」。最後に地球からもう一度クイズです。「わたしの友だちをもう一人しょうかいするね。その友だちは、髪（かみ）の毛が長くて、きれいで、だれにでもやさしくて、保育士（ほいくし）をしてるの。キミはどんな人を想像（そうぞう）した？」。

地球は放置してても育たない

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放置しないで！森と生き物の危機

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【目標15　陸の豊かさも守ろう】地球の危機を地球と一緒に考える番組。今回は陸の豊かさがテーマ。絶滅の危機に瀕する動物や自然をどう守ればいいのか？

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【】 オープニング 『地球は放置してても育たない』。これは、地球とつながっているちょっと不思議なゲーム。ミッションをクリアすると、地球がレベルアップするんだとか。でも、みんなにいつも放置されているみたい…。 【scene 01】 「陸のゆたかさも守ろう」 「このあいだ銀河系（ぎんがけい）の集まりがあったんだけど、ほかの星のみんなにほめられちゃった。『地球さんはきせきの星だからきれいだよね。緑がゆたかで美しいよね』って。さ、植物にお水あげちゃおうっと」。すると急にサイレンが鳴り、植物が全部消えてしまいました。「何が起きてるの？」。部屋が明るくなりました。「あ、だれかがゲームを起動してくれた。ハロー、わたし地球。ステージを選択（せんたく）してね」。SDGsステージから選ばれたのは、『陸のゆたかさも守ろう』です。「植物が消えちゃったことも何か関係あるのかな？」。地球がまほうのつえを持ってじゅもんをとなえます。「アスアース、みール！」。 【scene 02】 地球の森が減少している？ 森林は、ゆたかな自然を生み出し、命を育む場所です。世界の森林面積は約40億ヘクタール。全陸地面積の30％をしめます。その森が、南米やアフリカ、東南アジアなどで大きく減少（げんしょう）しています。2020年までの30年間で、日本の面積の５倍の森林が地球上から失われました。世界最大の熱帯雨林、ブラジルのアマゾン。地球上の二酸化炭素（にさんかたんそ）の３分の１を吸収（きゅうしゅう）している重要な場所ですが、森林破壊（はかい）が止まりません。木材にするための伐採（ばっさい）。肉牛をかうための牧草地や大豆をさいばいする農地にするため。そして地下にねむる資源（しげん）をほるためです。 【scene 03】 なぜ森林破壊が進む？ インドネシアやマレーシアでも森林破壊（はかい）が進んでいます。原因（げんいん）はパーム油をとるためのアブラヤシのさいばい。パーム油は、あげ物やおかし、レトルト食品、シャンプーなど身近な食材や生活用品にふくまれる、世界でいちばん使われている植物油。パーム油を作る大規模（きぼ）な農園開発のために森林が失われているのです。そのえいきょうは生き物にもおよんでいます。木の上でくらすオランウータンは、森が失われたために2016年までの20年ほどで80％がすがたを消し、絶滅（ぜつめつ）の危機（きき）にひんしています。こうした生き物は「絶滅危惧種（きぐしゅ）」とよばれ、世界で４万種以上にもなります。 【scene 04】 「生態系」のバランスがくずれると 生き物はほかの生き物や自然環境（かんきょう）と関わり合いながら生きています。それが「生態系（せいたいけい）」です。動植物は「食物連鎖（れんさ）」といって、食べたり食べられたりして生きています。ある動物が絶滅（ぜつめつ）すると、それを食べていた動物も絶滅します。すると食べられていた動物がふえすぎて植物を食べつくし、生態系のバランスがくずれてしまいます。2019年の国際会議で、ミツバチやチョウなどの40％が絶滅の危機（きき）にひんしているという報告（ほうこく）がありました。農作物の75％は生物による受粉が必要です。結果として世界の作物の５分の１が作れなくなるおそれがあるのです。 【scene 05】 生物絶滅の危機と生活の便利さ 「いろんな生き物が日に日に絶滅（ぜつめつ）しているなんて」。食べていたポテトチップスを見た地球、「あ、これにもパーム油が使われてる」と気がつきました。チョコレート、クッキー、カップめん、レトルト食品、洗剤（せんざい）…。「わたしたち、こんなに便利な油なしで生活できるのかな？　でもパーム油が悪いわけではないし、作っている人だって悪くない。だけど生き物の絶滅は人間にもえいきょうをおよぼすし…」。急に部屋が暗くなりました。「待って！　どうしてログアウトするの？」。するとゲーム画面にミッションがあらわれました。『日本もピンチ！　生態系（せいたいけい）をこわす生き物』。 【scene 06】 外来種がおよぼすえいきょう わたしたちの身近な生き物にも生態系（せいたいけい）にえいきょうをおよぼす「外来種」。外来種とは、もともとその場所にいなかったが人間によって持ちこまれた生物。アメリカザリガニも90年ほど前にアメリカから持ちこまれ、野生化して全国に広まりました。静岡県のあるぬまではアメリカザリガニが大発生してトンボの幼虫（ようちゅう）ヤゴを食べつくしてしまいました。その結果、ベッコウトンボなど希少なトンボの数が激減（げきげん）しました。日本では生態系に被害（ひがい）をおよぼす外来種を「特定外来生物」に指定。ほかの場所に移動（いどう）させたり、すてたりすることがきびしく禁止（きんし）されています。 【scene 07】 神戸市で行われた生態系を守るイベント 特定外来生物を見つけて生態系（せいたいけい）を守るイベントが、2022年、神戸市で行われました。その生物はツヤハダゴマダラカミキリ。中国や朝鮮半島原産で、輸入（ゆにゅう）した木材などといっしょに日本に入ってきたと考えられています。成虫が木にあなをあけて卵（たまご）を産み付け、幼虫（ようちゅう）が中で木を食べて成長するため木の中がボロボロになり、かれる被害（ひがい）が増大（ぞうだい）。リンゴやナシなどの果物の木を食べることも報告（ほうこく）されていて、収穫（しゅうかく）に被害（ひがい）が出るおそれがあります。 【scene 08】 アプリを使って生態系の変化を調べる このイベントで活躍（かつやく）したのが、写真をとると生物の種類を判定（はんてい）してくれるアプリ。かんたんに外来種を見分けることができます。神戸市はこのアプリを使うことで、外来種のほか、もともと生息している在来種（ざいらいしゅ）の情報（じょうほう）も集め、生態系（せいたいけい）の変化を調べています。「ツヤハダゴマダラカミキリをこのまま放置して広がることによって、生態系に大きなえいきょうをあたえる懸念（けねん）がありますので、いまの段階（だんかい）で駆除（くじょ）していく必要があると思っています」と神戸市環境（かんきょう）局の武田敦之（たけだ・あつゆき）さん。 【scene 09】 レアカード“カキ養殖漁師”？ 地球がスマホでカブトムシをさつえいしています。「へぇー、このアプリで調べるとくわしい情報（じょうほう）もわかるんだ。日本の生態系（せいたいけい）を守るためにも、新しい外来種を入れないようにしないとね」。ゲーム画面に“ガチャ”があらわれました。「あ、みんながたくさん知ってくれたから、ガチャが回せるよ」。ガチャを回してカードを１枚（まい）引くと、生態系を考えるヒントとなるアイテムがもらえます。「何が出るかな？」。引いたのはスーパーレアなカード“カキ養殖（ようしょく）漁師（りょうし）畠山重篤（はたけやま・しげあつ）さん”です。 【scene 10】 カキ養殖が大打撃を受ける「赤潮」 宮城県気仙沼（けせんぬま）市。ここでカキの養殖（ようしょく）をしている漁師（りょうし）の畠山重篤さん。畠山さんの作るカキは、大つぶでおいしいと評判（ひょうばん）です。畠山さんは、山に木を植える活動をしています。海の漁師がなぜ木を植えるのか。1960年代、気仙沼湾（わん）で、プランクトンが異常（いじょう）発生する「赤潮（あかしお）」が発生。大量に水を飲むカキは、身が真っ赤にそまって売り物にならず、カキ養殖は大きな打撃（だげき）を受けました。いったい、この水質（すいしつ）の悪化は何が原因（げんいん）なのか。 【scene 11】 「森は海の母親なんだ」 そんなとき、畠山さんは知り合いのまねきで、カキの本場フランスに出かけました。海に流れこむ川の河口（かこう）ではみごとなカキが育てられていました。ここではどうして赤潮（あかしお）が発生しないのか？　畠山さんがたずねると、地元の人が言いました。「わたしたちは森を手入れしている。森は海の母親なんだ」。帰国した畠山さんは、さっそく気仙沼湾（わん）に流れこむ川の上流に向かいました。そこは、森が伐採（ばっさい）され、はげ山が広がっていました。 【scene 12】 海と森の関係を調べてみると 海と森との関係を科学的に解明（かいめい）できないか。1989年、畠山さんは、海水の成分分析（ぶんせき）の専門家（せんもんか）である北海道大学の松永勝彦（まつなが・かつひこ）教授（きょうじゅ）に調査（ちょうさ）を依頼（いらい）。その結果、気仙沼湾（わん）の鉄分の９割（わり）が山からの水によってもたらされていることがわかりました。カキは、海水にふくまれる植物プランクトンを食べて育ちます。その植物プランクトンは、川から流れてくる栄養とフルボ酸（さん）鉄という鉄分によって育ちます。その鉄分を豊富（ほうふ）にするには、腐葉土（ふようど）がたくさんある森が必要だったのです。 【scene 13】 川の上流の山に木を植え始めて７年後… 畠山さんは、川の上流にある山に森を作ろうと植林活動を始めました。木を植え始めて７年目、変化が起きました。かれていた山の水がふたたびわきだし、川魚がもどってきました。さらに３年後、ついに赤潮（あかしお）が消え、ふたたびみごとなカキがとれるようになりました。畠山さんが始めた植林活動は、いまでは大勢（おおぜい）の人が参加する大きな運動へと広がり、ゆたかな森を育てています。 【scene 14】 わたしたちにできることは？ 「陸にある森林や山の健康が、川や海のゆたかさにぜーんぶ、つながってるんだね。陸のゆたかさ、生態系（せいたいけい）を守るために、わたしたちは何ができるんだろう？　もっと調べることも、もっと考えることもできると思うの」。すると、かれていた植物から新しい芽が出ました。「あっ、ようこそ地球へ。守ってあげるね」。地球は新芽にやさしく水をやり始めました。

地球は放置してても育たない

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放置しないで！エネルギー問題

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【目標7　エネルギーをみんなに そしてクリーンに】地球の危機を地球と一緒に考える番組。今回は安全で安定的に供給できるエネルギーについて考える。

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【】 オープニング 『地球は放置してても育たない』。これは、地球とつながっているちょっと不思議なゲーム。ミッションをクリアすると、地球がレベルアップするんだとか。でも、みんなにいつも放置されているみたい…。 【scene 01】 「エネルギーをみんなに そしてクリーンに」 「イェーイ！　どうも、地球でーす。ゲームを始めてくれてありがとう。みんなもいっしょにおどろうよ」。ところがとつぜん部屋が暗くなりました。「え？　停電？」。しかもスマホのバッテリーも切れていました。「あっ、寒くなってきた。そっか、エアコンも止まっちゃったのか。電気が止まっただけで何もかも止まっちゃった～。でも、せっかく来てくれたんだからお仕事しなくちゃね。じゃあ、ステージを選択（せんたく）してね」。SDGsステージから選ばれたのは、『エネルギーをみんなに そしてクリーンに』です。「よし、いくよ！」。地球がまほうのつえを持ってじゅもんをとなえます。「アスアース、みール！」。 【scene 02】 電気のない生活－７億3000万人以上 今、世界では、電気のない生活を送っている人たちが７億3000万人以上もいます。その多くはアフリカの農村にすむ人たちです。夜、主に明かりにするのはランプ。料理や暖房（だんぼう）には、木の枝（えだ）を乾燥（かんそう）させたまきを使います。電気が来ている病院でも、電力不足のため停電が多く、照明や医療（いりょう）器具、ワクチン保管（ほかん）用冷蔵庫（れいぞうこ）がたびたび止まります。それらが原因（げんいん）で、ワクチンが打てず病気で亡（な）くなる子どもが150万人もいるのです。わたしたちには関係のない話に思えますか？　ところが日本でも他人事（ひとごと）とは思えない出来事が起きました。 【scene 03】 地震による北海道全域の大停電 2018年９月６日。北海道で大停電が発生しました。街なかでは信号が消えたためにふだんの２倍以上の交通事故（じこ）が発生するなど大混乱（こんらん）に。停電は北海道の全域（ぜんいき）におよび、日常（にちじょう）生活がほとんど機能（きのう）しなくなりました。停電の原因（げんいん）は、震度（しんど）７の地震によって発電所が停止したことです。大きな発電所から各地に電気を送る「大規模（きぼ）集中型発電」というシステムを利用しているため、広い範囲（はんい）に被害（ひがい）がおよんでしまったのです。日本ではこの大規模集中型発電が主流。なかでも、火力発電や原子力発電が主な発電方法です。 【scene 04】 火力発電と原子力発電の原理 発電の原理を見てみましょう。お湯をわかすとできる蒸気（じょうき）が、「タービン」とよばれる羽根車を回して電気をつくります。火力発電は、石炭や石油、天然ガスといった化石燃料（ねんりょう）をもやしてお湯をわかします。原子力発電の燃料は、ウランやプルトニウムという放射性物質（ほうしゃせいぶっしつ）です。核分裂（かくぶんれつ）という反応（はんのう）を起こすさいに出す大きな熱でお湯をわかすのです。どちらも効率（こうりつ）がよく、安定して発電できるため、発電方法の中心にされてきました。ところが、これらの方法には未来に向けての問題が指摘（してき）されています。 【scene 05】 “核のごみ”や“地球温暖化”という問題 たとえば、原子力発電は発電時に二酸化炭素（にさんかたんそ）を出さないというメリットがあります。しかし、2011年に起きた福島第一原子力発電所の事故（じこ）のように、いったん事故が起きると被害（ひがい）が大きく長く続きます。また、使い終わった燃料（ねんりょう）は“核（かく）のごみ”とよばれ、人体に危険（きけん）をおよぼしますが、保管（ほかん）する場所が決まらないなど問題が多くあります。一方、火力発電に使う化石燃料にはかぎりがあります。そして、化石燃料をもやすと発生する二酸化炭素などの温室効果（こうか）ガスが地球温暖化（おんだんか）の原因（げんいん）になるとされています。 【scene 06】 ミッション「電気をつくるアイデア」 「電気をたくさんつくれても地球温暖化（おんだんか）の原因（げんいん）になることもあるし、発電所が一か所止まっただけで広い範囲（はんい）が停電になることもこまる…。どうしたらいいんだろう？」と地球。するとゲーム画面にミッションがあらわれました。「ん？ 『電気をつくるアイデア』？　なんだろう。見てみよう！」。 【scene 07】 再生可能エネルギーへの転換 今、世界では、大規模（きぼ）集中型発電に代わる発電システムへの転換（てんかん）が進められています。それが、再生可能（さいせいかのう）エネルギーを利用した「小規模分散型発電」です。再生可能エネルギーとは、風力、水力、太陽光など、くりかえし利用できるエネルギーのこと。これらの資源（しげん）はなくなることがなく、二酸化炭素（にさんかたんそ）を出さないので環境（かんきょう）にやさしい。世界全体の発電における再生可能エネルギーの割合（わりあい）は、2021年では約30％。これを、2050年には90％にするのが世界の目標です。 【scene 08】 地域にあった発電 そのため世界各国では地域（ちいき）に合った再生可能（さいせいかのう）エネルギーの導入（どうにゅう）が進められています。風の強い地域では風車で発電する「風力発電」。火山帯で地下から高熱の水蒸気（すいじょうき）がふきあげる地域では、蒸気でタービンを回して発電する「地熱発電」。そして太陽の光で発電する「太陽光発電」です。この太陽光発電を生活にうまく取り入れているのがアフリカのマサイ族。かれらの家には電気が通っていません。にもかかわらず、70％の人が携帯（けいたい）電話かスマートフォンを持っています。その充電（じゅうでん）方法が小型の太陽電池。充電くらいの電気ならこれで確保（かくほ）できるのです。 【scene 09】 エネルギーの地産地消の試み 日本の各地では、地元でつくった電気を地元で使うエネルギーの「地産地消（ちさんちしょう）」の試みも行われています。日本一うどん屋が多い香川県。ここでは、うどんを使った発電が行われています。売れ残ってすてざるを得なかったうどんを燃料（ねんりょう）にしているのです。うどんのほかにも、食べ残しや料理のくずなどをタンクに投入し、水とまぜ合わせて発酵（はっこう）させます。するとメタンガスが発生。それをもやしてタービンを回し、電気をつくりだします。「バイオマス発電」とよばれる方法の一つです。この装置（そうち）では、一日およそ40軒（けん）分の電気をつくりだしています。 【scene 10】 発電所をつないで安定した電気を！～小規模分散型発電～ また、川や水路の高低差を利用して水が流れ落ちる力を使うのが「小水力発電」。大きなダムをつくる必要がないので、環境（かんきょう）への影響（えいきょう）が少なくなります。ほかにも地元の特徴（とくちょう）を生かした地産地消の発電をしている場所がいくつもあります。こうした小さな発電所をつなぐ仕組みが小規模（きぼ）分散型発電。どこかの発電機が止まったり、発電量が落ちたりしても、助け合うことで電気を安定して送ることができ、次世代の発電システムとして注目されています。そのほか、ゆかをふむことで発電する「ゆか発電」、人の声で発電する「音力発電」などいろいろな発電のアイデアがあります。 【scene 11】 レアカード“次世代太陽電池の生みの親” 「うわー、発電できてる、できてる！」。地球が自転車のペダルをこいで明かりをつけています。「はぁ、はぁ、でもこれ続けるのは大変だ…」とこぐのをやめました。「電気のつくり方っていろいろあるんだね」。すると、ゲーム画面に“ガチャ”があらわれました。「あ、みんながたくさん知ってくれたから、ガチャが回せるよ」。ガチャを回してカードを１枚（まい）引くと、エネルギー問題を解決（かいけつ）するためのヒントがもらえます。「何が出るかな？」。引いたのはスーパーレアなカード、“次世代太陽電池の生みの親　宮坂力（みやさか・つとむ）さん”です。 【scene 12】 画期的な太陽電池の開発 太陽光発電は、2050年には全世界の発電量の３分の１をになうことが目標とされています。しかし従来（じゅうらい）の太陽電池は、光が弱いと効率（こうりつ）が落ちることや、固くて重いという弱点があります。その弱点を克服（こくふく）したのが「ペロブスカイト太陽電池」です。開発したのは、桐蔭（とういん）横浜大学の特任教授（とくにんきょうじゅ）、宮坂力さんです。この電池のいちばんの特徴（とくちょう）は、うすくて、軽くて、フィルムのように曲げられること。そして、くもりや雨の日、室内の照明など、弱い光でも発電できる画期的な太陽電池なのです。 【scene 13】 うすくて軽くはりつけられる電池 今から20年ほど前、宮坂さんはペロブスカイトという鉱石（こうせき）に光を電気に変える性質（せいしつ）があることを発見。光を吸収（きゅうしゅう）する力が強く、1000分の１mmといううすさでも発電できることもわかりました。ペロブスカイトは人工的に同じ構造（こうぞう）の物質（ぶっしつ）をつくることができます。さらに、材料は液状（えきじょう）にして利用できます。そこで宮坂さんは専用（せんよう）のインクジェットプリンターをつくり、インクの代わりに使うことで印刷するように太陽電池をつくる方法も開発しました。ペロブスカイト太陽電池は、窓（まど）や建物にはりつけたり身に着けたりして発電するなど、はば広い利用法が期待されています。 【scene 14】 わたしたちにできることは？ 「へぇー、こんなにうすいもので発電できるんだ。いろいろな使い方が考えられるね」。地球がペロブスカイト太陽電池を手に取って見ています。「みんなが家や町でいろんな再生可能（さいせいかのう）エネルギーをつくって、組み合わせて、うまくためることができれば、世界中の人が電気を使えるようになるのかもしれないな」。そのとき、部屋の明かりがつきました。「あっ、もどった！　あー、電気がついてるだけで、なんかものすごく安心する…」。今日も放置された地球。でも、みんなも学んでくれているから、レベルアップは近いかも！

地球は放置してても育たない

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働きがいのある社会をつくるには？

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【目標8　働きがいも 経済成長も】地球の危機を地球と一緒に考える番組。今回は労働がテーマ。労働問題が山積みの中、働きがいのある社会をつくるには？

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【】 オープニング 『地球は放置してても育たない』。これは、地球とつながっているちょっと不思議なゲーム。ミッションをクリアすると、地球がレベルアップするんだとか。でも、みんなにいつも放置されているみたい…。 【scene 01】 「働きがいも経済成長も」 「どうもー、地球でーす！　ゲームを起動してくれてありがとう」と地球。「わたし、ユーチューバーになりたいんだけど、でもパティシエもいいし、保育（ほいく）士さんにも興味（きょうみ）あるんだよね～。うーん…。サッカー選手もいいよね。あー、まよっちゃう！」。すると、SDGsステージの一つが表示（ひょうじ）されました。「ん？ 『働きがいも経済（けいざい）成長も』。やりたいことがある人もない人も、まずは『働く』ってどういうことなのか知ってみよう。ようし！」。地球がまほうのつえを持ってじゅもんをとなえます。「アスアース、みール！」。 【scene 02】 世界と日本の労働問題 働くこと。それは、生きるためにお金をかせぐことだけではありません。生きがいを得たり、社会をささえたりといったさまざまな役割（やくわり）があります。しかし世界ではアフリカや中東などを中心に、２億をこえる人々が仕事につくことができないでいます。これにより多くの労働者が貧困（ひんこん）におちいっています。一方、日本ではぎゃくの事態（じたい）が起こっています。バスやタクシーの運転手が不足。タクシー会社ではすぐにタクシーを手配できない状態（じょうたい）が続いているといいます。一体なぜこのようなことが起きているのでしょうか。その原因（げんいん）は、労働力人口の不足です。 【scene 03】 日本は労働力人口が不足している 日本の労働力人口の予測（よそく）グラフを見ると、少子高齢（こうれい）化が進む日本では、必要な仕事はふえ続けるのに、働く人の数はへっていくと考えられています。これによって、2030年には約341万人、2040年には約1100万人の人手不足になると予測されています。人手不足が深刻（しんこく）になると、介護（かいご）や医療（いりょう）サービスを十分に受けられなかったり、建物や道路の建設（けんせつ）におくれが生じたりするなど、さまざまな分野に影響（えいきょう）が出ると考えられます。 【scene 04】 「非正規雇用」という問題 もう一つ、日本の労働問題としてあげられるのが、パートタイムや契約（けいやく）社員といった働き方、いわゆる「非正規雇用（ひせいきこよう）」です。非正規雇用が広がったのは、1970年代。高度経済（けいざい）成長のなかで人手不足が深刻（しんこく）になり、主に主婦（しゅふ）たちがパートタイムという形で働くようになっていきました。1990年代になると、海外の企業（きぎょう）との競争がはげしくなります。そこで、給料が安く、企業の都合によって雇用期間を調整できる契約社員がふえていきました。現在（げんざい）では、働く人全体のおよそ４割（わり）を非正規雇用がしめています。 【scene 05】 正社員と非正規雇用との格差 しかし、正社員と非正規雇用（ひせいきこよう）とのあいだにはさまざまな格差（かくさ）が生まれています。たとえば、収入（しゅうにゅう）のちがい。同じ仕事をしていても、時間当たりの給料は正社員のほうが高く、正社員以外は低い傾向（けいこう）にあります。また、正社員はボーナスや退職（たいしょく）金があるのに対し、正社員以外はないことも多いのです。収入のほかにも、非正規雇用の人は昇進（しょうしん）の機会がほとんどないといった格差もあります。 【scene 06】 「ブラック企業」という問題 日本の労働問題はまだまだあります。その一つが「ブラック企業（きぎょう）」です。ブラック企業とは、長時間労働を強要し残業代をしはらわないなど、労働者を酷使（こくし）し、使いすてにする企業のことです。働きすぎで命を落とす「過労（かろう）死」、上下関係を悪用していやがらせや苦痛（くつう）をあたえる「ハラスメント」など、ブラック企業では特に起こりやすいとされ深刻（しんこく）な社会問題となっています。 【scene 07】 レアカード“ディーセントワークのブーツ” 「働くのこわくなってきた。ていうか、働きたくない」と地球。「やりたいことはあるけど働くのがこわい。働きたくないけど、働かないとお金もらえないし。世界中では働けない人もたくさんいるのに日本では人手不足。正規（せいき）に、非正規（ひせいき）に、ブラック企業（きぎょう）に…むずかしい！　よし、こんなときこそ“おたすけガチャ”やっちゃおう。ガチャ、スタート！」と言います。ガチャを回してカードを１枚（まい）引くと、働きがいのある社会をつくるためのヒントがもらえます。「何が出るかな？」。引いたのはスーパーレアなアイテム、“ディーセントワークのブーツ”です。 【scene 08】 「ディーセントワーク」に取り組むオランダ 「ディーセントワーク」とは、「働きがいのある人間らしい仕事」という意味。これからの時代の理想の働き方の一つとして注目されています。ディーセントワークの実現（じつげん）に積極的に取り組んでいる国があります。オランダです。首都アムステルダム郊外（こうがい）で警察（けいさつ）官として働くエファナーさんは、11歳（さい）の子どもを育てるシングルマザー。働く時間は週に三日程度（ていど）。パートタイムで働いています。パートタイムといっても、待遇（たいぐう）はフルタイムの人と変わりません。時間当たりの給料は同じ。昇給（しょうきゅう）・昇進（しょうしん）や、給料以外のサポートもあります。 【scene 09】 パートタイマーの人も安心して働ける社会を 働く時間が短いぶん収入（しゅうにゅう）はへりますが、それでも、十分に生活することができるのです。「働く時間を自分で決められるのはいいことです。プライベートがうまくいっていれば、仕事の成果も上がるんです」とエファナーさん。パートタイマーの人も安心して働ける社会を整えたオランダ。現在（げんざい）、経済（けいざい）は安定していて、失業率（りつ）も低い水準（すいじゅん）を維持（いじ）しています。 【scene 10】 日本のディーセントワークは？ 日本でも、技術（ぎじゅつ）を活用してディーセントワークの実現（じつげん）をめざす試みが始まっています。都内にあるカフェ。注文を聞いたり飲み物を運んだりするのはロボットです。実はこのロボット、人が遠隔操作（えんかくそうさ）しています。操作しているのは、重い障害（しょうがい）や病気のために外出することがむずかしい人たちです。その一人、愛知県にすむ藤田さん。カフェ店員として働いていた藤田さんは、2017年、体が徐々（じょじょ）に動かなくなる難病（なんびょう）と診断（しんだん）されました。不安な日々をすごすなか、この仕事に出会い、ふたたび働くことができるようになりました。 【scene 11】 新しい働き方が生まれている！ 「自分でおもてなしできるというか、遠隔（えんかく）でこうしてふたたびできる喜びはとても大きい。世界が広がったことはもちろん、気持ちのはばも大きく広がりました」（藤田さん）。こうした技術（ぎじゅつ）が開発されることで、だれもが体や場所の状況（じょうきょう）を気にせず働けるようになると期待されています。「すごい！　遠隔でこんな働き方ができるんだ。新しい働き方が生まれているし、今ある職業（しょくぎょう）も変わってくるかもしれないよね。それに、職業だけじゃなくて、これからは働き方も選べるようになるんだって」と地球。 【scene 12】 「リモートワーク」への取り組み 日本でも国や企業（きぎょう）が協力して、多様で柔軟（じゅうなん）な働き方をめざした取り組みが行われています。その一つが「リモートワーク」。在宅勤務（ざいたくきんむ）を基本（きほん）とし、全国どこでも働ける「リモートワークスタンダード」という制度（せいど）を導入（どうにゅう）したこの会社では、「出社」することは「出張（しゅっちょう）」あつかいとなり、飛行機を使ってもすべて会社が負担（ふたん）するといいます。これにより、社員は住む場所を自由に決められるようになりました。企業（きぎょう）は社員の満足度を上げ、優秀（ゆうしゅう）な人材を集めることにつながるといいます。 【scene 13】 「週休三日制」と副業 ほかにも、多様で柔軟（じゅうなん）な働き方の一つに、「週休三日制（せい）」があります。都内のIT企業（きぎょう）で働く中村龍太（なかむら・りゅうた）さん。この企業では、企業と従業（じゅうぎょう）員が合意すれば、働き方を自由に決めることができる“働き方宣言制度（せんげんせいど）”をもうけています。これを利用して、中村さんは週休三日制という働き方を選びました。そして、空いた時間を利用して副業を始めました。農業です。中村さんは、家族がやっていた農業を手伝ううちにすっかりのめりこんだのです。 【scene 14】 本業にもメリットが 副業により本業にも思わぬメリットが生まれました。中村さんは畑に設置（せっち）したセンサーで温度と湿度（しつど）を計測（けいそく）。そのデータから最適（さいてき）な収穫（しゅうかく）時期を予測。安定した出荷体制（たいせい）を実現（じつげん）させました。実はここで使っているのは本業のIT企業（きぎょう）のソフト。ほかの農家などにも販売（はんばい）し、本業の営業成績（えいぎょうせいせき）もアップしたのです。「農業は大変といえば大変。でも気持ちいい」（中村さん）。中村さんは現在（げんざい）、週休三日制（せい）を利用し、料理教室やスペースレンタルなどさまざまな仕事を始めています。 【scene 15】 将来の働き方・好きな生き方をイメージしてみよう！ 「みんなは中村さんの話を聞いてどう思った？　ユーチューバーにもなりたいし、サッカーもやりたいし、保育（ほいく）士さんにもなりたいし、農業もしてみたい。それに、みんなが安心して働ける会社も作ってみたい！　もしかしたら全部やれるかもしれない。みんなも、将来（しょうらい）の職業（しょくぎょう）や働き方、自由に想像（そうぞう）してみて！　どんな大人になりたいか、好きな生き方をどんどんイメージしちゃおう！」と地球が言いました。これまで放置されてきた地球。でもみんなのおかげで、レベルアップは近いぞ！

昔話法廷

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「三匹のこぶた」裁判

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被告人は末っ子のこぶた。煙突から侵入してきたオオカミを、お湯が沸く大鍋にフタをして閉じ込め殺害した。こぶたは、正当防衛で無罪か？それとも計画的犯行で有罪か？

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【】 Scene01　裁判の被告人は、こぶたのトン三郎 とある法廷で、裁判員裁判が始まりました。裁判員に選ばれた広瀬千明は、ほかの裁判員とともに、このちょっとフシギな裁判の判決を考えなくてはなりません。裁かれる被告人は、こぶたのトン三郎。オオカミを殺した罪に問われています。 【】 Scene02　今回の裁判の争点は？ トン三郎が犯したとされる罪を、検察官が述べます。オオカミに兄二人が襲われたトン三郎は、自分が襲われる前に、自らオオカミを自宅におびき寄せ、お湯を沸かしておいた大鍋の中にフタをして閉じ込め殺害したというのです。トン三郎は「オオカミを殺したけど、おびき寄せていない。突然襲ってきたんだ！」と主張します。弁護人も、「自分の命を守るためにやむを得なかった」と“正当防衛”で無罪を訴えました。今回の裁判のポイントは、トン三郎に正当防衛が認められるかどうか。突然襲われて身を守るために殺したなら無罪。計画的におびき寄せて殺したなら有罪です。 【】 Scene03　証人尋問・オオカミの母親 検察官が証人に呼んだのは、亡くなったオオカミの母親。まず、検察官が聞きます。オオカミの母親は、カレンダーに「3時　豚肉パーティー　トン三郎の家」という書き込みを見つけて、トン三郎の家を訪ねました。家の中をのぞいたオオカミの母親が見たものは、大鍋の中で死んでいるオオカミと、机の上に置いてあった「オオカミのただしいころし方」という本だったのです。トン三郎は、オオカミの殺し方を研究していたのでしょうか？続いて、弁護人が聞きます。弁護人は、現場にあったという一冊の本を、オオカミの母親に見せました。その本のタイトルは「オリガミのたのしいおり方」。オオカミの母親は見間違えたのでしょうか？「3時　豚肉パーティー　トン三郎の家」という書き込みを、オオカミの母親は、トン三郎が息子をおびき寄せたことの証拠だと言います。しかし、弁護人は「『豚肉パーティー』とは、オオカミがトン三郎を食べに行くという意味で、自ら計画したことなのではないか？」と主張しました。カレンダーの書き込みを、どのように考えるべきなのでしょうか？ 【】 Scene04　証人尋問・トン三郎の兄のトン一郎 弁護側が証人に呼んだのは、トン三郎の兄のトン一郎。まずは、弁護人が質問します。トン一郎は、自分、そして弟のトン二郎の家がオオカミに襲われた時の様子を語ります。そして、「二人で逃げ込んだトン三郎の家にもオオカミがやってきて煙突から侵入しようとしてきた」と語りました。検察官は、トン三郎がオオカミを鍋に閉じ込めるために、重しに使ったとされる漬物石を持ってきました。「トン一郎さん、ちょっと持ち上げてみてもらえますか？」トン一郎は何とか持ち上げました。石はなかなか重そうです。検察官は「こんな重い石を素早くフタの上に乗せることが、腰を抜かしていたトン三郎に可能だったのか？」と聞きました。そして、検察官は「本当は、あなたとトン二郎が二人で石を持ち上げて、トン三郎がフタを置いたところに置くという作戦だったのではないか？」と“計画性”を指摘しました。 【】 Scene05　被告人質問・トン三郎 いよいよ被告人・トン三郎への質問です。まずは弁護人が質問します。トン三郎は、オオカミが煙突から侵入してきた時の恐怖、オオカミを殺してしまった時のホッとした気持ちを語っていきます。一方、検察官は、トン三郎が意図的に煙突に誘いこんだのではないかと指摘し、煙突の中に油がギトギトにこびりついていた事実を明らかにしました。そして、法廷に持ち込まれたのは、トン三郎の家にあった大鍋。トン三郎は、それを事件の3日前に購入したといいます。オオカミがすっぽり入るような大鍋が、なぜ必要だったのでしょうか？そして、なぜタイミング良く大量のお湯が沸いていたのでしょうか？ 【】 Scene06　最終弁論 最後に、検察官と弁護人がお互いの意見を述べ合います。検察官は「トン三郎が、事件直前に大鍋を購入していたこと、タイミング良く大量のお湯を沸かしていたことなどから、オオカミを計画的におびき寄せて殺したのは明らかだ」と主張します。　一方、弁護人は、トン三郎の立ち場になって考えてみるよう訴えます。「わざわざおそろしいオオカミをおびき寄せるか？失敗した時のリスクが大きすぎる」と計画性を否定。改めて正当防衛を認めるよう求めます。トン三郎は、計画的犯行で有罪か？それとも、正当防衛で無罪か？どっちなんでしょうか？

昔話法廷

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「カチカチ山」裁判

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被告人はウサギ。親代わりのおばあさんを殺したタヌキへの敵討ちを決意。タヌキを殺そうとした。ウサギを刑務所に送るか？それとも“執行猶予”を認めるか？

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【】 Scene01　裁判の被告人はウサギ とある法廷で、裁判員裁判が始まりました。裁判員に選ばれた高原聡子は、ほかの裁判員とともに、このちょっとフシギな裁判の判決を考えなくてはなりません。裁かれる被告人は、ウサギ。タヌキを殺そうとした罪に問われています。 【】 Scene02　今回の裁判の争点は？ ウサギが犯したとされる罪を、検察官が述べます。ウサギは、親代わりだったおばあさんを殺したタヌキへの敵討ちを決意。タヌキの背負った焚き木に火をつけました。さらに、大火傷の背中にトウガラシ味噌を塗りつけ苦痛を与え、ドロ舟に乗せて池に沈めようとしたというのです。ウサギは、その罪を認めました。普通であれば刑務所行きです。しかし、弁護人は「ウサギには同情の余地がある」として“執行猶予”を求めました。執行猶予とは、刑務所には行かずに、今の生活の中で反省させ更生する機会を与えるというものです。タヌキを殺そうとしたウサギを、執行猶予にしてもいいのでしょうか？ 【】 Scene03　証人尋問・タヌキ 検察官は、ウサギに殺されそうになったタヌキを証人に呼びました。タヌキは、おばあさん殺しの罪ですでに刑務所に入っています。まずは、検察官が質問します。タヌキは、ウサギに火を放たれ、トウガラシ味噌を塗られて、気を失うほどの苦痛を味わいました。そして、池に沈められそうになった時には、舟のオールで何度も頭を叩かれました。続いて、弁護人が質問します。弁護人は、タヌキがおばあさんを殺して逃げ続けていたことが、ウサギを犯行に走らせた原因だと主張します。 【】 Scene04　証人尋問・おじいさん 弁護人が証人に呼んだのは、おじいさん。亡くなったおばあさんといっしょに、ウサギのことをわが子のようにかわいがっていました。おじいさんは、ウサギとおばあさんが、とても仲が良かったことを話します。そして「自分がしっかり監督するので、刑務所に入れるまでもない」と訴えます。検察官は、ウサギがタヌキへの敵討ちを計画していることに全く気付かなかったおじいさんに、今後ウサギをちゃんと監督できるのか、疑問を投げかけます。 【】 Scene05　被告人質問・ウサギ いよいよ被告人・ウサギへの質問です。まずは弁護人が質問します。ウサギは、おばあさんのことをどれほど好きだったか、おばあさんを失って胸が張り裂けるほど悲しい思いをしたことを語っていきます。弁護人はウサギに聞きます。「敵討ちが失敗に終わって悲しくなかったのか？」。ウサギは「タヌキを殺さずに済んでホッとした。おばあさんは、敵討ちなんかしても喜んでくれないと気付いた」と答えました。検察側は「タヌキを殺さずに済んでホッとした」というウサギの言葉に疑問を投げかけます。「今度、どこかでタヌキと、ばったり出会ったらどうする？」この質問に、ウサギは答えられなくなってしまいました。ウサギは、再びタヌキを襲う可能性があるということなのでしょうか？ 【】 Scene06　最終弁論 最後に、検察官と弁護人がお互いの意見を述べ合います。検察官は言います。「殺意を持って何度もタヌキを痛めつけたウサギの行為に同情の余地はなく、反省もしていない。再犯の可能性もあるので、刑務所に入れるべきだ」と。一方、弁護人は「ウサギが犯行に及んだのは、大好きなおばあさんを殺された怒りと無念だ。十分反省しているし、再犯の可能性もない。おじいさんの元で、おばあさんのことを思いながら罪と向き合うべきだ」と主張します。ウサギを刑務所に入れるか？それとも執行猶予にするか？どっちにすればいいのでしょうか？

昔話法廷

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「白雪姫」裁判

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被告人は王妃。白雪姫に毒リンゴを食べさせ殺害しようとした罪に問われている。しかし、王妃は犯行を全面否定！王妃は白雪姫を殺そうとしたのか？それとも無実か？

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【】 Scene01　裁判の被告人は王妃 とある法廷で、裁判員裁判が始まりました。裁判員に選ばれた大平まみは、ほかの裁判員とともに、このちょっとフシギな裁判の判決を考えなくてはなりません。裁かれる被告人は、王妃。白雪姫を毒リンゴを食べさせて殺そうとした罪に問われています。 【】 Scene02　今回の裁判の争点は？ 王妃が犯したとされる罪を、検察官が述べます。白雪姫の美しさに嫉妬を募らせた王妃は、リンゴ売りのおばあさんに変装し、森に暮らす白雪姫を訪ね、毒リンゴを食べさせ殺そうとしたというのです。しかし、王妃は「白雪姫に会いになんか行っていない」と犯行を全面否定します。王妃は、本当に白雪姫を殺そうとしたのでしょうか？ 【】 Scene03　証人尋問・白雪姫 検察官が証人に呼んだのは、被害者である白雪姫。まずは、検察官が質問します。白雪姫は、お城に住んでいた時、王妃から「あなたの美しさがにくい！」と言っていじめられていました。次に、検察官は、事件当日のことを聞きます。白雪姫は「リンゴ売りのおばあさんからもらったリンゴを食べると、急に胸が苦しくなって意識がもうろうとしてきた」と話します。その時に聞いたおばあさんの高笑いの声が、王妃の声だったというのです。白雪姫は、偶然通りかかった王子に助けられて一命を取り留めました。次に、弁護人が質問します。「おばあさんの高笑いの声が王妃の声だったと、白雪姫は言うが、毒がまわって意識がもうろうとしている中で確かな判断ができたのか？」と、疑問を突き付けます。そして、「王子には、助けられた時に初めて会ったのか？」と質問します。弁護人は、なぜ、王子について質問したのでしょうか？ 【】 Scene04　証人尋問・狩人 検察官は、二人目の証人として、かつてお城で働いていた狩人を呼びました。まず、検察官が質問します。狩人は、かつて王妃から白雪姫を殺害するよう命じられていたのです。狩人は、白雪姫を殺さず、森へ逃がしました。狩人は「王妃は、嫉妬と執念のかたまりみたいな人だ」と話します。今回の事件も王妃のしわざなのでしょうか？続いて、弁護人が質問します。狩人は、「事件の3日前、森で狩りをしている時、白雪姫が若い男の人と切り株に腰かけておしゃべりをしていたのを見た」と話します。弁護人が、狩人に、若い男の写真を見せました。「白雪姫がおしゃべりをしていた人に、よく似てる」と狩人は言いました。その人は、白雪姫を助けた隣の国の王子だったのです。白雪姫は「勝手なことを言わないで！」と否定します。白雪姫と王子は、事件の前から知り合いだったのでしょうか？ 【】 Scene05　被告人質問・王妃 いよいよ被告人・王妃への質問です。まずは弁護人が質問します。犯行に使われたリンゴには王妃の指紋がありませんでした。王妃は「リンゴにさわっていないので、指紋がついていなくて当然」だと話します。一方、犯行に使われたケープと付け鼻には王妃の指紋が付いていました。それについて、王妃は「自分の持ち物だから指紋が付いていて当然だ」と話します。ケープと付け鼻は、事件の日王妃がぐっすり眠っている間に、部屋から持ち出されたというのです。「城の人間と手を組んで白雪姫が自分をはめた」と王妃は言います。続いて、検察官の質問です。検察官は、事件の日、朝までぐっすり眠っていたという王妃のアリバイを証明できる人がいないことを確認します。そして、検察官は、「リンゴが好きか？」と王妃に聞きました。王妃は「いいえ」と答えました。それに対し、検察官は、王妃が、事件の5日前に、王妃がパソコンで「おいしいリンゴ」と検索していた事実を話します。王妃は、リンゴが好きではないのに、なぜそのような検索をしたのでしょうか？ 【】 Scene06　最終弁論 最後に、検察官と弁護人がお互いの意見を述べ合います。検察官は言います。「王妃の殺意は明白。しかもアリバイもない。白雪姫が王妃をはめたと言うが、それは罪を逃れるためのたわ言にすぎない。王妃は有罪だ」。一方、弁護人は、犯行に使われたリンゴに王妃の指紋がないことや、意識が遠のく中で、犯人の高笑いを王妃の声だと判断したことのあいまいさを例に挙げ、王妃を犯人だとする証拠が不十分であることを訴えます。王妃は、白雪姫を殺そうとしたんでしょうか？それとも、無罪なんでしょうか？

昔話法廷

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「アリとキリギリス」裁判

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被告人はアリ。冬になり食べるものがなくなって、食糧を分けほしいと頼んできたキリギリスを見殺しにした。アリは、保護責任者遺棄致死罪で有罪か？それとも無罪か？

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【】 Scene01　裁判の被告人はアリ とある法廷で、裁判員裁判が始まりました。裁判員に選ばれた宮下七海は、ほかの裁判員とともに、このちょっとフシギな裁判の判決を考えなくてはなりません。裁かれる被告人は、アリ。キリギリスを見殺しにした罪に問われています。 【】 Scene02　今回の裁判の争点は？ アリが犯したとされる罪を、検察官が述べます。「被告人のアリは、キリギリスと兄弟同然の深い関係にあったにもかかわらず、キリギリスを見殺しにしました。冬になり食べるものがなくなったキリギリスは、食料を分けてほしいと頼みにきました。しかし、アリは、無情にもその申し出を断り追い返しました。次の日、キリギリスは、自宅で餓え死にしているところを発見されました。アリの犯した罪は、刑法第２１９条の保護責任者遺棄致死罪（ほごせきにんしゃいきちしざい）にあたります。」親友であるキリギリスに食料を分けなかったことは認めるアリ。しかし、「仕方がなかった」と言います。弁護人も「事件当時の状況を考えると、アリにキリギリスを助ける義務はありませんでした。」と無罪を主張します。保護責任者遺棄致死罪。法律上、親や兄弟だけでなく、親友でも保護責任を問われることがあります。アリの場合は、どうなんでしょうか？ 【】 Scene03　証人尋問・キリギリスの母親 検察官が証人に呼んだのは、亡くなったキリギリスの母親。事件当時、息子とは離れて暮らしていました。「息子とアリは、幼い頃から本当に仲が良くて、息子は弟のようにアリをかわいがっていました。」と語る母。かつて、アリが川でおぼれているところをキリギリスに助けられ、命拾いをしたことがある事実も明かします。アリとキリギリスは大人になり、そろって故郷を離れた後も交流を続けていました。アリは、バイオリンが得意なキリギリスをよく家に招き、演奏会を開いていたのです。検察官は、「追いつめられたキリギリスが、食べ物を分けてほしいと頼ったのはアリだけでした。」と言いました。母親によれば、人付き合いが苦手なキリギリスにとって、心を許せる友達はアリだけだったようです。あの時、キリギリスを救えたのは、アリだけでした。でも、なぜアリは、キリギリスを助けなかったのでしょうか？それに対し、弁護人は、毎日バイオリンを弾くばかりで冬に備えて食べ物を集めていなかったキリギリスの“自業自得”を主張。「アリに非を問うのは筋違いではありませんか？」と反論します。 【】 Scene04　証人尋問・アリの妻 つづいて、弁護人が証人に呼んだのは、アリの妻。「キリギリスは、『食べ物がなくて困っている。少しでいいのでわけてほしい』と頼んできましたが、夫は『今年の冬は食料の集まりが厳しくてギリギリ家族分しかない』と断りました。」と当時の状況を説明しました。アリの家には、中学3年の長男から赤ん坊まで、子どもが8人います。妻は「子どもひもじい思いはさせられないので、どうすることもできませんでした。苦渋の決断だったんです。」と主張します。一方、検察官は、「10人もの家族が一冬過ごすことのできる食料が確実にあったなら、キリギリス一人分ぐらい分けることは可能だったのではありませんか？」と妻を問い詰めます。最後に検察官が言った「アリは、食糧を分け与えることができなかったのではなくて、分け与えなかったのではないでしょうか？」という言葉。その意味は、何なんでしょうか？ 【】 Scene05　被告人質問・アリ いよいよ被告人のアリへの質問。まずは弁護人からです。アリは、「キリギリスが訪ねてきた時、やせたと思ったけど、危険な状態だとは気がつきませんでした。」と言いました。アリは、バイオリンが得意で大勢の人を魅了するキリギリスにあこがれていました。しかし、アリは、妻や子どもたちを守るために、キリギリスに食料を与えることができなかったのです。「あの日に戻っても、きっと同じ決断をする。」とアリは語ります。続いて、検察官の質問です。去年の夏以降、アリが、キリギリスと連絡を絶っていた事実を明かします。そして、押収したアリの日記を読みあげます。日記には「何やってんの。アリがバイオリン弾いてちゃダメでしょ。せっせと働くのがキミたちの仕事なんだから。」と書いてありました。それは、キリギリスがアリに言った言葉でした。その日、キリギリスは、アリの家で演奏会を開いていました。アリは、その日にあった出来事を語り始めました。「演奏会が終わって、誰もいなくなった部屋にバイオリンが置いてありました。『自分もあんなふうに演奏できたら…』そんなことを考えながら、バイオリンを弾く真似事を始めました…。その姿をキリギリスに見られました。」アリが日記に書いた言葉は、その時にキリギリスが言った言葉でした。アリは、その時感じた気持ちを語ります。「急に恥ずかしくなりました…。平凡で何のとりえもない自分が…。キリギリスへのあこがれが、強烈な劣等感に変わりました。」そんな時、「食料を分けてほしい」と頭を下げてきたキリギリスに、アリは「自分の生き方のほうが正しかった」と思いました。キリギリスに感じていた劣等感が優越感に変わったのです。そんなアリに対して、検察官は、こう言いました。「このままキリギリスが死ねば、その優越感がくつがえされることはなくなると思っていたのではありませんか？」と。アリは、その時、どのように思っていたのでしょうか？ 【】 Scene06　最終弁論 最後に、検察官と弁護人がお互いの意見を述べ合います。検察官は「キリギリスは、アリを訪ねた次の日に餓死しました。その衰弱ぶりを、アリが察知できないはずはありません。アリは、自分の優越感を満たすために、あえて保護責任を果たさなかったのです。」と有罪を主張します。　一方、弁護人は、アリの家には家族分しか食料がなかったので、そもそも分け与えることができなかったと語ります。「キリギリスは、冬に備えて食料を集めていなかったので、アリに保護責任を問うことはできない。」として無罪を主張します。アリは助けることができたのに見殺しにしたのか？それとも、助けることができなかったのか？どっちなんでしょうか？

昔話法廷

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「舌切りすずめ」裁判

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被告人はすずめ。舌を切られた仕返しに、毒蛇や毒虫に襲わせ、おばあさんを殺そうとした罪に問われている。すずめは「中には小判を入れた」と容疑を否認した。

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【】 Scene01　裁判の被告人はすずめ とある法廷で、裁判員裁判が始まりました。裁判員に選ばれた川本ルナは、ほかの裁判員とともに、このちょっとフシギな裁判の判決を考えなくてはなりません。裁かれる被告人は、すずめ。舌を切られた仕返しに、おばあさんを殺そうとした罪に問われています。 【】 Scene02　今回の裁判の争点は？ すずめが犯したとされる罪を、検察官が述べます。「被告人のすずめは、おばあさんとおじいさんの三人で暮らしていました。ある日、すずめは、おばあさんが、お米で作った洗濯のりを全部食べてしまいました。おばあさんの怒りを買ったすずめは、はさみで舌を切られ、家から追い出されてしまいます。強い恨みを抱いたすずめはおばあさんの殺害を決意しました。ひと月後、すずめは、自分を探し訪ねてきたおじいさんに、大きいつづらと小さいつづらを差し出し、小さい方を選ばせ持って帰らせました。すずめが小さいつづらに入れていたのは小判でした。強欲なおばあさんをおびき寄せるためです。すずめの思惑通り、おばあさんは、大きいほうのつづらももらいに、のこのことやって来ました。すずめは、おばあさんにつづらを渡し、中に入れておいた大量の毒蛇や毒虫に襲わせ殺そうとしたのです。すずめが犯した罪は、刑法第１９９条、第２０３条の殺人未遂罪にあたります。」それに対し、すずめは、「おばあさんにつづらを渡したのは事実だけど、中に入れていたのは小判です！」と容疑を否認。弁護人も、すずめの無罪を主張します。すずめが、大きいつづらの中に入れたのは、毒蛇や毒虫なんでしょうか？それとも、すずめの言うとおり小判なんでしょうか？ 【】 Scene03　証人尋問・おばあさん 検察官が証人に呼んだのは、被害者であるおばあさん。おばあさんは、すずめにもらった大きいつづらを開けたときの恐怖を語ります。「山のような毒蛇や毒虫が一斉に襲いかかってきて、そこら中転げまわって必死で逃げたよ！」おばあさんは、裁判員に、蛇にかまれた足の傷跡を見せます。そして、「こわかった…ほんと、死ぬかと思った。」と言いました。続いて、弁護人が尋問を行います。弁護人が差し出したのは、小判を束ねる紙の帯。発見されたつづらの中に唯一残されていたものです。つづらの中には小判が入っていたのではないかと追及します。さらに、弁護人は、山のような毒蛇や毒虫に襲いかかられたというのに、おばあさんの傷が1か所しかないことに疑問を投げかけます。「おそらく夜道で蛇をふんづけてかまれたのだろう。それをいいことに、あなたは事件をでっち上げた！」おばあさんが、すずめから治療費をふんだくるために嘘をついているというのです。ルナは、どこまでおばあさんの言うことを信用すればいいのか、わからなくなってしまいました。 【】 Scene04　証人尋問・おじいさん 弁護人が証人に呼んだのは、おじいさん。おじいさんは、すずめをとても可愛がっていました。「すずめは、おばあさんを殺そうなんてしていないですよ。わたしは、大きなつづらの中身を見たんです！中身は小判でした。」と発言しました。続いて、検察官が尋問します。おじいさんが、大きなつづらの中身を見たのは、すずめがお土産にとおじいさんに大きいつづらと小さいつづらを差し出した時でした。おじいさんは、わざわざつづらのフタを開けて中身を確認したのか？実は、大きいつづらだけ、フタが少しだけ開いていたのでした。さらに、尋問を重ねる検察官。おじいさんは腰が悪いので、小判の入った大きいつづらではなく、小さいつづらを持って帰りました。すずめは、おじいさんの腰が悪いことを知っていました。おじいさんが帰る時、すずめは「おばあさんに、くれぐれもよろしく。」と言っていました。それゆえ、家に帰ったおじいさんは、おばあさんに、「もうひとつ大きいつづらもあって、その中身も小判だった。」と伝えました。それを聞いた強欲なおばあさんは、目の色を変えてすっ飛んで行きました。検察官は、それらの事実から、ある主張を述べます。「おじいさん、完全にすずめに利用されていますよ。おばあさんをおびき寄せるために。つづらの中身も、あなたにチラ見せした後、すずめは、毒蛇や毒虫に入れかえたに違いない。」ルナは、「すずめのシナリオ通りだったとしたら、小判を束ねる紙の帯が残されていたことも、すずめのしわざかもしれない。」と思うようになりました。 【】 Scene05　被告人質問・すずめ いよいよ被告人のすずめへの質問。まずは弁護人から。すずめは、「おばあさんが来ることは知りませんでした。いきなりやって来て『大きいつづらをよこせ』というので渡しました。もちろん、中身は小判です。入れかえてなんかいません。」と主張します。自分の舌を切ったおばあさんに小判を渡したのは、おばあさんのことが怖かったからだと言いました。一方、すずめにとって、おじいさんは、自分の命を救ってくれたかけがえのない人。すずめは、「もし、私がつづらに毒蛇や毒虫を入れたとして、おばあさんがそれを家で開けてしまったら、大好きなおじいさんも巻き添えになってしまいます。そんなことだけは絶対にしません！」と言い切りました。続いて尋問に立った検察官は、あるポスターをすずめの前に差し出します。そのポスターにうつっていたのは、すずめ本人でした。すずめは、演歌歌手としてデビューするはずだったのですが、おばあさんに舌を切られた後遺症で歌がうまく歌えなくなってしまい、デビューの話が白紙になってしまったのです。検察官は、すずめにこう告げました。「人生をめちゃくちゃにされたあなたは、おばあさんに強い恨みを抱いた。殺したいほどに…。」すずめが犯行に至った動機を明らかにしようとします。 【】 Scene06　最終弁論 最後に、検察官と弁護人がお互いの意見を述べ合います。検察官は、すずめの殺意が明白であること、すずめが計画的に犯行を行おうとしたことを主張します。一方、弁護人は、改めて、山のような毒蛇や毒虫の襲われたというにもかかわらず傷跡が1か所だけだったこと、つづらの中から小判を束ねる紙の帯が見つかっていることについて言及。中身が、小判であったことは間違いない、無罪だと主張しました。すずめは、おばさんを殺そうとしたのでしょうか？それとも、無罪なんでしょうか？

昔話法廷

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「浦島太郎」裁判

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被告人は乙姫。「地上に帰る」と言いだした浦島太郎に恨みを抱き、危険な玉手箱を使って殺害しようとした。乙姫を刑務所に送るか？それとも、執行猶予にするか？

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【】 Scene01　裁判の被告人は乙姫 とある法廷で、裁判員裁判が始まりました。裁判員に選ばれた滝沢奈緒は、ほかの裁判員とともに、このちょっとフシギな裁判の判決を考えなくてはなりません。裁かれる被告人は、乙姫。玉手箱を使って、浦島太郎を殺そうとした罪に問われています。 【】 Scene02　今回の裁判の争点は？ 乙姫が犯したとされる罪を、検察官が述べます。「被告人の乙姫は、竜宮城のあるじ。亀が地上から連れてきた浦島太郎と出会いました。乙姫は、浦島と恋仲になり、夫婦同然の暮らしを送るようになりました。しかし３年後、両親のことが心配になった浦島は『地上に帰る』と別れを切り出しました。そのことに強い恨みを抱いた乙姫は、浦島を殺すことを決意。殺傷能力の高い煙が詰まった玉手箱を渡したのです。地上に戻った浦島は、煙を浴び急激に老化。じん大な苦痛を受けました。乙姫が犯した罪は、刑法第１９９条、第２０３条の殺人未遂罪にあたります。」浦島太郎を殺そうとした事実を認める乙姫。しかし、弁護人は、「本件は、浦島太郎の心ない言動に追い詰められた末の犯行であり、十分に同情の余地があります。」と“執行猶予”を求めました。執行猶予とは、刑務所には送らずに、今の生活の中で反省させ更生する機会を与えるということです。人を殺そうとして、普通なら刑務所行きの乙姫を執行猶予にしてもよいのでしょうか？ 【】 Scene03　証人尋問・浦島太郎 検察官が証人に呼んだのは、被害者である浦島太郎。浦島太郎は、浜辺で子どもたちにいじめられているカメを助け、「お礼をしたい」というカメに竜宮城に招かれました。竜宮城に3年滞在し地上に戻った浦島は、300年の時間が過ぎていたことに驚きました。「竜宮城での1年が、地上での100年に当たるなんて聞いてませんよ！しかも、もらった玉手箱を開けたら、こんなじいさんになっちゃうし…。」浦島はなげき悲しみます。検察官は、あるVTRを裁判員と裁判官に見せます。「玉手箱に入っていた煙の正体は、地上で過ぎていた300年の時間です。同じ煙を使って実験を行いました。」VTRには、ケースに入ったハムスターが一匹がうつっていました。ケースに白い煙が注入され、中が見えなくなりました。煙がなくなると、なんと、ハムスターは白骨化してしまいました。VTRを見ていた浦島太郎は恐怖を隠せません。検察官は説明します。「つまり、この煙を浴びると一瞬にして300歳年を取ってしまうというわけです。」浦島は、玉手箱を開けた時、たまたま浜風が強くて直撃を免れ老化するにとどまったようです。でも、もし、煙が直撃していたらどうなっていたのでしょうか！？続いて、弁護人が、浦島太郎に尋問を行います。「乙姫とはとても仲が良かったのに、あなたはなぜ突然地上に帰ると言いだしたのですか？」弁護人の追及に、浦島は、ある事実を打ち明けます。「お腹に子どもができたと告げられました…。そしたら、親になることとか、ずっと海の中で暮さないといけないこととか、いろいろ怖くなってしまって…。」浦島は、それで地上に逃げ出したのです。弁護人は強い口調で浦島に言います。「子どもができて幸せの絶頂にいた乙姫をあなたはドン底に突き落としたんですよ！もし、あなたが少しでも乙姫の気持ちを思いやっていたら、こんなことにはならなかった！」と。 【】 Scene04　証人尋問・竜宮城のカメ 弁護人が証人に呼んだのは、竜宮城のカメ。カメは、浦島太郎に裏切られた乙姫が「痛々しいぐらいに落ち込んでいました。何が正しくて間違っているのかわからなくなっていたに違いありません。」と語ります。そして、浦島太郎が地上に帰る時の様子を語りだしました。「浦島太郎は、玉手箱を受けとり私の背中に乗って地上に向かった。すると、後ろから乙姫様の声が聞こえてきました。『開けないで！その箱は絶対に開けないで！』と追いかけて叫んでいました。」乙姫は、自らの過ちに気付き、犯行を思いとどまろうとしたというのです。浦島太郎は、乙姫の声が聞こえていたにも関わらず、早く地上に帰りたかったので軽く聞き流していました。カメは、「あの時、もし私が玉手箱の中身を知っていたら、こんなことには…。」と悔やみます。次に検察官が尋問をします。「乙姫の『開けないで』という言葉、あれは、本当に犯行を思い止まろうとして言った言葉なんでしょうか？高価なものがはいっていそうな箱をもらって、『開けないで』と言われたら、逆に開けたくなるのが人情でしょう。つまり、乙姫は、確実に玉手箱を開けさせようとして、あえて『開けないで』と繰り返した。」さらに、検察官はカメに言います。「本当に犯行を思いとどまろうとするのなら、『開けないで』ではなく、『返して』というのが自然ではないですか？あなたは、乙姫の、『裏切った男は絶対に許さない』という冷酷な一面を知らないだけなのではありませんか？」カメは「乙姫は、そんな人じゃありません！」と強く否定するものの、裁判員の奈緒は、カメの言葉を全面的に信じることが出来ませんでした。先ほどのVTRで、乙姫が渡した玉手箱の危険性を嫌というほど知ってしまったからです。 【】 Scene05　被告人質問：乙姫 いよいよ被告人の乙姫への質問。まずは弁護人から。乙姫に、浦島太郎と過ごした3年間がどんな日々であったかを聞きます。乙姫は「いっしょにいて本当に楽しかった。一緒にご飯を食べて『おいしいね』と言ったり、いっしょに並んで散歩したり…。ずっと一人だった私には、そんなたわいもないことが楽しくて仕方ありませんでした。だから、お腹に子どもができたときも、ただ喜んでくれると信じていました。」と答えました。続いて、弁護人は殺意が芽生えた瞬間について質問します。乙姫は、浦島太郎が地上に帰る直前に起きた出来事を語りだしました。「私は、『あと1分だけいっしょにいて』とお願いしました。すると、太郎さんは、『じゃあ、あと1分だけね』と言って、時計の秒針が1周するのを、じっと眺めていました。」さらに、乙姫は、その時感じた気持ちを語ります。「もう、これっぽっちも私のことを愛していないんだなとわかりました。幸せだったこの3年間は、一体なんだったんだろうって、悲しくて悔しくてたまりませんでした。『この人を一生許したくない』生まれて初めて感じるその気持ちを、私は抑えることができませんでした。」それで、乙姫は、浦島太郎に玉手箱を渡して殺そうとしたのです。続いて、検察官が乙姫に質問します。「乙姫さん、あなたは、なぜ玉手箱を渡す前に、お腹にいる子どものことを考えなかったのですか？生まれてくる子どもが、自分の父親を殺そうとした母親を愛してくれると思いますか？」乙姫は、実刑になった場合、刑務所の中の病院で子どもを産んで、服役中は、その子と離れて暮らさなければなりません。検察官は、乙姫に言葉を送ります。「子どもと離れて暮らす時間こそが、今のあなたには必要だと私は思っています。自分にとって、何が大切なのか、問い続けてください。そして、犯した罪をしっかりと償ってください。そうして初めて、母として、力いっぱい、その子を抱きしめてあげられるのではないでしょうか？」乙姫は自分のお腹にそっと手を置き、ぼろぼろと涙をこぼしました。 【】 Scene06　最終弁論 最後に、検察官と弁護人がお互いの意見を述べ合います。検察官は「乙姫の犯した犯行は危険極まりないもので同情の余地はありません。未遂に終わったとはいえ、浦島太郎はじん大な苦痛を受けました。乙姫も、刑務所に入って同様に苦痛を負うべきです。」と訴えます。一方、弁護人は、「本件は、浦島太郎の心ない行動に追い詰められた末の犯行であり、『身勝手』の一言で済まされるものではありません。しかも、乙姫は、犯行を思いとどまろうとしました。それらは、十分に酌量の余地があります。」と、改めて“執行猶予”を求めました。浦島太郎を殺そうとした乙姫を刑務所に送るべきか、それとも執行猶予にすべきか、どうするのがいいんでしょうか？

昔話法廷

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「ヘンゼルとグレーテル」裁判

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親に捨てられたヘンゼルとグレーテルは、お菓子の家の魔女に保護された。ひと月後、2人は、魔女を焼殺し、金貨を持ち帰った。2人は、強盗殺人の罪で起訴されるが…。

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【】 Scene01　裁判の被告人はヘンゼルとグレーテル とある法廷で、始まった裁判員裁判。瀬戸香織たち裁判員は、法廷で見たり聞いたりすることをもとに、このちょっとフシギな裁判の判決を考えなくてはなりません。裁かれる被告人は、ヘンゼルとグレーテルの兄妹。魔女を殺して、金貨を奪った罪に問われています。 【】 Scene02　今回の裁判の争点は？ ヘンゼルとグレーテルが犯したとされる罪を、検察官が述べます。「被告人のヘンゼルとグレーテルは、生活に困った両親に捨てられました。森の奥深く三日三晩さまよった二人は、白い鳥に導かれ、お菓子で作られた家にたどりつきました。そして、そこに暮らす、年老いた魔女に保護されました。しかし、ひと月後、魔女が多額の財産を所有していることを知った二人は、強奪を計画。魔女を燃えさかるかまどの中に押し込んで殺害し、山のような金貨を奪って親元に帰りました。これは、刑法第240条の強盗殺人罪にあたります！」魔女を殺し金貨を家に持って帰った事実は認めるヘンゼルとグレーテル。しかし、殺害の目的は金貨を手に入れることではなかったと反論します。「僕は、魔女に食べられるところだったんです！」弁護人は「魔女の殺害は、『人食い』から身を守るための『正当防衛』であり、罪に問われるものではありません。二人が犯した罪は、魔女を殺した後に、出来心で金貨を盗んだことだけです。」と意見を述べます。ヘンゼルとグレーテルが犯した罪は強盗殺人なのか、単なる窃盗なのか…。それを考えるには、二人が魔女を殺した理由がカギになります。金貨を奪うためだったのか？それとも、自分の身を守るためだったのか…？ 【】 Scene03　証人尋問・白い鳥 検察官は、二人をお菓子の家に導いた白い鳥を証人に呼びました。白い鳥は、「森で迷子になっている二人をたまたま見つけて、友達の魔女に保護してもらおうと連れて行ったんです。」と話します。さらに、重大な情報を口にします。「魔女は、人食いなんかじゃありません！二人はウソをついているんです。」検察官は、それを裏付ける証拠を、香織たち裁判員に提示します。それは、魔女の家で見つかった病院の診断書。そこには、魔女が「肉アレルギー」であったことが、はっきりと記載されているのです。白い鳥は、話します。「魔女は、ひと月の間、二人のことをかいがいしく世話していたに違いありません。あの人は、本当に優しい人ですから…。」ヘンゼルとグレーテルは、罪を逃れるために、「魔女に食べられそうになった」とウソをついのでしょうか！？弁護人が反対尋問を行います。「あの森には、昔から『人食いの魔女がいる』という噂があとを絶ちません。魔女が人食いでないのなら、この噂はどう説明するんですか？」と。白い鳥、「その噂は、森に子どもを捨てた親たちが、その事実を隠すために流したんですよ。」と答えますが、弁護人は「とってつけたような話」だと一蹴します。さらに、弁護人は、先ほど検察官が提示した病院の診断書の信憑性を疑います。「この診断書、日付を見る限り、二百年前以上前のものですよね？」白い鳥は、「魔女は長生きなので、それは、若い時の診断書なんです。」と反論しますが、弁護人は「古すぎるでしょ。これでは、誰が、どんな方法で診断したかわからず、信用できません！」と言い返します。最後に、弁護人は、白い鳥に言います。「ウソをついているのはあなたのほうではありませんか？迷子の子どもを見つけては、人食いの魔女に差し出していた、その罪がバレるのを恐れて！」白い鳥は、強い口調で否定しますが、香織は悩んでしまいます。ウソをついているのは、白い鳥なのでしょうか？それともヘンゼルとグレーテルなのでしょうか？ 【】 Scene04　被告人質問・ヘンゼル 被告人への質問が始まります。まずは、兄のヘンゼルからです。ヘンゼルは当時の状況を、弁護人に話します。「魔女に捕まって、家畜小屋の檻に閉じ込められました。僕をたっぷり太らせてから食べようと考えた魔女は、毎日グレーテルにごちそうを作らせ、僕に食べさせました。」グレーテルは、魔女の召使いにされていたのです。ヘンゼルは続けます。「魔女は、毎日僕のところにやってきて、指を出すように言いました。魔女は目が悪いので僕がどれだけ太ったか、指をさわって確認しようとしたんです。」しかし、ヘンゼルは、食事に出された鶏の骨をとっておいて、それを魔女にさわらせて、「まだやせている」と、魔女をだまし続けました。続いて、検察官が質問をします。検察官は、ヘンゼルが魔女をだますために使ったのと同じような鶏の骨を差し出します。「魔女がいくら目が悪いといっても、この硬い骨をさわって指と勘違いするでしょうか？」さらに、検察官はヘンゼルを追い詰めます。「それに、目の悪い魔女が、すばしっこいあなたを捕まえて檻に入れるなんてことができるのでしょうか？本当は、檻になんて入れられていないんじゃないですか？食べられるどころか、優しい魔女に手厚く保護されていた！」ヘンゼルの言うことをどこまで信用していいのでしょうか？ 【】 Scene05被告人質問・グレーテル そして、グレーテルへの質問です。グレーテルは、事件の日のことを、弁護人に話します。「あの日、兄がなかなか太らないことにいらだった魔女は、『もう待ちきれない！こんがり焼いて食べてやる！』と言って、大きな包丁を研ぎ始めました。そして、私にかまどの火をおこすよう命じました。私は、魔女に『火の加減を確認しろ』と言われました。私が『どうやればいいかわからない』と言うと、魔女は『こうやるんだ』と言ってかまどの中をのぞき込んだんです。その時、『今しかない！』と思って、魔女に体当たりして、かまどの奥に押し込んだんです。魔女は大きな叫び声をあげて死にました。」弁護人は、グレーテルに確認します。「あなたたちは、金貨を奪うために魔女を殺したのではないのですね？」グレーテルは、きっぱりと答えます。「金貨があるなんて帰る時まで知りませんでした。森を抜けるための地図を探していたら、たまたま金貨を見つけて、つい盗んでしまいました…。」あくまでも、金貨を持ち帰ったのは、魔女を殺した後の出来心であったと主張します。一方、検察官は、魔女の等身大のパネルを持ち出し、グレーテルに疑問を呈します。「魔女の体重は90キロもありました。その3分の1にも満たないあなたが、たった一人で、魔女をかまどの奥まで押し込めるものでしょうか？？」検察官は、グレーテルがヘンゼルと二人がかりで、魔女をかまどの中に押し込んで殺害したのだと訴えます。さらに、検察官は、グレーテルの家が明日食べるものに困るぐらい貧しかったことを確認した上で、押収したグレーテルの日記を提示します。そして、事件3ヶ月前の記述を読み上げます。「一枚だけど、金貨を家に持って帰った。お父さんとお母さんがとても喜んで頭をなでてくれた。とてもうれしかった。」ヘンゼルとグレーテルは、その金貨をどうやって手に入れたのでしょうか？検察官は質問を続けます。「金貨1枚では生活は楽にならず、とうとうあなたは両親に捨てられました。うらんだんじゃないですか？」「うらんだりしてません。何とかして、お父さんとお母さんと、また一緒に暮らしたいと思いました…。」検察官は、グレーテルに、最後の質問をします。「そんな時に出会った魔女が、山のような金貨を持っていることを知った。あなたたちは思ったのではありませんか？これだけあれば、両親とずっと一緒に暮らすことができると！」グレーテルは、なかなか答えることができません。「金貨があるなんて、帰る時まで知らなかったんだ！」思わずヘンゼルと立ち上がって答えます。 【】 Scene06最終弁論 最後に、検察官と弁護人がお互いの意見を述べ合います。検察官は「ヘンゼルとグレーテルの話は信用できません。二人は、捨てられてもなお親に愛されたい一心で、金貨を奪うために魔女を殺したのです！」と、“強盗殺人”を主張します。一方、弁護人は、「魔女の殺害は、人食いから命を守るための“正当防衛”であり罪には問えません。」と訴えます。「二人が償うべきは、出来心で金貨を盗んだことだけです！」ヘンゼルとグレーテルが犯した罪は、強盗殺人なんでしょうか？それとも、単なる窃盗に過ぎないのでしょうか？

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「さるかに合戦」裁判

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猿が、カニに硬い青柿を執拗に投げつけ死亡させた事件。罪を認める猿に、検察官は死刑を求刑。弁護人は、猿が改悛している点などを主張し、「生きて償うべきだ」と訴える。

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【】 Scene01　裁判の被告人は猿 とある法廷で、始まった裁判員裁判。友永啓介たち裁判員は、法廷で見たり聞いたりすることをもとに、このちょっとフシギな裁判の判決を考えなくてはなりません。裁かれる被告人は、猿。硬い青柿をぶつけて、カニを殺した罪に問われています。 【】 Scene02　今回の裁判の争点は？ 猿が犯したとされる罪を、検察官が述べます。「被告人の猿は、何の落ち度もないカニの命を無残に奪いました。事件当時20歳だった猿は、柿を取れずに困っていたカニの親子に出会いました。猿は『自分が取ってやろう』と言って木に登り、熟れた柿を食べつくしました。そのことに、文句を言った母ガニに猿は逆上。まだ青くて硬い柿をしつように投げつけました。何発も直撃を食らった母ガニと幼い娘二人は、体を砕かれ死亡しました。猿は逮捕されるまでの8年間、逃亡を続けました。これは刑法第199条の殺人罪にあたります。そして、この短絡的であまりにも残虐な犯行は、死刑が相当と考えます。」猿は、検察官が述べた内容を全面的に認めました。その上で、弁護人は、犯行に至るまでの猿の境遇に同情の余地があること、猿が十分に反省し更生していることから、「死刑にすべきではない」と訴えます。啓介たち裁判員に突きつけられたのは、猿を死刑にするか、死刑にしないか、ひとつの命をめぐる判断なのです。 【】 Scene03　証人尋問・子ガニ 検察官は、殺されたカニの長男である、子ガニを証人に呼びました。子ガニは、突然家族を奪われた無念を語ります。「母は、とても優しい人でした。父が亡くなった後も、いつも笑顔で、僕と妹たちを育ててくれました。母と妹たちは、何ひとつ悪いことをしていない！僕は猿を絶対に許しません！」また、事件当時8歳だった子ガニは、母と妹たちが殺される現場を目撃していました。「猿は、『死ね！死ね！』とすごい形相で柿を投げつけていました。僕は怖くて動けなくて、ただ見ていることしかできませんでした…。」事件から8年後、猿の居所を突き止めた子ガニは、臼、栗、蜂、牛のフンを伴い、仇を討とうと猿を襲撃しました。「僕は母たちを見殺しにした自分を責め続けてきました。それを償うためには、この手で猿を殺すしかないと思ってきました。」しかし、子ガニは、自ら手を下すことなく、猿を警察に引き渡した。「殺しきれなかったふがいない自分に代わって、法律が猿に死を与えてくれると信じています。」つづいて、弁護人が反対尋問を行います。「あなたは、なぜ猿を殺すことができなかったのですか？」子ガニは、自分のハサミを猿の首にかけておきながら、切り落とすことができなかったのです。子ガニは理由を答えます。「家の壁に、猿の子どもが描いた絵が飾られていて…。それを見たら、どうしても猿を殺すことができなくなりました…。」弁護人は、子ガニに尋ねます。「あなたは死刑を望んでいるが、本当は、猿の命を奪ってはいけないと思っているのではありませんか？愛する人を奪われる悲しみを知っているあなただからこそ！」 【】 Scene04　証人尋問・猿の妻 弁護人は、猿の妻を証人に呼びました。事件の少し後に夫と出会った妻は、事件のことは何も知らされていませんでした。「夫は、知り合った頃は口数も少なくてどこか影のある感じでしたが、子どもができてから変わったんです！」傍聴席には、猿の幼い子どもが来ています。「夫は、生まれたばかりのあの子を抱いて、何度も私に『ありがとう、ありがとう』と礼を言いました。優しくて、本当にいい父親なんです…。」妻は、猿がひとりの父親として更生していることを訴えます。そして、弁護人から、猿が、子ガニに対して毎月5万円の仕送りをしていた事実が明かされます。妻は、啓介たち裁判員に訴えます。「夫は本当に後悔しています。ですから、どうか生きて償わせてください！息子から父親を奪わないでやってほしいんです！」反対尋問に立った検察官は、矢継ぎ早に、猿の妻に質問します。「あなたは『生きて償わせてほしい』と言いましたが、では具体的にどう償うつもりですか？」「毎月の仕送りも、償いではなく、ただ罪の意識を軽くするために行っていたのではないですか？」「あなたは、猿が後悔していると言いましたが、ではなぜ8年間も身を隠し出頭しなかったのでしょうか？」検察官は、子ガニから家族を奪った罪が償いきれるものではないこと、猿が身勝手であることを訴えていきます。 【】 Scene05　被告人質問・猿 いよいよ、被告人の猿への質問です。まずは、弁護人から。「あなたは、なぜ面識のなかったカニの親子に殺意を抱いたのですか？」「母ガニに…『ひとでなし』と言われたからです。」猿は、自らの過去を語り始めました。猿が子どもの頃、猿の父親は、母親にひどい暴力をふるっていました。そんな父親に、母親がいつも泣きながら言っていた言葉が「ひとでなし」だったのです。そんな父親を、猿は心から軽蔑し憎みました。しかし、中学に入ったある日、猿は鏡を見て、愕然としました。鏡にうつった自分の姿が、あの父親にそっくりだったのです。「父のようになってしまうのではないか、強い恐怖を抱きました。でも、父のようになりたくないと思えば思うほど、仕草も言葉づかいも似てくるんです…。そんな自分自身に耐え切れなくなっていきました…。」猿は追い詰められていたのです。続いて、猿は、事件当日のことについて話します。「あの日、当時交際していた女性と、ちょっとしたことで口論になりました。その時、つい手を上げそうになったんです…。その瞬間、私は『父になってしまった』と思いました。震えが止まらなくなりました…。」そんなときに、猿は、カニの親子に出会ったのです。「幸せそうなカニの親子がいらだたしくて、木に登り柿を食べつくしました。そしたら、怒った母ガニに…言われたんです。」その一言が、猿が一番言われたくなかった、「ひとでなし」だったのです。猿がその時の気持ちを、涙声で語ります。「私の中で何かが切れてしまいました。『だまれ！だまれ！』という気持ちで柿を投げ続けました。それだけは、認めたくなかったんです！本当に…申し訳ありませんでした！」猿は、子ガニのほうを向きなおり、深々と頭を下げました。検察官が、反対質問を行います。「あなたは、父親に似ていく自分に嫌悪感を感じて追い詰められていたのかもしれない。しかし、そんなことは、カニの家族にとっては何の関係もないことです。母ガニの何気ない一言に逆上したあなたは、硬い柿をしつように投げ続けた。ひとつは、胸を貫通し、ひとつは目をそぎ、体は粉々に砕けました。さらに、あなたは、母ガニのそばに、幼い子どもたちがいたこともわかっていましたね？つまり、あなたは、逃げようとした幼い子どもたちまでもねらった！ただ、自分の気持ちを静めるためだけに！」そして、最後に、検察官は問いかけます。「命ってそんなに軽いものですか？」猿は、何も答えることができません。 【】 Scene06　最終弁論 最後に、検察官と弁護人がお互いの意見を述べ合います。検察官は、「猿は、極めて残虐な方法で、親子3人の命を奪いました。しかも、その動機は、あまりに自己中心的です。遺族の処罰感情も強く、もはや死をもって償うしかありません！」と訴えます。一方、弁護人は「本件は、精神的に追い詰められた末の衝動的な犯行であり、計画性はありません。さらに、猿は十分に反省し、一人の父親として更生しています。これらは、死刑を回避するのに十分な理由です。命を奪った罪は命でしか償えないものでしょうか。猿は生きて償うべきです！」と訴えます。猿を死刑にするか、死刑にしないか。啓介たち裁判員は、ひとつの命をめぐる判断をくださなければなりません。

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「ブレーメンの音楽隊」裁判

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ロバは、イヌ、ネコ、オンドリをけしかけ、盗賊たちを襲撃。強盗致傷の罪に問われる。犯行を認めるロバ。しかし弁護人は、情状酌量の余地があるとして、執行猶予を求めた。

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【】 Scene01　裁判の被告人は、年老いたロバ とある法廷で、始まった裁判員裁判。田村まどかたち裁判員は、法廷で見たり聞いたりすることをもとに、このちょっとフシギな裁判の判決を考えなくてはなりません。裁かれる被告人は、年老いたロバ。盗賊たちの家に押し入り財産を奪った罪に問われています。 【】 Scene02　「ブレーメンの音楽隊」裁判の争点は？ ロバが犯したとされる罪を、検察官が述べます。「被告人のロバは、年老いて働けなくなったため、主人に始末されそうになりました。逃げ出したロバは、音楽隊に入るべく、ブレーメンの街を目指しました。その途上、同じく年老いたイヌ、ネコ、オンドリと出会い、意気投合。一緒にブレーメンに向かうことになりました。数日後、森の中で盗賊たちの家を見つけたロバは、仲間をけしかけて襲撃。暴行を加えて怪我をさせ、財産を奪ったのです。そして、逮捕されるまでの1ヶ月間、家を不法に占拠し続けました。これは、刑法第240条の強盗致傷罪にあたります」。ロバは、罪を認めます。それについて弁護人は、「犯行の動機になったのは『悪い盗賊たちをこらしめたい』という、正義感です。しかも、犯行に至るまでのロバの境遇には、同情の余地があります。刑を軽くして、執行猶予を求めます」と意見を述べます。“執行猶予”とは、刑務所には入れずに、今の生活の中で反省させ、更生する機会を与えるということ。強盗致傷という重い罪を犯したロバを、執行猶予にしてもいいのでしょうか？ 【】 Scene03　証人尋問・盗賊一家の長男 検察官が証人に呼んだのは、ロバたちに襲われた盗賊一家の長男です。一家は、その後全員逮捕され、すでに刑務所に入っています。長男は、事件の日のことを語ります。その夜は、父親の誕生祝いをしていたこと、その幸せの最中にロバたちが窓を突き破って襲い掛かってきたので這うようにして逃げ出したこと…。また、長男は、様子を見に夜中に家に戻ったとき、ロバたちにひどい暴行を受けま大怪我を負いました。「家を取り返すことは、もうあきらめるしかなかった･･･」と、苦しみを語ります。家を失った一家は、その後、厳しい野宿生活を強いられることになりました。「橋の下で、身を寄せ合って、寒さをしのぐしかありませんでした…。ひと月ぐらいして、父が風邪をこじらせ、危険な状態になったんです。あわてて病院に運びましたが、そのまま亡くなりました…。父は、満足な食事も、あたたかい寝床も奪われ、死に追いやられたんです･･･！」。長男は、涙を流しながら訴えます。続いて、弁護人が反対尋問を行います。「あなたたち一家は、50件もの窃盗の罪で指名手配されていました。貧しい家庭からも容赦なく、盗みを働いてきた。あの家も、盗んだお金で建てたものですよね？」。それに対し、長男は、「悪人だったら、どんな目にあってもかまわないというのかよ！？」と声を荒らげます。弁護人は、反論します。「そんなことは言っていません。私が言いたいのは、ロバたちに襲われたとき、なぜ警察に通報しなかったのかということです。すぐに通報していれば、家を失うことも、お父さんの具合が悪くなることもなかったのではないですか？通報しなかったのは、あなたたち自身が逮捕されることを恐れたから。お父さんが亡くなったことをロバたちのせいにするのは、筋違いではありませんか？」。 【】 Scene04　証人尋問・ネコ 弁護人が証人に呼んだのは、ロバと一緒に盗賊を襲ったネコです。ネコ、イヌ、オンドリは、すでに法廷で裁かれ、執行猶予の判決が出ています。ネコは、ロバと出会った時のことを語ります。「年老いてネズミが捕まえられなくなった私は、飼い主に川に投げ込まれ始末されそうになったんです。逃げ出して途方に暮れていたときに、ロバに出会いました。ロバは、『君は、その爪でギターを弾くのがとてもうまい。一緒にブレーメンに行こう』と熱心に誘ってくれました」。その後、ネコと同じような境遇にあったイヌとオンドリも、ロバに誘われ一緒にブレーメンを目指すことになりました。ネコは、「行く当てのなかった私たちは、ロバに“生きる希望”をもらったんです」と語ります。そして、ネコたちは、ロバの身元引受人になることを申し出ています。「三人とも何とか新しい仕事が見つかり、小さな家を借りて一緒に暮らしています。ロバは、本当に体が弱っているんです。だから、私たちが面倒を見ます。彼の力になりたいんです！」。つづいて、検察官が、反対尋問を行います。「ひとつ疑問があるんです。盗賊たちを襲った後、あなたたちは、どうしてブレーメンに行かなかったんですか？“生きる希望”だったんですよね？」。それに対し、ネコは、「もちろん行こうとしましたよ。でも、急にロバが体調を崩し倒れてしまって、出発が延期になったんです。それで、何日か経って改めて出発しようとしたんですが、今度は土砂崩れで道がふさがっていると聞いて、また延期になりました」。たまたま出発できない理由が重なっただけで、家を奪うつもりなんてなかったと主張します。そんなネコに、検察官が質問します。「土砂崩れで道がふさがっている、というのは、誰からの情報ですか？」。ネコが答えます。「ロバですよ」。 【】 Scene05　被告人質問・ロバ まずは、弁護人がロバに質問します。「あなたはブレーメンに向かう前、ずっと小麦粉を運ぶ仕事をしてきました。力強く黙々と働く姿は、仲間うちでも評判だった」「はい、でも、年をとってからは体が弱り、満足に働けなくなってしまいました。主人には『用なし』『役立たず』と何度も罵られて…。食事も一切もらえなくなりました」。ロバは、餓死させられそうになったのです。「もう、自分には、生きている価値がないんだと絶望しました」。たまらず逃げ出した時に、ロバが出会ったのが、ネコ、イヌ、オンドリでした。「彼らと一緒にいると、本当ににぎやかで楽しくて。こんな老いぼれでも『まだ何かできる』、いや『何だってできる』と、自信がわいてきたんだです」「だから、盗賊たちを襲った？」「悪いやつらをこらしめたいと思いました。自分たちは、『用なし』なんかじゃない。誰かの役に立てることを証明したかったんです」。続いて、検察官がロバに質問します。「あなたが、土砂崩れで道がふさがっていると仲間に伝え、ブレーメン行きは延期になった。しかし、あの周辺で、土砂崩れが起きたという事実はどこにもありません」。検察官の言葉に、ネコたちは驚きを隠せません。検察官は、さらに続けます。「もうひとつ。あなたは、音楽隊に入るためにブレーメンを目指したんですよね？楽器は何が出来るんですか？」。沈黙の後、ロバはうつむきながら答えました。「いえ…、何も出来ません」。「いつまで仲間を欺き続けるつもりですか？本当のことを教えてもらえませんか？」検察官の言葉に、ロバは胸の内に隠していた真実を語り始めます。「ブレーメンに向かったのは、音楽隊員募集の張り紙を見たのがきっかけでした。でも、音楽家になろうなんて思ってなかった。ただ…、“死に場所”を探すために向かったんです…」。生きることに絶望したロバは、自ら命を絶つつもりだったのです。ネコたちをさそったのは、1人で死ぬのがさびしかったから。一緒に死んでくれる相手が欲しかったというのです。「でも、仲間といて楽しかったのは本当なんです！力をもらえたんです、いっぱい…。だから、ずっと一緒にいたいと思うようになりました…」。思いを語るロバに、検察官は問いかけます。「つまり、“死に場所”ではなく、“生きる場所”が必要になったんですね。しかし、楽器の弾けないあなたにとって、ブレーメンは“生きる場所”にはならなかった！」「……ブレーメンに行くのが怖くなりました…。自分だけが、また…、役立たずになってしまうから…」「そんな時あなたは、森のはずれで、うってつけの家を見つけた。指名手配中の盗賊たちの家。盗賊なら家を奪われても通報できやしないと、あなたは踏んだ。そこで、あなたは仲間には本心を隠し、悪いやつらをこらしめようとけしかけた。家さえ手に入れてしまえば、あとは理由をつけて居ついてしまえばいい。そういう筋書きだったのではありませんか？」。検察官の追及に、ロバは、「そのとおりです…」と認めました。あざむかえていたことを知った仲間のイヌとオンドリは、「なんで…、なんで言ってくれなかったんだよ！」「そうだよ、だって、俺たち仲間じゃねえかよ…」と、ロバに言葉を投げかけました。 【】 Scene06　最終弁論 検察官が、裁判員たちに訴えます。「ロバは、無関係な人の幸せな生活をちゅうちょなく奪いました。しかもその動機は、正義感とは程遠い身勝手極まりないものです。さらにロバは、信じてくれていた仲間をあざむき犯罪に引きずりこんだのです。ロバは刑務所に入り、犯した罪をしっかりと償うべきです」。続いて、弁護人が訴えます。「ロバは確かにウソをつきました。しかし、全てを話したのは、そのことを悔い反省しているからに他ありません。そして、3人の仲間たちはあざむかれていることを知ってなお、ロバを仲間として受け入れてくれています。ロバは高齢で体調もよくありません。仲間たちの支えの中で、罪と向き合うべきです。執行猶予を求めます」。ロバを刑務所に送るか、それとも執行猶予にするか。どうすればいいのでしょうか？

昔話法廷

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「赤ずきん」裁判

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お腹に大量の石を詰めてオオカミを殺害した赤ずきん。弁護人は「犯行当時、赤ずきんは、“心神喪失”の状態にあった」として、刑法第39条により、無罪を求めた。

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【】 Scene01　裁判の被告人は、赤ずきん とある法廷で、始まった裁判員裁判。水元佑太たち裁判員は、法廷で見たり聞いたりすることをもとに、このちょっとフシギな裁判の判決を考えなくてはなりません。裁かれる被告人は、赤ずきん。お腹に大量の石を詰めて、オオカミを殺した罪に問われています。 【】 Scene02　「赤ずきん」裁判の争点は？ 赤ずきんが犯したとされる罪を、検察官が述べます。「赤ずきんは、残虐極まりない方法でオオカミを殺害しました。おばあさんの見舞いに向かった赤ずきんは、森で出会ったオオカミに、おばあさんの家の場所を教えてしまいました。先回りしたオオカミは、おばあさんをひと呑み。さらにオオカミはおばあさんに化けて待ち伏せし、後から来た赤ずきんも食べてしまいました。偶然通りかかった猟師が、寝ているオオカミのお腹を裂いて二人を救出。その後赤ずきんは、大量の石を拾ってきて、オオカミのお腹に詰めて殺害したのです。赤ずきんの犯した罪は、刑法第199条の殺人罪に当たります」。赤ずきんは、オオカミを殺した罪を認めます。しかし、その時のことはよく覚えていない、と語りました。それについて弁護人は、「オオカミに食べられた赤ずきんは精神障害を起こし、心神喪失の状態にありました。すなわち、やってはいけないことの判断ができず、自分の行動を制御できなかったのです。刑法第39条により、赤ずきんは無罪です」。罪を認めているにもかかわらず、弁護人が赤ずきんの無罪を主張するのは、刑法第39条で、『心神喪失者の行為は、罰しない』と定められているからです。オオカミを殺した時、赤ずきんは心神喪失だったのか？それが、この裁判の争点なのです。 【】 Scene03　証人尋問・殺されたオオカミの母親 検察官が証人に呼んだのは、殺されたオオカミの母親。検察官は、床に置かれた大量の石を見せて語ります。「これらの石を全て、実際に息子さんのお腹に詰められていたものです。はちきれんばかりに膨らんだお腹は、麻ひもで乱雑に縫合されていました」。母親はヨロヨロと石に近づき、泣き崩れます。「こんなにたくさんの石を詰められて痛かっただろうに…」。「本当にひどい殺し方ですよね…」検察官の言葉に、母親は、「もちろん、赤ずきんとおばあさんを襲った息子が悪いのはわかっていますよ。でも、こんなにむごい殺し方をしなくてもいいじゃありませんか！」と憤りをあらわにします。立ち上がった母親は、赤ずきんの目前に歩み出て迫ります。「あんたが無罪になっていいわけがない！お願い…。息子を返して…」。つづいて、弁護人が尋問します。「あなたは、赤ずきんが無罪になっていいわけがないと言いました。しかし、心神喪失者は、それがやってはいけないことだとわからずに、犯行に及んでいます、そうした者を罰しても、自分がなぜ罰を与えられるか理解できず、更生は期待できません。よって、『心神喪失者の行為は、罰しない』と法で定められているんです」。それに対し母親は、「そんなのおかしいじゃないですか！心神喪失だったら何をやっても許されるなんて！」と声を荒らげます。弁護人は、「許されるとは言っていません。ただ、刑罰は課せないということです」と答えました。「でも、赤ずきんが心神喪失だったなんて、何でわかるんですか？」という母親の質問に、弁護人は、精神科の医師が行った精神鑑定の結果を取り出しました。「精神鑑定の主文を読み上げます。『オオカミに食べられた赤ずきんは、胃の中で低酸素脳症におちいり、もうろう状態にあった。また、想像を絶する死の恐怖を味わったことで、強い心的外傷を負った。よって赤ずきんは、犯行当時、心神喪失の状態にあったと考えられる』」。専門家の見解は、心神喪失。しかし、それだけで、判決が決まるわけではありません。 【】 Scene04　証人尋問・赤ずきんのおばあさん 弁護人が証人に呼んだのは、赤ずきんのおばあさんです。おばあさんは、事件の日のことを語っていきます。「お昼を食べてウツラウツラしていたら、いきなりオオカミが現れてひと呑みにされたんです。お腹の中では、ずっと気を失っていました。助けられた後も意識は戻らず、動くことができませんでした。それで、すぐに猟師さんは、医者を呼びに家を出て行ったそうです」。猟師がいなくなった後、目を覚ましたおばあさんは、事件の一部始終を目撃します。「赤ずきんは、集めた石を次々と、オオカミのお腹の中に詰めていきました…。赤ずきんは、『死にたくない、死にたくない』とつぶやきながら、まるで何かに取り付かれたように石を詰め続けました。私は、声をかけることもできませんでした…」。精神鑑定によると、心神喪失状態にあった赤ずきんは、自分の命を守るために本能的にオオカミに殺害したということなのです。おばあさんは、裁判員に訴えます。「小さい時から、ずっと私が赤ずきんの面倒を見てきたんです。本当にいい子なんです。あんなことができる子じゃありません。きっと、あの時はどうかしていたんです！」。続いて、検察官が尋問します。「事件の日、オオカミは突然現れたんですよね？扉にカギはかけてなかったんですか？」「いつもかけてますよ。確か、あの日もかけていたはずなんですが…」「そして、オオカミにひと呑みにされた後は、ずっと気を失っていたと言ってましたね？」「そうですよ。赤ずきんに起こされて事件を目撃したんです」。検察官は、おばあさんが何気なく口にした一言を聞き逃しませんでした。「起こされた？」「ええ、体を何度も揺すぶられて」「石を詰める前に、わざわざ？」。おばあさんは、それは意識のない自分を心配して行った行為にちがいないと説明します。それに対し検察官は、異を唱えます。「心配？声をかけるほどおかしくなっていた赤ずきんが？」。言い返せないおばあさんに、検察官は、ある質問を投げかけます。「赤ずきんは、あなたに見せたかったのではありませんか？自分が石を詰めているところを」。「どういうこと…？」おばあさんは、言葉の意味を理解できません。検察官は、続けます。「石を詰めているところを見せたのは、その様子がいかに異常であったかということを、あなたに証言させるためです。そうすれば、心神喪失だと認められやすくなる。つまり赤ずきんは、心神喪失などしていない。そのフリをしているだけなのではありませんか？」。「異議あり！全くの憶測です」弁護人が割り込みます。赤ずきんは、なぜ石を詰める前に、おばあさんを起こしたのでしょうか？もし、検察官の言うとおりなら、おばあさんが目撃したのは、全て赤ずきんの“演技”ということになります。赤ずきんは、心神喪失のフリをして、無罪を手に入れようとしているのでしょうか？ 【】 Scene05　被告人質問・赤ずきん まずは、弁護人が質問します。「オオカミと出会った時のことを教えてもらえますか？」「オオカミは、とても優しく話しかけてきたんです。『どこへ行くの？』と聞かれて、ついおばあさんの家の場所を教えてしまいました。そして、『花を摘んでいったら、おばあさん喜ぶよ』と言われたので、寄り道をして花を摘みました」。赤ずきんが花を摘んでいる間にオオカミは先回り。おばあさんを食べ、後から来た赤ずきんも食べたというのです。赤ずきんは、オオカミに呑みこまれた時の恐怖を語っていきます。「胃の中では、息が出来なくて、苦しくて苦しくて…。頭がしめつけられるように痛くなりました…」。胃の中で、赤ずきんは、先に呑みこまれていたおばあさんに気づきました。「おばあさんは呼んでも返事がなくて、もう死んでしまったと思いました…。大好きなおばあさんが目の前で死んでいて、自分もこのまま死んでしまうんだと思うと、怖くてたまらなくて…。でも、でも、いくらあがいてもどうにもならなくて…！」赤ずきんは、涙を流しながら語ります。赤ずきんは、オオカミのお腹から救出された後のことは、よく覚えていないといいます。「気がついたら、オオカミが死んでいました…。私は、自分のしたことが今でも信じられません。自分の中に、別の誰かがいるような気がして怖い…！」。続いて、検察官は、30センチほどのナイフを赤ずきんに示しながら質問します。「救出されたあなたの目の前には、猟師がお腹を裂くのに使った、このナイフが転がっていた。オオカミはぐっすり眠っている。これで刺せば、一瞬で、しかも確実にオオカミを殺すことが出来たはずです。しかし、あなたは使わなかった。なぜですか？」「ナイフに気がつかないくらい、もうろうとしていたんだと思います」「では、なぜ、石を詰めて殺す必要があったんです？」「覚えていません」「それが、いかにも猟奇的で、心神喪失“ぽく”見えると考えたからではありませんか？」「わかりません」。検察官は、あくまでも、赤ずきんが心神喪失の状態にはなかったと主張します。検察官は、さらに疑問を投げかけます。「もうひとつ腑に落ちないのは、森で出会ったオオカミがやさしかったということです。人食いのオオカミですよ？その場であなたを食べてもおかしくないのに！」。「そんなことオオカミに聞いてください」憮然とした表情で答える赤ずきんに、検察官は、ある主張をぶつけます。「本当は、森でオオカミに襲われたのではありませんか？そして、あまりの恐怖に命乞いをした。『私の代わりに、おばあさんを食べてください』と！」。「検察官、何か根拠はあるんですか？」裁判長の言葉を受け、検察官は、現場の部屋の片隅に落ちていた、ある押収物を示しました。それは、ハートのキーホルダーがついた、おばあさんの家のカギ。検察官は、赤ずきんに尋ねます。「このカギは、誰のものですか？」「わたしが持っていたものです」「カギには、オオカミの指紋がついていました。オオカミはこれを使って侵入し、おばあさんを食べた。なぜ、あなたのカギをオオカミが持っていたのか？」。「それは…！」反論しようとする赤ずきんを制して、検察官は言葉を続けます。「あなたは、このカギを差し出し、おばあさんを“売った”のではないですか？そして、その事実を、大好きなおばあさんにどうしても知られたくなくて、口封じにオオカミを殺害した！」。赤ずきんは、強い口調で反論します。「ちがう！カギは、花を摘んでいる時にオオカミに盗まれたんです！勝手なこと言わないで！」。オオカミは、なぜその場で赤ずきんを食べてカギを奪わなかったのでしょうか？盗むなんて回りくどいことをしなくてもよかったはずなのに。そもそも、なぜ、それが、おばあさんの家のカギだとわかったのでしょうか？ 【】 Scene06　最終弁論 検察官が、裁判員たちに訴えます。「赤ずきんが、石を詰める前におばあさんをわざわざ起こしたこと、あえて残虐な方法で殺したこと、どちらも意図的で、心神喪失のフリをしていることは明らかです。さらにオオカミは、赤ずきんのカギを持っていました。これは、赤ずきんが、おばあさんを“売った”何よりの証拠です。赤ずきんは、その事実を隠すために、意思を持ってオオカミを殺したのです。赤ずきんは、有罪です」。続いて、弁護人が訴えます。「忘れてならないのは、赤ずきんがオオカミに食べられたという厳然たる事実です。生きながらにして食べられた赤ずきんは、想像を絶する死の恐怖に直面し、心神を喪失しました。そのことは、精神鑑定が証明しています。このような猟奇的な殺害は、正常な精神状態では決してできません。よって、赤ずきんは無罪です」。オオカミを殺した赤ずきんは有罪なのでしょうか？それとも、心神喪失で無罪なのでしょうか？

昔話法廷

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「桃太郎」裁判

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桃太郎は、犬猿雉を引き連れ鬼ヶ島を襲撃。鬼たちを殺傷し財産を強奪した。罪を認める桃太郎に検察官は、「凶悪すぎる犯行。情状酌量の余地はない」として死刑を求めた。

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【】 Scene01　裁判の被告人は、桃太郎 とある法廷で、裁判員裁判が始まった。間杏子たち裁判員は、先入観にとらわれることなく、法廷で見たり聞いたりすることをもとに、このちょっとフシギな裁判の判決を考えなくてはなりません。裁かれる被告人は、桃太郎。鬼ヶ島に押し入り、財産を強奪した罪に問われています。 【】 Scene02　「桃太郎」裁判の争点は？ 桃太郎が犯したとされる罪を、検察官が述べます。「桃太郎は、『鬼退治』と称して、鬼たちを襲撃しました。桃太郎は、犬猿雉を引き連れて鬼ヶ島に上陸。持っていた刀で鬼の一人を斬り殺し、30人以上に重傷を負わせました。そして、鬼たちが持っていた財産を奪って村に戻りました。これは、刑法第240条の強盗殺人罪にあたります。そして、このあまりにも凶悪な犯行は、『死刑』が相当と考えます」。桃太郎は、その事実を認めます。一方、弁護人は、「この犯行は、鬼に襲われる人々を守るためにやむを得ず行われたものであり、その動機には十分に情状酌量の余地があると思います。よって桃太郎は死刑にすべきではないと考えます」。桃太郎を死刑にするか、それとも死刑にはしないか。それが、この裁判の争点です。 【】 Scene03　証人尋問・殺された鬼ノ助の妻 まず検察官は、桃太郎に殺された鬼・鬼ノ助の妻を証人に呼んだ。検察官は、事件の日のことを聞きました。「あの夜、夫は寄合が合って出かけていました。10時ごろ急を知らせるドラの音が聞こえてきて、心配になった私は、子どもを背負って夫のいる場所に向かいました。そこでは、仲間が大勢、うめき声をあげながら、そこら中に倒れていました…」。妻は、鬼ノ助を見つけて抱きかかえましたが、すでに虫の息だったのです。「夫は、『子どもを頼む、そして鬼芋をよろしくな』と言い残して息を引き取りました…」。鬼ヶ島は、岩だらけのやせた土地で作物がほとんどとれません。だから、鬼ノ助はみんなが飢えないようにしたいという思いで、やせた土地でもとれる作物を必死に研究していました。そして何度も失敗を重ねやっと栽培に成功したのが、鬼芋だったのです。「これでやっと安心して暮らしていけると、喜んでいたのに…」妻は涙を流しながら無念を語ります。「裁判員のみなさんに言いたいことはありますか？」検察官に促され、妻は意を決して訴えます。「私たち鬼は、人間からひどい差別を受けてきました。見た目が違う、肌の色が違うといって、鬼ヶ島に隔離されました。今回も、『鬼だ』という、ただそれだけの理由で襲われ、夫は、鬼ノ助は殺されました。桃太郎には、死んで詫びてほしいです！」。つづいて、弁護人が尋問します。「先ほどあなたは、『鬼だ』という理由だけで襲われたと言いましたが、本当にそうでしょうか？先週の火曜日、バイクに乗った赤鬼がおばあさんからカバンをひったくり、その際おばあさんに大ケガを負わせています。さらに金曜日にも、鬼の一団が村を襲い、食料や家畜を根こそぎ奪っている。このように、あなたがた鬼がしでかす悪事は後を絶たない」。妻は、それは生きるために仕方なくやっていること、それぐらい鬼ヶ島での生活は厳しい、元はと言えば鬼を差別して島に追いやった人間が悪いと主張します。しかし、弁護人は、「あなたたちは、いつも、『差別されている弱者だから悪事をはたらくのも仕方がない』と言う。しかし、一度でも想像したことがありますか？あなたたちが仕方ないというその悪事のせいで、親を奪われてしまう子どもたちがいることを。生活を壊されてしまう人間たちがいるということを。だから、桃太郎は立ち上がった。それを『正義』とは言わないでしょうか？」妻は反論することができません。裁判員の杏子は考えていた。「鬼からみた“悪”は、人間から見ると“正義”か…。立場が変わると、見える景色がガラリと変わってしまうんだな…」。 【】 Scene04　証人尋問・桃太郎のおばあさん 弁護人が証人に呼んだのは、桃太郎のおばあさん。おばあさんは、桃太郎について語っていきます。「川で洗濯をしていたら、『ドンブラコ、ドンブラコ』と大きな桃が流れてきました。拾って割ってみたら、中から赤んぼうが飛び出してきたんです。その子に『桃太郎』と名付け、大事に育ててきました。桃太郎は、素直で明るくて何より力持ち。『僕がおばあさんの分も働くよ』なんて言って…。自慢の息子でした」。今回の事件の発端になったのは、ネットに流れた鬼からの『襲撃予告』。追われた土地を取り戻すため、人間に無差別攻撃を加えるというものでした。襲撃予告を受けた人間たちは、恐怖のどん底に突き落とされました。桃太郎は、村人たちのおびえる様子を見かねて、鬼退治に行くことを決めたのです。「おばあさんは、桃太郎が危険な鬼たちがいる鬼ヶ島に行くことを止めなかったんですか？」弁護人の質問におばあさんは、「もちろん止めましたよ。おじいさんと必死に止めました！」と答えます。しかし、最終的には、きび団子を持たせて、桃太郎を送り出しました。「それは、桃太郎が『正しい』と思ったからです！だって、桃太郎は、鬼におびえるこの国の人たちのために、命を賭して戦おうというんですよ。そんな子がどうして裁かれなければならないんですか！この国は、いつからそんな人でなしになっちまったんですか！」おばあさんの訴えに、傍聴席に集まっていた村人たちも、「そのとおりだ！」「桃太郎は悪くない！」「桃太郎はおれたちを守ってくれたんだ！」「命の恩人なんだ！」と声を上げます。裁判員の杏子は、「鬼が起こそうとした“テロ”を未然に防いだ“英雄”とも言える桃太郎を、死刑になんかできない」と思うようになりました。続いて、検察官が、おばあさんに尋問します。「おばあさん、もしもですよ、襲撃予告を出したのが、鬼ではなく『人間』だったとしたら、桃太郎はその人たちを退治したと思いますか？」。それに対し、おばあさんは、「そりゃあ、他の方法を考えるんじゃないの？」と答えます。鬼に暴力はふるってもいいけど、人間は襲わないというのです。「鬼は人間を喰うので退治しなければならない」というのが理由でした。鬼が人間を食べるというのは事実ではありませんが、おばあさんはそれを信じてきたのです。おばあさんは、傍聴席にいる鬼ノ助の妻に向かって、「気味が悪い…」とこぼします。「角が生えてて、変な肌の色してて…。そんなやつらを人間と同じだなんて思えるわけがない！こいつらが鬼ヶ島でおとなしく暮らしていたら、桃太郎もこんなことせずにすんだのに…」と言い放ちます。 【】 Scene05　証人尋問：犬 検察官が証人に呼んだのは、桃太郎と一緒に鬼ヶ島に押し入った犬。傍聴席に来ている猿・雉とともに、不起訴となっています。犬猿雉は、桃太郎に会った際、いい匂いがしたので「そのきび団子をよこせ」と声をかけたところ、「鬼ヶ島についてくるならやる」と言われました。「団子一つで鬼退治なんて割に合わない」と断ったら刀をちらつかされて脅されたので、しぶしぶ鬼ヶ島についていくことを決めたといいます。検察官は、ある疑問を犬に投げかけます。「桃太郎に犬猿雉、わずか4人で、どうして大勢の鬼たちを退治することができたんでしょうか？」。犬はこう答えました。「それは、鬼たちが“親切”だったからです」。犬たちが鬼ヶ島に着いた時、鬼たちは酒盛りをやっていました。最初は突然人間に戸惑いこそこそ話していたけど、そのうち鬼から話しかけてくれたそうです。「もしかして船が流されちゃいましたか？」「お腹空いてないですか？」と。「鬼たちはみんなニコニコしてたし武器も持っていなかったので、油断させて襲い掛かってくるような雰囲気はまるでなかった」と、犬は語ります。つまり、桃太郎は、襲われる危険性がないとわかっていながら、鬼たちに斬りかかったのです。犬は、その時の様子を話します。「金棒出して抵抗しようとした鬼たちもいたよ。でも、リーダーぽい人が捨てさせたんだ。『もう人間は襲わないって決めただろ！それじゃ、いつまで経っても同じことの繰り返しだ！』って」。その鬼のリーダーとは、鬼芋の栽培に尽力し、桃太郎に斬り殺された鬼ノ助でした。「あとはもう一方的でしたよ…。逃げ回る鬼たちを桃太郎はバッサバッサと…。桃太郎のほうが、よっぽど“鬼”だったよ」と話しました。続いて、弁護人。「どうにも不思議なところがある」と、犬を尋問します。「差別されて恨みを抱く鬼が、突然現れた人間に親切にするでしょうか？しかも、目の前で仲間が斬られたのに、『武器を捨てろ！戦うな！』なんて言うんですかね？」。「嘘じゃない！」と犬は反論します。かまわず弁護人は、次の疑問を投げつけます。「あなたたちは、なぜ不起訴になったんでしょうか？」。桃太郎だけでなく、犬猿雉も、鬼たちに噛みついたりひっかいたり、目玉をくちばしでつっついたりして、ひどい暴行を加えていました。しかも、島から戻った時に、奪った財産の一部を分け前としてもらっていました。それなのに、刑務所にも入らない。「もしかして、桃太郎を悪者にする証言をすればいいことがあるって、誰かさんに言われたんじゃないですか？」チラリと検察官のほうを見やりながら、弁護人は話します。「不当な取引など、一切していません！」検察官は、異議を申し立てます。裁判員の杏子は混乱していました。犬は、桃太郎が親切で無抵抗な鬼たちに斬りかかったと言っています。でも、そうすると鬼から届いた「襲撃予告」に矛盾します。「いったい何が本当なんだろう…？」。 【】 Scene06被告人質問・桃太郎 いよいよ被告人の桃太郎が証言台に。「あなたは、村のため、そしてこの国に暮らすみんなのために鬼退治をした。それは間違いないですか？」弁護人の質問に、桃太郎はきっぱりと答えます。「おじいさん、おばあさん、村の人たちがおびえているのを見ていられませんでした。鬼退治をすれば、罰せられることもわかっていました。それでも、鬼がこれに懲りて人間を襲わなくなるのであれば、やる価値はあると思いました」。弁護人は「なぜ、そこまで思い切ることが出来たのか？」と質問します。その理由を、桃太郎は、「僕が本当は、『死んでいたはずの子ども』だったからです。あの時、おばあさんに川で拾われていなければ、こんなふうに生きてはいなかった。普通、桃から生まれた子どもなんて気味悪いと思うんですよ。なのに、おばあさんやおじいさん、村の人は僕を大事に育ててくれて」と答えます。そして、裁判員たちに向かって訴えます。「鬼退治に行くことがどれだけ危険であろうと迷いはありませんでした。みんなに生かしてもらった命、使いどころはここだと思いました」。すると、弁護人は分厚い紙の束を取り出し、裁判員たちに示します。「これは、全国から多数寄せられた『桃太郎の罪を軽くしてほしい』という嘆願書の一部です」。減刑を願う嘆願書がたくさん集まっていることは、桃太郎が「みんのため」に鬼退治をしたという民意の表れだと主張します。続いて、検察官が質問します。「桃から生まれたあなたは何者ですか？」。これは、事件の半年前、桃太郎のSNSに寄せられた質問でした。その時、桃太郎は、「人間だ」と答えました。しかし、その答えは、SNSで格好の標的になりました。信じられないようなデマや中傷が、桃太郎に浴びせられたのです。「桃から生まれたヤツが、なんで人間なの？」「得体の知れない下等生物」「そういえば、アホみたいに力が強い」「ぶっちゃけこいつ…、鬼なんじゃね？」「ハチマキ取ったら、ツノ生えてたww」「キモイ」「人間のフリすんな」「鬼ヶ島に帰れ」「死んでくれ」……。そして、事はネットの中だけではおさまりませんでした。桃太郎が、その時の状況を語ります。「村でも、露骨に避けられ無視されるようになりました。僕が触れたものは目の前で捨てられ、仕事もクビになって…。おじいさん、おばあさんまで白い目で見られるようになりました」それまで仲の良かった村人たちは、SNSの書き込みを真に受けて態度を一変させたのです。検察官は、桃太郎を追求します。「そんな時、鬼からの襲撃予告がネットに流れた。まるで見計らったようなタイミングで。そして、あなたは鬼を退治して。自分の居場所を取り戻した。襲撃予告はあなたが仕組んだのではないですか！？」。桃太郎はしばしの沈黙のあと、静かに口を開きました。「……よかった、気づいてくれて。種明かしできなかったらどうしようかと思いました。そうです、襲撃予告は僕が流しました！」。思いもよらない告白に、裁判官、裁判員、傍聴席の村人たちから、どよめきが起こります。「でも、別に居場所が欲しくてやったんじゃないんです。僕は、ただ笑いたかったんです」。「笑う？笑うとはどういうことですか？」検察官の質問に、桃太郎は心の内を語っていきます。「だって、笑えるじゃないですか、普段は鬼を見下しているくせに、いざ『鬼が来んぞ！』って言ったら、案の定ビビりまくって。フェイクなのに。俺のことも『鬼じゃねえか』って無視しまくってたくせに、『退治したどー！』って言ったら、コロッと手のひらを返して『村の誇りだ！』『英雄だ！』って……。こないだまで『出てけ！』って言ってたくせにさ。ネットのやつらもそうだよ。『死ね』って言ってたやつらがさ、今度は『殺すな』って正義面して書き込んでんだよね。もうね、ウケる、ウケるしかないでしょ…こんなの」。桃太郎は、いつの間にか涙を流しています。「あいつは鬼だ、敵だ、いやいや人間だ、しかも英雄だ！って、いちいちいちいち大騒ぎしてさ…。俺は、ずーっと俺でしかないのに……。ほんとマジでさ、アホなんじゃねぇの！あんたら！」桃太郎は傍聴席に振り返り、大声で叫びました。そんな桃太郎に、検察官は静かに語り掛けます。「あなたは、人間からいわれのない差別を受けた。だから、その人間を手の平に乗っけて、右往左往する様をあざ笑ってやりたかった。前向きに言えば、差別というものが、いかに根拠がなく愚かなものか世に突き付けてやりたかった。そういうことですか？」。「はい！」桃太郎は、涙を流しながら強い口調で答えました。「そうですか…、でも、それが鬼を襲っていい理由になりますかね？つまりあなたは、自分の目的を達成するために、全く無関係な鬼たちを、何のためらいもなく犠牲にした！そのことについて、どう思いますか？」。桃太郎は、答えることが出来ません。検察官は、静かに問いかけます。「あなたもまた、あなたがあざ笑いたかった愚かな人間の一人であったと思いませんか？」。「ウケますね、それ……」桃太郎の答えに、検察官はこう返しました。「どんな笑いであれ、笑えるだけいいですね。鬼ノ助さんは、もう二度と笑えないのですから」。法廷内に、桃太郎のおばあさんの泣き叫ぶ声が聞こえてきました。「ごめんよ、桃太郎。つらい思いをさせて……。何一つ守ってやれず……」。それを聞いて桃太郎は、ただ涙を流すばかりでした。裁判員の杏子は考えていました。「桃太郎のしたことは決して許されることじゃない。でも、これって、桃太郎だけが悪いと、バッサリ斬り捨てていい話なのかな……」と。 【】 Scene07最終弁論 まず、検察官が、裁判員たちに訴えます。「桃太郎は、自分を追いつめた人間をあざ笑ってやりたいという、身勝手極まりない理由で凶悪な犯行に及びました。しかも、襲撃予告をでっち上げるなど、その計画性は明らかです。一方で、命を奪われた鬼ノ助さんは、人間と鬼との争いをなくそうと懸命に努力していました。桃太郎はその努力を無にしただけでなく、更なる憎しみを植えつけたのです。もはや、死をもって償う他ありません」。続いて、弁護人が訴えます。「桃太郎は、その生まれからいわれなき差別を受け、誹謗中傷の的になってきました。そしてその耐えがたい苦痛を、たった一人抱え込んできたのです。だからといって、それが罪を犯していい理由にはなりません。私は、証人（鬼ノ助の妻）に『差別をされているからといって、悪事をはたらいていいことにはならない』と言いました。その考えは今も少しも変わりありません。桃太郎は一生かけて償うべきです。それは絶対だ。その上で、みなさんに考えてほしいことがあります。桃太郎を死刑にすることが、本当の意味での解決になるのでしょうか？今回の事件を生み出したのは、差別を許すこの社会、私たち一人一人の心にはびこる悪意だったと言えるのではないでしょうか？そういった意味で、桃太郎も『被害者の一人』だったと私は考えます。今後このような犯罪を生み出さない、差別のない社会を構築するためにも、やはり桃太郎は死刑にしてはいけません！」。桃太郎を死刑にするか、それとも死刑にしないか。判決を決める裁判員に託されているのは、ひとつの命。杏子は重い責任を感じていました。

昔話法廷

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【解説つき】「さるかに合戦」裁判

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005180367_00000

被告人の猿が死刑に問われる「さるかに合戦」裁判に、争点や量刑など判決を考える上でのポイントを、山形晶解説委員と永井伸一アナウンサーが解説するパートを付加。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005180367_00000

【】 Scene01　裁判の被告人は猿 とある法廷で、始まった裁判員裁判。友永啓介たち裁判員は、法廷で見たり聞いたりすることをもとに、このちょっとフシギな裁判の判決を考えなくてはなりません。裁かれる被告人は、猿。硬い青柿をぶつけて、カニを殺した罪に問われています。 【】 Scene02　今回の裁判の争点は？ 猿が犯したとされる罪を、検察官が述べます。「被告人の猿は、何の落ち度もないカニの命を無残に奪いました。事件当時20歳だった猿は、柿を取れずに困っていたカニの親子に出会いました。猿は『自分が取ってやろう』と言って木に登り、熟れた柿を食べつくしました。そのことに、文句を言った母ガニに猿は逆上。まだ青くて硬い柿をしつように投げつけました。何発も直撃を食らった母ガニと幼い娘二人は、体を砕かれ死亡しました。猿は逮捕されるまでの8年間、逃亡を続けました。これは刑法第199条の殺人罪にあたります。そして、この短絡的であまりにも残虐な犯行は、死刑が相当と考えます」。猿は、検察官が述べた内容を全面的に認めました。その上で、弁護人は、犯行に至るまでの猿の境遇に同情の余地があること、猿が十分に反省し更生していることから、「死刑にすべきではない」と訴えます。啓介たち裁判員に突きつけられたのは、猿を死刑にするか、死刑にしないか、ひとつの命をめぐる判断なのです。 【】 Scene03　解説Ⅰ 解説を担当するのは、NHK解説委員である山形晶と永井伸一アナウンサー。山形解説委員は、裁判の争点について「被告人を死刑にするかどうかに絞られました」と話します。「過去の判例を見ると、『殺人罪で被害者が3人』というのは、死刑と無期懲役で判断が分かれています。被害者の数というのは、刑の重さを考える上でとても大きなポイントなんですが、今回はその他の要素をどう判断するかということで、判決が決まりそうです」。そして、判決を決める主な要素として、「被害者の数」「経緯・動機」「残虐さ」「計画性」「遺族の処罰感情」「被告人の犯行後の行動」を挙げました。「こうした要素の、どれをどの程度重く見るかで、裁判員は刑を決めることになります」。 【】 Scene04　証人尋問・子ガニ 検察官は、殺されたカニの長男である、子ガニを証人に呼びました。子ガニは、突然家族を奪われた無念を語ります。「母は、とても優しい人でした。父が亡くなった後も、いつも笑顔で、僕と妹たちを育ててくれました。母と妹たちは、何ひとつ悪いことをしていない！僕は猿を絶対に許しません！」また、事件当時8歳だった子ガニは、母と妹たちが殺される現場を目撃していました。「猿は、『死ね！死ね！』とすごい形相で柿を投げつけていました。僕は怖くて動けなくて、ただ見ていることしかできませんでした…」。事件から8年後、猿の居所を突き止めた子ガニは、臼、栗、蜂、牛のフンを伴い、仇を討とうと猿を襲撃しました。「僕は母たちを見殺しにした自分を責め続けてきました。それを償うためには、この手で猿を殺すしかないと思ってきました」。しかし、子ガニは、自ら手を下すことなく、猿を警察に引き渡した。「殺しきれなかったふがいない自分に代わって、法律が猿に死を与えてくれると信じています」。つづいて、弁護人が反対尋問を行います。「あなたは、なぜ猿を殺すことができなかったのですか？」。子ガニは、自分のハサミを猿の首にかけておきながら、切り落とすことができなかったのです。子ガニは理由を答えます。「家の壁に、猿の子どもが描いた絵が飾られていて…。それを見たら、どうしても猿を殺すことができなくなりました…」。弁護人は、子ガニに尋ねます。「あなたは死刑を望んでいるが、本当は、猿の命を奪ってはいけないと思っているのではありませんか？愛する人を奪われる悲しみを知っているあなただからこそ！」。 【】 Scene05　証人尋問・猿の妻 弁護人は、猿の妻を証人に呼びました。事件の少し後に夫と出会った妻は、事件のことは何も知らされていませんでした。「夫は、知り合った頃は口数も少なくてどこか影のある感じでしたが、子どもができてから変わったんです！」。傍聴席には、猿の幼い子どもが来ています。「夫は、生まれたばかりのあの子を抱いて、何度も私に『ありがとう、ありがとう』と礼を言いました。優しくて、本当にいい父親なんです…」。妻は、猿がひとりの父親として更生していることを訴えます。そして、弁護人から、猿が、子ガニに対して毎月5万円の仕送りをしていた事実が明かされます。妻は、啓介たち裁判員に訴えます。「夫は本当に後悔しています。ですから、どうか生きて償わせてください！息子から父親を奪わないでやってほしいんです！」。反対尋問に立った検察官は、矢継ぎ早に、猿の妻に質問します。「あなたは『生きて償わせてほしい』と言いましたが、では具体的にどう償うつもりですか？」「毎月の仕送りも、償いではなく、ただ罪の意識を軽くするために行っていたのではないですか？」「あなたは、猿が後悔していると言いましたが、ではなぜ8年間も身を隠し出頭しなかったのでしょうか？」。検察官は、子ガニから家族を奪った罪が償いきれるものではないこと、猿が身勝手であることを訴えていきます。 【】 Scene06　解説Ⅱ 山形解説委員が、ここまで明らかになったことをまとめます。「家族が殺される現場を目撃した子ガニの証言から、残虐な犯行の状況が明らかになりました。そして、子ガニは、何の落ち度もない家族を無残に殺されたことについて、『猿に死を与えて欲しい』と訴えました。強い処罰感情をあらわにした形です」。そして、敵討ちに行った子ガニが猿の命を奪わなかった点について、弁護人が「猿の命をうばってはいけないと思っている証拠ではないか？」と指摘したことについて、次のように解説します。「もし、それが子ガニの迷いだとしたら、猿を死刑にすることが、本当に遺族の無念を晴らすことになるのかという疑問が生まれることになります」。そして、猿が、子ガニに毎月匿名で仕送りをしていた事実については、「仕送りが猿の誠意なのか、それとも検察官の言うように刑を軽くするための上辺だけの行為なのか、猿が8年間逃亡していた事実や、父親になって更生したという猿の妻の証言とあわせて、今回の裁判のポイントになりそうです」と解説しました。 【】 Scene07被告人質問・猿 いよいよ、被告人の猿への質問だ。まずは、弁護人から。「あなたは、なぜ面識のなかったカニの親子に殺意を抱いたのですか？」「母ガニに…『ひとでなし』と言われたからです」。猿は、自らの過去を語り始めました。猿が子どもの頃、猿の父親は、母親にひどい暴力をふるっていました。そんな父親に、母親がいつも泣きながら言っていた言葉が「ひとでなし」だったのです。そんな父親を、猿は心から軽蔑し憎みました。しかし、中学に入ったある日、猿は鏡を見て、愕然としました。鏡にうつった自分の姿が、あの父親にそっくりだったのです。「父のようになってしまうのではないか、強い恐怖を抱きました。でも、父のようになりたくないと思えば思うほど、仕草も言葉づかいも似てくるんです…。そんな自分自身に耐え切れなくなっていきました…」。猿は追い詰められていたのです。続いて、猿は、事件当日のことについて話します。「あの日、当時交際していた女性と、ちょっとしたことで口論になりました。その時、つい手を上げそうになったんです…。その瞬間、私は『父になってしまった』と思いました。震えが止まらなくなりました…」。そんなときに、猿は、カニの親子に出会ったのです。「幸せそうなカニの親子がいらだたしくて、木に登り柿を食べつくしました。そしたら、怒った母ガニに…言われたんです」。その一言が、猿が一番言われたくなかった、「ひとでなし」だったのです。猿がその時の気持ちを、涙声で語ります。「私の中で何かが切れてしまいました。『だまれ！だまれ！』という気持ちで柿を投げ続けました。それだけは、認めたくなかったんです！本当に…申し訳ありませんでした！」猿は、子ガニのほうを向きなおり、深々と頭を下げました。検察官が、反対質問を行います。「あなたは、父親に似ていく自分に嫌悪感を感じて追い詰められていたのかもしれない。しかし、そんなことは、カニの家族にとっては何の関係もないことです。母ガニの何気ない一言に逆上したあなたは、硬い柿をしつように投げ続けた。ひとつは、胸を貫通し、ひとつは目をそぎ、体は粉々に砕けました。さらに、あなたは、母ガニのそばに、幼い子どもたちがいたこともわかっていましたね？つまり、あなたは、逃げようとした幼い子どもたちまでもねらった！ただ、自分の気持ちを静めるためだけに！」。そして、最後に、検察官は問いかけます。「命ってそんなに軽いものですか？」。猿は、何も答えることができません。 【】 Scene08　解説Ⅲ 山形解説委員は、猿が犯行に及んだ経緯と動機について、次のように解説します。「猿は、暴力をふるう父親に似ていく自分に嫌悪感を抱いて追いつめられていたということが事件の背景にあったと説明しました。弁護人は、そこに同情の余地があると主張しています。それに対し、検察官は、『追いつめられていたことは、亡くなったカニの親子とは何の関係もない』と反論しました。その点をどのように判断するかも、判決を考える上でポイントになると思います」。では、判決によって、猿はこの後どうなるのでしょうか？「死刑判決の場合は、確定すれば、数年から数十年の間に刑が執行される可能性があります。無期懲役の場合は、服役の期間は決まっていません。ただ、終身刑と違って、平均すると30年ほどで仮出所となります」。最後に、山形解説委員は、判決を考える上で大切だと思うことを述べました。「私たちは、何があったのかということを過去にさかのぼって正確に知ることはできませんし、被告人が本当に反省しているのかを見抜くことはできません。ですから、法廷で見聞きしたことをもとに、それがどれぐらい重いことなのかを考える。つまり、人を裁くのではなく、罪を裁くのだと考えることが大切だと思います」。 【】 Scene09最終弁論 最後に、検察官と弁護人がお互いの意見を述べ合います。検察官は、「猿は、極めて残虐な方法で、親子3人の命を奪いました。しかも、その動機は、あまりに自己中心的です。遺族の処罰感情も強く、もはや死をもって償うしかありません！」と訴えます。一方、弁護人は「本件は、精神的に追い詰められた末の衝動的な犯行であり、計画性はありません。さらに、猿は十分に反省し、一人の父親として更生しています。これらは、死刑を回避するのに十分な理由です。命を奪った罪は命でしか償えないものでしょうか。猿は生きて償うべきです！」と訴えます。猿を死刑にするか、死刑にしないか。啓介たち裁判員は、ひとつの命をめぐる判断をくださなければなりません。

昔話法廷

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【手話つき】「さるかに合戦」裁判

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猿が、カニに硬い青柿を執拗に投げつけ死亡させた事件。罪を認める猿に、検察官は死刑を求刑。弁護人は、猿が改悛している点などを主張し、「生きて償うべきだ」と訴える。

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【】 Scene01　裁判の被告人は猿 とある法廷で、始まった裁判員裁判。友永啓介たち裁判員は、法廷で見たり聞いたりすることをもとに、このちょっとフシギな裁判の判決を考えなくてはなりません。裁かれる被告人は、猿。硬い青柿をぶつけて、カニを殺した罪に問われています。 【】 Scene02　今回の裁判の争点は？ 猿が犯したとされる罪を、検察官が述べます。「被告人の猿は、何の落ち度もないカニの命を無残に奪いました。事件当時20歳だった猿は、柿を取れずに困っていたカニの親子に出会いました。猿は『自分が取ってやろう』と言って木に登り、熟れた柿を食べつくしました。そのことに、文句を言った母ガニに猿は逆上。まだ青くて硬い柿をしつように投げつけました。何発も直撃を食らった母ガニと幼い娘二人は、体を砕かれ死亡しました。猿は逮捕されるまでの8年間、逃亡を続けました。これは刑法第199条の殺人罪にあたります。そして、この短絡的であまりにも残虐な犯行は、死刑が相当と考えます。」猿は、検察官が述べた内容を全面的に認めました。その上で、弁護人は、犯行に至るまでの猿の境遇に同情の余地があること、猿が十分に反省し更生していることから、「死刑にすべきではない」と訴えます。啓介たち裁判員に突きつけられたのは、猿を死刑にするか、死刑にしないか、ひとつの命をめぐる判断なのです。 【】 Scene03　証人尋問・子ガニ 検察官は、殺されたカニの長男である、子ガニを証人に呼びました。子ガニは、突然家族を奪われた無念を語ります。「母は、とても優しい人でした。父が亡くなった後も、いつも笑顔で、僕と妹たちを育ててくれました。母と妹たちは、何ひとつ悪いことをしていない！僕は猿を絶対に許しません！」また、事件当時8歳だった子ガニは、母と妹たちが殺される現場を目撃していました。「猿は、『死ね！死ね！』とすごい形相で柿を投げつけていました。僕は怖くて動けなくて、ただ見ていることしかできませんでした…。」事件から8年後、猿の居所を突き止めた子ガニは、臼、栗、蜂、牛のフンを伴い、仇を討とうと猿を襲撃しました。「僕は母たちを見殺しにした自分を責め続けてきました。それを償うためには、この手で猿を殺すしかないと思ってきました。」しかし、子ガニは、自ら手を下すことなく、猿を警察に引き渡した。「殺しきれなかったふがいない自分に代わって、法律が猿に死を与えてくれると信じています。」つづいて、弁護人が反対尋問を行います。「あなたは、なぜ猿を殺すことができなかったのですか？」子ガニは、自分のハサミを猿の首にかけておきながら、切り落とすことができなかったのです。子ガニは理由を答えます。「家の壁に、猿の子どもが描いた絵が飾られていて…。それを見たら、どうしても猿を殺すことができなくなりました…。」弁護人は、子ガニに尋ねます。「あなたは死刑を望んでいるが、本当は、猿の命を奪ってはいけないと思っているのではありませんか？愛する人を奪われる悲しみを知っているあなただからこそ！」 【】 Scene04　証人尋問・猿の妻 弁護人は、猿の妻を証人に呼びました。事件の少し後に夫と出会った妻は、事件のことは何も知らされていませんでした。「夫は、知り合った頃は口数も少なくてどこか影のある感じでしたが、子どもができてから変わったんです！」傍聴席には、猿の幼い子どもが来ています。「夫は、生まれたばかりのあの子を抱いて、何度も私に『ありがとう、ありがとう』と礼を言いました。優しくて、本当にいい父親なんです…。」妻は、猿がひとりの父親として更生していることを訴えます。そして、弁護人から、猿が、子ガニに対して毎月5万円の仕送りをしていた事実が明かされます。妻は、啓介たち裁判員に訴えます。「夫は本当に後悔しています。ですから、どうか生きて償わせてください！息子から父親を奪わないでやってほしいんです！」反対尋問に立った検察官は、矢継ぎ早に、猿の妻に質問します。「あなたは『生きて償わせてほしい』と言いましたが、では具体的にどう償うつもりですか？」「毎月の仕送りも、償いではなく、ただ罪の意識を軽くするために行っていたのではないですか？」「あなたは、猿が後悔していると言いましたが、ではなぜ8年間も身を隠し出頭しなかったのでしょうか？」検察官は、子ガニから家族を奪った罪が償いきれるものではないこと、猿が身勝手であることを訴えていきます。 【】 Scene05　被告人質問・猿 いよいよ、被告人の猿への質問です。まずは、弁護人から。「あなたは、なぜ面識のなかったカニの親子に殺意を抱いたのですか？」「母ガニに…『ひとでなし』と言われたからです。」猿は、自らの過去を語り始めました。猿が子どもの頃、猿の父親は、母親にひどい暴力をふるっていました。そんな父親に、母親がいつも泣きながら言っていた言葉が「ひとでなし」だったのです。そんな父親を、猿は心から軽蔑し憎みました。しかし、中学に入ったある日、猿は鏡を見て、愕然としました。鏡にうつった自分の姿が、あの父親にそっくりだったのです。「父のようになってしまうのではないか、強い恐怖を抱きました。でも、父のようになりたくないと思えば思うほど、仕草も言葉づかいも似てくるんです…。そんな自分自身に耐え切れなくなっていきました…。」猿は追い詰められていたのです。続いて、猿は、事件当日のことについて話します。「あの日、当時交際していた女性と、ちょっとしたことで口論になりました。その時、つい手を上げそうになったんです…。その瞬間、私は『父になってしまった』と思いました。震えが止まらなくなりました…。」そんなときに、猿は、カニの親子に出会ったのです。「幸せそうなカニの親子がいらだたしくて、木に登り柿を食べつくしました。そしたら、怒った母ガニに…言われたんです。」その一言が、猿が一番言われたくなかった、「ひとでなし」だったのです。猿がその時の気持ちを、涙声で語ります。「私の中で何かが切れてしまいました。『だまれ！だまれ！』という気持ちで柿を投げ続けました。それだけは、認めたくなかったんです！本当に…申し訳ありませんでした！」猿は、子ガニのほうを向きなおり、深々と頭を下げました。検察官が、反対質問を行います。「あなたは、父親に似ていく自分に嫌悪感を感じて追い詰められていたのかもしれない。しかし、そんなことは、カニの家族にとっては何の関係もないことです。母ガニの何気ない一言に逆上したあなたは、硬い柿をしつように投げ続けた。ひとつは、胸を貫通し、ひとつは目をそぎ、体は粉々に砕けました。さらに、あなたは、母ガニのそばに、幼い子どもたちがいたこともわかっていましたね？つまり、あなたは、逃げようとした幼い子どもたちまでもねらった！ただ、自分の気持ちを静めるためだけに！」そして、最後に、検察官は問いかけます。「命ってそんなに軽いものですか？」猿は、何も答えることができません。 【】 Scene06　最終弁論 最後に、検察官と弁護人がお互いの意見を述べ合います。検察官は、「猿は、極めて残虐な方法で、親子3人の命を奪いました。しかも、その動機は、あまりに自己中心的です。遺族の処罰感情も強く、もはや死をもって償うしかありません！」と訴えます。一方、弁護人は「本件は、精神的に追い詰められた末の衝動的な犯行であり、計画性はありません。さらに、猿は十分に反省し、一人の父親として更生しています。これらは、死刑を回避するのに十分な理由です。命を奪った罪は命でしか償えないものでしょうか。猿は生きて償うべきです！」と訴えます。猿を死刑にするか、死刑にしないか。啓介たち裁判員は、ひとつの命をめぐる判断をくださなければなりません。

キミも防災サバイバー！

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File01　洪水の危機！キミならどうする？

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三重県の小学生が挑むのは「暴れ川」がもたらす洪水の危機！川沿いの集落を歩き、洪水に備える工夫や知恵を発見した彼らは、自分にもできることはないかと考えて・・・

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005180416_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 洪水のリスクが見える「ハザードマップ」 わたしは宗定凱（そうてい・がい）博士。自分で言うのもなんだが、防災研究の権威（けんい）である。三重県を横断して伊勢湾（いせわん）に流れる雲出川（くもずがわ）、全長55km。この川は昔から“暴れ川”とおそれられてきた。あちこちでヘビのように大きく曲がりくねっている。そしてひとたび氾濫（はんらん）すると…。これは2009年に起きた洪水（こうずい）の様子。こうして雲出川は、流域（りゅういき）に何度も被害（ひがい）をもたらしてきた。こうしたリスクを見えるようにしたのが「ハザードマップ」。色がこいほど深く浸水（しんすい）し、むらさき色が最もあぶない。予想される浸水の深さは最大で５ｍ以上だ。 【scene 02】 災害から身を守るための調査 災害が起きても、自らおのれの身を守ることができるのが、“防災サバイバー”。そして、それに名乗りを上げたのが、あきひろ、ほのか、ももか、ゆあ、かいち、この５人。この地域（ちいき）の防災サバイバー候補生（こうほせい）たちだ。「この川と、この地域の、深い関係をさがしに行くぞ！」。「オーッ！」。この川が引き起こす水害から身を守るため、キミたち自身に何ができるのか。さっそく動き出したな。雲出川の中流に位置している須ヶ瀬（すがぜ）地区。人口およそ300。５人が調査しようとしているのは、そのなかでも家屋が密集（みっしゅう）したあたりだ。 【scene 03】 家の敷地がかさ上げされている？ あきひろとほのかが何かを見つけたぞ。「道路に対して、家の地面が一段階（だんかい）高くなってるんじゃない？」（あきひろ）。どうやら、敷地（しきち）がかさ上げされているみたいだな。ももかとゆあが見つけた家、ここもそうだ。かいちが見つけた家、ここも。なんでこの地域（ちいき）は、多くの家の敷地がかさ上げされているんだろう。ここで１ｍの浸水（しんすい）が起きると…（AR災害疑似（ぎじ）体験アプリ）。おぉ、こんな感じか。洪水（こうずい）の影響（えいきょう）を受けにくくするため、かさ上げしているというわけか。 【scene 04】 家の中の工夫は？ 家の外のことはわかったが、家の中にはどんな工夫があるのかな？　ももかとゆあが向かったのは、柏木（かしわぎ）さんのお宅（たく）。家の中に入ると、案内してくれたのはなぜか２階。窓（まど）を開けて、「ここから見えると思うけど、堤防（ていぼう）がここにあるんやけど、この家が川の水のちょうどカーブの曲がり角」と柏木さん。柏木さんの家は、水の流れが速くなる、川のカーブの外側にある。しかもそこは、小さな川との合流地点。つまり、堤防が決壊（けっかい）しやすい場所になっているんだ。 【scene 05】 家を守るためにあえて水を家の中に通す だからこの家では代々、洪水（こうずい）が起きそうになると、家じゅうの窓（まど）や扉（とびら）を外すことにしているという。水をあえて家の中に通すことで、水の勢いで家全体がたおれないようにするためだそうだ。「石垣（いしがき）でかさ上げするだけが工夫じゃないことも知れてよかった」（ゆあ）。「ずっと前から、こうやって水といっしょに生きられるようになっていたんだなって、びっくりした」（ももか）。この地域（ちいき）の人々は、水害に負けないための努力を積み重ねてきたんだな。 【scene 06】 洪水のときに使える避難所はどこに では、いまこの場所で洪水（こうずい）の危機（きき）がおとずれたら、キミたちはどうやって身を守る？ 「こっち側は被害（ひがい）でかくない？」。ハザードマップを前に何やら話し合いをしているようだな。「ここらへん被害すごいのにさ、避難所（ひなんじょ）が全然ないんだよね」。なるほど、ハザードマップから重要な情報を読み取れたじゃないか。よく見てみると、須ヶ瀬には洪水のときに使える避難所がない。地域（ちいき）の避難所の案内板には、「洪水」に「×」のマーク。だから、ほかの地域にある避難所に行く必要があるみたいだな。いちばん近いのは、1.5km先の姫路（ひめじ）集会所だ。 【scene 07】 『避難は昼間に』 「よし、じゃあ行こう！」。「行きましょう」。「レッツゴー！」。みんなで避難（ひなん）訓練か。ハザードマップで一つずつ危険（きけん）な場所を確かめながら進んで行くがいい。スタートして５分。何かに気づいたのは、かいち。「夜だったら、もし側溝（そっこう）が外れていたりしたら、そこに足すべらせて落ちたらあぶない」。「じゃあ、にげられるのは昼だけ？」（あきひろ）。するどい！　避難するには、夜は危険だ。まわりが見えないからな。「もし昼に起きたら、昼間はそのまますぐにげればいい」（ももか）。「昼間はすぐににげればだいじょうぶ。明るいし」（ほのか）。そう、『避難は昼間に』。 【scene 08】 『避難時はできるだけ道の真ん中を歩け』 さらに進むと、両脇（りょうわき）が田畑にはさまれた農道に出たぞ。「両側田んぼだから、真ん中歩いとかないと」（ほのか）。「ここちょっとさっきより道せまいし」（あきひろ）。農道の右側に用水路が。雨で水があふれたら、どこまでが道かわかりにくそうだ。「あと、草で地面ありそうでもスポッと落ちちゃう」（あきひろ）。「たしかに。フカフカしてるもんな」（かいち）。「昼間でも気をつけるべきことはありそうやな」（ももか）。そう、『避難（ひなん）時はできるだけ道の真ん中を歩け』。舗装（ほそう）されている道路でも同じことが言えるぞ。側溝（そっこう）があったりするからね。 【scene 09】 ようやく安全な集会所に到着 「こういうところも、もっと危険（きけん）じゃない？」と用水路を指すあきひろ。「これこれ、この穴（あな）。ストーンといくよ」（ほのか）。「みんな気をつけろよ。これ、昼間でもガンガンにあぶないぞ」（ももか）。自分の足で実際に歩いてみると、いろいろなことがわかるだろう？ 「最後まで行かなきゃだめなんだ」（あきひろ）。「よっしゃ行くぞ、ラストスパート」（ももか）。「なんか書いてある。あ、集会所だ」（かいち）。「着いた、着いた！　姫路集会所！」（あきひろ）。ようやく到着（とうちゃく）した集会所。さて、ここは安全な場所なのかな？ 「ここは『洪水（こうずい）』に『○』と書いてある」（あきひろ）。 【scene 10】 実際に歩いてみてわかること 「地図で見たときに道の広さとか全然わかんなかった。横にどんな用水路が流れていて、どれほど危険（きけん）なのかとか、にげる時間帯とか、そういうのも想定して考えていきたいなと思いました」（あきひろ）。「いざっていうときに、急にはできない。くせづけておかないといけないという大切さがわかりました」（ほのか）。歩いたのは直線距離（きょり）のおよそ２倍。より深い浸水（しんすい）が予想される場所をさけながら歩いてこうなったんだな。三重県津（つ）市の防災サバイバー候補生（こうほせい）たち、よくがんばった！　しかしこれで満足してはいけない。学びの道は果てしないのだ。またどこかで会おう！

キミも防災サバイバー！

https://www.nhk.or.jp/school/sougou/survivor/

File02　噴火の危機！キミならどうする？（前編）

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005180508_00000

長崎県島原市の中学生が挑むのは、雲仙火山がもたらす噴火の危機。繰り返し噴火の被害に見舞われてきた地域を歩き、「火山とともに暮らす」ための知恵と心構えを学ぶ。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005180508_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 平成の大噴火―普賢岳 わたしは宗定凱（そうてい・がい）博士。防災研究の権威（けんい）だ。志（こころざし）を同じくしている仲間をさがしているのだが…。まぁ、これを見てくれ。長崎県の雲仙（うんぜん）火山。島原（しまばら）半島の中央、南北およそ25kmにわたり山々が連なっている。手前に見えるのは、眉山（まゆやま）。おくに見えるのは普賢岳（ふげんだけ）だ。1990年、この普賢岳で“平成の大噴火（ふんか）”が発生した。ふり注ぐ火山灰（かざんばい）で、町は昼間でも夜のような暗さになった。 【scene 02】 火砕流・土石流の被害 大きな脅威（きょうい）となったのが、火砕流（かさいりゅう）。高温のガスや岩が山を焼き、ふもとの集落をおそった。さらに、大雨がふって、土石流（どせきりゅう）も発生した。この噴火（ふんか）により、44名が犠牲（ぎせい）となり、2500以上の建物が被害（ひがい）を受けたという。普賢岳の山頂（さんちょう）を見てみると…湯気だ。この火山は生きている！　いつ噴火が起ころうとも、自分の身は自分で守り切る。それが、“防災サバイバー”だ。さぁ、出でよ。島原の候補生（こうほせい）たち！ 【scene 03】 防災サバイバー候補生たち 平成の大噴火（ふんか）で大きな被害（ひがい）を受けた地域（ちいき）にくらす中学２年生、いくえ、みはる、しんぺい、こうまの４人。でも、平成の大噴火はかれらが生まれる前のことなんだよな。「学校で学ぶだけだったので、実際の現場に行っていろんな体験をしてみたい」と、いくえ候補生（こうほせい）。過去に学び、未来に備えよ。防災サバイバーの高みをめざせ！ 【scene 04】 被災した小学校の校舎 長崎県島原（しまばら）市。平成の大噴火（ふんか）で特に大きな被害（ひがい）を受けた。まず候補生（こうほせい）たちが向かったのは、噴火の脅威（きょうい）を実感できる場所。旧大野木場（おおのこば）小学校被災（ひさい）校舎。ここはかつて小学校の校舎だった。「窓（まど）ないやん。ここが玄関（げんかん）？」（いくえ）。おぉ、ひどくこわれているな。校舎を見上げながらうしろ向きに歩いていたこうまが、校庭の石にぶつかってしまった。こうま候補生（こうほせい）、想定外をソウテイせよ！ 【scene 05】 背後にせまる火砕流 噴火（ふんか）当時の学校の様子を写した写真。背後（はいご）にせまる火砕流（かさいりゅう）。この日は直撃（ちょくげき）をまぬかれ、生徒や教師は無事ににげることができたものの、三か月後の火砕流で校舎は飲みこまれてしまった。「とても悲惨（ひさん）な光景」（いくえ）。「自分たちの学校がこうなってしまったら大変だなと思いました」（しんぺい）。 【scene 06】 何か月間も何年間も避難を 噴火（ふんか）による火砕流（かさいりゅう）のおそろしさについて教えてくれる人がいた。雲仙岳（うんぜんだけ）災害記念館の館長、杉本伸一（すぎもと・しんいち）さん。「まったく予想していなかったようなことが起きた。心にも準備ができていないし、実際にどうやればいいかもまったくわからないなかで、あの自然と対峙（たいじ）しなければいけなかった。地域（ちいき）の人はみんな避難（ひなん）をしました。それからずっと火砕流が続くから、結果的に何か月間も何年間も避難をすることになったんです」（杉本さん）。 【scene 07】 過去の大噴火の痕跡 雲仙火山は歴史上、何度も大噴火（ふんか）をくりかえしてきた。候補生（こうほせい）たちが向かったのは、その痕跡（こんせき）が残っている場所だ。市の中心部にある商店街。すると…。「お墓？」。「亡（な）くなった人たちが」。「供養（くよう）されてるのかな」。「島原大変」。「200年ってめっちゃ前やね」。これは江戸時代に起きた噴火による犠牲者（ぎせいしゃ）をとむらう供養塔（とう）だ。「なんか書いてある」。よく見ると、苗字（みょうじ）のような文字がきざまれている。実は、同じような供養塔が島原半島には45も残っているという。これはいったい、なぜだ？ 【scene 08】 江戸時代の噴火の様子を伝える古地図 調べよ、候補生（こうほせい）たち！　やってきたのは島原図書館。みんなをむかえてくれたのは、吉岡慈文（よしおか・ひろふみ）さん。島原の歴史の専門家（せんもんか）だ。「これは、今から231年前に作られた古地図です」。江戸時代に起きた噴火（ふんか）の様子をえがいた貴重（きちょう）な資料を見せてくれた。「赤いのは山がくずれているところ。人がすんでいたところに、土砂（どしゃ）がどっと流れてきた」。寛政（かんせい）４年（1792）、普賢岳が噴火。多くの地震（じしん）も起きた。そして眉山で大規模（だいきぼ）な土砂くずれが発生。山全体の実に６分の１もの土砂がふもとを直撃（ちょくげき）した。 【scene 09】 『島原大変』とよばれた大災害 そのときの様子が記録されている。吉岡さんがその絵を見せてくれた。「眉山がくずれて、津波（つなみ）が町をおそって、人が大勢流された」。土砂（どしゃ）は海に流れこみ、津波が発生。有明海（ありあけかい）の対岸、熊本をもおそった。合わせて１万5000人もの犠牲者（ぎせいしゃ）を出したこの大災害は、『島原大変』とよばれた。こんな記録まである。「幽霊（ゆうれい）？」。「『大変』で亡（な）くなった人のお墓から幽霊が出てくるといううわさ話が広がって、生き残った人たちは亡くなった人たちを大事に供養（くよう）しようと思って、たくさん供養塔（とう）を建てた」（吉岡さん）。 【scene 10】 なぜ火山の近くに住み続けてきた？ 「自分たちは災害にあっていないから調べたりして知ることしかできないけど、こういう具体的な絵を見たら本当におそろしいなって思いました」（みはる）。島原の美しい風景の中にある小さな島々、九十九島（つくもじま）。これは当時の土砂（どしゃ）の名残りなんだ。「たった１回の噴火（ふんか）で町の風景や文化もがらっと変わってしまう。自然の力ってすごいなって思いました」（しんぺい）。でも人々は、なんでこの火山の近くに住み続けてきたのだろう。その謎（なぞ）を解き明かすことが、防災へのカギとなる。次回へ続く！　全国の防災サバイバー候補生（こうほせい）諸君（しょくん）、また会おう！

キミも防災サバイバー！

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File03　噴火の危機！キミならどうする？（後編）

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長崎県島原市の中学生が挑むのは、雲仙火山がもたらす噴火の危機。火山のおそろしさを実感した候補生たちは、なぜ火山の近くで人々が暮らしているか、調査を始める。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005180509_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 なぜ人々は火山の近くでくらしている？ ごきげんよう。わたしは宗定凱（そうてい・がい）博士。防災研究の権威（けんい）である。現在、長崎県の島原（しまばら）半島にある雲仙（うんぜん）火山について調査中。ともに調査しているのは、地元の中学生、“防災サバイバー”候補生（こうほせい）の４人だ。雲仙火山はこれまで何度も噴火（ふんか）をくりかえし、そのたびに地域（ちいき）に大きな被害（ひがい）をもたらしてきた。なぜ人々はこの火山の近くでくらしているのだろう。全国の防災サバイバー候補生たち、ともに考えよう！ 【scene 02】 カギとなるのは「水」 カギとなるのは、「水」だ。候補生（こうほせい）たちがやってきたのは、島原市内の商店街。「あるあるある。水出とる」。見つけたのは湧（わ）き水。いいところに目を付けたな。「おいしい？」（みはる）。「おいしい。いつもの水みたいな」（しんぺい）。そもそも、この湧き水と火山とのあいだの深い関係について知っているか？　雲仙火山にふった雨は、地下にたくわえられる。噴火（ふんか）によって地震（じしん）が起きると、あちこちに地われができて地下の水が地表に出てくる。これが湧き水だ。しかも湧き出すときに火山灰（かざんばい）の地層（ちそう）によってろ過され、とてもきれいな水になる。 【scene 03】 水道がない時代の“命の水” 地域（ちいき）の人々は、この湧（わ）き水をどんなふうに使ってきたんだろう。「水道がない時代は“命の水”ってことで、これがないと生活ができなかった。水をくんでいろいろ料理をしたり、米をあらったり。スイカなんかもここで冷やしていた」と、浜の川（はまのかわ）町内会会長の相良信一（さがら・しんいち）さん。湧き水を飲んでみる候補生（こうほせい）たち。「あ、おいしい！」。 【scene 04】 島原半島は野菜の名産地 火山のめぐみは湧（わ）き水だけではない。普賢岳（ふげんだけ）のふもとには大きな畑が広がっている。島原半島が野菜の名産地だといううわさは、わたしの耳にも入っているぞ。おいしい野菜ができるのはなぜだと思う？ 「こんにちは」。候補生（こうほせい）たちがたずねたのは、農家の川田豊一（かわた・とよかず）さん。代々この地で農業を営んできた。大根やとうもろこしなどの野菜に加え、ももやびわなどの果物まではば広く手がけているという。 【scene 05】 農業のカギも「水」 普賢岳のふもとにある川田さんの畑。そのほとんどが、「平成の大噴火（ふんか）」による土石流（どせきりゅう）で深刻（しんこく）な被害（ひがい）を受けた。それでもこの地で農業scene 05　農業のカギも「水」を続けることにこだわってきたのはなぜだろう。「島原半島は砂地（すなじ）で水はけがいいもんですから」と川田さん。ここでも、カギは「水」。川田さんがこう言うのには確かな理由があるんだ。 【scene 06】 水はけのよい土地は火山のめぐみ 噴火（ふんか）がくりかえされるなかで、大量の土砂（どしゃ）が土石流（どせきりゅう）となって流れこんでいる。大量の火山灰（かざんばい）もふりつもる。山の栄養たっぷりの土に火山灰が混じり合い、水はけのよい土地になる。こうしたところで育った野菜や果物は、糖度（とうど）が増し、おいしくなるのだ。「農家にはいいめぐみですよね。火山のありがたさはやっぱり思っていますね」。川田さんがこの土地にこだわって農業を続けるのは、とても自然なことなんだな。 【scene 07】 噴火に対する新たな備え いざ噴火（ふんか）が起きると、長期間の避難（ひなん）生活にみまわれることになる。“平成の大噴火”のときには、避難所として体育館や集会所に多くの人がおしよせたという。かたいゆかの上でねとまりする日々が長く続いた。避難所での生活が、さらなる負担（ふたん）になっていたそうだ。島原市では、新たな備えが進められている。候補生（こうほせい）たちがやってきた建物は、地域（ちいき）の新しい避難所として作られたという。中には部屋がいくつもある。細かく区切ることで、避難する人のプライバシーを確保するってわけか。 【scene 08】 避難所生活の豆知識「段ボール」 ここでわたしから、避難所（ひなんじょ）生活で役立つ豆知識を授けよう！　キーアイテムは、段（だん）ボール。広げてしけば、ゆかのかたさや寒さを和らげることができる。組み立てれば、いすのように使うこともできる。つぶれないように、中に支えとなる仕切りの板を加えれば、もう完璧（かんぺき）。「あ、すわれる！　すわれる、すわれる」、「おー」と候補生（こうほせい）たち。どうだ。段ボール、意外と使えるだろう？ 【scene 09】 島原半島の温泉も火山のめぐみ 候補生（こうほせい）たちがやってきたのは、島原半島の中央にある雲仙温泉（おんせん）。「うわ、やば。これ、熱いとかな？」。地下にたくわえられた水が火山のマグマで温められ、温泉となって湧（わ）き出している。「山のめぐみ」。「The 自然」。島原半島はたくさんの温泉がある場所としても有名だよな。「あったかい」。「気持ちいい」。足湯を楽しむ候補生たち。「ここらへんならあたりまえじゃない？」。「うん、あたりまえな感じ」。「火山のめぐみってすごいな」。「やっぱ島原いいね」。「いいね」。 【scene 10】 噴火にはプラスなこともあった！ 「めぐみがたくさんあって、噴火（ふんか）ってこわいものだけじゃなくて、ぼくたちにプラスなことをあたえてくれる。いいものだということも認識（にんしき）できたのでとてもよかった」（こうま）。「災害は、たぶん生きているなかでは何回も起きると思うので、そんなときでも命を落とさないようにしたいし、まわりの人たちも助けていきたいなと思います」（しんぺい）。いいぞ、候補生（こうほせい）たち。雲仙火山のパワーとめぐみについて、自分の足を使って学べたな。これこそが、防災サバイバーのあるべきすがた。全国の候補生たち、次はキミの町で会おう！

キミも防災サバイバー！

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File04　首都直下地震(じしん) 前編

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005180510_00000

東京・墨田区の児童が挑むのは、発生の危機が迫る「首都直下地震」。実際に震度６の激震を体験してみて、見えてきたサバイブするために大切なこととは・・・

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005180510_00000

【】 オープニング 東京。人口密度（みつど）が高い、日本の首都。ここは大地震（おおじしん）のリスクがきわめて高い場所であることをキミは知っているだろうか。30年以内に70％の確率で起こるとされる首都直下地震。想定される死者は6500人。けが人は９万4300人。キミはどうやってサバイブする？ 【scene 01】 東京は世界で最も地震の多い地域の一つ やあ、わたしは宗定凱（そうてい・がい）博士。防災研究の権威（けんい）だ。地震（じしん）は、「プレート」という動き続ける岩盤（がんばん）の影響（えいきょう）で起こる。東京のまわりには海と陸のプレートが四つある。世界で最も地震の多い地域（ちいき）の一つといわれているんだ。今回の候補生（こうほせい）たちは、東京都墨田（すみだ）区立第一寺島（てらじま）小学校の諸君（しょくん）。知識量が博士なみ！？ けいた。好奇心（こうきしん）旺盛（おうせい）！ あやね。ムードメーカー！ まさと。そして、感受性豊か！ ゆい。個性的な４人。みんな６年生だ。 【scene 02】 墨田区は東京都の危険度ランキング上位 候補生（こうほせい）たちがすむ墨田区は、東京都の危険（きけん）度ランキングに三つのエリアがトップテン入り。地震（じしん）による大きな被害（ひがい）が想定されている地域（ちいき）なんだ。「地震のときに落ち着いて行動ができる、対策（たいさく）を完ぺきにしたサバイバーになりたい」（けいた）。「地震のことをマスターできるサバイバーになりたい」（あやね）。なかなかよい心がけだ。まずはどこから調査を始めてもらおうかな？ 「ふみ切りもレトロだね」。「こういうの“もえる”じゃん」。「もえ～」。おいおい、どうやらキミたちには、地震とはどういうものなのかを一から学んでもらう必要があるようだな。 【scene 03】 東京消防庁の防災館をたずねた 東京消防庁（しょうぼうちょう）が運営する本所（ほんじょ）防災館。「よろしくお願いします」。「こんにちは」。４人をむかえてくれたのは北村真二（きたむら・しんじ）さん。地震（じしん）を体で学べ！　この防災館には、過去に起きた大地震を再現する設備がある。震度７までのゆれを、迫真（はくしん）のリアリティで体験できるんだ。再現映像（えいぞう）を見て…。「やばっ」。「え～、こわっ」。「こわれるの一瞬（いっしゅん）だよね」。「待って、めっちゃゆれる」。火災も発生する様子を見てみんな無言に。 【scene 04】 震度６弱のゆれを体験 小学６年生が体験できる最大のゆれ、震度（しんど）６弱に挑戦（ちょうせん）だ。「地震って、来るってわかってるとこんなにこわいんだ」。今まで経験したことのない震度６のゆれ。「これで６弱だと７やばいでしょ！？」。「うわっ！」。「こわっ…」。これが学校や家で起きたらどうする？ 「地震起きてから机（つくえ）につかまるとか無理だと思うので、対策（たいさく）しとかなきゃ」。「それ毎日やるの？」。「毎日やらなきゃ無理でしょ。だっていつ来るかわかんないのに」。「毎日みんな机の下で何かしてるの？」。おうおう、真剣（しんけん）さが足りんぞ。ただ、ゆれ始めたら何もできないことには気づいたようだな。 【scene 05】 いざというときのための想定を いざというとき何もできない。だからこそ想定が大事なんだ。たおれてくるものを、寝床（ねどこ）に置かない。窓（まど）に近づかない。すぐ動き出せるように、室内にもはき物を用意しておく。などなどいくらでも事前に準備できることはあるはずだ！　今この瞬間（しゅんかん）に起きてもおかしくないのが首都直下地震（じしん）であると、本気で肝（きも）にめいじてほしい！ 【scene 06】 古い木造建築が密集するエリアへ 続いて向かったのは、東京の危険（きけん）度ランキング５位のエリア。候補生（こうほせい）たちよ、散歩じゃないぞ、調査だぞ。避難（ひなん）することをつねに想定せよ！ 「なにここ、すごい変な道。にげにくそう」。「ほんと、にげにくそう。迷宮じゃん、ここらへん」。「確かに。迷いそう」。大正時代から続く町なみには、古い木造建築が密集（みっしゅう）している。道路は細く曲がりくねっていて、行き止まりも多い。迷いこんで方向感覚を失ったら、出るのに苦労するかもしれない。「さすが危険度５位」。「道がせまいから危険なの？」。「通れそう」。無理やり通っちゃだめだろう。「行き止まりです。すみません」。 【scene 07】 都市型震災での救出の困難さ いざというとき、木造建築が密集（みっしゅう）している場所では、がれきにとじこめられ動けなくなるおそれがある。しかも、がれきに行く手をはばまれ、救助の手が回らないこともありうるんだ。事実、1995年の阪神・淡路大震災（はんしん・あわじだいしんさい）でも、消防隊などが現場にたどりつけず、がれきにうまった人たちの救出は困難（こんなん）をきわめた。都市型の震災の場合、家族や近所の人の手で救出せざるを得ない場合も多いんだ。 【scene 08】 地域の人を地域の人同士で救出する 地域（ちいき）の人を、地域の人同士で救い出す。万が一に備え、訓練を積んでいる人たちがいる。かれらは、自主防災組織「ハンマーズ」。墨田区の土建業者の人たちがボランティアで結成している。2014年以降（いこう）、倒壊（とうかい）した家屋から人を救出する訓練をくりかえし行っている。 【scene 09】 大人に知らせることも“防災” 今回特別に、ハンマーズ監修（かんしゅう）のもと、訓練を体験させてもらった。被災者（ひさいしゃ）を救出するには、チームワークが重要だ。もちろん、身の安全はしっかり確保する。グループを組んで役割分担（やくわりぶんたん）し、声をかけあいながら救出する。「こういう道具ややり方を、頭のかたすみに覚えておいてください。だけど、君たちがもし要救助者を見つけたら、絶対に一人で助けちゃだめ。大人をよびましょう。大人に知らせることもみんなにとっては防災です。防災の意識の向上。その意識を一人じゃなくて10人にして、10人から町全体にしたい」とキャプテンの福井寿英（ふくい・としひで）さん。 【scene 10】 もしものときみんなもできるように 大災害に備える大人たちの緊張（きんちょう）感が伝わり、候補生（こうほせい）たちも防災への意識が高まってきたようだ。「友だちとかに伝えたら、知らなかったことも知れるようになるから、もしものときみんなもできるように、いろんな人に広めたいと思った」（あやね）。地震（じしん）のゆれと建物倒壊（とうかい）の危険（きけん）について、しっかり想定できたかな？　次回は、ゆれのあとに起きる二次災害についてさぐる。全国の候補生諸君（しょくん）、また会おう！

キミも防災サバイバー！

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File05　首都直下地震(じしん) 後編

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東京・墨田区の児童が挑む「首都直下地震」の脅威。歴史をひもとくと墨田区は１００年前の大震災でも甚大な被害が出ていたことがわかった。災害に強い街にするには？

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【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 未来の防災へのヒントは過去にある やあ、わたしは宗定凱（そうてい・がい）博士。防災研究の権威（けんい）だ。いつ起きてもおかしくない首都直下地震（じしん）。いざというときのサバイブ法を、もっか調査中である。今回の防災サバイバー候補生（こうほせい）は、東京都墨田（すみだ）区立第一寺島（てらじま）小学校６年生の、けいた、あやね、まさと、ゆいの４人。墨田区は古い木造家屋が密集（みっしゅう）しているエリアが多く、倒壊（とうかい）のリスクがある。候補生たちは震度６の激震（げきしん）も体感した。諸君（しょくん）に次のミッションを伝えよう。過去を知り、過去に学べ！　未来の防災へのヒントは、つねに過去にある。 【scene 02】 東京都復興記念館をたずねた ４人がたずねたのは、墨田区の横網町（よこあみちょう）公園の中にある東京都復興記念館。この記念館は関東大震災（だいしんさい）の被害（ひがい）を長く人々に伝える目的で建てられた。1923年９月１日、震度７クラスの激震（げきしん）が町をおそった。亡（な）くなった人、行方不明になった人は10万5000人にのぼった。「これ、全部こげてるじゃん」。「うん。火で燃えたんだ」。展示物（てんじぶつ）を見た候補生（こうほせい）たち。そう、この震災ではゆれのあとに起きた火災で甚大（じんだい）な被害が出たんだ。 【scene 03】 熱でゆがんだ自転車… 続いてみんなが見つけたのは…。「自転車だよ…」。「えっ、自転車！？」。「昔の自転車だよ、これ」。「ゆがんでる」。「ゴムのほうが融点（ゆうてん）低いから、タイヤはたぶんドロドロにとけて」。「金属が残って、でもゆがんだ」。「金属がゆがんですごい」。今の墨田区にあたる地域（ちいき）で、およそ５万人の方が亡（な）くなった。これは、関東大震災（だいしんさい）の犠牲者（ぎせいしゃ）全体の半数に近い。 【scene 04】 炎の中、赤ちゃんをだいてにげた人 墨田区で生まれ育った岡本惠子（おかもと・けいこ）さん。岡本さんは、おばあさんが関東大震災（だいしんさい）で被災（ひさい）した。うずまく炎（ほのお）の中、生まれたばかりの息子をだいてにげたという。「火から守るために座布団（ざぶとん）を自分と子どもにかぶせて、大きなやかんに水をいっぱい入れて、ふりかかってくる炎、火の粉を消しながら、それでなんとかにげて生きのびたという話をよく聞きました」（岡本さん）。家財道具を持てるだけ持ってにげる人が多かった。その荷物に火が次々と燃え移ったせいで、火災がより広がったともいわれている。 【scene 05】 災害は必ず来る 岡本さんのおばあさんは、わが子と自分の命が助かればそれでいいと、荷物を持たずににげた。その判断が、命をつないだのだ。「おばあちゃんも亡（な）くなってもうずいぶんたつんですけど、わたしが聞いていることがみんなに伝えられると本当にうれしいし、災害は必ず来るから、そのときに役に立ってくれればと思います」と岡本さん。「あらためて今の話を聞いて、地震（じしん）って大変だったんだなって思います」（ゆい）。「地震もこわいけど、そのあとに発生する火災のほうがこわいなと思いました」（あやね）。百年の時をこえ、語りつがれる関東大震災の記憶（きおく）…。 【scene 06】 墨田区にたくさんある広場の秘密 その教訓は、ここ墨田区で今もさまざまな形で生きている。たとえば、墨田区の地図。赤い部分に注目！　全部広場や公園だ。細かく、いっぱいあると思わないか。さぁ、候補生（こうほせい）たちよ、広場の秘密（ひみつ）をさぐりだせ！ 「ん？　なんかある」。「これ、雨水ためてるタンクだね」。「防災資機材倉庫って書いてある」。「だから、食べ物にこまったらここ開けて」。「ここから出すの？」。確かに、避難（ひなん）場所としても使われそうだな。でもそれとは別にある“広場の秘密”、地元の人に聞いてみよう。 【scene 07】 延焼火災を防ぐためだった！ 代々墨田区でくらしてきた佐原滋元（さはら・しげもと）さん。広場がたくさんある理由を教えてもらおう。「これはね、火事が移らないように、できるだけこういうすきまを作るのが大切で、ここも火事が移らないようにって作られた広場」。「燃えてても、ここまで来ると何もないから、燃えるものがなくなって安全みたいな」（けいた）。そう、延焼（えんしょう）火災を防ぐためだったんだね。墨田区にはおよそ100か所、こういった公園や広場がある。しかも、どんどん増やし続けているんだ。 【scene 08】 道はばを広げるという防災対策 道路もまた、広ければ広いほど防災対策（たいさく）になる。「この辺、消防自動車が入れない道がほとんど。ここ見てみな、ほら。へこんでたり、出っ張ってたりするでしょ。みんなで建てかえるときに道路をだんだん広げてるの」と佐原さん。住民たちの協力を得て、家の土地の一部を道路にし、道はばを広げているんだ。墨田区では、救急車両が通れる道に作りかえる長期的な計画を進めているという。 【scene 09】 町の防災のために移転したお店 町の防災のため、場所を移したいなりずし屋さんがあるらしい。候補生（こうほせい）たちよ、調査せよ！ 「こんにちは」。「町のためにお店をお引っこしされたって聞いたんですけど本当ですか？」とけいたが聞くと、「区のほうで防災計画がある。それにお手伝いできたらなと思って、ちょうどこっちが空いたのでこっちに引っこししたんですよね」と店主の嶽本信吾（だきもと・しんご）さん。このお店は以前、50ｍ先の空き地のとなりに建っていた。区は、この空き地を広げて防災のための広場にしたいと要請（ようせい）。店主の嶽本さんはそれに応じて、今の場所にお店を移したんだ。 【scene 10】 みんなで協力して未来の地震に備えていた 「ここに移動するとき、いやだなとか思ったりはしなかったんですか？」（まさと）。「築90年ぐらいになってて、そろそろ建てかえないといけないときだったので、ちょうどよかった。区も移転費用とか補助（ほじょ）してくれたので、うちの店としては助かっています」と嶽本さん。「区がお金を援助（えんじょ）してくれるならいいね」（けいた）。…「いただきます！」。近くの広場で、嶽本さんのお店のいなりずしをほおばる候補生（こうほせい）たち。墨田区の人たちが協力し合い、未来の地震（じしん）に備えていることがわかってもらえたかな？ 【scene 11】 過去を語りつぎ、教訓を生かす 世代から世代へ過去を語りつぎ、教訓を生かす。それが墨田区の人たちの防災意識の高さにつながっているんだね。そして、わかい墨田っ子たちがいずれはそのバトンを受けつぐことになるんだ。「もっと家族で話して、ここの道はあぶないなとか考えたほうがいい」（まさと）。「地震（じしん）のことをくわしく知ることができたから、みんなに伝えていきたい」（あやね）。「地震が起きたあとに対策（たいさく）すればなんとかなると思っていたけど、ゆれを体験したら無理だと思った」（けいた）。「体験したからこそ生かせる生活をしていきたい」（ゆい）。栄えある防災サバイバーをめざす諸君（しょくん）、次はキミの町で会おう！

キミも防災サバイバー！

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File06　あこがれの先輩サバイバー

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災害から命を守る力を持つ者が「防災サバイバー」だ。今回は津波や集中豪雨、ハリケーンに立ち向かった海外の防災サバイバーが続々登場！あこがれの先輩から学ぼう！

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【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 防災サバイバーとは わたしは宗定凱（そうてい・がい）博士。防災研究の権威（けんい）だ。これまで、全国の小中学生が防災サバイバー候補生（こうほせい）として奮闘（ふんとう）するすがたを見守ってきた。しか～し！　言うまでもなく、諸君（しょくん）はまだ候補生にすぎない。防災サバイバーとは、どんな災害が起ころうとも、自分の命、そして他人の命を確実に守る力を持つ者のことを指す。そんな防災サバイバーの一人が、イギリス人のティリー・スミスさん。2004年、10歳（さい）にして大災害に直面した。 【scene 02】 ①ティリー・スミスさん インド洋大津波（つなみ）。インドネシア西部のスマトラ島沖（おき）でマグニチュード9.1の地震（じしん）が発生し、巨大（きょだい）な津波が引き起こされた。ティリーさんは旅行先のタイで家族とともに津波に遭遇（そうぐう）した。２週間前、地理の授業でたまたま津波について教わっていたティリーさん。習ったばかりの津波の予兆に気づいた。「波の様子がビールの泡（あわ）とまったく同じでした。シューシューという感じでした。まちがいなく津波がくる」（ティリーさん）。そして、先生の言葉を思い出した。『何かがおかしいと思ったらすぐに高台に行き、海辺からはなれることが重要です』。 【scene 03】 危険を知らせて避難したティリーさん 多くの観光客は津波（つなみ）に気づいていない。ティリーさんはまず、油断していた母親を説得。そして、危険（きけん）を知らせながら率先して避難（ひなん）した。ティリーさんのあとに続いて助かった人は100人以上にのぼる。「母はわかいころに津波について教えられていなかったし、津波がどういうものかも理解していなかった。わたしが津波について教えてもらったことは、命を守るためにとてもよいことだと思います」（ティリーさん）。 【scene 04】 もしこの瞬間、災害におそわれたら ティリーさんの行動には防災サバイバーたる二つの条件が典型的に見てとれる。すなわち、一つ、災害が起こる前に準備や想定をする。二つ、すばやく判断し、ちゅうちょせず行動する。今日は、先輩（せんぱい）サバイバーの活躍（かつやく）を見ることで学んでもらおう。落下物に備えていつもヘルメットをかぶっているわけではないよな。水にのみこまれそうになったとき、都合よくうき輪を持っているとは限らない。もし、今この瞬間（しゅんかん）、災害におそわれたとしたら、キミはどんな装備（そうび）とともに危険（きけん）な状況（じょうきょう）に立ち向かえるのだろうか。 【scene 05】 ②クロイー・アダムスさん そんな困難（こんなん）な状況（じょうきょう）に立ち向かったのが、アメリカ・ケンタッキー州にすむクロイー・アダムスさん、18歳（さい）。2022年、自宅（じたく）でねていたところ、集中豪雨（ごうう）におそわれた。「みょうな予感がして台所の窓（まど）から外を見ると、家のまわりが水びたしになっていました」。家族は出かけていて、たよれる人はだれもいない。浸水（しんすい）は止まらない。命の危機（きき）がせまる。「腰（こし）のあたりまで水がきて、生きのびるためには外に出なければいけないと感じました」。 【scene 06】 身近なものが命を守るキーアイテムに！ どうすれば脱出（だっしゅつ）できるか。クロイーさんは、プラスチックが水にうくことを思い出す。「服を入れるプラスチックの容器を見つけたんです。水の上にうきました」。空の容器に愛犬を入れ、うき輪代わりにつかまりながら泳いで脱出。屋根の上に避難（ひなん）した。プラスチックの容器が命を救ってくれたんだ。「救助されて地面に立つことができて本当にうれしかった」。 【scene 07】 ビニール傘、新聞紙… ふだん何気なく接しているものが、使い方次第で命を守るキーアイテムになる！　たとえば、ビニール傘（がさ）。冠水（かんすい）した道は、にごった水で下が見えず危険（きけん）だ。傘をつえのように使うことで、ふたが外れたマンホールや側溝（そっこう）をさぐれば危険を回避（かいひ）できる。新聞紙だってあなどれないぞ。重ねて体にまきつければ、寒さをやわらげることができる。もちろん、これらの道具にたよるのは最後の手段（しゅだん）。危険な状況（じょうきょう）にまきこまれないことがいちばんだ。それでも、最悪の事態に備え、いざというとき救命道具として使えるものはないか、ふだんから身のまわりを観察し、想定を張りめぐらせてほしい。 【scene 08】 「情報」の重要性 日本の防災サバイバー候補生（こうほせい）諸君（しょくん）も学校でタブレットを使っているはずだ。小さいマシンでたくさんの情報をあつかえて便利だよな。世界には、この「情報」の重要性に気づき、命を守るために行動し始めた防災サバイバーがいる。こちらを見てくれ！ 【scene 09】 ③イザベラ・ターシターノさん アメリカ・フロリダ州の高校生、イザベラ・ターシターノさん、16歳（さい）。フロリダ州はハリケーンが上陸しやすく、暴風雨と高潮（たかしお）による洪水（こうずい）で何度も大きな被害（ひがい）を受けてきた。イザベラさんは、そんな地域（ちいき）にすむ人たちのためにあるものを作った。防災ウェブサイトだ。気象情報や緊急（きんきゅう）時の連絡（れんらく）先、災害が起きる前にやるべき備えなど、さまざまな情報を掲載（けいさい）している。「たくさんリサーチして防災に関する情報をまとめました。情報を必要としている人に提供（ていきょう）し、知らせることが必要です」。 【scene 10】 防災に年齢は関係ない イザベラさん自身もかつてハリケーンによって大きな被害（ひがい）を受けた。「初めてハリケーンを経験したとき、現実ではないみたいでした。あの経験から多くのことを学び、人々はハリケーンがどういうものか知る必要があるとわかりました」。その類まれな意欲（いよく）と能力がみとめられ、イザベラさんは高校生ながら地元の役所でも働いている。自治体の防災ウェブサイトのプログラマーを任されているのだ。「防災に年齢（ねんれい）は関係ありません。あなたは何かを変えることができます。地域（ちいき）、人々、世界を助けることができます。ほんの少しでも世界をよりよくすることができます」。 【scene 11】 事前の準備・想定、すばやい判断・行動！ イザベラさんの活躍（かつやく）は、「正しい知識と行動力があれば、年齢（ねんれい）に関係なく防災の役に立てる」ということを教えてくれる。諸君（しょくん）だってできることがあるかもしれない。どうだ、勇気がわいてきただろう？　今回は３人の先輩（せんぱい）を紹介（しょうかい）した。だがこれは一例にすぎない。防災サバイバーは世界中いたるところに無数にいる。もちろん、日本にも。防災サバイバーたる二つの条件をおさらいしておこう。『一つ、災害が起こる前に準備や想定をする。二つ、すばやく判断し、ちゅうちょせず行動する』。わすれるなよ。またどこかで会おう！

キミも防災サバイバー！

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File07　津波の危機！（前編）

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今回のテーマは「津波」。南海トラフ巨大地震が引き起こす津波の危機に、高知市の中学生が挑む。過去の津波の痕跡をたどり、先人の残した教訓から命を守る方法を考える。

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【scene 01】 南海トラフ巨大地震が引き起こす津波 ごきげんよう！　どこまでも続く海。みごとなながめだなぁ。しかしこの美しい海は、ときにおそろしい災害をもたらす。津波（つなみ）だ。いま、大きな被害（ひがい）が想定されるのが、南海トラフ巨大地震（きょだいじしん）が引き起こす津波。太平洋沿岸（えんがん）各地に巨大な津波がおしよせると予測されている。君たちが生きているあいだに起きるかもしれないぞ。防災サバイバーよ、津波の危機（きき）からサバイブせよ！ 【scene 02】 30ｍ以上の津波のおそれ－高知県 南海トラフ巨大地震（きょだいじしん）で大きな被害（ひがい）が想定される高知県。場所によっては30ｍ以上の津波（つなみ）が到達（とうたつ）するといわれている。津波の危機（きき）に立ち向かうべく、高知市の中学生が防災サバイバー候補生（こうほせい）に名乗りを上げた。高知市立潮江（うしおえ）中学校の、こはる、ゆな、いっぱ、けいたの４人だ。「地域（ちいき）のことも理解して、防災に役立てられたらいいな」（けいた）。「新たな知識を得て、いざ津波が起きたときに少しでも多くの命を救えるようにしたい」（ゆな）。その心意気や、よし！　候補生諸君（しょくん）、さぁ出発だ！ 【scene 03】 『津波避難ビル』とは まずは、身近な地域（ちいき）がどれほど津波（つなみ）と関係があるか、調査してくれ。歩いていると…。「あっ、あった！」。見つけたのは、『津波避難（ひなん）ビル』という看板（かんばん）。病院やマンションなど、いくつかの建物にかかげられている。津波避難ビルとは、人々が津波から一時的に避難する建物のこと。高知市など自治体によって指定されている。候補生（こうほせい）たちの中学校周辺には20以上の津波避難ビルがある。「ここも４階からや」。「やっぱり４階以上の場所に」。「コンクリートやし」。「確かにじょうぶそう」。 【scene 04】 『津波ハザードマップ』を見てみると なぜ４階以上なのか、説明しよう。津波（つなみ）は、地震（じしん）などで海底が動き、その上の海水がおしあげられることで発生する。海面から海底までの水がかたまりとなっておしよせる。家や車をあっという間におしながすほどの力があるんだ。高知市の『津波ハザードマップ』では、南海トラフ巨大地震（きょだいじしん）が起こると、海ぞいでは10ｍ以上の津波がおそうと予測されている。これはおよそビルの３階の高さに相当する。だから、津波避難ビルに指定されるのは４階建て以上の建物というわけだ。 【scene 05】 周辺の『浸水予想図』 候補生（こうほせい）たちの中学校周辺の『浸水（しんすい）予想図』。海から７kmもはなれているのに、広く浸水することが予測されている。なぜだ？ 「川を逆流して津波（つなみ）がのぼってくるき、その分の被害（ひがい）もあるし」。「こっちからもこう来るやん」。「全方位からぐわーって」。「囲まれながら来る感じ」。その通り、合格だ。津波は、海から川へとさかのぼってくることもある。過去の災害では河口から50km近くはなれた場所で被害が出たこともあるんだ。 【scene 06】 1946年の昭和南海地震の様子 いま見た『浸水（しんすい）予想図』の地域（ちいき）を一望できる高台へやってきた。この景色、津波（つなみ）が来るとどうなるか見せてあげよう。1946年に起きた昭和南海地震（じしん）の際に撮影（さつえい）された写真。浸水しているのは、もちろん津波の影響（えいきょう）だ。「これよりひどい地震が来るかもしれんき。波ももっと高いかもしれんき」。「これよりもっとひどいことになると思っちょったほうがよさそう」。そして、「どういう具合の被害（ひがい）が起きるのかっていうのを予測できたので、過去の経験を生かして今後のことに生かすっていうのが大事になると思いました」（けいた）。 【scene 07】 大災害を生きのびた先輩サバイバー 南海トラフ巨大地震（きょだいじしん）は、およそ100年から150年の間隔（かんかく）で発生している。前回から80年近く経ち、次の地震はいつ起きてもおかしくない。しかし人々は、定期的にやってくる大災害から生きのびてきた。高知県香南（こうなん）市夜須町（やすちょう）。ここに、昭和南海地震から生きのびた先輩（せんぱい）サバイバーがいる。竹島敬子（たけしま・けいこ）さん、83歳（さい）。そして田村晴司（たむら・せいし）さん、91歳だ。 【scene 08】 「ただ必死に観音山へにげた」 「みなさんと同じような14歳（さい）のときに南海地震（じしん）にあった。いまみたいな経験も知識もないわけですから、とりあえず持つものは持ってにげた」（田村さん）。「小学１年生のときでした。観音山（かんのんやま）へにげました。暗闇（くらやみ）の中を『にげなさい』という言葉で必死でにげて、道でたおれているおじいさんに声もようかけず、転んで手をいっぱい切ったけどそれもいたいも何もない。ただ必死に観音山へ」（竹島さん）。「地震といえば津波（つなみ）。とにかく少しでも高いところへにげる」（田村さん）。「命を大切にね、守らんとね。だれも守ってくれん。自分の足で、自分でにげな」（竹島さん）。 【scene 09】 江戸時代にも数百人の命を守った“命の山” 観音山は、山といっても小さな丘（おか）なんだな。海抜（かいばつ）28ｍほどの高台はいまも避難（ひなん）場所になっている。「あ、なんかある」。石碑（せきひ）だ。江戸時代に起きた地震（じしん）と津波（つなみ）についてきざまれている。『此の山上へ持ち運ぶ数百人相助かる』『命の山と永賞致す也』。1854年11月５日、巨大（きょだい）な津波が地域（ちいき）をおそった。そのとき数百人が観音山にのがれ、命を守ったという。人々はこの山を“命の山”とたたえた。そしてこの教訓を後世につなぐため、石碑にきざんだのだ。かれらもまた、偉大（いだい）な先輩（せんぱい）防災サバイバーだ。 【scene 10】 昔の人がのこしてくれた経験をもとに 「昔の写真とか、話を聞かせてもらって本当に悲惨（ひさん）な状況（じょうきょう）だったので、二度とくりかえさないようにちゃんと準備していきたい」（いっぱ）。「昔の人たちがのこしてくれた経験をもとに、自分たちがこれから被害（ひがい）にあったときにどうしていくか、すごく貴重（きちょう）なお話を聞いてわかったので、自分で行動していくことが大事だなと思いました」（こはる）。津波（つなみ）に立ち向かう心構えができたようだな。しかし、きょう学んだことは津波のおそろしさの一部に過ぎない。命を守るため、さらなる想定が必要だ。次回に続く。また会おう！

キミも防災サバイバー！

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File08　津波の危機！（後編）

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今回のテーマは「津波」。南海トラフ巨大地震が引き起こす津波の危機に、高知市の中学生が挑む。津波がきたと想定して、距離と時間を意識した本気の避難訓練を実施せよ！

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【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 津波から命を守る方法を身に付けよ！ 海に囲まれた日本列島を何度もおそってきた災害、津波（つなみ）。いま懸念（けねん）されるのが、南海トラフ巨大地震（きょだいじしん）。太平洋沿岸（えんがん）各地に巨大な津波がおしよせる。高知県では最大で30ｍ以上の津波が到達（とうたつ）すると予測されている。津波の危機（きき）に立ち向かおうと、高知市の防災サバイバー候補生（こうほせい）が名乗りを上げた。高知市立潮江（うしおえ）中学校の、ゆな、こはる、けいたの３人だ。「歴史や地域（ちいき）の特色などを知って、これからの災害に備えて学習していきたい」（こはる）。命を守る方法を身に付けるため、候補生諸君（しょくん）、はげめ！ 【scene 02】 重要なのは「いかに早くにげるか」 高い場所ににげると同時に重要なのは、「いかに早くにげるか」だ。津波（つなみ）からのサバイブは時間との戦いなのだ。『津波避難（ひなん）マップ』を見ると、かれらの中学校周辺には40分ほどで津波が来るようだ。「そのあいだにどこまで高いところににげられるか、どこまで遠くににげられるか」（けいた）。「ふだんの4、50分って長くない？　授業くらいやん」（こはる）。あまいな。本当の避難がどんなものか、“宗定凱（そうてい・がい）式避難訓練”を体感してもらおう。 【scene 03】 ゆれがおさまるまで動けない！ 本番への想定その１．ゆれがおさまるまで動けない！　訓練開始！　地震（じしん）が起きたぞ。津波（つなみ）を引き起こすような地震は、ゆれがおさまるまで身動きできない。３分経過。安全に学校から出るだけで時間がかかるんだ。中学校からおよそ500ｍはなれた山をめざす。「ここらへんとか、絶対たおれてくる。土砂（どしゃ）くずれとか」。「雨の日とかやったらゆるくなっちゅうき。晴れの日に津波が来るとはかぎらんじゃん」。 【scene 04】 道がどんな状況かわからない！ 本番への想定その２．道がどんな状況（じょうきょう）かわからない！　建物や道路がこわれて道がふさがっていることもある。人であふれているかもしれない。ふだん歩くスピードで移動せざるを得ないと想定しよう！　出発から15分後、山の入り口に到着（とうちゃく）。ここからさらに500ｍ以上山道を登らなくてはならない。「高ければ高いほうが助かる確率は高くなるし」。「できるかぎりのことを全部やっちょかんと後悔（こうかい）する」。 【scene 05】 高い場所まで安全に登り切る時間も必要！ 本番への想定その３．高い場所まで安全に登り切る時間も必要！　山道、坂道、階段（かいだん）を安全に登り切るにはどうしても時間がかかる。「ここまで28分かかったき」。「思ったよりもシビア。しかも、本番でパニック」。「道がふさがれちょったりしたら」。「40分とかそこらへんまでかかる」。どうだ。避難（ひなん）は時間との戦い、ということが実感できたろう。 【scene 06】 “日本で最も高い津波が来る町”黒潮町 学校や近所で津波（つなみ）にあうとはかぎらない。外出先で被災（ひさい）することだってありうる。でもキミたちは学校以外で避難訓練をしたことがあるか？　高知県黒潮町（くろしおちょう）。漁港や海水浴場でにぎわう、海に面した町だ。しかしここは、南海トラフ巨大地震（きょだいじしん）で30ｍ以上の津波（つなみ）がおそうとされている町でもある。候補生諸君（こうほせいしょくん）にはあまりなじみのないこの町で、避難（ひなん）訓練をしてもらう。まずは、調査せよ！ 【scene 07】 国内最大級の津波避難タワー 「津波避難（つなみひなん）ビルの看板（かんばん）とかも全然ない。家ばっかり」。「海に近いわりには高い建物が少ない」。ところがもう少し歩いてみると…。「めっちゃ高い建物があった」。「看板もある」。「ほかのところから来た人でもすぐに見つけられるくらい高い」。見つけたのは、津波避難タワー。高さは22ｍ、国内最大級だ。土地が低く高い建物が少ない海ぞいでも、津波から命を守れるよう、タワーが建てられている。高知県全体では、100基以上が整備されているぞ。 【scene 08】 知らない場所での避難を想定する 「こんにちは」。現れたのは、地域（ちいき）で防災活動に取り組む河内香（かわうち・かおる）さん。「この柱は、地下にもこの高さのものが入っています。強度を上げるために、中にセメントも入れています」（河内さん）。「めっちゃ頑丈（がんじょう）。地下にこの長さがあったら超（ちょう）安心」（こはる）。頑丈なタワーは確かに心強い。しかし、活用できて初めて意味を持つ。それでは、“宗定凱（そうてい・がい）式避難（ひなん）訓練パート２”を行う。この町の海で遊んでいるときに地震（じしん）が起きたと想定しよう。500ｍはなれたタワーまで避難する！ 【scene 09】 避難の目標を事前に確認せよ！ 本番への想定その４．避難（ひなん）の目標を事前に確認（かくにん）せよ！　訓練開始！　制限時間は、この地域（ちいき）に津波（つなみ）が到達（とうたつ）するとされる15分だ。「あんまり道が入り組んでないし、ぱっと見たときに目標のものが見えるとだいたいの道がわかるき」。「行きやすい」。知らない場所でこそ、どこに向かってにげるか、その目標を事前に確認しておくことが大切だ。10分でタワーに到着。津波到達の予測時間までは、あと５分。「高っ！」。「５階？」。「５階だけど、まだダメなんよ。真横を見てもらったら、この町の家、全部水の中。想像つかないよね」と河内さん。 【scene 10】 距離と時間を意識した本気の避難訓練を 最上階へ到達（とうたつ）。かかった時間は…「16分くらいかかりました。ここまで津波（つなみ）が来るのに15分くらいなのであぶない」（こはる）。距離（きょり）と時間を意識して、つねに本気で避難（ひなん）訓練をすることが命を守ることにつながるのだ。「現地に行って、自分で本物を見て感じられたことが多くて、今までのことを参考にすることが大切になる」（けいた）。「今日学んだことを家族とか友だちと教え合って、いざ津波が起きたときに生かせるようにしたい」（ゆな）。うんうん、たのもしくなったな。しかし防災サバイバーへの道に終わりはない。つねに想定を張りめぐらせよ。次はキミの町で会おう！

キミも防災サバイバー！

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File09　大雪の危機（前編）

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今回のテーマは「大雪」。普段身近にある雪の危機に、札幌市の小学生が挑む。「重い」「すべる」「ふさぐ」という、３つの雪の恐ろしさを実験を通して体験する。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005180515_00000

【scene 01】 雪は凶器にもなる！ ごきげんよう。わたしは宗定凱（そうてい・がい）博士。防災研究の権威（けんい）だ。ところで諸君（しょくん）、雪は好きかな？　スキーにスノーボード。雪遊びって楽しいよな。しかし、そんな雪は、ときにわれわれの命をうばう凶器（きょうき）に変わる。毎年、凍結（とうけつ）した路面での交通事故や、建物の倒壊（とうかい）といった雪の事故が起きている。2022年度には、雪によって全国でおよそ900人が負傷（ふしょう）し、60人が亡（な）くなった。実はおそろしい「雪の災害」からサバイブせよ！ 【scene 02】 楽しいけどこわい部分も 北海道札幌（さっぽろ）市。毎年、交通機関が混乱（こんらん）するだけでなく、雪による事故で命を落とす人も後を絶たない。雪が人々の生活に大きな影響（えいきょう）をあたえている。ここでいっしょに調査をするのは、札幌市立澄川西（すみかわにし）小学校の、さくら、このみ、しゅういちろう、みや、ゆりのの５人の防災サバイバー候補生（こうほせい）だ。「雪だるまとかスキーとか楽しいものもあれば、すべって転んじゃったりこわい部分もあるのが雪」。「雪によって失われる命があるって考えると、雪がないほうがいいと考えたことはある」。さて、雪はいったいどう危険（きけん）なのか。まずはこれを見てくれ。 【scene 03】 キーワード①「雪は重い」 屋根の上に積もった雪の重さで建物が倒壊（とうかい）している。そう、『雪は重い』。頭に入れるべき最初のキーワードだ。今回、心強い味方に来てもらった。北海道開発技術センター首席研究員の永田泰浩（ながた・やすひろ）さん。雪による事故について研究したり対策（たいさく）を考えたりしている、雪のエキスパートだ。「雪っていろいろな雪があるよね。粉雪だったら軽い。ただ…」（永田さん）。雪はさまざまな条件によりその重さが変わる。真冬の札幌でふる雪は空気をふくんでいて軽い。しかし積もっていくにつれて、おし固められて密度（みつど）が大きくなる。下のほうに固まった古い雪は５倍の重さになることも。 【scene 04】 屋根の上から雪のかたまりを落としてみると 「雪の質によって重さは変わるけど、実際にどういうあぶないことがありうるか実験をします」（永田さん）。２階建ての屋根を想定し、ひとかかえの雪のかたまりを金属の缶（かん）に落とす。「じゃ、おねがいします！」。雪のかたまりを落とすと…、缶はぺしゃんこに。「おー！」。「やばいね、これ」。「もっと高いビルあるから、10階から落ちてきたらどうなるかわかるよね？」（永田さん）。「つぶれちゃう」。「当たる場所によっては大けがですよ」（永田さん）。大けがですめばいいが、命を落とす危険（きけん）だってある。『雪は重い』をあなどるなかれ。 【scene 05】 キーワード②「雪はすべる」 次のキーワードは、『雪はすべる』だ。毎年、札幌市では1000人ほどが雪道で転倒（てんとう）し、救急車で運ばれている。札幌市の候補生（こうほせい）諸君（しょくん）は、すべりにくい冬用のくつをはいているよな。しかし全国では、雪への備えも十分でない子どもたちも多い。そこで今回は、あえてスニーカーにはきかえて、雪のすべりやすさについて体験してもらう。「このくつで学校まで歩いてこいって言われたらどうする？　けっこうきついよね？」（永田さん）。実際に歩いてみると…。「やばいやばいやばい！「あぶない！」。ま、そうなるよな。 【scene 06】 安全に歩くには そもそもなぜ人はこおった道ですべるのか？　歩き方に原因がある。大きな歩はばでかかとから勢いよく着地すると…すべりやすいんだ。「本当に地面がツルツルのときどうやって学校に行く？」（永田さん）。「足上げない」。「そう、“ペンギン歩き”。小またでつま先に近いところに体重をのせる。その歩き方が安全です」（永田さん）。さらに、「すべる」に対抗（たいこう）するとっておきの道具がある。くつに取り付けるすべり止めだ。ゴムに金属製のスパイクが付いていて、雪道につきささってすべりにくくなる。「すべろうと思ってもなかなかすべりません」（このみ）。すべる危険（きけん）は工夫次第でのりこえられるのだ。 【scene 07】 キーワード③「雪はふさぐ」 最後のキーワードは、『雪はふさぐ』だ。「ホワイトアウト」。猛吹雪（もうふぶき）で視界（しかい）がふさがれてしまう現象をいう。積もった雪で道路がふさがり、大規模（だいきぼ）な立ち往生が発生することもある。そうなれば車内で救助を待つしかない。吹雪の中、車内で救助を待つとはどういうことなのだろう。あたたかい家から上着を着ずに車に飛び乗って出かけた日、という想定で体感してみる。「冷えてきた…」（みや）、「だんだんと冷えてくる」（さくら）。「ドアのすきまから風がちょっと入ってくるから」（みや）。 【scene 08】 吹雪で車にとじこめられたら… 猛吹雪（もうふぶき）のため、外ににげることはできない。寒さでエンジンはかかりにくく、携帯（けいたい）電話の電池は切れやすくなる。助けもよべなくなる。事態はわるくなる一方だ。車内にいる候補生（こうほせい）たちはなす術もなく、ただ時間だけが過ぎていく。たえられず、思わず外に出てしまった。「入った最初は全然余裕（よゆう）だったけど…」（さくら）。「でも、あとからだんだん寒くなってきて」（みや）。雪にふさがれると、にげ場がなくなる。命の危機（きき）は少しずつ、確実にせまってくるんだ。 【scene 09】 雪のこわさを知ったけど、対策を知ることもできた！ 雪のおそろしさ、わかってもらえたろうか。「こわいのは“つらら”とかそういうイメージしかなかったけど、『すべる』とか『重い』とか『ふさぐ』とか全然考えたことなくて、予想よりもずっとこわいものだなと思いました」（しゅういちろう）。「こわさを知ったけど、対策（たいさく）とか雪のすべるところの防ぎ方を知ることができたので、良い体験になったと思います」（ゆりの）。得るところがあったようだな。結構、結構。次回は、いよいよ候補生（こうほせい）たちが街に飛び出す。身近にひそむ雪の危険（きけん）から命を守るため、調査開始だ！　雪からサバイブする術はきっとある。ともに考えよう！

キミも防災サバイバー！

https://www.nhk.or.jp/school/sougou/survivor/

File10　大雪の危機（後編）

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005180516_00000

今回のテーマは「大雪」。実験を通して確認した「重い」「すべる」「ふさぐ」という３つの雪の恐ろしさを念頭に、小学校周辺地域の「雪道ハザードマップ」を作る。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005180516_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 “雪道ハザードマップ”作りに挑戦 やぁ、わたしは宗定凱（そうてい・がい）博士。防災研究の権威（けんい）だ。北海道札幌（さっぽろ）市の防災サバイバー候補生（こうほせい）とともに、雪の危険（きけん）について調査している。かれらのすむ札幌市。毎年、雪による事故で命を落とす人が後を絶たない。雪の危険が生活に大きな影響（えいきょう）をあたえている。前回、“雪は重い”、“雪はすべる”、“雪はふさぐ”という三つのキーワードで雪のこわさを学んでもらった。今回挑戦（ちょうせん）してもらうのは、“雪道ハザードマップ”作りだ。 【scene 02】 雪の危険を知らせるために ハザードマップといえば、地震（じしん）や津波（つなみ）、洪水（こうずい）など、災害がもたらす被害（ひがい）の予測や避難（ひなん）所の情報がまとめられた地図のこと。候補生（こうほせい）たちのすむ地域（ちいき）にはさまざまな雪の危険（きけん）がひそんでいるが、それを知らせるハザードマップが存在（そんざい）しない。出番だ！　防災サバイバー候補生諸君（しょくん）、命を守るためのハザードマップを作成せよ！ 【scene 03】 街に出て見つけてみよう 札幌市立澄川西（すみかわにし）小学校。教室でハザードマップについて話を聞く候補生（こうほせい）たち。「ハザードマップって、“どのへんがあぶないよ”、“こういうときにあぶないよ”というのを地図上におこす」。手伝ってくれるのは、北海道開発技術センター首席研究員の永田泰浩（ながた・やすひろ）さん。雪による事故の研究を行う、雪対策（たいさく）のエキスパートだ。「実際に自分がすんでいる街に出てみて、そこで何か見つけられるか？　せっかくなので２班（はん）に分けて、ちょっとちがうところを見ていこうと思います」（永田さん）。 【scene 04】 今にも雪が屋根から落ちそうな家も Aチームの二人、ゆりの候補生（こうほせい）とさくら候補生。Aチームが調査するのは、学校の北側。遊歩道は登下校によく使われている。まずは、その遊歩道を散策（さんさく）する。「あっ、すごいscene 04　今にも雪が屋根から落ちそうな家も。あそこ絶対落ちるよ」（ゆりの）。「落ちそう」（さくら）。見つけたのはマンション。今にも雪が屋根から落ちそうだ。さらにここにも。「毎年ここにいつも氷柱（つらら）ができてるよね」（さくら）。「雪、落ちてきそうだな。ここだったら、うまったら見えないから、やばい…」（ゆりの）。前回学んだとおり、落雪は命に関わる。ハザードマップに書き加えよう。 【scene 05】 除雪の雪山で交差点が見えない ここで、車道を横断する。「あぁ、また車が来た」。「また来たね」。信号のない交差点だ。「雪山が高くなってて」（さくら）。「こっちからだったら見えない」（ゆりの）。除雪（じょせつ）のあとにできた３ｍをこえる雪山。交差点が見えづらくなっている。「どこから見えるんだろうね？」（永田さん）。「ここでやっと見えるくらい」（ゆりの）。「そうだね。車道まで出てこないと見えないね」（永田さん）。雪によって道はばがせまくなっているうえに、さらに視界（しかい）が悪いこの場所。『注意が必要』とマップに書きこもう。 【scene 06】 路面が氷のようになって特にすべりやすい さらに進むと…。「あっ、このへんからすべるよ。気をつけて、本当にすべるようになってる」（永田さん）。永田さんが、「ここわかるかな？　ちょっと見てみて。どうなってる？」と路面を指差す。「雪じゃない」（ゆりの）。雪というより、氷に近いな。表面が光っているところは、雪がふみかためられて特にすべりやすい。「油断できないな」（ゆりの）。なにげなく見過ごしがちな小さなことのなかにも、危険（きけん）のタネはひそむ。でも意識すれば、見つけられるはずだ。 【scene 07】 坂の手前にある「砂箱」 一方のBチームは、しゅういちろう候補生（こうほせい）、みや候補生、このみ候補生の三人。Bチームが調査するのは学校の東側。坂の多い地域（ちいき）だ。東に行くほど、次第に傾斜（けいしゃ）がきつくなっている。ゆるやかな坂を300ｍほど進み、急な上り坂の入り口にさしかかる。「発見！」（みや）。なんだなんだ？ 「砂箱（すなばこ）がありました。すべり止め材がたくさん入っています」（このみ）。砂がつまったふくろの保管庫、道路の向かい側にも…。「あっ、あった。これもそう」（みや）。この地域には、坂の手前にこうした砂ぶくろの保管場所が20か所以上存在（そんざい）している。 【scene 08】 なぜ坂で砂が必要なのか？ なぜ坂で砂（すな）が必要なのか？　こおってすべりやすい坂道に砂をまくと、表面がでこぼこになり、すべり止めの役割（やくわり）を果たしてくれるというわけだ。地域（ちいき）の中で気づいた人が砂をまき、助け合う。雪とくらす地域ならではの工夫だな。現地調査を終え、ハザードマップの完成まであとひと息。自分の足でかせいだ情報をマップに落としこんでいく。 【scene 09】 危険の度合いを色分けし、情報を共有する Aチームのハザードマップ。落雪の危険（きけん）がある場所には赤のシール、こおってすべりやすい場所には青のシールをはって、細かい情報はえんぴつで書きこんだ。Bチームのハザードマップ。どう危険なのかを付箋（ふせん）に書きこんだ。黄色は『注意』。赤は『特に注意』。危険の度合いに合わせて付箋の色を使い分けた。仕上げに、おたがいの情報を教え合い、共有する。これ、とっても大事。「このあとB班（はん）が行ったコースにたくさん砂箱（すなばこ）がある。なんでかね～？」（永田さん）。「坂！」。「坂だよ」。「正解です」。災害から命を守るため、みんなで協力して備える。ハザードマップ作り、おすすめだ。 【scene 10】 まわりと支え合いながら雪の対策を すべての調査を終えた候補生（こうほせい）たち。やってみてどうだった？ 「ずっと北海道にすんできたけど、ちょっとちがう街、ちがう視点（してん）で見られた貴重（きちょう）な体験でした」（このみ）。「坂道が危険（きけん）というのもいっぱいあったので、こういうところはあまり行かないほうがいいんだなと学べたのでよかった」（みや）。「自分だけじゃなくて、まわりの人たちと支え合いながら雪の対策（たいさく）をしていくところに、すごいなと思いました」（ゆりの）。うんうん、札幌の防災サバイバー候補生たちも成長したな。全国の候補生諸君（しょくん）、次はキミの番だ！　また、どこかで会おう。

アクティブ１０　プロのプロセス

https://www.nhk.or.jp/school/sougou/active10_process/

議論のまとめ方

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005180417_00000

さまざまな仕事のプロから「情報の集め方」や「分析のしかた」「発表するテクニック」などを学ぶ。今回のテーマは「議論のまとめ方」。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005180417_00000

【】 オープニング ここは、とある学校。やたらとカタカナ言葉を使いたがるオサダと、アナログ人間のマツオが、情報社会を生き抜く技をプロから教えてもらうお話です。 【scene 01】 マツオがクラス会議の司会進行役に 「マツオ！　今日のクラスミーティングで、MCをDOするらしいな」。教室にやってきたオサダがマツオに言いました。「そうなんだよ、オサダくん。クラスの会議で司会進行役をまかされたんだ」とうれしそうなマツオ。すると、「あーぁ、なんだか心配」という声が。学級委員長のサヤシさんでした。「今日の議題はすっごく大事なのよ。マツオくんにファシリテーションできる？」。「ファシリテーション？」。「ファシリテーションとは、物体を瞬間移動させる能力のことだ」とオサダ。でも、「テレポーテーションじゃなくて、ファシリテーション。話し合いをまとめるスキルのこと」とサヤシさんが言いました。 【scene 02】 ファシリテーションのスキルを学ぼう 今日のテーマは『議論のまとめ方』。ファシリテーションのスキルを使って、より深く、スムーズな話し合いをしようというわけです。「そんなことぼくにできるわけないよ」とマツオ。すると、「こんにちは」と男の人が現れました。「去年うちの学校で“やさしそうな人ランキング”一位に選ばれた徳田くん！」とオサダ。「徳田くんは、全国の地域づくりやビジネスの現場での話し合いをまとめる、プロのファシリテーターなのよ」とサヤシさんが言います。それでは、徳田さんの『議論のまとめ方』のプロセスを見ていきましょう。 【scene 03】 ゴール＝具体的な議題を決めておく ステップ１、『はじめにゴールを決める』。…「それでは、来月町で開かれる“エコまつり”について話し合いを始めたいと思います」とマツオ。すると、「エコまつりについてって言われても、何について話し合ったらいいのかさっぱりわかりません」とサヤシさん。オサダも「確かに」と言います。「えぇ！？」と困ってしまうマツオ…。「話し合いは、最初にゴールを決めておくことが大切です。たとえばエコまつりについてなら、参加するかどうかを決めるのか、参加して何をするかを決めるのか、具体的な議題を決めておきましょう」と徳田さんが言いました。 【scene 04】 グループサイズを小さくする ステップ２、『意見を出すときは少人数で』。…「それでは、来月参加する町の“エコまつり”で何をすればいいか、意見のある人」とマツオ。でもだれも手を挙げません。もう一度「意見のある人」と言っても、オサダもサヤシさんも目をそらしてだまっています。「誰でもいいからさ、意見出してよ」と泣きそうになるマツオ…。「みんなに意見を出してもらいたいときは、グループサイズを小さくしてみましょう」と徳田さん。「グループサイズ？」。「まずは、グループサイズ、１人から」と徳田さん。…「まずは１人で、何をしたいか、紙に書いてください」とマツオ。「ようし、書けた」。「わたしも」…。 【scene 05】 グループ内の意見をしぼり、分類する 「次は、グループサイズを４～５人にします。時間設定とルールをおさらいしましょう」と徳田さん。…「話し合いの時間は５分。相手の意見をよく聞いて、いったん受け止めてから、自分の考えを言いましょう」とマツオ。「わたしは、今年クラスで調べてきた食品ロスの問題について、パネルで展示したらいいと思う」とサヤシさん。「なるほど。おれは、食べ物の大切さをコントにしてみんなに伝えたい」とオサダ。どんどん意見が出ています…。グループ内で意見をしぼり、それらを黒板に貼って分類すると、全体での議論がしやすくなります。 【scene 06】 必要なのは「WHYの視点」 ステップ３、『WHYの視点で議論を深める』。…「やっぱりコントでしょ！」とオサダ。「絶対、パネルで展示！」とサヤシさん。「どれにすればいいんだぁー！？」と頭を抱えるマツオ…。「実は、話し合いの目的は、AかBかCか、どの意見にするか選ぶことじゃないんです」と徳田さんが言います。「え？　ちがうの？」。「いちばん大切なのは、みんなが納得できる意見を探し、生み出すこと。もしかしたらAとBを合わせた意見かもしれませんし、まったく新しいXという意見かもしれません。そのために必要なのが、『WHYの視点』です」と徳田さん。 【scene 07】 本当に目指したいことが見えてくる 徳田さんがオサダに尋ねます。「オサダさんは、なぜ、食べ物の大切さをコントで伝えたいんですか？」。すると、「楽しくないとみんなに興味を持ってもらえないと思って」とオサダ。マツオがサヤシさんにたずねます。「サヤシさんは、なんでパネルの展示をやりたいの？」。するとサヤシさんは「役に立つ情報をちゃんと伝えれば、みんな、家でも試してみたくなると思うから」と言いました。「理由を見つめ直すことで、自分たちが本当に目指したいことが見えてくるんです」と徳田さん。『WHY』のほかにも、「相手の立場で考える」、「条件に照らし合わせる」などの視点で話し合うと、大事にしたいことが見えてきます。 【scene 08】 面＝グラフで考える ステップ４、『“線”ではなく“面”で考える』。…「やっと２つにしぼれた」とマツオ。でも、「パネル展示！」。「コント！」。サヤシさんとオサダが綱引きをして言い争っています。「あ～、どっちにすればいいかわからなーい！」とマツオ。「こういうときは、“線”ではなく、“L”で考えましょう」と徳田さん。「引っ張り合いの綱引きは“線”の状態。この“線”を折り曲げると“L”、つまり“面”になります。この縦軸（楽しめる）と横軸（試したくなる）に、『WHYの視点』で見つけたキーワードを書き込みます」と言います。「あっ、グラフになった！」。「このグラフをもとに、もう一度話し合ってみましょう」と徳田さん。 【scene 09】 グラフをもとに話し合うと… 「楽しくて、試したくなるような活動か…」と考えるオサダ。するとサヤシさんが「たとえば、町の人に参加してもらって、食品ロスを出さないお料理教室ってどう？」と言いました。「それいいかも！　楽しいし、家でも試したくなるよね」とオサダも乗り気です。議論した結果が黒板に、『食品ロスを出さない料理教室』とまとめられました。「このプランでいいと思う人は、拍手をして下さい」とマツオが言うと、みんなが大きく拍手しました。「ありがとう、ありがとう…！」。感激して号泣するマツオです。 【scene 10】 プロのツール「机」 「やあみんな。僕が作ったアイテム『プ』で、プロのツールに使いかたを聞いてみよう！」とオサダ。『プ』についている吸盤をツールに貼ると、『プ』がしゃべりだすのです。「オレは『机』だ！　オレたちをどう配置するかで、会議の質が変わるぞ。その使い方を教えるぜ！　まずは、①学校型。報告や説明が多いときに有効だ。話す人が、全員の表情を見ながら話すことができる。話し合いたいときは、②口の字型。話し合いがしやすい形。お互いの顔を見ながら意見交換ができるんだ。さらにもう一つ、③コの字型。お互いの表情もよく見えて、ホワイトボードやプロジェクターを使いながら話し合いがしやすいんだぜ。どうだ？　目的に合わせて机の配置を変えるんだぜ！　わかった？」。 【scene 11】 Quiz Time! 「メール」と「チャット」、どっちを使う？　①初めての人にお願い事をするとき。②複数の仲間と気軽にやりとりするとき。③重要な情報のやりとりをするとき。うーん…、迷いますね。 【scene 12】 単純な多数決で決めない 「和食がいい！」。「激辛料理に決まってんだろ！」。料理教室のメニューをめぐって、またサヤシさんとオサダが綱引きをして言い争っています。困り果てるマツオ。すると徳田さんが、「意見がたくさんあってなかなか決まらないときは、『投票』という方法もあります」と言いました。１人６枚のシールを持って、黒板に貼られた意見に、３枚、２枚、１枚と貼っていくのです。「重要なのは、単純な多数決で決めないことです。投票の結果は、話し合いのポイントをしぼる参考として使いましょう」と徳田さん。投票の結果は…。「激辛料理、少な！」とオサダ。話し合いが進まないときは、一度立ち止まって、みんなの気持ちを見つめ直すことが大切なんですね。 【scene 13】 身の回りの仕事のプロの『議論のまとめ方』 みんなの身の回りのプロも、議論を上手にまとめています。通信販売のカタログを作る出版社の人です。「いちばん重視しているのは、事前準備と、目的。その会議は何のためにやるのかという目的を明確にすることをいちばん心がけています」。今日の会議の目的を明確にする。実物を使いながら議論を深める。そして、意見を肯定的に受け止める。

アクティブ１０　プロのプロセス

https://www.nhk.or.jp/school/sougou/active10_process/

振り返りのしかた

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005180418_00000

さまざまな仕事のプロから「情報の集め方」や「分析のしかた」「発表するテクニック」などを学ぶ。今回のテーマは「振り返りのしかた」。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005180418_00000

【】 オープニング ここは、とある学校。やたらとカタカナ言葉を使いたがるオサダと、アナログ人間のマツオが、情報社会を生き抜く技をプロから教えてもらうお話です。 【scene 01】 体育祭の振り返り 「よし、でーきた！」。マツオが体育祭の振り返りをノートに書きました。見ると、『今年の体育祭は、ぶわ～っとなって、ぐわ～っとなって、キュンでした』とあります。「マツオ、これはただのヤバイ感想だ。振り返りとは経験を知恵に変えるもの。リフレクションだ！」とオサダ。そう、今日のテーマは『リフレクション』。しっかり振り返りをして、経験を学びに変えようというわけです。「何をどうやって振り返ればいいかわからないよ」。すると、「こんにちは」と女の人が現れました。「熊平（くまひら）副校長先生！」。熊平さんは多くの企業や学校でリフレクションの大切さを広めているリフレクションのプロです。それでは、熊平さんの『リフレクション』のプロセスを見ていきましょう。 【scene 02】 自分の行動と内面を振り返る 「リフレクションには、４つのレベルがあります。レベル１『出来事・結果』や、レベル２『他者・環境』の振り返りも大切ですが、自分自身をバージョンアップさせていくためには、レベル３『自分の行動』やレベル４『自分の内面』の振り返りが大事です」と熊平さんが言います。「自分自身の行動と内面？」とよくわからないマツオ。「おまえ、体育祭のスローガンを決める係だったよな」とオサダに言われ、「うん」。すると熊平さんが、「それじゃあ、その係についてリフレクションしてみましょう」と言いました。「なるほど。ポイントをしぼるのか」と納得するマツオ。 【scene 03】 想定していた結果と実際の結果 ステップ１、『結果を明確にする』。「はじめに、想定していた結果と実際の結果を書き出してみましょう」と熊平さん。「こうなったらいいなと思ってたのは…」とマツオが書いたのは、「全校から300以上の応募があって、選ばれたスローガンがみんなの合言葉になって、体育祭を盛り上げること」でした。「で、実際の結果は？」。「応募は150くらいあって、選ばれたスローガンが『全力疾走！　体育祭は汗くさい』」とマツオ。「でも評判がいまひとつよくなかったんだよね」とマツオ。「このように、想定していた結果と実際の結果にはギャップがあります。どうしてこのギャップが生じたのか、そこに注目して振り返りをしてみましょう」と熊平さん。 【scene 04】 過去の自分がどう考えていたか ステップ２、『計画を振り返る』。「体育祭のひと月前から廊下の掲示板にスローガン募集のポスターを貼って、どのスローガンにするかは体育の先生に選んでもらった」とマツオが振り返ります。「次に、その計画を立てたときどんなねらいがあったかを振り返りましょう。そうすることで、自分の内面、つまり過去の自分がどう考えていたかがわかります」と熊平さん。ちなみにマツオのねらいは、スローガンの募集で盛り上がり、掲示板のポスターがみんなの目にとまり、体育の先生に選んでもらったからみんな納得できる、というものでした。「これで過去の自分が見えてきました。次に経験を振り返ってみましょう」と熊平さん。 【scene 05】 「出来事＋気持ち」で振り返る ステップ３、『経験を振り返る』。ポイントは、出来事とそのときの気持ちをセットで振り返ること。「気持ち＝自分の内面。経験と一緒に振り返ることで、この先自分がどうしたいかがはっきりするんです」と熊平さんが言います。「応募が150通あって…」とマツオ。「そのときの気持ちは？」とオサダに聞かれ、「もうちょい来てほしいな～って感じ。でもいちばんくやしかったのが、選ばれたスローガンの評判がイマイチだったこと」とマツオが言いました。すると、「未来に向けて、どうしたいかも見えてきました」と熊平さん。 【scene 06】 どうしてそうなったのかを考えると… ステップ４、『理由を考え、法則を見つける』。「経験の振り返りを見つめ直して、どうしてそうなったのか理由を考えてみましょう。そうすると自分なりの法則が見えてくるはず。この法則を見つけることが、リフレクションでいちばんのポイントです」と熊平さん。「どうして応募が150通しか来なかったのかな？　ちゃんと廊下の掲示板にもポスター貼ったのに」とマツオ。すると、「掲示板って、ほかの貼り紙もあるから意外と目立たないよね」とオサダが言います。「あと、ポスター以外に呼びかけもやればよかったなぁ」とマツオ。経験から見つけた法則、①ポスターは貼る場所も大事。②複数の方法でお知らせする。 【scene 07】 見つけた法則を未来に活かす！ 「じゃあさ、スローガンの評判、どうしてイマイチだったんだろう。『体育祭は汗くさい』。いいよね？」とマツオ。するとオサダが、「みんなのスローガンなんだから、みんなで選べばよかったんじゃない？　投票するとか」と言いました。「早く言ってよ～」とマツオ。経験から見つけた法則、③みんなに納得してもらうには決め方も大事。「すごい！　自分の行動と内面を振り返ったらいろいろ改善したいことが見えてきた！」と感動するマツオ。「振り返りで見つけた法則を、未来の計画にしっかりと活かす。これを繰り返すことで、自分自身やチームがどんどんバージョンアップしていくんです」と熊平さんが言いました。 【scene 08】 プロのツール「YWT」 「やあみんな。僕が作ったアイテム『プ』で、プロのツールに使いかたを聞いてみよう！」とオサダ。『プ』についている吸盤をツールに貼ると、『プ』がしゃべりだすのです。「オレは『YWT』だ！　活動したことや経験したことを振り返るために、オレを使うんだ。使い方を教えるぜ！　たとえば、体育用具の整理整頓を振り返ってみよう。まず左上のYに、『やったこと』を書く。次に、その下のWの枠に、『わかったこと』を書くんだ。最後に、右側のTの枠に、『次にやること』を書いてみよう。こうすると、どんな行動をして何がわかったのか、次にやるべきことは何か…を整理して振り返ることができるんだ。どうだ、まいったか？」。 【scene 09】 Quiz Time! 相手にお願いをするとき、メールの「件名」はどれにする？　①【重要】お願いの件。②職業調べのインタビューのご相談。③職業調べのインタビューの日時と内容のお打合せのお願いについて。うーん…、悩みますね。 【scene 10】 次につながるリフレクション 「オサダくん、文化祭のスローガン募集プロジェクト、考えたよ」とマツオ。「で、ポスターは？」とオサダ。「掲示板と各教室に。それに放送でもPR」。「なるほど。で、誰が選ぶ？」。「この町の人み～んなに投票してもらう！」。するとオサダにも「マツオ、広げすぎだ」と言われてしまいました。「ちょっとしたことの振り返りでも、『おもしろかった』だけでなく、なぜおもしろかったのか、その理由を考えると、次につながるリフレクションができますよ」と熊平さんが言いました。 【scene 11】 身の回りの仕事のプロの『振り返りのしかた』 みんなの身の回りのプロも、振り返りをして次に活かそうとしています。学校の先生は、授業をお互いに見合って、振り返りをしているそうです。「僕たち学校の先生も振り返りをすることで、よりよい授業が作れたり、より子どもたちのためになる仕事ができたりしていると思います」。子どもたちへの声かけを振り返り、よりよい伝え方を考える。意見を整理しながら振り返ることで、大切なポイントを明らかにする。ほかの先生の経験を聞くことで、自分と比較しながら振り返る。

アクティブ１０　プロのプロセス

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オンラインでの会話のしかた

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005180419_00000

さまざまな仕事のプロから「情報の集め方」や「分析のしかた」「発表するテクニック」などを学ぶ。今回のテーマは「オンラインでの会話のしかた」。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005180419_00000

【】 オープニング ここは、とある学校。やたらとカタカナ言葉を使いたがるオサダと、アナログ人間のマツオが、情報社会を生き抜く技をプロから教えてもらうお話です。 【scene 01】 会ってインタビューできないとき 足にギプスをつけたマツオが教室でため息をついています。そこへオサダがやってきました。「マツオ！　事故に遭ったと聞いたが大丈夫なのか？」。「オサダくん。大丈夫だけどこの通りだよ」と、マツオは松葉杖を見せます。「職業調べのパン屋さんへのインタビュー、これじゃ行けないなぁ」。オサダは、「じゃあ仕方がない。パン屋さんに来てもらうしかないな」と言います。すると、「それがさ、パン屋さんもけがしちゃってて」とマツオ。「こうなったらしかたない。マツオ！　リモートインタビューだ」とオサダ。「それじゃさっそく、妹のしゅん子に予定空いてるか聞いてみるよ！」。「“いもうと”じゃない。“リモート”だ！」。 【scene 02】 インターネットを使って会話する 今日のテーマは『オンラインでの会話のしかた』。インターネットを使って、直接会えない人ともスムーズに会話しようというわけです。「その“リモートインタビュー”ってどうやるの？」とマツオ。「大丈夫だマツオ。こんなこともあろうかと、先輩を助っ人に呼んである」とオサダ。すると教室のうしろから、「こんにちは」と男の人が声をかけてきました。「新聞部部長、近藤先輩！」。近藤さんは、陸上競技愛が強すぎて、駅伝選手やオリンピック選手などにもリモートでインタビューを行っているプロです。それでは、近藤さんの『オンラインでの会話』のプロセスを見ていきましょう。 【scene 03】 相手を不安にさせない ステップ１、『必要な情報を相手に知らせる』。「まずは相手に、招待状となる参加用のアドレスを事前にメールで送りましょう」と近藤さん。「えーと、アドレスを送信、と。よし、これで準備はばっちり」とのんびりするマツオ。すると、「相手がうまくアクセスできなかったらどうしますか？」と近藤さん。「中止にするしかないじゃないか…」と不安になるマツオ。「リモートインタビューのコツは、相手を不安にさせないことです。どうすればインタビューの画面までたどり着けるのか、相手がうまくいかないときに説明できるようになっておきましょう」と近藤さん。 【scene 04】 相手によく声が届くように ステップ２、『インタビューする環境にも気を配る』。「本番で緊張しないように、事前につないで練習してみましょう」と近藤さん。「お、つながった。マツオです。これから質問の練習をしていきます。まず、パン屋さんの仕事で…」と話していると、「え、無人島に持っていくもの…」とうしろで話しているオサダの声がじゃまになっています。「オンラインでつなぐときには部屋の環境にも気を配りましょう。周囲で物音がする環境では相手にうまく声が届かないことがあります。背景は、相手の気が散らないように無地の壁などを選びましょう。無地の壁がない場合にはバーチャル背景を設定することもできます」と近藤さん。 【scene 05】 声が届くまでに時間がかかるので… ステップ３、『オンラインならではのテクニックを使う』。インタビュー当日。「まずは自己紹介から。マツオです。パン屋でいちばん大変なことは何ですか？」とマツオが質問をします。パン屋さんは少し遅れて「やっぱり朝が早いところかな。あと、けっこう力が…」と答えます。「あー、朝早いですもんね、はいはい」とあいづちをうつマツオ…。「オンラインでは、こちらの声が相手に届くまでに時間がかかります。相手の話をさえぎらないように、①あいづちは声には出さない、②大きくうなずく、③身振りで感情を表現する、という工夫をしてみましょう」と近藤さんが言いました。 【scene 06】 画面ではなくカメラを見る プロがやるとこんな感じ…。「仕事をするなかで、うれしいと思うのはどんなときですか？」と身振りをまじえて質問する近藤さん。「パン屋をやっていていちばんうれしいと思うのは、パンが思った通りにうまく焼けたときですね。あ、でもそれよりもっとうれしいのは、パンを食べたお客さんが『おいしい』って言ってくれたときかな」とパン屋さん。近藤さんは、うなずきながら聞いています。画面ではなくカメラを見ると、相手から目が合っているように見えて話しやすくなるそうです。 【scene 07】 相手とやりとりができなくなったら ステップ４、『トラブルが起きたら仕切りなおす』。「おいしいパンを焼くコツは何ですか？」とマツオ。「おいしいパンを焼くコツは、まず水分…」。ここでパン屋さんの画面が動かなくなり、まもなく消えてしまいます。「あれ？　パン屋さんが画面からいなくなっちゃった！」とマツオ。「相手の回線が落ちたり音声が途切れたりしたときは、聞こえたふりをせずに指摘しましょう。そして、どこから言い直してもらうか相手に伝えてから、仕切りなおしましょう」と近藤さん。回線のトラブルで相手とやりとりができなくなった場合、すぐにメールや電話で連絡をとりましょう。そして、つなぎ直してもらうなど、次にどうすればいいかを相手に伝えましょう。 【scene 08】 プロのツール「スピーカー」 「やあみんな。僕が作ったアイテム『プ』で、プロのツールに使いかたを聞いてみよう！」とオサダ。『プ』についている吸盤をツールに貼ると、『プ』がしゃべりだすのです。「オレは『スピーカー』だ。オンライン会議のときに相手先の声を聞くにはオレが欠かせないんだぜ。部屋にいるみんなでオンライン先の人の声を聞きたいとき、オレをパソコンやモニターにつなぐといいぞ。使うときはみんなが聞こえるように、置く位置やボリュームを確認しろよ。関係のない人が周りにいる場所でオンライン会議をすることもある。そんなときには…」。「私を使いなさい」と今度はマイク付きヘッドホン。「相手の声が周りの人に聞かれる心配がなくなり、口元のマイクで自分の声もクリアに届けられますよ。マイク部分はさわったり、物に当たったりしないように。みなさん、オンライン会議は音にこだわってくださいね」。 【scene 09】 Quiz Time! 初めての人へのメールのあいさつ。どれにする？　①初めまして！　長田です。②〇〇会社〇〇さま、初めてご連絡いたします。〇〇中学校の長田と申します。③〇〇会社○○さま、朝夕の風に少しずつ秋を感じるようになりました。私、○○中学校の長田と申します。うーん…、悩みますね。 【scene 10】 マツオのリモートインタビュー？ 「マツオ！　またリモートインタビューか？」とオサダ。「しーっ、今から告白するの！」。タブレット端末を前にマツオが話し始めます。「好きです。つきあってくだ…」。「ごめんなさい！」。「あれ？　回線が落ちちゃったかな。つなぎ直してもう一回。好きです。つきあってください。好きです」とくりかえすマツオ。オサダが冷静に言いました。「マツオ、違うんだ」。「え？」。「ふられたんだ」。「ちょっとよく聞こえなかったから回線をつなぎ直して」とオサダを指で操作しようとするマツオ。「おれはリモートじゃない」とオサダ。オンラインで会話をするときは、相手を不安にさせないことが大切なのですね。 【scene 11】 身の回りの仕事のプロの『オンラインでの会話のしかた』 みんなの身の回りのプロも、オンラインで会話をしています。生産者と交渉して野菜の仕入れを決めるバイヤーです。「産地に行くこともあるんですけど、どうしても距離、時間がかかってしまうので、そういった時間の効率といったところで利用しています」。ネットにつながっているか事前に確認し、時間通りに始められるようにする。資料は事前に共有し、打ち合わせがスムーズに進むようにする。重要な情報がもれないよう、イヤホンをして個室で打ち合わせをする。

アクティブ１０　プロのプロセス

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クラウドでの共有のしかた

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さまざまな仕事のプロから「情報の集め方」や「分析のしかた」「発表するテクニック」などを学ぶ。今回のテーマは「クラウドでの共有のしかた」。

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【】 オープニング ここは、とある学校。やたらとカタカナ言葉を使いたがるオサダと、アナログ人間のマツオが、情報社会を生き抜く技をプロから教えてもらうお話です。 【scene 01】 資料を共有して作業を効率的に オサダが机の上に資料を広げて何か調べています。そこへ、「おはようオサダくん。ずいぶん忙しそうだね」とマツオがやってきました。「おうマツオ、頼んでおいた資料どうなった？」と聞くオサダに、「なんだっけ？」とマツオ。「なんだっけじゃないだろ。新入生への学校紹介に使う資料だよ！」。「あー、えっと、あれは…これだったかな」とオサダの机の上の、頼まれたものとは別の資料を指すマツオ。「なんでここなんだよ」と怒り出すオサダ。「もう、だから先生にクラウド使おうって言ったんだよ。できる大人はクラウドなんだよ！」。そう、今日のテーマは『クラウドでの共有のしかた』。オンラインで共有して、作業を効率的にしようというわけです。 【scene 02】 オンライン上の安全な場所に保存する方法 「その“クラウド”って何？」とマツオ。すると二人の前に、「こんにちは」と女の人が現れました。「PTA会長の平塚さん！」。平塚さんは全国を飛び回り、企業や学校にクラウドの効果的な使い方を提案しているプロです。「ファイルやデータをパソコンやスマートフォンに保存せず、オンライン上の安全な場所に保存する方法のことを“クラウド”と言います」と平塚さん。ちなみに、クラウドで扱える「ファイル」には文章や表、写真や動画があります。「クラウドを利用することで、ほかの人とさまざまなデータを共有することができます。この共有を使いこなすことが、クラウドマスターの第一歩です」。 【scene 03】 日時の伝達ミスがなくなる それでは、平塚さんの『クラウドでの共有』のプロセスを見ていきましょう。ステップ１、『スケジュールを共有する』。「クラウドを使えば、一つのカレンダーにみんなの予定を共有できます」と平塚さん。「明日のインタビュー、校長先生の都合で16:00に変更」とスケジュールを変更するオサダ。「明日、放課後何時からだっけ？」と自分のパソコンでクラウド上のスケジュールをチェックするマツオ。マツオの画面のスケジュールも変更されていて「お、16:00に移動してる。了解」と確認しました。「スケジュールを共有することで、締め切りやイベントの日時の伝達ミスがなくなります」と平塚さん。 【scene 04】 みんなが同時にファイルを確認 ステップ２、『ファイルを共有する』。「クラウドでファイルを共有することで、みんなでそのファイルを同時に確認することができます」と平塚さん。オサダとマツオは、共有した学校紹介のファイルを二人で開くようです。「オサダくんも同じファイル見てるの、これ？」とマツオ。すると、『見てるぞ！』とオサダのコメントが。「おぉ！」。「同じファイルを見ながら、同時に一つのファイルを編集することも可能なんです」と平塚さん。「マツオ、おれがスライドに文字を入れていくから、おまえは写真を追加してレイアウトを整えてくれ」。「ラジャー！」とマツオ。 【scene 05】 情報の管理のルールを決めておく 次に大切なのは、ファイルの保存方法です。何のファイルか見ただけでわかる名前で保存しましょう。内容が関連しているファイルは一つのフォルダにまとめましょう。「あれ？　オサダくん、なんかどんどん勝手に関係ない情報が追加されていくよ」とマツオ。『ププププププププ…』とファイルに書き込まれていきます。「おいマツオ、誰かほかの人にもこのファイル共有したか？」とオサダが言うと、「えーと、３組と４組と、あと27組のみんなにも」とマツオ。「教えすぎだ！」。情報の管理はとても重要です。『編集できる』、『コメントのみ』、『見るのみ』など、共有のルールを決めておきましょう。 【scene 06】 意見や疑問をコメントで残す ステップ３、『自分の意見や疑問を共有する』。「クラウド上のファイルにコメントを残せば、意見や疑問をいつでも共有することができます」と平塚さん。『人気の給食ベスト３』という資料について、オサダとマツオもコメントで意見を出し合っているようです。『ここは文字もっと大きいほうがいいかな？』とマツオ。『このままでいいと思うぞ』とオサダ。『了解』とマツオ。ファイルにコメントを追加してやりとりをしています。「なんか会話してるみたいだな」とオサダ。「お互いの意見や悩んでいることを共有しながら作業することで、効率がぐっと上がり、かかる時間がぐーっと短くなります。ささいなことでも、コメントを残しておくとよいでしょう」と平塚さん。 【scene 07】 プロのツール「パスワード」 「やあみんな。僕が作ったアイテム『プ』で、プロのツールに使いかたを聞いてみよう！」とオサダ。『プ』の吸盤をツールに貼ると、『プ』がしゃべりだすのです。「こんにちは。パソコンです。パスワードの注意点、教えますね。例えば、誕生日や名前をそのまま使ったパスワード。数字やアルファベットを並べただけのパスワード。これらはわかりやすくて危険です。複雑な文字列にするといいでしょう。せっかく複雑なパスワードを設定しても、簡単に見られるところに貼ってしまうと意味がありませんよ。同じパスワードを使い回すのもよくありません。複数のインターネットのサービスを使うときはそれぞれ違うパスワードを設定しましょう。パスワードは家の鍵のようなもの。単純にしない。見られるようにしない。同じものを使い回さない。わかりましたか」。 【scene 08】 Quiz Time! 読みにくいメール。どうすれば、読みやすくなる？　①段落分けをして空白の行をはさむ。　②１行の文字数を35文字以内にする。③具体的な内容は別ファイルで添付する。うーん…、どれでしょう。 【scene 09】 クラウドのいろいろな使い方を試そう 「新入生歓迎会のアンケートとらなくちゃ。700枚も印刷かぁ。なんか、紙がもったいない気がするな」とマツオ。するとオサダが、「マツオ、そういうときもクラウドが使える」と言いました。「そうなの？」。「あぁ。おれのこの正確な情報によると、おそらく多分な」。「おそらく多分？」と信用できない表情のマツオ。「クラウドでは今回紹介したもののほかにも、アンケートをとるなどいろいろな使い方ができます。どんな使い方ができるのか、ぜひ試しながらクラウドマスターをめざしてみて下さいね」と平塚さんが言いました。クラウドでいろいろな情報を共有することで、活動がスムーズに、より深まっていくんですね。 【scene 10】 身の回りの仕事のプロの『クラウドでの共有のしかた』 みんなの身の回りのプロも、クラウドで共有しています。パソコンで絵を描いている漫画家さんです。「遠方にいるスタッフに対して原稿を渡したり、編集部にデータを入稿したり、全部リアルタイムでできるようになっているところが便利だと思いますね」。指示を入れた原稿を、クラウドを使ってスタッフと共有する。共有相手が見つけやすいように、フォルダやファイルの名前はわかりやすいものにする。クラウドを活用して、大切なデータが消えないようにする。「クラウドになったおかげで、自分の家のパソコンが全部ぶっ壊れても、データを失うということがない」。

アクティブ１０　プロのプロセス

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課題の見つけ方

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さまざまな仕事のプロから「情報の集め方」や「分析のしかた」「発表するテクニック」などを学ぶ。今回のテーマは「課題の見つけ方」。

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【】 オープニング ここは、とある学校。やたらとカタカナ言葉を使いたがるオサダと、アナログ人間のマツオが、情報社会を生き抜く技をプロから教えてもらいます。 【scene 01】 明るい学校にするための「課題」？ 「おいマツオ。おまえ、生徒会CEOに立候補するらしいな」とオサダ。「うん！　生徒会長になって、この学校を変えたいんだ」とマツオ。「どうチェンジしたいんだ。マツオ、言ってみろ」。「はい！　笑顔いっぱいの明るい学校にしたい」。「笑顔いっぱいの明るい学校にするため、何をしたいか具体的に言ってみろ」。「はい！　朝礼で一発ギャグをやります。気をつけ！　レーロレロレロレーロ」。すると、「マツオ！　大切なのは『課題』だ」とオサダ。「課題？」。「みんなのあいさつの声が小さいなとか、あそこを直せばもっといい学校になるなと思うことあるだろ？　それが『課題』だ」。 【scene 02】 身の回りの課題を見つけよう そう、今日のテーマは『課題の見つけ方』。身の回りにどんな課題があるのか見つけようというわけです。「そんなむずかしいこと言われてもわかんないよ」（マツオ）。「マツオ、あせるな。そんなこともあろうかと、強力な友だちを呼んである。山崎くーん！」。教室に現れたのは、『課題の見つけ方』を教えてくれるプロ、コミュニティーデザイナーの山崎亮（やまざき・りょう）くん。地域の人たちと話し合いながら、課題を見つけて一緒に問題解決に取り組んでいる、地域を元気にするプロです。 【scene 03】 「虫の視点」－自分の生活をていねいに見直す 「課題を見つけるために最初に必要なのは、『虫の視点』です」と山崎くん。これは、自分の生活をていねいに見直してみることです。ふだんの学校生活を思い出して、気に入っている所、不満な所をそれぞれ10個ずつ書き出してみます。でもなぜ、悪い所だけでなくいいところも書くのでしょう。「悪い所だけではなくていい所も同時に書き出すと、もっとよくしていこうという気持ちになることができるんです」。「書けた！」とマツオ。見ると勝手のオンパレード。でも、「それでいいんです」と山崎くん。「課題を見つけるために大切なことは、むずかしく考えるのではなくて、“自分事”として本気で取り組みたいと思えることを書くことなんです」。 【scene 04】 「鳥の視点」－見つけた課題をより広い視点で見直す 「次に必要なのが、『鳥の視点』です」と山崎くん。これは、自分が見つけた課題をより広い視点で見直すことです。たとえば、「ほかの人と話し合う」「別の課題と照らし合わせる」「課題について調べる」。まず、ほかの人と話し合うことで、自分以外の人がこの課題にどのくらい関心があるのかがわかります。さらにこのとき「ふせん」を使うと、課題をグループ分けしたり、別の課題と照らし合わせたりすることができます。また、ほかの地域の課題を調べることでいろいろなヒントが得られます。「こうして課題をより広い視点で見直していくことで、“自分事”だった課題がだんだん“自分たち事”に変わっていく。ここが大切です」。 【scene 05】 マツオが見つけた課題は… 「オサダくん、みんなが笑顔いっぱいの学校になるための課題が見つかったよ」とマツオ。「おー、聞かせてくれ、マツオ」とオサダ。「わたくしが生徒会長になったら、古くなったトイレやロッカーを新しくしてもらうよう呼びかけ、そして、朝礼では一発ギャグをお見せします。みんな、おつかレーロレロレロレーロ」（マツオ）。「そのギャグで台無しだ」（オサダ）。「え？　山崎くんがやれって言ったんだよ」（マツオ）。「山崎くんが言ったのかい？」（オサダ）。「いやいや、ぼくは言ってませんよ」（山崎くん）。「言ったじゃない」（マツオ）。「言ってませんよ」（山崎くん）。 【scene 06】 プロのプレゼン「世界でいちばんおいしい食べ物」 今回のプロは、アナウンサー。情報を伝えるためにどんなテクニックを使っているのか注目して見てみましょう。「私が思う『世界でいちばんおいしい食べ物』とは、ラーメンです。なぜなのか、ちょっと見て下さい。主役の麺に、ねぎ、チャーシュー、だしの効いたスープ。いろんな食材がぎゅっとこの一杯に詰まってますよね。それだけじゃないんです。ラーメンって、塩、みそ、しょうゆと、自分が好きな味を選べませんか？　麺の太さやかたさも自由自在です。つまり、世界中のどんな人でも自分に合う一杯が見つかるのが、このラーメンなんです。今や世界には２万以上のラーメン店があるともいわれています。まさに世界が認めた一品ですよね」。どんなテクニックがあったかな？ 【scene 07】 プロのツール「ロジックツリー」 「やあみんな。ぼくが作ったアイテム『プ』で、プロのツールに使い方を聞いてみよう！」とオサダ。『プ』についている吸盤（きゅうばん）をツールに貼ると、『プ』がしゃべりだすのです。「オレは『ロジックツリー』。課題を見つけるときに、オレをよく使うんだ。さっそく使い方を教えよう。まず、いちばん左側の箱に問題だと思うことを書いてくれ。たとえば『学校の設備』。次に、問題だと思う理由を具体的に書いていくんだ。『体育館が使いづらい』『売店がいまひとつ』『調べ物をしづらい』」。 【scene 08】 問題、理由、原因と細かく考えていく 「まだまだいくぞー。次に、その原因は何か、いちばん右側の箱に思い当たることを書いてくれ。『こわれたままの所がある』『そうじが行き届いていない』『品数が少ない』『ニーズに応えていない』『図書室の本が少ない』『先生に質問する場がない』。こんなふうに、問題を理由、原因と細かく考えていくことで、課題が見えてくるんだ。これがプロのツールだ！　どうだ、すごいだろ。すごいと言え！」。原因から課題。そして、課題の優先順位も見えてきます。 【scene 09】 マツオが生徒会長に当選！？ 「おい、大変だマツオ！　おまえマジで生徒会長に当選したぞ！」。オサダが教室に飛び込んできました。「えー！？」。おどろいて目を回すマツオ。「おい、大丈夫か？　おい！　しっかりしろマツオ！　おまえが『プーーー』してることばらすぞ。おい、マツオ！」。『課題の見つけ方』のプロセス。学校だけではなくて、地域の課題を見つけるときにも使えますよ。 【scene 10】 身の回りの仕事のプロの『課題の見つけ方』 みんなの身の回りの仕事のプロも、課題を見つけることはとても大切だと言っています。たとえば、家に住む人の課題と向き合うリフォーム会社の人。「まず、お客様の視点に立って、何を求めているのかを聞いて、そこから提案するように心がけております」（住宅リフォーム会社　西口さん）。家の中を観察し、課題を見つける。家族と意見を交わし、課題を考える。

アクティブ１０　プロのプロセス

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計画の立て方

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005180392_00000

さまざまな仕事のプロから「情報の集め方」や「分析のしかた」「発表するテクニック」などを学ぶ。今回のテーマは「計画の立て方」。

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【】 オープニング ここは、とある学校。やたらとカタカナ言葉を使いたがるオサダと、アナログ人間のマツオが、情報社会を生き抜く技をプロから教えてもらいます。 【scene 01】 遠足の計画を任されたマツオ 「グッモーニング、マツオ！」。オサダが教室にやってきました。「今度のトリップのプラン、おまえが“DO”するらしいな」と言います。「そうなんだ。歴史を学ぶ遠足の計画を任されたんだ」とマツオ。そう、今日のテーマは『計画の立て方』。活動がスムーズに進むよう計画を立てようというわけです。「で、どうなんだ」。「ばっちりだよ。バスの中でNHKの大河ドラマを見て、遊園地で遊んで、帰りのバスでNHKの大河ドラマを見て」。「ずいぶん適当だな」。「そんなこと言うなよ。じゃあオサダくんが計画すればいいじゃないか」。「泣くな、マツオ。こんなこともあろうかと、心強い友だちを呼んである。岡星くーん」。 【scene 02】 イベントプランナーに学ぼう 「こんにちは」と岡星くんが現れました。「え？　うちの学校にこんな人いたっけ？」とマツオ。現れたのは、『計画の立て方』を教えてくれるプロ、大学でイベント学を教えている岡星竜美（おかぼし・たつみ）くんです。サッカーのワールドカップのときにはイベントプランナーとして関わり、５万人の観客を熱狂させました。「わー、岡星くん、バリバリのプロだ」と感心するマツオ。「でも、学生のかたわら仕事を頑張りすぎちゃって、今年で留年40回です」と岡星くん。「58歳だよね」（オサダ）。「ごくろうさまです」（マツオ）。それでは岡星くんの『計画の立て方』のプロセスを見ていきましょう。 【scene 03】 “計画の５段ロケット” 「イベントは、『計画』が命です。そして実は、計画っていうのは本番当日のことだけを指すのではないのです」と岡星くん。「これが計画です」と見せてくれた図には、「調査・分析」→「企画」→「準備」→「本番」→「評価・改善」の５つが書かれていました。「へー、本番だけじゃなくて、この前と後ろも含めて『計画』っていうんだね」とオサダが言いました。「そうなんです。私はこれを『計画の５段ロケット』と呼んでいます」と岡星くん。 【scene 04】 調査・分析－インターネット、本、現地の情報 ステップ１、調査・分析。まずはインターネットやガイドブックで調べましょう。「見て見て。このお城いいかも」（マツオ）。「おお、ほかに近くに何かあるかな？」（オサダ）。すると、「オサダくん、グッド！　現地に行くとより具体的な調査ができるんです」と岡星くん。見て回ることはもちろんですが、現地の人に話を聞くと貴重な情報を得ることができます。「地元のボランティアガイドさんに頼めば、お城の詳しい歴史を聞けるんだって」。現地の人に聞いてみたマツオがオサダに報告しました。さらに、現地の調査では交通手段の確認やトイレの場所などの状況確認をすることが大切です。 【scene 05】 企画－まず楽しいことを考える ステップ２、企画を考えよう。「お城でよろいが借りられたよね。みんなで戦体験しようよ」とマツオ。「おお、それいいな！」。オサダも乗り気です。「企画を考えるときに大切なのは、まず楽しいことを考えること。その上で、自分たちの目的や目標、予算などの条件に照らし合わせて考えていくといいでしょう」と岡星くん。「えーと、みんなのよろいを借りると…20万円！」（オサダ）。「ムリー！」（マツオ）。 【scene 06】 準備－本番までのスケジュールを作る ステップ３、準備。本番までのスケジュールを作りましょう。「はじめに、本番に向けて絶対やらなきゃいけないことの最終ラインを書き込みます。次に、誰が、いつまでに、何をやらないといけないか、役割分担を決めます」と岡星くん。「旅のしおり作りはオサダくん、と。あれも、これも、それも、みんな全部オサダくんっと…」（マツオ）。「わしの一人旅か、これ！」（オサダ）。 【scene 07】 本番－連絡忘れや準備不足がないか注意 ステップ４、本番。「企画と準備がしっかりできていれば、もう大丈夫。連絡忘れや準備不足がないか注意しよう」と岡星くん。「よーし。バッチリ準備したし、明日の遠足楽しみだな～」（マツオ）。すると、「マツオ、明日大雨だって！　どうすんだよ！」とオサダ。雨対策など、別のプランも考えておきましょう。 【scene 08】 プロのプレゼン「世界でいちばんおいしい食べ物」 今回のプロは、お寺の住職。情報を伝えるためにどんなテクニックを使っているのか注目して見てみましょう。「こんにちは。え～、世界でいちばんおいしい食べ物は何ですかっていうお題を頂いたんですが、どやろ？　ここのディレクターさんは『牛丼ですか』って言うてはったけど、みなさんどうですか？　焼肉？　お寿司？　いろいろあるでしょうけど、私のお勧めは、おなかがいちばんすいてること。おなかいっぱいのときって何食べてもそんなにおいしくないけど、おなかがすいてるときって何食べてもたいがいおいしいからね。ということで、いちばんのお勧めは『おなかがすいてること』。いかがでしょうか」。どんなテクニックがあったかな？ 【scene 09】 プロのツール「スケジュール帳」 「やあみんな。ぼくが作ったアイテム『プ』で、プロのツールに使いかたを聞いてみよう！」とオサダ。『プ』についている吸盤をツールに貼ると、『プ』がしゃべりだすのです。「どうも～、『スケジュール帳』よ。プロがスケジュールを管理するために私を肌身離さず持ってるのよ。『週割り』と『月割り』のページを使い分けるのがコツよ。週割りのスケジュールは、時間を書き込んで細かく予定を管理するの。月割りは、１か月がどんなスケジュールなのか大きな流れがわかるの。そのときにとっても便利なのが、４色ボールペン。たとえば黒は学校行事、緑は遊び、のように色で分けると、さらに大きな流れがわかりやすくなるの。あら？　このスケジュール、遊びが足りないわね。ゆとり、なさすぎ～！」。 【scene 10】 結果を振り返って次の計画に活かそう 「遠足面白かったな～」。「大成功だったな、マツオ。お疲れ！」。すると岡星くんが「プー！」とホイッスルを鳴らしました。「本番が終わったからといって、計画が終わったわけではありません。ポイントは、自分たちの意見だけではなく、先生や親などさまざまな角度からの意見を集めること。結果を客観的に振り返って次の計画に活かしましょう」と言います。みんなの意見を読むオサダ。「マツオくんが列を乱していた。マツオくんが木刀を20本以上買っていた。マツオくんが…おい、おまえ！」。すると、「でもマツオくんが大好きだ」と読むマツオ。「書いてないよそんなの」。『計画の立て方』のプロセス。いろいろな活動の計画に役立ててみてください。 【scene 11】 身の回りの仕事のプロの『計画の立て方』 みんなの身の回りの仕事のプロも、目標に向かってしっかり計画を立てています。車いすバスケットボールのコーチの橘（たちばな）さん。「選手たちがなりたいチーム、あるいは到達したい目標地点というのが必ずあって、そこにどうやってチームを連れていくかを考えるのが、コーチのプランニングのいちばん大事なところだと思うんですよね」。チームの目標から計画を立てる。計画にそって日々の練習を考える。

アクティブ１０　プロのプロセス

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情報の集め方

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さまざまな仕事のプロから「情報の集め方」や「分析のしかた」「発表するテクニック」などを学ぶ。今回のテーマは「情報の集め方」。

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【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 Tシャツをデザインしたマツオ 「マツオ、チャリティバザーで売るTシャツのデザインがフィニッシュしたらしいな」。オサダが教室にやってきました。「そうなんだよ、オサダくん。地域の人に意見をもらって、最高のデザインができたんだ」とマツオ。「どれどれ…て気持ち悪っ。何このデザイン。おいマツオ、誰に意見を聞いたんだ？」。「豆腐屋のおばあちゃん。甘納豆が今ブームなんだって」とマツオ。「ということは、これ甘納豆が描いてあるっていうことか。で、何枚作るんだ？」。「そうだな、５枚～２万枚ぐらいかな」。「なんだその適当な数字は。おいマツオ、バザーで売れるTシャツを作るためには、リサーチが必要だ！」。そう、今日のテーマは、『情報の集め方』。どうすれば必要な情報が集められるか考えようというわけです。 【scene 02】 今回のプロはファッションブランドのリサーチ担当 「そんなこと言われたってどうしたらいいかわかんないよ」とふてくされるマツオ。「マツオ、そうあせるな。こういうときのために心強い友だちを呼んである。小野くーん」。すると、「こんにちは」と小野くんが現れました。「彼は隣のクラスの小野くんだ。学生でありながら、若者向けファッションブランドでリサーチを任されているんだ」とオサダが紹介します。「僕たちのように、物を作って売る仕事では、お客さんのニーズに応えて、よりよい商品を作るためにいろいろな方法で情報を集めることが大切なんです」と小野くん。それでは小野くんの『情報の集め方』のプロセスを見ていきましょう。 【scene 03】 「本・インターネット」と「現地調査 「今回は、本やインターネット、現地調査といった方法で情報を集めます。本やインターネットを使うと、『大きな流れ』や『データ』についての情報が得やすく、現地調査では、より『具体的な情報』や『身の回りの意見』などの情報を得ることができます」と小野くんが言います。まず、本やインターネットで情報を集めるポイント。「活動の目的に沿って、何を調べるか考えておくことが大切です」と小野くん。「バザーで売れるTシャツを作りたいからなぁ。今どんなTシャツがはやっているか調べてみよう」とオサダ。「僕は何枚Tシャツを作ればいいかの参考に、うちの学区に住んでる人の数を調べてみよう！」とマツオ。 【scene 04】 インターネットで情報を集めるときの注意！ 「お、今年は黄色いTシャツがはやってるらしいぞ」と本で調べるオサダ。パソコンで調べていたマツオは、「えぇっ？　うちの学区に住む人の数、53億人！？ （宇宙人を含む）だって」とびっくり。ここで「インターネットでは手軽に最新の情報を調べられますが、本や雑誌に比べると、信ぴょう性が高くない情報もあるので注意しましょう」と小野くんのアドバイスです。「でもさ、黄色いTシャツ作ったらほんとにみんな買ってくれるのかなぁ」と考え込むオサダ。すると、「オサダくん、ナイス！」と小野くん。「大きな流れやデータだけで判断してはいけません。現地調査で、自分たちのターゲットに近い情報を集めることが大切なんです」と言いました。 【scene 05】 現地調査で情報を集めるポイント 「現地調査で情報を集めるには、１．しっかり観察する、２．インタビューをする、３．アンケートをとる、などの方法があります」と小野くん。そこでオサダとマツオは、まず道行く人をしっかり観察します。「黄色いTシャツ着てる人、あんまりいないね」。「うーん」。続いて、インタビュー。「ちょっとお聞きしたいんですけど、何色のTシャツだったら着たいと思いますか？」。「あ、ピンク色。で、ちょっと青みがかってて、黄土色っぽいやつ」。「何色だよそれ」。「現場を観察し、直接話を聞くことで、人々が求めるもの＝信ぴょう性の高い『ニーズ』が見えてきます。このニーズを知ることが大切なんです」と小野くん。 【scene 06】 リサーチ結果をまとめる アンケートは多くの人のニーズがわかります。「おぉ～、けっこう情報が集まったな」とオサダ。「うん。これでもう安心だね」とマツオ。すると、「プー！」と小野くんがホイッスルを鳴らしました。「情報を集めて安心してはいけません。それぞれの集め方で何がわかったのか、項目ごとに分けて整理をしておくと、このあと分析がしやすくなります」と小野くん。リサーチ結果をまとめた表を見せました。「へぇー、いいね。それ。ちょうだい」。リサーチまとめのデータをもらおうとするマツオ。「いやこれは」と断る小野くん。「いいじゃん、ちょうだいよ。ちょうだい、ちょうだい、ちょうだい。えんぴつあげるから」。 【scene 07】 プロのプレゼン「世界でいちばんおいしい食べ物」 今回のプロは、広告会社のプランナー。情報を伝えるためにどんなテクニックを使っているのか、注目して見てみましょう。「世界でいちばんおいしい食べ物というのを、この『おいしい』とは何かということも含めて今日は考えてみたいと思います。実はアメリカのテレビ局がこのテーマで１位を発表しています。１位はこちらです。これ、なんだかわかりますかね。実はこれ、マッサマンカレーというカレーでして、辛くて、酸っぱくて、ちょっと甘いという不思議なカレーになってます。で、カレーは世界でも日本でも人気なんですが、なんでカレーっておいしんだろうって考えたことありますか。カレーはですね、いろんなスパイスでできています。つまりいろんな味が組み合わさってできているのがカレーなんですが、辛いだけとか酸っぱいだけじゃなくて、おいしさっていろんな組み合わせによって生まれるっていうふうに言われてます。だから、辛くて酸っぱくてちょっと甘いというこのマッサマンカレーが世界でも人気だということです」。どんなテクニックがあったかな？ 【scene 08】 プロのツール「メモ帳」 「やあみんな。ぼくが作ったアイテム『プ』で、プロのツールに使いかたを聞いてみよう！」とオサダ。『プ』についている吸盤をツールに貼ると、『プ』がしゃべりだすのです。「私の名前は『メモ帳』。みんなも人に話を聞くとき私を使ってると思うけど、使いこなせてる？　プロは私をとっても上手に使うの。プロはね、まずメモする前の準備をしているの。日時と場所、名前とテーマを書いておくのよ。そして、ページの中央に縦に線を引くの。左は『聞いた内容』、右は自分が聞いて『感じたこと』に分けて整理しているのよ。ページのめくり方にもプロの技があるの。話の内容が変わったと思ったら、おめくり～！　こうすれば、あとで見返すときわかりやすいでしょ。ほら、とっても整理されててきれいでしょ」。 【scene 09】 目的に合わせて情報の集め方を考える 「赤色のTシャツ１ポイント、と」。オサダとマツオがアンケートの結果をまとめています。「雑誌だったら黄色が人気って載ってたけど、現地調査では赤色が人気だね」とマツオ。「うん。もうちょっと調べてみるか」。オサダがそう言うと、「え、何？　何て言ってるか全然聞こえない～」とマツオは聞こえないふり。「だからもうちょっと調べてみるかって」。「なんて、聞こえませーん」。そこで、「マツオのばか！」と言うと、「なんだ、ばかって！　ふざけんじゃねえ、ばーか！」とマツオ。「聞こえてんじゃねえかよ」。『情報の集め方』。目的に合わせて、集め方を考えることが大事です。 【scene 10】 身の回りの仕事のプロの『情報の集め方』 みんなの身の回りの仕事のプロも、必要な情報を集めています。髪を切る美容師の張さん。「今はやっているものだったり、これからはやりそうなものを自分で調べたり、情報をキャッチするっていうのは、本当に必要なものになっているなと思います」。お客が希望する髪形を、話をしながら見つけていく。インターネットを活用して最新の情報を集めている。

アクティブ１０　プロのプロセス

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アンケートの作り方

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さまざまな仕事のプロから「情報の集め方」や「分析のしかた」「発表するテクニック」などを学ぶ。今回のテーマは「アンケートの作り方」。

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【】 オープニング ここは、とある学校。やたらとカタカナ言葉を使いたがるオサダと、アナログ人間のマツオが、情報社会を生き抜く技をプロから教えてもらうお話です。 【scene 01】 文化祭で焼きそばをたくさん売りたい 「マツオ、いよいよカルチャーフェスティバルのシーズンだ！」。オサダが教室にやってきて言いました。「文化祭のことだよね」とマツオ。「ああそうだ」。「ぼくたちのクラスは焼きそば屋をやるんだよね」。マツオがそう言うと、「マツオ、より多くの焼きそばを売るために、まずはリサーチだ！」とオサダが言いました。「リサーチ？　なにそれ？」。「アンケートをとるんだよ」。そう、今日のテーマは『アンケートの作り方』。どんな焼きそばにすればたくさんの人が買ってくれるのか、アンケートで情報を集めようというわけです。「アンケートか。よっしゃ、ちょっと待って」。マツオが張り切ってアンケートを作り始めます。 【scene 02】 アンケートによるリサーチを学ぼう 「おまたせ、できたよ」。ところが、質問がなれなれしかったり、自分のことを聞いていたり。しかも時間がかかりそうな長いアンケートでした。「まったくおまえは、“プーー”小僧だ！」と言われ、「ひどい！　だったらオサダくんが作ればいいじゃないか」と言い返すマツオ。「そんなこともあろうかと、心強い味方を呼んである。おーい、堀くーん」。すると、「こんにちは」と堀くんが現れました。「彼のお父さんはいろいろなことを調べるリサーチ会社で働いていて、そのお父さんから直々に『アンケートの作り方』を教えてもらってるんだ」とオサダ。では、堀くんのアンケート作りのプロセスを見ていきましょう。 【scene 03】 「目的・仮説・対象」を考える 「アンケートを作る前に、この３つのことをみんなで考えることが大切です」。そう言って堀くんが見せた紙には、『目的』『仮説』『対象』とありました。そこで、オサダとマツオが話し合って考えます。アンケートの目的は、『文化祭でより多く売れる焼きそばを作ること』。仮説は、『がっつりしたほうが人気が出るのでは』、『野菜たっぷりだと女性に売れるのでは』、『斬新（ざんしん）なほうが話題になるのでは』などいろいろ出ました。アンケートの対象は、『生徒と保護者』です。「仮説は複数考えておいたほうがよいのです。仮説を検証するためにあるのが、質問です」と堀くん。 【scene 04】 協力を呼び掛ける「依頼文」作り アンケートは大きく３つのブロックで構成されています。協力を呼び掛ける『タイトルと依頼文』。質問と回答を記入する『質問本文』。そして、性別や年齢など個人情報を聞く『フェイスシート』です。まずは、依頼文。だれがこのアンケートを企画して、何のために行っているのか、そして協力をお願いする内容を記入します。ていねいな言葉で書くのがポイントです。 【scene 05】 答えやすい「質問本文」作り 次は、質問の本文作り。『質問その１、いちばん好きな焼きそばの味を教えて下さい』。「へ～、自由に書くんじゃなくて選べるようにするんだ」とマツオ。「自由に書いてもらうより選択式にしたほうが、答える側も答えやすくなります。また、結果もまとめやすくなるんです」と堀くん。『質問その２、好きな具材を選んで下さい』。項目を書く際は、一度『仮説』に立ち戻って質問を考えることが大切です。「『がっつり』は肉とかあてはまるし、『ヘルシー』を考えるんだったら野菜の項目も必要だね」とオサダ。「やっぱ肉がいいからさ、野菜の項目は減らそうよ」とマツオ。すると堀くんが「プー！」とホイッスルを鳴らしました。「回答を誘導するように作ってはいけません。データに公平性がなくなってしまいます」。 【scene 06】 負担にならない質問の仕方を 「できました」。できあがったアンケートを堀くんがオサダとマツオに見せました。「おー、１、２，３…質問が５つか。もっといろんなこと聞いたほうがいいんじゃないの？」とマツオ。するとまた、「プー！」と堀くんがホイッスルを鳴らしました。「質問数が多いと、負担に感じて回答してくれない人が増えてしまいます。このサイズの紙（A4）だと、５問前後が良いと思います」と言います。アンケートを見ると、自由に文章を書くところは１か所だけです。「自由記述は、興味深い意見がもらえるメリットがある一方、答えてくれる人の負担が増すので、必要なところにしぼって書くのもポイントです」と堀くん。 【scene 07】 分析のための「フェイスシート」作り 最後は、フェイスシート。「年齢や性別など、これを聞いておくととても便利です。たとえば、性別でまとめてみたり、おこづかいでまとめてみたり、アンケートをいろいろな視点で分析することができます」と堀くん。「なるほど！」。ただし、名前や住所など、必要のない個人に関わる情報は聞かないこと。「よーし、これで完璧（かんぺき）だ。おいマツオ、さっそくアンケートをとりに行くんだ」と言われ、「よし、きた！」と飛び出していくマツオ。「がんばってこいよ～」。ところが、「おい、マツオ！　アンケート忘れてるぞ！　まったくあいつはほんとに“プーー”だな」とあきれるオサダでした。 【scene 08】 プロのプレゼン「人生でいちばんがんばったこと」 今回のプロは、落語家。情報を伝えるためにどんなテクニックを使っているのか、注目して見てみましょう。「フルマラソンがなぜ42.195kmなのか知ってますか？　約40kmを予定していたあるオリンピックで、お妃（きさき）様が『スタートは私の宮殿から見たいわ。そしてゴールは私の前まで走ってきて』。そのわがままから、2.195kmが増えたとも言われています。さて私ががんばったのは、そのフルマラソンです。30km地点でなんと動けなくなってしまいました。うわ、もうだめだ。すると『止まったら終わってしまうぞー』、『たい平ちゃん、あめなめてがんばって』。子どもからもらったあめを口にほおばって、完走することができました。沿道の声援がすごい力になることを知りました。走るたびにいろんなことを教えてくれるマラソン。だから“ソン”なんじゃないんですよね。マラ“トク”ですよね」。どんなテクニックがあったかな？ 【scene 09】 プロのツール「グラフ」 「やあみんな。僕が作ったアイテム『プ』で、プロのツールに使いかたを聞いてみよう！」とオサダ。『プ』についている吸盤をツールに貼ると、『プ』がしゃべりだすのです。「おれたちは『グラフ』。プロは資料に載っているおれたちを上手に読み解くんだ。おれたちはそれぞれ違う情報を持っている」。「やあ、僕は棒グラフ。いろんな物の数や量を表すことが得意なんだ。数の大小も、見てわかるだろ」。「私は円グラフ。データの割合や比率を表しているわ」。「わしゃ、折れ線グラフ。時間の経過などによる数の変化を表しとる」。「最後はおれだ、レーダーチャート。いろんな項目のバランスを表しているんだ。ちなみに、おれたちを簡単に信じたら痛い目にあうぜ。だれが作ったグラフなのか確認することが重要だ。おれはだれが作ったグラフだって？　あ、そういえばだれだっけ？」。 【scene 10】 アンケート結果を分析してニーズを探る 「３年生男子、『ソース味でボリュームがあるもの』。１年生女子、『新感覚なもの』。なるほど、いろんな意見があるな」とアンケート結果を見ているマツオ。「さっそくアナライズしてお客さんのニーズをゲットするんだ！」とオサダ。「了解！　でも、どうやってやるんだっけ…？」。『アンケートの作り方』。答える側の気持ちも考えることが大切だってわかりましたね。 【scene 11】 身の回りの仕事のプロの『アンケートのとり方』 みんなの身の回りの仕事のプロも、アンケートを活用しています。おいしい料理を作る、レストランの人です。「お店を、少しでもお客様の思ってることに近づけるように、アンケートをとっています。それを生かしていきたい」。アンケートを作り、お客さんの声を集める。アンケートを集計し、店の営業の参考にする。アンケートを従業員のモチベーション向上に役立てる。

アクティブ１０　プロのプロセス

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インタビューのしかた

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さまざまな仕事のプロから「情報の集め方」や「分析のしかた」「発表するテクニック」などを学ぶ。今回のテーマは「インタビューのしかた」。

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【】 オープニング ここは、とある学校。やたらとカタカナ言葉を使いたがるオサダと、アナログ人間のマツオが、情報社会を生き抜く技をプロから教えてもらうお話です。 【scene 01】 商店街の会長にインタビュー 「マツオ、今度、ショッピングストアのチェアマンに、インタビューをDOするらしいな」。教室にやってきたオサダが言いました。「商店街会長のことだね、オサダくん。最近、商店街のお客さんが減ってるみたいだから、少しでも商店街を元気にできたらと思って」とマツオ。「よし、おれをその商店街の会長だと思ってインタビューをDOしてみろ！」とオサダ。「よし」と始めるマツオですが、ダジャレを入れて喜んだり、どうでもいい質問をしたり。「そんなことはどうでもいいんだ。相手からよりよい話を聞き出すためにはインタビューのスキルアップが必要だ」とオサダ。そう、きょうのテーマは、情報を上手に引き出す『インタビューのしかた』。 【scene 02】 300人以上の著名人にインタビュー経験 「そんな難しそうなことやりたくないよ」と言い出すマツオ。するとオサダが、「落ち着けマツオ。そんなこともあろうかと思って、心強い助っ人を呼んである。阿部せんせーい！」と呼びました。すると、「こんにちは」と阿部さんが現れました。「あ、新聞部顧問の阿部先生！」とマツオ。「雑誌のライターとして、俳優、作家、ミュージシャンなど300人以上の著名人にインタビューの経験があるんだ」とオサダが説明します。「すごい」。それでは、阿部さんのインタビューのプロセスを見ていきましょう。 【scene 03】 相手について「リサーチ」 ステップ１．リサーチ。「インタビューでいちばんやってはいけないこと。それは、調べてすぐわかることを聞いてしまうことです。本やインターネットなどで、話を聞く相手のことや、相手の仕事について調べておきましょう」と阿部さん。インターネットで調べたマツオが、「あ、商店街の会長さん、ブログやってる」と言いました。「“商店街日記”か。けっこういろいろ書いてあるな」とオサダもブログを見てみました。「事前に調べることで、より具体的な質問を考えることができるんです」と阿部さん。 【scene 04】 テーマに向かって「質問を考える」 ステップ２．質問を考える。「はじめに、インタビューのテーマを書き出します。次に、そのテーマに向かって何を聞きたいか、質問を箇条書きにしていきます。最後に、質問を並びかえます。このとき、１本の木をイメージしながら整理すると便利です。インタビューのテーマは、「幹」。絶対に外せない大きな質問は、「枝」。細かい質問は、「葉っぱ」、という具合です」と阿部さん。「葉っぱ」の質問は、時間に余裕があるときにしましょう。 【scene 05】 インタビューは「質問」ではなく「会話」 ステップ３．インタビュー中のテクニック。「おいマツオ、別の商店街の会長連れて来たから、インタビューしてみろ」とオサダ。さっそくマツオがインタビュー。「えっと、今、商店街が問題だと感じていることはなんですか？」。「高齢化でお店のあとを継ぐ人がいないことかな」。「高齢化でお店のあとを…」とメモするマツオ。ここで、「ピッ、レッドカード」と阿部さんがレッドカードを出しました。「インタビューは、質問ではなく会話です。いちばん大事なことは、言葉のキャッチボールを交わすことなんです。ポイントは、相手の顔をしっかりと見ること。そのためには、質問はなるべく覚えておく。相手の答えは、短くポイントのみを書くことが大切です」。聞き手と記録係と、役割分担するのも効果的です。 【scene 06】 インタビューを深める「リアクション」 ステップ４．インタビューを深めよう。「商店街で取り組んでいる工夫などありますか？」と質問するマツオ。「先月ね、古い喫茶店をカフェに改装してオープンしたんですよ」と会長さん。「喫茶店をカフェに、と。はい、会長さんの趣味は何ですか？」とマツオ。ここでまた「ピッ、残念！」とレッドカードを出す阿部さん。「インタビューを深めるテクニックその１は、リアクションです。リアクションすることで会話がつながり、具体的な答えを引き出すことができるんです」と阿部さん。たとえば…。「先月ね、古い喫茶店を改装してカフェを…」。「へえ、おしゃれですね」。「まぁ、メニューも若い人向けに…」。「そうなんですか」。うなずきながらひと言言えばいいのです。 【scene 07】 インタビューを深める「Why?」 「インタビューを深めるテクニックその２は、“Why?＝なんで？”で相手の気持ちを引き出す。“Why?”を聞くことで、相手の気持ちや思いが見えてくるんです」と阿部さん。たとえば…。「なんでカフェを作ったんですか？」。「まあ、若い人たちにも商店街に来てほしいし、商店街もこれから変わらなきゃいけませんしね」。阿部さんのお手本を見て、「なるほど、ぼくもやってみる！」とマツオ。「なんで空は青いんですか？　なんで夏は暑いんですか？　なんで？　なんでなんですか？」と会長さんに詰め寄ります。「落ち着け、落ち着け、おい」となだめるオサダ。 【scene 08】 プロのプレゼン「人生でいちばんがんばったこと」 今回のプロは、会社の経営者。情報を伝えるためにどんなテクニックを使っているのか、注目して見てみましょう。「私が人生でいちばんがんばったこと。それは語学教材の販売です。実は、世界142か国のグローバル企業の中で、販売実績第２位になったことがあるんです。気が弱くて人と話すのがすごく苦手だった私が、なぜそこまでがんばれたのか。それは、子どものころに母にかけてもらった言葉を支えに生きてきたからなんです。運動会でビリになった私に母は言いました。『たとえ一番になれなくても、最後まで走り切ることがすごいんだよ』って。母は若くして亡くなりましたが、この言葉があるからこそ、私はどんなときもあきらめずにがんばることができてるんです」。どんなテクニックがあったかな？ 【scene 09】 プロのツール「スマートフォン」 「やあみんな。僕が作ったアイテム『プ』で、プロのツールに使いかたを聞いてみよう！」とオサダ。『プ』についている吸盤をツールに貼ると、『プ』がしゃべりだすのです。「僕の名前は『スマートフォン』。プロはインタビューするとき、僕の録音機能を使うんだ。使い方は簡単、ボタンを押すと録音が始まり、もう一度押すと録音が終わる。しかーし、プロは録音ボタンを押す前に、あることを確認する。僕の“耳”の場所だ。話を聞く人のほうにこの耳を向けると、よりきれいに録音することができるぞ。さらに、相手にも必ず確認のひと言、『録音してもよろしいですか？』。そして、プロは録音したデータに名前をつける。あとで聞き直すとき、すぐ見つけられるだろ。さっそく練習だ。僕の声を録音しろよ。あ、やばい、充電が切れる。うー」。 【scene 10】 事前にインタビューの約束を 「これでインタビューの準備はバッチリ。それじゃあ、会長のところに行ってきます」と立ち上がるマツオ。すると、「マツオ！　会長がインタビューの約束聞いてなくて、温泉旅行中だって」とオサダが言いました。「えぇっ？！」とマツオはびっくり。「もしかしてアポなしか」とオサダ。「アポ？」とマツオ。「アポ。アポイントメント」。「アポイントメント？」。「約束」。「やくそく？」。「オウムかおまえは」。インタビューの約束は事前にとっておきましょう。『インタビューのしかた』。質問するだけではなくて、会話を楽しむことが大事なんですね。 【scene 11】 身の回りの仕事のプロの『インタビューのしかた』 みんなの身の回りの仕事のプロも、インタビューは大切だと言っています。体をケアする整体師さんです。「生活のスタイルですとか、姿勢ですとか、自分が今まで気づいていないところを聞き出すことが、治療計画を立てる上で最も重要なことだと思っています」。問診票や診察で、患者から直接情報を聞く。治療中も会話をしながら情報を引き出し、改善するためのアドバイスをする。

アクティブ１０　プロのプロセス

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分析のしかた

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005180396_00000

さまざまな仕事のプロから「情報の集め方」や「分析のしかた」「発表するテクニック」などを学ぶ。今回のテーマは「分析のしかた」。

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【】 オープニング ここは、とある学校。やたらとカタカナ言葉を使いたがるオサダと、アナログ人間のマツオが、情報社会を生き抜く技をプロから教えてもらうお話です。 【scene 01】 新しい大福が売れる方法を考える 「マツオ！　熱心にパソコンでワーキングしてるなんて珍しいじゃないか。いったいどうした、マツオ？」。教室にやってきたオサダが言いました。「オサダくん、学校の前に和菓子屋さんがあるだろ。大福を新しくしたんだけど、なぜか売り上げが落ちてるらしいんだ。なんとかしてあげたくて、今、お客さんのデータを分析してるんだ」。そう、今日のテーマは『分析のしかた』。大福が売れる方法を、集めた情報から分析して考えようというわけです。「すばらしいじゃないか、マツオ。で、その“ニュー大福”ってのはどんな大福なんだ」。マツオが写真を見せます。「和菓子屋さんいわく、人生最高傑作の逸品（いっぴん）なんだ」。 【scene 02】 ニーズを日々分析しているプロ 「なるほど。ところでマツオ、おまえ分析なんてできるのか？」とオサダ。「いや、それが全然わかんないんだよね。でも、いるんでしょどうせ。プロが」。「しかたない。じゃ、呼んでやろう。奥村せんぱーい！」。すると、「呼んだかな？」と奥村先輩が現れました。「学校一の秀才、奥村先輩だ。優秀すぎて、学生なのに大手ゲーム会社で、お客様がどんなゲームを求めているか日々分析しているプロなんだ」とオサダ。「ちなみにどんなゲームを分析してるんですか？」とマツオが聞くと、「プー…」という答え。「えぇっ！」とマツオはびっくり。「そう、2500万ダウンロードを記録したあのゲームだ」。「すげえ…」。では、奥村先輩の分析のプロセスを見ていきましょう。 【scene 03】 集めたデータを読み解き、解決策を導き出す 「分析とは、集めたデータを読み解き、新しい考えを導き出したり、それを確かめたりすることです。そのとき、数値データやお客さんの意見といったさまざまな情報を分析することで、根拠があるよりよい解決策を導き出せるのです」と奥村先輩。ステップ１、『データを分析しよう！』。まずは数値やデータで、なぜ大福の売り上げが落ちてしまったのか確かめることが大切です。以前の大福と、新しくした大福の販売数を示した棒グラフ。「明らかに減ってる。やっぱり新しい大福が多くの人に嫌われちゃったんだよ」とマツオ。 【scene 04】 多面的にデータを細かく分解しよう すると奥村先輩が「プー！」とホイッスルを鳴らしました。「このグラフだけで、大福が売れない理由を決めつけてはいけません。年齢、性別、職業など多面的な視点で、データを細かく分解して見ていくことがポイントです」。「ここでは、年齢という視点で分解していきましょう」と奥村先輩。先ほどの棒グラフを、どの年代の人がいくつ大福を買っていったのかわかるよう色分けしました。「あ、ほかの年代は変わってないのに、10代が買った数だけ減ってる」とオサダ。 【scene 05】 お客の気持ちや状況とデータをかけ合わせる さらに、年齢以外の切り口でも深掘りしてみます。10代のお客さんがいつ大福を買っていったのかを示した折れ線グラフです。「17時ごろにたくさん買っていってたみたいだね」とオサダ。お客さんの気持ちや状況とデータをかけ合わせると、より深い分析ができます。「17時ってことは放課後、ちょっとおなかがすくころだよね。もしかしたら、大福を新しくしたことによって、放課後大福を買いに来た10代のお客さんが減ったことが原因かも」とマツオ。「つまり、放課後おなかがすいた10代がどんな大福を食べたいか考えれば、大福の売り上げが戻るんじゃないか」とオサダ。「二人ともするどい分析ですね」と奥村先輩。 【scene 06】 アンケートは表にまとめて分類する ステップ２、『アンケートでお客の意見を分析しよう！』。「アンケートを読むときは、表にまとめると便利です。このとき、蛍光ペンなどで、似たような答えに同じ色でマークし、色分けしていきます。こうすると、多くの人が持っている意見が見やすくなります」と奥村先輩。「新しい大福への意見としては、値段が高い、小さいと思ってる人が多いね」とマツオ。「つまり、新しい大福は前の大福に比べて値段が高く小さかったから、放課後の10代には買ってもらえなかったってことか。ということは、安くて大きい大福を作れば売り上げが取り戻せるかもしれないな」とオサダ。「ようし、さっそく和菓子屋さんに伝えに行こう！」と走り出すマツオ。 【scene 07】 プロのプレゼン「今までにがんばったこと」 今回のプロは、外科医。情報を伝えるためにどんなテクニックを使っているのか、注目して見てみましょう。「外科医の私はこれまでどんなにがんばっても救えないがんや難病をたくさん見てきました。自分もがんを経験し命の大切さを知りました。だから健康なうちに病気の仕組みやこわさがわかるように、医療情報を他人にも役立てられれば、病気の予防や早期発見につながると考えました。そこで、人それぞれ異なる内臓や病気のデータを、VRで立体的に見て体験できるアプリを開発し、起業して世界中に普及しました。すると病気がわかりやすくなり、だれもが予防や早期発見に利用できたんです。医師にとっても病気の状態をより理解しやすくなったので、手術が正確になり、医療教育にも役立ったんです。皆さんも自分の医療体験を共有してみて下さい。それが、自分と、みんなの健康につながるんです」。どんなテクニックがあったかな？ 【scene 08】 プロのツール「ふせん」 「やあみんな。僕が作ったアイテム『プ』で、プロのツールに使いかたを聞いてみよう！」とオサダ。『プ』についている吸盤をツールに貼ると、『プ』がしゃべりだすのです。「やあ、おれたちは『ふせん』。文字を書いて貼ることができるおれたちは、プロが情報を整理するときの必需品だ。使いかたその１、貼って見出しにする。 集めた資料を整理するとき、一目で内容がわかるだろう。ポイントとなるのは、ふせん同士がかぶらないこと。そして見出しを書く部分が長くならないようにするんだ。その２、動かして情報をグループ化する。動かしながらいろんなグループにまとめることで、情報が整理できるぞ。その３、はがして整理する。話し合いなど、情報を取捨選択するときとっても便利だ。最後に、きれいなふせんのめくり方を教えてやろう。さらば！」。横からめくるとキレイに貼れる。 【scene 09】 いろいろな視点でデータを読み解こう 「オサダくん、和菓子屋さん、売り上げが戻ったってとっても喜んでたよ！」とマツオ。「おれらの分析が正しかったってことだな」とオサダ。「うん。それでね、もう一つ若者ウケする和菓子を考えてほしいってことで、今回の分析をもとに考えてみたんだ。これ。その名も『10メートルみたらしだんご』。これがあればずっと満腹！　ふふふ」。するとオサダが、「これじゃ、あきるぞ」と言いました。「えっ？」。「間にタピオカをはさむんだ」。「オサダくん、かしけぇ～！」。『分析のしかた』のプロセス。いろいろな視点でデータを読み解くことが大切なんですね。 【scene 10】 身の回りの仕事のプロの『分析のしかた』 みんなの身の回りのプロも、分析を行っています。町の課題を分析している、市の職員です。「先入観を持たずに、フラットな目でデータを分析しようというふうにいつも心掛けています」。イベントの結果を分析して、よりよい町づくりにつなげる。次回のイベントのため、参加者の意見をアンケートから分析する。分析したあと、町に出てさらに必要な情報を集める。

アクティブ１０　プロのプロセス

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企画書の書き方

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さまざまな仕事のプロから「情報の集め方」や「分析のしかた」「発表するテクニック」などを学ぶ。今回のテーマは「企画書の書き方」。

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【】 オープニング ここは、とある学校。やたらとカタカナ言葉を使いたがるオサダと、アナログ人間のマツオが、情報社会を生き抜く技をプロから教えてもらうお話です。 【scene 01】 マツオが考えた“おそうじフェス”の企画 「おはよーう！」。マツオが教室にやってきました。「わっ、どうしたマツオ？」とオサダはびっくり。髪はボサボサ、顔はきずだらけ、肩には鳥のふんが…。「カラスに襲われたんだよ」とマツオ。「最近、町じゅうのゴミが増えたのが原因で、カラスが集まってきてるらしいからな」とオサダ。すると、「オサダくん、僕ね、この町をきれいにするために、“おそうじフェス”っていうのを考えたんだ」とマツオが言います。「町の人にも協力してもらって、チームでゴミ拾い競争するんだ。で、いちばん多くゴミを拾えたチームが、商店街の割引券がもらえるっていう企画も考えたんだよ」。「素晴らしいじゃないか、マツオ。こういうときはちゃんと企画書を書いて町の人に読んでもらうのが効果的だ」。 【scene 02】 広告会社のプランナーに学ぼう そう、今日のテーマは、みんなに伝わる『企画書の書き方』。「でもどうやって書いていいか分かんないよ」とマツオ。「そんなこともあろうかと、強力な助っ人を呼んである。滝口さーん」。すると、「呼んだかい？」と滝口さんが現れました。「あっ！　あなたは、クラスのマドンナ、滝口さんのお父さん。大手広告会社に勤めていて、あの超有名なお菓子、“プー…”の面白い企画で売り上げをV字回復させるなど、さまざまな企画を考えてきたまさに企画のプロ。その企画書の書き方は雑誌にも取り上げられているんですよね！」。やたらと滝口さんに関して詳しいマツオです。では、滝口さんの企画書のプロセスを見ていきましょう。 【scene 03】 内容がひと目でわかる「タイトルをつける」 「企画書は、企画の内容や、企画によって実現できることを書いたものです。大事なのは、タイトル、課題、企画内容、企画によって実現できるいいこと、の４つです」と滝口さん。ステップ１、『タイトルをつけよう！』。タイトルは、何についての企画書なのかひと目で分かるようにつけます。「そんなの簡単じゃん。“おそうじフェスについて”と…」とマツオ。すると滝口さんが「プー！」とホイッスルを鳴らしました。「タイトルは、相手の興味をひく言葉にすることがポイントです」と言います。 【scene 04】 野望系・選択系・変化系・数字系・疑問系のタイトル 「たとえばこの５つのパターンがあります」と滝口さん。それは、野望系、選択系、変化系、数字系、疑問系の５つ。「野望系のタイトルってなんだ？」とオサダ。「たとえば、“町を圧倒的にキレイにするプロジェクト”」と滝口さん。「なるほど。確かに新しいことに挑戦する感じでワクワクする」とオサダ。「じゃあ、選択系は？」とマツオが聞くと、「“キレイな町か。今のままの町か”」と滝口さん。「選択を迫られてる感じがして、ドキドキする～！」とマツオ。「疑問系ってやつは？」。「“どうしたら町がもっとキレイになるのか？”」と滝口さん。すると、ついつい考え始めてしまう二人です。 【scene 05】 企画のきっかけとなった「課題を書こう」 ステップ２、『課題を書こう！』。「タイトルの下には、企画を立ち上げるきっかけとなった課題を書きます。自分が実際に課題を感じた具体的なエピソードを書くと、相手にとっても身近な課題として伝わりやすくなります」と滝口さん。マツオが具体的に課題を書いていきます。「町にゴミが落ちていてイヤな気分になった。ゴミをあさるカラスにふんをかけられた。カラスに耳元で『もっとゴミ持ってこい』と言われた」。思わず、「それ、妖怪（ようかい）だよ」とオサダ。滝口さんが、「さらに、課題の根拠となる情報を示すことで、より説得力が増します」と付け加えました。 【scene 06】 具体的に何をするのか「企画の内容を書こう」 ステップ３、『企画の内容を書こう！』。「企画内容は、いつ行われるのか、具体的に何をするのかをきちんと書くことが大切です。さらに今回の場合は、当日の服装や、用意するべきものも書くとよいでしょう。イラストや写真を添えることで、読む人が企画内容をイメージしやすくなります」と滝口さんのアドバイスです。 【scene 07】 企画によって実現できる「いいことを書こう」 ステップ４、『企画によって実現できるいいことを書こう！』。「この企画が実現するとどんないいことが起こるのかを書きます。相手にとってプラスになることが伝われば、企画に協力してもらいやすくなるからです」と滝口さん。「企画書が書けたよ」とマツオ。「どれどれ」と目を通すオサダ。「なかなかいいじゃないか。ん？　最後は何だ？　ゴミがなくなれば、カラスがいなくなって町がキレイになり、町に人が増える！　オサダくんの『おそうじソングライブ』が聴ける♪　マツオ、この最後のは何だ？」。すると、「オサダくんが、“おそうじフェス”を盛り上げるために、おそうじソングを作ってみんなの前で歌うんだよ」。 【scene 08】 プロのプレゼン「今までにがんばったこと」 今回のプロは、アイドル。情報を伝えるためにどんなテクニックを使っているのか、注目して見てみましょう。「私は、10年間アイドルを続けてきました。10年同じことを続けるっていうのはとっても大変なことです。アイドルは楽しいことだけじゃありません。ライブのためのリハーサルを何日間もしたり、その合間にも握手会だったりテレビのお仕事をしたり、どんなに疲れていても、とにかく明るく元気にがんばってお仕事しなきゃいけないときもあります。そんな私が10年アイドルを続けて来られたのは、1つ理由があります。それは、歌って踊ることが大好きということです。どんなに辛くて大変なことがあっても、歌って踊れる楽しさを思い出して、毎日10年間がんばってきました。みなさんも、自分の楽しいこと、嬉しいことを見つけて、とにかくがんばって下さい」。どんなテクニックがあったかな？ 【scene 09】 プロのツール「マンダラート」 「やあみんな。僕が作ったアイテム『プ』で、プロのツールに使いかたを聞いてみよう！」とオサダ。『プ』についている吸盤をツールに貼ると、『プ』がしゃべりだすのです。「おれは『マンダラート』。プロは企画のアイデアを考えるとき、おれを使うんだ。よし、みっちり使い方をたたきこんでやる。中心に９つのマスがある。まずは、この中心にテーマを書くんだ。『町をキレイにする』。次はその回りに、具体的な方法を８個考えて書く。アイデアが出なければ、たとえば、何かを作ってみる、みんなですることなど、視点を変えて考えてみるんだ。次は、今書いた８個の項目を、回りの８つのますの中心に書くんだ。そしてその項目からさらに具体的なアイデアを広げていくんだ。アイデアが出ないときは、友だちに意見を聞いたり、さらに情報を集めたりするんだ。あとはこれを見返して、どんな企画書ができそうかを考えるんだ」。共通点や関連性を見つけ、アイデアを広げましょう。 【scene 10】 相手にきちんと伝わるかどうか考えて書こう 「担任の先生からOKもらったよ。印刷もしてきた」とマツオ。「これで町の人たちに説明できるな」と喜ぶオサダ。「よーし。これを紙飛行機にして、みんなに飛ばすぞー」と企画書で紙飛行機を折り始めるマツオ。「マツオ、それは絶対届かない」とオサダが言いますが、「みんな、よろしくう！」と企画書の紙飛行機を飛ばすマツオでした。『企画書の書き方』のプロセス。相手にきちんと伝わるかどうか、考えて書くのが大切なんですね。 【scene 11】 身の回りの仕事のプロの『情報の伝え方』 みんなの身の回りのプロも、文字やイラストで情報を伝えることは大切だと言っています。子どもを預かる保育士さんです。「ふだん子どもたちを保育することもとても大事な仕事なんですが、お便りなどを通して、家庭とのコミュニケーションをとることも、とても大事な保育士の仕事です」。ひと目で分かる見出しをつける。楽しい情報はイラストを使って目立たせる。ほかの先生の意見を聞く。

アクティブ１０　プロのプロセス

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ポスターの作り方

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005180398_00000

さまざまな仕事のプロから「情報の集め方」や「分析のしかた」「発表するテクニック」などを学ぶ。今回のテーマは「ポスターの作り方」。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005180398_00000

【】 オープニング ここは、とある学校。やたらとカタカナ言葉を使いたがるオサダと、アナログ人間のマツオが、情報社会を生き抜く技をプロから教えてもらうお話です。 【scene 01】 “青ねぎプーちゃん”のポスター 「マツオ、この町のブランドベジタブルのポスター、DOできたか？」。教室にやってきたオサダがマツオに言いました。「このブランド野菜、“青ねぎプーちゃん”のことだね。町の人に関心を持ってもらえる最強のポスターが完成したんだ」とマツオ。「よし見せてみろ」。マツオがオサダにポスターを見せます。「１年間調べてきたことを、この１枚にギュッと凝縮（ぎょうしゅく）させたよ」。でも、「えー…地元、えー…青ねぎ、なんかごちゃごちゃして読みにくいな」とオサダ。「え！？」と意外そうなマツオ。「マツオ、もっとメッセージが伝わるポスターに作り直しだ！」。そう、今日のテーマは、メッセージが伝わる『ポスターの作り方』。 【scene 02】 アートディレクターに学ぼう 「無理だよ。僕にそんなのできるわけないよ」と落ち込むマツオ。するとオサダが、「よし、『水口（みずぐち）くん！』てさけんでみろ」と言います。「水口くーん」とさけぶマツオ。すると、「こんにちは」と水口くんが現れました。「美術部部長の水口くんだ」。水口くんは、あの缶コーヒーや、あの新幹線の広告、さらに、あの大河ドラマのポスターのデザインも手掛けたアートディレクターです。「で、僕のポスター、どう思う？　ねえ、何点？」とマツオが聞くと…。「うーん、イエローカード」と水口くん。それでは、水口くんの『ポスターの作り方』のプロセスを見ていきましょう。 【scene 03】 誰に何を伝えたいか「コンセプト」を作る ステップ１、『コンセプトメーク』。「コンセプトとは、誰に、何を伝えたいかという自分たちの考えです。ポスターはこのコンセプトを１枚の紙に表したものです」と水口くん。はじめに、誰に、何を伝えたいかという視点で、これまでに集めた情報を見直しましょう。「子どもとかお母さんに、甘くておいしいって伝えたら食べたくなるんじゃない？」とマツオ。「大人には、歴史があるって話も効果ありそうだな」とオサダ。次に、そのコンセプトを、ポスターを貼ることでどうなってほしいかという視点で見直していきます。「ポスターを見る人は、一瞬で判断します。コンセプトはひとつに絞るほうがいいでしょう」と水口くん。 【scene 04】 ラフスケッチ～写真を使ったデザイン ステップ２、『ラフスケッチを描いて見比べよう』。「主婦の人たちにプーちゃんのおいしさを伝える、というコンセプトで３枚のスケッチを描いてみました」と水口くんがラフスケッチを見せます。「３枚ともデザインが違うね」とマツオ。「ラフスケッチは、何がテーマで、どんな表現をしたいのかを意識することが大切なんです」と水口くん。１つめは、写真を使ったデザインです。農家の人の笑顔をテーマにしています。「おー、いい笑顔。なんだか思いが伝わってくるよね」と感心するマツオ。「写真は、実際の人や物、景色から、空気感やぬくもりなどを感じてもらうことができます」と水口くん。 【scene 05】 ラフスケッチ～イラストを使ったデザイン ２つめは、イラストを使ったデザインです。「青ねぎプーちゃんをキャラクターにしてみました」と水口くん。「お、かわいい！」と喜ぶオサダ。「イラストを使うと、親しみやすさが生まれます。さらに、キャッチコピーをセリフにすることで、直接話しかけるような効果を生み出します」と水口くん。 【scene 06】 ラフスケッチ～写真とイラストをミックス ３つめは、写真とイラストをミックスしたデザインです。「写真やイラストなどを組み合わせることで、伝えたい物をより強く印象に残すことができるんです」と水口くん。ラフスケッチを見比べるマツオとオサダ。「ラフスケッチを見比べることで、どう伝えるのかが明確になります。また、どんな場所にポスターを貼ればいいかもあわせて考えましょう」と水口くん「主婦の人がターゲットだったら、この“ねぎ玉丼”がスーパーに貼ってあったら買いたくならないかな？」「スーパーに貼るんだったらもっと派手な色のほうが目立つんじゃない？」…と考え始めるオサダとマツオです。 【scene 07】 プロのプレゼン「効果的な整理整頓のしかた」 今回のプロは、実演販売士。情報を伝えるためにどんなテクニックを使っているのか、注目して見てみましょう。「あれ～？　あれ～？　かばんの中って、いつの間にかぐちゃぐちゃになっちゃいますよね。そこで、キッチンにある、とある物を使うだけで、簡単にかばんの中がきれいになっちゃうんです。ジャーン！　ジッパー付き保存袋。なんてったってこちら、小分けで透明、整理がしやすい。ぐちゃぐちゃにからまりがちなケーブル類もごらんの通り。さらには…、マスク、ハンカチ、ばんそうこう。ぬれてる傘に、体操着。においや水分、衛生面が気になる物も、安心して入れられますよね。さらに、クシャン！　お鼻がズビズビしたときは、ゴミ箱代わりにポイ。めちゃめちゃ便利ですよね。ぜひ、お試しください」。どんなテクニックがあったかな？ 【scene 08】 プロのツール「タブレット」 「やあみんな。僕が作ったアイテム『プ』で、プロのツールに使いかたを聞いてみよう！」とオサダ。『プ』についている吸盤をツールに貼ると、『プ』がしゃべりだすのです。「僕は『タブレット』端末。みんなもよく、僕で写真撮るよね。今日はプロのあるテクニックを教えちゃうよ。たとえば…パシャ！（お花を撮影）。悪くはないけど元気なイメージではないよね。今度は窓際に寄せて、斜（なな）めから光が当たるように撮っちゃうよ。パシャ！　ほうら、比べてみても鮮やかで元気なイメージになったよね。次は料理をおいしそうに撮るコツ。たとえば斜めうしろから光を当てて…パシャ！　キラキラしたり、つやが出たりする光の角度を探して撮るのがポイントってわけよ。最後は暗い場所で撮影するときのウ・ラ・ワ・ザ。ライトの部分にティッシュペーパーを重ねて撮る。パシャ！　どう？　比べてみると、光が柔らかくなって、はーい、いただきました！」。きれいに撮れる光の当て方を探しましょう。 【scene 09】 貼って終わりではなく、貼ってからが始まり 「スーパー15軒、八百屋７軒。けっこう貼ったなぁ」とオサダ。「あー、これで終わったぁ！」とホッとするマツオ。すると水口さんが「プー！」とホイッスルを鳴らしました。「ポスターは、貼って終わりではなく、貼ってからが始まり。ポスターを見た人の感想や、どんな効果があったかを調べて、次の活動につなげましょう」と水口さんが言いました。「僕、もう一度スーパーへ行って話聞いてくる」とマツオ。「じゃ、おれ、八百屋行ってくる」とオサダ。『ポスターの作り方』のプロセス。誰に、何を伝えるかを、しっかり考えることが大事なんですね。 【scene 10】 身の回りの仕事のプロの『情報発信のしかた』 みんなの身の回りの仕事のプロも、誰に、何を伝えるかを考えています。野菜生産者です。「これからの農業は、野菜を育てるだけではなく、より多くの人に野菜をどう届けるかが大切です」。同じトマトでも、売る場所や相手によってラベルで伝える情報を変える。たくさんの人に作ったトマトを届けるため、SNSで発信。写真で伝えられない情報は言葉で。

アクティブ１０　プロのプロセス

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プレゼンテーションのしかた

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005180399_00000

さまざまな仕事のプロから「情報の集め方」や「分析のしかた」「発表するテクニック」などを学ぶ。今回のテーマは「プレゼンテーションのしかた」。

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【】 オープニング ここは、とある学校。やたらとカタカナ言葉を使いたがるオサダと、アナログ人間のマツオが、情報社会を生き抜く技をプロから教えてもらうお話です。 【scene 01】 プレゼンの練習をしているオサダ 「昨今のエネルギー問題のように、グローバルで、クールで、セクシーな問題に対し、私たちは今すぐDOしなければなりません。今すぐDOしないとDOしようもない時代に…」。オサダがプレゼンの練習をしています。「ストップ、ストップ。そんなんじゃ僕たちが一年間取り組んできた節電への取り組みがまったく伝わらないよ」とマツオ。「え？　DOが弱かったかな。もっと強いDOがいいかな。DO！…」。「そうじゃなくて、オサダくん！」。「なに？」。「一週間後に行われる保護者への発表会に向けて、今からプレゼンテーションの特訓だ！」。そう、今日のテーマは、聞く人の心を動かす『プレゼンテーションのしかた』。 【scene 02】 プレゼンをAIで分析するプロ すると、「こんにちは」と、２人の前に女の人が現れました。「はっ！」、「呼んでないのに出た！」と驚くマツオとオサダ。その人は…。「あぁっ。伝説のプレゼン女子高校生と言われた河野（かわの）先輩！」。河野さんは、高校１年のときから学者の前でプレゼンを重ねて、今では多くの有名企業のプレゼンをAIで分析するサービスを行っている、プレゼンのプロです。「すごいな」と感心するオサダ。それでは、河野さんの『プレゼンテーションのしかた』のプロセスを見ていきましょう。 【scene 03】 プレゼンの目標を決める ステップ１、『プレゼンの目標を決めよう』。「プレゼンの目的は、相手の心を動かすこと。そのためには“相手意識”をしっかり持って、『だれに、いつ、どうなってほしい』という目標を決めることが大事なんです」と河野さん。「今回のプレゼンの相手は、クラスの保護者だよね。いつから、どうなってほしいの？」とマツオがオサダに聞くと、「そうだなぁ。おれのプレゼン聞いたらすぐにでも節電してほしいかな。しかもできるだけ長く。最低でも一生」と自信満々のオサダです。 【scene 04】 「思い」を相手に伝える ステップ２、『目標達成のために「思い」と「データ」を伝えよう』。「『思い』は、相手の心を動かす力を持っているんです。たとえば、節電について学ぶなかで、こうしたい、こうなってほしいと強く感じたこと、それが『思い』です」と河野さん。さっそくやってみるオサダ。「このままだと近い未来、石油や天然ガスなど電気を作る資源がなくなるといわれています。大変なことだとは思いませんか？　僕は、未来の人が使う電気を守りたい。だからみんなと一緒に節電をDOしたいんです」。パチパチパチ。感動して思わず拍手するマツオ。すると、「でも本当に近い未来、資源はなくなるんでしょうか」と河野さんが言いました。 【scene 05】 「データ」で「思い」を裏付ける 「『思い』は大切ですが、それだけでは説得力がありません。『思い』を裏付ける事実や数値など、『データ』が必要です」と河野さん。そこで、「日本は現在、電力の８割を火力発電に頼っています。このデータを見て下さい。実は、その火力発電に必要な燃料はおよそ50年でなくなるといわれています。だから僕は50年後の未来の人たちの電気を守りたいんです！」とオサダ。迫力あるプレゼンに、思わず未来が心配になるマツオです。「ちなみに、思いを強く伝えると、相手の心が動いてすぐに行動してくれる効果が。逆に、データを多く伝えると、相手の記憶に残って長い間行動してくれる効果があるんです」と河野さん。 【scene 06】 資料を使って説得力を高めよう ステップ３、『資料を使って、心を動かすプレゼンに』。「プレゼンテーションソフトなどを使って、グラフや図を見せながら話すと、さらに説得力が上がります」と河野さん。そこで、「たとえばエアコンの暖房を使う時間を一日たったの１時間減らすだけで、一年で約10リットルの原油を節約できるんです」と図を見せるオサダ。でも、「何これ、見にく！」とマツオ。画面の情報が多いと、話を聞くことに集中できなくなってしまいます。伝えたい情報が一目でわかるようにしましょう。「また、思いを強調したいときは、写真と一緒に大きく『キーワード』を出すと効果的です」と河野さん。「僕たちが少しがまんすれば、未来に暮らす子どもたちや…」。オサダの熱いプレゼンが続きます。 【scene 07】 プロのプレゼン「効果的な整理整頓のしかた」 今回のプロは、予備校の講師。情報を伝えるためにどんなテクニックを使っているのか、注目して見てみましょう。「今日のテーマは、デスク周りの片づけ。私が便利だと思っている方法を紹介するよ。まず、デスク周りがちらかる原因の一つは、プリント。それを解決する方法がずばり、捨てちゃうこと。そのとき活用したいのが、スマートフォン。プリントをもらったら、写真を撮ってスマホに保存して、捨てる。そうするとすべてのプリントはこのスマホの中。しかも、ファイルに名前を付けて保存すると、キーワード検索で、必要なファイルだけが画面上に並ぶよ。便利だよね。デスク周りが片づくと、時間が短縮できる、集中力がアップする、といいことづくし。ぜひ参考にしてみてね」。どんなテクニックがあったかな？ 【scene 08】 プロのツール「PREP（プレップ）」 「やあみんな。僕が作ったアイテム『プ』で、プロのツールに使いかたを聞いてみよう！」とオサダ。『プ』についている吸盤をツールに貼ると、『プ』がしゃべりだすのです。「おれはPREP（プレップ）。プロはプレゼンの内容を考えるとき、おれをよく使うんだ。たとえば、テーマは『給食のメニューの提案』。まず、主張したい結論を考える。給食で『月に一度世界各国のメニューを加えてほしい』。次は、そう持った理由を書く。『世界の料理を知り多文化理解につなげる』。さらに、具体的な例を考える。たとえば、『各国の料理にはその国の文化がある』。そしてもう一度結論を書き、主張を強調する。『月に一度世界各国のメニューを加えてほしい』。伝えたいことがより強調されて整理できたろ」。「あら、TAPS（タップス）のほうが伝えたいことが明確になるわよ。え、時間がない？　詳しくはホームページで～」。 【scene 09】 原稿の暗記ではなく、自分の言葉で 「逃げちゃだめだ、逃げちゃだめだ…」。オサダがぶつぶつ言っています。「オサダくん！　保護者の人たちもう体育館に集まって、プレゼンまだかって言ってるよ」とマツオ。「うるさいな！　今原稿暗記してるんだからさ、静かにしてよ」とオサダ。「うわ、大丈夫？」と心配になるマツオ。「プレゼンは、原稿の暗記ではいけません。流れを覚えて、あとはスライドのキーワードを見ながら、自分の言葉で話しましょう。そのほうが相手の心に届きますよ」と河野さんのアドバイスです。『プレゼンのしかた』。相手意識をしっかり持って、「思い」と「データ」のバランスを考えることが大事なんですね。 【scene 10】 身の回りの仕事のプロの『プレゼンのしかた』 みんなの身の回りの仕事のプロも、相手の心を動かすためにプレゼンをしています。旅行会社の人です。「何か困っていること、悩んでいることがあって来られる方が多いので、それをよく聞いてニーズを把握して、さまざまな情報から解決策を探し出して、お客様に合うと思われる目的を、プラスアルファを付けてプレゼンテーションするように心がけております」。相手の興味・関心を聞き、旅行プランをプレゼン。写真や映像を用いて、より具体的なイメージを伝える。

アクティブ１０　プロのプロセス

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PR動画の作り方

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005180400_00000

さまざまな仕事のプロから「情報の集め方」や「分析のしかた」「発表するテクニック」などを学ぶ。今回のテーマは「ＰＲ動画の作り方」。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005180400_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 バスケットボール部の魅力を伝える動画を作ろう 動画の再生ボタンが押されました。『新入生のみんな、サッカ、ちがう、バスケ部のマツオです。えーと、バスケ部の魅力はあの、ボールとかさわれます。丸い…』。話しているのはマツオ、新入生をバスケ部に勧誘するためのPR動画のようです。すると、「マツオ！　こんな動画じゃ、新入生にバスケ部の魅力が全然伝わらないぞ！」とオサダが言いました。そう、今日のテーマは、『PR動画の作り方』。バスケ部の魅力を伝える15秒の動画を作ろう、というわけです。 【scene 02】 CMを作り続けているプロ 「このまま新入生が入らなかったら、今年もバスケ部はおれたち２人だけだ」とオサダ。「オサダくん、おれ、一生ワン・オン・ワンだけやってるのやだよ。ぼく、ちゃんと、バスケがしたい…」とマツオ。「マツオ、安心しろ。今回も強力な助っ人を呼んである」。「え？」。「鈴木せんせーい！」。すると、「カット！」と鈴木先生が現れました。「放送部顧問の鈴木先生だ。鈴木先生は、学校で働くかたわら、あの清涼飲料水や、あのお菓子のCMを作り続けているプロなんだ」とオサダ。では、鈴木さんの『PR動画作り』のプロセスを見ていきましょう。 【scene 03】 「伝えたいテーマ」と「演出」を決める ステップ１、『伝えたいテーマを１つに決めよう』。「PRしたいモノやコトだけにある魅力をテーマにすると、知らない人にも興味を持ってもらいやすくなります」と鈴木さん。「バスケにしかない魅力か…」と考えるオサダ。すると、「あ、バスケのすばやい動きってカッコいいじゃん」とマツオ。テーマはこれに決まりました。「テーマが決まったら『演出』を決めます。演出とは、テーマを効果的に伝えるための方法です。たとえば耳でリズムよく覚えてもらいたいなら、『歌』。まねしたくなる体の動きでインパクトを与える、『ダンス』。部活動の世界観を伝えるなら、『ドラマ』という演出もありますよ」と鈴木さん。 【scene 04】 映像の流れを整理する「絵コンテ」を描く ステップ２、『絵コンテを描こう』。「絵コンテとは、動画の設計図です。頭の中にあるイメージを紙に描くことで、映像の流れを整理できます」と鈴木さん。用紙の中央の四角に映像、右側にナレーションやセリフ、左側に出演者の動きや映すものの情報を描きます。さっそく絵コンテを描き始めるオサダとマツオですが…。「うー、ぜんぜん描けなーい！」。「あー、イメージがわかなーい！」。すると、「そういうときは、撮影場所に行ったり、バスケの動画など資料を見たりすると、想像力が豊かになりますよ」と鈴木さんのアドバイスです。 【scene 05】 絵コンテは「画力」より「画角」 マツオの絵コンテを見て、「マツオ、棒人間ばっかりじゃねえかよ。おまえ、へたくそだなぁ。アハハ」と笑うオサダ。すると、「それでいいんです」と鈴木さん。「絵コンテは、『画力』よりも『画角』を意識して描くことがポイントです」と言います。「画角って、たとえばアップとか引いて撮ったりする映像のサイズのこと？」と聞くと、「その通り。画角やアングルの違う映像を組み合わせることによって、動画にメリハリがつき、飽きない動画になります。さらに、映像に文字をのせたいときは、あらかじめ絵コンテに書いておきましょう。いい絵コンテが描けたら、動画はほぼ完成するとも言われています」と鈴木さん。 【scene 06】 プロのプレゼン「効果的な整理整頓のしかた」 今回のプロは、弁護士。情報を伝えるためにどんなテクニックを使っているのか、注目して見てみましょう。「弁護士にとっていちばんのパートナーは誰だと思いますか？　それは、秘書です。毎日裁判所に行き、打ち合わせも多い弁護士にとって、秘書は資料の整理やスケジュールの管理をしてくれる、欠かせないチームメンバーです。みなさんも、チームで何かをすることがあるかと思います。たとえば、学校の掃除。背が高い人は高いところを掃除し、力持ちの人は重い物を運ぶ。手先が器用な人は、掃除道具の手入れ。それぞれが得意なことを生かし、チームを組むことで、掃除の効率もグンと上がります。身の回りをきれいにするにも、チームワークが役立つ、というお話でした」。どんなテクニックがあったかな？ 【scene 07】 プロのツール「三脚」 「やあみんな。僕が作ったアイテム『プ』で、プロのツールに使いかたを聞いてみよう！」とオサダ。『プ』についている吸盤をツールに貼ると、『プ』がしゃべりだすのです。「ハーイ！　私、『三脚』～！　プロは映像を撮るとき、『私がいないとだめだ』って言うの。ちょっとだけその様子を見せてあげるわ。あら、プロちゃん、この高さで撮りたいのね。じゃあ、私の足を、のばしなさ～い。そう、太いほうから順番にね。ちゃ～んと３本とも、のばすのよ～。しっかり最後まで、広げなさ～い。次は、撮影機器が外れないように、取り付け～！　そして、画面を見て水平になっているかを、チェック～。ほーら、走り回る子どもを追いかけても…、安定～！」。三脚で撮ると安定し、手持ちで撮ると臨場感が出ます。 【scene 08】 いろいろな人に見てもらって評価してもらおう 完成したPR動画。『♪バスケ部に　入ったら　体の動きがすばやくなって　こーんな動きも　こーんな動きも　こんなこんな動きも　できちゃいます　体験入部募集中！』。「完璧（かんぺき）だな」と喜ぶ２人。すると、「ここで満足してはいけません」と鈴木さんが言いました。「えっ？」。「完成した動画は、自分以外の人に見てもらい、評価してもらいましょう。いろんな立場の人たちに見てもらうことで、多面的なアドバイスを得ることができます」と鈴木さん。「じゃあ僕は顧問の先生に見てもらう」。「おれは弟に見せよう」。『PR動画作り』のプロセス。テーマを１つにしぼって、楽しく伝えようとすることが大切なんですね。 【scene 09】 身の回りの仕事のプロの『動画での情報発信』 みんなの身の回りの仕事のプロも、動画を作って魅力を発信しています。動物園の広報の人です。「当園で飼われてます動物の素晴らしさを、より多くの方に見ていただきたいということ。また、ふだん見られない動物たちの姿も見ていただきたいということで、続けております」。お客が見られない映像を撮る。動物に応じて小型カメラなど機材を変える。３分ほどの映像に編集して公開。

ブレーカーズ

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車いすバスケットボール（１）

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パラスポーツを描くアニメシリーズ。異端（いたん）のスポーツ科学者・成田と出会った少年少女が可能性（かのうせい）の扉（とびら）を開く！第１弾の競技は車いすバスケ。

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【】 車いすバスケットボール（１） 成田（なりた）は、アシスタントロボット・タマの情報（じょうほう）により、義足（ぎそく）の中学生・海（かい）の運動能力（のうりょく）に目をつける。海はバスケ選手である兄のようになることを夢（ゆめ）見ていたが、手足の障害（しょうがい）のためあきらめていた。そんな海に、成田が「車いすバスケットボール」をすすめる。海は、とまどいながらも車いすバスケのプレーに圧倒（あっとう）され、試しに車いすに乗ってみる。

ブレーカーズ

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車いすバスケットボール（２）

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005180422_00000

パラスポーツを描くアニメシリーズ。異端（いたん）のスポーツ科学者・成田と出会った少年少女が可能性（かのうせい）の扉（とびら）を開く！第１弾の競技は車いすバスケ。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005180422_00000

【】 車いすバスケットボール（２） 車いすバスケットボールを始めた中学生の海（かい）はようやく車いすで走れるようになった。しかしコントロールはまだまだで、チームメイトにまったく追いつけない。あせる海は成田に八つ当たりする。すると成田は、「車いすに力を伝えるためにはそれなりの姿勢（しせい）がある」と言い残して去っていく。成田のヒントのおかげでビリをぬけ出した海はボールを触（さわ）らせてほしいと監督（かんとく）に交渉（こうしょう）する。

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車いすバスケットボール（３）

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パラスポーツを描くアニメシリーズ。異端（いたん）のスポーツ科学者・成田と出会った少年少女が可能性（かのうせい）の扉（とびら）を開く！第１弾の競技は車いすバスケ。

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【】 車いすバスケットボール（３） 優希（ゆうき）と車いすでのスピード勝負をすることになった海（かい）。特訓中（とっくんちゅう）に、体全体を使った車いす操作（そうさ）のヒントを偶然（ぐうぜん）つかむ。優希との勝負で追い詰（つ）められた海は、いちかばちかそのヒントを生かしたコーナリングを成功させて、見事勝利する。優希に実力を認（みと）められる海。２人はチーム強くすることを誓（ちか）い合う。そして海は、練習試合の出場メンバーに選ばれる。

ブレーカーズ

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車いすバスケットボール（４）

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パラスポーツを描くアニメシリーズ。異端（いたん）のスポーツ科学者・成田と出会った少年少女が可能性（かのうせい）の扉（とびら）を開く！第１弾の競技は車いすバスケ。

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【】 車いすバスケットボール（４） 海（かい）は、地区予選の出場メンバーに選ばれた。相手チームは、以前練習試合で完敗したレッドアローズだ。海は、成田から与えられた課題、「自分だけのボール感覚」をつかむため、チームメイトの優希（ゆうき）と隼人（はやと）の力を借りて特訓を始める。海は左手の指の本数が少ない。その左手でボールをコントロールするにはどうすればよいのか？そして試合当日、レッドアローズは強力なメンバーを揃（そろ）えてやってきた。

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パラ陸上競技・走り高跳び（１）

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パラスポーツを描くアニメシリーズ。異端（いたん）のスポーツ科学者・成田と出会った少年少女が可能性（かのうせい）の扉（とびら）を開く！第2弾の競技は、走り高跳び。

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【】 パラ陸上競技・走り高跳び（１） ハンドボール部のエースとして活躍（かつやく）する勝（すぐる）は、全国進出を決めた試合の帰り道、事故で右足を失ってしまう。ハンドボールができなくなったことで生きる張（は）り合いを失くした勝を、幼なじみの愛（あい）は懸命（けんめい）にはげます。そんなある日、成田（なりた）がアシスタント・ロボのタマとともに勝の前に現れる。そして勝に「別の可能性が生まれる」と語り、義足（ぎそく）のランナーの映像を見せる。

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パラ陸上競技・走り高跳び（２）

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パラスポーツを描くアニメシリーズ。異端（いたん）のスポーツ科学者・成田と出会った少年少女が可能性（かのうせい）の扉（とびら）を開く！第2弾の競技は、走り高跳び。

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【】 パラ陸上競技・走り高跳び（２） 成田（なりた）によって義足（ぎそく）を使えば再びスポーツができることを知った勝（すぐる）は、リハビリを開始した。一方、成田は勝のために、競技（きょうぎ）専用（せんよう）の義足を開発する。リハビリを乗り越えた勝はその義足で走ることができるようになった。アスリートとして世界で活躍（かつやく）する未来に期待をふくらませ、１００メートルの日本記録に挑（いど）む勝。しかしそのタイムは、おどろくほど悪かった。

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パラ陸上競技・走り高跳び（３）

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パラスポーツを描くアニメシリーズ。異端（いたん）のスポーツ科学者・成田と出会った少年少女が可能性（かのうせい）の扉（とびら）を開く！第2弾の競技は、走り高跳び。

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【】 パラ陸上競技・走り高跳び（３） 勝（すぐる）は初めて挑戦（ちょうせん）した走り高跳び（たかとび）で、片足義足（ぎそく）の高校生日本記録をいきなりこえてしまった！しかし、その後はなかなか記録を伸ばすことができない。愛（あい）とともに、さまざまな選手の跳び方を研究し、勝は成田が開発した競技（きょうぎ）用のもの以外に生活用の義足で跳ぶこともためしてみる。一方、成田（なりた）は勝の映像（えいぞう）を分析（ぶんせき）し、あることに気づく。

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パラ陸上競技・走り高跳び（４）

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パラスポーツを描くアニメシリーズ。異端（いたん）のスポーツ科学者・成田と出会った少年少女が可能性（かのうせい）の扉（とびら）を開く！第2弾の競技は、走り高跳び。

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【】 パラ陸上競技・走り高跳び（４） 成田（なりた）が開発した新しい義足（ぎそく）で勝（すぐる）の助走スピードは上がった。勝は、義足を信じるためのトレーニングを開始する。目標は１メートル９０センチ。トレーニングを重ねて跳（と）べるようにはなったが成功率（せいこうりつ）が上がらない。成田は踏（ふ）み切りに課題があることを告げる。踏み切りの練習に集中する勝を見た愛（あい）は、勝がハンドボールで活躍（かつやく）していたころのことを思い出す。

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ゴールボール（１）

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パラスポーツを描くアニメシリーズ。異端（いたん）のスポーツ科学者・成田と出会った少年少女が可能性（かのうせい）の扉（とびら）を開く！第3弾の競技はゴールボール。

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【】 ゴールボール（１） 成田（なりた）は、恩師（おんし）の勝田（かつた）のたのみで、ゴールボール部の監督（かんとく）をやることになった。体を動かすことが極端（きょくたん）に苦手な成田に監督などできるのか？タマは心配する。そしてはじめての練習の日。集まったのはマリと京子（きょうこ）の２人だけだった。このままでは人が足りず試合に出ることができない。成田たちは、勝田の孫（まご）・エミをさそうが、エミはスポーツが大きらいだった。

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ゴールボール（２）

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005180430_00000

パラスポーツを描くアニメシリーズ。異端（いたん）のスポーツ科学者・成田と出会った少年少女が可能性（かのうせい）の扉（とびら）を開く！第3弾の競技はゴールボール。

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【】 ゴールボール（２） ゴールボールの練習にマネージャーとして同行したエミだが、急におなかが痛くなったという成田（なりた）の代わりに、選手としていきなり試合（しあい）に出ることになってしまう。目かくしをして音をたよりにプレーするゴールボール。急いでマリと京子（きょうこ）から基本（きほん）を教わったものの、初めてのエミには何が起きているのかさっぱりわからない。やがて、エミが初心者であることが、相手チームに気づかれてしまう。

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ゴールボール（３）

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パラスポーツを描くアニメシリーズ。異端（いたん）のスポーツ科学者・成田と出会った少年少女が可能性（かのうせい）の扉（とびら）を開く！第3弾の競技はゴールボール。

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【】 ゴールボール（３） スポーツなんかきらいだと言っていたエミだが、試合に負けたくやしさから、ゴールボールを続けることを決意する。マリと京子（きょうこ）の助けを借（か）りて、アイシェードをして見えない状態（じょうたい）に慣（な）れるための練習を始める。暗闇（くらやみ）の中で動くには、練習を重ねて体で感覚（かんかく）をつかむしかない。次第（しだい）に動けるようになるエミ。そして成田（なりた）による特訓（とっくん）が始まる。

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ゴールボール（４）

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005180432_00000

パラスポーツを描くアニメシリーズ。異端（いたん）のスポーツ科学者・成田と出会った少年少女が可能性（かのうせい）の扉（とびら）を開く！第3弾の競技はゴールボール。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005180432_00000

【】 ゴールボール（４） 公式戦（こうしきせん）を前に、エミは、「回転投げ」を練習したいと成田（なりた）に告（つ）げる。腕（うで）を大きく回して投げる回転投げは、威力（いりょく）が増（ま）す上に、ボールが手からはなれる直前まで音がしないという投げ方だ。この難しい技に挑（いど）むエミだが、投げた後に自分の位置（いち）を見うしなうなど、苦戦（くせん）する。成田の特訓（とっくん）で、試合（しあい）までに身に着けることができるか？

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パラ水泳（１）

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パラスポーツを描くアニメシリーズ。異端（いたん）のスポーツ科学者・成田と出会った少年少女が、可能性（かのうせい）の扉（とびら）を開く！第４弾の競技は、パラ水泳。

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【】 パラ水泳（１） かたうでのスイマー・拓（たく）に会うため、成田（なりた）はスイミングクラブを訪（たず）ねた。障害（しょうがい）のない選手たちにまじって自在（じざい）に泳ぐ拓を見て、成田はその才能（さいのう）を確信（かくしん）する。しかし拓は親友の智（とも）といっしょに、楽しいから泳いでいるだけで、競技（きょうぎ）には興味（きょうみ）がなかった。成田は「いつか才能が楽しいだけの水泳をゆるさなくなるだろう」と告げる。

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パラ水泳（２）

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パラスポーツを描くアニメシリーズ。異端（いたん）のスポーツ科学者・成田と出会った少年少女が、可能性（かのうせい）の扉（とびら）を開く！第４弾の競技は、パラ水泳。

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【】 パラ水泳（２） 水泳大会で勝てなくなった拓（たく）は、泳ぎを楽しむことができなくなっていた。しかし成田（なりた）は、拓はパラ水泳で世界レベルの可能性（かのうせい）を持っていると告げる。もう一度水泳を楽しむため、拓は、成田の元で肉体（にくたい）改造（かいぞう）を開始した。ところが記録会で拓は自分の体に違和感（いわかん）をおぼえ、親友の智（とも）に負けてしまう。落ち込（こ）む拓のために、成田はあるものを用意していた。

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パラ水泳（３）

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パラスポーツを描くアニメシリーズ。異端（いたん）のスポーツ科学者・成田と出会った少年少女が、可能性（かのうせい）の扉（とびら）を開く！第４弾の競技は、パラ水泳。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005180435_00000

【】 パラ水泳（３） パラ水泳の国際（こくさい）大会に出場した拓（たく）は、自分と同じ障害（しょうがい）があるジョンソン選手に出会う。国内大会ではすでに敵（てき）がいない拓だったが、世界のレベルに圧倒（あっとう）され、メダルを逃（のが）してしまう。練習で競（きそ）い合える相手がいない拓は、ひとりで世界を目指さなければならないことに孤独（こどく）を感じ始める。拓にはライバルが必要だ。成田（なりた）はある選手を連れてくる。

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パラ水泳（４）

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パラスポーツを描くアニメシリーズ。異端（いたん）のスポーツ科学者・成田と出会った少年少女が、可能性（かのうせい）の扉（とびら）を開く！第４弾の競技は、パラ水泳。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005180436_00000

【】 パラ水泳（４） スタートをみがけば速くなれる。拓（たく）は、成田（なりた）のさそいで練習相手を引き受けた親友の智（とも）とともに特訓（とっくん）を重ねる。目指すは国際（こくさい）大会でのメダル、ジョンソンに勝って世界一になることだ。そしてむかえたパラ水泳国際大会。予選では、スタートはよかったものの思わぬミスで順位を下げてしまう。しかし、なんとか決勝には残ることができた。拓はスタートで大きな勝負に出ることを決める。

ど～する？地球のあした

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１個のハンバーガーから…

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「安くて美味しいものを食べたい」という消費者のため、多くの食べものが外国から輸入されている。身近なハンバーガーをきっかけに、自分たちの暮らしをみつめなおす。

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【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 今地球に起こっているいろいろな問題 緑や命があふれる美しい地球。しかし一方で、温暖化（おんだんか）や森林の開発などによって自然（しぜん）のバランスがくずれつつあります。そのえいきょうは食料（しょくりょう）の生産（せいさん）にまでおよんでいます…。今こうして地球で起こっているいろいろな問題は、わたしたちのくらしと関係（かんけい）があります。それをこれからいっしょに勉強していきましょう。たとえば今日のテーマは「ハンバーガー」。ハンバーガーって、いったい何でできているのか、まずはお店をたずねてみましょう。 【scene 02】 あっという間にハンバーガー 日本全国に3000以上の店を持つハンバーガーチェーン店。注文が入ると同時に調理が始まります。パンのやき時間は12秒。マスタードとケチャップは１プッシュずつ。タマネギを少々にピクルス１枚（まい）。やき上がったお肉をパンにのせると完成（かんせい）です。注文からここまでおよそ50秒。材料（ざいりょう）のピクルスは１枚ずつすでにカットされていて、レタスはふくろから出せばすぐに使えます。玉ネギもみじん切りでお店にとどきます。お肉は専用（せんよう）の機械（きかい）で自動的にやき上がります。 【scene 03】 ハンバーガーの材料はどこから こうしたハンバーガーの材料（ざいりょう）は、どこから来ているのでしょうか。主役のお肉を追ってみましょう。お肉は工場で加工（かこう）されています。その工場に原料を運んできたトラックは、港から来ていました。船はどこから来たかというと、南半球、オーストラリアから来ていたのです。オーストラリアは、世界最大（さいだい）級の牛肉輸出（ゆしゅつ）国です。オーストラリアから日本までの輸送（ゆそう）きょりはおよそ8000km。生ものである牛肉の輸送では、ひくい温度をたもつことが重要です。 【scene 04】 ひくい温度にたもって運ばれる牛肉 オーストラリア政府（せいふ）の検査（けんさ）に合格（ごうかく）した牛肉は、箱づめされると冷凍（れいとう）コンテナで運ばれます。中の温度は－18℃以下。オーストラリアから日本までは、船でおよそ２週間。コンテナは温度を－18℃以下にたもちながら、日本の港に到着（とうちゃく）します。港や工場、お店などをむすぶトラックも、－18℃以下で走ります。牛肉を加工（かこう）する工場でも温度はきびしく管理（かんり）されています。牛肉の中が－１℃以上にならないよう、工場内は低温（ていおん）にたもたれています。 【scene 05】 世界中から来ている材料 牛肉以外の材料（ざいりょう）はどこから来ているのでしょうか。パンの原料の小麦は、アメリカとカナダから来ていました。機械（きかい）を使った大規模（だいきぼ）な農業。どちらも世界でも有数の穀物生産（こくもつせいさん）国です。マスタードの原料はカナダから。ケチャップの原料はアメリカと中国。タマネギはアメリカ。ピクルスはスリランカ、インドネシア、トルコから。つまりハンバーガーは、世界中で作られた食べ物でできていたのです。でも、そもそもどうして、わざわざ外国から食べ物を取りよせているのでしょうか。 【scene 06】 安全、安定、大量の仕入れのために このハンバーガーチェーン店では、一年間にハンバーガー５億（おく）食分の牛肉を使っています。仕入れ担当（たんとう）者は、海外の国々と連絡（れんらく）をとりながら、すべての材料（ざいりょう）の仕入れ先を決めています。「日本の材料も安全で品質（ひんしつ）も高いのですが、わが社のハンバーガーに合った材料を、一年中安定して大量（たいりょう）に仕入れようとすると、いろいろな国から仕入れることが必要（ひつよう）になります」。では、そのたくさんのハンバーガーを作っている現場（げんば）を見てみましょう。 【scene 07】 ハイテク機械で作られるお肉 工場ではハイテク機械（きかい）が活躍（かつやく）しています。まずは、冷凍（れいとう）されていた牛肉を－２℃前後まで解凍（かいとう）する機械。90分ほどでおいしく解凍することができます。つづいて、牛肉をくだいてねり合わせたひき肉を、丸い形に型（かた）ぬきする機械。１分間に2000枚（まい）以上の速さです。そして全長20ｍの急速冷凍庫。中は－46℃。お肉はたった100秒で一気にこおり、味と鮮度（せんど）をとじこめます。この工場で一日に作るお肉はおよそ200万枚。全部重ねると高さはおよそ10000ｍにもなります。 【scene 08】 一日に100万個のパンを作る 次はパンを作っている工場です。埼玉県にあるこの工場では、パン作りのほとんどの作業を機械化（きかいか）しています。品質（ひんしつ）が同じパンを、大量（たいりょう）に、速く作るためです。この工場で作られるパンは、一日におよそ100万個（こ）。ハンバーガーチェーン店で使われているパンのおよそ30％です。ここで作られたパンは、東北各県（かくけん）や関東地方の一部のお店に運ばれていきます。 【scene 09】 自分が食べているものに関心を持とう 自分が食べているものに関心（かんしん）を持つのはとても大切なこと。わたしたちのくらしは世界の人たちによってささえられていることがよくわかりますね。今日は、１個（こ）のハンバーガーからいろいろなことが見えてきました。これから一年間、くらしとのかかわりを意識（いしき）しながら、いっしょに環境（かんきょう）を学んでいきましょう。番組ホームページにはみんなと意見交換（こうかん）ができる「交流広場」があります。番組を見た意見や感想をどんどん書きこんでくださいね。待ってます！

ど～する？地球のあした

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海のゴミから地球が見える

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日本で私たちが捨てたゴミが海流にのって遠く南の島で自然や生き物に影響を与えている。地球環境と自分たちの暮らしが直接、つながっていることを学ぶ。

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【】 オープニング （オープニングテーマ） 【scene 01】 大分県の中津干潟の問題 地球の環境（かんきょう）について考え、行動していくこの番組。今回のテーマは、「海のゴミから地球が見える」。舞台（ぶたい）は九州の大分県中津（なかつ）市にある中津干潟（ひがた）です。引き潮（しお）になると、おき合い３kmまで砂浜（すなはま）が広がります。あたたかい季節（きせつ）にはカニや貝などがすがたを見せ、それらを食べにおとずれるわたり鳥など、およそ500種類（しゅるい）の生き物たちがここに集まります。ゆたかな命が育まれている場所なのです。 【scene 02】 ゴミだらけの干潟 ２月、よく見ると、中津干潟にはゴミがたくさん落ちていましたす。空きカンやペットボトル、卵（たまご）のパック、プラスチック、レジぶくろ。ふだんわたしたちが使っているものばかりです。なかには、自動車まですてられていました。そんな干潟で、ゴミを拾っている人たちがいます。足利由紀子さんとその家族です。週末（しゅうまつ）などを利用（りよう）して、海岸のそうじをつづけています。むすめの瑞萌（みなも）さんにとって、この海は小さいころからの遊び場です。 【scene 03】 危機にさらされている海の生き物たち 海の生き物たちがゴミによって危機（きき）にさらされている。それを知ったことが、足利さんたちがゴミを拾うようになったきっかけでした。足利さんはある日、海岸でスナメリが死んでいるのを見つけます。引き取りにきた水族館の人から、海の動物がプラスチックのキャップのようなものをのみこんでしまい、それがおなかの中を傷（きず）つけて死んでしまうことが時々あると教えられました。わたしたちがくらしのなかで使っているものが、海の生き物の命をうばうこともあるということを知ったのです。 【scene 04】 生き物はゴミを拾うことができない ゴミを拾い始めてからも、ゴミによって死ぬ動物はあとをたちません。おなかにプラスチックの輪（わ）っかをためて死んでいたカモ。漁業（ぎょぎょう）用のあみが首にからまった状態（じょうたい）で死んでいる鳥もいました。拾っても拾っても、生き物たちをころすゴミはなかなかへりません。でも、瑞萌さんは、大すきな海でゴミを拾いつづけます。「生き物はゴミを拾ったりできないから、人間が拾ってあげないと」（瑞萌さん）。 【scene 05】 ゴミは外国からも来ていた ゴミは日本のゴミだけではありません。近くの海岸に流れついたゴミをみると、ハングル文字や中国語、ロシア語が書かれたゴミが見つかります。どうして外国のゴミが日本にやってくるのでしょうか。地図をみると、中国、韓国（かんこく）、ロシア、それに日本は海でつながっています。ゴミは、海を流れて日本にやってくるのです。しかし、わたしたちが捨てたゴミも、どこかでめいわくをかけているかもしれません。実際（じっさい）に日本のゴミも、遠い外国で問題を起こしているのです。 【scene 06】 6000kmはなれたミッドウェー諸島まで 日本から6000kmはなれた、北太平洋にうかぶミッドウェー諸島（しょとう）。ここは、コアホウドリの楽園として知られています。しかし、この島の海岸にもゴミがたくさん落ちています。コアホウドリがのどにつまらせているものをみてみると、プラスチックでできた、つり用のうきでした。海にうかんでいるゴミを、えさとまちがえて食べてしまうのです。ヒナが親からもらおうとしていたえさも、つりに使ううきでした。プラスチックを食べて死んでしまうヒナもいます。おなかには、ライターなどがのこっていました。 【scene 07】 海流で運ばれていくゴミ 島にはたくさんのライターが流れ着いています。日本語が書かれたライターもあります。どうやってここまで来たのでしょうか。世界の海の流れ、「海流」を表した地図をみると、海は世界中を流れ、まわっています。日本の海にすてられたゴミは、海流に乗り、はるか遠くのミッドウェーまで流れ着いているのです。 【scene 08】 みんなでつづけるゴミ拾い 中津干潟では、地域（ちいき）の人たちによるわたり鳥の観察（かんさつ）会が開かれています。足利さんはこうしたもよおしで、ミッドウェーのゴミについてもつたえています。ミッドウェーでくらす鳥たちのことを考え、子どもたちがゴミを拾い始めました。空きカンやペットボトルなど、20分で15ふくろのゴミを集めました。「ぼくたちもゴミをすてないようにする」と話す男の子。ゴミで死んでしまう海の生き物を少しでもへらしたい。みんなのゴミ拾いはつづきます。 【scene 09】 一人ひとりの力を集めて わたしたちがすてたゴミが、遠い島で鳥たちにめいわくをかけていましたね。大事なのは、世界がつながっているということをしっかり考えること。「ゴミはポイすてしない」。まずはそれを一人ひとりが守らなければなりません。一人ひとりの力は小さくても、みんなの力が集まれば大きくなるのです。今日はゴミの問題を見てきましたが、これから、地球温暖化（おんだんか）や自然（しぜん）を守る工夫（くふう）、そして食べものの安全など、さまざまなテーマで地球環境（かんきょう）について考えていきましょう。

ど～する？地球のあした

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あぶない！日本のクワガタ

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人間の都合で持ち込まれた「外来種」により、昔から日本にいる生きものが絶滅したり、激減したりしている。日本の自然に影響を与える外国の生きものたちの問題を紹介する。

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【】 オープニング （オープニングテーマ） 【scene 01】 クワガタの世界に起きていることって？ 今日のお話は、こん虫の王様ともいわれるクワガタについてです。今、このクワガタの世界にたいへんなことが起こり始めているのです。小島啓史（ひろし）さんは、子どものころから40年以上（いじょう）もクワガタをかいつづけているクワガタ研究家です。クワガタが森のどこにいるのか、とてもよく知っています。小島さんに案内（あんない）してもらったのは４月の半ば。クワガタはこの時期、かれ木の中でたまごからかえって育ちます。実は、かれ木の中でクワガタが成長（せいちょう）していくことが、森にとってとても役に立つのです。 【scene 02】 森が生まれかわるのに必要なクワガタ たまごからかえったクワガタの幼虫（ようちゅう）は、まわりの木を食べます。食べた木はクワガタの体の中にいる微（び）生物によって、空気にふくまれる窒素（ちっそ）というものといっしょになり、とても栄養（えいよう）のあるウンチになります。これがさらにまわりの窒素とむすびついて、クワガタの巣（す）は、栄養たっぷりのウンチでいっぱいになります。クワガタのいた木は、やがて土になります。そしてこの土で新しい木が成長（せいちょう）し、森が生まれかわるのです。クワガタは森に必要（ひつよう）な生きものなのです。 【scene 03】 毎年100万びきが輸入されている！ 森にとって大切なクワガタ。でも、最近（さいきん）心配なことが起こっています。日本には、外国からいろいろなものが運ばれてきます。ずらりとならんだ黒いもの。実はこれ、生きているクワガタです。今、日本で大人気のクワガタは、毎年およそ100万びきが東南アジアなどから輸入（ゆにゅう）されています。しかし、かう人のなかにはとちゅうで外に放してしまう人も出てきました。やがて、本来いるはずのない日本の森に、外国のクワガタが入っていくようになりました。 【scene 04】 外国産クワガタと日本産クワガタ 国立環境（かんきょう）研究所では、外国から入ってきた生きものが日本の自然（しぜん）環境にあたえるえいきょうを調べています。外国産（さん）のクワガタを研究している五箇（ごか）公一さんは、外国のクワガタと日本のクワガタはいっしょにくらすことはできないと考えています。「東南アジアなどからやってくるクワガタは体も大きく、力も強い。性格（せいかく）もあらいのです」。台湾（たいわん）のオオクワガタと日本のオオクワガタを同じ場所においてみます。すると、日本のオオクワガタはおさえこまれて動けなくなってしまいました。 【scene 05】 最後まで責任をもってかおう 小島さんは、外国のクワガタが森に入ることで、日本の自然（しぜん）に悪いえいきょうが出るのではないかと考えています。「地元でつかまえたものをもとのところに帰してやるのならいいのですが、フィリピンとかアフリカからつれてきたものを日本で放してしまうと、地元にもともといた日本産（さん）のクワガタやカブトムシを全部追いはらって、そこをひとりじめしてしまうかもしれません」。自分でかった生きものは最後（さいご）まで責任（せきにん）をもってかいましょう、ということだと小島さんは言います。 【scene 06】 ペットとして輸入された動物が… 実はもう、日本の自然（しぜん）をあらしている外国の動物がいます。本来、北アメリカにすんでいるアライグマです。今から30年ほど前、アライグマを主人公にした本やテレビアニメが日本でブームになると、アライグマはたちまち人気者になり、ペットとしてたくさん輸入（ゆにゅう）されました。しかしアライグマは成長（せいちょう）すると気があらく、凶暴（きょうぼう）になります。かいつづけられなくなった人たちが森に放してしまうということが起き、すてられたアライグマが畑や民家（みんか）をあらしたりするようになりました。 【scene 07】 日本の自然をあらしているアライグマ 山あいのゆたかな自然（しぜん）がのこる神奈川県横須賀（よこすか）市。金田正人さんは、このあたりの自然環境（かんきょう）を長いあいだ観察（かんさつ）しています。もともとこのあたりはイモリやサワガニ、トウキョウサンショウウオなどの動物がたくさんくらしていました。そうした動物がめっきり少なくなっています。「毎年ヤマアカガエルがたくさん集まってたまごをうんでいた場所も、全部アライグマにほりかえされて、たまごを見かけなくなってしまいました」。今、アライグマは各地（かくち）でつかまえられています。 【scene 08】 ふえすぎないようにする方法をさぐる 北海道にある酪農（らくのう）学園大学には、一年に500頭以上（いじよう）のアライグマが送られてきます。そして、ここで処分（しょぶん）されます。つかまえた場所を記録（きろく）し、年れいを調べ、どの地域（ちいき）で子どもがたくさん生まれているかを調べます。的場（まとば）さんはこうした研究を通して、アライグマがふえすぎないようにする方法（ほうほう）をさぐっています。「ころしたくないという気持ち。でも日本の生態系（せいたいけい）を守るためにしなければいけないことなんだという気持ち。むじゅんした気持ちです」。 【scene 09】 悪いのはアライグマ？ アライグマが日本の自然（しぜん）におよぼすえいきょう。でもそれはアライグマのせいなのでしょうか。アライグマも、生きていくために畑に入ったり魚をとったりしているのです。すきで日本にやってきたわけではない。そう考えると、つれてこられたアライグマも被害者（ひがいしゃ）です。外国から日本にやってきた生きものは、植物も合わせると全部で83種（しゅ）もいます。ザリガニやカメのほとんどは外国から来たものになっています。日本の自然にえいきょうをあたえる外国の生きものたち。この問題を見て、みなさんはどう思いましたか。

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ゴミは宝の山？

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携帯電話は、レアメタル（希少金属）の宝庫として、リサイクルが進んでいる。いま、日本は世界有数の「レアメタル鉱山」と言われている。最新のごみ事情を追う。

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【】 オープニング （オープニングテーマ） 【scene 01】 ペットボトルのふたもリサイクル 飲み終わったペットボトルに、お菓子（かし）のふくろ…。いろいろなゴミがありますが、むやみに全部すててはいけません。そのなかには、新しく生まれ変わることができるものがあるのです。たとえば、ペットボトルのふたはリサイクルできます。「リサイクル」とは、使われなくなったものに手を加えてまた利用すること。ペットボトルのふたを、ゴミにしないでリサイクルしている町があります。 【scene 02】 みんなでふたを回収 秋田県の北部に位置する大館（おおだて）市。ゆたかな森に囲まれた、人口８万の町です。大館市立城西（じょうせい）小学校では、朝登校したときに子どもたちがペットボトルのふたを回収（かいしゅう）箱に入れるのが習慣（しゅうかん）になっています。子どもだけではありません。地域（ちいき）の人たちも回収に協力しています。こうして、市内29の小中学校で集められたふたは、年間20万個（こ）以上、5．6トンにもなります。 【scene 03】 リサイクルの準備 大館市内の福祉施設（ふくししせつ）には、学校で集められたふたの大半が運ばれてきます。ここで行っているのは、ふたの選別です。色がちがうだけで同じように見えるふたも、別の種類のプラスチックの場合があります。種類のことなるプラスチックがいっしょになるとうまくリサイクルできません。そのため、素材（そざい）によって選別しているのです。ふたをあらってよごれを取るのも大事な作業の一つ。きれいにすることでリサイクルがスムーズに進みます。こうして、リサイクルの準備（じゅんび）が整いました。 【scene 04】 木のくずとまぜ合わせて… 集められたふたを機械に入れると、出てきたのはプラスチックのかけら。ミリ単位まで細かくくだきます。細かくくだいたふたに木のくずを加えるのが、大館市のリサイクルの特徴（とくちょう）です。木材の製造（せいぞう）がさかんな大館市では、昔から木のくずがたくさん出ました。この木のくずとペットボトルのふたをまぜ合わせ、リサイクルするための材料を作ります。特殊（とくしゅ）な機械に材料を入れると、出てきたのは木材のような大きな板。これはどうやって使うのでしょう。 【scene 05】 ゴミをリサイクルして役立つモノに リサイクルされた木の板で作ったものを見せてもらうと、大小さまざまなプランター、そしていろいろな形のベンチもありました。ゴミをへらすだけでなく、リサイクルして役立つモノを作る。大館市では平成16年からこの取り組みを始めています。リサイクルでできたベンチは、町のバス停や公園で使われています。ゴミだったものを町ぐるみで集め、くらしに役立つモノに作り変える。大館市の取り組みは、今、全国から注目を集めています。 【scene 06】 リサイクルで純金がとれる？ ペットボトルは、ふただけではなく容器（ようき）もリサイクルできます。何に変わるかというと、たとえば服に生まれ変わります。そして、リサイクルで作り変えられるものにはもっとすごいものもあります。本物の金、純金（じゅんきん）です。もともとすてられるモノをリサイクルすると、金がとれるのです。何をリサイクルすると金がとれるのか、もう一度秋田県大館市の例を見てみましょう。 【scene 07】 電気製品から金を回収する 大館市のスーパーマーケット。入り口に大きなグレーの箱が置いてあります。中に入っていたのはパソコンのキーボードや電話機。いらなくなった電気製品（せいひん）を集めているのです。回収（かいしゅう）しているのはリサイクル工場。集められた電気製品を分解（ぶんかい）し、中にある金を取り出します。古いゲーム機を分解して中をあけると、本体の真ん中に細長い金属（きんぞく）が何本もありました。ここに金が使われていました。金はうすく加工しやすいため、電気を流す部品として広く使われているのです。 【scene 08】 88台の携帯電話から５ｇの金 金は、金をふくむ天然の石から取り出されますが、５ｇの金を取り出すためには金がふくまれている石が１トンも必要です。しかし、同じ５ｇの金を携帯（けいたい）電話から取り出すとすると、携帯電話が88台あればいい計算になります。電気製品（せいひん）には金以外にも貴重（きちょう）な金属（きんぞく）がたくさん使われています。そこで今、それらをリサイクルしようとする取り組みが行われています。 【scene 09】 電気部品に使われているレアメタル コバルト、プラチナ、タングステン。これらは「レアメタル」とよばれる貴重（きちょう）な金属（きんぞく）です。たとえば、プラチナは特殊（とくしゅ）な電池の一部に使われていますが、世界でも南アフリカ共和国など、一部の国でしかとれません。天然の石にふくまれているプラチナ。１トンの石からとれるのはたったの３ｇです。こうした貴重なレアメタルは、さまざまな形に加工され、電気製品（せいひん）の部品に使われています。 【scene 10】 取り組みは始まったばかり その代表が、携帯（けいたい）電話。メールやカメラなどさまざまな機能（きのう）のための何百もの部品。そこには少なくとも８種類のレアメタルが使われています。インジウムという金属（きんぞく）が主に使われているのは液晶（えきしょう）画面です。ネオジムは加工すると磁石（じしゃく）になり、電話機をふるわせるバイブレーション機能にはなくてはなりません。しかし、レアメタルをリサイクルしようとすると、まだまだお金も手間もたくさんかかってしまいます。この取り組みは、今始まったばかりなのです。

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二酸化炭素はなぜ増える？

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地球温暖化の仕組みと原因をやさしく解きあかし、環境の危機を考える。その原因が電気製品の使用など、私たちの日々の暮らしと密接に結びついていることを知る。

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【】 オープニング （オープニングテーマ） 【scene 01】 「夜の地球儀」で明るく見えるところ 地球温暖化（おんだんか）の大きな原因（げんいん）である二酸化炭素（にさんかたんそ）。今日は、その二酸化炭素がどうしてふえつづけているのかを考えます。宇宙（うちゅう）から見た世界中の夜の様子を表す「夜の地球儀（ちきゅうぎ）」。アメリカの中でもとくに明るいのはニューヨーク。そしてアジアでものすごく明るいのが日本です。それだけ日本では、全国各地（かくち）で夜に電気を使っているのです。電気を使うことと二酸化炭素がふえることには、どんな関係（かんけい）があるのでしょう。 【scene 02】 家庭で使う電気を調べる 家庭で使う電気はどれくらいの二酸化炭素を出しているのでしょうか。電気製品（せいひん）をつなぐと、二酸化炭素をどれくらい出すことになるのかわかる機械（きかい）を使って調べます。埼玉県所沢（ところざわ）市に住む篠原（しのはら）さんに協力（きょうりょく）してもらいました。さっそく調査（ちょうさ）開始。たくさんある電気製品のなかから、よく使うものをえらびます。テレビ、トイレ、こたつ、炊飯器（すいはんき）、電話の５つをえらび、二酸化炭素の量（りょう）をはかりました。 【scene 03】 電気を使うと二酸化炭素が出る？ まずは炊飯器（すいはんき）。ごはんの保温（ほおん）で電気を使うため、二酸化炭素は0．02kg。トイレは24時間つけっぱなしで、0．32kgの二酸化炭素が出ます。こたつは４時間使っただけですが、0．22kgにもなりました。テレビや電話も合わせると、二酸化炭素の量は全部で0．6kgでした。一般家庭の電気製品をすべて合わせると、一日でおよそ４kg出るといわれています。なぜ電気を使うと二酸化炭素が出るのでしょう。それを知るために、電気がどこからやってくるのか見にいってみましょう。 【scene 04】 火力発電所が出す二酸化炭素 東京にある大井火力発電所。毎日、およそ35万軒（けん）分の電気を作っています。火力発電所では、物をもやすときに出るエネルギーを電気にかえています。燃料（ねんりょう）は石油や石炭、ガスなどです。燃料をもやし、蒸気（じょうき）を作り、タービンの羽根を回します。その力で電気を起こしているのです。しかし燃料をもやすときに二酸化炭素が出てしまいます。全国の火力発電全体で、一年におよそ４億（おく）トンもの二酸化炭素が出ているといわれます。つまり、電気を使うことは温暖化につながっているのです。 【scene 05】 必要におうじた発電ができる火力発電 電力会社では火力以外（いがい）の発電にも力を入れています。二酸化炭素をほとんど出さないといわれる原子力発電や水力発電も組み合せて電気を作っているのです。電気はためることができないので、必要（ひつよう）におうじて必要な量（りょう）を作らなければなりません。火力発電はその調節（ちょうせつ）がかんたんにできる、大切な電力です。なかでも石油を燃料（ねんりょう）にする方法がいちばんあつかいやすく、電気の量を調節しやすため、石油がかかせないのです。 【scene 06】 地層の中に見られる石油 では、石油がどんなものなのか見てみましょう。石油を直接（ちょくせつ）見られる場所があります。新潟市金津（かなつ）地区です。地元の人に案内（あんない）してもらったのは、石油がしみ出るがけです。石油は、がけの地層（ちそう）の黒い部分にあるそうです。黒い層をほってみると、たしかに油っぽい石です。この黒い石を熱（ねっ）して火をつけてみると、本当にもえました。でも、どうして石の中に油が入っているのでしょう。 【scene 07】 昔の生き物と石油の関係？ 石を切り出し、顕微鏡（けんびきょう）で見てみます。拡大（かくだい）して見ると、石の中には小さなすきまがあります。青く見えるこの小さなすきまに、石油が入っているのです。さらに、この石のまわりの地層（ちそう）をくわしく見ると、花粉（かふん）や小さな生き物の化石が見つかります。この「生き物」が、石油と大きな関係（かんけい）があります。 【scene 08】 地球上の多くのものにふくまれる炭素 昔の生き物と石油の関係。それを知るには、まず生き物がどんなものからできているのかを知る必要（ひつよう）があります。実は、地球上にあるものには、動物、人間、木、石をはじめ、たくさんのものに「炭素（たんそ）」というものがふくまれています。炭素は、もやすと二酸化炭素にかわります。そして石油にも炭素がふくまれています。そのため、石油をもやすと二酸化炭素が出てきてしまいます。生き物と石油はまったくちがうもののように見えますが、同じように炭素を持っているのです。 【scene 09】 大昔の生き物の炭素が石油に 地層（ちそう）をくわしく見ると、生き物と石油の関係（かんけい）がわかってきます。何千万年も前の地球。海には小さな生き物がたくさんいました。生き物は、死ぬと海の底（そこ）にしずみます。その上に土やすながつもっていきました。やがて、生き物にふくまれる炭素が土の重みや熱（ねつ）で変化（へんか）していきます。これが石油のもとです。大昔の生き物の炭素が変化したもの、それが石油です。 【scene 10】 石油にたよらないくらしとは 何百万年、何千万年という長い時間をかけてできた石油。それを今わたしたちは、大量（たいりょう）にほり起こして使っています。電気だけでなくプラスチックやガソリンなど、身のまわりには石油を使ったものがあふれています。石油を使うことは、何千万年もかけてたまった炭素を使うこと。こうして地球上の二酸化炭素はふえつづけています。温暖化をとめるには、石油にたよらないくらしにかえていくことが大切かもしれません。地球の環境（かんきょう）を守るために、何かわたしたちにできることはないのでしょうか。

ど～する？地球のあした

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安心して食べられるお米

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005180033_00000

有機栽培は安全で、農薬は安全ではないのか？ならば、なぜ使うのか？農薬や化学肥料を使わずにお米を育てる苦労はどんなものか。生産の現場から食べものの問題を考える。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005180033_00000

【】 オープニング （オープニングテーマ） 【scene 01】 有機さいばい米はどうやって作る？ 今日のおやつはおにぎり！　「やっぱりごはんはおいしいよね。お米は日本人の心だよね！」と、ごきげんのたい平さん。「お米にもいろいろ種類（しゅるい）があるって知ってる？」と言います。そういえば最近（さいきん）、「有機（ゆうき）さいばい米」というお米をよく見かけます。有機さいばい米というのは、農薬も化学肥料（かがくひりょう）もいっさい使わずに作るお米のことです。どうやって作られているのでしょうか。 【scene 02】 農薬や化学肥料を使わない米作り 日本有数の米どころ、山形県の庄内（しょうない）平野。５月の半ばをすぎると、ほとんどの田んぼで田植えが終わっています。鈴木紀生（すずき・のりお）さんは、10年ほど前から、農薬や化学肥料（かがくひりょう）をいっさい使わない米作りに取り組んでいます。まわりの田んぼとちがい、鈴木さんの田んぼはまだ田植えが始まっていません。鈴木さんはトラクターで田んぼを行ったり来たり。何をしているのでしょうか。「トラクターで田んぼの土をドロドロにしてるんです」（鈴木さん）。 【scene 03】 雑草をへらすくふう 田んぼのどろをかきまぜて平らにする「代（しろ）かき」という作業です。鈴木さんは、ほかの農家より、わざと代かきの時期をおくらせています。何がちがうのでしょうか。代かきをするどろの中にそのヒントがあります。よく見ると、雑草（ざっそう）の芽（め）が出ています。どろの中のたねが芽を出すまで待っていたのです。芽が出てから代かきをすれば、雑草をまるごとどろの中にうめることができます。田植えのあとに出てくる雑草を、少しでもへらすためのくふうです。 【scene 04】 イネをじょうぶに育てるくふう イネのなえの育て方にもくふうをしています。病気や害虫（がいちゅう）に負けないよう、じょうぶに育てるのです。ひと株（かぶ）のイネの本数をへらし、大きくなるまで時間をかけます。しかし、ただ時間をかければよいというわけではありません。なえをじょうぶにするため、鈴木さんは自分で作った特別（とくべつ）な肥料（ひりょう）を使っています。こんぶのしぼりかす、にぼしなどを組み合わせ、なえが栄養（えいよう）を吸収（きゅうしゅう）しやすくなるように作られた肥料。長年の研究のすえに完成（かんせい）しました。 【scene 05】 農薬の危険性 かつて、米作りにはたくさんの農薬が使われていました。まじめな農家ほど農薬をたくさん使う、といわれたこともあります。農薬がなければ、害虫（がいちゅう）や病気にやられてしまったからです。しかし、農薬のなかには強い毒性（どくせい）を持つものや、作物に長くのこるものもありました。人々は、農薬の危険性（きけんせい）に対して強い関心（かんしん）を持つようになったのです。 【scene 06】 農薬を使わないのはたいへんだけど 今は、使える農薬の種類（しゅるい）や量（りょう）は、法律（ほうりつ）できびしく決められています。鈴木さんのように、まったく農薬を使わない人も出てきました。しかし、農薬を使わないと害虫（がいちゅう）や病気にやられやすくなり、また、雑草（ざっそう）が生えて、とれるお米の量が少なくなってしまいます。代かきで雑草をおさえるくふうをした鈴木さんの田んぼでも、最後（さいご）は人の手で雑草を取るしかありません。それでも農薬を使わない米作りにこだわる鈴木さんは、さまざまなくふうをつづけています。 【scene 07】 わずかしか作られない有機さいばい米 有機（ゆうき）さいばい米はおいしくて、しかも安全。でも、値段（ねだん）がふつうの米の３倍以上（いじょう）もします。ずいぶんと手間がかかっていることがその理由です。高いだけではありません。平成17年度に作られたお米のなかで、有機さいばい米の割合（わりあい）は全体のわずか0．1％ほどしかありません。どうしてもっと作らないのでしょう。今度は、農薬を使ってお米を作っている人に話を聞いてみましょう。 【scene 08】 広い田んぼの管理には農薬も必要 山形県で50年以上（いじょう）米作りをつづけてきた高橋作治（たかはし・さくじ）さん。４ヘクタールの田んぼを守っています。高橋さんは、田植えのあとに、一度だけ農薬を使います。雑草（ざっそう）が生えるのをふせぐためです。高橋さんは、かつて農薬をふつうに使っていましたが、危険性（きけんせい）に気づいてからは、量（りょう）をへらすようにしてきました。農薬をまったく使わないことも考えたといいます。しかし、米作りには手間がかかります。少ない人数で広い田んぼを管理（かんり）するためには、農薬はかかせないのです。 【scene 09】 決められた量を使えば危険性も少ない 農薬は使う量（りょう）が少なければだいじょうぶなのでしょうか。農薬の危険性（きけんせい）は、昔にくらべ、きびしくチェックされるようになっています。人間だけでなく、ほかの生き物へのえいきょうも調べられています。決められた量を使っていれば、小さな生き物へのえいきょうも少ないことがわかっています。しかし、農薬が大量に使われると、生き物をころしてしまう危険性があります。高橋さんは最小限度（さいしょうげんど）の農薬を使って安全な米作りをめざしています。 【scene 10】 農薬を使う？　使わない？ 社会の高齢化（こうれいか）が進むなか、今、農業に取り組む人がへっています。多くの農家は、安全な食べ物を作るために、農薬をどう使うか考えています。農薬を使わずにお米を作るのはかんたんなことではありません。農薬を使わなければ、安全でおいしいお米がとれます。でも、量（りょう）は少ないし、手間もかかります。農薬を使えば、お米はたくさんとれるけれども不安がのこります。お米を作るのに、農薬を使うのか、使わないのか、みんなもよく考えてみましょう。

ど～する？地球のあした

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ホントにお得？リサイクル

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リサイクルが進められる一方、資源ゴミの回収や運搬にはエネルギーが使われ、分別された資源ゴミの行方は必ずしも明らかではない。リサイクルの現実を追い、功罪を考える。

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【】 オープニング （オープニングテーマ） 【scene 01】 リサイクルされる資源ごみ 今日は、飲み物の容器（ようき）が主役です。飲み物はペットボトルやかんに入れて売られています。そこで問題。「367億（おく）本」、この数字はいったい何でしょう。これは、一年間に飲まれるペットボトルとかんの本数です。こうしたものは「リサイクル」といって、資源（しげん）として集め、また新たな製品として再利用（さいりよう）するようになっています。では、アルミかんとペットボトルに注目して、どのようにリサイクルされているのかを見てみましょう。 【scene 02】 アルミかんの回収と分別 東京都杉並区の資源（しげん）ゴミの回収（かいしゅう）日。集められるかんのゴミは、一日およそ5850トン。まず機械（きかい）を使って、アルミかんとスチールかんを分けます。分けられたアルミかんは、一度、運びやすいよう小さなかたまりにされ、リサイクル工場でもう一度分別（ぶんべつ）されます。アルミニウム以外（いがい）のものがまざらないようにするためです。アルミかんが流れるベルトコンベアの上に強力な磁石（じしゃく）がついていて、スチールかんも鉄くずも見のがしません。 【scene 03】 再生地金からふたたびアルミかんを作る 分別されたアルミかんを、700℃の炉（ろ）の中に入れます。どろどろにとけて液体（えきたい）になったアルミニウムを型（かた）に流しこむと、アルミニウムのかたまりができました。リサイクルの原料（げんりょう）になる「再生地金（さいせいじがね）」です。この再生地金からアルミかんを作ります。大きなローラーを使って板状（いたじょう）にのばし、そのアルミの板から丸い板を切りぬきます。その一つひとつの形を整えると完成（かんせい）です。こうして、すてられたアルミかんがふたたびアルミかんになりました。 【scene 04】 アルミかんは「リサイクルの優等生」 アルミかんは90％以上（いじょう）が再利用（さいりよう）されていて、「リサイクルの優等生（ゆうとうせい）」とよばれています。アルミニウムは「ボーキサイト」という原料（げんりょう）から作られますが、そのとき工場ではたくさんの電気を使います。そのためアルミニウムは、「電気のかんづめ」とよばれています。一方、リサイクルの場合、アルミかんをとかして再生地金（さいせいじがね）を作ります。この場合、電気は、新品を作るときのわずか３％ですむのです。では、ペットボトルの場合はどうでしょう。 【scene 05】 ペットボトルのリサイクル 収集（しゅうしゅう）所に運ばれてきたペットボトルは、種類（しゅるい）ごとに分別（ぶんべつ）されたり、よごれを落としたりして、20kgぐらいのかたまりにまとめられます。神奈川県にあるペットボトルリサイクル工場。運ばれてきたペットボトルは、いったんばらばらにして機械（きかい）にかけられます。プラスチックの種類を見分ける装置（そうち）で、Ｘ線を使ってペットボトル以外（いがい）の容器（ようき）を見つけ出し、取りのぞきます。さらに、色のついたペットボトルは人の手で取りのぞきます。 【scene 06】 リサイクルの原料は「フレーク」 つづいて、ペットボトルを２回に分けてくだきます。より細かくすることで、ラベルなどを取りのぞくためです。ひとつぶの大きさは、およそ８mm。これを「フレーク」とよんでいます。フレークは、巨大（きょだい）なタンクに入れ、特別（とくべつ）な薬品を使って表面のよごれを取りのぞきます。最後（さいご）は、150℃の温度でかんそうさせます。よごれがすっかり落ちて、真っ白な「フレーク」ができました。これでようやく、リサイクルの原料（げんりょう）になるのです。 【scene 07】 ペットボトルのリサイクル製品 フレークをもとに作られたリサイクル製品（せいひん）には、ネクタイや作業着などの衣類（いるい）、イチゴや卵（たまご）のパック、商品をカバーするものなどさまざまなものがあります。データでは、「せんい」は全体の52％。卵（たまご）のパックのような「シート」が39％です。アルミかんはリサイクルされてふたたびアルミかんになりましたが、ペットボトルはせんいやシートになる割合（わりあい）が高いのです。では、ペットボトルのリサイクルも環境（かんきょう）にやさしいのでしょうか。 【scene 08】 資源の節約にはなるけれど… 新品のペットボトルの原料（げんりょう）は石油です。この石油から「PET樹脂（ペットじゅし）」というものを作ります。一方、リサイクルの場合、ペットボトルが工場でフレークになります。このPET樹脂とフレークをくらべると、リサイクルに使う石油の量（りょう）はおよそ76％ですむといわれています。しかし、たしかにリサイクルは資源（しげん）の節約（せつやく）になり、環境（かんきょう）にやさしいのですが、ほかにも考えなくてはならないことがたくさんあります。 【scene 09】 リサイクルは手間がかかる まず、ペットボトルやかんを回収（かいしゅう）するときには、車を走らせ、何ヵ所にも分かれている収集（しゅうしゅう）所を回ります。このとき、車のガソリンや、集めるための手間がかかっているのです。集めたあとは、きれいにあらったり、リサイクルしやすいように仕分けをしたりしなければなりません。収集所などからリサイクル工場まで運ぶ仕事もあります。リサイクル工場の中でもいくつもの作業があるので、たくさんの人がはたらいているのです。 【scene 10】 リサイクル全体を見て考えよう アルミかんのリサイクルの流れをまとめたものを見ると、リサイクルされるまでにはいろいろな段階（だんかい）があることがわかります。リサイクルに使う電気や石油についてくらべたデータは、この流れのなかのリサイクル工場の部分だけを見たものでした。これ以外（いがい）のところでも、かんを集めたり、よけいなものを取りのぞいたりと、いろいろな人手がかかります。使うエネルギーやかかる時間などをふくめて、リサイクル全体の流れを見わたして考えなくてはならないのです。

ど～する？地球のあした

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エコの味方！環境カウンセラー

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環境に関する様々なアドバイスをしてくれる環境カウンセラーの活動を追う。環境への思いを伝える事で、自らがこれから自然とどう向き合って生きていくべきかを考える。

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【】 オープニング （オープニングテーマ） 【scene 01】 身近な植物をテーマに みなさんは「環境（かんきょう）カウンセラー」を知っていますか。国がみとめる専門家（せんもんか）で、環境のことをいろいろ教えてくれる人たちのことです。今日は、環境カウンセラーのみなさんがどんな活動をしているのか見ていきましょう。石井誠治（いしい・せいじ）さんは、長いあいだ造園（ぞうえん）の会社につとめ、多くの植物を世話してきた人です。その植物の知識（ちしき）が見こまれ、10年ほど前から、区役所などの依頼（いらい）で都会の植物をテーマにした野外講座（こうざ）を開くようになりました。 【scene 02】 サザンカの花、マツの種 この日、最初に石井さんが足を止めたのは、生垣（いけがき）にさくサザンカの花。「実はこれ、お茶です。これが山に行って『山のお茶』と書いたら…。そう、山茶花（さざんか）。お茶とサザンカはほとんど同じグループなんです」。次に石井さんが足をとめたのが、アカマツの木の下。石井さんが拾い上げたのは、マツの種。黒い種にはうすい羽根がついています。種はこの羽根で風をとらえ、遠くに飛ぼうとします。「こうやって風に乗って高いところから、親から遠くへ飛ぶ。これがマツの戦略（せんりゃく）です」（石井さん）。 【scene 03】 ポプラの葉っぱの工夫 ポプラの葉っぱにも、生きるための工夫があります。上から見ると、じくの太さは１mm、横から見ると３mm。このような形になっているのには理由があります。「じくが平たいんです。じくが平たいということは、上下にはふれず、水平にはふれる。こうやって左右に首をふれば、下の葉っぱにも日が当たる。上と下になっていても、わりと均等（きんとう）にうまく陽が当たりやすい」（石井さん）。ポプラのじくの形は、葉っぱ同士が重なるのをふせぎ、少しでも光合成をするための工夫でした。 【scene 04】 一本の木からの広がり 参加した人に感想を聞いてみました。「一つひとつの木に興味（きょうみ）を持つようになりました」（男性）。「立ち止って見るそこら辺のすべてのものが、不思議なことばっかりで楽しい」（女性）。たい平さんも「都会の中の木の見え方、見方がかなり変わりました」といいます。「木って、一本あると、そのまわりに草が生えてくる。虫がやってくる。虫を食べに鳥がくる。そういうふうにだんだん生態系（せいたいけい）が広がっていくものなんですね。そこにいろいろびみょうな関係ができてきて、それが実におもしろい」（石井さん）。 【scene 05】 水の大切さを教える活動 茨城県のほぼ中央にある笠間（かさま）市。今日、小学校で環境についての特別授業（じゅぎょう）が行われます。先生は中村恵美子（えみこ）さん。中村さんは10年ほど前から、子どもたちに水の大切さを教える活動を始めました。きっかけは、地元にある霞ヶ浦（かすみがうら）のよごれを目の当たりにしたこと。日本で二番目に大きなこの湖は、生活排水（はいすい）などによって水質汚染（すいしつおせん）が進み、環境省（しょう）の調査（ちょうさ）で、よごれた湖としてつねに上位に入っています。 【scene 06】 生活排水と湖 この授業（じゅぎょう）は、霞ヶ浦がどうしてよごれてしまうのかを子どもたちに考えてもらうものです。生活排水（はいすい）が湖をどのようによごしていくのか、実験します。水を入れた洗面器（せんめんき）を霞ヶ浦にたとえます。その水に、みそしる、ドレッシング、焼き肉のたれなどをまぜて、よごれがどうなるのかをたしかめます。続いて洗剤（せんざい）を入れ、食器をあらうところを再現（さいげん）します。みんなは、家庭から流れる水が霞ヶ浦をよごしていることを実感しました。 【scene 07】 会社の環境問題にアドバイス 次にたい平さんがたずねたのは、会社の環境問題について相談にのるカウンセラーです。小林料（おさむ）さんは、電力会社の環境部門で省エネやゴミの減量（げんりょう）などに取り組んできました。その経験（けいけん）を生かし、アドバイスをしています。今日おとずれたのは、無線機などの販売（はんばい）やレンタルをする会社。この会社では精密（せいみつ）機器の梱包（こんぽう）材や商品を入れるダンボールが大量のゴミとなっていました。小林さんは、こういったゴミをへらしていくことが大切なのだとアドバイスしてきました。 【scene 08】 使えるものは全部リサイクル 社員の増田知美（ますだ・ともみ）さんは、環境問題に取り組む責任者（せきにんしゃ）となり、小林さんのアドバイスを受けて、さまざまな取り組みをしてきました。キャッチフレーズは、『すてずに使いまわす！』こと。商品といっしょにダンボールに入れられるクッション。その中身に使われているのは、今まではゴミとしてすてるしかなかった紙。これを細かくして、クッション材として再利用（さいりよう）したのです。きざんだ紙を入れてクッションにするふくろも、リサイクル。「使えるものは全部使います」（増田さん）。 【scene 09】 すてられるものを生まれ変わらせる 次に増田さんが取り出したのは、この会社が特注で作った「グリーンボックス」とよばれる箱。使えなくなってもリサイクルできるように紙で作られ、中には無線機がすっぽり入ります。このグリーンボックスを使うことでダンボールのゴミがへりました。一度使った封筒（ふうとう）もゴミにはしません。上から紙をはって、ふたたび封筒として使います。「当然のようにすてられていくものが新しく生まれ変わって、だれかがそれを手に取ったときに、こういう活動があるんだって知ってもらえることがまたいいことだと思います」（女子社員）。 【scene 10】 たのもしい「御隠居さん」？ 今回、たい平さんは、人に環境を教える環境カウンセラー、そして、会社に環境をアドバイスする環境カウンセラー、いろんな環境カウンセラーのみなさんがいるということを知って、とても勉強になりました。落語には、「御隠居（ごいんきょ）さん」という人が出てきて、御隠居さんのところに行くと何でも教えてくれます。環境カウンセラーのみなさんは、御隠居さんみたいに、何だかたのもしい人たちばかりでした。

ど～する？地球のあした

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きいてみる！　森を守る！川を守る！

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005180039_00000

たい平さんがふるさと秩父の森を訪ね、森が持つ役割や機能を学ぶ。森を守る活動をしている人の姿や話を通して、人と自然はいかに共生していくべきかを考える。

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【】 オープニング （オープニングテーマ） 【scene 01】 たい平さんのふるさと、秩父市 埼玉県秩父（ちちぶ）市。ここはたい平さんのふるさとです。たい平さんが生まれ育った町、秩父市は、埼玉県の西部にあります。人口はおよそ７万。自然にめぐまれた町として知られ、面積の90％が森林です。「まわりを山に囲まれた秩父盆地（ぼんち）にあり、近くに山や川があって、カブトムシをとったり魚つりをしたり、自然の中で毎日遊んでいました。でも、あまりにも自然が身近すぎて、森のこと、川のことを深く考えたことがありません。そこで今日は、森のことをくわしく聞いてみます」。 【scene 02】 自然ゆたかな秩父の森 秩父の中心部から車で１時間。たい平さんが向かったのは入川渓谷（いりかわけいこく）です。案内してくれるのは、黒澤（くろさわ）さん。10年以上にわたり、秩父の森を守る活動に取り組んでいます。今回たずねた秩父の森は、およそ７万5000ヘクタール。埼玉県の面積の５分の１をしめます。森の木々の多くは樹齢（じゅれい）100年をこえるものばかり。時をこえ、秩父の自然を育んできました。 【scene 03】 さまざまな木、さまざまな動物 秩父の森の特徴（とくちょう）は、木の種類が多いことです。その数、なんと250種類。これほどさまざまな木が育つ場所は、日本でもわずかしかありません。黒澤さん、この森で何回もクマに会ったことがあるそうです。鈴（すず）を鳴らせば“だいたい”クマのほうがにげてくれるというのですが…。木の幹（みき）にはクマが引っかいたあとがありました。木の種類が多いため、クマのえさになる木の実や葉っぱにもめぐまれています。そのほか、リスやシカなどおよそ50種類の動物がくらしています。 【scene 04】 森がおいしい空気を作る さらに森の奥（おく）深くへ進んでいくたい平さん、あることに気がつきました。空気がおいしいのです。「森の木々が、人間にとっては悪い二酸化炭素（にさんかたんそ）を取り入れてくれて、新しいいい酸素（さんそ）を作り出してくれてる」（黒澤さん）。植物には、空気中の二酸化炭素をすいこみ、わたしたちに必要な酸素を出す働きがあります。森は植物が密集（みっしゅう）しているため、よりたくさんの二酸化炭素をすいこみます。日本の森林がすいこむ二酸化炭素の量は年間およそ１億トンにもなります。 【scene 05】 すんだ水の流れるきれいな沢 次にたい平さんがおとずれたのは、森の中を流れる沢（さわ）。透明（とうめい）な、とてもきれいな水が流れています。沢の中にはカワゲラという虫がいました。きれいな水でないとすめない虫で、よごれた水のところには決していない虫です。森の中にはいたるところに沢があり、きれいな水が流れています。水がきれいな秘密（ひみつ）。それは落ち葉にあります。落ち葉の下を見てみると、落ち葉が微（び）生物や昆虫（こんちゅう）によって分解（ぶんかい）されてできた「腐葉土（ふようど）」とよばれるものがありました。 【scene 06】 葉っぱは小さなダム 雨がふると雨水は腐葉土（ふようど）にたくわえられます。そのため、水はゆっくりと地面にしみこんでいきます。時間をかけることでよごれが取れ、きれいな水になるのです。たえまなくわき出るきれいな水。それは、葉っぱからのおくりものでした。「一つひとつの葉っぱが“小さなダム”といわれているくらいなんですね。このダムがよせ集まっているから、少しずつ水を出してくれているのです」（黒澤さん）。「森があって、すべてのものが、森から育まれている。森を大切にしなければいけませんね」（たい平さん）。 【scene 07】 木を育てる仕事 森に囲まれた秩父は、昔から質（しつ）のよい木がたくさんとれる町として知られてきました。家の柱や家具に使われる板など、材木を作る工場が今でもたくさんあります。材木になる木の多くはスギやヒノキ。ほとんどは人が植えて育てたものです。たい平さんが次にたずねたのは、上林（かんばやし）さん。木を育てる仕事を40年以上続けてきました。上林さん、特殊（とくしゅ）なはしごを木にすえて、どんどん上っていきます。まっすぐな木材を作るために、余分（よぶん）な枝（えだ）を切り落とす「枝打ち」という作業です。 【scene 08】 枝打ち、間伐 枝打ち（えだうち）には、森にとって大切な役割（やくわり）もあります。生いしげった枝をへらすことで、森の中へ太陽の光がとどきやすくなります。地面までとどく光のおかげで、さまざまな草が生え、ゆたかな森にすることができます。一方、「間伐（かんばつ）」は、一部の木を切って森の木の数を調整する作業です。スギやヒノキは間隔（かんかく）をつめて植えると、たがいに競い合ってまっすぐにのびていきます。しかしそのままでは細い木にしか育ちません。そこで、地面の栄養が行きわたるよう、木の数をへらすのです。 【scene 09】 ゆたかな「森」を育てる たい平さんも間伐（かんばつ）に挑戦（ちょうせん）！　教えられた通りにのこぎりで木に切れ目を入れていきます。木と格闘（かくとう）すること10分。「おりゃ、おりゃー」とおすと、みごとに木がたおれました。間伐された木は、家具やわりばしなどの材料として有効（ゆうこう）に利用されます。枝打ち（えだうち）で落とした枝も、そのままにしておいて、自然にくさらせて肥料（ひりょう）にします。上林さんの仕事は木を切るだけでなく、ゆたかな「森」を育てる役割（やくわり）もあるのです。 【scene 10】 失われた自然を取りもどす試み 自然にめぐまれた秩父の森。しかし、人の手によって開発が進められたところもあります。今、失われた自然を取りもどそうとさまざまな取り組みをしている人がいます。最初にたい平さんを案内してくれた黒澤さんもその一人。黒澤さんが取り組んでいるのが「昆虫（こんちゅう）の森」プロジェクトです。かつてゴルフ場として開発された場所に木や花を植え、カブトムシやチョウなどが集まる森にしようと活動しています。たい平さんも木を植えるお手伝いをさせてもらいました。植えたのはカシワ。葉っぱがチョウの大好物です。 【scene 11】 森を守るためにできることは何だろう 今日は、たい平さんのふるさと、秩父の森を歩いて見てきました。ふるさとなのに、知らないこと、そして教えてもらうこと、たくさんありました。森は、そのまま存在（そんざい）しているわけではなく、いろんな人の努力や手が入って、そして「森」なんですね。そういうことを改めて感じました。ぼくたち、そして君たちができること、この森を守るために何ができるのか、いっしょに考えてみましょう！

ど～する？地球のあした

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これからの地球のくらし

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「地球のあした」はどうなるのか？ それは私たちがどのような暮らしをするかにかかっている。各地の先進的な取り組みを参考に、これからの地球人としての生き方を考える。

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【】 オープニング （オープニングテーマ） 【scene 01】 新しい生き方をしている人たち 今日のテーマは、「これからの地球のくらし」。新しい考え方で、新しい生き方をしている人たちをしょうかいします。それは、何が地球にやさしいか、一生けんめい考えて活動している人たちです。まず取り上げるのは、竹。実はこの竹、今、全国的（ぜんこくてき）にふえすぎてこまっているのです。このふえすぎた竹に注目した人がいます。 【scene 02】 ランプに生まれかわる竹 かつて、タケノコがたくさんとれた熊本県阿蘇（あそ）市。市内のあちらこちらに竹林が広がっています。山の中で竹を切っているのは、三城賢士（みしろ・けんし）さんです。竹は成長が早く、すぐにのびてしまいます。竹を切ることは、山を守ることでもあるのです。切った竹は、ランプとして生まれかわります。三城さん手作りの「竹あかり」です。地元熊本をはじめ、全国各地（かくち）の祭りやイベントなどで使われ、人気を集めています。 【scene 03】 「竹あかり」の大きな問題 三城さんがこの竹あかりを作り始めたきっかけは、竹害（ちくがい）でした。竹害とは、成長の早い竹がふえ、山の中に太陽の光がとどかず、スギやヒノキをからしてしまうことです。竹を切ることで山の中に光がとどくようになり、スギやヒノキを守るのです。しかし、この竹あかり作り、大きな問題が出てきました。祭りが終わるとすべてゴミになってしまうのです。その数およそ3000本。竹あかりをゴミとしてすてることには抵抗（ていこう）があった三城さん、何かに再利用できないか、調べ始めました。 【scene 04】 竹を使った「竹肥料」 そんなときに出会ったのが、木材加工（もくざいかこう）の仕事をしている吉澤幸運（よしざわ・こううん）さんでした。吉澤さんは、かつてこの地域（ちいき）で広く使われていた「竹肥料（たけひりょう）」を復活（ふっかつ）させました。原料は山にたくさん生えている竹。竹にふくまれる糖分（とうぶん）やミネラルが農作物によいといわれています。吉澤さんの竹肥料には、近所のとうふ屋でゴミとしてすてられていた「おから」も入れられています。この竹肥料、お米などいろいろな作物に使えるのではないかと吉澤さんは期待しています。 【scene 05】 「竹あかり」のリサイクル 三城さんは吉澤さんに、使い終わった竹あかりを肥料（ひりょう）の原料にしてほしいとおねがいしました。三城さんと吉澤さんが力を合わせることで、竹あかりのリサイクルの形が生まれたのです。2008年、三城さんたちは新しい挑戦（ちょうせん）を始めました。農業です。使う肥料はもちろん竹肥料です。ふえすぎた竹を切ることから始まった三城さんたちの活動は、年々広がりつづけています。「おいしい野菜（やさい）を育てて、竹を肥料に使ってるんですよ、とアピールすることで、どんどん広がっていくかなと」（三城さん）。 【scene 06】 「もったいない食べ物」を生かす 最近（さいきん）、三城さんは食堂（しょくどう）を始めました。ここで使うのはもちろん竹の肥料（ひりょう）で作った野菜（やさい）。いずれは、食堂で使う野菜をぜんぶ竹の肥料にして、自分たちで作るのが目標（もくひょう）です。すてられたり、役に立たないものが新しいものに生まれかわる。とても大切なことですね。続いてもう一人、新しい生き方をしている人をしょうかいします。まだ食べられる物でも商品としては売れなくなってしまった「もったいない食べ物」をうまく生かす活動をしている人たちです。 【scene 07】 「フードバンク」という活動 東京のNPOではたらくはいじまさん。この日、はいじまさんの車につまれていたのは、およそ800kgもの食べ物。すべて、まだ食べられるのに商品としては売ることができないものです。こうした食べ物を有効（ゆうこう）に生かす活動が「フードバンク」。「もったいない食べ物」をメーカーや小売り店から寄付（きふ）してもらい、お年よりの施設（しせつ）や住むところにこまっている人の施設などにとどける活動です。集めた食べ物をむだにしないよう、はいじまさんは一日で10ヵ所以上の施設をまわります。 【scene 08】 野菜農家の協力 はいじまさんがやってきたのは、茨城県鹿嶋（かしま）市の野菜（やさい）農家、唐澤（からさわ）さんの畑です。商品としては出荷できない野菜を分けてもらうためです。葉に穴（あな）が開いていたり、変色（へんしょく）していたりしますが、味や品質（ひんしつ）には問題ありません。見た目が少し悪いだけで、出荷しても買ってくれないのです。「持っていってよろこんでもらえるのなら、こちらとしてもうれしいし、ホウレンソウもうれしいと思うし」（唐澤さん）。 【scene 09】 “人の役に立つ”充実感 実ははいじまさん、大学を出たあと食品会社ではたらいていました。商品の品質（ひんしつ）をたもつためには、売れ残ればすてるという方法（ほうほう）しかありませんでした。そんなとき、テレビ番組でフードバンクの活動を知ります。サラリーマン時代とくらべ、給料（きゅうりょう）は３分の２にへりました。しかし、「食べ物をむだにしない」「いろいろな人の役に立っている」という充実（じゅうじつ）感がはいじまさんをささえています。2002年から始まった日本のフードバンク活動は、全国に広がりつつあります。 【scene 10】 何ができるか考えてみよう！ こういった「食べられるのにすてられてしまう食べ物」は、一年間にどれくらい出ると思いますか。実は、500万トン以上（いじょう）も出ているといわれています。一人ひとりの意識（いしき）をかえないと、このままでは地球がだめになってしまうかもしれません。今日は、「これからの地球のくらし」というテーマで、２人の生き方を見てきましたが、どうでしたか。みんなも何ができるか、やってみたいと思ってきたのでは？　地球のあしたのために、ぜひみんなもよく考えて、行動してみてください！

スマホ・リアル・ストーリー

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無料ゲームのはずが…

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スマホの無料ゲームに夢中の小６のショウ。しかし、だんだんレベルを上げるためにはレアアイテムが必要になってくる。レアアイテムは、課金でかんたん手に入るけど…

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【】 オープニング オープニングタイトル 【scene 01】 スマホをスマートに使いこなそう 買ってもらったばかりのスマホでゲームに夢中（むちゅう）の鈴木福（すずき・ふく）くん。「えいっ。行け！　えいっ」。敵（てき）キャラをたおして大喜びです。「スマホっていろんなことができてすごいなぁ。最高！」。すると、とつぜんスマホが勝手に動いてしゃべり始めました。「福くん、先週オレを買ってくれて、ありがとな。でも、まだまだオレを使いこなせてないねぇ。スマートに使いこなすための極意、教えてやっからな」。 【scene 02】 スマホには面白いだけじゃないことも もう小学生がスマホを持つ時代。福くんの友だちにも、スマホを持っている子がけっこういるそうです。「スマホは、いつでもどこでも音楽聞けるし、動画だって見られるもん。でも、ぼく的にはやっぱりゲームかな。無料だし、種類もたくさん。ハマっちゃうよね～」と福くん。するとスマホが、「でも、面白いだけじゃないこともあるんだよね～」と言いました。「ゲームにハマりすぎて、こんなことになった小学生もいたんだよ…」。 【scene 03】 誕生日にスマホを買ってもらって 「翔（しょう）、12歳（さい）おめでとう！」。小学６年生の翔は、誕生日（たんじょうび）にほしかったスマホを買ってもらって大喜び。「スマホはまだ早いんじゃない？」と言うお母さんですが、お父さんが、「スマホがないと友だちの会話についていけないからなぁ」と言ってくれたのです。スマホには、無料ゲーム『ものクエ』も入っていました。さっそく、遊び始める翔ですが、お母さんに、「お金がかかることはぜったいダメだからね」と念をおされました。「これはタダだから、だいじょうぶだって」と翔。 【scene 04】 課金でお札を買う？ 公園で翔と友だちが、スマホで『ものクエ』に熱中しています。「あー、やられた～」と翔。友だちは、「行け！　やったあ！」と強い敵（てき）キャラをたおしました。感心する翔に、「実は課金で、お札（ふだ）を買ったんだ」と言います。お札５枚（まい）で一回プレミアくじが引け、たまに、すごく強いアイテムがもらえるのだそうです。「でもお金使っておこられないの？」と翔が聞くと、「おこづかいだったら何に使ってもいいって言われてるから」と言います。「いいなぁ。オレはおこづかいもないし、課金はぜったいダメって言われてるもんなぁ」。 【scene 05】 「うそ！　なんで買えちゃったの？」 翔がスマホの『お札ショップ』をのぞいています。「これがお札かぁ。５枚（まい）500円？　たっけー！　チョー金持ちだったら『購入（こうにゅう）』！っておし放題なのになぁ」。何気なく画面の『購入』にふれると、『年齢確認（ねんれいかくにん）』という画面があらわれました。『あなたは20歳（さい）以上ですか？』とあります。「ちがうけどどうせ買えないしな」と、翔は『はい』をタップ。すると購入画面があらわれ、そのまま『購入』をタップしてみると…、「うそ！　なんで買えちゃったの？」。そして画面には『お支払（しはら）いが完了（かんりょう）しました』の文字が。 【scene 06】 お父さんのカード番号で 「もしかして…」。翔は思い出しました。スマホの有料のブロックゲームを買って、とお父さんにねだっていたとき、「しょうがないなぁ。お母さんにはないしょだぞ」と、クレジットカードで支払（しはら）い手続きをしてくれたのです。「あのとき、クレジットカードの番号を登録したから、お札（ふだ）も買えちゃったんだ」。考えていた翔、「せっかくお札買えたし、プレミアくじ、やっちゃおっかな」とくじを引きました。すると、激（げき）レアアイテムが当たったのです。「ひゃっほー！　やっぱ、すげ～な！」。 【scene 07】 もう一回だけ… ２週間後、お父さんがテレビで野球を見ています。「よーし、チャンスだ。打て！　カキーンと。カキンと！」。「カ、カキン？」。ドキッとした翔は、「最近どうだ？ 『ものクエ』強くなったか？」と聞かれ、あわてて自分の部屋へにげました。部屋で『ものクエ』で遊ぶ翔。でもまた負けました。全然勝てなくなってしまったのです。翔は『お札（ふだ）ショップ』の画面を開きました。「バレてないみたいだし、もう一回課金したいなあ。もう一回だけ…」。そして、『購入（こうにゅう）』ボタンをタップ。その日から、「あと一回だけ」、「あと一回だけ」、「あと一回だけ」…。翔の課金は続いたのでした。 【scene 08】 30万円の課金請求 ３か月後。翔が学校から帰ってくると、玄関（げんかん）にお父さんとお母さんが立っていました。「翔ーっ！！」。お父さんの心当たりのない請求（せいきゅう）が来たのでカード会社に問い合わせたところ、ゲームの支払（しはら）いだと言われたのです。「先々月が5800円、先月が７万8000円、そして今月分は22万円。全部で30万よ、30万！」と言われ、「30万…そんなに…」とおどろく翔。「どうするのよ、こんなことになって。お金のかかることはぜったいしないって約束したでしょ。もうスマホは一生使わせないからね！」とお母さんにしかられ、「ごめんなさい！」とあやまる翔でした。 【scene 09】 「このくらいにしておこう」というがまん これは本当にあった話です。福くんも、もっとレベルを上げたいとか、もっと先に進みたいというときに、アイテムを買いたくなることがあるそうです。「だから、自分で『このくらいにしとこう』ってがまんできなきゃ、オレを使いこなすのはむずかしいのよね～」とスマホ。でも翔くんは小学生だけどお金をはらわなくてはいけないのでしょうか。「未成年が親の許可（きょか）なしにアイテムを買った場合は支払（しはら）いを取り消すことができるんだけど、翔くんの場合、『20歳（さい）以上』とウソをついちゃった。これやっちゃうと取り消すことがむずかしくなるんだ」とスマホ。みんなも覚えておきましょう。

スマホ・リアル・ストーリー

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一度 押しただけで…

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スマホでネットをしていたら、アダルトサイトに。興味本位でボタンを押してしまい、99800円を請求されてパニックに陥る2人。自己解決しようと奔走するが…

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【】 オープニング オープニングタイトル 【scene 01】 『はい』のボタンをおすと 「福くん、福くん、ちょっとないしょのイイ話…」。スマホが福くんに話しかけました。「この前、ちょいとエッチな動画見つけちゃったんだけど、見る？」と言います。「ぼくはそんなの見ないもん」と福くん。でもスマホは、「とりあえず、この『はい』のボタンおしてみて～」と、年齢確認（ねんれいかくにん）の画面を見せて、すりよってきます。「ぼくは18歳（さい）じゃないから、おさないもん！」と福くん。ところがスマホは、福くんの指をとると、無理やり『はい』をおさせてしまいました。「実は、こんなボタンをおしただけで大変なことになることもあるんだぞ…」。 【scene 02】 とつぜんエッチなサイトがあらわれ 公園で、勇太が卓哉のスマホを見せてもらっています。「いいなぁ、スマホ」。操作（そうさ）していると、『ゲーム・裏（うら）わざまとめ』というサイトが出てきました。『今すぐクリック』とあるのでタップしてみると…、「あれ？」。水着すがたのお姉さんのアニメのある『Hなお年頃（としごろ）』というサイトがあらわれたのです。「あははは」と笑いながら再生（さいせい）ボタンをおすと、『18歳（さい）以上ですか？』という画面が。「残念でした」とそこでやめようとする勇太に「君もさ、男だろ」と、卓哉は勇太の手をつかんで無理やりボタンをおしました。すると…。 【scene 03】 登録代\99,800円！？ 『登録完了（かんりょう）　￥99,800円』という画面があらわれました。「え？　なんで！？」「どうしよう！」とあわてる二人。「どうするんだよ。お母さんに言うとか？」。でも、泣きくずれるママのすがたがうかんで、卓哉はとてもママには言えません。「じゃあ、どうするんだよ！」。ふと卓哉が画面を見ると、『誤作動（ごさどう）でご登録してしまった方はこちら』というボタンがあります。ホッとしてそのボタンをおすと、『退会（たいかい）メールはこちら』という画面になりました。メールを送れば退会できるようです。急いでメールを送って、「はあ…」と安心。ところが…。 【scene 04】 自宅や学校にまでやってくる？ とつぜん、メール着信音が鳴りましたた。何だろうと思って見ると、「退会（たいかい）できませんでした」という通知です。さらに、支払（しはら）いがないと自宅（じたく）や学校にまで来る、とあります。先生に知られ、全校生徒の前で「退学（たいがく）！」と言われるところを想像（そうぞう）して、「いやだー！」とだきあう卓哉と勇太。「とにかく、電話するぞ！」と勇太。「子どもなのでお金ははらえません、ごめんなさい、家とか学校に来るのだけはやめてください、ゆるしてくださいって言えばいいんだよ！」と勇太もパニックです。 【scene 05】 取り消しの電話をしても 卓哉はすぐに電話します。「あぁ、誤作動（ごさどう）で登録されてしまったんですね。では、お名前、ご年齢（ねんれい）、ご住所、お電話番号をおねがいします」と言われて安心した卓哉は、「野田卓哉、11歳（さい）、東京都＊＊＊＊」と答えました。「ありがとうございます。それでは失礼いたします～」と電話は切れました。やれやれ。ところがそこへまたメールです。なんと、手数料などが加算されて11万800円にふえていました。しかも「24時間以内にはらわなければ倍の22万1,600円に」とあります。「電話したのになんでだよ！」、「とにかくお金をつくらなきゃ！」。 【scene 06】 裁判所にうったえられる！？ 大あわてで家に帰り、ためておいたお年玉をかき集める卓哉。そこへメールです。「早急にお支払（しはら）いください」。ますますあせる卓哉。公園にもどるとちゅうで勇太に会いました。勇太が持ってきたのは１万2,000円。卓哉の３万4,000円を合わせても４万6,000円にしかなりません。そこへまたメールです。「24時間以内にはらわないと裁判所（さいばんしょ）にうったえます」とあります。「さささ、さいばん…」とおどろく卓哉。「とにかく、お手伝いしてかせぐぞ！」。「うん！」。二人は急いで家にもどります。 【scene 07】 しつこい催促メール そうじ、かたたたき、おつかい…。ひたすらお手伝いをしておこづかいをためた二人でしたが、まだ６万円足りません。「もう無理だよ～」と勇太。そこへまた催促（さいそく）メールです。「お支払（しはら）いがまだ確認（かくにん）できません」とあります。「もうやだ。ダメだ。もう、やだ～！」。勇太は走ってどこかへ行ってしまいました。「待ってよう～」。取り残された卓哉。24時間以内にはらわないと22万1,600円。とほうにくれ、追いつめられる卓哉…。 【scene 08】 まずは親に相談を 「￥99,800円なんて、あんなの来たらどうする～？」。スマホが福くんにたずねました。「はらえないから、お父さんかお母さんに相談する」と福くん。そう、まずは親に相談しましょう。「もう一つの対処（たいしょ）法は、相手から連絡（れんらく）が来ても無視（むし）すること。年齢（ねんれい）の確認（かくにん）だけで登録されて、すぐにお金を請求（せいきゅう）してくるようなウェブサイトは、無視。はらわなくても全然いいんだから～」とスマホが言いました。あとは、初めからアダルトサイトなどにアクセスできないようにする『フィルタリング』を活用するのも手です。みんなも覚えておきましょう。

スマホ・リアル・ストーリー

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たった一言のちがいが…

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無料通話アプリに夢中の小６の凛。しかし、言い回しを誤解されたことで、仲の良い友人達から仲間はずれにされてしまう。凛は、何が原因か分からず母親に相談するが…

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【】 オープニング オープニングタイトル 【scene 01】 会話しているみたいなアプリ 「今日のゴハンはなに？」。福くんがお母さんに送信しました。「何が食べたい？」というメッセージに、お姉さんからは「ハンバーグかエビフライ！」、お父さんからは「まかせる」という返事が。福くんはまよったあげく、「カレーだ！」。すると、「福くんも無料通話アプリ使ってるんだね～」とスマホがあらわれました。「みんなでお話したり、スタンプ送ったり、すごく楽しいんだ」と福くん。メールよりもすばやくやりとりでき、みんなで会話しているみたいで便利なアプリです。「でも」とスマホが言いました。「ある仲のいい女の子たちのあいだで、実際（じっさい）にこんなことが起こったんだ…」。 【scene 02】 遊びの約束もスマホで 「ただいま！」。凛（りん）が帰ってきました。ランドセルを置くなりスマホを手に取ります。「またスマホ？　ほどほどにしなさいよ」とお母さん。凛はすぐに友だちと会話のやりとりを始めます。「今帰ったよ　みんなは？」。「とっくに着いてる～　次、いつ遊ぶ？」とさくら。「日曜」と美羽（みわ）。「OK!」と愛花（あいか）。みんなもOKで日曜に決まりました。「場所は？」。「アイカのうち」。「え～わたしのうち？」。凛も「行ってみたい」と言いました。「散らかってる～　それに何もな～い！」と言う愛花ですが、みんなでおかしや雑誌（ざっし）を持っていくことにして、愛花のうちに決まりました。「楽しみ！」。 【scene 03】 愛花のうちは楽しかった！ 日曜日。凛たちが愛花の家にやってきました。大きな家です。豪華（ごうか）な居間（いま）にもみんなびっくり。愛花の部屋もピンクにまとめられていて、「いいなあ～」とうらやましがるみんな。「やっぱり愛花のうちにしてよかったね」とさくら。「うん！」と凛。 【scene 04】 「愛花のうち、よくなくなかった」 「ただいま～」。凛が帰ってきました。「おかえり。どうだった、愛花ちゃんのうち」とお母さん。「すごく楽しかったよ。テレビに出てくる家みたいなの」と言うと、凛はまたスマホを手に取りました。アプリを開くと、「今日、楽しかったね」、「チョー楽しかった！」、「また愛花のうち行きたい」とやりとりされています。そこで凛も、「愛花のうち、よくなくなかった」と送信しました。すると…、『愛花のうち…』、『よくなく…』、『なかった…？』。３人はだまってしまいました。「ねえねえ　どうしたの？」と聞いても、返事がなかったのです。 【scene 05】 愛花のうち良くないってこと？ 凛以外の３人のやりとりです。「さっきの何？」。「愛花のうち良くないってことだよね？」。「みんなで愛花のとこって決めたのに」。「凛ちゃん、楽しくなかったのかなあ？」。「前にもなかった？」。「映画（えいが）行ったとき！」。「みんなでアニメにしようって決めたのに　別のが良かったって」。「先に言ってほしい！」。「そういうとこあるよね～」…。「うん。そうだね。」とつぶやく愛花です。 【scene 06】 みんなの無視が始まった 次の日。「おはよう！　ねぇ、なんで昨日返事してくれなかったの？」と、教室で凛が３人に話しかけました。でも、「行こう」と３人は無視（むし）して行ってしまいます。放課後、「今日、どこで遊ぶ？」と言いながら帰っていくさくらたちに凛が声をかけました。「待って！　わたしも帰る」。でもさくらと美羽は愛花を引っぱって帰ろうとします。「待ってよ！　わたし何か悪いことした？」と凛。するとさくらが「わたしたち、もう凛といっしょに帰りたくないの！」と言い、３人で行ってしまいました。取り残されてぼうぜんとする凛。 【scene 07】 『？』がついていないだけで １週間後。お母さんが凛にたずねました。「最近、お友だちの話もしないし、スマホもいじらないし、何かあったんでしょ？　言ってみなさい」。「実は…」と打ち明ける凛。「学校でも無視（むし）されるし、理由聞いても教えてくれないし、意味わかんない」。すると、スマホの画面を見ていたお母さんが「あら？　愛花ちゃんのうち、楽しくなかったの？」と聞きました。「『よくなくなかった』って、『？』がついてないとまるで良くなかったみたいよ」と言ったのです。さらに、凛のキャラのスタンプも、いかにも『たいくつ』という感じ。だからみんな誤解（ごかい）してしまったのです…。 【scene 08】 文字だけだと正確に伝わらないことも 「いい意味で送ったはずなのに、悪い意味でとらえられて、グループからはずされちゃうっていうのはちょっとさびしいね」と福くん。「無料通話アプリは、グループでバーッともりあがれるのが楽しいところなんだけど、一人だけを仲間はずれにしたグループもかんたんに作れちゃうんだな」とスマホ。それに、文字だけだと正確（せいかく）に伝わらないこともあります。だから、言葉を発信するほうも、受け取るほうも、相手がわかってくれていると信じすぎないことも大事なのです。「ぼくも気をつけようっと」と福くん。みんなも気をつけましょう！

スマホ・リアル・ストーリー

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知らない人とつながって…

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のどかな田園地帯で暮らす小５のヤスミ。ある日、SNSのアバターコミュニティサイトで女子高生の「りな」と出会う。次第に仲良くなっていく二人だが…

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【】 オープニング オープニングタイトル 【scene 01】 会ったことのない人とのやりとり 「今日もあついね」。福くんがスマホで友だちとやりとりしています。「かき氷たべたい」という返事に福くんも返します。「やっぱりシロップはイチゴ…」。そこへ、「ちょっと、ちょっと…」とスマホがあらわれました。「じゃましないでよ。ハルキさんとおしゃべり楽しんでるんだから」と福くん。「ちょっと聞くけど、ハルキって人がいくつかとか、ホントはどんな人なのか知ってんの？」とスマホが言いました。「え？　小学６年生の男の子だよ」。でも、「会ったことあるの？」と聞かれると、「…ない」と福くん。「会ったことのない人とやりとりするときには、注意が必要なんだよ…」。 【scene 02】 スマホの中での出会い 学校からの帰り、康美（やすみ）はとちゅうまで友だちといっしょですが、一人だけ家の方向がちがうのでそこで別れます。「康美ちゃん、バイバイ！」。「うん、またね」。楽しそうにおしゃべりしながら帰っていく友だちをうらやましそうに見送る康美。山や田んぼばかりのさびしい道を一人で歩いていきます。歩きながらスマホのアプリを開きました。『わたし、ジャスミン』。康美のアバター（分身キャラクター）が、アプリ内の広場を歩いていきます。『こんにちは』。“りな”と“たくや”という二人のアバターに話しかけました。『こん』。『こん』。『こん！！』。 【scene 03】 うそを言ってしまった康美 道ばたにランドセルを置き、康美がすわりこんでスマホのアプリを続けています。『あっついね』。『むしむしするのう』とたくや。するとりなが、『みんな、いくつ～？』と聞きました。康美が『10さ…』と答えようとすると、たくやとりなが『17』、『17』と先に答えました。『お、いっしょ』と楽しそうなので、康美は思わず『14』とうそを言ってしまいます。『中学生？』『中２』『どこ住み～』『どさんこ』『てか それどこ？』『上のほう』『あきたけん』…。会話が続きます。 【scene 04】 「ともだち申請」OK？ 康美は神社の前まで来ていました。『知らない人についていかない！』というポスターを見ていると、そこへ知らない男の人が歩いてきたので康美はかけ出しました。スマホで会話を続けます。『ひまー』『ヒマー』『会話なしw』『なんか しゃべろ～』『いま なにしてる？』『ぢつわ 宿題おわらん』『やばwwwww』…。するとりなが、『みんな ともだち申請（しんせい）オケ？』と聞きました。『よろ』『オッケー』。康美は、りなの「ともだち申請」画面の『追加』ボタンをおします。『りなが友だちになりました』と画面に出ました。「友だち…フフ」。康美はうれしそうにスキップし始めました。 【scene 05】 いやなアバターがあらわれ アプリ内の広場に、“ももも”というアバターがやってきました。『みんな いくつー？』と聞きます。『16』だというもももは、康美（ジャスミン）が『14』と言うと、『げ』『年下とかムリ』『あばたーダサwwww』と立て続けに言ってきたのです。りなが『ちょっとちょっと』とあいだに入り、康美が『やめてよ』と言っても、『やめてよwwwwww』とからかいます。『ジャスミン、二人ではなそ』と言ってくれるりな。もももは、『きえろ』『くそがき』『きえろ』『くそがき』としつこく言い続けます。りなも画面から消えてしまいました。 【scene 06】 『ルーム』に入れてもらった 「どうしよう…」。康美がこまっていると、『こっちだよー』と画面にりながあらわれました。『ルーム』と『もどる』と二つのボタンがあるので、『ルーム』をおします。すると、りなのルームにいました。友だちどうしならルームに入れるのです。『こわかったよぅ』という康美を『よしよし』となぐさめてくれるりな。りなは、『ぷろふに写真だした』と、プロフィールを見せてくれました。プリクラの写真がのっています。『りな かわいー』『そんなことないよ』『いいな女子高生』…。 【scene 07】 『胸もちっちゃいまんまだぉ』 康美がレンジでごはんをチンして、一人でばんごはんを食べています。そこへ『今 なにしてる？』と、りなからメッセージが入りました。『ふりかけごはん』と返すと、『そんなんじゃ 大人になれないぉ』と、りな。『だって好きなんだもん』と言う康美に、『胸（むね）もちっちゃいまんまだぉ』と、りなが言います。『やだー』と康美が笑っていると、お父さんがおふろから上がってきました。会話をじゃまされた上に、スマホの画面を見られそうになって、康美は自分の部屋に行ってしまいました。 【scene 08】 “りな”って一体？ 夜中。『わたしの ひみつの ともだち』と送ると、りなが『ひみつ、おしえて』と言います。『ほんとは 10さい』と言う康美。『りなは？』と聞くと、『18つったじゃん』と言います。『あれ？ 17じゃなかったっけ』と聞くと、『自分だって年ごまかしたくせに』と、急に態度（たいど）が変わりました。『もういい めんどくせー』。『ごめん、ほんとにごめん ゆるして』。あやまる康美に、りなはこう言いました。『じゃあ わたしのいうこと きいてくれる？ ぱ ん つ み せ て』。そして、まよっている康美にこう言ったのです。『俺（おれ）のもみせるし』…。 【scene 09】 どんな人が書いているかわからない！ これは実際（じっさい）にあった話です。「最初はすごくいいお姉さんだな～って思ったけど、最後はこわかったぁ」と福くん。「“なりすまし”って言って、別の人になりすましている人もいるんだ～。だから、どんな人が書いているかわからないっていうことを理解（りかい）して、やりとりする必要があるんだよ」とスマホが言いました。「そうだね。ぼくも気をつけよう」。福くんもよくわかったようです。これはスマホだけではなくて、ネットにつながるゲーム機や、音楽プレーヤーでもあることなのです。みんなも覚えておきましょう。

スマホ・リアル・ストーリー

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送った写真のゆくえは…

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小６の結以といずみは親友同士。ある時、いずみが結以の写真を何気なく同じ学校の男子に送ってしまったことで、結以の顔を使ったいたずら写真がどんどん拡散してしまう。

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【】 オープニング オープニングタイトル 【scene 01】 自分の写真をみんなに送って… 「トウッ！　ヤーッ！　ハッ！　ピザでゴー！」。福くんが“ピザライダー”のかっこうで遊んでいます。「やっぱりピザライダーはカッコいいなぁ。あ、そうだ。みんなにも写真を見せてあげようっと」。福くんは自分のすがたを写真にとりました。「これをみんなに送って…」。すると、「ちょっと待ったぁ」とスマホがあらわれました。「写真、友だちに送ってどうすんの？」と言います。「みんな楽しんでくれるよ」と福くん。「たしかに、みんなで写真のやりとりをするのは楽しいよね～。だけど、写真を送ったことでこんなことになってしまった子がいたんだよ…」。 【scene 02】 バレエ教室がなくなっちゃう 学校から帰ってきた結衣（ゆい）が、自分の部屋のつくえの上にあった写真を手に取りました。バレエの友だちととった写真です。ため息をつく結衣。「いずみに聞いてもらおう」。そう言うと、スマホを取り出してメッセージを送りました。『いずみ～ バレエ教室がなくなることになっちゃった 悲しいよ～』。 【scene 03】 オモシロ画像で元気付け いずみがメッセージを受け取りました。『え！？ そうなの？』。おどろいたいずみはすぐにそう返しました。『結衣、５年も通ってたのに…。これでおしまいなんて もったいない』。すると、『立ち直れない これからどうしよう…』と元気のない結衣。いずみが何か思いついてメッセージを送ります。受け取った結衣は思わず笑い出しました。それは、男の子の顔と鳥の体を合成した写真でした。『となりのクラスの山本、オモシロ画像（がぞう）作ってるの 笑えるでしょ？　元気出してね！』。『ありがとう、いずみ♪』。 【scene 04】 結衣の写真を送ったいずみ いずみが雑誌（ざっし）を読んでいると、スマホの受信音がしました。「あ、山本だ」。山本は、『だれか女子の写真ある？』と言ってきました。「女子？」。スマホに保存（ほぞん）してある写真をさがしてみたいずみは、結衣の写真を見つけて山本に送信しました。いずみから写真がとどいた山本は、さっそくスマホをパソコンに接続（せつぞく）し、結衣の顔を使ってオモシロ画像（がぞう）を作り始めました。「今日は、傑作（けっさく）の予感！」。 【scene 05】 自分の写真が出回っていた 結衣が自分の部屋にもどってくると、スマホの着信音がしました。アプリを開いてみると…。「え！？　999件（けん）？」。結衣はわけがわかりません。『オレもゴロゴロしよう』『キモイ』『いろんなグループに回ってるみたい』『サイコー！』『ハマリすぎ！』『犯人（はんにん）だれ？』『もっとおもしろいの、ないの？』…。コメントが飛び交っています。結衣が『何のこと？』と送ると、『写真。見てないの？』と、女の子から写真が送られてきました。それは、結衣の顔と合成したオットセイの写真でした。口からは大きな牙（きば）も生えています。 【scene 06】 こんなふうに使われるなんて思ってなくて… 次の日。学校へ行くと、ほかの子たちが結衣を見て何かひそひそ話しているようです。そこへ、「来なさいよ！」と、いずみが山本を引きずるように連れてきました。「結衣、ごめん！」といずみ。結衣が「わたしの写真、いずみにしか送ってないのになんで！？」とつめよると、「わたしはこの山本にたのまれて写真を送っただけ。そしたらあんなふうに加工されて…」と言います。いずみは、女子の写真は結衣しか持っていなかったので、結衣の写真を送ったのです。「でもこんなふうに使われるなんて思ってなくて…」といずみ。 【scene 07】 一つのグループにしか送ってないのに 「自分の写真加工するのあきちゃってさ、女子の写真のほうが面白いかなって」と悪びれない山本。「だからって、いろんなグループに送ることないじゃん！」といずみが言うと、「オレ、一つのグループにしか送ってねえよ。面白いって思った人が勝手に送ったんだ」と山本は言います。「勝手に、送る…？」と結衣。一人に送った写真が、オモシロ写真に加工されて、一つのグループに送られる。すると、そのグループのだれかがまた別のグループに送る。これがくりかえされると、自分のまったく知らない大勢（おおぜい）の人たちにまで広がってしまうのです。 【scene 08】 学校以外の人も見てる！？ 「じゃ、うちのクラス以外の人も見てるってこと！？　うちの学校以外の人も！？」とショックを受ける結衣。「かもね。よっ、有名人。感謝（かんしゃ）しろよ。じゃあな」。山本は走っていってしまいました。「最悪…」とつぶやく結衣。学校のみんなが結衣のうわさをし、笑っているようです。「見た？」「見た見た見た！」…。こそこそかげぐちが聞こえてきます。たえられなくなった結衣。「もうやめてー！」…。 【scene 09】 本当に送ってもいいか考えよう 「どうだった？　福くん」とスマホ。「山本、ひどいね」と福くん。「それに、いずみちゃんにしか送ってない写真が、加工されてみんなに広まっちゃって、それを見た人たちが学校でこそこそ言って笑ってたりするから、それもダメだと思う」と福くんが言いました。「一度だれかに送った写真っていうのは、なかったことにはできないからなぁ」とスマホ。「でも削除（さくじょ）すればいいんじゃない？」と福くんは言いますが、削除する前に、相手が保存（ほぞん）しているかもしれません。ですから、本当に送ってもだいじょうぶか、ちゃんと考えることが大事なのです。

姫とボクはわからないっ

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なぜじゃ！？オンラインゲームでいじめ？の巻

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不思議な扇の力で現代にタイムスリップしてきた戦国時代の姫。スグルの家で暮らすことになった姫はネットに興味津々！だがスグルが熱中するオンラインゲームでトラブルが？

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【】 オープニング 時は戦国、乱世（らんせい）の時代。このおさなき姫（ひめ）も、その運命に翻弄（ほんろう）されていた。「戦…戦、戦…。戦など、なくなってしまえ…！」。 【scene 01】 とつぜん家の中に戦国時代の姫が！？ そして現代（げんだい）。「戦じゃ～！」。スグルがオンラインゲームをしています。「つっこめ～」。「今日の相手、弱くない？」。４人でチームを組んで相手チームと戦っているのです。すると、スグルのうしろにかざってあった扇（おうぎ）がガタガタとゆれ始めました。ふりむくスグル。――そのころ、戦国時代の森の中にたおれていた姫（ひめ）の扇もゆれ始めました。「なんじゃ？」。姫の扇もスグルの家の扇もまぶしく光り始め…。「うわぁー！」。スグルが気づくと扇がなくなっています。「どこへいった？」。とつぜん、部屋の中に姫があらわれました。不思議そうにあたりを見回しています。「えーっ！」とスグルはびっくり。 【scene 02】 案内役は家に代々伝わる扇 これは、戦国時代からタイムスリップしてきた姫（ひめ）と、現代（げんだい）のボクが、ネットやスマホのわからないことを解決（かいけつ）していく物語。案内役は…「どうもでーす。おいら、この家に代々伝わる扇（おうぎ）でーす！　戦をきらう姫と、戦にハマっているスグルが出会っちゃうと、なんかおもしろくなるんじゃね？ っていう期待がおいらを超（ちょう）アップデートさせたって感じ」と扇。「スグル、わたしのことは姫とよべ。世話になるぞ」。「えーっ？」。晩（ばん）ごはんのとき、「姫、心ゆくまでわが家ですごして下さいね」とお母さんが言ったので、「えーっ！？」とスグルはまたびっくり。 【scene 03】 「たぶれっとぉ…？」 次の日。５年３組の教室。「なんじゃ？　その板は？」と姫（ひめ）がスグルに言いました。「板？　あ、これ？　ギガ端末（たんまつ）。タブレットとも言うよ」とスグルが答えます。「たぶれっと…」と姫。「じゃあ、説明しよう」とスグルが言いかけると、「課題をみんなで共同編集（へんしゅう）するっていうのかな。ちょっと見てて」とリコがわりこんできました。リコがタブレットに言葉を書きこむと、同じ言葉がスグルのタブレットにもあらわれます。「おぉ、みなで勉学をいっしょに進めることができるのか。なんとありがたいっ！」と感心する姫。 【scene 04】 スマホ、ネットにつなぐゲーム… 姫（ひめ）とスグルが公園でブランコに乗っています。「のどかで良いのう。わたしの時代とは大ちがいじゃ」と姫。「スグル、あれは？」と、ベンチでスマホを見ている男の人を見て言いました。「あれはスマホ。電話したり、メールにSNS。あとは、世の中のこと、知りたいことをいろいろ調べたりね。ほら」。スグルは自分のスマホを見せました。「おぬしのような童（わらべ）までも…」と感心する姫。「あれは？」。今度は二人の子どもを見て言いました。「ゲーム。ああやっていっしょに遊ぶこともできるけど、ネットにつなげば遠くはなれたところでもいっしょに遊ぶことができるんだよね」とスグル。 【scene 05】 小学生のネット利用率は97.5％！ 「ねっと…」とつぶやく姫（ひめ）。すると、「姫～！ “ネット”っつーのは情報（じょうほう）とか人とか、何でもかんでも一瞬（いっしゅん）で世界中とつながれるチョー便利なものってこと。今や小学生のネット利用率（りつ）は、びっくり97.5％。動画を見たり、オンラインゲームをしたりする子が多いんだぜ～」とあらわれた扇（おうぎ）が説明します。「なんと！　わたしよりも小さな童（わらべ）が、それほどにネットとやらを使っておるのか！」とおどろく姫。「スグルも使ってるよね、大好きなゲームで」と扇。 【scene 06】 姫はオンラインゲームにびっくり 「ポチッ」。スグルがゲーム機のスイッチを入れました。ゲーム音楽が流れます。「これはどういうゲームなのじゃ？」と姫（ひめ）。「説明しよう。スグルがハマっているのは、友だちとチームを作り、相手と戦うゲーム。仲間と会話しながら協力して、ペイント弾（だん）で相手をたおすんだ。ワクワクしちゃうね～」と扇（おうぎ）。スグルがゲン、ソウ、リコとチームでゲームを始めます。「うりゃうりゃ～！」。「リコは初心者なんだから慎重（しんちょう）に行けよ」とゲン。「負けちゃうとウチらランク下がるからね」とソウ。「はいは～い」とリコ。「ここにいるかのような声！　これが“ねっと”…」と姫はおどろいています。 【scene 07】 初心者のリコのミスで… 「よーし、ここはチャンス！　とつげきだ～」とリコ。「リコ、つっこんじゃだめだって！」とスグル。「まわり見ろよ！」。「見てるって～」と余裕（よゆう）のリコ。ところが…。「あっ、やばい！」。待ちぶせしていた相手にペイント弾（だん）を浴びせられ、たおれてしまいました。「あ、やられた！」。「マジかよ」。「ごめ～ん」とあやまるリコ。「あちゃ～、リコやっちゃったね～。相手につっこむ初歩的なミス。仲間と協力して固まって動いたりしないとねらわれてやられちゃぅよね～。チーム戦だから一人いなくなると大ピンチ！」と扇（おうぎ）。そして、「やられた！」。「あ～」。スグルたちは全員たおされてしまいました。 【scene 08】 「リコじゃなくて、ザコ」 「リコのせいだからな！」。「リコがつっこまなければ勝てたよね」。「だから、ごめんって」とあやまるリコ。「リコさ、下手くそなのになんで調子に乗って敵（てき）につっこむわけ？」とスグル。「え？」。「てかさ、学校とかでも調子に乗ってからんできたりするよな？」。ゲンも、「あれウザイよな。で、ザコはザコらしく慎重（しんちょう）に戦えっての」と言います。「リコじゃなくて、ザコ」。「『リコじゃなくて、ザコ』。あっははは」。リコはだまってしまいます。「スグル、キックして」とゲン。「はいよ、キック～」。ゲーム画面からリコのキャラクターが消えました。そんなスグルを姫（ひめ）がじっと見ていました。 【scene 09】 リコが学校を休んだ… 次の日。リコは学校を休みました。なんだか不安になるスグル。家に帰っても、「リコ、ほんとにかぜだったのかなぁ」とスグルはリコのことが気になります。「なにゆえそう思う？」と姫（ひめ）に聞かれ、「なんかモヤモヤするって言うか、うまく言えないんだけど…」。スグルをじっと見ている姫。すると、「ハイハーイ！」とあらわれた扇（おうぎ）が、「スグルのお察しのとおり！」と言います。「え？」。「おや？　全然わかってないって感じ？　それじゃちょっとふりかえってみよう」。すると昨日のシーンがよみがえりました。『学校とかでも調子に乗ってからんできたりするよな？』。『リコじゃなくて、ザコ』。『キック～』。 【scene 10】 ネット上でいちばんいじめが起きるのは？ だまっているスグルに、「気づいたか」と姫（ひめ）。「ヘイヘーイ！」。また扇（おうぎ）があらわれました。「こちらは高校生のネット上でのいじめのデータ。いちばんいじめが起きるのって何だと思う？　そう、オンラインゲーム！　熱くなって、自分を見失っちゃうんだね～」と扇。「いじめ…」とショックを受けるスグル。スマホでグループラインに『リコごめん』と送りました。「なぜ直接（ちょくせつ）会って伝えぬのじゃ」と姫。「気まずい…」とスグル。「かせ！」とスマホを取り上げた姫。「こういうときこそ、すまっほは便利ではないか！」とメッセージを打ちこみグループラインに送りました。『みな、公園に集まれ』。 【scene 11】 みんなの顔が見えなかったから 公園にスグル、ゲン、ソウが集まっています。「ひどいこと言ってたんだな、おれ」。「リコ、きずついてたよね…」。そこへ、姫（ひめ）がリコを連れてきました。「ほんとにごめん！」。スグルたちがリコにあやまります。「でも、わたしゲーム下手だし、みんなといっしょにやらないほうがいいと思う」とリコ。「そんなことない！　ゲームだからさ、リコの顔見えなくて、きずついてることわからなくて、調子に乗ってキツイこと言った」とスグル。「わたしもみんなの顔が見えなかったから、よけいこわかった。いっしょにいるときは、顔見てれば冗談（じょうだん）ぽく言ってるんだ、軽い気持ちで言ったんだとわかるのに…」とリコ。 【scene 12】 「直接会うことがいちばんじゃ」 「ぼくも…。二人がひどいこと言ってるのに気づいてたのに、見てるだけで…、ごめん！」とソウもあやまります。「うん…」と考えていたリコが、しばらくして、「もういいよ」と笑顔になりました。ホッとするスグルたち。「ネットとやらは、相手の顔が見えぬ。ゆえに、言葉の先に人がいることを、ついわすれてしまう。だから誤解（ごかい）も生まれよう。そんなときは、こうやって直接（ちょくせつ）会うことがいちばんじゃ」と姫（ひめ）が言いました。「うん！」と笑顔で言うみんな。「これにて、手打ちじゃ」と扇（おうぎ）を広げる姫でした。「姫、かっこいい～！」。

姫とボクはわからないっ

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あれよあれよで拡散じゃ！！

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公園で先生を見かけたスグルたちは、スマホで先生を撮影！おもしろい動画が撮れたので友だちだけに送ったつもりが拡散！？さらに、スマホをゲットした姫もSNSに夢中？

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【】 オープニング 姫（ひめ）が縁側（えんがわ）で庭を見ながらくつろいでいます。部屋の中では、「うーん…」とつくえに向かっているスグル。「感心、感心。勉学をやっておるのじゃな」とスグルに近づく姫ですが、「なんじゃ！　すまっほを見ておるではないか！」。スグルはスマホを見ていたのです。「ちがうよ、勉強のこと聞いてんの」。スグルはゲンとチャットをしていました。『算数テスト　問４のとき方わかる？』。わけがわからないという表情（ひょうじょう）の姫…。これは、戦国時代からタイムスリップしてきた姫と現代（げんだい）のボクが、ネットやスマホの“わからないっ”ことを解決（かいけつ）していく物語。 【scene 01】 SNSとは？ ゲンからスグルに返事です。『SNSでヒントっぽいの見つけたわ』。続けて送られてきていたのは、「小５の図形　完全解説（かいせつ）動画」というタイトルの動画です。「さすが、ゲン！　SNSマスター！」とスグル。「えぬえ、ぬ…なんじゃ？」と言う姫（ひめ）に、「SNS。ネット上で友だちとかんたんに情報交換（じょうほうこうかん）できたり、写真とか動画を見せたり、バズって人気者になったり」とスグルが言いました。「人気者？　このすまっほだけで民の信頼（しんらい）を得られるというのか！」と姫はびっくり。「わしが、わしこそがやらねでなんとする！」。 【scene 02】 姫も“えすえぬえす”を 「姫（ひめ）、スマホないじゃん」とスグルに言われ、「扇（おうぎ）～、わしもすまっほがほしい！」と姫。すると、「えーっ、しょうがないなぁ」と言った扇がスマホに変身！　姫の手にスマホが落ちてきました。「でかした！」。さっそくスマホを操作（そうさ）してみる姫。「ほほぅ。えすえぬえすとやら、いろいろあるではないか」と興味津々（きょうみしんしん）です。「13歳（さい）以上じゃないとできないやつもあるからね」とスグルが言いました。すると、「スグル。わしをだれだと思っておる。現代（げんだい）においては、五百と十三歳であるぞ」と姫。「はいはい」。 【scene 03】 公園で先生を見つけたスグルたち 「はい、次」。「もっともっと」。スグルの変顔をゲンがスマホでさつえいしています。「これめっちゃいい！　これ上げちゃおう！」とゲン。「どれどれ」。画面をのぞきこんだスグルもリコも大笑い。そのとき、「あ、あれ」とゲンが何かに気づきました。見ると男の人が準備体操（じゅんびたいそう）をしています。「あ、先生じゃん」とスグル。「服のサイズ、ピッチピチじゃん」と笑うみんな。「くつギンギラだし、なんか頭につけてるし」。ゲンがよびかけました。「先生～！　それ私服（しふく）？」。スグルが先生にスマホを向けています。「おまえたち～」と手をふる先生。スグルたちがカメラを向けていることに気がつくと、「て、おーい！」と大声で言いました。 【scene 04】 「写真も動画も許可を取ってから！」 「何とってんだ！」とこわい顔で走ってきた先生、「とめなさい！」とスグルに言いました。「はーい」。「いいか、写真も動画も許可（きょか）を取ってから！　だれが何着ててもいいでしょうが！」と先生が言います。「はい…。ごめんなさい」とうつむくみんな。「わかればいい。ハッハッハッハ」。先生は走って行ってしまいました。笑い出して、「やっぱ足はえぇ」とスグル。すると、「今のみんなにシェアしようぜ」とゲン。「え、おこられたばっかだけど？」。「さすがにまずいでしょ」とリコも言いますが、「だいじょうぶだよ。見せるだけだよ。平気平気」とゲン。「それもそっか。シェア～」。スグルが画面をタップしました。 【scene 05】 姫が動画をとっていると 姫（ひめ）がスマホに向かって和風の音楽に合わせておどっています。「雅（みやび）！」と決めポーズ。「どうじゃ扇（おうぎ）、うまくとれたか？」。「とれたけど、姫、まだフォロワー３人しかいないじゃん。これじゃバズらないよ」と扇。「わしは姫じゃ。“イイネ”の数でも上に立つべき人物！」。すると、「あ、姫。通知だよ！」と扇。見ると、スグルがグループチャットに上げた先生の動画でした。『服ピタあしはやゴリラ』のタイトル。「これは…けしからん。先生どのをかようにあつかうとは。あとで言って聞かせねばな」。そう言うと姫は動画を保存（ほぞん）しました。「だがその前に、もうひとさし舞（ま）うぞ！」。 【scene 06】 スグルは動画を削除したのに スグルが上げた動画へ反応（はんのう）です。『おもしろいけど、こういうとこに上げないほうがいいと思うよ』とテツヤ。「ほら、だから言ったじゃん」とリコ。「わかったよ。消せばいいんだろ」。スグルは動画を削除（さくじょ）しました。ところが次の日。スグルとゲンが教室にやってくると、みんながあの動画を見て笑っていました。「スグル、これチョーウケるな！」。「服ピタあしはやゴリラ！」。そう言われ、「え？　ぼく、消したよ？」とおどろくスグル。「みんな知ってる。グループにいなかった子まで」とリコ。「すぐ消したのになんでこんなに…」。「これ、先生にばれたらやばくね？」とゲンが言いました。 【scene 07】 先生の動画を上げたのは… 「いちに、スリーフォー。ごろく、セブンエイト…」。先生が体操しながらろうかをやってきます。すると、「今川先生、これ先生じゃありませんか？」とほかの先生がパソコンの画面を見せました。「なんじゃこりゃあぁぁぁ！」とさけぶ今川先生。教室でスグルたちにスマホの画面を見せ、「どうなってるんだ！？」とつめよります。「なんで？　すぐ消したのに」とスグル。「おまえたちが上げた動画じゃないのか？」と言う先生に、「ちがいます！」と答えるスグル。「じゃあ、これはだれのアカウントなんだ？」と先生。画面の言葉を見て、「『子孫』…『じゃが』…って、これ…」と気がついて絶句（ぜっく）するスグル。 【scene 08】 投稿した動画が転載されていた！ 教室で、「これ投稿（とうこう）したのは姫（ひめ）かな？」とスマホの動画を見せる先生。「いかにも。スグルたちの行動が目にあまったゆえ、わしのふぉろわーたちに相談しようと思ったのじゃ」と姫が答えます。「めちゃくちゃバズってるけど！？」とスグル。「なに！？」とおどろいてスマホを見る姫。「これは、わしのアカウントではない。わしのふぉろわーは、まだたったの３人なのだから」と言います。どうやら無断転載（てんさい）をされたようです。「ぬすみを働きながら、わしよりバズるなど」とおこる姫。するとスマホが飛び上がり、扇（おうぎ）になりました。「姫、やっちゃったね～」。「扇、どういうことじゃ？」。 【scene 09】 保存されたらどんどん拡散していくことも 「スグルは友だち限定（げんてい）で公開したつもりだろうけど、それってかんたんに保存（ほぞん）できちゃうんだよね～。保存されたら姫（ひめ）みたいにかんたんにSNSにアップできちゃうし、それを見た人がほかにだれとつながっているかはわからないわけ。知り合いの知り合い、そのまた知り合いまでどんどん拡散されちゃうとどうしようもない。消すのもむずかしいから、一生残っちゃったりしてね～」と扇（おうぎ）が言います。ショックを受けるスグルたち。「拡散（かくさん）だけならいいんだがコメントもあれててな」と先生。動画についているコメントを見ると、『ブチギレすぎじゃね？』。『こんな学校の先生はイヤだ』。『とってる子どもアホすぎる説』…。 【scene 10】 SNSへの投稿が“炎上”したら 「炎上（えんじょう）しちゃったんだ」とリコ。「えんじょう？」と姫（ひめ）。「炎上っていうのは、投稿内容（とうこうないよう）が悪い意味で“ヤバい”ってことで批判（ひはん）的なディスった意見が集中すること」と扇（おうぎ）が説明します。「しかもびっくり！　有名人や企業（きぎょう）が炎上しやすいのかと思いきや、炎上の約30％は一般（いっぱん）の人というデータも。実際（じっさい）、中高生のおふざけ動画が炎上、拡散（かくさん）して、損害賠償（そんがいばいしょう）を求められたり、個人情報（こじんじょうほう）が特定されて学校に苦情殺到（くじょうさっとう）なんてこともあったりしたよ」。 【scene 11】 広まった動画は消せない 「バズっても、よいことばかりではないのだな」と考えこむ姫（ひめ）。「先生、本当にごめんなさい」とあやまるスグル。「ごめんなさい」。「もうしわけない」。ゲンたちや姫もあやまります。「あぁ。けどな、もう広まった動画は消せない。この動画がまたいつ炎上（えんじょう）して、先生や、もしかしたらおまえたちにも批判（ひはん）が集まらないともかぎらないんだ」と先生。「そんな…」とつぶやくスグル。「今後こういうことにならないように、どうしたらいいか考えなさい」と先生。「…はい」とみんな。そこで、「ていうか、扇（おうぎ）がしゃべった！？」とおどろく先生。「いまさら～？」と扇。「うわぁーっ」。 【scene 12】 SNSにはいい使い方もあるはず 「わしはもう、えすえぬえすをやめる」と姫（ひめ）。「写真とか動画ももう送らないほうがいいよね」とリコ。すると扇（おうぎ）が、「その結論（けつろん）は早まっちゃってるかもよ？　拡散（かくさん）してもこまらない投稿（とうこう）もあるんじゃない？　悪いことばっかりなら世界中みんな使ってないって」と言いました。「たしかに。バズりこそしなかったが、舞（ま）いにコメントが来るのはうれしかった。ほかにもいい使い方があるのではないか？」と姫。「ダンスのおどり方もわかるから家で練習できたり」とリコ。「えすえぬえす。わからんところもあるが、やはりおもしろいの！」と姫は気に入ったようです。

姫とボクはわからないっ

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ネットの使いすぎにはご用心！！

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夜遅くまで動画を見ていたスグルは遅刻ギリギリ！姫もSNSで忙しく、ごはんのときにもスマホをやめられず、決められたスマホのルールも守れなくなってしまい…

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【】 オープニング これは、戦国時代からタイムスリップしてきた姫と現代（げんだい）のボクが、ネットやスマホの“わからないっ”ことを解決（かいけつ）していく物語である。 【scene 01】 朝なのにねむそうなみんな チャイムとともに教室に飛びこんできたスグル。「セーフ？」。すると、「ギリ、セーフ」とゲン。「みなの者、ごきげんよう！」と教室に入ってきた姫（ひめ）。「朝じゃというのに、みなねむそうじゃのぅ」と不思議そうです。「夜、ついついネトゲしちゃうんだよね」とゲン。「わたしは友だちとメッセージしてたらおそくなっちゃって…」とねむそうなリコ。「ネットとやら、ねぶそくになってまでするものなのか？」と姫が聞くと、「ゲームは友だちと仲良くなれるし」とゲン。「勉強のことでやりとりもできるし」とリコ。「気分の切りかえにもなるし」とスグルも言います。「ついついね～」とみんな。「わからん」と姫。 【scene 02】 家に帰ってすぐスマホ 家に帰ってきたスグル。ランドセルを置くとすぐにスマホを手に取り、たたみの上にねころんでスマホをいじり始めました。「宿題せぬのか？」と姫（ひめ）。スグルは返事もせずにネットにむちゅうです。すると姫の手の扇（おうぎ）が「未読、未読～」と言ってスマホに変身しました。画面を見ると、『52のメッセージがあります』とあります。「いかん。みなからの文（ふみ）がたまっておる！　目を通さねば、話題に乗りおくれてしまうではないか！」。あわててスマホを操作（そうさ）しながらすわりこむ姫。スグルはあいかわらずスマホにむちゅうです。 【scene 03】 ごはんのときもずっとスマホ 料理をテーブルに運んでいたスグルの父が、「おっとっとっと…」。スマホを見ながら入ってきたスグルたちにぶつかりそうになります。「いただきます」と言ってもスマホから目をはなさないふたり。ふと目を上げた姫（ひめ）がごはんに気づきました。「白米…なんというとうといかがやき…」とスマホで写真をとります。「ふたりともスマホやめなさい」と母。「ちょっと今いいところで…」。「えすえぬえすの話題作りに…」。すると、「ごはん中、スマホ禁止（きんし）！」と母が言いました。「あと、夜９時までというルール守ってる？」。目をそらすスグル。でも、見ると父もスマホで料理のさつえいにむちゅうで…。 【scene 04】 度がすぎると依存の始まり？ 「よくないよくないとはわかりつつ、ついさわってしまう」とスマホを見て言う姫（ひめ）。するとスマホが扇（おうぎ）にもどりました。「だよね～。グループチャットが始まっちゃうとぬけるのむずかしいしね～」。「扇の言う通りじゃ。スグルは？」。「ゲームの動画見てるんだけどとちゅうでやめられないんだよ」。「そういうふうにできてるからね～」と扇。「動画アプリは関連動画を自動再生（さいせい）して次々動画を見せようとするし、ゲームはログインボーナスとかイベントとかで毎日続けて遊びたくなるようにできてる。どれもすっごく楽しいけど、度がすぎると依存（いぞん）の始まりだよ～」と言いました。 【scene 05】 小学生の10人にひとりが依存傾向 「依存（いぞん）？」。「いまや、小学生の10人にひとりが依存傾向（けいこう）にあるって言われてるんだぜ～」と扇（おうぎ）。「なんと物騒（ぶっそう）な！」とおどろく姫（ひめ）。「気がつくと、思ったより長い時間ネットしてたり、ネットばかりで宿題もやらなくなったりしたら、依存かもしれないよ～」と言います。「そんな、大げさ～」とスグルが言ったとき、スマホに着信です。すかさずスマホを見ると、『塾（じゅく）終わった！　ネトゲしようぜ！』とゲンからでした。「やった！」。さっそくゲームの用意をするスグル。そんなスグルを見て、「大げさ、か…」とつぶやく姫。 【scene 06】 夜おそくなってもネットのゲームを… スグルがゲームに熱中しています。画面に『LOSE』の文字が。「あ～もう、負けた！」とスグル。部屋の中は真っ暗です。「もう一回！」とゲン。「え、もう一回？」。スグルが時計を見ると夜の10時を回っています。「負けっぱなしじゃ、ねむれねーよ。次はぜったい勝とうぜ！」とゲン。「う、うん…」とスグル。「よーし、いくぞ！」。暗い部屋でまたゲームを始めてしまうスグル。…そして朝。目覚まし時計のベルが鳴っています。スグルはゲームをしながらねてしまったようで、ゲーム機をかかえたままです。 【scene 07】 ちこくしたスグル 教室に飛びこんできたスグル。「セーフ？」。すると、「アウト！」とゲンが言いました。姫（ひめ）もみんなも席についています。「アウト～！」とみんな。「ちこくだぞ！」と先生。「すみません…」。席についたスグルは大あくび。すると先生が、「はい。それじゃ小テストするぞ」と言いました。「え～っ！」と言うみんなに、「昨日の宿題をやっていればできるからな」と先生。「ギガヤベェ…」と言うスグルを、姫が心配そうに見ています。 【scene 08】 「しばらく、スマホ禁止！」 スグルの小テストの点数は20点でした。「宿題はやらない。スマホのルールは守らない。ちこくはする。はぁ～」。しょんぼりとすわっているスグルのまわりを歩いて、母がお説教しています。「約束全部守ってない。その上でこの点数は、ダメ！」と母がテーブルをたたきました。「はい…」。力なく答えるスグル。「しばらく、スマホ禁止（きんし）！」。そう言うと母はスマホを取り上げました。「はっ、なんで！？」。「だめなものはダメ！」。また心配そうにスグルを見つめる姫（ひめ）。「なんでだよ～っ！？」。 【scene 09】 一日６時間もネットをしていた 「ひどい。スマホ取り上げって…」と落ちこむスグル。すると姫（ひめ）が、「おぬし、まだわからぬのか」と言いました。「え？」。「扇（おうぎ）！」と姫がよぶと、「はいはーい」と扇があらわれました。「ここ最近のスグルの様子を見せちゃうよ～。学校から帰ってすぐスマホ。ごはんのときだってまたまたスマホで…。夜はねないでネットゲーム。では、どのくらいスグルはネットをしているんでしょう？　こちらをドン！」。扇が見せたのはスグルの一日を表した円グラフ。「６時間！」。「ぼく、こんなにさわってるんだ」と気づくスグル。「一目瞭然（いちもくりょうぜん）じゃな」と姫。 【scene 10】 “ネット依存”になると… 「でも、友だちと遊べないときはひまで見ちゃうし、見始めたら止まらないし、最近ゲームでしかゲンたちとあそべないし、遊んだらぬけづらいし…」とスグル。「このままいったらどうなるか、見てみようか～」と扇（おうぎ）が言います。「え？」。「夜のネットにハマると昼夜逆転（ちゅうやぎゃくてん）。朝起きられなくて学校に行けなくなっちゃうよね～。ネットばかりになって生活がメチャクチャに！　これが、“ネット依存（いぞん）”！」と扇。「依存…」とスグルがつぶやいたとき、トントントンとノックする音がしました。「ちょっといい？」。母でした。 【scene 11】 スマホのルールを決めよう 「もう一回ちゃんと話そ、スマホのルール。まずは、一日何時間くらいって決めようか」と母。「うーん、２時間とか？」とスグル。「スグル、ちゃんと守れるのか？」と姫（ひめ）が言うと、スグルは「うーん、ちょっと不安」と言います。「ほかに何かすること考えられない？」と母。「うーん…」。「わしの時代は書を読んだり、野山でけものを生けどったり、ネットはないが楽しいことにあふれておった。スグルもまわりをもっと見てみよ」と姫。でも、「え～、マンガ読むとか…マンガ読むとか？」と思いつかないスグル。そこへ、「たっだいま～！」と父が帰ってきました。「みんな集合～！　花火やるぞ～！　は、な、び！」。 【scene 12】 スマホより大切な時間とは 縁側（えんがわ）にこしをおろしてスグルと父、母が花火をしています。線香（せんこう）花火を楽しんでいる家族のうしろすがたを見ながら、「すまっほより大切な時間があるといいが、なかなか見つけにくい。家族の時間を作るとは、パパどのもやるのう」と姫（ひめ）が言います。「自分で考えることも、家族のサポートも、両方大事なのかもね～」と扇（おうぎ）も言いました。「そうじゃのう。さて、まだ仕上げが残っておるな」。そう言うと姫は意味ありげにほほえみをうかべました。 【scene 13】 ネットは楽しい…だからこそ 次の日。姫（ひめ）にせなかをおされて教室に入ってきたスグルが、言いにくそうにゲンとリコに言いました。「あ…ネトゲの話なんだけど、うちのルールで夜おそくまではできないんだ。１ゲームくらいはできるんだけどさ、どんどん続けちゃうと…」。「ここんとこ、ねぶそくだったしなぁ」とゲン。「ほら、テストの点数も下がるし…」とスグル。すると、「それ、ネトゲ関係なかったりして」と笑うリコ。「ひでぇ～」と笑い出すスグルです。「これこそ真の友のすがた。ネットは楽しい。だからこそ、つきあい方もむずかしいのだな」と姫が言いました。

姫とボクはわからないっ

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なぜじゃ！？グループチャットの乱

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グループチャットに投稿した悪口が、知らない間にそのグループにいない本人に伝わった！限定のはずのグループ内情報がどのように流出したのだろうか。

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【】 オープニング これは、戦国時代からタイムスリップしてきた姫（ひめ）と現代（げんだい）のボクが、ネットやスマホの“わからないっ”ことを解決（かいけつ）していく物語である。 【scene 01】 “グルチャ”とは？ 書物を読んでいる姫のとなりでスグルがしきりにスマホを操作（そうさ）しています。「あ～、ブーブーブーブーうるさい！　勉強か遊びかどっちかにせい！」と姫。「宿題のことグルチャで聞いてたんだよ」とスグル。「ぐるちゃ…？」。すると、「説明しよう！」と扇（おうぎ）があらわれました。「今や十代が連絡（れんらく）するのにいちばん使うのがメッセージアプリ。それを複数人（ふくすうにん）でやるのがグループチャット、“グルチャ”。グルチャでみんながどんなこと話しているかというと…。勉強や宿題、趣味（しゅみ）の話などをしているみたいだよ」と扇。「みな、いろいろなことを話しているんじゃなぁ」。姫もなっとくした様子です。 【scene 02】 姫もグルチャをやってみた 「宿題終わり！　ゲーム～」。スグルがタブレットでゲームを立ち上げ、スマホでグルチャに参加します。『おせぇぞ。今の対戦終わったら入れよ』（リュウ）。「りょ～」とスグル。「通話まで！　なんとも楽しそうじゃ。わしもグルチャとやらをやりたいぞ」と姫。「姫もおれのグループに入る？」とスグル。「やぶさかではない！　扇、スマホになるのじゃ！」と姫が言うと、扇がスマホに変身しました。『姫じゃ！　よろしくおたのみ申す！』とスマホに打ちこむと、『お、姫だ！』（リュウ）、『よろ～』（ゲン）と次々にメッセージが入ります。「歓迎（かんげい）されておる。家にいながらみなとやりとりができて楽しいのう！」。 【scene 03】 グルチャでトラブル発生！？ 次の日。学校が終わって帰ろうとする姫をリコがよびとめました。「リコ。どうしたんじゃ？」。するとリコは、「はぁ～」とため息をつきます。「顔が暗いぞ」と姫が言うと、「実はさ…最近クラスのグルチャで無視（むし）されてるっぽくて…」と言いました。「なんじゃと？」。「クラスでもなんかさけられてる気がするんだ」。「それはゆるせぬ。主犯（しゅはん）はどこのどいつじゃ！」。「全然わかんなくて…。気のせいかもしれないし」。「リコ、わしの家にまいれ。スグルも出かけておるし、二人でさぐってみるぞ！」と姫。リコがうなずきました。 【scene 04】 リコのメッセージに反応がない 「これ…」。スグルの部屋でリコがグルチャの画面を見せます。『今日の宿題ってどこだっけ？』と聞くリコ。でも、『バーバが500円くれた』（マナ）、『いいな～』（ミハル）、『100円くれ～』（タイチ）とみんなはちがう話。リコが『明日、大縄（おおなわ）やる人いる～？』と聞いてもだれも答えません。「ふむ。たしかにリコのメッセージに反応（はんのう）がない」と姫。「やっぱりそうだよね。なんでなんだろう。何かしたかな…」とつぶやくリコ。「リコ、ここではっきり聞いてみたらどうじゃ？」。「そんなことできない」。すると姫のスマホに着信です。「これは、この前のスグルのゲームグループ。なんじゃこれは？」。 【scene 05】 リコのコメントだけ切り取られていた ハルカから、『マナの今日の服ダサくなかった？』というリコのコメントの転送でした。さらに、『リコがマナの悪口いってるんだけど～』とハルカのコメント。「これは…リコ、これを見てくれるか？」と姫が画面を見せました。「これは本当か？」と聞かれ、「それは…本当。でも」とリコが自分のスマホのチャット画面を見せました。『マナってすぐリコの服のマネするよね』（サヤ）。『マネされるのもイヤなんだけど』（リコ）。『あこがれてんじゃね？』（サヤ）。『マナの今日の服ダサくなかった？　ビミョーにチョイスがちがうんだよね～　テキトーにマネされてダサくなってるのもっとヤダ』（リコ）。「わたしのだけ切り取られてる」。 【scene 06】 ハルカはなぜスクショを持っていた？ すると姫のスマホに次々にコメントが入ってきました。『リコありえん』（ケン）。『ひっど…』（スグル）。『マナかわいそう…』（ミハル）。『もうリコはずさね？』（ゲン）…。みんなのコメントを見て、「ひどい…」とつぶやくリコ。「これはすておけんのう。扇！」と姫が言うと、姫のスマホが扇にもどりました。「はいは～い！　解決（かいけつ）に向けて動き出そうぜ！」と扇。「ハルカは元のグループにおらぬのに、なぜスクショを持っていたのじゃ？」と姫が聞くと、「まず、今スクショが投稿（とうこう）されたグループは、総勢（そうぜい）10人。投稿したのはハルカっちだね！」と扇。「ならばハルカに聞いてみるぞ！」と姫。 【scene 07】 別のグルチャからの投稿が 姫が『なぜおぬしがリコの悪口のスクショを持ってるのじゃ？』とハルカに送ると、『おし活グループに送られてきたよ～』という返事。「おしかつ…リコ、心当たりはあるか？」。「そういえば、わたしのグループのノノがアイドル大好きだ」とリコ。「ならば、ノノに聞きこみじゃ」。姫が『リコのスクショを送ったのはおぬしか？』とノノに送ります。『ちょっとヒドイなって思って…』とノノ。『大変に拡散（かくさん）されておるぞ！　そのせいでリコへの悪口がとまらぬ！』と姫。『え…そこまでのことになるなんて…』とびっくりするノノ。 【scene 08】 こうして悪口が拡散された！ すると、「なぞはすべてとけた！」と姫。「本当？」とリコ。「ことの経緯（けいい）はこうじゃ。リコの親友３人のグルチャにマナの悪口が投稿（とうこう）された。それをノノがスクショし、アイドル大好きグルチャに投稿した。それをハルカが、われらのゲームグループに投稿した。それがほかのグループに拡散（かくさん）され、マナ本人に伝わり、リコへの攻撃（こうげき）が始まった、というわけじゃ」と姫が言いました。「そうなんだ…」とリコ。すると、「グループチャットではよく起こってしまうトラブルなんだよね。小中学生に聞いたこんなデータもあるよ」と扇がデータを見せます。 【scene 09】 グループチャットで起きる問題 「グループチャットで問題が起きたことのある人は、だいたい３人に１人。内容（ないよう）としては、悪口言われちゃった～とか、既読（きどく）無視（むし）された～とか、グループから外された、な～んてのがあるみたいだね」と扇。すると、「あっ、通知が～！」と扇。姫に通知がとどき、扇はまたスマホに変身しました。『他のヤツらにも教えといた方がいいよな』（リュウ）。『うわ～』（ハルカ）。『リコ最低！』（ユウタ）。『リコないわー』（ゲン）…。次々にリコを非難（ひなん）するコメントが続きます。「どんどんひどくなってる」と言うリコに、「わしに考えがある」と姫。 【scene 10】 拡散されたものは一生消えない 先生とリコたちが話しています。「なんでリコを無視（むし）するんだ？」と先生。「リコがわたしの悪口をグルチャで言ってるって聞いたから」とマナ。「リコはなんでマナの悪口なんか書いたんだ？」と先生。「マナがいつもわたしのマネしてくるのがいやで、でも直じゃ言えないからグルチャで…」とリコ。すると先生が、「グループチャットには事情（じじょう）をよく知らないで読んでいる人もいる。文字っていうのは勝手に解釈（かいしゃく）されて広まってしまうんだ。拡散（かくさん）されたら想像（そうぞう）以上のいやがらせが来ることだってある。世の中に出たら一生消せないものになるぞ」と言います。 【scene 11】 「グループチャットは楽しく使いたいものじゃ」 するとノノが、「ごめんなさい。でもね、マナはほんとにリコのセンスが好きなんだよ」と言いました。「そっか…。マナ、悪口書いてごめんなさい。でも、何も言わずにマネされるの、ちょっといやだったんだよ」とリコが言います。「わたしはリコの服、いつもいいなぁって思ってて…」とマナ。すると姫が、「おたがい、直接（ちょくせつ）言えぬからこじれたのじゃな。おぬしら、服の話をするグループを作ったらどうじゃ」と言います。「え？」。「結局、好きなものがにておるんじゃろ？　ともに好きなものの話をすれば、わだかまりもとける。グループチャット、楽しく使いたいものじゃ！」と姫が言いました。

姫とボクはわからないっ

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ネトモと会う？会わない？の巻

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ネットだけの知りあいと会う？会わない？スグルはゲームを通して憧れのゲーム配信者と仲良くなり、実際に会うことになるが…

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【】 オープニング 「うわぁ、間に合わないぞー！」。放課後、スグルが大急ぎでくつをはきかえて帰ろうとしています。「何をそんなに急いでおるのじゃ！」と姫（ひめ）が言うと、「ゲームの約束に間に合わない！　今日は初めての人とやるんだ！」とスグル。「だれとじゃ？」。「“ものスゴ”さんっていう、ネットで知り合った人。“ネトモ”ってやつ！」とスグルは走っていきました。「ねとも、のう…」と首をかしげる姫。――これは、戦国時代からタイムスリップしてきた姫と現代（げんだい）のボクが、ネットやスマホの“わからないっ”ことを解決（かいけつ）していく物語である。 【scene 01】 “ネトモ”とは？ スグルがゲームを終えました。「緊張（きんちょう）した～。でもものスゴさん、めっちゃいい人だったなぁ」。「スグル、“ねとも”とは何なのじゃ？」と姫。「ネットで知り合った友だちのこと」とスグル。「ほぅ、ネットでつながっただけで“友”とよぶのか？」と言う姫に、「うん。みんなけっこうネトモ作ってるよ」とスグル。「そうなのか？」。すると、「説明しちゃうよ～！」と扇（おうぎ）があらわれました。「今や、小中学生の６割（わり）にネトモがいるっていうデータがあるんだぜ！　ネットを通じて知り合って、共通の趣味（しゅみ）を持っているから友だちになりやすいみたいだね～」と言います。 【scene 02】 姫も“ねとも”に興味津々 「共通の趣味（しゅみ）か。たしかにそうじゃ。わしがフォローしているえすえぬえすは…扇！」と姫が言うと、「あいよ！　変身！」と扇がスマホに変身しました。さっそくSNSを見る姫。「おぉ、城（しろ）の写真をアップしておるではないか！」。「石垣（いしがき）？　てか、石しかうつってないじゃん」とスグル。「おぬしには見えぬのか。一つひとつの石の向こう側にただよう城のロマンが！ “れきこ”どの、しぶい！　さっそくコメントを…」と姫。「ネトモになってもらえばいいじゃん、れきこさんに」とスグルが言います。「それはよい案じゃ！」。 【scene 03】 「できれば直接お会いしたい」というDM その夜。『ものスゴの、すごすご、すごすご、スーパープレイ集～！』。「おぉ～！」。スグルが興奮（こうふん）しながら、ものスゴさんのSNSを見ています。そこへ姫がやってきました。「なんか着信あったよ」とスグル。「なんじゃ？」と自分のスマホを見てみると、姫のSNSにDMがとどいていました。れきこさんからです。『城（しろ）の写真を見ながら悠久（ゆうきゅう）の歴史について語り合いませんか？　できれば直接（ちょくせつ）お会いしたい』とあります。「直接語り合う…じゃと？」。 【scene 04】 すんでいるところの話をしてだいじょうぶ？ スグルが友だちと学校にやってきました。「昨日、配信見たあとに、ものスゴさんとゲームして、そのあとめっちゃ話がもりあがってさぁ」とスグル。「意外とすんでるところが近くてさ、今度会っていっしょに遊ぼうかって」と言います。「えっ、すんでるとこの話したのかよ？　あぶなくね？」と友だち。「だいじょうぶだよ。だってもうかなり仲いいもん」とスグル。「いやぁ、でも配信者って会ったことないしさぁ」と言う友だちに、「あ、うらやましいんだろ？」とスグル。そこへ姫がやってきました。スグルの話を聞いて、れきこさんからのDMのこともあり、少し考えこむ姫です。 【scene 05】 「パパどの、ママどの、相談したいことがある！」 大急ぎで晩（ばん）ごはんを食べるスグル。はしを置くと、「ごちそうさまでした！」と、ダッシュで部屋へ行ってしまいました。「何、あの子？」と母。「見たい配信でもあるんじゃない？」と父。すると姫がガタンと立ち上がり、「パパどの、ママどの、相談したいことがある！」と言いました。「は、はい…」とびっくりして答えるママとパパ。何か考えがある様子で姫がうなずきました。 【scene 06】 ネトモに会ってきた姫 スグルとゲンが公園でゲームをしていると、姫がスキップしながら通りかかりました。「姫～！　何かいいことあった？」と聞くと、「実はな、ネトモに会ってきたのじゃ！」と姫が言います。「おれもネトモいるけどネットだけの付き合いだからなぁ」とゲン。すると、「説明するよ～！」と扇があらわれました。「ネトモに会ったことがある人は小中学生で15％。会ったことはなくても会いたいと思っている人は40％をこえているんだぜい！」。「どんな人だった？」と聞かれ、「歴史に造詣（ぞうけい）の深いお方でな、まことに有意義（ゆういぎ）な時間であった！」と姫。「いいなぁ、おれも会っちゃおうかなぁ」とスグル。 【scene 07】 「会って話せれば」と言われたスグルは その夜。スグルがまたゲームをしています。「あ～ミスった」。「あ～そこ、ミスりやすいんだよ」とものスゴさん。「毎回ここでつまるんですよね」とスグル。「ここはねぇ…説明むずかしいなぁ。会って話せれば、手元見せてあげられるんだけど」とものスゴさん。「いいんですか！　おねがいします！」。「オッケー。そしたら次の日曜日とか」。「空いてます、ぼく！」。 【scene 08】 Tシャツを買わされた！ 日曜日、スグルがものスゴさんと会っています。「で、これはおれが発見したバグ技（わざ）で…だれにも言わないでよ」とものスゴさん。「はい！」。特別にスグルに教えてくれるというものスゴさんが、「そういえば、グッズ作ったんだけど、おれの」と何かを取り出しました。「え？」。「よかったら買ってよ」。「…いくらですか」。「5000円」。「そんなに持ってきてません…」。「いくら持ってきてるの？」と聞かれ、「3000円くらい」とスグル。「じゃあ、今日は特別に3000円でいいよ」。「えー…」。「買うの？　買わないの？」。「あー…買います」とスグル。「ありがとう。めっちゃ気に入ると思うよ。いいTシャツだから」。 【scene 09】 “知らない人”とは、“会ったことのない人” スグルが帰ってきました。「ただいま～。はぁ」とため息をつくスグル。「どうした？　元気がないようじゃが」と姫に言われ、「実は…」。『ものスゴ』とプリントされたTシャツを着たスグル。「知らない人と会っちゃだめでしょ！」と母。「知らない人じゃないよ。ゲームでいつもしゃべってる人だし」とスグル。すると父が、「ゲームでしゃべったことしかない人は、知らない人ってこと！」と言います。「え～、じゃあ知らない人ってどこからなの？」とスグル。「会ったことない人！」と父と母が言いました。すると、「会ったことなくても知ってる人はいるじゃん」とスグル。「はぁ～」とあきれる父と母。 【scene 10】 親と仲良しの人とは会ってもOK？ 「なるほど。スグルの言うことにも一理あるかもしれぬぞ」と姫。「えっ？」と父と母。そこに、「とつぜんですが問題！」と扇があらわれました。「話したことはないけど、お母さんお父さんと仲良しの人とは会う？　会わない？」と扇。「それなら会ってもいいんじゃない？」と母。「うん。会ってもいいかも」とスグルも言います。「でも、パパとママとその人がいっしょにいるところを見たことがなかったら？」と父。「うーん、なんか会っちゃいけないかも」とスグル。「何回かゲームをして話したら、スグルにとっては“知らない人”ではなくなるのじゃな？」と姫が聞きます。「うん…」とスグル。 【scene 11】 会う前に大人に相談すること！ 「共通の趣味（しゅみ）を持つネトモには、気をゆるしていろいろな話をしてしまう。ゆえに、実際（じっさい）に会ってみたくなるもんじゃ」と姫。「そうだよ！　姫もネトモに会ったじゃん！」とスグル。すると、「わしは事前に相談したぞ。そしたらママどのが、れきこどのに連絡（れんらく）してくれてな。」と姫。「いっしょに会いに行ったのよね」と母。「そっか。ちゃんと相談することが大事ってことか」とスグルもわかったようです。「そうじゃ！　これが敵対（てきたい）する国の間者（かんじゃ）であったら、人質（ひとじち）に取られてしまう。ママどの、パパどのにめいわくをかけてはならぬのだ」。 【scene 12】 新しい出会いにはよりいっそうの注意を 「まぁ、今回は人質（ひとじち）になるようなことはなかったけど、本当にこわいことだから気をつけないといけないぞ！」と父。「そうよ。ゆうかいされて家に帰ってこられなくなったりするかもしれないじゃない」と母も言います。「わかった。気をつけるよ…」とスグルが言いました。スグルの言葉を聞いて、姫も父も母も安心してうなずきました。そこへ、姫のスマホに着信です。『姫！　このあいだはすてきな時間をありがとう』とれきこさんからのDMです。「新しい出会いは世界を広げてくれる。しかし、新しい世界ゆえわからぬことも多いものじゃ。よりいっそうの注意をはらわねばならぬの」と姫が言いました。

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地球は生きている

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地震は「生きている星」地球の活動のひとつであり、止められないことを知って、どう備えたらいいかを考えよう。

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【scene 01】 地球を知って災害に備えよう 大気や水にあふれるわたしたちの地球は、地震（じしん）や噴火（ふんか）が絶え間なく起こる、生きている星です。どうしてわたしたちの星では地震が起こるのでしょう。地震学者・大木聖子（おおき・さとこ）先生といっしょに、“地球の声”を聞いてみましょう。 【scene 02】 地震の正体は？ 「みなさん、地震の正体ってなんだか知ってますか？　江戸時代にはナマズが地下であばれているせいだっていわれてたんですよ。もちろん、ナマズが原因ではありませんが、地球の中にはとても不思議な秘密（ひみつ）がかくされているんです」（大木先生）。 【scene 03】 核とマントル 温められたお味噌汁（みそしる）をよく見ると、下のほうからわき上がって、またしずんでいきます。実は地球の中でもこれと同じことが起きています。地球の真ん中にあるのが、核（かく）。5000℃をこえる熱い大きな鉄のかたまりです。そして核を取り囲んでいるのが、マントル。マントルは熱い核に温められて上昇（じょうしょう）し、地表で冷やされるとしずんでいきます。お味噌汁と同じ動きをしているのです。 【scene 04】 マントルは宝石箱！ 「マントルは、かんらん岩（がん）という岩石でできています。かんらん岩は８月の誕生石（たんじょうせき）、ペリドットという宝石（ほうせき）です。マントルにはほかにも、ガーネットやダイヤモンドもあります。もしもマントルに行くことができれば、そこは宝石箱の世界でしょうね」。マントルが宝石箱だったとは！　でも、地球の中を一体どうやって調べたのでしょう。 【scene 05】 地球の仕組みを知ろう 岩手県大槌町（おおつちちょう）は、東日本大震災（だいしんさい）で大きな被害（ひがい）を受けたところです。いつまた大きな地震が起こるかわかりません。それに備えるため、地球の仕組みを知ってほしいと考え、大木先生は大槌町の小中学生に特別授業を行いました。大木先生が用意したのは、空気、水、炭酸の強いビールが入った三つのビーカーです。これを箱でかくし、さらにビーカーの位置を入れかえると…。どこにどのビーカーがあるか、わかるかな？　でも、箱にかくれていたらわかりませんね。 【scene 06】 音の伝わり方によって中身がわかる そこで、大木先生がヒントを出します。「音を聞かせてあげます」。三つのビーカーをたたいて出る音を聞くと、空気、水、炭酸の強いビール、それぞれ音がちがっていました。みんなも、音のちがいでどこにどのビーカーがあるかわかったようです。ビーカーをたたいたとき、中身がちがうと伝わってくる音がちがいます。それと同じで、地震の衝撃（しょうげき）も、地球の中が何でできているかによって伝わり方がちがいます。その結果、地球の中にどんな岩石があるかわかったのです。 【scene 07】 マントルとともに動くプレート 「マントルは確かに岩石なのですが、長い目で見ると、ゆっくりゆっくりと動いています」。あのお味噌汁（みそしる）と同じように、地球の内部ではマントルがダイナミックに動いているのです。そのマントルの上には、プレートとよばれるうすい岩の板がいかだのようにのっています。地球の表面は全部で十数枚（まい）のプレートが組み合わさっています。日本の近くではプレートが四つひしめき合っています。 【scene 08】 地震は地球の活動の一つ プレートは、下にあるマントルといっしょに動いています。そうすると、もう一つのプレートが引きずりこまれていきます。どんどん折れ曲がって、やがて限界をむかえると、地震が発生します。「地震は、わたしたちがくらす地球の大きな活動のうちの、ほんの一部なのです」。2011年の東日本大震災もこうしたプレートの境目で起きた地震の一つです。日本には四つのプレートがあり、その境目の動きも活発なので、世界で最も多く地震が起きる国の一つになっているのです。 【scene 09】 岩盤がわれて起こる地震 地震はプレートの境界だけで起こるわけではありません。東日本大震災はプレートの境界で起こった地震。それに対して1995年の阪神淡路大震災は、プレート内に圧力がかかって岩盤（がんばん）がわれた地震です。「プレートには大きな力がかかっているので、プレート内部がひびわれて地震を起こすことがあります。このひびわれが、活断層（かつだんそう）です」。活断層とは、過去に一度われたことのある岩盤。日本にはわかっているだけで2000ヶ所もあります。「地震は、地球が生きていることの証。日本のどこに住んでいても地震が起こる可能性はあるのです」。 【scene 10】 地震に対する備えを では、わたしたちはどうしたらいいのでしょう。たとえば、家の中でしておくことは？ 「地震のとき家具はたおれてくるので、たおれてこないように、あらかじめ固定しておきましょう」。避難（ひなん）するときに用意しておくものは？ 「水やラジオ、懐中（かいちゅう）電灯…。防災グッズに何を用意したらいいか、家族で話し合ってみましょう」。ほかに前もって決めておくことは？ 「家族といるときに地震が起きるとはかぎりません。町の中の安全な場所、危険（きけん）な場所をいっしょに確認（かくにん）して、家族と会える避難場所を決めておきましょう」。 【scene 11】 地球が生きているからこそ起こること 大木先生の手の上を動き回るアリ。「このアリは今、わたしの手のひらの上にいるということにおそらく気づいていません。次にわたしが何をするかもわかるはずがありません。それと同じで、わたしたちも自分たちがのっているこの大きな地球のことをまだまだ理解していないのです。地震は地球が生きているからこそ起こること。わたしたちが住んでいる日本は特に地震が多い国だということをよく知って、ふだんから地震に備えておきましょう。それが、今日のBOSAIです」（大木先生）。

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地震はなぜ起こるの？

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「マグニチュード」「震度」という言葉のとらえ方を知って、揺れが長く続いたときに警戒しなければならないことを学ぼう。

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【scene 01】 地球を知って災害に備えよう 大気や水にあふれるわたしたちの地球は、地震（じしん）や噴火（ふんか）が絶え間なく起こる、生きている星です。地震はなぜ起こるのでしょう。地震学者・大木聖子（おおき・さとこ）先生と、“地球の声”を聞いて、いっしょに考えましょう。 【scene 02】 地震の正体は？ 今回、大木先生が特別授業を行ったのは、東京都あきる野市立増戸（ますこ）小学校の５年生のクラスです。「地震って何だろう？」。まず大木先生は、地震の正体についてみんなにたずねました。地面がゆれること？　岩がわれること？　ナマズがあばれること？　答えは…。 【scene 03】 地球の内部の圧力により… 実は、地震は地面の下にある岩の層（そう）がわれることが原因なのです。われたときの振動（しんどう）が伝わって地上もゆれる、というわけです。そこで大木先生が用意したのは、万力（まんりき）とチョーク。チョークをたてに万力にはさみ、ゆっくり万力で力を加えていくと、やがてチョークがわれました。このわれる瞬間（しゅんかん）が地震です。地球の内部でものすごく大きな圧力がかかり、やがて限界をむかえた岩の層がわれる。これが地震の正体です。 【scene 04】 地面にのこる“岩のわれ目” およそ20年前の阪神・淡路（はんしんあわじ）大震災のときにできた、岩のわれを見ることのできる場所があります。兵庫県淡路市の北淡（ほくだん）震災記念公園です。われ目はここだけでなく、長さ50km、幅（はば）20kmにも広がっています。その阪神・淡路大震災は、マグニチュード７でした。よくニュースで見る「マグニチュード」とは、地震のエネルギーの大きさを表す単位です。岩のわれた面積が広いほど、マグニチュードの数が増えます。では、マグニチュードが１増えると、地震のエネルギーはどのくらい大きくなるのでしょう。 【scene 05】 マグニチュードが１増えると 90年ほど前に起きた関東大震災。はげしいゆれが火事を引き起こし、10万人もの人がなくなりました。このときのマグニチュードがおよそ８でした。阪神・淡路大震災で岩がわれた面積を関東大震災の場合と比べると、関東大震災では長さ約100km、幅（はば）約50kmとはるかに大きな規模（きぼ）でした。そして東日本大震災は、マグニチュード９。長さ約480km、幅約150kmも岩がわれたのです。マグニチュードが１増えると、エネルギーはおよそ32倍。２増えれば、なんと1000倍にもなります。 【scene 06】 「マグニチュード」と「震度」 地震のとき、「マグニチュード」のほかに、「震度」という言葉もよく聞きます。何がちがうのでしょう。大木先生が、みんなにわかりやすく説明するため、ある実験をしてくれました。取り出したのは、60ワットの電球です。同じ電球を見ても、近くの子は明るく感じ、遠くの子は暗く感じます。それと同じことが地震でもいえるのです。地震が起きた場所から近いところでは大きなゆれを感じ、遠くでは小さく感じる。このゆれの大きさを表す単位が「震度」。地震そのものの強さを表すのが「マグニチュード」です。 【scene 07】 大事なのは“ゆれの長さ” ここで、大木先生が大事なポイントを教えてくれます。「本当に大きな地震が起きたときは、停電してしまってテレビを見ることができません。震源（しんげん）も震度もわからないときにみなさんに知っておいてほしいのが、“ゆれの長さ”なんです」。地震のエネルギーが大きいと、岩がわれるのに時間がかかるので、わたしたちが感じるゆれの長さも長くなります。「だから、ゆれがはげしくなくても、長く続いた場合は、どこかで大きな地震が起きた可能性があるんです」。 【scene 08】 ゆれが長く続くときは 実際に、阪神・淡路大震災と東日本大震災のゆれた時間の長さを比べてみると、阪神・淡路大震災は15秒ほど。それに対して東日本大震災は、なんと３分間もゆれ続けたのです。ゆれが長くエネルギーの大きな地震が、もしも海底で起こったら、とてつもない大津波（つなみ）がおそってきます。東日本大震災では、この津波によって多くの命がうばわれました。また、古い建物などは、長くゆれ続けるとたおれてしまう危険性（きけんせい）もあります。 【scene 09】 “ゆれの長さ”に注意しよう 「地震は大地の形を変えてしまうほど大きな力を持っているんです。今回の、地震の大きさとゆれの話。とても大事なことなので、みなさん、しっかり覚えておいてください。今日のBOSAIポイントは、“ゆれの長さ”に注意すること。強いゆれでも弱いゆれでも、ゆれが長く続いた場合は、どこかで大きな地震が起こっている証拠（しょうこ）です。津波などの大きな危険（きけん）がせまってくるかもしれません。ゆれの長さにも注目しましょう」（大木先生）。

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地震波が教えてくれること

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地震の大きな揺れが来る前に知らせる「緊急地震速報」のしくみを入口に、地震波の性質と、地震への備えを学ぶ。

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【scene 01】 地球を知って災害に備えよう 大気や水にあふれるわたしたちの地球は、地震（じしん）や噴火（ふんか）が絶え間なく起こる、生きている星です。地球のしくみを知って、災害に備えるにはどうするかを考えている、地震学者の大木聖子（おおき・さとこ）先生。今日は、大木先生といっしょに、“地球の声”を聞いて、地震のことを考えましょう。 【scene 02】 世界有数の地震国、日本 色とりどりの丸印。重なり合って帯のように見えるところもあります。実はこの印、この30年間に地震の起こった場所を世界地図に重ねたものです。大木先生の立っているところが、ちょうど日本です。「赤い帯におおわれて日本の形が見えません。広い世界で日本のしめる面積はこんなに小さいのに、世界で起こる地震の10個に１個は日本で起こっているのです。日本は世界でいちばん多く地震の起こる国の一つ。わたしたちはそこに生きているのです。地震は、無くすことも止めることもできません。でも、被害（ひがい）を減らし、命を守ることはできます」。 【scene 03】 地震波は“地球の声” いつどこで起こるかわからない地震。でも、大きなゆれが来る前に知らせるしくみがあります。緊急（きんきゅう）地震速報です。いちはやく地震の発生を伝え、強いゆれに警戒（けいかい）するようよびかけます。なぜそんなことができるのでしょう。水面に物を落とすと、衝撃（しょうげき）で波が生まれ、波紋（はもん）が広がります。同じように、地下で地震が起こると、その衝撃が波となって伝わっていきます。ゆれを伝える波を「地震波」といいます。「地震波をくわしく調べることで、地震が起こった場所や地球内部のことも知ることができます。地震学者にとって、地震波は“地球の声”なんです」。 【scene 04】 PくんとSくん 2011年、東日本大震災。地震が発生した宮城県沖（おき）から地震波が広がっていく様子が、日本中の地震計の記録からわかります。「ここで、わたしの助手を紹介（しょうかい）ましょう。PくんとSくんです。どちらも地震波ですが、PくんのほうがSくんよりも小さくなっています。Pくんは、地震波が進む方向と、同じ向きにゆれながら伝わっていきます。一方、Sくんは、地震波が伝わっていく方向と、直角にゆれながら伝わっていくのです」。 【scene 05】 P波とS波の伝わり方 ふだんは目に見えない地震波を実験装置（そうち）で見てみましょう。大木先生が持ちこんだのは、長さ12ｍもある装置です。ずらっとならんだ70個のおもりが、ばねでつながっています。この装置で、二つの地震波、P波とS波を起こして、どう伝わるか観察します。いちばんはしのおもりを縦（たて）に引っ張って放すと、P波が発生します。横に引っ張ると、S波が発生します。P波とS波、それぞれが伝わる速さを比べてみます。すると、P波のほうが速いことがわかりました。 【scene 06】 P波とS波の速さのちがいを利用する 地震が起こるとP波とS波は同時に発生しますが、P波のほうが速く伝わります。この速さのちがいが、緊急地震速報に利用されています。地震の起きた場所、「震源（しんげん）」に近い地震計が、P波を感じ取って気象庁に伝えます。気象庁はすぐに、震源の位置や地震の規模（きぼ）、S波のゆれが来るまでの時間を計算。テレビやラジオ、携帯（けいたい）電話などで、強いゆれが来ることを伝えるのです。 【scene 07】 緊急地震速報が届いたら？ では、緊急地震速報が届いたら？　東日本大震災のときにも緊急地震速報が発表されました。宮城県で撮影（さつえい）された映像（えいぞう）には、速報に気づいて携帯（けいたい）電話に手をのばす人がいます。それからまもなくS波が到着（とうちゃく）。大きなゆれがホールをおそいました。緊急地震速報の発表から大きなゆれが来るまでの時間は、あったとしても数秒から数十秒です。速報が聞こえたら安全な場所をさがしましょう。物が落ちてこない、倒（たお）れてこない、移動してこない場所に、すばやく身を寄せるのです。「落ちてこない、倒れてこない、移動してこない」と覚えましょう。 【scene 08】 緊急地震速報が間に合わないことも 緊急地震速報が間に合わないこともあります。P波とS波を同時に起こす実験では、P波におよそ３秒おくれてS波がやってきました。S波が何秒おくれて来るかは、地盤のかたさや震源（しんげん）からの距離（きょり）によってちがいます。到着（とうちゃく）時間の差は、震源から遠い場所では大きいのですが、近い場所ではほとんどありません。阪神淡路大震災のとき、神戸市にはP波とS波がほぼ同時に到着しました。当時、緊急地震速報はまだなかったのですが、もしあっても、強いゆれには間に合わなかったでしょう。だから、家具を固定するなど、地震に備えておくことが必要なのです。 【scene 09】 もしも今、地震が起こったら？ 「日本に住んでいるかぎり、どこにいても地震にあう可能性があります。今日見たような地震はみなさんの身にも起こります。でも、どうしたらいいか、もう自分で考えられますね。ゆれを感じたり、緊急地震速報を聞いたりしたら、まず身の安全を確保しましょう。物が落ちてこない、倒（たお）れてこない、移動してこない場所を見つけて、すばやく身を寄せます。もしも今、地震が起こったらどうしますか？　帰り道だったら？　お家にいるときだったら？　考えてください。大人も子どもも、自分で自分の命を守れるように」（大木先生）。

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津波はどうして起きる？

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津波とは何か？ふだん目にする「波」とはどう違うのか？水槽を使った実験やＣＧを使って、津波が起きるしくみをわかりやすく伝える。

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【scene 01】 地球の声を聞こう 大気や水にあふれるわたしたちの地球は、地震（じしん）や噴火（ふんか）が絶え間なく起こる、生きている星です。津波（つなみ）から命を守る方法を研究している、保田真理（やすだ・まり）先生といっしょに、今回は、津波はどうして起きるのかを考えましょう。 【scene 02】 避難をすれば命を守れる災害 海からおしよせる津波。2004年、インド洋一帯をおそった大津波では、亡（な）くなった人は22万人以上。津波は大勢の犠牲者（ぎせいしゃ）を出す災害です。でも、「避難（ひなん）をすれば命を守れる災害」なのです。今回の先生は、東北大学災害科学国際研究所の保田真理さん。宮城県多賀城（たがじょう）市立天真（てんしん）小学校５年生のみんなといっしょに特別授業をします。2011年３月11日の東日本大震災（だいしんさい）。多賀城市は津波におそわれ、市内の３分の１が水につかりました。 【scene 03】 ふつうの波はどうやって起きる？ 津波とふつうの波のちがいは何でしょう。「海の波はどうやって起きると思いますか？」。保田先生がたずねると、「地球が動いているから」、「風で水がゆれる」といった答えが…。「ふつうの波は風によって起こっています」（保田先生）。保田先生は、実際に波を起こしてみせます。用意したのは、水をはった水槽（すいそう）。そして送風機。送風機で水面に風を送ると、風が当たったところが波立ってきました。でも、水面は波立ちますが、水中はほとんど動いていません。これがふつうの波です。 【scene 04】 津波はどうやって起きる？ では、津波はどうやって起きるのでしょう。地球の表面は、プレートとよばれる巨大（きょだい）な岩が組み合わさってできています。そのさかい目が日本にはたくさんあります。海底深くでプレートとプレートはおしあっています。それが限界に達すると、一方のプレートが一気にはねあがって地震が起きます。そのとき海面がもり上がり、陸地におしよせる。これが津波です。ふつうの波とはぜんぜん力がちがう津波。それを実験で見てみます。 【scene 05】 ふつうの波と津波：水量・勢いのちがい 保田先生が持ってきたのは、津波と同じような波を作る装置（そうち）。その名も「津波はかせ」です。「津波はかせ」で波を起こすと、波は模型（もけい）の堤防（ていぼう）をこえ、陸地の人形をおし流してしまいました。津波は、海底で起きた地震で水面が大きくもりあがり、ひとかたまりとなった波が一気におしよせるもの。同じ高さの波でも、津波とふつうの波ではおしよせる水の量も、勢いもぜんぜんちがうのです。「津波はただの高い波。そう油断していたらとても危険（きけん）です。津波のおそろしさをきちんと認識（にんしき）しましょう」（保田先生）。 【scene 06】 津波のものすごいエネルギー 東日本大震災で東北地方をおそった津波の高さは、いちばん高いところで40.4ｍ。13階建ての建物の高さにも相当します。このときの津波は日本に来ただけではありません。広大な太平洋をわたり、アメリカの西海岸や、地球の反対側のチリまでとどいています。ものすごいエネルギーです。反対に、チリから日本に津波がおしよせたこともありました。1960年のチリ地震津波です。この津波でも大勢の犠牲者（ぎせいしゃ）が出ました。遠いところで起こった津波でも、ぜったいに油断は禁物です。 【scene 07】 ふつうの波と津波：ものを流す力のちがい ふつうの波と津波のちがい。次は、ものを流してしまう威力（いりょく）のちがいを、東北大学の実験装置（そうち）で見てみましょう。まずはふつうの波。装置の中でうかんでいる木は、行ったり来たり。水面をただよっています。でも津波は、水のかたまりが、一気に木をおし流してしまいます。流れ方も速さもぜんぜんちがいます。津波は、家や車もおし流してしまうのです。 【scene 08】 津波から命を守るには？ 津波にどれほどのスピードがあるかというと、海の深いところでは、なんとジェット機と同じ、時速800km。陸に近づくにつれ波は高くなり、その分、速度は落ちますが、陸上でも、自転車を急いでこぐのと同じくらいの速さなのです。海底での地震が引き起こす津波。津波が近くにせまってきたら、にげきることは不可能に近い。では、津波から命を守るには一体どうしたらいいのでしょう。「津波の前には必ず地震があります。だから、地震が起きて、海の近くや低いところにいるときは、すぐに高台へ避難（ひなん）してください。津波は、避難をすれば命を守れる災害です」（保田先生）。 【scene 09】 津波は地震のあとにやってくる 「今日の防災ポイントは、津波は地震のあとにやってくるということです。地震のゆれがおさまったら、津波のことを思い出してください。津波が来てからにげても間に合いません。すぐに高いところに避難（ひなん）してください」（保田先生）。

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津波から命をまもるには？

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津波避難の鉄則を知って、より安全な避難場所と避難経路を見つけておくことの大切さを伝える。

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【scene 01】 地球の声を聞こう 大気や水にあふれるわたしたちの地球は、地震（じしん）や噴火（ふんか）が絶え間なく起こる、生きている星です。津波（つなみ）から命を守る方法を研究している、東北大学災害科学国際研究所の保田真理（やすだ・まり）先生といっしょに、津波からどうにげたらいいのか、考えましょう。 【scene 02】 鉄則１．海からはなれた高いところへ避難 海底で起きた地震が海の水をおしあげ、その水が一気に陸におしよせる。これが津波です。その津波から命を守るには、『鉄則１．できるだけ海からはなれた高いところへ避難（ひなん）』。今回は、宮城県多賀城（たがじょう）市立天真（てんしん）小学校５年生のみんなと、津波から命を守る方法を考えます。2011年３月11日の東日本大震災で、多賀城市は津波におそわれました。クラスのみんなは高台にある小学校にいて無事でした。次の年、2012年12月７日、東北地方でふたたび大きな地震が起き、津波警報（けいほう）が出ました。 【scene 03】 どこにいて、どう動いたのか そのときみんなはどこにいて、どう動いたのか、地図に書いてもらいました。東日本大震災で津波がおそった地域（ちいき）の地図と、みんなの動きを重ね合わせてみます。高台で避難所（ひなんじょ）にもなっている天真小学校にすぐ避難した人。川のそばを通って天真小学校にやってきた人。なかにはその場にとどまっていた人もいました。14階建てなので津波は来ないだろうと思った人、２階ににげればだいじょうぶと思った人…。津波が来そうなときどうすればいいのか。町に出て、くわしく保田先生に教えてもらいます。 【scene 04】 川をさかのぼる津波 多賀城市は海のすぐそばにあります。北側の高台に天真小学校があり、川をはさんで南側の低い場所には住宅街（じゅうたくがい）や工場があります。みんながやってきたのは、市内を流れる川の近く。保田先生がここに来たのには、わけがありました。多賀城市を東西に流れる砂押川（すなおしがわ）。東日本大震災のとき、この川を津波が逆流し、あふれた水が町をおそったのです。砂押川や近くの運河をさかのぼった津波は、河口から５kmの地点まで船をおし流したそうです。 【scene 05】 鉄則２．津波のときは川に近づかない 実は津波は、陸地よりも先に川に入り、さかのぼっていきます。あぶないのは海の近くだけではありません。川からあふれ出た水が思わぬ方向からやってくることもあります。津波警報（けいほう）が出ているとき、川に近づくのはとても危険（きけん）なのです。ここで、『鉄則２．津波のときは川に近づかない』。津波の力がどれだけ強いか、実験装置（そうち）で再現してみると…。高さ50cmの津波は大人の男性も軽々流してしまいます。ブレーキをかけた車も、60cmの深さの水で動いてしまいました。低い津波もあぶないのです。 【scene 06】 海と川にはさまれたところでは 次に向かったのは、川をわたったところにある住宅街（じゅうたくがい）です。「どっちが海かわかりますか？」と保田先生。「せーの！」でみんなが指差した方向はばらばらでした。意外とわからないものです。保田先生がさらにたずねました。「川はどっち？」。実はここは、サンドイッチのように海と川にはさまれているところです。高台に行きたくても、川をわたらなければならない地域（ちいき）。そして、反対側は海。どこににげたらいいのでしょう。 【scene 07】 鉄則３，津波避難ビルや避難場所を調べておく 先生がみんなをつれていったのは、「津波避難（ひなん）ビル」という標識のあるビルでした。「このマークのある建物は、津波のときいつでも避難できる建物です。津波が来るとわかったとき、高いところがまわりにない場合があります。そういうときのために、こういう標識を見つけておいてください。そうしたらそこににげることができます」。最近、全国で高いビルを「津波避難ビル」に指定するケースが増えています。そこで、『鉄則３，自分の町の「津波避難ビル」や避難場所を調べておく』。 【scene 08】 大津波がしばらく来ないとは言えない 「家族で、いざというときどこに避難（ひなん）するか話し合っている人、手をあげてください」。保田先生がみんなに聞いてみると、話し合っていない人もけっこういました。「ああいう大きな津波が来たから、もうしばらく来ないと思っている人は多い。でも、その前も、あんな大きな津波が来ると思っていた人はいなかったんです」（保田先生）。東日本大震災の犠牲者（ぎせいしゃ）はおよそ２万人。そのほとんどが津波で亡（な）くなりました。津波はその前にも、何度も東北地方をおそっています。二度と来ないとは言えないのです。 【scene 09】 津波の記憶を語りつぐこと 最後に紹介（しょうかい）するのは、天真小学校の近く、海から２kmはなれたところにある最近できた石碑（せきひ）です。石碑には『波来（はらい）の地』という文字がきざまれています。東日本大震災で津波がここまで来たという記憶（きおく）。それが永久にみんなの意識に残って語りつがれることをねがって、ここにきざまれているのです。津波は、避難（ひなん）すれば助かる災害です。みんなもその鉄則をまわりに伝えてください。それが、未来の防災につながります。 【scene 10】 自分の町の地形をよく知る 「今日の防災ポイントは、自分のくらしている町の地形をよく知ること。海だけではなく、川にも注意して、避難（ひなん）経路を確認（かくにん）しておきましょう。津波は、正しい知識を持って避難をすれば、命を守ることができる災害です。わたしたちもそのことを伝えていきましょう」（保田先生）。

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台風の進路を予測しよう

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台風が発生するしくみや「予報円」の見方を知って、台風に備えよう。

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【scene 01】 台風の正体と動き方 大気や水にあふれるわたしたちの地球は、地震（じしん）や噴火（ふんか）が絶え間なく起こる、生きている星です。天気の仕組みをだれにでもわかりやすく教える達人、気象学者の茂木耕作（もてき・こうさく）先生から、台風の正体とその動き方を学びましょう。 【scene 02】 “モテサク先生”の特別授業 夏から秋にかけて、毎年のように日本に上陸する台風。多くの人がけがをし、ときには何十人も亡くなってしまう災害です。台風から身を守るためにはどうしたらいいのでしょう。もし台風の動きを事前に予測することができたら、被害（ひがい）を防げるかもしれません。世界を飛び回る気象学者、茂木耕作。人よんで“モテサク”。今回は、モテサク先生が台風についての特別授業をします。 【scene 03】 風の威力を体験 やってきたのは、横浜市・金沢八景（かなざわはっけい）にある学童クラブ。小学１年生から４年生まで、40人ほどが集まってくれました。さっそく、風の威力（いりょく）を体験してもらいます。モテサク先生が用意したのは送風機と風速計。まずみんなに風速５ｍ（／秒）の風をあびてもらいました。風速５ｍだとみんな余裕（よゆう）の表情です。今度は風速10ｍの風。けっこう強い風です。「台風は風速17ｍ／秒以上。もっと強い風もいっぱいある。それが出せる実験施設（しせつ）でビデオをとってきたので、それを見てもらおうかな」（モテサク先生）。 【scene 04】 風速８ｍ、10ｍ、13ｍ 京都大学防災研究所にある、強力な風をつくることができる実験施設（しせつ）。装置（そうち）の中には、工事用コーンやお店の看板（かんばん）など、道ばたにありそうなものを置きました。モテサク先生が、かさをさして立ってみます。風、スタート！　風速８ｍでは、看板がたおれました。発泡（はっぽう）スチロールの箱も飛ばされていきます。風速10ｍになると、工事用コーンやゴミ箱が飛ばされてしまいます。風速13ｍ。かさをふつうにさすことができません。 【scene 05】 台風のおそろしい破壊力 いよいよ風速17ｍ、台風の風です。かさが折れて飛んでいきました。風速20ｍだと大人でも立っているのがやっとです。実際の台風では風速が40ｍ～50ｍをこえることもあります。風速50ｍで子ども用のかさが飛んだらどうなるのか、実験してもらいました。飛んでいく先には窓（まど）ガラスをセットします。実験開始。３、２、１…。なんと、ガラスがつき破られてしまいました。台風は、かさでさえ凶器（きょうき）にしてしまうおそろしい破壊力（はかいりょく）を持つのです。 【scene 06】 台風はどこで生まれるか 「強い雨と大量の雨で町に被害（ひがい）をもたらす台風。台風はいったいどこで生まれるのか。それは、日本から2000km以上も南、熱帯の海の上」（モテサク先生）。モテサク先生と研究仲間が調査してきたフィリピン近くの熱帯の海。海水の温度は29℃と、まるで温水プールです。暑さで水はどんどん蒸発（じょうはつ）し、上空に大きな雲をつくります。この雲がいくつもいくつも集まって、台風のもとになります。 【scene 07】 すぐ日本に上陸するわけではない 台風が生まれるところを再現する装置（そうち）。ドライアイスのけむりを雲の代わりに、装置全体を回転させます。実際の地球も自転しているので、このような回転する力がかかるのです。雲たちがうずをまきながらどんどん中心に集まっていきます。これが台風の正体です。ただし、「台風は生まれてすぐ日本に上陸するわけじゃない。たとえば2011年の台風15号の場合、熱帯で生まれてから日本に上陸するまで一週間以上もかかっている」（モテサク先生）。どうやって進んでくるのかがわかると、台風による災害は備えることができるのです。 【scene 08】 天気予報図にかかれた「円」 2011年の台風15号が日本に上陸する前日の夜の天気予報を見てみましょう。『明日の午後、東日本にかなり接近し、上陸するおそれがあります』。日本列島に近づく台風の図。この図に点線でかかれた円がどういう意味なのか、モテサク先生からみんなにクイズです。風速25ｍ以上の暴風域（ぼうふういき）が20日の夜９時にあった地点。これが、次の日の夕方６時にはどうなったのでしょうか。１．円の大きさに合わせてどんどん大きくなった。２．大きくはならずに円の手前まで動いた。３．円のはしっこあたりに動いた。 【scene 09】 台風がどう進むかを予測した「予報円」 答えを次の日の天気予報で見てみましょう。正解は「３」でした。この円は、台風の大きさではなく、台風がどこに進むかを予測したもの。「予報円」といって、台風が円の中のどこかに来るかもしれないと教えてくれているのです。ところで、危険（きけん）なのは円の中だけなのでしょうか。「風が強いところは、予報円よりもっと広く広がるかもしれないよ。だから予報円のまわりも風が強くなるかもしれないから注意しなくちゃいけない」（モテサク先生）。 【scene 10】 予報円の見方を覚えよう 「今日のBOSAIポイント。その１．予報円の見方を覚えよう。台風が円の中のどこに行くかはわからない。その２．予報円の中だけではなく、そのまわりにも注意が必要」（モテサク先生）。次回は、もし台風が来てしまったらわたしたちはどうすればいいのかについて勉強します。

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自分の町を知って台風に備えよう

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増水、土砂災害、高潮など、台風がもたらす被害は地域によってさまざまだ。町にどんな危険があるかを調べて防災マップを作ってみよう。

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【scene 01】 台風にどう備えるか 大気や水にあふれるわたしたちの地球は、地震（じしん）や噴火（ふんか）が絶え間なく起こる、生きている星です。天気の仕組みをわかりやすく教えてくれる、“モテサク”こと気象学者・茂木耕作（もてき・こうさく）先生といっしょに、台風が近づいたときどう備えたらいいのか考えましょう。 【scene 02】 “モテサク先生”と防災館をたずねる 横浜市・金沢八景（かなざわはっけい）の学童クラブにやってきたモテサク先生。特別授業を行い、台風の進み方を予測する方法を教えてくれました。今回、モテサク先生たちがたずねたのは、台風の風と雨を体験できる施設（しせつ）、東京消防庁（しょうぼうちょう）・本所（ほんじょ）防災館です。いったいどんなところなのでしょう。まず、インストラクターの指示にしたがって、着がえです。全員、カッパを着こみました。そして…。 【scene 03】 台風の風と雨を体験 まずは、風速10ｍ（／秒）、雨量20mm（／時）を体験。みんなだいじょうぶでしょうか。風速が20ｍに上がりました。カッパのすきまから風が入ってきます！　終わってから感想を聞いてみました。「ホントの台風みたいだった」。「手をはなしたらうしろにガンって当たる」…。そして次は風速30ｍ、雨量30mmの暴風雨！　子どもには危険（きけん）すぎるので、モテサク先生が一人で挑戦（ちょうせん）！　暴風雨にじっとたえるモテサク先生。感想を聞くと、「いたかった」。雨がいっぱい当たってかなりいたかったようです。 【scene 04】 台風の被害－山の近く・海の近く 実は、台風の被害（ひがい）は、町がどんな場所にあるかでちがってきます。たとえば、山の近くだと「土砂（どしゃ）くずれ」の危険（きけん）があります。雨で地盤（じばん）がゆるみ、斜面（しゃめん）の下へ土砂がおそいかかります。人が下じきになって亡くなることも多いのです。海の近くは、「高潮（たかしお）」に注意。台風が来ると海面が上昇（じょうしょう）。さらに強風にあおられることで、破壊力（はかいりょく）を持った波が打ち寄せるのです。 【scene 05】 台風の被害－川の近く・低いところ 川の近くでは、「増水」に気をつけましょう。雨で水の量が急激（きゅうげき）に増え、川がはんらんすることがあります。あふれた水が、車や人を飲みこんでしまうこともあるのです。ほかにも、地下街や、まわりより低いところにある道は要注意。水が流れこんできて、あっという間に水没（すいぼつ）してしまう危険（きけん）があります。それに、町の中にはいろいろなものが置いてあります。強い風で次々に飛んでくるので、とても危険です。 【scene 06】 『BOSAIマップ大作戦』 では、自分の町に台風が来たときは、どんなことに気をつければいいのでしょう。金沢八景の学童クラブのみんなが調査します。みんなが持っているのは、町の地図。学童クラブと、八景小学校を結ぶ通学路のまわりを調べていきます。この地域（ちいき）の特徴（とくちょう）はというと、川です。通学路が川ぞいにあるのです。実際に町を歩きながら、台風の日にあぶなそうな場所を見つけて“危険（きけん）シール”をはっていきます。名付けて、『BOSAIマップ大作戦』。 【scene 07】 実際の台風の被害 モテサク先生が１・２年生チームを一本の木の前に連れてきました。大きな木が真ん中から折れています。2011年９月の台風15号。全国で300人以上がけがをし、18人が亡（な）くなりました。その台風15号で折れてしまったのです。「この太い木が折れちゃったんだよ。風速33ｍ。ここを通ったら台風のこと思い出して」。続いて、川ぞいの通学路。「ここ、だんだん低くなっているでしょ」。台風15号のとき、川の水があふれてきたところでした。川のそばや低いところは要注意。危険（きけん）シールをはります。 【scene 08】 台風の日にけがをしないために 一方の３・４年生チーム。自分たちで危険（きけん）な場所を発見したようです。駐輪場（ちゅうりんじょう）に自転車がたくさんとまっています。歩いているとき、自転車がたおれてきたり、強風で動いてきたりしたら、確かに危険です。地図に危険シールをはりました。さらに歩くこと３分。道路に置いてある鉄製の柵（さく）を見つけました。これが飛んできたらあぶない。ここも危険ポイントに認定（にんてい）！　台風の日にけがをしないためには、強い風でたおれそうなもの、飛んできそうなものをチェックしておくことが大事です。 【scene 09】 安全は自分で考える みんなが学童クラブにもどってきました。１・２年生チームが見つけてきたポイントと、３・４年生チームが見つけてきたポイントを地図の上で合体させていきます。みんなが歩きなれた道でも、台風の日はすごく危険（きけん）になるかもしれないということがわかりました。特に気をつけないといけないのは、低いところにある川ぞいの道です。「本当にあぶないときは、通学路を守って歩くより、身を守ってください。どっちが安全でどっちがあぶないかは、自分で考えるんだよ」（モテサク先生）。これで、BOSAIマップの完成です！ 【scene 10】 自分の町を知る！ 「今日のBOSAIポイントは、『自分の町を知る！』。危険（きけん）な場所はどこか、事前に知っておこう！」（モテサク先生）。最後に、モテサク先生から宿題です。「自分の町のBOSAIマップを作る」。『学ぼうBOSAI』ホームページでは「BOSAIマップの作り方」を公開中！　用意するものや注意点をのせているので、みんなの町でも作ってみてください！

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地球の声を聞こう　河川氾濫に備えよう

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今回のテーマは河川の氾濫（はんらん）。氾濫の恐れがある場所に人口の約半分が集中している日本では、誰にとっても無関係とは言えない災害だ。その備え方について考える。

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【scene 01】 地球の声を聞こう 大気や水にあふれるわたしたちの地球は、地震（じしん）や噴火（ふんか）が絶え間なく起こる、生きている星です。もし、川の水が氾濫（はんらん）したら？　川の仕組みを長年研究している、東京理科大学土木工学科教授の二瓶泰雄（にへい・やすお）先生といっしょに、その危険（きけん）性を学び、河川氾濫に備えましょう。 【scene 02】 身近な災害「河川氾濫」 2015年９月に起こった関東・東北豪雨（ごうう）。大雨にみまわれた鬼怒川（きぬがわ）ぞいでは、川の水があふれ、町へと流れ出しました。河川氾濫（はんらん）です。鬼怒川下流の茨城県常総（じょうそう）市では、堤防（ていぼう）がこわれ、市の３分の１が水につかりました。河川氾濫は身近な災害です。日本の年間降水（こうすい）量は世界平均のおよそ２倍。大量の雨は河川が氾濫する要因となります。さらに日本では、川のまわりの氾濫のおそれがある場所に日本全体の人口の半分、建物の４分の３が集中しています。住宅（じゅうたく）街を流れる小さな川でも大きな被害（ひがい）が出ることもあるのです。 【scene 03】 堤防が河川の氾濫から町を守る 二瓶先生と、千葉県野田（のだ）市立みずき小学校６年生のみんながやってきたのは、学校近くの川です。川のそばには堤防（ていぼう）がありました。堤防は、河川の氾濫（はんらん）から町を守るためのものです。「堤防は何でできているか、知ってる？」と先生がみんなにたずねました。「土」とみんな。そうですね。堤防の上の道はアスファルトで固められていたりします。先生はさらに、「堤防は丈夫（じょうぶ）だと思う？」とたずねました。「丈夫じゃないと意味がない」とみんなは答えます。「丈夫じゃないと町を守れなくなる」（女子）。 【scene 04】 水が堤防をこえると… 堤防（ていぼう）は本当に丈夫（じょうぶ）なのか、実験で確かめてみましょう。みんながやってきた二瓶先生の実験室にあったのは、高さ１ｍまで土をもり、上をアスファルトでおおった堤防の模型（もけい）。日本の堤防のほぼすべてが、土で作られているそうです。川側から水を増やしていき、水が堤防をこえたら住宅（じゅうたく）側がどうなるのか確かめてみます。水位がだんだん上がり、アスファルトの面まで到達（とうたつ）。しばらくして、住宅側に水が流れ始めました。すると…、「どんどんけずれていく！」（男子）。堤防の斜面（しゃめん）が徐々（じょじょ）にけずられ始めました。さらに…。 【scene 05】 堤防の土がけずられていく 「変なところがくぼんでる！」と男子。堤防（ていぼう）の上のアスファルトは強いので残っていますが、その下の土がけずれていたのです。水が堤防をこえて５分後には、さらにけずられていきました。そして…、堤防の土がくずれ始めます。10分後、堤防の斜面（しゃめん）がくずれ、水が滝（たき）のように流れ始めました。そして一時間後。「堤防が今、決壊（けっかい）しましたね」と二瓶先生。堤防はこわれてしまいました。実際の堤防も、川が氾濫（はんらん）し始めるとそれほど長くはもたないのだそうです。関東・東北豪雨（ごうう）のときの鬼怒川の堤防は、水が堤防をこえて２時間後に決壊しました。 【scene 06】 堤防は決して万全ではない 堤防（ていぼう）がこわれたあと、水の流れにも変化が見られました。流れが速くなっています。堤防がこわれると、川から町へ流れこむ水の勢いをおさえられなくなり、水の速度も速くなるのです。では、堤防はなぜこわれたのでしょうか。今回の実験の場合、川からあふれた水が堤防の上をこえたあと、その流れが斜面（しゃめん）をけずり、こわしてしまいました。一方、水が堤防の下にしみこみ、堤防をもろくしてこわしてしまうこともあります。日本の堤防は昔から土で作られていることが多く、そのため、こうしてこわれてしまう危険（きけん）もあるのです。 【scene 07】 水の中を歩いて避難するのは大変 河川が氾濫（はんらん）するとすぐに水がせまってきます。水の中を歩いて避難（ひなん）できるのか、実験してみました。流れる水の量が増えると、水中の荷物や段差（だんさ）などに気づくのはむずかしくなります。それを想定して、水の中には障害物（しょうがいぶつ）を置きます。一歩一歩、確かめながら水の中を歩いていきます。水にぬれると服も重くなります。「流れに乗ると前にたおれそう。逆だとうしろにたおれそう」（女子）。水の中を歩くのは大変です。しかし、常総市ではもっと大変でした。「ここの水の速度は秒速20cmくらい。鬼怒川の水害で決壊したところの水の速度は秒速４ｍ」（二瓶先生）。 【scene 08】 ハザードマップを活用しよう 水が流れこんできてから避難（ひなん）するのはとてもむずかしい。早めの避難が大切。ではどうすれば早く避難できるのか。そのとき役立つのが『ハザードマップ』です。ハザードマップとは、避難場所や予想される被害（ひがい）の状況（じょうきょう）などがかかれた地図のこと。役場の窓口（まどぐち）やホームページなどで手に入れることができます。なかでもハザードマップの色分けに注目。川が氾濫（はんらん）したらその場所がどれくらい浸水（しんすい）するのかを色でしめしてあります。住宅（じゅうたく）街の小さな川の周辺でも、５ｍ以上の水につかる危険（きけん）があるとかかれていました。 【scene 09】 とにかく早めの避難を みずき小学校はどうかというと、予想される水位は『２～３ｍ』でした。「３ｍがどれくらいかというと、校舎の一階がほぼ水没（すいぼつ）してしまうくらい」（二瓶先生）。『５ｍ以上』だと二階まで水没してしまうほどです。河川が氾濫（はんらん）してから避難（ひなん）場所をさがしていては間に合いません。日ごろからハザードマップを見て、どこににげればいいか確認（かくにん）しておきましょう。ここで今日のBOSAIポイント。「堤防（ていぼう）はこわれることもあるので、早めに避難を心がけましょう。ハザードマップで、河川氾濫が起きたらどこに避難すればいいか、日ごろから考えておきましょう」（二瓶先生）。

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集中豪雨から身を守ろう

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自然災害の起こるしくみを正しく理解し、命を守る行動へつなげていく「防災」番組。今回は気象研究所の荒木健太郎研究官と「集中豪雨」が起こるしくみを学ぶ。

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【scene 01】 地球の声を聞こう 大気や水にあふれるわたしたちの地球は、地震（じしん）や噴火（ふんか）が絶え間なく起こる、生きている星です。今回は、気象庁（きしょうちょう）の研究官、荒木健太郎（あらき・けんたろう）先生といっしょに、集中豪雨（ごうう）から身を守る方法を考えましょう。 【scene 02】 命をおびやかす集中豪雨 雨は、わたしたちの生活になくてはならないものです。でも、田畑をうるおす“めぐみの雨”だけではありません。2012年７月、九州をおそった『九州北部豪雨』。土砂（どしゃ）くずれなどで、死者は30人にものぼりました。「集中豪雨」とよばれる猛烈（もうれつ）な雨が原因です。山だけではありません。ふだん遊んでいるような川が、危険（きけん）水位をあっというまにこえ、わたしたちの命をおびやかすこともあります。毎年身近におそいかかる豪雨。命を守るにはどうすればいいのでしょう。やってきたのは茨城県つくば市にある気象庁気象研究所。まず、雨をふらせる雲の観察からスタートです。 【scene 03】 集中豪雨をふらせる雲は 「雲の種類って、大きく分けると何種類だと思う？」。荒木先生がみんなにたずねました。「20」「３」（女子）。雲は、できる高さと形によって、10種類に分けられています。そのなかで、集中豪雨をふらせる雲は、積乱雲（せきらんうん）です。「黒い雲が出てきたらあぶない。空を注意して見ているとわかる」（荒木先生）。積乱雲ができる仕組みはこうです。地表近くの温かくしめった空気が空高くのぼる。すると、上空の冷たい空気に冷やされて、水や氷のつぶになる。それが雲。この雲がどんどん大きくなり、やがて、雲の中の大量の水分が雨となってふるのです。 【scene 04】 はげしい雨が何時間も続くのはなぜ？ 「積乱雲の寿命（じゅみょう）ってどのくらいだと思う？」。荒木先生から質問です。「一日くらい？」、「一時間」、「一週間？」…。正解は、「一つの積乱雲の寿命は一時間くらい」。一つの積乱雲が雨をふらせるのは、長くても一時間。でも、災害を起こすような集中豪雨は、何時間もふり続きます。どうしてそんなことが起こるのでしょう。実は、集中豪雨のときには、積乱雲のまわりに積乱雲の子どもが次々と生まれていたのです。一つの積乱雲で終わりではなく、どんどん新しく生まれる子どもたちが雨をふらせる。だから、はげしい雨が何時間も続くのです。 【scene 05】 『およそ100ミリの猛烈な雨』とは？ 大雨のときのニュースでこんな表現を聞くことがあります。『およそ100ミリの猛烈（もうれつ）な雨』。この「100ミリ」とは、雨が一時間ふったときにたまる水の高さを表しているのですが…。100ミリは10センチ。大したことないのでしょうか？　そこで、実際に体験してみることにしました。降雨（こうう）体験車は、さまざまな強さの雨をふらせることができます。まずは10ミリを体験。次は40ミリ。かさをさしてもびしょぬれです。そして80ミリ。いよいよ100ミリ！ 「音もすごいからこわかった」（女子）。気象庁ではこう表しています。50ミリ以上は「非常にはげしい雨」。80ミリ以上は「猛烈な雨」。そして、こうした雨が数時間続くのが、集中豪雨なのです。 【scene 06】 「あらかじめにげておくしかない」 集中豪雨による被害（ひがい）は場所によってさまざまです。山では、土砂（どしゃ）くずれを引き起こします。川では、危険（きけん）水位まで水があふれてしまいます。都市部でも、いきなりおそってくるゲリラ豪雨。道路が水没（すいぼつ）してしまうことがあります。地下街などの低い場所に水が流れこむと、にげるのもむずかしくなります。「大雨による気象災害は日本全国どこでも発生します。あらかじめにげておくしかない」（荒木先生）。猛烈（もうれつ）な雨がふりそうなときは、山のそばからはなれること、川の近くには行かないこと、地下や低いところに行かないこと、いち早くにげることが大切です。 【scene 07】 気象庁のホームページで調べよう 逃げるためのヒントとなるものを見に研究所の屋上へ。大きなボールのようなものは、雨雲を観測するレーダー。気象庁のホームページで雨雲のレーダー画像が見られます。自分がいる場所に大雨をふらせる雨雲が近づいて来ていないか、見ただけでわかります。「雨がどれくらいあぶないかとか、注意しなきゃいけないことが、注意報・警報（けいほう）の中に書いてあります」（荒木先生）。たとえば、薩摩（さつま）地方に土砂（どしゃ）災害への注意報が出た日。屋久島では特に「浸水（しんすい）」に注意。一時間に最大60ミリの雨がふる予報です。豪雨は予測できる。みんなも気になったらすぐに調べてみましょう。 【scene 08】 空の変化に注意し、最新の情報を集める 今日のBOSAIポイントその１．『空の変化に気づくこと』。「豪雨が起こるとき、空の様子が急に変わります。大きな入道雲や真っ黒な雲が出てきたら、豪雨が起こるかもしれません」（荒木先生）。今日のBOSAIポイントその２．『安全のカギは最新の情報を集めること』。「天気予報だけではなく、注意報や警報（けいほう）でも危険（きけん）をよびかけているので、自分のいる場所があぶなくなりそうだったら、安全な場所に早めに避難（ひなん）しよう」（荒木先生）。

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土砂災害から命を守ろう

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[地球の声を聞こう] 山地が国土の３分の２を占める日本は「土砂災害」がとても起こりやすい国だ。土砂災害はどのように起きるのか、そのしくみを学び、土砂災害から命を守る方法を考える。

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【scene 01】 地球の声を聞こう 大気や水にあふれるわたしたちの地球は、地震（じしん）や噴火（ふんか）が絶え間なく起こる、生きている星です。土砂（どしゃ）災害の研究に長年取り組んできた、土木コンサルタントの藤井俊逸（ふじい・しゅんいつ）先生といっしょに、土砂災害が起こる仕組みを学び、命を守る方法を考えましょう。 【scene 02】 一年間におよそ1000件もの土砂災害 山の斜面（しゃめん）やがけが突然（とつぜん）くずれ落ち、家屋をおそう土砂（どしゃ）災害。2014年８月、集中豪雨（ごうう）に見舞（みま）われていた広島の住宅（じゅうたく）地が、突如（とつじょ）、大量の土砂に飲みこまれました。土砂は家を破壊（はかい）し、多くの尊（とうと）い命をうばいました。土砂災害は、実はわたしたちのとても身近なところにある災害です。日本で一年間に起こる土砂災害の数は、過去10年間の平均でおよそ1000件にもなるのです。 【scene 03】 裏山のがけを観察してみると 藤井先生とみんなが島根県松江（まつえ）市にやってきました。先生がみんなを連れてきたのは、かつて土砂（どしゃ）災害があったという民家の裏山。ハンマーでけずると、ぽろぽろくずれてきます。ハンマーで簡単（かんたん）にけずれるほどのもろい土のがけです。こういう場所、みんなの家の近くにもありませんか。全国で土砂災害の危険（きけん）があるとされている場所は、53万ヶ所。国土の３分の２が山地である日本は、実は土砂災害がとても起こりやすい国なのです。「本当に身近に危険がたくさんあるということを覚えておいてほしい」（藤井先生）。 【scene 04】 土砂の威力 では、土砂（どしゃ）の威力（いりょく）はどれほどなのでしょうか。藤井先生がみんなに見せたのは、土砂が入った袋（ふくろ）。先生がその袋を、すべり台の上から落としました。すると、すべり台の下に立てておいた板を簡単（かんたん）につきやぶりました。「この高さから落としてこんなになるんだったら、がけから落ちたらすごいことになると思う」と男子。「規模（きぼ）の小さいがけくずれでも、この袋600個分ぐらいの土が、もっと高い所からドーッと落ちてくる。ここに自分たちが住んでいると思ってごらん」と先生がみんなに言いました。 【scene 05】 雨によって引き起こされる土砂災害 実際に土砂（どしゃ）災害が起こった瞬間（しゅんかん）の映像（えいぞう）。山がくずれ、電柱をなぎたおし、家屋も石垣（いしがき）もおし流していきます。もしこれにまきこまれたらひとたまりもありません。このような土砂災害がどのようにして起こるのか。そのヒントが、さきほど見たがけの下にありました。小さな木の小屋。中をのぞくと水があります。井戸（いど）です。この水はどこから来ているのでしょう。それは雨でした。「たとえば、山に雨がふります。ふった雨は、しみこむ」（藤井先生）。そう、土砂災害は雨によって引き起こされるのです。発生時期も、梅雨や台風など雨の多い季節に集中しています。 【scene 06】 水がたまるとふんばる力がなくなる 実験模型（もけい）を使ってその仕組みを見てみましょう。日本の山の斜面（しゃめん）の多くは、かたく水を通さない地層（ちそう）の上に、もろく水を通しやすい地層がのっています。模型に水を入れていきます。これは地層に雨がしみこむ様子。ふった雨が下の層の上にたまっていきます。そして…、上の層が突然（とつぜん）すべり落ちて家を直撃（ちょくげき）しました。「これ、お風呂だと思ってごらん」と先生。お風呂につかると体重は軽くなります。軽くなるとふんばる力がなくなります。「雨がふって山の中に水がたまると、自分の体が軽くなってふんばる力がなくなるから、山が動いてしまう」。 【scene 07】 雨がふったらつねに危険が！ もろく水を通しやすい土砂（どしゃ）が、水につかると、上におし上げられ軽くなる。ふんばることができなくなり、くずれ落ちるのです。一台のカメラがとらえた映像（えいぞう）。道路の奥（おく）の斜面（しゃめん）に注目して見ると、突然（とつぜん）山の斜面がくずれ、道路も電柱も木々も一気に下へおし流されてしまいました。この土砂災害も、台風による大雨で地下にたまった水が引き起こしたのです。雨がふったら、つねに土砂災害の危険（きけん）があると覚えておきましょう。 【scene 08】 土砂災害の“前兆現象” 土砂（どしゃ）災害の危険（きけん）を事前に教えてくれる現象もあります。藤井先生がみんなを連れてきたのは、道路ぞいのがけ。がけからつきでている管（くだ）があり、その口から水が流れ出ています。わき水です。「この穴（あな）は、土砂災害を止めるためにほったもの」（藤井先生）。この管は、それぞれが30ｍほど奥（おく）につながっています。地中に雨水がたまって土砂災害を起こさないように、水をぬいているのです。ところが土砂災害の前、ここにある変化が現れるといいます。「雨がふってわき水の量が増えると、危険です。前兆（ぜんちょう）現象です」。 【scene 09】 前兆現象があったらすぐににげる わき水の量が急に増えたときは、排水（はいすい）が追いつかず、地中に水がどんどんたまっている可能性が高い。逆に、管から水が急に出なくなったときも要注意。土砂（どしゃ）によって地中の管がつぶれ、水を排出できなくなっていると考えられるからです。こうなると、水はたまっていく一方。とてもあぶない。このように、災害の前に起きる現象のことを、“前兆（ぜんちょう）現象”といいます。「大雨がふったときもにげなきゃいけないけど、前兆現象があったときも、すぐににげる。このことがとても大事です」（藤井先生）。 【scene 10】 大雨の予想や前兆現象に注目！ ほかにも、斜面（しゃめん）に急にわれ目ができたり、小石が斜面からパラパラ落ちてきたり、山から「ゴロゴロ」、「ミシミシ」といった音が聞こえてきたりしたら、かなりあぶない前兆（ぜんちょう）です。すぐにその場からはなれましょう。ここで今日のBOSAIポイント。「土砂（どしゃ）災害は雨が引き起こす身近な災害。大雨が予想されるときは避難（ひなん）の準備をしましょう。山の斜面に注目し、前兆現象に気づいたらすぐ避難してください」（藤井先生）。

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猛暑と熱中症

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真夏でなくても、熱中症の危険がある。猛暑になるしくみと、熱中症の予防ポイントを学ぼう。

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【scene 01】 地球の声を聞こう 大気や水にあふれるわたしたちの地球は、地震（じしん）や噴火（ふんか）が絶え間なく起こる、生きている星です。天気のことをわかりやすく教えてくれる、気象予報士の佐々木恭子（ささき・きょうこ）さんといっしょに、猛暑（もうしょ）のしくみと熱中症（ねっちゅうしょう）について学びましょう。 【scene 02】 日本の夏は猛暑 とにかく暑い日本の夏。最高気温が35℃をこえる猛暑日が続くこともめずらしくありません。2013年には高知県で気温41℃を記録しました。そして、暑さが主な原因で体の調子が悪くなる病気、熱中症。2013年は88人が亡（な）くなっています。「今日は、夏がなぜあんなに暑くなるのかをいっしょに考えてみましょう」。佐々木さんがみんなに見せたのは、『暑いのはどっち？』と書かれたパネル。反対言葉がならんでいます。 【scene 03】 ないと暑くて、あるとすずしいもの？ 「はれとくもり、どっちの日が暑いかな？」と佐々木さん。「はれのほうが暑いと思う」と女の子。佐々木さん、“暑マーク”をはれのほうにつけました。同じように、昼と夜では、昼のほうに暑マークを、日なたと日かげでは、日なたのほうに暑マークをつけました。ここでもう一つ問題です。『？なしと？あり』。この『？』は何でしょう。「どっちが暑いかだけ言いますと…」。佐々木さん、『？なし』のほうに暑マークをつけました。ないと暑くて、あるとすずしいもの。この『？』には何が入るのでしょう。 【scene 04】 ビニールハウスの中と外 答えをつきとめるべくみんながやってきたのは、東京都農林総合研究センター。ビニールハウスの前で佐々木さんが言いました。「みなさんに、ビニールハウスの中と外の気温を比べてもらおうと思って、温度計を持ってきました。気温を読み取ってください」。まず、外の気温は29℃。なかなか暑い。続いてビニールハウスの中の気温を測ります。入ってみたみんな、「暑い、暑い！」。温度を測ってみると、39℃もありました。外の気温より10℃も高くなっています。どうしてこんなにちがうのでしょう。 【scene 05】 原因は風！ 「外から中に入っただけで、同じ場所で測っているのになぜこんなに気温がちがうのか？」。佐々木さんがみんなに配ったのは、風車（かざぐるま）です。でも、風車は少しも回りません。風がないのです。外へ出てみましょう。すると、「おーっ、気持ちいい！」「出た瞬間（しゅんかん）に風ふいた！」「すずしい～！」と、みんなが口々に言いました。ないと暑くて、あるとすずしいもの。答えは、『風』！　これが今回のテーマ、猛暑の原因なのです。 【scene 06】 風がふかないと気温が上がっていく 実は、太陽があたためているのは空気ではなく、地面。太陽が照りつけるとまず地面が熱くなり、それにより、地面に接している空気があたためられます。このとき風がふくと、空気がかき混ぜられてすずしくなりますが、風がふかないと、熱い空気が地面の近くにたまってしまいます。そして地面があたためられ続けると、気温はどんどん上がっていきます。「これは猛暑の日の天気図です。日本付近は、大きな“夏の高気圧”にどっしりとおおわれています」（佐々木さん）。夏の高気圧におおわれると、空は晴れてカンカン照りになります。しかも風は弱い。これはとても気温が上がりやすい状態です。 【scene 07】 都会の「ヒートアイランド現象」 特に、内陸にある盆地（ぼんち）は海からのすずしい風がとどきにくい上、熱い空気がたまりやすいので猛暑になることが多く、内陸の盆地にある岐阜県多治見（たじみ）市や、山梨県甲府（こうふ）市などは毎年のように暑くなります。一方、都会で深刻（しんこく）な問題となっているのが「ヒートアイランド現象」。地面のアスファルトやビルのコンクリートは、土や木に比べてずっと熱くなりやすい。それに、都会の街は夜も車が行き交ったり、エアコンが動いていたり。これらの排熱（はいねつ）で空気があたためられ、冷えることがありません。 【scene 08】 気温が低くても起こる熱中症 そして、猛暑のときいちばん気をつけなくてはいけないのが、熱中症。気分が悪くなるだけでなく、めまい、失神、ときには死にいたることもあります。「気温が高ければ高いほど起こりやすいのですが、運動をする場合には、実は気温が低くても起こっています。湿度（しつど）が高い、日ざしがきつい、風がないとかですね」（昭和大学病院救命救急センター　三宅康史先生）。運動をすると体温が上がり、あせをかくことで体が水分を失います。これは熱中症になりやすい状態です。気温がそれほど高くなくても、積極的に水分を補給（ほきゅう）し、休憩（きゅうけい）をとるようにしましょう。 【scene 09】 熱中症は初夏にも秋にも 熱中症は何月ごろがいちばん危険（きけん）なのでしょう。「６月というのはだれでも暑さなれしていないんですね。特に、体力のない人とか、暑さなれしていない小学生が熱中症になります」（三宅先生）。実は、真夏以外も危険。６月でも熱中症になる人は大勢いるのです。さらに三宅先生によれば、秋になっても油断は禁物です。「９月、10月になると、体育祭、運動会に向けて集団で準備をする。みんなが同じ動きをする。うまくそろわなきゃいけないとかそういったことになると、体力のない子を中心に熱中症になります」。 【scene 10】 熱中症を防ぐには ここで、佐々木さんからみんなにクイズ。『熱中症を防ぐには、ひたすら水を飲むのが良い』。○か×か？　○と思う人は２人、×だと思う人は４人です。正解は…「×」でした。大量にあせをかくと、体は水分だけではなく、塩分も失います。運動するときは冷たい水に加えて、塩分をふくむ食べ物も持っていきましょう。「高学年の子は低学年の子に、体力のある子は体力の弱い子に気をつけてあげて、そういう子に合わせたペースで楽しんでほしい」（三宅先生）。熱中症は正しい知識を持っていれば防ぐことができるのです。 【scene 11】 暑さ対策をしっかり 最後に、佐々木さんから今日の防災ポイントのおさらいです。「よく晴れて風のない日は、気温が上がりやすいので要注意。運動であせをかく日は、冷たい水と塩分を持ち歩こう。集団で行動するときは、自分のことだけでなく、まわりの友だちの体調にも気を配ろう。しっかり暑さ対策（たいさく）をして、すてきな夏にしましょうね」（佐々木さん）。

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雷から身を守ろう

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クイズと実験で、雷の性質や発生する仕組みを知って、落雷から身を守る方法を考えよう。

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【scene 01】 地球の声を聞こう 大気や水にあふれるわたしたちの地球は、地震（じしん）や噴火（ふんか）が絶え間なく起こる、生きている星です。もし、雷（かみなり）が鳴り出したら、どうしますか？　今回は、気象予報士の佐々木恭子（ささき・きょうこ）さんといっしょに、雷から身を守る方法を学びましょう。 【scene 02】 雷の正体は？ 雷はなぜ起きるのか。まずは、そのなぞにせまります。兵庫県尼崎（あまがさき）市にある『雷テクノロジセンター』。ここでは、数々の実験装置（そうち）を使い、自然界で起きるのとそっくりな雷を見ることができます。気象予報士の佐々木さん、今回は大阪の小学生たちといっしょにやってきました。まず、雷を実際に見てみましょう。「バシーッ」という強い音ともに光が走りました。「雷って何かっていうのはわかった？」と佐々木先生が聞くと。「電気！」とみんな。正解です。 【scene 03】 空で電気ができる仕組み でも、どうして空で電気ができるのでしょう。実は、ある雲が関係しています。それは…積乱雲（せきらんうん）。「積乱雲の中で、雷のもとになる電気がつくられているんです」（佐々木さん）。積乱雲は、上へ上へとのぼる空気、上昇（じょうしょう）気流によって大きくなります。上にのぼった空気は冷やされてたくさんの氷のつぶに。氷のつぶは、ふき上げる空気などのせいで、うかんだりしずんだりします。そしてぶつかり合ってプラスやマイナスの電気を持ちます。このプラスとマイナスのあいだに雷が発生します。同時に、地表にもプラスの電気が集まり、やがて雲の中から下にめがけて落ちる。これが、雷です。 【scene 04】 雷の持つ威力 雷はほんの一瞬（いっしゅん）ですが、そのエネルギーは100ワットの電球を90億個も光らせるほど強力です。「もし人間に雷が落ちてきたら、大変なことになってしまいます」（佐々木さん）。雷の持つ威力（いりょく）を実験で見せてもらいました。直径10cmほどの木材に雷を落とします。すると…、粉々に飛び散ってしまいました。人に落ちたら命もあぶないのです。日本では毎年のように、雷で亡（な）くなる人がいます。 【scene 05】 『これってホントに大丈夫？』クイズ では、実際に雷が起きたらどうすればいいのでしょう。佐々木さんといっしょに考えましょう。『雷様からにげろ！　これってホントに大丈夫（だいじょうぶ）？』クイズ。次のうち、本当に大丈夫なのはどれでしょう。１．うで時計やアクセサリーなどの金属を外せば安全。２．ゴムの長ぐつやカッパを身につけていれば大丈夫。３．光ってから音がするまで10秒以上あれば、まだ遠くだから平気。４．とにかく高い木の下ににげろ！　このうち、正しいのはどれ？　１番や３番という意見が多いようですが…。 【scene 06】 金属を身に着けていてもいなくても まず、１番と２番は、どちらもまちがい。アクセサリーなどの金属を着けたマネキンと、何も着けていないマネキンを用意して実験します。マネキンの上の装置（そうち）で雷を発生させると、両方に同じように落ちていました。金属を身に着けていてもいなくても、危険（きけん）なのです。また、ゴムを身に着けていても、雷はとても強力なので危険です。 【scene 07】 雷鳴が聞こえたらすぐ避難 そして、３番…これも不正解。雲の動きを調べて雷の発生する位置をつきとめる研究している大阪大学の牛尾知雄（うしお・ともお）先生に聞きました。「雷鳴（らいめい）の聞こえる範囲（はんい）が５kmとか10km。それは積乱雲の広がりの大きさとほぼ同等ですので、雷鳴が聞こえたらすぐに避難（ひなん）することが重要です」（牛尾先生）。目に見えませんが、実は雷、根っこのように空をはって落ちる場所をさがしています。光ってから音がするまでが何秒であろうと、空に積乱雲が広がっていたらすぐそばに雷がおちるおそれがあると考えましょう。 【scene 08】 木のそばは危険！ では最後の答えは…、これも不正解でした。実はこの問題、４つの答え全部ダメなのです。雷が高いところに落ちるのは本当ですが、木のそばにいたら絶対ダメ！　体のほとんどが水分でできている人間のほうが、木より電気を通しやすく、いったん木に落ちた雷が人間に向かってきて、とても危険（きけん）なのです。このように、雷にはまちがった情報が多いので注意が必要です。「もし雷の音が聞こえたら、それは、建物の中ににげるサインです。姿勢（しせい）を低くして、素早く建物の中に入る！」（佐々木さん）。 【scene 09】 家の中でも注意 つまり、外では確実に雷をふせぐ方法はありません。一刻（いっこく）も早く、家など建物の中に避難（ひなん）しましょう。「そして、家の中に入っても気をつけなきゃいけないことがあります」（佐々木さん）。家の中にいても、雷は電気の配線や水道管から入ってくることがあります。特に、コンセントにつながった電化製品からは１ｍ以上はなれ、部屋の中心にいましょう。 【scene 10】 正しい知識を身につけること 「雷は昔から神様とされてきました。想像をはるかにこえる自然の大きなエネルギーを、人々はおそれたのかもしれません」（佐々木さん）。最後に佐々木さんから、雷の防災ポイントです。「空がピカッと光ったり、遠くでゴロゴロ音が聞こえたりしたら、なるべく早く建物に入りましょう。そして、テレビなどコンセントでつながれた電化製品からは１ｍ以上はなれること。雷にはまちがった情報がたくさんあります。いちばんの防災は、正しい知識をバッチリ身につけること。よろしくね！」（佐々木さん）。

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竜巻の正体を知ろう

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竜巻は、いつどこで起こるか予測が難しい災害の一つ。竜巻が発生するしくみを知って、より安全な避難の仕方を考えよう。

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【scene 01】 地球の声を聞こう 大気や水にあふれるわたしたちの地球は、地震（じしん）や噴火（ふんか）が絶え間なく起こる、生きている星です。天気のことをわかりやすく教えてくれる、気象予報士の佐々木恭子（ささき・きょうこ）さんといっしょに、竜巻（たつまき）の正体を知ろう。 【scene 02】 竜巻のすごい威力 「わたしが子どものころに読んだ『オズの魔法（まほう）使い』というおはなしには、竜巻によって家が遠くまで飛ばされてしまうというシーンがありました。でもこれは物語の中だけではなく、実際に起こりうることなのです」（佐々木さん）。アメリカなどでは、毎年竜巻によって大きな被害（ひがい）が出ています。家の屋根はふき飛ばされ、車もグシャグシャ’にされてしまいます。本当にすごい威力（いりょく）なのです。そして、日本でも、各地で強い竜巻が起きています。この竜巻、一体どうやって起きるのでしょう。 【scene 03】 風どうしがぶつかってできたうずが… 佐々木さんとみんなが、東京にある気象科学館にやってきました。佐々木さんが見せたかったのは、『たつのすけ』。人工的に風を送りこんで竜巻を発生させる装置（そうち）です。竜巻の形がはっきり見えました。では、竜巻のしくみを考えましょう。地表では、ふいてくる風どうしがぶつかって、うずができることがあります。そこに、雷（かみなり）などを起こす積乱雲（せきらんうん）、なかでも「スーパーセル」とよばれるものすごい上昇（じょうしょう）気流を持った雲が現れると、うずは細長く引きのばされ、回転するスピードが上がります。そして、強い竜巻になるといわれています。 【scene 04】 いろいろなものが飛んでくる危険 2012年５月、茨城県つくば市で起きた竜巻。1000軒（けん）以上の建物がこわれるなど大きな被害（ひがい）をもたらしました。これは、日本で起こった竜巻で最大級のものでした。竜巻は風速によって、F0～F5まで６段階（だんかい）に分けられます。風を再現できる装置（そうち）で実験してみると、いちばん弱いF0でも、人が立っていられなくなるくらいです。つくばの竜巻はF3クラスの竜巻でした。家がたおれ、自動車が飛ばされるほどの強さです。「だから、竜巻からはなれたところにいてもいろいろなものが飛んでくる。それが危険（きけん）なんです」（佐々木さん）。 【scene 05】 竜巻の発生を知らせる「竜巻注意情報」 竜巻のような強い風がどういう影響（えいきょう）をあたえるか実験した映像（えいぞう）を見てもらいました。風の力で板に向けて角材を飛ばします。F0、風速18ｍ（毎秒）くらいの風で飛ばしたとしても、かんたんに板をつきやぶってしまいました。すごい破壊力（はかいりょく）です。竜巻は直接巻きこまれなくても、飛んでくるもので大けがをしたり、建物がこわれたりすることが多いのです。竜巻が来ることは予測できるのでしょうか。実は、気象庁が2008年から、竜巻の発生を知らせる「竜巻注意情報」を出すようになりました。これはテレビやパソコンの天気予報でも確認（かくにん）できます。 【scene 06】 自分の目で確認すること しかし竜巻は、発生する地域（ちいき）もせまく、ものすごいスピードで通り過ぎるので、予測がとてもむずかしい。そこで、「気象庁が発表する竜巻注意情報とあわせて、外の様子を自分の目で確かめることも大切なんです」（佐々木さん）。竜巻の起きた地域（ちいき）にいた人たちは、いろいろ変わった現象を見ています。たとえば、辺りが真っ暗になった、ふだん見ない雲が広がっていた、どこかで雷（かみなり）が鳴っていた、氷のつぶがふってきたなどです。竜巻のときは、外の様子がいつもとちがうことが多いのです。 【scene 07】 丈夫な建物の中ににげる もし竜巻が近くまでせまってきたらどうしたらいいのでしょう。「校庭で遊んでいるときに竜巻が近づいてきたらどうする？」と佐々木さん。みんな、思いつかないようですが…。「学校の校庭で遊んでいたら、いちばんがんじょうな建物って校舎だよ」。物置とかテントのようなかんたんな建物はあぶないので近づかないように！　竜巻が近づいてきたときは、鉄筋（てっきん）コンクリートなどでできた丈夫（じょうぶ）な建物ににげこみましょう。車の中にいても飛ばされてしまうかもしれません。時間がないときは、丈夫な建物のかげにいましょう。飛んでくるものにも注意！ 【scene 08】 家にいたときは？ 家にいても安心はできません。室内ではどうすればいいのでしょう。外に竜巻が来ていると思って、子どもたちに思い思いに動いてもらいました。カーテンをしめる、トイレにかくれる、浴室にかくれる、二階へにげる…。まず、「二階はダメなんですよ～」と佐々木さん。竜巻で屋根が飛ぶという話は多くあります。これは、外からふく風に加え、窓（まど）から入った風が上に向かい、屋根をおし上げるからです。二階にいたらその風に巻きこまれてしまうかもしれません。なるべく一階や低いところにいるようにしましょう。 【scene 09】 小さい部屋は比較的安全 浴室の浴槽（よくそう）の中にかくれた子もいました。ほかのところが飛ばされたりしても浴槽は残る、とお母さんに言われていたのだそうです。「大正解です」と佐々木さん。浴室やトイレなど、風が入って来にくい小さい部屋は比較的（ひかくてき）安全です。そして、窓（まど）のある部屋にいるときはカーテンをしめて、われたガラスが飛び散るのを防ぎましょう。雨戸やシャッターがあればしめます。あとは、窓からはなれてテーブルの下などにうずくまっていましょう。 【scene 10】 一人ひとりの心構えを 最後に、佐々木さんから防災ポイントのおさらいです。「まず、天気予報などで竜巻の可能性をチェック。さらに、自分の目でも外の様子を確認（かくにん）すること。そして、竜巻が起こったら丈夫（じょうぶ）な建物の中ににげること。屋根のある家では、一階や低いところへ。窓（まど）ガラスにも要注意です。竜巻に『絶対大丈夫』はありません。被害（ひがい）を少なくするためには、自分のまわりでも起こるかもしれないという、一人ひとりの心構えが必要です」（佐々木さん）。

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大雪災害にそなえよう

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世界でも有数の「豪雪国」日本。大雪にどう備えればよいかを、雪の実験を通して学ぶ。

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【scene 01】 地球の声を聞こう 大気や水にあふれるわたしたちの地球は、地震（じしん）や噴火（ふんか）が絶え間なく起こる、生きている星です。今回は、雪がもたらす災害について30年以上研究している、上石勲（かみいし・いさお）先生といっしょに、大雪に備えるためのポイントを学んでいきましょう。 【scene 02】 大雪災害は豪雪地帯にかぎらない わたしたちがくらす日本は、世界有数の「豪雪国（ごうせつこく）」です。雪による被害（ひがい）が大きい「豪雪地帯」は、日本海側を中心に、国土面積のおよそ半分にもなります。しかし最近では、太平洋側の地域（ちいき）でも雪による被害がたびたび発生しています。2014年12月。四国の徳島県をおそった大雪は、800世帯以上の住人を孤立（こりつ）させました。大雪による災害は、今や、日本の広い地域で起こりうる災害の一つです。雪による災害に備えるためにはどうしたらいいのでしょう。 【scene 03】 まず、雪について知ること 東京の小学５年生のみんなが、新潟県の研究施設（しせつ）をたずねました。案内してくれるのは、雪氷（せっぴょう）防災研究センター・センター長の上石勲先生。雪による災害から命を守る研究をしている専門家（せんもんか）です。大雪から身を守るには、まず、雪についてよく知ることが大切だそうです。「じゃあ、雪をほってみよう」（上石先生）。積もっている雪をほってみると、何がわかるのでしょう。「線みたいなのが入ってる」（子どもたち）。ほった雪の断面が、確かに、層（そう）になっています。上の層の雪と下の層の雪は何かちがうのでしょうか。 【scene 04】 雪の重さのちがい 上石先生が、上の層（そう）の雪を少し取ってみんなにわたしました。「これはね、昨日ふった雪だよ」。さわってみると、ふわふわしてやわらかい感じです。一方、下の層の雪は、水っぽい感じです。虫メガネでくわしく見てみると、上の雪は、ふったばかりでつぶが小さい。下の雪はつぶが大きく、なんだかゴツゴツしています。つぶが大きい雪は、ふった雪がまわりの雪とくっついて固まったのです。重さで比べてみると、ふって固まった雪のほうが２倍から５倍も重い！　実はこの雪の重さのちがいが、災害と大きな関係があるのです。 【scene 05】 固まって重くなった雪に注意！ 雪は地面だけでなく、屋根にもふり積もります。屋根の上で重くなった雪は、建物をおしつぶしてしまうこともあります。それだけではありません。この重い雪がもしも屋根から落ちてきたら…。缶（かん）の上に雪を落として確かめてみます。「３…２…１…ゼロ！」。落ちてきた雪で缶は一瞬（いっしゅん）にしてつぶれました。固まって重くなった雪には、晴れてあたたかくなった日も要注意。こうした雪がとけだすと、さらに大きな災害につながることもあるのです。春先に発生しやすくなる「なだれ」。重い雪が一気におしよせてきたら、ひとたまりもありません。 【scene 06】 フワフワと軽い雪… では、軽い雪はどうでしょう。上石先生が、さまざまな雪の実験ができる研究所に連れて来てくれました。山形県新庄（しんじょう）市にある新庄雪氷環境（かんきょう）実験所です。ここでは、人工的に作った雪をふらせることができます。ふってきた雪をよく見ると、結晶（けっしょう）に近いギザギザしたものが見えます。ふったばかりの雪は、フワフワとして軽い。でも、軽いからといって油断は禁物。この軽い雪、強い風がふいていると大変なことになるのだそうです。 【scene 07】 まわりが見えなくなってしまう！ 雪と風を体験してみます。まずは風速５メートル。小枝がゆれるくらいの強さの風ですが、前を向くのもつらそうです。でも、本当に大変なのはこれから。さらに風速を上げて確かめてみましょう。実験装置（そうち）の中に車の模型（もけい）を置いて、風速のちがいで見え方がどう変わるか見てみます。風速５メートル。まだ前の車は見えています。風速10メートル。ふっている雪だけでなく、積もっている雪もまき上がりました。前の車はほとんど見えません。ふぶきのときは、車の運転はもちろん、自分がどこにいるのかさえわからなくなる危険（きけん）な状況（じょうきょう）です。 【scene 08】 くぼんでいる場所はさらに危険 くぼんでいる場所でふぶきにあうと、もっと危険（きけん）なことになります。風で軽い雪がどんどんふき飛ばされてくるため、わずか10分で、車の模型（もけい）がすっぽりうもれてしまいました。こんなときに、寒いからとエンジンをかけたままでいると、一酸化炭素中毒を引き起こすこともあるので注意が必要です。 【scene 09】 雪の性質、風、気温によって被害は変わる 雪による災害はこれだけではありません。大雪によって電車や車などの交通機関がみだれると、その地域（ちいき）から脱出（だっしゅつ）することもむずかしくなってしまいます。さらに、電気や電話も通じなくなってしまい、情報的にも孤立（こりつ）してしまうこともあるのです。このように、雪による被害（ひがい）は、雪の性質はもちろん、風や気温などによっても変わってきます。日ごろから注意しておくことが大切です。 【scene 10】 雪害はどこでも起こりうる災害 今日のBOSAIポイントその１．『雪害は今や、決まった地域（ちいき）だけの災害ではありません。身近なところで起こる雪害にそなえましょう』（上石先生）。今日のBOSAIポイントその２．『日ごろから天気予報に注目したり、さまざまに変化する雪の性質をよく観察しましょう』（上石先生）。