title: مشروع رياضيات الكوربلاس

text: منحت وزارة التربية والتعليم الأمريكية أعلى تصنيف "النموذجي" لبرنامج رياضيات الكوربلاس في عام 1999. وقد مُنحت خمسة برامج فقط هذه الجائزة على أساس البحث والمراجعة الوطنية لعدد 61 برنامجًا. ويذكر مساعد وزير التعليم الأمريكي كنت ماكجواير (Kent McGuire) أن "البرامج النموذجية استوفت أعلى المعايير الموضوعة من خبراء ومعلمي الرياضيات الرواد في الدولة. تعمل هذه البرامج، ونحن نشجع المدرسين والمديرين وصناع السياسات على دراسة الكثير عنها حيث إنها تمثل إضافات محتملة لمناهجهم. ”


title: مشروع رياضيات الكوربلاس

text: وقد طبقت أربع مدارس من أفضل 25 مدرسة ثانوية في قائمة نيوزويك لعام 2003 "أفضل قائمة للمدارس الثانوية الأمريكية" رياضيات الكوربلاس.


title: مشروع رياضيات الكوربلاس

text: وتوجد الكثير من المقالات الصحفية وفصول الكتب وعروض المؤتمرات ورسائل الدكتوراه التي توثق محتويات رياضيات الكوربلاس ومنهجها وفاعليتها.


title: مشروع رياضيات الكوربلاس

text: كانت مدرسة أندوفر الثانوية في بلومفيلد هيلز، ميتشجن، من أولى المدارس الرائدة في تطبيق رياضيات الكوربلاس والتي تصنف من ضمن "أفضل مائة" مدرسة ثانوية أمريكية. ولدعم الأداء في الرياضيات وتعزيز الاهتمام بها، قامت مدرسة أندوفر بوقف تدريس الرياضيات التقليدية عام 1994 وبدأت في تطبيق رياضيات الكوربلاس. وقد درس الطلاب الرياضيات في سياقات مختلفة، فعلى سبيل المثال أجرى هؤلاء الطلاب أبحاثًا حول مشاكل أحذية العدو والتصنيع وتلوث الهواء. وكان الطلاب غالبًا ما يعملون في فرق يستخدمون آلات حاسبة ضخمة وأجهزة كمبيوتر. وقد ُطلب منهم شرح مفاهيمهم واستدلالهم وفي بعض الأحيان طُلب منهم كتابة فقرات بدلاً من مجرد إيجاد الرقم الصحيح كإجابة.


title: مشروع رياضيات الكوربلاس

text: وقد أشارت مقالة في صحيفة "كريستيان ساينس مونيتور" أن مليسا لين تخرجت من مدرسة أندوفر عام 1997 بتقدير متوسط 3.97. ولكن اختبار مستوى الرياضيات في جامعة ميتشيغان وضعها في "الرياضيات التصحيحية." ومن الأهداف الرئيسية للبرنامج هو تقليل عدد مستويات الرياضيات التصحيحية. والمقالة تشير إلى دراسة تم إجراؤها في عام 1997 لخريجي مدرسة أندوفر ذكرت فيها أن 96% من الطلاب الذين أعادوا استطلاع الرأي تم وضعم في مستوى "رياضيات تصحيحية" في الجامعة. وفي إحدى المدارس المجاورة، أخذ 62% من الطلاب الذين أعادوا استطلاع الرأي رياضيات تصحيحية في الجامعة وقد تسببت مجموعة من أولياء الأمور في عودة مدرسة أندوفر لتقديم خيار الرياضيات التقليدية. وبحلول عام 2000، كان نصف طلاب مدرسة أندوفر يدرسون رياضيات الكوربلاس والنصف الآخر يدرسون الرياضيات التقليدية.


title: مشروع رياضيات الكوربلاس

text: وأجرى جريجوري إف باشيليس، مدرس الرياضيات في جامعة ولاية واين، دراسة على الطلاب في مدرسة أندوفر ومدرسة لاسر الثانويتين. ومن بين التعليقات التي ذكرها الطلاب:انتُقدت هذه الدراسة غير المنشورة بسبب اشتمالها على عينة ذاتية الاختيار وبيانات داخلية وأساليب استطلاع رأي متحيزة. وتشير البيانات التي قدمها مسجل جامعة ميتشيغان آنذاك إلى أن مناهج الرياضيات الجامعية لدى خريجي جامعة ميتشجين ممن درسوا رياضيات الكوربلاس تتمتع بنفس المستوى أو أفضل من الخريجين الذين درسوا مناهج الرياضيات التقليدية. Aوقد اكتشفت دراسة حديثة أن خريجي مناهج رياضيات الكوربلاس الذين يدخلون جامعة ولاية ميتشيغان يوضعون في مناهج رياضيات أقل في المستوى مع تطور تنفيذ المنهج. وهذه الدراسة والتقرير المنشوران تم انتقادهما بسبب وجود خلل في التصميم وبسبب الاستنتاجات غير المدعومة بالبيانات. ولا تزال رياضيات الكوربلاس تستخدم، مع استمرار أوجه النقد في جميع أنحاء الدولة على الرغم من وجود اهتمام متزايد بتعليم الجبر التقليدي.


title: مشروع رياضيات الكوربلاس

text: كان أستاذ الرياضيات مانويل بريوزابل من ضمن لجنة وزارة التربية والتعليم التي اختارت رياضيات الكوربلاس كمثال نموذجي، ولكنه قال ليس في البرامج المختارة " أي نوع من سجل متابعة الإنجازات طويل الأجل." ورياضيات الكوربلاس هي مجرد واحدة من قائمة أعلى عشرة برامج رياضيات في وزارة التربية والتعليم. وقد ظهر خطاب موقع من أكثر من 200 أستاذ رياضيات وفيزيائي وأربعة من الحائزين على جائزة نوبل في صحيفة "واشنطن بوست" كخطاب مفتوح لوكيل وزارة التربية والتعليم الأمريكية ريتشارد ريلي يحتجون على القائمة. ديفيد كلين، أستاذ الرياضيات في جامعة ولاية كاليفورنيا في نورثريج والذي اشترك في صياغة الخطاب المفتوح، أن " هذه القائمة تشمل بعض أسوأ برامج الرياضيات التي يمكن أن تجدها في أي مكان." والخطاب تم إعداده وتداوله من قبل ستة مدرسين رياضيات، ودفع معهد باكارد لعلوم الإنسان في لوس ألتوس، كاليفورنيا حوالي 70000 دولار لوضع الخطاب مفتوح كإعلان مدفوع الأجر في صحيفة واشنطن بوست.


title: مشروع رياضيات الكوربلاس

text: ورد وكيل وزارة التربية والتعليم الأمريكية ريتشارد ريلي على الخطاب المفتوح موضحًا "لا نتفق مع تأكيدكم بأن اللجنة والمعايير التي استخدمتها كانت خارج مسار تعليم الرياضيات الحالي. وينبغي ملاحظة أن اللجنة خلصت إلى أن كل برنامج أظهر فرقًا يمكن قياسه في تعلم الطالب.” وذكر ستيفن لينواند، عضو مجلس وزارة التربية والتعليم أن "كل برنامج مصمم كنموذج له بيانات واقعية وواضحة أظهرت نتائج اختبار مرتفعة.” في حين أن يامان باس، رئيس الجمعية الأمريكية للرياضيات لا يتفق مع الكثير من النتائج الواردة في الخطاب، ولكن اعتراضه الرئيسي يتمثل في أن الخطاب أدرج الجدل القائم على منهج الرياضيات في عالم الصحافة والسياسة، حيث إن المناقشة الجادة والمتوازنة غير محتملة.”


title: مشروع رياضيات الكوربلاس

text: ويوضح خطاب الرد الذي يعد محوريًا بالنسبة إلى الخطاب المفتوح والذي كتبه أساتذة رياضيات بحثيون إننا "نعتقد أن خطابهم [الخطاب المفتوح] يمثل إساءة خطيرة لعملية تحسين تعليم الرياضيات في المدارس الأمريكية ..." ونلاحظ أولاً، على الرغم من تمتع الموقعين على الخطاب بمكانة بارزة في مجالاتهم، أن أحدًا منهم لا يتمتع بمكانة بارزة في تعليم الرياضيات في المرحلة ما قبل الجامعية.” ويوضح عالم رياضيات آخر في رد عام على الخطاب المفتوح أن الخطاب "يستشهد بشكل غير نقدي بتقارير من يكرهون هذه المناهج دون توضيح أن الكثير من أساتذة الرياضيات بمن فيهم غير المتميزين يدعمون المنهج (الفيزيائي الذي وقع الخطاب من معهدنا فعل ذلك تحت انطباع أن مجتمع الرياضيات موحد في إدانته). ” وأساتذة الرياضيات الآخرون مهتمون أيضًا بأن الخطاب المفتوح يعطي انطباعًا كاذبًا بأن مجتمع الرياضيات يتفق مع نتائج الخطاب. "وفي الحقيقة، ليس هناك إجماع تام على الموضوعات التي يثيرها الخطاب” إذ لا يتفق كافة الموقعين على الخطاب على أوجه النقد للمنهج. وينص الخطاب المفتوح على أنه "بينما نتفق بالضرورة مع بعض الانتقادات الموجهة للبرامج الموضحة أعلاه [في الخطاب] ... فإننا نعتقد أن التسميات النموذجية غير ناضجة وأنه لا يوجد أساتذة معنيون بشكل كاف مشاركون في العملية. ويوضح كنت ماك جور، وكيل مساعد وزارة التربية والتعليم الأمريكية أن "حوالي 100 خبير شاركوا في عملية المراجعة" التي اعتمدت عليها التسمية النموذجية للمجلس. "وقد تم تسمية البرامج بالنموذجية لأنها قدمت دليلاً مقنعًا على فاعليتها في المواقع المتعددة مع مختلف السكان.”


title: مجموعة القدرات المؤسسية

text: مجموعة القدرات المؤسسية، يشار إليها أيضًا بـ “corp capes”، هي مجموعة من المصادر الإعلامية التي تصف وتعمل على تسويق منتجات الشركة أو خدماتها.


title: مجموعة القدرات المؤسسية

text: ربما تشمل مجموعة القدرات المؤسسية القياسية رسالة من الرئيس التنفيذي للشركة و/أو رسالة المنظمة و/أو بيان الرؤية وصحيفة الوقائع و/أو الكتيب ونظام الإدخال والإخراج بيوس للموظفين وقائمة العملاء ودراسات الحالة وخطابات مرجعية العميل والنشرات الصحفية والتغطية الصحفية. ويختلف طول مجموعة القدرات المؤسسية من شركة لأخرى، ولكن يجب أن يظل مختصرًا قدر الإمكان.


title: مجموعة القدرات المؤسسية

text: يشتمل الحضور على المرشحين المحتملين للأعمال والصحافة والموظفين المحتملين وأصحاب البنوك وغيرهم من الشركاء الإستراتيجيين. وربما تستخدم المجموعة كنتيجة للاجتماعات أو كعرض لحملات الإرسال المباشر بالبريد أو بالبريد الإلكتروني.


title: مجموعة القدرات المؤسسية

text: تعمل مجموعة القدرات المؤسسية، المشابه لـ بطاقة المؤسسة أو الورقة الرأسية أيضًا على إنشاء ودعم الهوية الكاملة للشركة. ومن الممكن في كثير من الأحيان، أن يكون هذا المنتج هو أول احتكاك للمستفيد مع الشركة، ومن ثم فقد ينتج عنه الانطباع الأولي المهم. لذا يتعين أن يكون تصميم المجموعة وعرضها خاليًا من العوائق ومنظم تنظيمًا جيدًا وسهل الاتباع.


title: مجموعة القدرات المؤسسية

text: ومن ثم، فقد وجدت معظم الشركات أنه من المفيد عرض مجموعة القدرات في شكل مطبوع وإلكتروني على حد سواء. وربما تكون النسخة المطبوعة ملزمة أو قد تتكون من مجلد يحمل قائمة محتويات، مما يسمح بتحديث كل قطعة حسب الحاجة (دون التكلف بإعادة طبع المجموعة كاملة). وإضافة إلى ذلك، فربما يمكن إتاحة النسخ الإلكترونية لتحميل نسق المستندات المنقولة من الويب أو إرسالها عبر البريد الإلكتروني.


title: مجموعة القدرات المؤسسية

text: غالبًا ما تجد الشركات أنه من المفيد الاستعانة بشركة علاقات عامة أو أشخاص يعملون لحسابهم الخاص للوظائف التي تستغرق وقتًا طويلاً لتقديم مجموعة القدرات المؤسسية. وفي كلتا الحالتين، ومن أجل تسهيل العملية، عادة ما يتعين على الشركة تعيين شخص داخلي لجمع معلومات عن الشركة وتواريخ الحالة ومراجعها.


title: جون غلين

text: جون هيرشيل غلين، الابن (18 يوليو 1921-8 ديسمبر 2016) كان طيارًا سابقًا في قوات مشاة بحرية الولايات المتحدة ورائد فضاء وعضوًا في مجلس الشيوخ الأمريكي. وكان أول أمريكي يدور في مدار الأرض، وثالث رائد فضاء أمريكي يحلق في الفضاء. كما كان غلين طيارًا حربيًا في قوات المشاة البحرية، وأحد أعضاء ميركوري سيفن، الذين كانوا من أمهر طياري الاختبارات العسكريين. وقد تم اختيارهم من قبل الإدارة الوطنية للملاحة الفضائية والفضاء (ناسا) لتشغيل المركبة الفضائية ميركوري التجريبية. ليدخل بذلك ضمن قائمة رواد الفضاء الأمريكيين الأوائل. وتولى غلين قيادة المركبة الفضائية "فريندشب 7" (Friendship 7 ) في 20 فبراير عام 1962. ولكن شهد عام 1965 تقاعده من العمل العسكري، واستقالته من وكالة ناسا؛ حتى يتمكن من خوض الانتخابات والترشح لمنصب عام. وقد رشحه الحزب الديمقراطي - بوصفه أحد أعضائه- في انتخابات مجلس الشيوخ الأمريكي، وفاز غلين بتمثيل ولاية أوهايو من عام 1974 حتى 1999.


title: جون غلين

text:
تقلد غلين ميدالية الكونغرس للفضاء عام 1978، وحصل على وسام الحرية الرئاسي عام 2012، وأُدرج اسمه في قاعة مشاهير رواد الفضاء عام 1990. وعن عمر يناهز السبعة وسبعين عامًا، عاد غلين في 29 أكتوبر 1998 إلى ريادة الفضاء مرة أخرى لينضم إلى طاقم رحلة مكوك "ديسكفري" (STS-95)؛ ليصبح بذلك أكبر شخص يجوب الفضاء. كما يُعتبر الشخص الوحيد الذي شارك في برنامج ميركوري وبرامج مكوك الفضاء. يشار إلى أنه لم يبق من أعضاء ميركوري السبعة سوى غلين وسكوت كاربنتر، فهما آخر اثنين على قيد الحياة.
اشتهر بعد رحلته الثانية والأخيرة حول الأرض بقوله: "بالنسبة لي من المستحيل أن تنظر في هذا النوع من الخلق ولا تؤمن بالله".؛قائمة المصادر


title: جون جاكوب أستور

text: جون جاكوب أستور (ولد باسم يوهان جاكوب أستور، عاش في الفترة من17 يوليو 1763 وحتى 29 مارس 1848) كان قطبًا من أقطاب الأعمال وتاجرًا ومستثمرًا أمريكيًا من أصل ألماني. ويعتبر أول عضو بارز في عائلة أستور، وأول مليونير فائق الثروة في الولايات المتحدة. وهو منشئ أول اتحاد احتكاري في أمريكا.


title: جون جاكوب أستور

text: هاجر إلى الولايات المتحدة عقب حرب الاستقلال الأمريكية وبنى هناك أكبر إمبراطورية في تجارة الفراء، والتي امتدت إلى البحيرات العظمى ودولة كندا، ثم توسع بعد ذلك ليغزو بتجارته الغرب الأمريكي وساحل المحيط الهادئ. كما تورط في تهريب الأفيون. واتجه في أوائل القرن التاسع عشر إلى الاستثمار العقاري بشتى أنواعه في مدينة نيويورك، ثم اكتسب بعد ذلك شهرةً واسعة كراعي للفنون الجميلة.


title: جون كينيث جالبرايث

text: جون كينيث "كين" جالبرايث (ينطق بصورةٍ صحيحةٍ ، ولكن عادةً ما ينطق ؛ 15 أكتوبر 1908 – 29 إبريل 2006)، وسام الاستحقاق الكندي، هو خبير اقتصاد كندي من أصل أمريكي. كان اقتصاديًا كنيزيًا ومؤسساتيًا، وأحد ابرز مؤيدي الليبرالية الأمريكية في القرن ال 20. وكانت كتبه في الموضوعات الاقتصادية هي الأكثر مبيعًا خلال الفترة من خمسينيات القرن الماضي وحتى العقد الأول من القرن الحادي والعشرين، ولعب دور المفكر العام خلال الفترة من خمسينيات القرن الماضي حتى سبعينيات القرن نفسه، وذلك فيما يتعلق بأمور الاقتصاد.


title: جون كينيث جالبرايث

text: كان جالبرايث غزير الإنتاج؛ حيث أنتج أربعين كتابًا وأكثر من ألف مقال في موضوعاتٍ مختلفةٍ. ومن بين أعماله المشهورة الثلاثية الشهيرة عن الاقتصاد المتمثلة في "الرأسمالية الأمريكية" (American Capitalism) (1952) و"مجتمع الوفرة" (The Affluent Society) (1958)، و"الدولة الصناعية الجديدة" (The New Industrial State) (1967). ودرس في جامعة هارفارد لعدة سنوات. كان جالبرايث نشطًا في سياسات الحزب الديمقراطي، وخادمًا في إدارات الرؤساء الأمريكيين فرانكلين روزفلت وهاري ترومان وجون كينيدي وليندون جونسون؛ كما خدم بصفته سفير الولايات المتحدة لدى الهند تحت حكم كينيدي. ونظرًا لإنتاجه الأدبي الهائل، يمكن القول إنه أفضل اقتصادي معروف في العالم خلال الفترة التي عاشها وكان واحدًا من الأشخاص القليلين المُختارين الذين حصلوا على وسام الحرية في عام 1946، ووسام الحرية الرئاسي في عام 2000، وذلك تقديرًا لخدماته في الاقتصاد. وقد جعلته حكومة فرنسا قائد جوقة الشرف.


title: منطقة شاملة

text: يشير مصطلح منطقة شاملة إلى منطقة جغرافية أو منطقة النفوذ الاقتصادي والسياسي والثقافي للدولة والتي تتجاوز حدود هذه الدولة. فعلى سبيل المثال تشمل المنطقة الشاملة في الولايات المتحدة كلاً من المناطق التي تقع على حدود الولايات المتحدة والدول المجاورة القريبة لها، بما في ذلك كندا والمكسيك، والعديد من دول أمريكا الجنوبية.


title: منطقة شاملة

text: قام بتطوير فكرة المناطق الشاملة أو مناطق النفوذ الاقتصادي والثقافي لأول مرة كارل إرنيست هاوسهوفر (27/8/1869 - 10/3/1946)، وهو جنرال، وعالم جغرافي، وجيو-سياسي ألماني. وقد أسهمت فكرة المناطق الشاملة في الجيوسياسة (علم السياسة الطبيعية) أو النظريات الألمانية للسياسة الخارجية خلال الفترة ما بين الحربين العالميتين (1918–1939) أو الفترة من نهاية الحرب العالمية الأولى وبداية الحرب العالمية الثانية. وعملت فكرة المنطقة الشاملة لهاوسهوفر على تقسيم العالم إلى ثلاث دولٍ رئيسيةٍ عظمى في مجال الاقتصاد والسياسة والثقافة. شملت تلك الدول الثلاث الولايات المتحدة الأمريكية التي سيطرت على أمريكا الشمالية ومعظم أنحاء أمريكا الجنوبية، وألمانيا التي سيطرت على أوروبا ومعظم أنحاء قارة أفريقيا وغرب آسيا، واليابان التي سيطرت على منطقة وسط جنوب آسيا وشرقها وجزرها. وتتوقع تلك الدول الكبرى تطوير مناطقها لـتحالف سياسي واقتصادي مع الدول التي تتبعها ، بالإضافة إلى خضوع تلك الدول لعقوباتها وسماتها الثقافية الرئيسة.


title: منطقة شاملة

text: وعلى مدار التاريخ كان العالم مقسمًا إلى ثلاث مناطق للسيطرة، على الرغم من تقلص سيطرة ألمانيا واليابان على مناطق متعددة بعد نهاية الحرب العالمية الثانية مع نجاح دولٍ أخرى. فعلى سبيل المثال، عانت السيطرة الألمانية على أوروبا مع تطور الاتحاد الأوروبي وظهور قوى خارجية أخرى. كما بدأت اليابان أيضًا في فقد هيمنتها الاقتصادية على المنطقة الشاملة الخاصة بها مع ظهور الاقتصاد الصيني المزدهر.


title: نهائي كأس الجزائر 2013

text: نهائي كأس الجزائر 2013 هو النسخة 49 من كأس الجزائر. جرت المباراة يوم 1 مايو 2013 بملعب 5 جويلية 1962 في الجزائر بين مولودية الجزائر و اتحاد الجزائر.


title: نهائي كأس الجزائر 2013

text: فاز اتحاد الجزائر 1-0 بهدف مختار بن موسى في الدقيقة 18 من الوقت الرسمي للمباراة.


title: تعايش التصاقي

text:
يشير مصطلح تعايش التصاقي إلى العمل الجراحي الذي يقوم بتخليق توائم ملتصقة لاثنين من الكائنات الحية بطريقة صناعية.
وغالبًا ما يتم إجراء هذه التجربة على الفئران بهدف القيام بدراسة فسيولوجية حول تأثير إفرازات الجسم الداخلية (مثل الهرمونات) على الكائنات عند مشاركة الدم بدقة.


title: ليسياس

text: ليسياس (نحو 445 - 380 ق.م) هو خطيب أثيني.


title: ليسياس

text: أشهر آثاره خطاب بإسم «أولمپياكوس»، يقال أنه ألقاه سنة 388 قبل الميلاد.


title: ملاخي

text: ملاخي هو نبي يهودي ثانوي، من أهل القرن الخامس قبل الميلاد.


title: ملاخي

text: ينسب إليه سفر ملاخي. ومن المحققين من يرى أن «ملاخي» اسم اصطلاحي لكاتب مجهول وضع هذا السفر في النصف الأول من القرن الخامس قبل الميلاد.


title: ناحوم

text:
ناحوم () يعد أحد الأنبياء الصغار و الذي كتبت نبوءته في الكتاب المقدس اليهودي أو العهد القديم. كتابه جاء مرتب زمنياً بين سفر ميخا و سفر حبقوق في الكتاب المقدس. و قد كتب عن نهاية الأمبراطورية الآشورية و عاصمتها نينوى بأسلوب شعري مفعم بالحيوية. حيث إنه قد عاش في ال القرن السابع قبل الميلاد
ويقع ضريحه في العراق، مدينة القوش.


title: ناحوم

text: تنبأ بسقوط مدينة نينوى، عاصمة الأمبراطورية الأشورية، لأن السياسة التي كان ينتهجها الآشوريون لا تتفق مع إرادة الله.


title: فيروس لاسا

text:
يُعد فيروس لاسا (بالأنجليزية: Lassa virus) اختصارًا (LASV) فيروس رملي قديم، والذي يسبب حمى لاسا النزفية،
، وهو أحد أنواع الحمى النزفية الفيروسية (VHF) التي تصيب الرئيسيات البشرية وغير البشرية. ويعتبر فيروس لاسا فيروسًا حديث النشأة وعامل محدد، ويتطلب المستوى الرابع من الاحتواء في السلامة الأحيائية. ويعد الفيروس أحد الأمراض المستوطنة في دول غرب إفريقيا، وخاصةً سيراليون وجمهورية غينيا ونيجيريا وليبيريا حيث يبلغ المعدل السنوي للإصابة ما بين 300،000 و500،000 حالة، ويؤدي إلى 5000 حالة وفاة سنويًا. وتقول بعض الاكتشافات الحديثة المتعلقة بفيروس لاسا في منطقة نهر مانو أن هناك دليلاً تم اكتشافه سيتطلب توسيع منطقة توطن المرض بين المنطقتين المعروفتين بالإصابة بفيروس لاسا مشيرًا إلى أن فيروس لاسا أكثر انتشارًا عبر منطقة سافانا البيئية الشجرية والاستوائية في غرب إفريقيا. ولا توجد حاليًا لقاحات معتمدة للوقاية من حمى لاسا للبشر.


title: فيروس لاسا

text:
تعد فيروسات لاسا نوعًا من فيروسات الحمض النووي الريبوزي مُغطى ويشمل نسيجًا واحدًا، وينقسم إلى جزئين وذي اتجاهين. وتوجد جينات هذه الفيروسات داخل جزئين من الحمض النووي الريبوزي، وترمز لاثنين من البروتينات، كل في اتجاهه الخاص، ليصبح مجموعها أربعة بروتينات فيروسية.
ويقوم الجزء الأكبر بترميز بروتين الزنك المربوط (Z)، والذي يُنظم النسخ الجيني والتكرار,
وبوليمارات الحمض النووي الريبوزي (L). بينما يقوم الجزء الصغير بترميز البروتين النووي (NP) وسطح طلائع البروتين السكري (GP المعروف أيضًا باسم "أشواك فيروسية")، والتي تنقسم بعد تحلل البروتين إلى البروتين السكري المُغطى GP1 و GP2، والتي ترتبط بمستقبل ألفا-ديستروجليكان ويتوسط مدخل الخلية المضيفة.


title: فيروس لاسا

text: تسبب حمى لاسا حمى نزفية، والتي تظهر كثيرًا بسبب التثبيط المناعي. يتسم إنتاج المادة الجينية لفيروس لاسا بسرعة كبيرة للغاية، مع إظهار التحكم المؤقت أيضًا في إنتاج المادة الجينية. وتُعد الخطوة الأولى في الإنتاج هي الانتساخ الجيني لنسخ مرسال الحمض النووي الريبوزي للجينات السلبية أو ذات الاتجاه الناقص. يضمن هذا وجود إمدادات كافية للبروتينات الفيروسية لخطوات لاحقة من الإنتاج الجيني، حيث يعتبر البروتين النووي وبوليمارات الحمض النووي الريبوزي مترجمين من مرسال الحمض النووي الريبوزي. كما أن الجين الإيجابي أو ذا الاتجاه الزائد يقوم بصنع نسخ فيروسية مكملة للحمض النووي الريبوزي. إن نسخ الحمض النووي الريبوزي هي قوالب لإنتاج سلالة ذات اتجاه سلبي، لكن يتم إنتاج مرسال الحمض النووي الريبوزي منها أيضًا. تتم ترجمة مرسال الحمض النووي الريبوزي المصنوع من الفيروسية المكملة للحمض النووي الريبوزي لإنتاج البروتينات السكرية والزنكية. يتيح هذا التحكم المؤقت بإنتاج البروتينات الشوكية أخيرًا وبالتالي، تأخير تعرف النظام المناعي المضيف عليها.


title: فيروس لاسا

text: أظهرت دراسات النيوكليوتيد للجين أن فيروس لاسا لديه أربعة أصول: تم اكتشاف ثلاثة منها في نيجيريا والرابع في غينيا وليبيريا وسيراليون. ويبدو أن السلالات النيجيرية أقدم من السلالات الأخرى، لكن لا تزل هناك حاجة لأعمال وجهود أخرى لتأكيد ذلك. وهناك كتاب يتحدث عن هذا المرض وهو "الحماية من لاسا" (The Lassa Ward) للكاتب روز أي دونالدسون. ووصف في الكتاب موقف الطبيب عند معالجة المصابين بالمرض في سيراليون.


title: فيروس لاسا

text:
يتمكن فيروس لاسا من الدخول إلى الخلية المُضيفة بواسطة مستقبل سطح الخلية ألفا ديستروجليكان,
وهو مستقبل متعدد الجوانب لبروتينات النسيج خارج الخلية. ويتشارك هذا المستقبل مع نموذج الرملي للعالم القديم فيروس التهاب السحايا والمشيميات اللمفاوية. يعتمد تعرف المستقبل على تعديل سكري محدد لألفا ديستروجليكان بواسطة مجموعة من الإنزيمات الناقلة للغلوكوزيل المعروفة بالبروتينات الكبيرة. تظهر المتغيرات المحددة من الجينات التي تقوم بترميز تلك البروتينات وهي تحت اختيار إيجابي في غرب أفريقيا حيث يستوطن فيروس لاسا. كما تستخدم ألفا ديستروجليكان كمستقبل للفيروسات الرملية للعالم الجديد والمعروفة باسم كليد C (فيروسات أوليفيرية ولاتينية). وعلى العكس، فإن الفيروسات الرملية للعالم الجديد كليد أ وب، والتي تتضمن الفيروسات الهامة ماتشوبو وجواناريتو و جونين وسابيا بالإضافة إلى فيروس أماباري غير المسببة للمرض، تستخدم مستقبل الترانسفيرين 1. ويجب توفر حمض أميني أليفاتي صغير في موضع الحمض الأميني البروتيني السكري 1 رقم 260 لربطها بقوة بألفا ديستروجليكان. بالإضافة إلى ذلك، فإن موضع الحمض الأميني البروتيني السكري1 رقم 259 هام أيضًا، حيث تملك جميع الفيروسات الرملية التي تُظهر ارتباطًا قويًا بألفا ديستروجليكان حمض عطري ضخم (تيروسين أو فينيلالانين) في هذا الموضع.
ب
وعلى عكس معظم الفيروسات المغطاة التي تستخدم فجوات كلاثرين المغلفة لدخول الخلية وربطها بمستقبلاتها بطريقة تعتمد على درجة الحموضة، يستخدم فيروس لاسا وفيروس التهاب السحايا والميشيمات الليمفاوية بدلاً من ذلك مسار التقام مستقل عن كلاثرين وكافيليون ودينامين وأكتين. بمجرد دخول الخلية، يتم إيصال الفيروسات بسرعة إلى الدخلوليات عبر الحويصلات مع وجود واحد مستقل بشكل كبير عن تنظيم نشاط المحلقة 5 فوت إضافية و7 فوت إضافية. وعند الاحتكاك بالدخلول، ينصهر الغشاء المعتمد على الحموضة بوساطة البروتين السكري المُغلف.


title: فيروس لاسا

text: يستمر الغموض حول نشوء فيروس لاسا، غير أنه ثبت أن الأهداف الرئيسية للفيروس هي الخلايا المقدمة للمستضد (في الغالب الخلايا المتغصنة) والخلايا البطانية.


title: فيروس لاسا

text: وعند الدخول، يصيب فروس لاسا تقريبًا كل نسيج داخل جسم الإنسان. فيبدأ بـالغشاء المخاطي والأمعاء والرئة والجهاز البولي، ثم يمتد ليصل إلى الجهاز الوعائي.


title: فيروس لاسا

text: ولا يوجد حاليًا لقاح مرخص من الولايات المتحدة للبشر لمواجهة فيروس لاسا. ويتم حاليًا تقييم لقاح فيروس لاسا المناعي في نموذج فأر CBA/J-ML29. إن تحصين أحد الفئران المقاومة للتصلب العصيدي (CBA/J) داخل الصفاق باستخدام ML29 أدى إلى حماية الحيوانات ضد أحد الأمراض الفتاكة المتجانسة داخل المخ 588 LD. وتعد حمى لاسا من أكثر الحمى النزفية الفيروسية انتشارًا في غرب أفريقيا، وهي مسئولة عن موت آلاف الحالات سنويًا.


title: تصنيع حديث

text: عرِّفت أليس أمسدن المصطلح تصنيع حديث ، معتمدةً على رؤى جيرشنكرون ،, بأنه شكل معين من أشكال التصنيع والذي تفيد دراسته المهتمين بدراسة توقعات التقدم المادي في الدول النامية. وتشير أمسدن إلى أنه في حين نتج عن الثورة الصناعية الأولى في المملكة المتحدة قرب نهاية القرن الثامن عشر، والثورة الصناعية الثانية التي أتت بعدها بمدة 100 عام في ألمانيا والولايات المتحدة منتجات وطرق جديدة، فإن الدول التي لم تبدأ التصنيع حتى القرن العشرين لا تتجه إلى توفير منتجات أو طرقٍ جديدة. وعملت هذه الدول الصناعية الحديثة على زيادة الدخل وتحويل هياكلها الإنتاجية باستخدام التكنولوجيا المستعارة.


title: تصنيع حديث

text: كما اعتمدت الثورة الصناعية الأولى على الاختراع، والثانية على الابتكار، أما حاليًا؛ فتعتمد الدول الصناعية على التعليم.


title: تصنيع حديث

text: وتستخدم أمسدن فرضياتها الخاصة بالتصنيع الحديث لمناقشة الدول الآتية: كوريا الجنوبية، وتايوان، والبرازيل، والهند، ومن المحتمل المكسيك، وتركيا واليابان أيضًا على الرغم من أنها حالة خاصة من نواحٍ متعددة.


title: تصنيع حديث

text: حيث حققت هذه الدول مستوى متقدمًا من التعليم من خلال استخدام مؤسسات مشابهة للمؤسسات المرتبطة مع سياسة التصنيع. ويتنافس هؤلاء المتعلمون، على الأقل في البداية، عبر مرتباتٍ منخفضة أو إعانات حكومية أو صور أخرى من صور الدعم الحكومي والزيادة التدريجية في جودة المنتجات الموجودة وكفاءة الإنتاج. يميل العمال العاديون في التجارة إلى "التركيز الإستراتيجي" عندما تعتمد المنافسة على التكنولوجيا المستعارة.


title: تصنيع حديث

text: وقد توغل المصنعون الجدد داخل الأسواق الناضجة للمبتكرين وتحدى المتعلمون بأجورهم الزهيدة وجهودهم المكثفة إنتاجية المبتكرين الراسخين بكل نجاح لزيادة الإنتاجية والشركات التي تدعمها السياسة الصناعية.


title: بيئة أقل تقييدا

text: تعرف البيئة الأقل تقييدًا في قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقات في الولايات المتحدة، كأحد المبادئ الستة التي تحكم تعليم الأفراد ذوي الإعاقات وذوي الاحتياجات الخاصة الأخرى. بموجب القانون، يجب على المدارس تقديم تعليم حكومي مجاني لائق (FAPE) في البيئة الأقل تقييدًا والتي تُلائم احتياجات الطالب الفردية.


title: بيئة أقل تقييدا

text: وتشير "البيئة الأقل تقييدًا" (LER) إلى ضرورة إتاحة الفرصة للطالب ذي الإعاقة للتعلم مع الأقران غير المصابين بإعاقة، وذلك لأبعد مدى ملائم له. وينبغي إتاحة الوصول إلى منهج التعليم العام أو أي برنامج آخر يمكن أن يشارك فيه أقرانهم غير المعاقين. كما يجب تزويد الطالب بالوسائل المساعدة والخدمات التكميلية اللازمة لتحقيق الأهداف التعليمية إذا كان في بيئة بها زملاء غير معاقين. ومن الناحية الأكاديمية، قد تتوفر غرفة مصادر داخل المدرسة للحصول على التعليم الخاص، يقضي فيها الطالب ما لا يزيد عن ساعتين يوميًا لتقديم الخدمات للطالب الذين يعاني من صعوبات في التعلم.. وإذا أدت طبيعة إعاقة الطالب أو شدتها إلى منعه من إنجاز هذه الأهداف في بيئة التعليم المنتظم، فيجب وضع الطالب في بيئة أكثر تقييدًا مثل مدرسة خاصة، أو فصل مدرسي محدد داخل المدرسة الحالية أو برنامج داخل مستشفى. وبشكل عام، كلما قلت فرصة تفاعل الطالب وتعلمه مع زملائه الذين لا يعانون من أية إعاقات، زاد تقييد وضع الطالب.


title: بيئة أقل تقييدا

text: ولتحديد البيئة المناسبة للطالب، سيقوم فريق بمراجعة نقاط القوة والضعف لدى الطالب واحتياجاته، ومراعاة الفوائد التعليمية التي سيجنيها من خلال الانضمام إلى أية بيئة تعليمية خاصة. ومع الاختلاف الكبير بين الاحتياجات، فلا يوجد تعريف واحد للمقصود بعبارة البيئة الأقل تقييدًا (LRE)، ويحصل كل طالب على خطة تعليم فردية (IEP).


title: بيئة أقل تقييدا

text: نظرًا لأن القانون لا يحدد بوضوح حدود البيئة الأقل تقييدًا، اضطرت المحاكم إلى تفسير مبدأ البيئة الأقل تقييدًا. ففي قضية بارزة لتفسير التشريعات السابقة لقانون تعليم الأفراد المعاقين (قانون تعليم كل الأطفال المعاقين (EHA))، "دانيال آر آر في ضد مجلس الدولة للتعليم" (1989)، تم التوصل إلى أحقية انضمام الطلاب ذوي الإعاقات في كل من البرامج الأكاديمية واللامنهجية في التعليم العام. وأقرت المحكمة أن قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقات لا يراعي وجود نظام تعليمي بمبدأ الكل أو لا شيء حيث يتلقى الأطفال [المعاقون] تعليمًا خاصًا أو منتظمًا. غير أن القانون واللوائح المرتبطة به تطالب المدارس بتقديم خدمات متواصلة. ولذلك، يجب على المدرسة اتخاذ خطوات وسطية مناسبة، مثل وضع الطفل في التعليم المنتظم في بعض الفصول الأكاديمية وفي التعليم الخاص في بعض الفصول الأخرى أو تسجيل الطفل في الفصول غير الأكاديمية فقط أو إتاحة الفرصة للتفاعل مع الأطفال غير المعاقين خلال فترة الغداء والاستراحة. ويختلف أسلوب الدمج المناسب من طفل لآخر و- كما نأمل- من سنة دراسية إلى أخرى مع تطور الطفل. وفي حالة تقديم موظفي المدرسة أقصى درجات الكشف المناسب مع الطلاب غير المعاقين، فإنهم قد أوفوا بالتزامهم في ظل قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقات.


title: بيئة أقل تقييدا

text: وفي مجلس التعليم، المنطقة المدرسية الموحدة في مدينة ساكرامنتو ضد راشيل إتش، 14 إف 3d 1398 (الدائرة التاسعة 1994)، تم تحديد أربعة عوامل باعتبارها أمورًا يجب وضعها في الاعتبار عند تحديد ما إذا كانت البيئة الأقل تقييدًا مناسبة للطالب أم لا. وتتلخص فيما يلي:ونذكر بشكل واضح أنه ينبغي أن يحصل الطالب على نسخة مناسبة من الميزات التعليمية والاجتماعية التي يحصل عليها الطلاب غير المعاقين في المدرسة بانتظام. ومن منظور نظري واسع النطاق، لا تسمح المحكمة بتأثر تعليم الطلاب غير المعاقين بشكل سلبي، مع ذلك قد يكون تطبيق هذا الاختبار على نحوٍ عادل على كافة الوقائع والظروف الخاصة بموقف معين صعب للغاية. يوفر العامل الأخير وهو تكلفة الخدمات التكميلية إجراءات وقائية للمدارس حتى لا تتجاوز حد الإنفاق على طالب واحد بعينه.


title: مارك ماريبوي

text: كان مارك ماريبوي (ولد في 10 ديسمبر، 1955) سياسيًا أمريكيًا في مقاطعة سان خوان، بيوتا، ومندوبًا سابقًا في عشيرة نافاجو عن القسم الخاص بالنافاجويين الذين يعيشون في يوتا في قبيلة نافاجو. وهو شقيق كينيث ماريبوي الذي يشغل حاليًا نفس المناصب التي شغلها شقيقه من قبل. وينتمي مارك ماريبوي إلى قبيلة نافاجو الهندية.


title: مارك ماريبوي

text: كما كان مارك ماريبوي أيضًا مفوض مقاطعة سان خوان، بيوتا عن الدائرة الثالثة، وقد استطاع ماريبوي فهم احتياجات سكان المقاطعة واحتياجات النافوجيين الذين يعيشون في يوتا. ودخل التاريخ عندما انتُخب في عام 1986 كأول مفوض أمريكي هندي للمقاطعة في تاريخ يوتا.


title: مارك ماريبوي

text: وقد تمكنت ريبيكا إم بينالي، بالتعاون مع مارك ماريبوي، والذي كان يشغل منصب مندوب مجلس عشيرة النافاجو وقتها، ومحتجين من إقليم أنيث من إغلاق المكتب الرئيسي لشركة إكسون موبيل لمدة ثلاثة أيام في أنيث، بيوتا.


title: مارك ماريبوي

text: ولد ماريبوي في العاشر من ديسمبر من عام 1955 في كنيسة سانت كريستوفر بالقرب من بلاف، بيوتا. وكان مارك ماريبوي الطفل الخامس بين ثمانية أطفال نشأوا جميعًا في نافاجو هوجان.


title: مارك ماريبوي

text: التحق مارك ماريبوي بالمدارس الداخلية التابعة لمكتب الشؤون الهندية (BIA) في كاينتا وأنيث في أوقاتٍ مختلفة، على الرغم من صعوبة الانفصال عن والديه طوال تلك الفترات. كانت فكرة الالتحاق بالمدارس الحكومية فكرة مستبعدة بالنسبة لماريبوي، حيث كان من الواضح أن تلك المدارس تحاول بشكلٍ متعمد تدمير هويته الهندية.


title: مارك ماريبوي

text: هرب ماريبوي من المدرسة الداخلية عندما كان في الصف الثالث، بسبب غضبه وإستياءه من سوء المعاملة وقسوتها هناك. ولذا، قام والدي مارك بتسجيله، مع شقيقه المحبوب هيربرت، في المدرسة الحكومية في بلاف. وكان مارك وهيربرت ماريبوي وقتها أول طلاب ينتمون للنافاجو ويلتحقون بمدرسة حكومية في مقاطعة سان خوان.


title: مارك ماريبوي

text: وبعد التخرج من مدرسة سان خوان الثانوية في بلادينج، بيوتا، التحق بجامعة يوتا، ودرس التاريخ كتخصص أساسي وإدارة الأعمال كتخصص فرعي. وحصل ماريبوي علي درجة البكالوريوس في عام 1978.


title: مارك ماريبوي

text: بعد تخرجه بفترة زمنية، عاد مارك إلى تجمع النافاجو ليستخدم مهاراته في خدمة المواطنين. ومن خلال عمل ماريبوي كمدير للتعليم في مجلس تنمية النافاجويين الذين يعيشون في يوتا، أشرف على برنامج هيد ستارت وبرنامج تعليم الكبار وبرامج التعليم المهني. كما أسس ماريبوي برامج لتدريب المعلمين وفصول خاصة للأمهات المراهقات.


title: مارك ماريبوي

text: ولم يكن ماريبوي وحيدًا خلال مشواره ومجهوداته، فقد تزوج من الفاتنة روزيلين جونسون التي تخرجت أيضًا من جامعة يوتا وكانت تعمل كأخصائية اجتماعية في التجمع الهندي بولاية يوتا. ورزق مارك وروزيلين ماريبوي بابنة واحدة، وهي ملتحقة حاليًا بأكاديمية التعليم العالي.


title: مارك ماريبوي

text: بعد مرور مائة وثلاثين عامًا على إقصاء السكان الأصليين لأمريكا في المناطق المعزولة، استعاد شعب نافاجو بيوتا مكانهم في العملية السياسية الأمريكية.


title: مارك ماريبوي

text: وفي عام 1986، عندما كان ماريبوي في الحادية والثلاثين من عمره، وكان لديه طموح سياسي كبير، ترشح لمنصب مفوض مقاطعة سان خوان. وكانت هذه هي أول انتخابات بعد صدور مرسوم من قبل وزارة العدل بتقسيم المقاطعة إلى دوائر تخضع لحكم المفوضين. ولقد انتخب ماريبوي كمفوض لمقاطعة سان خوان وأصبح أول شخص من أصول أمريكية يشغل هذا المنصب في ولاية يوتا.


title: مارك ماريبوي

text: وأدرك ماريبوي، كمسؤولٍ منتخب، التفاوت الكبير في الخدمات المقدمة لشعب النافاجو. حيث كان شعب النافاجو يقدم مالاً للمقاطعة أكثر من الخدمات التي يتلقاها في المقابل. لذا، كان ماريبوي في صدامٍ دائم مع المفوضين الآخرين، حيث كان في خلافٍ مع مفوض الجناح الأيمن السابق ذو النفوذ القوي كالفن بلاك، الذي كان يسيطر على سياسات مقاطعة سان خوان بلا منازع، خلال اجتماعات اللجنة التي شهدت تنافسًا شديدًا.


title: مارك ماريبوي

text: كانت الفترات الأربع التي قضاها ماريبوي كمفوض مقاطعة سان خوان - وخصوصًا السنوات الستة الأولى - عنوانًا للصحف ونسج الأساطير. وقد زاد خلافه مع رئيس اللجنة السابق، كال بلاك، من حدة التوتر في جنوب يوتا، حيث ناضل ماريبوي لتمويل الطرق والصرف الصحي وتوفير الماء للنافاجويين في يوتا.


title: مارك ماريبوي

text: وفي عام 1989، أصر كبار قبيلة النافاجو وغيرهم من المدافعين عن الديمقراطية على ترشيح شخص ينتمي للنافاجو في كل انتخابات تخوضها المقاطعة. وكان النافوجيون يمثلون 56% من نسبة سكان مقاطعة سان خوان في هذا الوقت. وسميت الحملة التي كانت تدعو إلى ترشح النافوجيين في الانتخابات باسم "نيها-هول-زهيزه" (Niha-Whol-Zhiizh)، وتعني "لقد حان دورنا".


title: مارك ماريبوي

text: وفشلت خطة نافاجو الديموقراطية. وفاز ماريبوي بدورة ثانية كمفوض للمقاطعة، ولكنه كان المفوض النافاجو الهندي الوحيد.


title: مارك ماريبوي

text: تم انتخاب ماريبوي في نوفمبر عام 1990 كمندوب في مجلس عشيرة نافاجو من منطقة أنيث.


title: مارك ماريبوي

text: كما اشترك في المجلس الاستشاري لكلية العلوم الاجتماعية والسلوكية في جامعة يوتا. وهو الآن رئيس لجنة الميزانية والمالية في مجلس عشيرة النافاجو.


title: مارك ماريبوي

text: التقى ماريبوي الرئيس بيل كلينتون في عام 1992 في المؤتمر القومي الديمقراطي في ماديسون سكوير جاردن. وقد أدى ماريبوي صلاةً بلغة النافاجو في إحدى الجلسات. وكان ماريبوي أيضًا مندوب مؤتمر الأمم المتحدة للسكان الأصليين في جنيف بسويسرا في يوليو من عام 1992. وتم تعيينه للعمل في لجنة يوتا الاستشارية التابعة لمفوضية الولايات المتحدة للحقوق المدنية في عام 1993. وعينه الرئيس بيل كلينتون للعمل في المجلس الاستشاري الوطني للتعليم الهندي عام 1994.


title: مارك ماريبوي

text: في أبريل عام 2006، واجه المتحدث باسم مجلس عشيرة النافاجو لورانس تي مورجان تهمة جنائية بالاعتداء عندما ضرب مارك ماليبوري الذي كان مندوب المجلس حينها.


title: مارك ماريبوي

text: وضرب مورجان المتحدث باسم مجلس النافاجو ماريبوي في صدره بعدما قدم ماريبوي شكوى لمورجان لأنه لم يساعده في بعض الأمور التي تم تجاهلها في وقت سابق في ذلك اليوم.


title: مارك ماريبوي

text: حيث تم تجاهل تقديم التعازي الرسمية لعائلة مندوب المجلس السابق عن أنيث "كيرلي جون"، والذي كانت عائلته موجودة في القاعة حينها، بسبب وجود ماريبوي خارج قاعات المجلس وتعامله مع بعض الناخبين.


title: مارك ماريبوي

text: حاول ماريبوي أن يعيد إدراج هذا الموضوع في جدول الأعمال في وقتٍ لاحق، ولكن خرج الأمر عن السيطرة، حيث تم تقديم الأوراق.


title: مارك ماريبوي

text: طالب أعضاء أنيث مورجان بالاعتذار العلني، بعد شجار الحمام، أثناء أحد اجتماعات إقليم أنيث الشهرية في يوتا. وتجاهل مورجان الاجتماع، ولم يحاول الظهور أبدا.


title: مارك ماريبوي

text: تدير لجنة نافاجويي يوتا الإيرادات الناتجة عن التنمية المعدنية في الجزء الخاص بيوتا من التجمع الهندي لصالح النافاجويين بيوتا. يقترب عدد سكان يوتا داين من 10,000 عضو مسجل. وعمل مارك ماريبوي مع هذا الكيان لنشر المشكلات المالية ومشكلات الطاقة التي تواجه شعب النافاجو في مقاطعة سان خوان.


title: مارك ماريبوي

text: في عام 2002 شجع ماريبوي ولجنة نافاجويي يوتا عشيرة النافاجو على إعادة تأكيد حق شعب النافاجو في الحصول على مياه نهر كولورادو، التي تنازلت عنه القبيلة في أواخر الستينيات للمساعدة في تسهيل إنشاء محطة توليد القوة الكهربائية بالقرب من باج، بأريزونا.


title: مارك ماريبوي

text: كما شجعت لجنة نافاجويي يوتا، في قرار قدمته إلى مجلس عشيرة النافاجو في ذلك الأسبوع، على فصل وكيل المياه الخاص بقبيلة النافاجو، وحثت القبيلة على تأسيس لجنة مياه مستقلة لإصلاح سياسة المياه الخاصة بالقبيلة.


title: مارك ماريبوي

text: ووفقًا للجنة نافاجويي يوتا، يحق للقبيلة الحصول على ما بين مليون ومليونين قدم فدان (2.5 كم³) من مياه نهر كولورادو، والتي قد تبلغ قيمتها مليارات الدولارات.


title: مارك ماريبوي

text: وشعر مارك ماريبوي دائمًا بأنه كان على عشيرة النافاجو منذ وقتٍ طويل أن تتخذ موقفًا صارمًا وشاملاً بخصوص حق القبيلة المهدر في الحصول على المياه.


title: مارك ماريبوي

text: وتنازل المجلس عن جزء من صغير من حقوقه في اتفاقية عام 1968 التي عقدها المجلس مع الحكومة الفيدرالية ومشروع نهر سالت، حيث تم التخطيط لبناء محطة توليد قوة كهربائية من الفحم المحروق بالقرب من باج.


title: مارك ماريبوي

text: وفي هذا الاتفاق، وافق المجلس على عدم المطالبة بأكثر من 62,000,000 متر مكعب من مياه نهر كولورادو، حتى يتمكن المجلس من تحويل 42,100,000 متر مكعب للمحطة.


title: مارك ماريبوي

text: في عام 1933، أسس الكونجرس الأمريكي صندوق الائتمان الخاص بنافاجويي يوتا. ويعتبر هذا الصندوق فريدًا من نوعه، حيث يعتبر الدولة الوصي على كل النفط الذي يتم استخراجه من أرض النافاجو.


title: مارك ماريبوي

text: ووفقًا للقانون، من المفترض أن يذهب 37.5 % من عوائد النفط إلى النافاجويين الذين يعيشون في يوتا. ولكن، كشف أحد التقارير التي أصدرتها الولاية عام 1991 عن سوء إدارة ضخم جدًا. وقد تم اتهام بعض الأشخاص في وقتٍ لاحق بسوء استخدام صندوق الائتمان.


title: مارك ماريبوي

text: كما احتج النافاجويون الذين يعيشون بالقرب من مقاطعة سان خوان في جنوب شرق يوتا كثيرًا بسبب تشبع آبار النفط والغاز حول منازلهم. وحاول مارك، وغيره من النافاجويين بيوتا، كثيرًا حث إدارة عشيرة النافاجو على إعطاء بعض الأرباح للنافاجويين الذين يعيشون في ظروفٍ بائسة في الجزء المخصص ليوتا من أرض القبيلة.


title: مارك ماريبوي

text: وقد تم تدعيم إدعاءات الفساد التي تم تقديمها ضد نافاجويي يوتا في وزارة الداخلية الأمريكية من قبل أحد المخبربن الداخليين عام 2003.


title: مارك ماريبوي

text: في عام 1997، بدأ السكان المحليون ما أطلق عليه"احتجاجات نفط أنيث" ضد سياسات شركة إكسون-موبيل مع مجتمع نافاجويي يوتا. وأغلق المحتجون من إقليم أنيث المكتب الرئيسي لشركة إكسون موبيل لمدة ثلاثة أيام في محطة نفط ماكيلمو بالقرب من أنيث، بيوتا.


title: مارك ماريبوي

text: وقد شارك سكان النافاجو المحليين في الاحتجاجات منذ بدايتها، حيث ازداد غضبهم بسبب موقف شركة إكسون موبيل تجاه البيئة وممارساتها التوظيفية داخل المجتمعات المحلية. كما أرادت العديد من المنظمات السياسية الوطنية الأخرى مثل الحركة الأمريكية الهندية المشاركة في الاحتجاجات. ومع ذلك، تم الاتفاق على ألا تشمل الاحتجاجات أية منظمات خارجية، حتى لا تفقد الاحتجاجات معناها ورسالتها الأصليين  .


title: مارك ماريبوي

text: وعلاوة على ذلك، تم تشجيع رئيس عشيرة النافاجو ألبرت هال على الذهاب إلى أقصى شمال عشيرة النافاجو حيث بدأت الاحتجاجات. وساعد مارك مع أعضاء من مجتمع أنيث في وضع معايير جديدة للعمال النافاجويين الذين يعملون في منطقة نفط أنيث بالإضافة إلى عملية التوظيف.


title: مارك ماريبوي

text: لم يسعَ مارك للترشح لفترة خامسة في المجلس، تحقيقًا لرغبة والده.


title: مارك ماريبوي

text: وعمل ماريبوي بالاشتراك مع دونا سينجر على تأسيس نظم صحية لنافاجويي يوتا في عام 1999. ثم سن ماريبوي بعض التشريعات القبلية بحيث تسمح للوكالة بالاحتفاظ بأرباحها، بدلاً من إعادتها إلى ويندو روك. وستظل هذه الإنجازات دائمًا واضحةً وجلية في تراث وتاريخ ماريبوي السياسي.


title: مارك ماريبوي

text: عمل مارك ماريبوي المندوب الاستشاري الأسبق مع المندوبين الاستشاريين الحاليين كينيث ماريبوي ودافيس فيلفريد بنشاط على تأكيد حق النافاجويين في الحصول على عائدات النفط.


title: مارك ماريبوي

text: ومع ذلك لم تخلُ مثل هذه القضايا من بعض المنافسة، حيث كانت عشيرة النافاجو نفسها تنافس نافاجويي يوتا في الحصول على عائدات نفط أنيث. وتمثل هذه القضية أحد العوائق الكبيرة التي تواجه كينيث ماريبوي.


title: مارك ماريبوي

text: وفي 16 يونيو من عام 2008، سافر كينيث ماريبوي، ومارك ماريبوي، وديفيس فيلفريد، وفيل ليمان مفوض بلاندنج بيوتا إلى واشنطن العاصمة لعرض نموذج عمل حول التحول السلس من ولاية يوتا التي تعالج المال المملوك ليوتا نافاجو، إلى منظمة يوتا نافاجو العاملة بفعالية أمام الكونغرس.


title: دومينيكو بوليغو

text:
دومينيكو بوليغو (1492-1527) رسام إيطالي من عصر النهضة كان نشاطه في فلورنسا. اسمه الحقيقي "دومينيكو دي بارتولوميو أبالديني" .
قام ريدولفو غرلاندايو بتدريبه، ولكنه اكتسب أسلوبه الدائم من معاصره أندريا ديل سارتو. رسم ألتربيس "رؤيا القديس برنار"، والذي يعرض الآن بمعرض والترز في بالتيمور. طُلب منه أيضًا رسم بورتريهات. اختير لكتابة سيرته في مؤلَف جورجو فازاري ("VITE") الذي يسرد السير الذاتية للفنانين. برع كرسام بورتريه. أصبح صديقًا لأندريا ديل سارتو وعمل مع ريدولفو غرلاندايو. كان شقيقه جاكون بوليجو أيضا رسامًا في عصر النهضة.


title: الميثولوجيا الكويتية

text:
الميثولوجيا الكويتية هي الأساطير التي تناقلها الشعب الكويتي عبر العصور , و معظم الأساطير تم نقلها شفهيا أو تم تدوينه و بدأت حركة التدوين في القرن الأخير , و بعض أساطير الشعب الكويتي تتشابه مع أساطير أخرى في دول الخليج , حيث تشترك معظم دول الخليج مثل دولة الكويت و المملكة العربية السعودية و الإمارات العربية بعدد من الأساطير و الخرافات المتشابهة , و قد تختلف الأحداث و التفاصيل بينها .
• حمارة القايلة : تشترك معظم دول الخليج العربي بإسطورة " حمارة القايلة " و تعني حمار وقت الظهيرة ، و توصف على أنها إمراة شابة ذات أرجل الحمار تخرج وقت الظهيرة لتأكل الأطفال الصغار , و هنالك مسميات أخرى لها مثل : "الشاهو" و "أم الحمار" و "السعلوة" .


title: الميثولوجيا الكويتية

text: • الطنطل : و يوصف على أنه عملاق طويل يأتي في الليل لإصطياد الأطفال الصغار , و يستخدم لترهيب الأطفال من الهرب من المنزل في منتصف الليل و يستخدم للتسلية فقط حيث يعلم الكبار بعدم وجوده .


title: الميثولوجيا الكويتية

text: • الدعيدع : مخلوق صغير يشاهد في الليل على هيئة صخر و عند الاقتراب منه يقوم بالإنتقال لمكان آخر .


title: الميثولوجيا الكويتية

text: • بودريا : و توصف على أنها نصف إمراة و نصف سمكة و تصرخ في البحر حتى يساعدها شخصا ما و عندما يحاول الشخص مساعدتها تقوم بإغراقه حيث أنه وقع في فخها .


title: الميثولوجيا الكويتية

text: • أم السعف و الليف : و تصف بأنها إمراة عجوز تقوم بتحريك الرياح و تتحرك أسعف النخلة بسببها لذالك سميت " أم السعف " و تقوم بإصطياد الأطفال .


title: استحقاق الأجر

text: استحقاق الأجر هو مصطلح يصف الأجر المرتبط بالأداء، ويأتي كثيرًا في سياق الإصلاح التعليمي. وهو يقدم مكافآت للعاملين الذين يؤدون وظائفهم بكفاءة، وفقًا للمعايير القابلة للقياس. وفي الولايات المتحدة، انقسم واضعو السياسات حول ما إذا كان ينبغي تقديم استحقاق الأجر لمعلمي المدارس الحكومية، كما هو شائع في المملكة المتحدة.


title: استحقاق الأجر

text: تكمن أصول استحقاق الأجر في علم النفس السلوكي ونظرية الحافز.. وتعتمد هذه النظريات على الاعتقاد بأن الناس تتفاعل مع الحوافز وأنه يمكنك زيادة الأداء مع الحافز المناسب. واستخدمت العديد من السياسات العامة التي تم تطبيقها منذ عشرينيات القرن العشرين الأجور كحافز في محاولات لتحسين أداء المعلمين.


title: استحقاق الأجر

text:
والجدير بالذكر أن، ويليام ساندرز، الخبير الإحصائي من جامعة تينيسي، استخدم نظرية الحافز لتطوير أول نموذج تصميم كمي لمجرد قياس مدى تأثير المعلمين على أداء طلابهم. واستخدم تصميم ساندرز درجات الاختبار على مدار ثلاث سنوات لرسم مسار طالب. ثم يُقارن هذا المسار بدرجات الاختبار سنويًا لمعرفة ما إذا كان الطالب يتخلف أو يتقدم عن درجاته المتوقعة. ويفترض أن يعزى الاختلاف بين المسار والدرجة الفعلية لجهود المعلمين. وكان هدف ساندرز في الأساس هو استخدام أداة القياس هذه لدعم المعلمين الذين يعملون في مدارس صعبة أو يحتاجون تدريبًا أو موارد إضافية. ومع ذلك فإنه سرعان ما أصبح معيار استحقاق الأجر للمعلمين. وأيضًا فيما يسمى "نظرية التوقع" (فروم 1964)، يكون التركيز على الاختيارات التي يختارها الأفراد، ومن المفترض أن يتوقع كل العاملين ارتباطًا إيجابيًا بين الأداء والمكافأة.
ويعد برنامج تطوير المعلم (TAP) الذي أنشأته مؤسسة ميلكن فاميلي في عام 1999 مثالاً على النظام الذي يستخدم استحقاق الأجر. كما أنه يُستخدم حاليًا في أكثر من 180 مدرسة على مستوى الولايات المتحدة. وفي هذا البرنامج، تعتمد زيادات الراتب على أداء المعلم، الذي يتم قياسه بواسطة مجموعة من الملاحظات إضافةً إلى درجات اختبار الطلاب. كما يمكن لمعلمي برنامج تطوير المعلم تطوير حياتهم المهنية بثلاث طرق: (1) أن يظل في الفصل المدرسي ويصبح مشرفًا على الآخرين، (2) أن يترك الفصل المدرسي ويصبح مديرًا (3) أو أن يرتقي إلى الإدارة من خلال وسائل تقليدية. ويركز هذا البرنامج على مساعدة المعلمين على تحسين أدائهم عن طريق التعلم من بعضهم البعض. ويتم تقسيم المعلمين إلى مجموعاتٍ صغيرة لبضعة ساعاتٍ أسبوعيًا للتعاون على معرفة ما هو أكثر فاعلية داخل الفصل المدرسي. وتتيح هذه الفرصة للمعلمين بناء المهارات التي من شأنها تحسين التعلم داخل الفصل المدرسي.


title: استحقاق الأجر

text: ومنذ اعتماد برنامج تطوير المعلم في عام 2001، ضاعفت مدرسة بيل ستريت المتوسطة نسبة الطلاب الحاصلين على درجات متقدمة في الرياضيات والقراءة. كما خفضت المدرسة أيضًا عدد الطلاب الحاصلين على درجات "أقل من المستوى الأساسي في الرياضيات" بنسبة 46 بالمائة. كما أن هناك فائدة أخرى لبرنامج تطوير المعلم للمدرسة المتوسطة حيث أنها خفضت نسبة معدل تغيير المعلم من 32 بالمائة إلى 10 بالمائة.


title: استحقاق الأجر

text: ومن الانتقادات الموجهة لبرنامج تطوير المعلم أنه مكلف للمدارس، حيث تتراوح تكلفته ما بين 250 دولارًا إلى 400 دولار لكل طالب سنويًا. وتحتاج العديد من المدارس المستخدمة لبرنامج تطوير المعلم إلى المنح لتمويل تكاليف البرنامج. ولم تدعم الأبحاث المستقلة حتى الآن الفكر القائل بأن نظام برنامج تطوير المعلم يساعد المدارس على الاحتفاظ بموظفيها ويزيد من إنجاز الطلاب بشكلٍ واضح. ومن الملاحظ أنه أثناء إيجاد سولمون لويس وآخرين ذوي صلاتٍ بمؤسسة ميلكن فاميلي دليلاً على أن برنامج تطوير المعلم هو برنامج استحقاق أجر ناجح، كان هناك تضاربًا في المصالح مع بحثهم لأن هدفهم هو تطبيق النظام في المدارس. ومن ثم كانت الحاجة لبحث أكثر استقلالية لتحديد مدى فعالية برنامج تطوير المعلم في المدارس.


title: استحقاق الأجر

text:
وفي عام 2006، أنشأ الكونجرس الأمريكي برنامج منحة فيدرالي بقيمة 600 مليون دولار يسمى "خطة حافز المعلم" (TIF). وفي عام 2009، تم توسيع البرنامج ودعمه بواسطة تمويل قانون الانتعاش الأمريكي وإعادة الاستثمار (ARRA). ووفقًا لوزارة التعليم الأمريكية، فإن خطة حافز المعلم "تدعم الجهود المبذولة لتطوير المعلم وتطبيق الأنظمة القائمة على أداء المعلم وأنظمة التعويض الرئيسة في المدارس التي هي بحاجةٍ ماسة إلى ذلك." وتتضمن أهداف البرنامج (1) تحسين تحصيل الطالب من خلال زيادة كفاءة المعلم والمدير; (2) إصلاح نظم تعويض المعلم والمدير بحيث تتم مكافأة المعلمين والمديرين ارتفاع تحصيل الطالب; (3) زيادة عدد المعلمين الأكفاء القائمين على تعليم المواد الصعبة للطلاب الفقراء، والأقلية، والمحرومين; و(4) إنشاء نظم تعويض مستدامة مرتبطة بالأداء (PBCSs). لم يطبق التقييم الوطني لبرنامج خطة حافز المعلم بعد، ولكن قدم البحث الأولي نتائجًا مختلطة. ووفقًا للمقال الذي قدمه مركز التقدم الأمريكي، فإن تقييمًا للبرامج التي تدعمها خطة حافز المعلم، مثل برنامج دينفير بروكومب ودراسة ناشفيل، قد أظهر دليلاً مبدئيًا على أن الأجر المرتبط بالأداء له تأثير إيجابي على تحصيل الطالب. ومع ذلك، فإن التقييمات الأخرى، مثل دراسة قدمها المركز القومي لجامعة فاندربيلت حول حوافز الأداء في نظام مدرسة ناشفيل العصري، لم تؤكد الفرضيات التي تنص على أن مكافأة المعلمين مقابل تحسن النتائج ستؤدي إلى ارتفاع الدرجات.
واعتمد المعلمون "نظام تعويضات المعلمين المهنية" وحصل على الدعم المالي من مؤيدي دينفر في عام 2004 و2005، وحصل بعد ذلك على تمويل إضافي من منحة برنامج خطة حافز المعلم في عام 2006. وفي هذا البرنامج، يعرض على المعلمين تسعة طرق لزيادة دخلهم، مثل العمل في المدارس ذات الحاجات الملحة، وتجاوز التوقعات في امتحانات الولاية، وتحقيق الأهداف المهنية المحددة في بداية العام، وتلقي تقييم قيم من المدير، واكتساب مكانة في "مدرسة متميزة" من خلال تلبية معايير مختلطة مثل إرضاء ولي الأمر. وفي عام 2010، تم إصدار تقرير تقييمي يوضّح تفاصيل نتائج نظام تعويضات المعلمين المهنية. وأبرز هذا التقرير العديد من النتائج الرئيسية في كل من اتجاهات تحصيل الطالب على مستوى المقاطعة، بالإضافة إلى نتائج تحصيل الطالب المتعلقة بآثار توظيف المعلم. وعلى مستوى المقاطعة، أوضح تقييم عام 2010 زيادة كبيرة في تحصيل الرياضيات والقراءة بعد تطبيق نظام تعويضات المعلمين المهنية مقارنةً بالفترة الزمنية التي سبقت التطبيق مباشرةً. وبالإضافة إلى ذلك، أظهر المعلمون الذين تم تعيينهم بعد تطبيق نظام تعويضات المعلمين المهنية نتائجًا أعلى في السنة الأولى مقارنةً بالذين تم تعيينهم قبل تطبيق البرنامج.
دراسة ناشفيل. أجرى المركز القومي لحوافز الأداء دراسة مدتها ثلاث سنوات في نظام مدرسة ناشفيل بالعاصمة منذ عام 2006 وحتى عام 2009، وشارك في هذه الدراسة معلمو الرياضيات بالمدارس المتوسطة في تجربة لتقييم تأثير المكافآت المالية للمعلمين الذين حقق طلابهم درجات عالية في الاختبارات القياسية. وكما جاء في تقرير نتائج الدراسة الأخير، "كان الهدف من هذه التجربة اختبار الفكرة القائلة بأن مكافأة المعلمين بسبب تحسن الدرجات ستؤدي إلى ارتفاع الدرجات." ولكن لم تؤكد نتائج الدراسة هذه الفرضية. فلم يتفوق طلبة المعلمين المكلفين بمجموعة مراد تحسينها مقابل الحصول على مكافآت على طلبة المعلمين المكلفين بتحسين مجموعة بدون مقابل.


title: استحقاق الأجر

text: تنظر معظم تحليلات استحقاق الأجر، بما في ذلك دراسة ناشفيل، فيما إذا كان أداء معلمي المدارس يتحسن أو لا يتحسن بعد تلقيهم أجرًا على أدائهم. فقد ترتفع الدرجات إذا عمل المعلمون بجديةٍ أكبر أو "أفضل." وتسمى هذه الحالة غالبًا "الجهد الزائد" وتعني أن المعلمين لم يعملوا بنفس الجدية التي كانوا يعملون بها قبل تلقيهم أجرًا على أدائهم، كما أن انخفاض نتائج التحصيل تشير إلى أن الأجر المرتبط بالأداء لا يؤدي إلى جهدٍ زائد. ومن ناحيةٍ أخرى، ربما تكون إحدى الخصائص الأخرى للأجر المرتبط بالأداء هي تحسين "عملية الاختيار" لمن يلتحق أو من يبقى في مهنة التدريس. فعلى سبيل المثال، قد يكون هذا حافزًا لمجموعة مختلفة من المعلمين للالتحاق بمهنة التدريس إذا كان الأجر مرتبطًا أكثر بالأداء. وربما حفز ذلك أفضل المعلمين، الذين حصلوا على أجر أداءٍ إضافي، أن يظلوا في الفصول المدرسية لمدة أطول. ولم تظهر هذه التأثيرات الكبيرة الناتجة عن تغيير الاختيار في التقييمات التي أجريت مسبقًا، ولكن يمكن توضيحها من خلال المقارنات الشاملة بين البلدان التي تطبق أو لا تطبق أنظمة الأجر المرتبطة بالأداء. وجد لودجر وسمان دليلاً على أن الأجر المرتبط بالأداء يحسن الأداء عند عرضه في مختلف البلدان. بالإضافة إلى ذلك، يمكن تفسير تحليل تأثير طرد المعلمين غير الأكفاء بواسطة إريك هانوشيك كشكل خاص من الأجر المرتبط بالأداء؛ حيث يتم خفض الأجر إلى صفر (أو قدر صغير جدًا) للمعلمين الذين لا يؤدون عملهم بشكلٍ جيد.


title: استحقاق الأجر

text: اقترح دانيال كانيمان وعاموس تفيرسكي مصطلح كراهية الخسارة لأول مرة في عام 1979 Econometrica واقترحا فكرة أن الأفراد يخصصون القيمة للمكاسب والخسائر بدلاً من الأصول النهائية. وبعبارةٍ أخرى، يميل الأفراد لتفضيل تجنب الخسائر بدلاً من جني المكاسب.


title: استحقاق الأجر

text: وقد تم اختبار فكرة أن الناس يكرهون الخسارة، أكثر من حبهم لكسب شيءٍ ما، حتى إذا كانت الكمية المحتمل خسارتها هي نفس الكمية المكتسبة، في مجالاتٍ عديدة.


title: إطارات الشتاء

text:
تتميز إطارات الشتاء بتماسك أحسن على الثلج (و أيضا على السطوح المبتلة أو الموحلة) مقارنة مع الإطارات الصيفية. تملك هذه الإطارات نمطا أكثر عمق يسمح بتصريف الثلج والوحل بصفة فعالة وأخاديد عميقة وصفائح متعددة.
لا يطبق على هذه الإطارات أي معيار رسمي في أوروبا. رغم أننا نجد وسم « M+S » على جميع الإطارات الشتوية فإن الرمز الذي يمثل ندفة ثلج وجبلا والذي يسمى 3PMSF هو الوحيد الذي يضمن أن الإطار إطار شتوي. وضع هذا الرمز من قبل الشركات المصنعة الأمريكية والكندية وبالتالي جميع الإطارات التي تحمل هذا الاختصار تصنف في فئة الإطارات الشتوية.


title: إطارات الشتاء

text: يختلف الإطار الشتوي عن الإطار الصيفي في الجوانب الآتية:


title: إطارات الشتاء

text: يختلف الإطار الشتوي عن الإطار الصيفي من حيث مرونة مطاطه في درجات الحرارة المنخفضة، فهو يصبح فعالا عندما تنخفض درجة الحرارة إلى أقل من °7 (على عكس ذلك، عندما تفوق الحرارة هذه الدرجة يفقد الإطار الشتوي من أدائه).


title: إطارات الشتاء

text: يملك مداس الإطار الشتوي اختلافات نموذجية مقارنة مع الإطار الصيفي حيث نجد أن له نسبة أكبر من الثلم وعدد صفائح أكبر بخمسة مرات من صفائح الإطار الصيفي وأخاديد مركزية عريضة تسمح بتصريف الماء والثلج الذائب بصفة سريعة.


title: إطارات الشتاء

text: من المستحسن أن يملك السائق دائما نفس النوع من الإطارات وبنفس درجة التلف لكل الإطارات على نفس المحور وأن يراقب الضغط الذي يجب أن يفوق الضغط العادي بحوالي 0.2 بار (تخفض البرودة نسبة الضغط).


title: حصيرة ميكروبية

text: الحصيرة الميكروبية هي قطعة متعددة الطبقات من الكائنات الدقيقة التي تتكون بشكلٍ أساسي من البكتيريا والعتائق. وتنمو الحصائر الميكروبية في شكل أسطح بيئية بين أنواع مختلفة من المواد, وغالبًا ما تنمو على الأسطح المغمورة بالمياه أو الرطبة لكن القليل منها يعيش في الصحراء. وتستعمر البيئات التي تتراوح فيها درجة الحرارة بين -40 درجة مئوية إلى 120 درجة مئوية. كما تم العثور على القليل من هذه الطبقات في هيئة معايش جواني داخل الحيوانات.


title: حصيرة ميكروبية

text: وتُشكل الحصائر الميكروبية نطاقًا واسعًا من البيئات الكيميائية الداخلية، بالرغم من وجود بضعة سنتيمترات سميكة على الأكثر بها، ومن ثم تتكون بشكلٍ عام من طبقات من الكائنات الدقيقة التي يمكن أن تتغذى على أو تتعامل على الأقل مع العناصر الكيميائية السائدة في مستواها، والتي عادةً ما تكون أنواعًا وثيقة الصلة ببعضها. وعادةً ما تتماسك الطبقات في الظروف الرطبة عن طريق عناصر لزجة يتم إفرازها من خلال الكائنات الدقيقة، وفي معظم الحالات تشكل بعض الكائنات الدقيقة شبكات معقّدة من الشعيرات التي تزيد من قوة الحصائر. وتعتبر الطبقات المسطحة هي أفضل الأشكال الفيزيائية المعروفة بالإضافة إلى الركائز القصيرة التي يطلق عليها ستروماتوليت، لكن هناك أيضًا أشكالاً كروية.


title: حصيرة ميكروبية

text: وتعتبر الحصائر الميكروبية أقدم أشكال الحياة على الأرض حيث تمثل نوعًا جيدًا من الأدلة الحفرية , تعد هذه الطبقات ولا تزال كذلك العناصر الأكثر أهمية والواقية لـالنظم البيئية لكوكب الأرض. كما تعتمد بشكلٍ جوهري على فوهات حرمائية للطاقة و"الغذاء" الكيميائي, لكن تطور عملية التركيب الضوئي قام بتحريرها تدريجيًا من "النطاق الحرمائي" عن طريق توفير مصدر طاقة متاح بشكلٍ أكبر،وهو ضوء الشمس، وبالرغم من ذلك لا تزال طبقات البناء الضوئي تعتمد بشكلٍ مبدئي على انتشار العناصر الكيميائية التي تنبعث من الفوهات الحرمائية. وكانت آخر وأهم مرحلة من هذا التحرر هي تطور عملية البناء الضوئي المنتجة للأكسجين حيث أن المدخلات الكيميائية الأساسية بالنسبة لهذه العملية هي ثاني أكسيد الكربون والماء.


title: حصيرة ميكروبية

text: وكنتيجةٍ لذلك، بدأت الحصائر الميكروبية في إنتاج الغلاف الجوي الذي نعرفه اليوم والذي يعد فيه الأكسجين الحر عنصرًا حيويًا. وفي نفس الوقت تقريبًا، كانت الطبقات منبتًا لنوع حقيقيات النوى الأكثر تعقيدًا من الخلية التي تتكون منها جميع الكائنات الدقيقة متعددة الخلايا. كما كانت الحصائر الميكروبية متوفّرة بكثرةٍ في قاع البحار الضحلة حتى دوران الطبقة السفلية في العصر الكامبري, فعندما عاشت الحيوانات في بحارٍ ضحلة زادت قدرتها التنقيبية ومن ثم استطاعت تحطيم أسطح الطبقات وسمحت بتغلغل الماء الذي يحتوي على الأكسجين عبر الطبقات الأكثر عمقًا، مما أدى إلى تسمّم الكائنات الدقيقة غير المتفاعلة مع الأكسجين التي تعيش هناك. وبالرغم من أن هذا الدورات قد أبعدت الحصائر عن الطبقات الناعمة للبحار الضحلة، إلا أنها لا تزال مزدهرة في العديد من البيئات التي يكون التنقيب فيها محدودًا أو مستحيلاً ومن بينها قيعان البحار والشواطىء الصخرية والبحيرات شديدة الملوحة وشبه المالحة، كما وجدت الطبقات على أرضيات المحيطات العميقة.


title: حصيرة ميكروبية

text: وبسبب قدرة الحصائر الميكروبية على استخدام أي شيء ممكن في هيئة "غذاء"، هناك اهتمام كبير بالاستخدامات الصناعية للطبقات وخاصة فيما يتعلق بمعالجة المياه وتطهير الهواء الملوث.


title: حصيرة ميكروبية

text: تعرف الطبقات الميكروبية أيضًا باسم "حصائر الطحالب" و"الحصائر البكتيرية" وذلك في المؤلفات العلمية القديمة. كما تعد نوعًا من البيوفيلم الذي يتميز بشكل كبير يكفي لرؤيته بالعين المجردة وقوي أيضًا مما يجعله يتحمل العيش وسط ضغوطات فيزيائية متوسطة. وتتكون مستمرات البكتيريا هذه على الأسطح في هيئة أنواع عديدة من الأسطح البيئية, على سبيل المثال بين الماء والرواسب أو الصخور في القاع, وبين الهواء والصخور أو الرواسب, أو بين التربة وأسفل الصخور, إلخ. وتشكل هذه الأسطح البيئية تدرجات كيميائية عمودية, على سبيل المثال التنوّعات العمودية في التركيب الكيميائي, التي تصنع مستويات مختلفة مناسبة لأنواع مختلفة من البكتيريا ومن ثم تقوم بتقسيم الحصائر الميكروبية إلى طبقات، والتي قد تُلاحظ بشكلٍ واضح أو قد تختلط بشكلٍ تدريجي مع بعضها البعض. ويكون تنوع الميكروبات قادرًا على تجاوز حدود الانتشار باستخدام "أسلاك النانو" لنقل الإلكترونات من تفاعلاتها الأيضية وحتى سنتيميترين في عمق الرواسب- على سبيل المثال, يمكن نقل الإلكترونات من التفاعلات التي تحتوي على كبريتيد الهيدروجين إلى أعماق الرواسب ومن ثم إلى الأكسجين في الماء والذي يقوم بدور المستقبل للإلكترون.


title: حصيرة ميكروبية

text: وقد يكون أفضل أنواع الحصائر الميكروبية المعروفة هو الحصائر الرقائقية المسطّحة، التي تتكون على الأسطح الأفقية بشكلٍ تقريبي, والستروماتوليت, كما تنشأ الركائز القصيرة عندما تتجه الميكروبات إلى أعلى بشكلٍ بطيء لتجنّب الاختناق عن طريق الرواسب التي تتراكم عليها من خلال الماء. ومع ذلك هناك أيضًا حصائر كروية، يتواجد بعضها خارج حبيبات الصخور أو على أية مواد صلبة أخرى بينما يتواجد البعض الآخر "داخل" الأجسام الكروية الأخرى للرواسب.


title: حصيرة ميكروبية

text: تتكون الحصيرة الميكروبية من طبقاتٍ متعددة، يتحكم في كلٍ منها أنواع معينة من الكائنات الدقيقة, وخاصةً البكتيريا. وبالرغم من أن تكوين الحصائر الخاص يتنوع وفقًا للبيئة, لكن كقاعدةٍ عامة تعمل المنتجات الفرعية لكل مجموعة من الكائنات الدقيقة باعتبارها "غذاءً" للمجموعات الأخرى. وفي الواقع، تشكل كل حصيرة سلسلة غذائية, خاصة بها مع مجموعة واحدة أو عدة مجموعات في أعلى السلسلة الغذائية وذلك حتى لاتستهلك المجموعات الأخرى منتجاتها الفرعية. وتسيطر أنواع مختلفة من الكائنات الدقيقة على طبقاتٍ مختلفة اعتمادًا على الميزة النسبية للعيش في هذه الطبقة. وبمعنى آخر، فإنها تعيش في مواقع حيث يمكنها التفوق فيها على المجموعات الأخرى وذلك بدلاً من العيش في المواقع التي يتمتعون فيها براحةٍ أكثر بشكلٍ مطلق — حيث أن العلاقة بين المجموعات المختلفة عبارة عن مزيجٍ من التنافس والتعاون. ونظرًا لأن الإمكانيات الأيضية للبكتيريا (وهي ما تستطيع "تناوله" وطبيعة الظروف التي تستطيع تحملها) تعتمد بشكلٍ أساسي على علم الوراثة العرقي (على سبيل المثال المجموعات الأكثر ارتباطًا ببعضها تتمتع بعمليات تمثيل غذائي متشابهة), تنقسم الطبقات المختلفة من الحصيرة على حدٍ سواء من خلال مساهماتهم الأيضية في المجتمع ومن خلال علاقاتهم العرقية.


title: حصيرة ميكروبية

text: وفي البيئة الرطبة حيث يكون ضوء الشمس هو المصدر الرئيسي للطاقة، تتم السيطرة بشكلٍ عام على الطبقات العليا عن طريق الزراقم الهوائية ذات التركيب الضوئي (وهي بكتيريا خضراء مائلة إلى الأزرق نتج لونها عن طريق احتوائها على الكلوروفيل), في حين تتم السيطرة بشكلٍ عام على الطبقات السفلى عن طريق كائنات لاهوائية هي البكتيريا الممتصة للكبريت. وأحيانًا ما يكون هناك طبقات متوسطة (مشبعة بالأكسجين فقط في أوقات النهار) استقرت عن طريق بكتريا لاهوائية اختيارية. على سبيل المثال، تم اكتشاف نوع مختلف من الحصائر في برك شديدة الملوحة بالقرب من مدينة جريرو نيجرو (بالمكسيك). وهناك بعض الحصائر ذات طبقة بنفسجية متوسطة استعمرتها بكتيريا بنفسجية ذات تركيب ضوئي. بينما تمتلك بعض الحصائر الأخرى طبقة بيضاء استعمرتها بكتيريا مؤكسدة للكبريتيد كيميائية التغذي وبأسفلها طبقة زيتونية اللون استعمرتها خضربيات والبكتيريا غيرية التغذية. ومع ذلك، فإن تركيب هذه الطبقة يتغير خلال اليوم: حيث تنتقل بعض أنواع الزراقم إلى طبقاتٍ أعمق في الصباح, ثم تعود مرةً ثانية في المساء, لتتجنب ضوء الشمس المكثّف والأشعة فوق البنفسجية في منتصف النهار.


title: حصيرة ميكروبية

text: تتماسك الحصائر الميكروبية بشكلٍ عام وتلتصق مع الطبقات السفلية الخاصة بها بواسطة عناصر بوليمرية خارج الخلية تتصف باللزوجة والتي تقوم بإفرازها. في العديد من الحالات تكوّن بعض البكتيريا شعيرات (خيوط)، تكون متشابكة ومن ثم تعمل على زيادة القوة التركيبية للمستمعرة، وخاصةً إذا كانت الشعيرات تتمتع بأغماد (أغطية خارجية قوية).


title: حصيرة ميكروبية

text: هذا المزيج من الشعيرات اللزجة والمتشابكة يجذب الكائنات الدقيقة الأخرى والتي تصبح جزءًا من مجتمع الحصائر, على سبيل المثال الأوليات حيث يتغذى بعضها على البكتيريا المصنوعة من الحصائر, والدياتومات التي غالبًا ما تسد أسطح الحصائر الميكروبية المغمورة بأغطية رفيعة تشبه البرشمان.


title: مجلس وطني لمعلمي اللغة الإنجليزية

text: المجلس الوطني لمعلمي اللغة الإنجليزية (NCTE) هو منظمة مهنية أمريكية مخصصة من أجل "تحسين تعليم اللغة الإنجليزية وفنون اللغة وتعلمها على كافة مستويات التعليم. قدم المجلس الوطني لمعلمي اللغة الإنجليزية منذ عام 1911 منتدى للمهنة ومجموعة من الفرص للمعلمين لمواصلة تطورهم المهني طوال حياتهم العملية وإطار عمل للتعاون من أجل التعامل مع القضايا التي تؤثر على تعليم اللغة الإنجليزية." وبالإضافة إلى ذلك، حَصر المجلس الوطني لمعلمي اللغة الإنجليزية مهمته في الآتي:


title: مجلس وطني لمعلمي اللغة الإنجليزية

text: "يعزز المجلس تطوير القراءة والكتابة واستخدام اللغة لبناء عوالم شخصية وعامة ولتحقيق المشاركة الكاملة في المجتمع عن طريق تعلم اللغة الإنجليزية وفنون وعلوم اللغة ذات الصلة وتعليمها."


title: مجلس وطني لمعلمي اللغة الإنجليزية

text: يشارك المجلس الوطني لمعلمي اللغة الإنجليزية في نشر المجلات والكتب التي تخاطب اهتمامات التربويين الذين يدرّسون فنون اللغة الإنجليزية. وأصدر المجلس الوطني لمعلمي اللغة الإنجليزية منذ سبعينيات القرن العشرين جوائز دوبلسبيك وجوائز أورويل السنوية.


title: مجلس وطني لمعلمي اللغة الإنجليزية

text: يشارك المجلس الوطني لمعلمي اللغة الإنجليزية في العديد من القضايا السياسية التي تؤثر على تعليم اللغة الإنجليزية ويقوم بذلك بشكلٍ أساسي عن طريق التعلّم من خلال منظمة إس إل إيه تي إي (SLATE)وهي اللجنة التوجيهية المعنية بالشئون الاجتماعية والسياسية. ووفقًا للموقع الإلكتروني الخاص بالمجلس الوطني لمعلمي اللغة الإنجليزية، تحاول منظمة إس إل إيه تي إي "التأثير على الاتجاهات العامة وقرارات السياسة التي تؤثر على تعليم آداب اللغة الإنجليزية على المستوى المحلي والوطني وعلى مستوى الدولة؛ لتنفيذ ونشر السياسات التي اعتمدها المجلس الوطني لمعلمي اللغة الإنجليزية. وكجزء من وظيفتها السياسية، ستكون منظمة إس إل إيه تي إي بمثابة شبكة الحرية الفكرية للمجلس الوطني لمعلمي اللغة الإنجليزية."


title: مجلس وطني لمعلمي اللغة الإنجليزية

text: يشارك المجلس الوطني لمعلمي اللغة الإنجليزية ومنظمة إس إل إيه تي إي في العديد من القضايا السياسية، ويتضمن بعضها ما يلي:


title: مجلس وطني لمعلمي اللغة الإنجليزية

text:
يوفر المجلس الوطني لمعلمي اللغة الإنجليزية فرصًا لأعضائه للتطوير المهني بالتفاعل مع الزملاء في جميع جوانب تعليم اللغة الإنجليزية. وينتمي الأفراد لأي من المراحل الأربع لعضوية - الابتدائي أو المتوسط أو الثانوي أو الجامعي. وقد يلتحقون أيضًا بمجموعاتٍ أخرى تركز على تخصصات التعليم المتنوعة في اللغة الإنجليزية، ولكل منها صحيفته واجتماعاته ومشروعاته الخاصة.
وتخدم مجموعات المصالح الرئيسية -تُسمى المؤتمرات- مدرسي الكتابة والخطابة الجامعية، وموجهي المدرسين في التعليم العالي وأصحاب الوظائف ذات الصلة بتعليم اللغة الإنجليزية، والمدرسين الذين يهتمون باللغة بأكملها، وأصحاب مناصب قسم اللغة الإنجليزية، والمشرفين من الروضة إلى الصف الثاني عشر، وقائدي تلقين اللغة الإنجليزية الآخرين. وتكون الجمعيات عبارة عن مجموعات اهتمامات خاصة غير رسمية - تمتد من التركيز على الحواسيب في اللغة الإنجليزية حتى البحث - والتي تجتمع في اتفاقيات المجلس الوطني لمعلمي اللغة الإنجليزية.
وترصد اللجان وتُعد تقارير حول اتجاهات وقضايا تعليم اللغة والتعبير والأدب والقراءة والإعلام. وتنفذ ما يقرب من 50 لجنة وفرق عمل مشروعات بشأن قضايا وموضوعات في تعليم اللغة الإنجليزية، ومن بين هذه المشروعات الاختبار والتقييم والرقابة والتكنولوجيا التعليمية والاستجابة للأدب وإعداد واعتماد المعلمين واللغة الإنجليزية في المدارس الحضرية.


title: مجلس وطني لمعلمي اللغة الإنجليزية

text: تبنت اللجنة التنفيذية بالمجلس الوطني لمعلمي اللغة الإنجليزية في نوفمبر 2003 نموذجًا جديدًا لأسلوب حوكمة قائم على السياسة للمجلس. وقامت بدراسة معنى وتشعبات القضايا التالية للمنظمة ككل.


title: مجلس وطني لمعلمي اللغة الإنجليزية

text: نشر مراسل التعليم لصحيفة منتدى النسر مقالاً بعنوان "معايير اللغة الإنجليزية تثير النقد". وانتقدت المجموعة المجلس الوطني لمعلمي اللغة الإنجليزية بسبب نشر مجموعة من "12 معيارًا" والتي "لا توجه التربويين لتدريس الصوتيات أو الهجاء أو القواعد النحوية أو علامات الترقيم أو تقدم أية اقترحات لقوائم القراءة". ويتضمن المقال معلومات بشأن قسم التعليم، الذي قدم في البداية 1 مليون دولار لدعم المشروع ولكنه أوقف تمويله في مارس عام 1994. وبالإضافة إلى ذلك، يسخر منتدى النسر من تعريفات المجلس الجديدة التي وُضعت قيد التنفيذ وكذلك فلسفتها التي تدعم الهجاء غير التقليدي والتعليم الثنائي اللغة واستخدام اللغة الإنجليزية بطريقة غير تقليدية وتعدد الثقافات. وتضمن بعض الكلمات ذات التعريفات المحدثة: اللغة الإنجليزية القياسية والنص واللغة والقراءة والثقافة. وعلاوة على ذلك، نُقل عن المنتدى أيضًا قوله: "على الرغم من الالتزام الهائل بالوقت والأموال الفيدرالية، لم يكن للمعايير حتى الآن تأثير ملحوظ على تعليم الطلاب".


title: مجلس وطني لمعلمي اللغة الإنجليزية

text: كما ذُكر على الموقع الإلكتروني الرسمي للمجلس الوطني لمعلمي اللغة الإنجليزية، تم تأسيس المجلس عام 1911 من قِبل مجموعة من التربويين في شيكاغو، بإلينوي، وتُعرف هذه المجموعة باسم مائدة اللغة الإنجليزية المستديرة لجمعية التعليم الوطنية. ولقد أرادت هذه المجموعة إنشاء استجابة مهنية لسد احتياجات وقيم التغيير ذات الصلة بالتعليم، وبالأخص تعليم اللغة الإنجليزية. وكان الدافع وراء القيام بهذا الجهد المبكر هو الخوف من أن المناهج الدراسية أصبحت محدودةً للغاية ولم تكن قادرة على التصدي لاحتياجات الطلاب ذات التنوع المتزايد. وتم تأسيس لجنة خاصة لمعالجة هذه القضايا. ومنذ ذلك الحين، قدم المجلس الوطني لمعلمي اللغة الإنجليزية منتدى للمهنيين المتخصصين في تدريس اللغة الإنجليزية لمواصلة تطورهم المهني طوال حياتهم المهنية، بالإضافة إلى توفير إطار للعمل التعاوني المتعلق بالقضايا التي تؤثر على تدريس اللغة الإنجليزية.


title: مجلس وطني لمعلمي اللغة الإنجليزية

text: وضع هؤلاء التربويون المعنيون لأنفسهم في البداية مهمة محدودة وهي اكتشاف المشكلات الناجمة عن اتباع نهج صارم ومحدد بشكل حصري لتدريس اللغة الإنجليزية. ولكن سرعان ما أصبح من الواضح أنه هناك حاجة للمزيد، وأنه ليس هناك سوى منظمة مهنية وطنية قادرةً على التأثير على قرارات السياسة. وبحلول عام 1919، تطورت اللجنة الاستقصائية الأصلية بدرجة كبيرة تكفي لكي تصبح مثل هذه المنظمة. ولقد حافظ المجلس الوطني لمعلمي اللغة الإنجليزية منذ البداية على البنية التقسيمية مع مجموعات منفصلة تمثل معلمي التعليم الابتدائي والثانوي والجامعي وذلك بسبب سياسة الباب المفتوح الخاصة بالعضوية.


title: مجلس وطني لمعلمي اللغة الإنجليزية

text: واستمر تطور المنظمة عبر العقود العديدة التالية. وبحلول عام 1948، كان من الواضح أن التقسيمات البسيطة القائمة على مستوى الصف لم تكن كافيةً، وتم تشكيل مؤتمر التعبير والاتصال الجامعي (CCCC) لتلبية الاحتياجات الخاصة لمعلمي التواصل والتعبير على المستوى الجامعي. وثبتت أهمية هذا الاعتماد على منظمة اللجنة، حيث تسمح للمجموعات المهتمة بالتركيز على قضايا أو اتجاهات معينة. وتطورت العضوية بشكلٍ كبير في النصف الثاني من القرن العشرين، وطوال سنوات تأسيس اللجان الجديدة، مما أدي إلى هيكلة المؤتمرات الخمسة السارية في بداية القرن الواحد والعشرين.


title: مجلس وطني لمعلمي اللغة الإنجليزية

text: يوجد لدى المجلس الوطني لمعلمي اللغة الإنجليزية حاليًا 35,000 عضو ومشترك في الولايات المتحدة ودوليًا. وتتكون هذه العضوية من معلمي ومشرفي برامج اللغة الإنجليزية بدءًا من مدارس التعليم الابتدائي والمتوسط والثانوي حتى أقسام اللغة الإنجليزية في كليات التعليم الجامعي وكذلك موجهي المعلمين ومتخصصي اللغة الإنجليزية المحليين وفي الدولة وغيرهم من المهنيين في المجالات ذات الصلة بشكلٍ مباشر. وبرعاية أكثر من 120 مؤسسة فرعية إقليمية وبلدية وقروية ومحلية وذات صلة بالطلاب داخل الولايات المتحدة وكندا والدول الآسيوية، يواصل المجلس الوطني لمعلمي اللغة الإنجليزية تطوره السنوي السريع.


title: معركة أنغياري (لوحة)

text: معركة أنغياري (1505) هو لوحة مفقودة في الوقت الحالي رسمها ليوناردو دا فينشي، وأحيانا يشار إليها باسم "ليوناردو المفقود"، التي يعتقد بعض المعلقين أن تكون لا تزال مخبأة تحت واحدة من الصور الجصية المرسومة في وقت لاحق في صالون دي سينكويسينتو (القاعة خمسمائة) في قصر فيكيو في فلورنسا. المشهد المحوري يصور أربعة رجال يركبون خيول الحرب المستعرة يدخلون في معركة من أجل حيازة الراية في معركة أنغياري عام 1440.


title: مجلس معلمي الرياضيات الوطني

text: تم تأسيس المجلس الوطني لمعلمي الرياضيات (NCTM) في عام 1920. وتطور حتى أصبح أكبر منظمة عالمية مهتمة بـتعليم الرياضيات، ويضم المجلس أكثر من 80,000 عضو عبر الولايات المتحدة الأمريكية وكندا والعالم.


title: مجلس معلمي الرياضيات الوطني

text: ويُعد المجلس الوطني لمعلمي الرياضيات صوت العامة لتعليم الرياضيات وهو يدعم المعلمين لضمان عدالة ونزاهة تعليم للرياضيات بأعلى جودة لجميع الطلاب من خلال الرؤية والقيادة والتطوير المهني والبحث.


title: مجلس معلمي الرياضيات الوطني

text: يعقد المجلس مؤتمرات وطنية وإقليمية سنويًا للمعلمين الأمريكيين وينشر أربع صحف مطبوعة. وكان لمعاييره المنشورة أثر بالغ على توجيه تعليم الرياضيات في الولايات المتحدة وكندا.


title: مجلس معلمي الرياضيات الوطني

text: ينشر المجلس الوطني لمعلمي الرياضيات ست صحف. فهناك صحف لمعلمي الرياضيات في المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية؛ وصحيفة المصادر لأبحاث الرياضيات لطلاب الصفوف من الخامس إلى العاشر؛ وصحيفة لموجهي الرياضيات التربويين؛ وصحيفة بحثية لتعليم الرياضيات. وجميعها متاحة في نسخ مطبوعة وعلى الإنترنت ما عدا "صحيفة موجه الرياضيات التربوي"، حيث لا تتوفر إلا على الإنترنت ويتم نشرها بالاشتراك مع جمعية موجهي الرياضيات التربويين.


title: مجلس معلمي الرياضيات الوطني

text: وتوفر صحيفة "تعليم الرياضيات للأطفال" وهي صحيفة رسمية للمجلس الوطني لمعلمي الرياضيات (NCTM) الدعم لتحسين تعليم الرياضيات لمرحلة ما قبل الروضة وحتى المرحلة السادسة باعتبارها مصدرًا للمعلمين لتقديم رياضيات أكثر وأفضل لجميع الطلاب. وهي منتدى لتبادل أفكار وأنشطة الرياضيات والإستراتيجيات التعليمية للرياضيات و/أو مشاركة البحث وشرحه.


title: مجلس معلمي الرياضيات الوطني

text: كما أن "تعليم الرياضيات في مدارس التعليم المتوسط" هي صحيفة رسمية للمجلس الوطني لمعلمي الرياضيات، وهي تدعم تحسين تعليم الرياضيات للصفوف من الخامس إلى التاسع باعتبارها مصدرًا للمعلمين المشاركين والمتطلعين وكذلك المشرفون والموجهون التربويون. وهي منتدى لتبادل أفكار وأنشطة الرياضيات والإستراتيجيات التعليمية للرياضيات و/أو مشاركة البحث وشرحه.


title: مجلس معلمي الرياضيات الوطني

text: "معلم الرياضيات"، هي صحيفة رسمية للمجلس الوطني لمعلمي الرياضيات، ومخصصة لتحسين تدريس الرياضيات للصفوف من الثامن إلى الرابع عشر ودعم برامج تعليم المعلم. وتُقدم منتدى لمشاركة الأنشطة والإستراتيجيات التعليمية وترسيخ إدراك الأفكار الرياضية وربط بحث التعليم الرياضي بالتطبيق العملي.


title: مجلس معلمي الرياضيات الوطني

text: لا يُجري المجلس الوطني لمعلمي الرياضيات أبحاثًا في تعليم الرياضيات، ولكنه ينشر "صحيفة البحث في تعليم الرياضيات" ("JRME")، وهي الدورية الأكثر تأثيرًا في أبحاث تعليم الرياضيات في جميع أنحاء العالم وصحيفة البحث التعليمي الرابعة من حيث الصحف الأكثر ذيوعاً و استشهادًا "كمرجع" من بين بقية انواع الصحف التعليمية . ويمكن الاطلاع على ملخصات أهم النتائج في البحث التعليمي للرياضيات فيما يتعلق بالممارسات الحالية على الموقع الإلكتروني. و"صحيفة البحث في تعليم الرياضيات" مخصصة لصالح اهتمامات معلمي الرياضيات وتعليم الرياضيات على كافة المستويات من مرحلة ما قبل المدرسة حتى المراحل العليا من التعليم. وتُعد "صحيفة البحث في تعليم الرياضيات" منتدى للاستفسار المنضبط في تعليم الرياضيات وتعلمها. ويُشجع المحررون تقديم مجموعة متنوعة من المخطوطات مثل: تقارير البحث - بما في ذلك التجارب والحالات الدراسية والدراسات الاستقصائية والدراسات الفلسفية والدراسات التاريخية- ، ومقالات عن البحث - بما في ذلك المراجعات الأدبية والتحليلات النظرية- ، وتقارير موجزة للبحث، والمقالات النقدية للمقالات والكتب، وتعليقات موجزة عن القضايا المتعلقة بالبحث.


title: مجلس معلمي الرياضيات الوطني

text: نشر المجلس الوطني لمعلمي الرياضيات سلسلة من المعايير الرياضية التي توضح رؤية للرياضيات المدرسية في الولايات المتحدة الأمريكية وكندا. وطور المجلس الوطني لمعلمي الرياضيات في عام 1989 "معايير المناهج الدراسية والتقييم للرياضيات المدرسية"، واتبعها بـ"المعايير المهنية لتعليم الرياضيات" (في عام 1991) و"معايير تقييم الرياضيات المدرسية" (في عام 1995). وأشاد مسئولو التعليم بمعايير الرياضيات هذه، وقامت المؤسسة الوطنية للعلوم بتمويل عدة مشروعات لتطوير المناهج الدراسية بما يتسق مع توصيات المعايير. ولقد استشهدت وزارة التعليم بالعديد من هذه البرامج باعتبارها برامج "نموذجية". ومع ذلك، واجه تنفيذ الإصلاح نقدًا ومعارضة شديدة، بما في ذلك الثورات الأبوية وتأسيس منظمات مناهضة للإصلاح مثل التصحيح الرياضي وهولد. واعترضت هذه المنظمات بصورة خاصة على إصلاح المناهج الدراسية التي تقلل إلى حدٍ كبير من الاهتمام بالتطبيق وتحفيظ المهارات والحقائق الأساسية. ومن بين منتقدي الإصلاح ، فريق من علماء الرياضيات الصوتيين ، وقد أعرب بعض علماء الرياضيات الآخرين عن بعض الانتقادات الجادة على الأقل للإصلاحيين في الماضي.


title: مجلس معلمي الرياضيات الوطني

text:
وأصدر المجلس الوطني لمعلمي الرياضيات في عام 2000 "مبادئ ومعايير الرياضيات المدرسية" المحدثة.
وتعد "المبادئ والمعايير" بشكل كبير رؤية أكثر توازنًا وأقل جدلاً للإصلاح من سابقتها.


title: مجلس معلمي الرياضيات الوطني

text:
وضع المجلس الوطني لمعلمي الرياضيات في عام 1944 خطة ما بعد الحرب للمساعدة في استمرار تأثير الحرب العالمية الثانية على تعليم الرياضيات. واعتُبرت الصفوف من الأول إلى السادس سنوات دراسية هامة لبناء أسس مفاهيم الرياضيات مع التركيز الرئيسي على علم الجبر. وفي سنوات الحرب، كان للجبر هدف واحد معلوم وهو: مساعدة الجيش والصناعات في المجهود الحربي. وتمنى معلمو الرياضيات مساعدة طلابهم على إدراك الحاجة للجبر في الحياة اليومية للمواطن وأوضح التقرير ثلاث استراتيجيات ساعدت معلمي الرياضيات في التأكيد على الاستخدام اليومي للجبر. فأولاً، ركز المعلمون على المعاني الكامنة وراء المفاهيم. وكان من المتوقع فيما مضى استخدام المعلمين إما للتدريب العملي أو لنظرية المعنى. أما الآن، فقد أوضح المعلمون للطلاب الهدف وراء كل مفهوم مع تقديم كمية وافرة من المشكلات. وثانيًا، تخلى المعلمون عن التقنية غير الرسمية للتعليم. حيث كانت هذه التقنية مشهورةً خلال ثلاثينيات القرن العشرين واستمرت خلال الحرب، وتعتمد في جوهرها على ما يريد الطلاب تعلمه، اعتمادًا على اهتماماتهم واحتياجاتهم. وتناول معلمو الرياضيات المواد بدلاً من ذلك بأسلوب منظم. وكان الاعتقاد هو أن الرياضيات ذاتها لديها تنظيم متميز للغاية لا يمكن الانتقاص منه لمجرد عدم اهتمام الطالب بالأمر. وثالثًا، تعلم المعلمون التكيف مع الطلاب عن طريق تقديم الممارسة المناسبة التي يحتاجها الطلاب للنجاح.
ويعتبر كل من الصفين السابع والثامن، بعد السنة السادسة، عاملاً رئيسيًا في ضمان تعلم الطلاب للمفاهيم، وكانا موحدين لجميع التلاميذ على نحوٍ متزايد. ولقد تحقق المعلمون خلال هذه السنوات من إتقان جميع المفاهيم الرئيسية التي تم تدريسها في السنوات السابقة، مع إعداد الطلاب لدورات الرياضيات المتتابعة التي تُقدم في المدرسة الثانوية. وأرجع الجيش ضعف أداء الذكور أثناء الحرب إلى الرجال الذين نسوا مفاهيم الرياضيات؛ حيث تمت التوصية بتعزيز المفاهيم السابقة التي تم تعلمها لحل هذه المشكلة. ويُدرج التقرير منظمة الموضوعات التي ينبغي تدريسها في هذه السنوات. "(1) العد والحساب؛ (2) هندسة الحياة اليومية؛ (3) التمثيل البياني؛ (4) مقدمة لأساسيات الجبر الابتدائي (الصيغة والمعادلة)". وفي نفس الوقت، كان الهدف من هذه السنوات هو مساعدة الطلاب في اكتساب مهارات التفكير الهامة القابلة للتطبيق على كل جانب من جوانب الحياة. ويجب أن يصل الطلاب في مدرسة التعليم المتوسط إلى مرحلة النضوج في الرياضيات والاستناد إلى المواد السابقة.
وفي الصف التاسع، أعرب المجلس الوطني لمعلمي الرياضيات عن الحاجة إلى مناهج دراسية ثنائية المسار للطلاب في المدارس الكبيرة. ويذهب أولئك الذين يرغبون بشدة في دراسة الرياضيات إلى مسار واحد وهو دراسة علم الجبر. بينما يذهب أولئك الذين ليست لديهم رغبة كبيرة في الرياضيات إلى مسار آخر وهو دراسة الرياضيات العامة، وهو المسار الذي كان يقضي على مشكلة تأخر الطلاب.
وفي النهاية، أسست الصفوف من العاشر إلى الثاني عشر النضج في الرياضيات. وركزت الدورات الدراسية في السنة العاشرة على الهندسة من خلال الاستخدامات الجبرية. وركزت السنة الحادية عشرة على مواصلة المزيد من موضوعات الجبر المتقدمة. وكانت هذه الموضوعات أكثر تقدمًا من تلك التي تم مناقشتها في الصف التاسع. ومع ذلك، إذا درس الطالب الجبر المتقدم في فصل دراسي أثناء السنة التاسعة، فمن ثم يكون قد درس اثنين من الفصول الدراسية التي تُقدم في المبادئة.


title: مجلس معلمي الرياضيات الوطني

text: دعت معايير المجلس الوطني لمعلمي الرياضيات المثيرة للجدل في عام 1989 إلى المزيد من التأكيد على الإدراك المفاهيمي وحل المشكلات المطلعة عن طريق الفهم البنَّاء لكيفية تعليم الأطفال. وتطلب التأكيد المتزايد على المفاهيم تأكيدًا منخفضًا على التلقين المباشر للحقائق والخوارزميات. وكان هذا الانخفاض للصَمّ التقليدي يفهمه في بعض الأوقات كل من النقاد ومؤيدي المعايير على أنه يقضي على المهارات الأساسية والإجابات المحددة، ولكن المجلس الوطني لمعلمي الرياضيات دحض هذا التفسير.


title: مجلس معلمي الرياضيات الوطني

text: حيث يتعرض الطلاب في إصلاح الرياضيات للمفاهيم الجبرية مثل الأنماط والخاصية التبادلية في وقت مبكر مثل الصف الأول. ولا تُدرس الأساليب الحسابية القياسية حتى يحصل الأطفال على فرصة استكشاف وفهم كيفية عمل المبادئ الرياضية، ويحدث ذلك عادةً عن طريق اختراع أساليبهم الخاصة في البداية لحل المشكلات وتنتهي في بعض الأحيان باكتشاف الأطفال الموجه للأساليب التقليدية. وتدعو المعايير إلى خفض التأكيد على التدريبات الحسابية المعقدة.


title: مجلس معلمي الرياضيات الوطني

text: وتحدد المعايير الرؤية الديمقراطية التي توضع لأول مرة لتعزيز المساواة والسلطة الرياضية كهدف لجميع الطلاب، بما في ذلك النساء والأقليات الممثلة تمثيلاً ناقصًا. وكان هناك تشجيع على استخدام الآلات الحاسبة والمعالجات اليدوية وتقليل التأكيد على التلقين والاستظهار. وشجعت معايير عام 1989 الكتابة لتعلم التعبير عن الأفكار الرياضية. وكان من المتوقع إتقان جميع الطلاب للرياضيات بما يكفي للنجاح في الكلية، وبدلاً من تحديد النجاح حسب المعايير المرتبة والموحدة والعالية التي كانت محددة لجميع الطلاب. كانت الأهداف الظاهرة للمعايير القائمة على إصلاح التعليم تتطلب من جميع الطلاب اجتياز معايير الأداء العالية وتحسين القدرة على المنافسة الدولية والقضاء على فجوة الإنجاز وتقديم قوة العمل الإنتاجية. واعتُبرت مثل هذه الاعتقادات متوافقةً مع الرؤية الديمقراطية للتعليم القائم على النتائج وإصلاح التعليم القائم على المعايير وذلك بأن جميع الطلاب سيلبون هذه المعايير. وأطلقت وزارة التعليم بالولايات المتحدة على العديد من المناهج الدراسية القائمة على المعايير اسم "النموذجية"، بالرغم من رد مجموعة من الأكاديميين محتجين بإعلان ورد في صحيفة واشنطن بوست، منوهين إلى أن الاختيار كان على نطاق واسع وأن هذا الاختيار هو الاختيار الذي نفذت المناهج الدراسية على أساسه المعايير بطريقة أشمل من التنفيذ بالاعتماد على التحسينات المُبينة في نتائج الاختبارات.


title: متناقضة العوالق

text: في علم الأحياء المائي، تصف متناقضة العوالق حالة دعم عدد محدود من الموارد (الضوء والمغذيات) عددًا أكبر من كائنات العوالق. وينشأ التناقض نتيجة لمبدأ الإقصاء التنافسي (يُشار إليه في بعض الأحيان بقانون غوز)، والذي ينص على أنه عند وجود اثنين من الأنواع تتنافس على نفس الموارد، فسيستمر أحدهما فقط وسينقرض الآخر في النهاية. وتتميز حياة العوالق النباتية بـ تنوع في جميع مستويات التطور العرقي، على الرغم من محدودية الموارد (مثل الضوء والنيترات والفوسفات وحمض الساليسيليك والحديد)، التي تتنافس عليها فيما بينها.


title: متناقضة العوالق

text: ظهرت العوالق في البداية في عام 1961 على يد عالم المسطحات المائية الداخلية جورج ايفلين هاتشنسن، والذي اقترح أنه يمكن حل المتناقضة بواسطة عوامل، مثل التدرج الرأسي للضوء أو الجريان المضطرب أو التعايش أو المطاعمة أو الافتراس التفاضلي، أو الظروف البيئية المتغيرة باستمرار. اقترحت أعمال حديثة أنه يمكن حل المتناقضة باستخدام عوامل مثل : الرعي الانتقائي للحجم ; عدم تجانس الزمان والمكان; والتقلبات البيئية. وبشكلٍ عام، اقترح بعض الباحثين أن العوامل البيئية تتفاعل بشكلٍ مستمر بحيث لا يصل موطن العوالق أبدًا للتوازن الذي يُفضل فيه فصيلة واحدة.


title: فاسيلي شويسكي

text:
فاسيلي شويسكي هو القيصر الروسي في اعوام 1606 – 1610 إبان الفترة المظلمة.
ولد عام 1552 وتنحدر اسرته إلى امراء مدينة سوزدال في شمال شرق روسيا. منح عام 1584 لقب بويارين اي نبيل رفيع المقام.


title: فاسيلي شويسكي

text: وشارك عام 1587 في مؤامرة ضد حكم القيصر بوريس غودونوف وتعرض لعقوبات، ولكن أُعفي عنه بعد فترة.


title: فاسيلي شويسكي

text: ترأس عام 1591 لجنة حكومية حققت في ملابسات اغتيال الأمير دميتري في مدينة أوغليتش، حيث اثبتت اللجنة ان الأمير دميتري قضى منتحرا.


title: فاسيلي شويسكي

text: في مطلع عام 1605 شارك في العمليات الحربية ضد دميتري الكذاب الأول. واستدعي إلى موسكو بعد وفاة بوريس غودونوف، فانتقل إلى جانب دميتري الكذاب. لكن ترأس بعد فترة مؤامرة موجهة ضد الأخير وحكم عليه بالإعدام، ثم أُعفي عنه .


title: فاسيلي شويسكي

text: في اواخر عام 1605 عاد إلى بلاط القيصر، حيث ترأس مؤامرة ثانية ضد دميتري الكذاب الأول أسفرت عن اغتياله في 17 مايو 1606 .


title: فاسيلي شويسكي

text: تربع على العرش الروسي يوم 11 يونيو بمساعدة أعوانه من نخبة النبلاء والكنيسة الأرثوذكسية الروسية بشرط ان يوافق على فرض قيود على حكمه القيصري.


title: فاسيلي شويسكي

text: في عام 1610 قام فريق من نبلاء العاصمة والاقاليم الروسية (حكومة النبلاء السبعة) بالاطاحة به واحالته إلى دير، حيث ادرج قسرا في سلك الرهبان. ثم تم تسليمه إلى السلطة البولندية.


title: فاسيلي شويسكي

text: توفي فاسيلي شويسكي عام 1612 في المهجر البولوني.


title: فاسيلي شويسكي

text: روسيا اليوم


title: شبكة أساسية متوازية

text: هناك أنواع قليلة مختلفة من الشبكات الأساسية التي تستخدم في الشبكات على مستوى المؤسسات بالكامل. فعندما تبحث المنظمات عن شبكة أساسية عالية القوة والموثوقية، يجب عليها اختيار شبكة أساسية متوازية. وتختلف هذه الشبكة الأساسية عن الشبكة الأساسية المنهارة حيث تستخدم العقدة (نقطة الاتصال). وبالرغم من كون هيكل الشبكة متوازِ إلا انها تسمح بحدوث اتصالاتٍ متكررة عند وجود أكثر من موجه أو مبدل. يتصل كل مبدل وموجه بكابلين. ومن خلال وجود أكثر من كابل متصل بكل جهاز، فإنه بذلك يضمن اتصال الشبكة بأية منطقة على نطاق شبكة المؤسسة بالكامل.


title: شبكة أساسية متوازية

text: تعد الشبكات الأساسية المتوازية أكثر تكلفةً من الشبكات الأساسية الأخرى لأنها تتطلب وجود كابلات أكثر من طوبولوجيات الشبكة الأخرى. وعلى الرغم من أن ذلك قد يكون عاملًا أساسيًا عند تحديد نوع الطبولوجيا المستخدمة على نطاق المؤسسة بالكامل، فإن الكفاءة الناتجة بإضافة الأداء المتزايد وتجاوز الخطأ يعوض تكلفة الشبكة. تستخدم معظم المنظمات الشبكات الأساسية المتوازية عند وجود أجهزة حيوية على الشبكة. على سبيل المثال، إذا كان هناك بيانات مهمة، مثل كشوف المرتبات، والتي يجب إتاحة الوصول إليها دائمًا من قبل الأقسام المختلفة داخل المؤسسة، فيجب على منظمتك اختيار تنفيذ العمود الفقري المتوازي لضمان عدم فقد الاتصال على الإطلاق.


title: أغوستينو فيسبوتشي

text: أغوستينو فيسبوتشي مسؤول فلورنسي استشاري وكاتب ومساعد لنيكولو مكيافيلي وغيره. من أهم ما عُرف لأجله تحديده أن النموذج الذي رسم منه ليوناردو دا فينشي الموناليزا كان ليزا ديل جيوكوندو، ولكنه أيضا مؤلف لعدد من الرسائل والمخطوطات الباقية إلى الآن.


title: معلم مساعد

text: يشير مصطلح معلم مساعد - يُعرف أيضًا باسم مساعد مهني أو مساعد تربية أو مساعد تعليمي أو مساعد تربوي أو معاون مدرس أو مساعد الفصل - إلى منصب متعلق بـالتعليم في المدرسة، وهو مسئول بشكل عام عن تقديم مساعدة خاصة أو مركزة لـالطلاب في المدارس الابتدائية والمدارس الثانوية. انظر أيضًا مدرس مساعد.


title: معلم مساعد

text: لا تمتلك بعض الدول تعريفًا ثابتًا لوظيفة "المعلم المساعد"، وربما تستخدم بعض هذه الدول كل هذه المصطلحات المذكورة أعلاه، والبعض الآخر منها يستخدمها بالتبادل.


title: معلم مساعد

text: يتم تعيين المعلمين المساعدين بشكل واسع في المدارس بالولايات المتحدة وكندا وبعض دول أوروبا.


title: معلم مساعد

text: وفي إنجلترا وويلز، فإن المصطلح المستخدم لوصف المعلم المساعد هو مساعد التدريس (TA). وفي السنوات الأخيرة، وضعت لوائح تتيح للمدرسين تفويض بعض مهامهم إلى مساعديهم في التدريس. ويمكن لمساعدي التدريس في إنجلترا وويلز التقدم للالتحاق بمنصب المساعد الأعلى في التدريس (HLTA) وهو ما يفرض عليهم توثيق طرق عملهم التي تتوافق مع مجموعة من المعايير المحددة. ويمكن للعاملين في هذا المنصب العمل بدلاً من المدرسين و(عندما يكون مناسبًا) الإشراف على مساعدي التدريس الآخرين. تستخدم أسكتلندا المصطلح 'مساعد الفصل' بدلاً من 'مساعد التدريس'؛ حيث إن التدريس هناك ليس جزءًا من مسئوليات المساعد.


title: معلم مساعد

text: أما في كندا، فهم معروفون باسم المساعدين التربويين للتركيز على دورهم في تعليم الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة.


title: معلم مساعد

text: وفي اليابان، يُطلق على الأجانب من أصحاب اللغة الأصلية الذين يتم تعيينهم كمعلمين مساعدين للغات (الإنجليزية في المقام الأول) اسم مدرس لغات مساعد، وهناك منصب يشبه هذا المنصب في ألمانيا ويُعرف باسم مساعد اللغة الأجنبية.


title: معلم مساعد

text: يقوم المعلمون المساعدون بشكلٍ عام بمساعدة المدرسين في الفصل أو الإشراف على الطلاب خارج فصولهم أو توفير دعمٍ إداري للتدريس. وتتراوح واجبات الوظيفة بين القيام بالتزامات مناصب التدريس وبين تدعيم المنهج الدراسي العادي للفصل بأنشطة إضافية ثرية للطلاب. وتتضمن بعض المناصب الأخرى تقديم وسائل المساعدة في الفصول، والمساعدة في التعليم الخاص والمساعدين الفنيين بمكتبة المدرسة والمعلمين.


title: معلم مساعد

text: يعمل المعلمون المساعدون مباشرةً مع الطلاب، وفي هذه الحالة قد ينصتوا إلى الطلاب وهم يتمرنون على القراءة بصوتٍ مرتفع، ويساعدوا الطلاب على فهم فروضهم وإنهائها، أو مساعدة الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة.


title: معلم مساعد

text: يوكّل إلى الكثير من المعلمين المساعدين الإشراف على مجموعةٍ من الطلاب أثناء تناول الطعام أو اللعب بالخارج أو في الرحلات الميدانية. ويمكن أن يوكل إليهم القيام بالعمل كموظفين لدى المدرس، وفي هذه الحالة يقومون بتقدير الفروض وتسجيل الحضور والنتائج وتجهيز المعدات والمساعدة في تجهيز المواد اللازمة للتدريس كنسخ أوراق العمل على سبيل المثال.


title: معلم مساعد

text: يعمل الكثير من مساعدي المدرسين بشكل أساسي أو حصري مع الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في التعليم. وتتنوع واجباتهم طبقًا لاحتياجات الطلاب، فيمكن أن تتضمن العناية البدنية للطلاب غير القادرين على الاهتمام بأنفسهم ( مثل التغذية أو الرفع أو الحركة أو التنظيف) أو إدارة السلوكيات أو المساعدة الأكاديمية.


title: معلم مساعد

text: ويتطور دور المعلم المساعد بشكلٍ دائم. فاليوم وأكثر من أي وقتٍ مضى، يُدرِّس المعلمون المساعدون الدروس ويعملون في مجموعاتٍ صغيرة للمعالجة ويتولون قيادة النوادي أو الرياضات غير المدرسية؛ فلم يعد المربي المساعد يقوم ببساطة بدور "مساعد المدرس" كما كان الحال في الماضي.


title: معلم مساعد

text: تتنوع متطلبات الالتحاق بمهنة المعلم المساعد بشكلٍ كبيرٍ، وعادةً ما تتراوح بين شهادة الدراسة الثانوية أو شهادة تطوير التعليم العام (G.E.D) أو سنتين من الدراسة في كلية أو شهادة جامعية. قد تتطلب بعض المناصب الخبرة، وخاصةً عندما يكون المنصب هو مساعد يؤدي دورًا تعليميًا مثل التعليم الخاص وتدريس اللغة الإنجليزية كلغة ثانية.


title: معلم مساعد

text: في الولايات المتحدة، يتطلب قانون عدم إهمال أي طفل الفيدرالي أن يكون المعلمون المساعدون على "درجة عالية من الكفاءة". ويُترَك تعريف الدرجة العالية من الكفاءة إلى كل ولاية، وذلك على غرار الطرق المتبعة لقياس الكفاءة. وأصدرت وزارة التعليم بالولايات المتحدة مبادئ توجيهية بخصوص المعلمين المساعدين الذين يقعون تحت البند الأول من القانون الفيدرالي. وطبقًا لوزارة التعليم بالولايات المتحدة، يتضمن "المعلمون المساعدون الذي يقدمون دعمًا تعليميًا" هؤلاء الذين


title: معلم مساعد

text: تعرض بعض الدوائر القضائية شهادات لبعض المعلمين المساعدين أو تشترط الحصول عليها. بينما تشترط دوائر أخرى اجتياز المعلم المساعد الذي يعمل بعقد لأحد الاختبارات.


title: معلم مساعد

text: وعادةً ما تكون شهادة المعلم المساعد عبارة عن شهادة تفيد اجتياز المعلم لأحد الاختبارات وبالتالي يمكنه أداء المهمة التي تتطلب معرفة شاملة في المجال، ولكن لا تتطلب شهادة جامعية أو ترخيصًا للتدريس. وقد تتضمن المجالات التي قد يعمل بها المعلم أية مجالات خاصة بالتعليم مثل مدرس تطوير التعليم العام أو مدرس بديل بمدرسةٍ أو مُدرس بمدرسة ثانوية أو مدرس لما بعد المدرسة أو مدرس بالمنزل أو مدرس بنظام الساعات المعتمدة أو مدرس للتعليم المستمر أو أي مجال للتعليم الخاص يمكن أن يكون متعلقًا (ولكن ليس مقصورًا على) بالتدريس وتقديم أية احتياجات للطالب.


title: معلم مساعد

text: وفقًا لسجلات مكتب إحصائيات العمل المعني بإحصائيات الوظائف المشغولة، يجني مساعدو المدرسين مرتبًا متوسطه 25,270 دولارًا. ويجني مساعدو المدرسين في المدارس الابتدائية والثانوية مرتبًا متوسطه 25,490 دولارًا، بينما يجني مساعدو المدرسين العاملين في خدمات العناية النهارية بالأطفال أقل من ذلك ويجني مساعدو المدرسين العاملين في التعليم العالي أكثر من ذلك.


title: معلم مساعد

text: يستخدم المعلمون المساعدون كثيرًا للمساعدة في دعم الطالب/الطلاب في بيئات التعليم الخاص. وتنطوي أدوار المعلمين المساعدين في هذا المجال على العمل مع العديد من الأطفال ذوي الإعاقات المختلفة منها صعوبات التعلم والاضطراب الانفعالي واضطرابات طيف التوحد وقصور الانتباه وفرط الحركة (ADHD) والشيزوفرنيا والإعاقة في النمو واضطرابات التواصل. وقد يعمل المعلمون المساعدون في فصول خاصة أو حجرات موارد أو يقومون بدورهم كمساعدين ضمنيين فيقومون باصطحاب الطلاب كل على حدة خلال يومهم. وقد يُطلب منهم عند قيامهم بهذه الأدوار الحصول على تدريب متخصص في إدارة السلوكيات والتهدئة والحواجز الشخصية المهنية وأحيانًا الكبح الجسدي.


title: البيت الأحمر (لندن)

text: المنزل الأحمر (بالإنجليزية: Red House) هو مبنى تاريخي يقع في بيكسليهيث في جنوب شرق لندن، إنجلترا، ويعبّر عن تاريخ حركة الفنون والحرف ونمط العمارة البريطاني في القرن التاسع عشر بشكل عام. تم تصميمه في عام 1859 من قبل مالكه، المعمار ويليام موريس، والمعمار فيليب ويب، أما اللوحات الجدارية والزجاج الملون فقد صممهما إدوارد جونز. كان موريس يريد منزلا لنفسه وزوجته الجديدة، جين. وقد رغب أيضا أن يكون لها "قصرا للفنون"، والذي يمكّنه وأصدقائه في نفس الوقت من أن يتمتعوا بأعمال الإنتاج الفني. تم بناء المنزل من الطوب الأحمر مع قرميد حاد، وبشكل يركز على استخدام المواد الطبيعية.


title: سيطرة الآباء

text: يطلق مصطلح سيطرة الآباء على "نظام يخضع له الطفل، حيث يتلقى التعليم حسب رغبة والديه وثروتهما، وليس بما يتناسب مع قدراته وجهوده" (برون، 1990:65). وذلك على العكس من الاستحقاقراطية حيث يتم توزيع المكافآت التعليمية والمالية وفقًا لقدرات الطفل وجهوده.


title: سيطرة الآباء

text: Brown, P. (1990) The 'third wave':education and the ideology of parentocracy. British Journal of Sociology 11:1.


title: الشويرب

text: الشويرب قرية بولاية نهر النيل تقع غرب النيل جنوب مدينة الدامر ريفي الذيداب اداريه الانقاذ ويحدها من الشمال قرية العقيدة ومن الجنوب قرية الحرة، والنيل شرقا وجبل الذ غاوي وصحراء بيوضة غربا.تنقسم الي احيا الحبيل والقنوياب والفقراب والعياطه والعقاده والدغوراب لجادلاب وسليم والبشيراب بها مدارس للبنين والابنات واربع مساجد ومراكذ صحيه ونادي رياضي اجتماعي يعمل سكانها بالذراعه وتربية المواشي والتجاره وتنقيب الذهب ويمتاذ مجتمعها بالترابط والاخا وسلم الاجتماعي وبها هوا نقي وتربه رمليه كلذهب المحلي بالفضه كما قال شاعرها محمود رادا علي شاينها (( ايا من لربع الشويرب شاينينا ان كان الذوق شرق فانتم مغربينا * ان الاكوام التي تراها ياضنينا * خلاصة التبر يكسوهو لجينا * وجوها الصحو يشفي الدا الدفينا* ان كان خلك ذو عقل رصينا لري في الشويرب مايسر الناظرينا * وقال ايضا متسايلا بعد القياب عنها (( قلت لخاطر قد حضر اروي لي عن الشويرب ما الخبر * احكي لي عن سوط اغنام بها وبقر * عن اراك ونخيل و بسكيت وعشر * عن سوط المطر * عن وقع اقدام بها الرمل افتخر * وليل خاشع عذب الحكاوي والثمر * قال الخاطر وقد مر الفراق مكتوب مارايت امرا قد استقر * فلها الوداد مدا الايام وطول الدهر * من منقطع ماله غير المودة من وطر * محمود الذي من دون الناس قد فاته اخر قطر * ولكم الشكر محمود احمد بابكر


title: مؤشر أولوية باريتو

text: يسمى مؤشر أولوية باريتو (PPI) بهذا الاسم بسبب علاقته بـمبدأ باريتو، والذي بدوره سُمِّيَ بهذا الاسم نسبةً لعالم الاقتصاد فيلفريدو باريتو، ويستخدم مؤشر أولوية باريتو في وضع أولويات مشروعات (تحسين الجودة) المختلفة. ويستخدم بشكل خاص في أوساط مشروعات سيجما ستة. وكانت شركة إي تي آند تي للاتصالات هي أول من وضع هذا المؤشر.


title: مؤشر أولوية باريتو

text: ويتم حساب مؤشر أولوية باريتو كما يلي:


title: مؤشر أولوية باريتو

text: ويدل مؤشر أولوية باريتو المرتفع على أولوية عالية للمشروع.


title: استشفاء جزئي

text: استشفاء جزئي, والذي يُعرف أيضًا باسم PHP (اختصارًا لعبارة برنامج الاستشفاء الجزئي), هو أحد أنواع البرامج المُستخدمة لعلاج المرض العقلي وكذلك تناول المواد المُسبِّبة للإدمان. ففي حالة الاستشفاء الجزئي, يستطيع المريض أن يُقيم بمنزله, لكنه يتردَّد يوميًا على مركز العلاج طوال أيام الأسبوع. ونظرًا لأن الاستشفاء الجزئي يركز على العلاج الشامل للفرد, بدلاً من سلامة المريض بشكلٍ أساسي, فلا يتم اعتماد البرنامج للمرضى الانتحاريين أصحاب الميول الانتحاريَّة الحادَّة.


title: استشفاء جزئي

text: ويُعتبر مُمَهِّد الطريق لبرامج الاستشفاء الجزئي هو الدكتور ألبرت إي. مول, والذي اعتقد أن بعض المرضى لا يستطيعون الابتعاد عن عائلاتهم أو عن عملهم كما أن هذه البرامج سوف تُخَفِّض تكاليف الرعاية الطويلة المدى.


title: استشفاء جزئي

text: ويمكن تقديم برامج الاستشفاء الجزئي في الولايات المتحدة الأمريكية إمَّا في المستشفى أو من خلال أحد مراكز صحة المجتمع العقلية المستقلة (CMHC).


title: استشفاء جزئي

text: قد يشتمل العلاج أثناء أحد الأيام العادية على العلاج الجماعي, والعلاج الفردي,وأيضًا التقييمات النفسية الدوائية وإجراءات دخول المستشفى.


title: استشفاء جزئي

text: وتتاح مثل هذه البرامج لعلاج إدمان الكحول ومشاكل تناول المواد المُسببة للإدمان, ومرض الزهايمر, وفقد الشهية وكذلك الشره, والاكتئاب, والاضطراب الثنائي القطب, واضطرابات القلق, والفصام, بالإضافة إلى أمراضٍ عقلية أخرى. تستهدف هذه البرامج بشكلٍ خاص المرضى المسنين أو المرضى البالغين أو المراهقين, كما توجد برامج خاصة بالأطفال الصغار. وتتضمن البرامج المُخصَصَّة للمراهقين والأطفال عادةً برنامجًا أكاديميًا, فإمَّا أن يحل محل مدرسة الطفل المحلية أو يتعاون معها.


title: استشفاء جزئي

text: التمويل – معظم مقدمي الخدمة في الولايات المتحدة الأمريكية يتم تمويلهم من خلال الأجور التي تُجمع من التأمين الصحي.


title: استشفاء جزئي

text: وفي الوقت الحالي, يبتعد الكثير من مقدمي الخدمة عن نموذج الاستشفاء الجزئي الذي يعتمد على العلاج اليومي ويستخدمون نموذج التأهيل النفسي الاجتماعي (PSR) كبديلٍ له. ويركز التأهيل النفسي الاجتماعي على تمكين المريض (أو "العضو" كما يُشار إليه غالبًا), بينما يسعى إلى "تأهيل" المرضى المصابين بمرض نفسي مُزمن وذلك للعمل بشكل أكثر استقلالية في مجتمعاتهم المحلية (انظر نموذج كلبهاوس للتأهيل النفسي الاجتماعي للمزيد من المعلومات حول هذه الخدمات).


title: استشفاء جزئي

text: وعلاوةً على ذلك, اعترض بعض الأشخاص على مُصطلح "الاستشفاء الجزئي" نفسه, حيث إن عملية الاستشفاء للمرض العقلي تسعى بشكلٍ عام إلى منع حدوث أية إصابات سواء للمريض أو للأشخاص الذين يُقابلهم. ففي الولايات المتحدة الأمريكية, حتى يُمكن إدخال الشخص المستشفى بشكلٍ إجباري, يجب أن يوضح أنه يُمثِّل خطرًا مباشرًا على نفسه أو على الآخرين. ويتم ذلك بواسطة تقديم تقرير من شاهد عيان, كأحد الجيران, أو صديق أو أحد أفراد العائلة, يُفيد بخطورة هذا الشخص.


title: استشفاء جزئي

text: ثُمَّ يُنقل الشخص إلى أقرب مستشفى عن طريق سيارة الإسعاف, حيث ينتظرون حضور أحد الأطباء النفسيين لتشخيص حالته, والذي قد يستغرق عدة ساعات, وخصوصًا إذا كان المريض قد تم نقله في ساعات متأخرة من الليل. يتحدث الطبيب النفسي مع المريض لعدة دقائق حتى يتمكن من تحديد إذا كان يُمثِّل خطرًا أم لا. فكثير من المرضى في برامج الاستشفاء الجزئي لم ولن يتم إدخالهم المستشفى أبدًا للرعاية النفسية. ولذلك, فهم يعترضون على ردود الفعل التي تقول بأن برنامج الاستشفاء الجزئي هو "خطوة متقدمة" من الاستشفاء الفعلي.


title: إدارة مشتركة للمخزون

text: إدارة الشراكة المحسنة للمخزون, وتُعرف أيضًا باسم إدارة مشتركة للمخزون أو PIM هي عبارة عن تقنية أو نموذج لإدارة المخزون وغالبًا ما تُستخدم في الأنظمة الحتمية الخاصة بالمخزون وفيها يصبح جزء كبير من الكمية الإجمالية للمخزون عشوائية في الطبيعة نتيجة للطلب البطيء و/أو المنخفض.


title: إدارة مشتركة للمخزون

text: إن التقنيات التقليدية لإدارة المخزون قد تخفق في بعض الحالات حين تحتفظ شركات التصنيع بمخزون لتوفير الصيانة المطلوبة في المستقبل للمعدات والأجهزة العاملة لديها. وبينما يقل الطلب على السلع حتى يقترب من الصفر، تكون تصفية المخزون هي إحدى الطرق المُحبَّذ استخدامها في معظم نماذج إدارة الإيرادات. وعلى الرغم من ذلك, فإن انعدام المخزون لمنتجات الخدمة في هذا المجال يؤدي إلى فشل المنظمة في مجالات عملٍ أخرى. كما أن التكاليف المحتملة لتصنيع بضائع بديلة وصعوبة إحصاء تكاليف انخفاض ثقة العميل قد تكون هائلة مع مرور الوقت فتصبح أكبر من المخاوف المالية الحالية والتي تتم معالجتها بواسطة تصفية المخزون بأكمله وذلك إمَّا من خلال تخريد هذه البضائع أو التخلص منها مثل النفايات.


title: إدارة مشتركة للمخزون

text: وبينما تقوم عملية التخريد بتحويل المخزون إلى مواد خام, وتعمل إدارة الشراكة المحسنة للمخزون (PIM) على إعادة البضائع إلى السوق كسلع وسيطة وذلك حتى يتم استخدامها في إنتاج سلع أخرى أو قطع غيار غير رأسمالية. وتستطيع المؤسسة التي تطبق نموذج PIM الحد من آثار مرحلة الأزمة التي تنتج عن تخفيض معدل المخزون من خلال الاحتفاظ بحق الوصول المتبادل حسب الحاجة للبضائع من خلال السوق لوقت غير محدد بدلاً من إهدار حق الوصول للمخزون مباشرةً وبشكلٍ لا يمكن التراجع فيه كتخريد المخزون أو التخلص منه كنفايات.


title: تنظيم الحفلات (تسويق)

text: تنظيم الحفلات هو أحد طرق تسويق المنتجات من خلال استضافة ما يعرف باسم الحدث الاجتماعي حيث تعرض المنتجات للبيع. وهو أيضًا أحد أشكال البيع المباشر. فالطريقة الأساسية لتوليد عملاء المبيعات المتوقعين لمبيعات تنظيم الحفلات المنزلية هي الحفلة المنزلية نفسها: حيث يستخدم البائع نموذج الحفلة المنزلية كمصدر للأعمال المستقبلية وذلك عن طريق سؤال الحاضرين عن رغبتهم في إقامة حفلات أخرى لبيع المنتجات.


title: تنظيم الحفلات (تسويق)

text: يعتمد البيع المباشر أثناء تنظيم الحفلات على طريقة التسويق الشبكي (فيدفع للبائع قيمة مبيعاته ومبيعات الأشخاص الذين وظفهم أو الرعاة) بدلاً من التسويق المباشر (حيث يدفع للبائع قيمة المبيعات التي يُحققها فقط).


title: تنظيم الحفلات (تسويق)

text: ابتكرت النساء أسلوب تنظيم الحفلات بشكل أساسي لبيع المنتجات التي تلقى استحسان النساء, مثل أدوات المطبخ, وأغراض ديكور المنزل, والمجوهرات, ومستحضرات التجميل, وحقائب اليد, وغيرها من المنتجات المشابهة. ومن بين المنتجات التي أُضيفت حديثًا لهذا المجال ملابس النساء الداخلية, النبيذ وأيضًا الألعاب الجنسية. أحيانًا تُقام الحفلة المجمعة, حيث تقدم تشكيلة متنوعة من السِلع للبيع.


title: تنظيم الحفلات (تسويق)

text: في هذا النظام, يقوم ممثلو شركات المبيعات,وغالبًا ما يكونون من النساء, بالتحدث مع سيدات أخريات حول استضافتهن لحدث اجتماعي في منازلهن حيث يتم عرض منتجاتهن. في مقابل ذلك, ستمنحهن الشركة هدايا الضيافة وجزءًا من إيرادات السلع المباعة. وغالبًا ما تقوم الشركة بإهداء الحاضرين هدية ذات قيمة رمزية كحافز يحثهم على الحضور.


title: تنظيم الحفلات (تسويق)

text: وأثناء الحدث تقوم البائعة بعرض وتقديم منتجات متنوعة. ثم تقوم بتسجيل طلبات الحاضرين. كما تقوم الشركة بدفع عمولة للبائعة بشكلٍ دائم في معظم الأحيان بناءً على معدل مبيعاتها. وإذا استطاعت البائعة توظيف أفراد مبيعات آخرين في الشركة, فستتلقى عمولة أيضًا بناءً على مبيعات موظفيها.


title: تنظيم الحفلات (تسويق)

text: يُعتبر تنظيم الحفلات في الأصل أحد ابتكارات السيدة برواني وايز, والتي قامت بتطويره من أجل شركة تابروير في بداية خمسينيات القرن الماضي. مما أدى إلى منافسة شركات أخرى لنجاح شركة تابروير بشكل كبير.


title: تنظيم الحفلات (تسويق)

text: واجهت فكرة تنظيم الحفلات انتقادًا لأنها تستغل التقاليد الاجتماعية بطرق تربك "الضيوف" لشراء أغراض لا يريدونها.


title: تنظيم الحفلات (تسويق)

text: بالرغم من ذلك, تتميَّز حفلات محفظة اليد التي تُقام من خلال برنامج مخصص من صاحب المصنع باختلافها عن بعض الحفلات الأخرى وذلك في أن السلع المعروضة في هذه الحفلات تتكون من محافظ مُقلدة وتعرف باسم سلع التقليد والتي تقلد محافظ الماركات العالمية المنتشرة. وعادةً ما يتم شراء سلع حفلات المحفظة في الولايات المتحدة بالجملة من المهربين في الحي الصيني بمدينة نيويورك أو في منطقة الألبسة بمدينة لوس أنجلوس ثم تباع إلى العملاء المضمونين بسعر أعلى بشكل ملحوظ, لكن يبقى أقل من أسعار التجزئة للمنتجات الأصلية. كما ترتبط هذه البضائع المُهربة بـالجريمة المنظمة وتمويل الإرهاب, ولذلك باتت حفلات المحفظة ذات أهمية كبيرة بالنسبة إلى عمليات تطبيق القانون. ويعتبر بيع مثل هذه المحافظ ذات العلامة التقليدية للمُصمِّم جريمة فدرالية في الولايات المتحدة الأمريكية وتُسمى الاتجار في البضائع المُقلدة, حتى إذا أبلغ البائع المُشتري بأن المحفظة ليست أصلية.


title: إعلان معتمد على الأداء

text: إن الإعلان المعتمد على الأداء هو أحد أشكال الإعلان حيث يقوم المشتري بالدفع فقط عند وجود نتائج يمكن قياسها. وقد أصبح هذا النوع من الإعلان أكثر شيوعًا مع انتشار الإعلام الإلكتروني، وخاصةً الإنترنت، حيث يمكن قياس حركات المستخدم الناتجة عن الإعلان.


title: إعلان معتمد على الأداء

text: هناك أربعة نماذج شائعة للتسعير في السوق الإلكتروني للإعلانات المعتمدة على الأداء.


title: إعلان معتمد على الأداء

text: تفرض نماذج تسعير "التكلفة لكل ألف ظهور" (CPM) على المعلنين رسومًا مقابل الظهور؛ أي عدد مرات مشاهدة الإعلان. ويُباع الإعلان عن طريق العرض بنحوٍ كبير على أساس نموذج تسعير التكلفة لكل ألف ظهور. وتكمن مشكلة الإعلان بطريقة التكلفة لكل ألف ظهور في محاسبة المعلنين حتى إذا لم يقم الجمهور بالنقر فوق الإعلان.


title: إعلان معتمد على الأداء

text: ويتغلب الإعلان بطريقة تكلفة النقرة (CPC) على هذه المشكلة حيث تتم محاسبة المعلنين فقط عند نقر المستهلك على الإعلان. ومع ذلك، ونظرًا لتزايد المنافسة، أصبحت الكلمات الرئيسية للبحث باهظة الثمن. حيث يوضح تقرير اتجاهات البحث لمحرك دبل كليك حول شركة بيرفوميكس (Performics) في عام 2007 أنه تم البحث باستخدام كلمات رئيسية بطريقة تكلفة النقرة (CPC) بقيمة أكبر من 1 دولار في يناير 2007 بمعدل بلغ ستة أضعاف العام الماضي. وقد تزايد الدفع بتكلفة الكلمة الرئيسية بمعدل 33% وارتفع الدفع بتكلفة النقرة بمعدل 55%.


title: إعلان معتمد على الأداء

text: ومؤخرًا حدث تزايد سريع في إعلانات الاستجابة المباشرة والاستثنائية - للجيل القيادي عبر الإنترنت والتي تتخلص من نموذج تسعير الدفع مقابل العميل (CPL). ففي نموذج تسعير الدفع مقابل العميل، يقوم المعلنون بالدفع فقط للعملاء المؤهلين - بغض النظر عن عدد النقرات أو الظهور التي أدت إلى توليد العميل - ويُشار إلى إعلان CPL أيضًا بشكل شائع بمصطلح توليد العملاء المحتملين عبر الإنترنت.


title: إعلان معتمد على الأداء

text: وتعد نماذج تسعير الدفع مقابل العميل (CPL) هي أكثر النماذج ألفة بالنسبة للمعلِن. حيث كشفت دراسة بحثية حديثة أجرتها شركة آي بي إم أن ثلثي كبار المسوقين يتوقعون انخفاضًا قيمته 20 بالمائة تقريبًا في إيرادات الإعلانات الناتجة عن المبيعات المعتمدة على الظهور لصالح النماذج المعتمدة على العمل خلال ثلاث سنوات. وتتيح نماذج الدفع مقابل العميل للمعلنين الدفع فقط مقابل العملاء المؤهلين في مقابل عدد النقرات أو الظهور وتحتل صدارة إعلانات الإنترنت من حيث العائد الاستثماري.


title: إعلان معتمد على الأداء

text: وفي إعلان CPA، يقوم المعلنون بالدفع مقابل عمل محدد، مثل معاملات بطاقة الائتمان (تُسمى أيضًا الدفع مقابل الطلب (CPO)).


title: إعلان معتمد على الأداء

text: ويجب على المعلنين الحرص عند الاختيار بين نماذج التسعير CPL وCPA.


title: إعلان معتمد على الأداء

text: وفي حملات CPL الإعلانية، يدفع المعلنون مقابل العميل المهتم بالإعلان، بمعنى معلومات الاتصال الخاصة بشخص مهتم بالحصول على منتج المعلن أو خدمته. وتلائم حملات CPL مسوقي العلامات التجارية ومسوقي الاستجابة المباشرة الذين يتطلعون إلى مشاركة المستهلكين في مراحل اتصال متعددة وذلك من خلال بناء قائمة نشرة إخبارية وموقع مجتمعي وبرنامج مكافآت أو برنامج اكتساب العضو.


title: إعلان معتمد على الأداء

text: أما في حملات CPA الإعلانية، يدفع المعلن عادةً مقابل عملية بيع كاملة تتضمن معاملة بطاقة الائتمان. وتتركز فكرة نموذج CPA على معنى "الآن" - حيث تركز على توجيه المستهلكين للشراء في هذا الوقت بالتحديد- وإذا لم يقم زائر الموقع بشراء أي شيء، فلا توجد طريقة سهلة لإعادة تسويق المنتجات لهم.


title: إعلان معتمد على الأداء

text: وهناك عدة مفاضلات مهمة أخرى:


title: إعلان معتمد على الأداء

text: 1. تتركز حملات CPL الإعلانية على المعلِن. حيث يظل المعلِن مسيطرًا على علامته التجارية، ويختار ناشرين موثوقين وذوي صلة بالمحتوى الاعلاني لتنفيذ العروض الإعلانية الخاصة بهم. وعلى الجانب الآخر، تتركز حملات CPA الإعلانية وحملات التسويق المدمجة على الناشر. حيث يتخلى المعلنون عن السيطرة على مكان ظهور علامتهم التجارية، بينما يتصفح الناشرون العروض ويختارون منها لتنفيذها على مواقعهم الإلكترونية. وبوجه عام، لا يعرف المعلنون أين تُنفذ عروضهم.


title: إعلان معتمد على الأداء

text: 2. تكون حملات CPL دائمًا ذات مستوى عالٍ وتأثير بسيط. ففي حملات CPL، يضع المستهلكون معلومات الاتصال الأساسية فقط. ويمكن أن تكون المعاملات بسيطة مثل عنوان البريد الإلكتروني. ومن ناحية أخرى، تكون حملات CPA الإعلانية دائمًا ذات مستوى منخفض ومعقدة. فعادةً، يجب على المستهلك تقديم معلومات حول بطاقة الائتمان ومعلومات تفصيلية أخرى.


title: إعلان معتمد على الأداء

text: وتكون إعلانات CPL أكثر ملاءمة للمعلنين الذين يتطلعون إلى نشر حملات الاكتساب من خلال إعادة التسويق للمستهلكين المستهدفين عن طريق النشرات الإلكترونية والمواقع المجتمعية وبرامج المكافآت وبرامج الولاء ووسائل المشاركة الأخرى.


title: إعلان معتمد على الأداء

text:
يمتلك العديد من المعلنين ميزانيات محدودة وقد لا يفهمون أكثر الطرق فعالية للإعلانات.
وباستخدام خطط الإعلان على أساس الأداء، فهم يتجنبون المخاطرة بدفع أموال طائلة على الإعلانات غير الفعالة. حيث يدفعون فقط مقابل النتائج.


title: إعلان معتمد على الأداء

text:
وتفترض وكالة الدعاية أو الموزع أو الناشر المخاطرة، ولذلك يعملون على التأكد من
استهداف الإعلان بطريقة جيدة، ويستغلون جيدًا المخزون المتاح في المساحة الإعلانية.
وقد يختار الناشرون في الإعلام الإلكتروني الإعلانات بناءً على الموقع والوقت المحدد من اليوم واليوم المحدد من الأسبوع والإحصائيات السكانية وتاريخ الأداء،
للتأكد من تحقيق الحد الأقصى للإيرادات من كل موضع إعلاني.


title: إعلان معتمد على الأداء

text:
والهدف من الاهتمام الشديد بالاستهداف هو تقليل عدد الإعلانات غير ذات الصلة بالموضوع والمقدمة للمستهلكين.
فهم يشاهدون إعلانات لمنتجات وخدمات قد تجذب انتباههم.
وعلى الرغم من أنه عادةً ما يذكر المستهلكون أن الإعلانات مثيرة للغضب، ففي مواقف عديدة يجدون أن الإعلانات مهمة إذا كانت ذات صلة بالموضوع.


title: إعلان معتمد على الأداء

text: هناك أنواع عديدة من الأعمال التي يمكن قياسها والتي قد تُستخدم في المحاسبة مقابل الإعلان على أساس الأداء:


title: إعلان معتمد على الأداء

text: فبعض مواقع الإنترنت عبارة عن أسواق، تجمع بين المشترين والبائعين. على سبيل المثال، يعد موقع إيباي (eBay) مثالاً رائعًا وبارزًا على السوق القائم على أساس المزادات. بينما تتيح مواقع أسواق أخرى للبائعين تحديد الأسعار الخاصة بهم. وفي كلٍ من النموذجين، يتوسط السوق عمليات البيع ويحصل على عمولة - وهي نسبة محددة من قيمة البيع. وبالنسبة إلى البائعين الذين يحققون قيم مبيعات أعلى، يقوم السوق بمنحهم موضع أكثر بروزًا. فقد ينظر البعض إلى الأسواق على أنها أحد أشكال الإعلان المعتمد على الأداء.


title: إعلان معتمد على الأداء

text: كما يتيح استخدام خدمة الكوبونات الإلكترونية أيضًا عالمًا جديدًا من نظم القياس لتحديد تأثير الحملة. وهناك العديد من مقدمي تقنية خدمة الكوبونات الإلكترونية التي تتيح تقديم كوبونات مميزة أو رموز شريطية لكل فرد وفي نفس الوقت لتحديد الشخص الذي يقوم بتنزيلها. ويُسهل ذلك تتبع هؤلاء الأفراد خلال العملية بأكملها من بدء التنزيل حتى وقت ومكان صرف الكوبونات.


title: إعلان معتمد على الأداء

text: على الرغم من تقديم الإنترنت لمفهوم الإعلان المعتمد على الأداء، إلا أن هذا النوع من الإعلان ينتشر الآن في وسائل إعلام أخرى.


title: إعلان معتمد على الأداء

text:
يُستخدم الهاتف المحمول بنحو متزايد كأداة لتصفح الويب ويمكن أن يدعم خطط الدفع مقابل النقر والدفع مقابل الاتصال.
ويمكن استخدام الكوبونات الموصلة بالجهاز المحمول لربط الإعلان مباشرةً بعمليات البيع.
ونظرًا لشروع المستهلكين في استخدام أجهزتهم المحمولة كأداة دفع إلكترونية، قد يكون عمليًا تأسيس رابط مباشر بين الإعلان وعمليات الشراء.
وقد يكون الرابط غير مباشر.
فقد يستخدم المستهلك هاتفه المحمول لمسح رمز شريطي على إعلانات خارجية.
ويعمل ذلك على تنزيل الموقع المحمول للمُعلِن على الهاتف.
فعندما يذهب المستهلك بعد ذلك بفترةٍ قصيرة إلى متجر المُعلِن ويستخدم هاتفه للشراء، يمكن الاستدلال على الرابط.


title: إعلان معتمد على الأداء

text:
يشرع مقدمو خدمة مساعدة الدليل في تقديم الإعلانات، وخاصةً مع وجود خدمات "دي أيه المجانية" مثل 1-800 مجانًا-411 من شبكات الإنترنت المتناغمة و1-800 الصفحات الصفراء من أي تي آند تي و1-800-جوج-411 من جوجل.
فيقوم المُعلِن بالدفع عندما يستمع المتصل لإعلانه، وهو المكافئ للإعلان بنظام التكلفة لكل ألف ظهور على الإنترنت، وعندما يطلبون معلومات إضافية حول المنتج أو عندما يجرون مكالمة.


title: إعلان معتمد على الأداء

text:
تتعهد تقنية أي بي تي في بدمج خصائص التلفزيون الكبلي والإنترنت في النهاية.
وقد يرى المشاهدون الإعلانات في شريط جانبي متعلق بالعرض الذي يشاهدونه.
فقد يقومون بالنقر فوق الإعلان للحصول على المزيد من التفاصيل، ويمكن قياس هذا الإجراء واستخدامه لمحاسبة المُعلِن.


title: إعلان معتمد على الأداء

text:
ويمكن أيضًا قياس أداء الإعلان المطبوع مباشرةً.
حيث يقوم الناشر بطباعة رقم هاتف خاص في الإعلان، ولا يكون هذا الرقم مستخدمًا في أي مكان آخر.
فعندما يقوم المستهلك بالاتصال بهذا الرقم، يتم تسجيل المكالمة ويتم توجيهها للرقم العادي.
ويمكن استقبال هذه المكالمات فقط بسبب الإعلان المطبوع.