title: عمل صناعي

text: تظهر اتحادات نقابات العمال في العمل الصناعي بشكل أكبر عادةً من فروع العمل الأخرى. انظر أيضًا إنشاء النقابات الصناعية والاضطراب الصناعي والإجراء الصناعي.


title: نظم تحت يومي

text: النَظْم تَحْتَ اليومي هو نظم بمدة أطول من مدة النظم اليومي، وهذا يعني تكرارًا أقل من دورة واحدة في 28 ساعة، مثل الطمث أو الحضانة أو المد والجزر أو النُظُم الموسمية. وعلى العكس من ذلك، يشير النظم فوق اليومي إلى النُظُم ذات الفترات الأقصر من فترات النظم اليومية.


title: نظم تحت يومي

text: تُعد الدورة الشهرية في الإنسان مثالاً على النظم تحت اليومي، والتي يتم التحكم في توقيتها بواسطة الدورات الحيوية داخلية المنشأ (الداخلية) وربما أيضًا بواسطة الإشارات الخارجية (المزامنات). قد تكون الإشارة الخارجية الواحدة هي إنتاج فيرومون أنثوي، والذي قد يزامن بين الدورات الشهرية لنساء وبين نساء أخريات على تقارب شديد منهن لفترة ممتدة من الزمن. ويُسمى هذا بتأثير المسكن أو أثر ماكلنتوك (McClintock).


title: تعليم بالاستقصاء

text: التعليم بالاستقصاء ويُعرف أحيانًا باسم طريقة الاستقصاء) هي طريقة تعليم تتمركز حول الطالب وتركز على توجيه الأسئلة. إذ يتم تشجيع الطلاب على توجيه الأسئلة الهادفة بالنسبة لهم، والتي ليست بالضرورة ذات إجابات سهلة؛ كما يتم تشجيع المعلمين على تجنب تقديم الإجابات عند تمكنهم من ذلك، وتجنب تقديم إجابات مباشرة على أية حال، بل يُستحسن توجيه المزيد من الأسئلة. وقد قام نيل بوستمان وتشارلز وينجارتنر بتأييد هذه الطريقة في كتابهما "التعليم كنشاط هدام (Teaching as a Subversive Activity)".


title: تعليم بالاستقصاء

text: وقد تم تحفيز طريقة الاستقصاء من خلال إقرار بوستمان ووينجارتنر (Postman and Weingartner) بأن المتعلمين الجيدين والأشخاص العقلانيين المعتدلين يركزون انتباههم ونشاطهم على العملية الحيوية للاستقصاء ذاته، وليس فقط المنتج النهائي للمعرفة الثابتة. فقد كتبا في كتابهما أن هناك ميزات محددة معروف بها كل المتعلمين الجيدين (بوستمان ووينجارتنر، 31 - 33)، إذ قالا إن كل المتعلمين الجيدين لديهم:


title: تعليم بالاستقصاء

text: وفي محاولة لغرس هذه المهارات والسلوكيات في الطلبة، يجب أن يتصرف المدرس الذي يتبع طريقة الاستقصاء في التربية بطريقة تختلف تمامًا عن المدرس التقليدي. ويقترح بوستمان ووينجارتنر أن مدرسي الاستقصاء يتميزون بالصفات التالية (صفحة 34–37):


title: تعليم مستند إلى الاستقصاء

text: التعليم المستند إلى الاستقصاء هو مصطلح يصف طرقًا للتعلم تستند إلى فكرة أن الأشخاص عندما يُقدم لهم سيناريو أو مشكلة وتتم مساعدتهم من خلال وسيط مساعد (facilitator)، سيقومون بالتعرّف على المشكلات وبحثها لتطوير معارفهم أو حلولهم. يشمل التعليم المستند إلى الاستقصاء التعليم المستند إلى حل المشكلات، ويمكن استخدامه في المشاريع والتحقيقات التي تجرى على نطاق صغير وأيضًا البحث.


title: تعليم مستند إلى الاستقصاء

text: إن التعليم المستند إلى الاستقصاء هو في الأساس أسلوب تربوي، تم تطويره أثناء حركة اكتشاف التعلم في ستينيات القرن الماضي كاستجابة للأشكال التقليدية للتدريس، حيث كان يلزم الطلاب حفظ معلومات من المواد التعليمية. إن التعليم الاستقصائي هو شكل من أشكال التعليم النشط، حيث يمكن تقييم التقدم بمدى قدرة الأشخاص المهرة على تطوير مهارات تجريبية وتحليلية.


title: تعليم مستند إلى الاستقصاء

text: تجد فلسفة التعليم المستند إلى الاستقصاء أسلافها في أعمال بياجت وديوي وليف فوجوتسكي وفريير من بين آخرين.


title: تعليم مستند إلى الاستقصاء

text:
يشدد التعليم الاستقصائي على أفكار تعلم محافِظة، حيث يتم بناء المعرفة من الخبرة والمعالجة الفعلية، خصوصًا الخبرة المستندة إلى أحوال اجتماعية. لذا، يكتمل التعليم بشكل أفضل في مواقف جماعية.
ويغطي التعليم المستند إلى الاستقصاء مجموعة من الطرق الخاصة بالتعليم والتدريس، تشمل:تشمل عمليات التعليم الخاصة التي يشترك فيها الطلاب أثناء التعليم المستند إلى الاستقصاء:تمثل التعليقات أعلاه أحد الفصول الدراسية التي تلتزم بشكل كامل بالاستقصاء، إلى أبعد حد ممكن. ومع ذلك، فمن غير الضروري تبني طريقة الكل أو لا شيء فيما يتعلق بأساليب التدريس التي تستند إلى الاستقصاء.


title: تعليم مستند إلى الاستقصاء

text: في ستينيات القرن الماضي دعا جوزيف شواب إلى تقسيم الاستقصاء إلى أربعة مستويات واضحة. وتم إضفاء طابع رسمي على هذا الاقتراح عن طريق مارشال هيرون في عام 1971، حيث قام بتطوير نطاق هيرون (Herron Scale) لتقييم مقدار الاستقصاء المطبّق ضمن تمرين معملي معيّن. ومنذ ذلك الحين، كان هناك عدد من المراجعات المقترحة، لكن الإجماع داخل مجتمع تعليم العلوم اتجه إلى أنه توجد سلسلة من أساليب التدريس المستندة إلى الاستقصاء المتوفرة.


title: تعليم مستند إلى الاستقصاء

text: حديثًا، اقترح كل من هيثر بانتشي وراندي بيل (2008) وجود أربعة مستويات من التعليم المستند إلى الاستقصاء في حقل تدريس العلوم:


title: تعليم مستند إلى الاستقصاء

text: في الاستقصاء التأكيدي، يزوّد الأشخاص بالأسئلة والإجراء (الأسلوب)، حيث يمكن معرفة النتائج سابقًا، ويكون تأكيد النتائج هو هدف الاستقصاء. ويعتبر الاستقصاء التأكيدي مفيدًا لتعزيز فكرة تم تعلمها مسبقًا؛ أو لتجربة عمليات التحقق أو لممارسة مهارة استقصاء معيّنة، مثل جمع البيانات وتسجيلها.


title: تعليم مستند إلى الاستقصاء

text: في الاستقصاء المهيكل يزوّد الأشخاص بالأسئلة والإجراءات (الأسلوب)، ومع ذلك فإن المهمة تتلخص في وضع شرح يكون مدعومًا بأدلة تم جمعها ضمن هذا الإجراء.


title: تعليم مستند إلى الاستقصاء

text: في الاستقصاء الموجّه، يزوّد الأشخاص فقط بأسئلة تتعلق بالبحث، وتكون المهمة هي تصميم الإجراء (الأسلوب) واختبار السؤال والشروحات الناتجة. ويكون هذا النوع من الاستقصاء أكثر انفتاحًا من الاستقصاء التأكيدي أو المهيكل، ويُعد ناجحًا إلى حد بعيد، عندما يتوفر للأشخاص العديد من الفرص للتعلم والتدريب على طرق مختلفة لتخطيط التجارب وبيانات السجلات.


title: تعليم مستند إلى الاستقصاء

text: في الاستقصاء المفتوح، يشكّل الأشخاص الأسئلة ويصممون الإجراءات لتنفيذ استقصاء ويوصلون نتائجهم.


title: تعليم مستند إلى الاستقصاء

text: لا شك أن "التعليم المستند إلى الاستقصاء" أصبح له تأثير على تدريس العلوم، حيث أصبحت تُسمى العلوم المستندة إلى الاستقصاء. ويعتبر الاستقصاء ميزة كاملة في العلوم، وتبرز العلوم المستندة إلى الاستقصاء في معايير تدريس العلوم الوطنية (National Science Educational Standards) الأمريكية لعام 1996، والمدعومة في المجلد الثاني "لمجلس البحوث الوطنية" الأمريكي الاستقصاء ومعايير تدريس العلوم الوطني في عام 2000.


title: تعليم مستند إلى الاستقصاء

text: تساعد العلوم بطبيعتها على التحقيق وجمع البيانات، إلا أن ذلك يمكن تطبيقه في مجالات تتعلق بموضوعات أخرى، حيث يطوّر الأشخاص مهارات التحقيق والتفكير النقدي. في العلوم الاجتماعية مثل التاريخ، يصف روبرت باين في مقاله [[كيف يتعلم الطلاب: كيف يتعلم الطلاب كيفية "تناول المشكلات" في التاريخ. ترتكز فكرة باين (Bain) بداية على تنظيم منهج تدريس حول المفاهيم الأساسية. بعد ذلك، يُطرح على الأشخاص الذين يدرسون المنهج سؤال ويتم تقديم مصادر أولية مثل شاهد عيان على الأحداث التاريخية، ومن ثمّ تتلخص مهمة الاستقصاء في تقديم شرح للتاريخ، ومن خلال الشرح ستتم الإجابة على السؤال الأساسي. حيث من خلال الاستقصاء سيتمكّن الأشخاص من تطوير المهارات والمعارف الواقعية التي تدعم إجابتهم عن الأسئلة. وسيقومون بتشكيل فرضية، وتجميع المعلومات ومراجعتها وإعادة النظر مرة أخرى في الفرضيات، بينما يقومون بتقييم بياناتهم.


title: تعليم مستند إلى الاستقصاء

text: يتمثل جزء هام من التعليم المستند إلى الاستقصاء (والعلوم) في استخدام التعليم المفتوح. ولا يكون للتعليم المفتوح نتيجة أو هدف محدد يتعيّن على الأشخاص تحقيقه. حيث يوجد تأكيد على الأشخاص الذين يستفيدون من المعلومات المتوفرة ويحاولون إنشاء معنى من مجموعة من المواد أو الظروف المتوفرة. وفي الكثير من بيئات التعلم التقليدية والمهيكلة، يتم إبلاغ الناس بالنتيجة المتوقعة، ومن المتوقع منهم ببساطة "تأكيد" هذه الحالة أو إظهار دليل عليها.


title: تعليم مستند إلى الاستقصاء

text: للتعليم المفتوح العديد من الفوائد. فهذا يعني أن الطلاب لا يقومون فقط بتنفيذ التجارب في روتين يشبه الموضة، ولكنهم بالفعل يفكرون في النتائج التي يجمعونها وفيما تعنيه. ويوجد ميل من جانب الطلاب في الدروس التقليدية غير المفتوحة للنقاش للقول بأن التجربة "خطأ" عندما يقومون بجمع نتائج على النقيض بما أخبروا أن يتوقعوه. وفي التعليم المفتوح لا توجد نتائج خاطئة، وينبغي على الطلاب تقييم نقاط القوة والضعف في النتائج التي يجمعونها بأنفسهم، ومن ثمّ تحديد القيمة.


title: تعليم مستند إلى الاستقصاء

text: تم تطوير التعليم المفتوح عن طريق عدد من معلمي العلوم بما في ذلك الأمريكي [[جون ديوي]] والألماني مارتن واجينشين. تتممّ أفكار واجينشين على وجه الخصوص كلاً من التعليم المفتوح والتعليم المستند إلى الاستقصاء في التدريس. حيث يشدد على أن الطلاب لا ينبغي أن يتعلموا الحقائق المجردة، لكن ينبغي أن يفهموا ويشرحوا ما يتعلمونه. وأشهر مثال على رأيه عندما همّ بسؤال طالب فيزياء عن سرعة سقوط الشيء على الأرض. حيث قام جميع الطلاب تقريبًا بعمل معادلة، إلا أنه لم يكن هناك طالب واحد قادر على شرح ما تعنيه هذه المعادلة. واستخدم "واجينشين" هذا المثال لعرض أهمية الفهم مقابل المعرفة.


title: تعليم مستند إلى الاستقصاء

text: راجعت سيندي ميلو سيلفر عددًا من التقارير حول الدراسات المتنوعة التي تتعلق بالتعليم المستند إلى حل المشكلات.


title: تعليم مستند إلى الاستقصاء

text: يصف إيدلسون وجوردين وبي خمسة تحديات هامة لتنفيذ التعليم المستند إلى الاستقصاء وعرض إستراتيجيات لمعالجتها من خلال تصميم التكنولوجيا والمنهج الدراسي. حيث يعرضون تاريخ تصميم يغطي أربعة أجيال من البرامج والمناهج الدراسية لإظهار كيف أن هذه التحديات تبرز في الفصول الدراسية وكيف تستجيب إستراتيجيات التصميم لها.


title: تعليم مستند إلى الاستقصاء

text: وجد كيرشنر وسويلر وكلارك (2006) عند مراجعة الدراسات والأبحاث ذات الصلة أنه بالرغم من أن المنتمين إلى حركة البنائية في الغالب يقومون باقتباس أعمال بعضهم البعض، فإنه لا تقتبس الأدلة التجريبية في الغالب. ومع هذا، اكتسبت حركة البنائين زخمًا كبيرًا في تسعينيات القرن الماضي، لأن العديد من المتعلمين بدأوا في الكتابة عن فلسفة التعلم.


title: تعليم مستند إلى الاستقصاء

text: يقتبس هميلو سيلفر (Hmelo-Silver) ودونكان وتشين (Chinn) العديد من الدراسات التي تدعم نجاح أساليب التعليم البنائية المستندة إلى حل المشكلات وأساليب التعليم الاستقصائي. على سبيل المثال، يقومون بوصف مشروع يسمى GenScope، وهو تطبيق لبرامج العلوم يستند إلى الاستقصاء. وأظهر الطلاب باستخدام برنامج GenScope مكاسب هامة مقابل مجموعات التحكم ،من خلال المكاسب الضخمة التي تظهر مع الطلاب والناتجة من الدورات التدريبية الرئيسية.


title: تعليم مستند إلى الاستقصاء

text: على النقيض من ذلك، يستشهد هيملو سيلفر وآخرون أيضًا بدراسة كبيرة قام بها جيار حول تأثير العلوم المستندة إلى الاستقصاء بالنسبة للطلاب في مدارس الأطفال، على نحو ما تم توضيحه عن طريق أدائهم فيما يتعلق بالاختبارات الموحدة عالية المخاطر. حيث ظهر التحسّن بنسبة 14% للمجموعة الأولى من الطلاب و13% للمجموعة الثانية. وقد اكتشفت هذه الدراسة أيضًا أن أساليب التدريس المستندة إلى الاستقصاء خفّضت بشكل كبير من فجوة الإنجاز بالنسبة للطلاب الأمريكيين من أصل إفريقي.


title: تعليم مستند إلى الاستقصاء

text: بناءً على البحث الصادر في عام 2005 ، خلُص معهد تومس بي فوردهام (Thomas B. Fordham Institute) إلى أنه على الرغم من أن التعليم المستند إلى الاستقصاء يعد جيدًا إلى حد ما، فقد تم الاعتماد عليه بشكل مبالغ فيه.


title: تعليم مستند إلى الاستقصاء

text: كتب ريتشارد إي. ماير من جامعة كاليفورنيا وسانتا باربارا في عام 2004 أنه كان يوجد دليل بحثي كافٍ يجعل أي شخص عاقل لديه شكوك حول فوائد التعليم الاستكشافي الذي تتم ممارسته وفقًا لشكل المذهب البنائي الإدراكي أو المذهب البنائي الاجتماعي باعتباره أسلوبًا تعليميًا مفضلًا. حيث قام بمراجعة بحث حول اكتشاف قواعد حل المشكلات التي بلغت أوجها في ستينيات القرن الماضي واكتشاف إستراتيجيات المساعدة التي بلغت أوجها في السبعينيات من القرن نفسه واكتشاف إستراتيجيات برمجة LOGO التي بلغت أوجها في الثمانينيات من القرن ذاته. وفي كل حالة، كان الاكتشاف الموجّه أكثر فاعلية من الاكتشاف الخالص في مساعدة الطلاب في التعلم والنقل.


title: تعليم مستند إلى الاستقصاء

text: ينبغي الانتباه إلى أن التعليم المستند إلى الاستقصاء يستغرق مزيدًا من التخطيط قبل التنفيذ. وهو ليس بالشيء الذي يمكن إدراجه في جدول معيّن ضمن الفصل الدراسي بسرعة. ويتعيّن وضع القياسات في موضعها بالنسبة لكيفية قياس معرفات الطلاب وأدائهم وكيف يتم دمج المعايير. وتكمن مسؤولية المدرس أثناء إجراء تمارين الاستقصاء في دعم الطلاب أثناء التعلم ومساعدتهم (Bell et al., 769-770). ومن الأخطاء الشائعة التي يعاني منها المدرسون هي نقص الرؤية لمعرفة أين نقاط الضعف لدى الطلاب. ووفقًا لـ "باين"، يتعذر على المدرسين افتراض أن الطلاب لديهم نفس الافتراضيات والتفكير كمحترفين ضمن هذا النظام .


title: تعليم مستند إلى الاستقصاء

text:
بينما يرى البعض الآخر التعليم المستند إلى الاستقصاء على أنه اتجاه سائد متزايد، يمكن تصوره بالتناقض مع أنظمة الاختبار القياسي الشائعة في التقييم المستند إلى المعايير]، والتي تؤكد على قياس معرفة الطالب وتلبية المعايير المحددة مسبقًا، مثل، الانتقال نحو "الواقع" فيما يتعلق بالتغييرات التي يتم تنفيذها على "التقييم الوطني للتقدم التعليمي"، كنتيجة للبرنامج الأمريكي لن نترك أي طفل خلفنا (No Child Left Behind).
[[تصنيف:تقويم تعليمي]]
[[تصنيف:علم النفس التربوي]]
[[تصنيف:فلسفة التعليم]]
[[تصنيف:تعلم تطبيقي]]
[[تصنيف:تحر (منطق)]]


title: قلعة رداع

text: قلعة رداع إحدى القلاع التاريخية اليمنية ، تقع وسط مدينة رداع وهي أعلى مكان فيه ،وتعتبر ثاني أهم موقع في رداع بعد قمة جبل " أحرم " ، يرجع تاريخ بنائها إلى عهد الملك الحميري شمر يهرعش ، سنة 243 ميلادي قبل الإسلام. وقام بترميمها وإعادة بنائها لاحقاً الملك الظافر عامر بن عبدالوهاب الطاهري.


title: قلعة رداع

text: الجزء العلوي من القلعة يعود بناؤه للدولة الحميرية، والذي يليه طاهري يعود بناؤه للدولة الطاهرية والجزء الأخير الذي تخرب وأنهار يعود بناؤه لعهد الإمام يحيى حميد الدين الذي جعل منه سجن للثوار ، وأستمر سجن حتى مطلع التسعينات من القرن الماضي.


title: قلعة رداع

text: في 1 سبتمبر 2012 تعرضت أجزاء من قلعة رداع التاريخية للانهيار جراء تسرب مياه الأمطار وإهمال أعمال الصيانة والترميم.


title: ناصر بن إبراهيم بن صالح المحيميد

text: الشيخ الدكتور ناصر بن إبراهيم بن صالح المحيميد ، من قبيلة بني خالد , من مواليد مدينة الرياض سنة 1384هـ، يشغل عدة مناصب قضائية: عضو المجلس الأعلى للقضاء، ورئيس التفتيش القضائي في السعودية.


title: ناصر بن إبراهيم بن صالح المحيميد

text: ولد في مدينة الرياض العاصمة السعودية عام 1384 هـ.الشيخ د/ ناصر بن إبراهيم المحيميد / يرجع إلى أسرة المحيميد في محافظة البُصر وهي أسرة جبرية خالدية معروفة بالقصيم والرياض ومنها جملة من المشايخ والعلماء وأهل الفضل ، منهم الشيخ / عبد الله بن صالح المحيميد أمين عام المجلس الأعلى للقضاء سابقاً ، ومنهم جملة من القضاة في أنحاء متفرقة في المملكة كالشيخ فهد بن إبراهيم المحيميد رئيس المحكمة العامة بالمدينة المنورة سابقاً ورئيس الإستئناف وأمين عام المحكمة العليا ومنهم د/ صالح بن عبدالرحمن المحيميد رئيس الإستئناف وعضو المحكمة العليا سابقاً، ومنهم سعادة اللواء إبراهيم بن سعد المحيميد المدعي العام السابق لمنطقة الرياض ومنهم سعادة محافظ المذنب السابق الأستاذ / صالح بن محمد المحيميد، وغيرهم كوكبه كثيره من هذه الاسرة في كل الميادين كالقضاء والجامعات والقطاعات العسكرية والقطاع الخاص.


title: ناصر بن إبراهيم بن صالح المحيميد

text: والشيخ / ناصر هو من سلالة علم وقضاء وفضل ، فجده لأبيه الشيخ / صالح بن إبراهيم المحيميد- رحمه الله - توفي عام 1372هـ هو أحد قضاة عبد العزيز آل سعود - رحمه الله - تولى القضاء في مركز الدليمية والفوارة بالقصيم ثم في بلدة الحريق جنوبي الرياض وتوفي وهو على رأس العمل بالرياض وكانت فترة قضائه من عام (1348-1372هـ ). ووالده - رحمه الله - أحد طلاب العلم وأئمة المساجد لمدة تزيد عن أربعين سنة ومن العاملين في المحكمة الكبرى بالرياض وممثل المحكمة لدى أمارة منطقة الرياض .


title: ناصر بن إبراهيم بن صالح المحيميد

text: وجده لأمه الشيخ / إبراهيم بن عبد الله المحيميد- رحمه الله - كان شيخ أسرة المحيميد وأمير البلدة التي يسكونها وهي بلدة البُصر غربي بريدة ، وهي بلدة حل بها الملك عبدالعزيز - رحمه الله - وبايعه أميرها في ذلك الوقت وأنضم أهلها تحت لوائه وشاركوا في حرب البكيرية عام 1321هـ وقد توفي فيها عم والده عبدالعزيز بن إبراهيم المحيميد- رحمه الله وكثير من ابناء هذه الأسرة الكريمة لتوحيد تراب المملكة.


title: خصم فوري

text: إن الخصْم الفوري أو أحيانًا الوفورات الفورية هو إستراتيجية تسويق أو حيلة يتم من خلالها إما الإعلان عن منتج بسعر معيّن أو بسعر مخفض، ويتم تطبيق هذا الخصم في وقت إتمام البيع. على سبيل المثال، قد يعلن المتجر عن أداة صغيرة بسعر 9.99 دولارات، مع "خصْم فوري" يصل إلى 5 دولارات، وبالتالي يكون السعر 4.99 دولارات. أو قد يتم الإعلان عن المنتج بسعر 4.99 دولارات، بخصم فوري يصل إلى 5 دولارات.


title: خصم فوري

text: تختلف الخصومات الفورية عن خصم ترجيع الثمن. في الظروف الطبيعية، فإن الخصم يُمنح لأحد العملاء، والذي يقوم بإرسال رسالة مرفق بها كوبون مع دليل الشراء، ويتم إرسال رسالة إليه تتضمن شيكًا من قِبل جهة التصنيع أو معالج الخصم. في حالة تطبيق خصم فوري، يتم توفير الخصم في الحال، في "وقت" الشراء.


title: خصم فوري

text:
يمكننا القول إن الخصْم الفوري خصم على سعر المنتج. وفي إستراتيجية الحسابات، ستكون الفاتورة الفعلية أقل حسب مقدار الخصم الفوري الذي يتم منحه للعميل.
إذن
تكلفة الفاتورة = تكلفة المنتج - مقدار الخصم الفوري.


title: معهد علم الفيروسات البشرية

text: معهد علم الفيروسات البشرية (IHV) التابع لكلية الطب بجامعة ماريلاند هو مركز يقع في مدينة بالتيمور يركز على الأمراض الفيروسية المزمنة، وبشكل خاص فيروس العوز المناعي البشري/متلازمة العوز المناعي المكتسب، وأمراض السرطان المتعلقة بالفيروسات. والمعهد جزء من كلية الطب بجامعة ماريلاند، بالتعاون مع ولاية ماريلاند ومدينة بالتيمور ونظام جامعة ماريلاند والنظام الطبي في جامعة ماريلاند، ومدير المعهد هو روبرت سي غالو. وقد تم تأسيس المعهد في عام 1996، وبه الآن فريق عمل يتكون من أكثر من 100 شخص ومشاركات دولية في 109 مواقع.


title: معهد علم الفيروسات البشرية

text: تشمل البحوث التي يتم إجراؤها في المعهد علم الفيروسات الأساسي والعلم التطبيقي لتطوير التلقيح والتطبيقات السريرية المباشرة.


title: معالجة بالصدمة الإنسولينية

text: المعالجة بالصدمة الإنسولينية أو المعالجة بالغيبوبة الإنسولينية كانت شكلاً من أشكال المعالجة بالطب النفسي حيث يتم حقن المرضى بجرعات كبيرة ومتكررة من الإنسولين لإنتاج حالات غيبوبة يومية على مدار عدة أسابيع. وقد طرح هذه الطريقة الطبيب النفسي البولندي الأسترالي الأمريكي مانفريد ساكيل عام 1933، وتم استخدامها على نطاق واسع في عقد الأربعينيات والخمسينيات من القرن الماضي، وذلك بشكل رئيسي في علاج الفصام، قبل أن يقل الإقبال عليها ويتم استبدالها بعقاقير مضادات الذهان.


title: معالجة بالصدمة الإنسولينية

text: عُرفت "المعالجة بالغيبوبة الإنسولينية" والعلاجات الاختلاجية (الكهربية وكارديازل/ميتازول) كمجموعة باسم العلاج بالصدمة. وعلى الرغم من أن "المعالجة بالغيبوبة الإنسولينية" اختفت في الولايات المتحدة بحلول عقد السبعينيات من القرن العشرين، إلا أنها كانت تستخدم في ذلك الوقت عند بعض الدول مثل الصين والاتحاد السوفيتي.


title: معالجة بالصدمة الإنسولينية

text: في عام 1927، بدأ ساكيل، الذي أصبح مؤخرًا طبيبًا في فيينا، وكان يعمل في عيادة للطب النفسي في برلين، في استخدام جرعات صغيرة (غيبوبة بديلة) من الإنسولين لعلاج المدمنين ومضطربي العقل. وبعد الرجوع إلى فيينا، ولقد قام بعلاج مرضى الفصام بجرعات كبيرة من الإنسولين لإحداث غيبوبة، وفي بعض الأحيان اختلاجات. وقام ساكيل بنشر تلك النتائج للعامة في عام 1933، وتم تبني أساليبه بعد ذلك من قِبل أطباء نفسيين آخرين.


title: معالجة بالصدمة الإنسولينية

text: قام جوزيف ورتيس، بعد الاطّلاع على ممارسة ساكيل في عام 1935، بتقديم أساليبه إلى الولايات المتحدة، ولقد قام أطباء نفسيون بريطانيون من مجلس المراقبة بزيارة فيينا في عامي 1935 و 1936، وبحلول عام 1938، أصبح لدى ثلث المستشفيات في إنجلترا وويلز وحدات المعالجة بالإنسولين. في عام 1936، وانتقل "ساكيل" إلى نيويورك وروّج لاستخدام المعالجة بالغيبوبة الإنسولينية في مستشفيات الطب النفسي في أمريكا. وفي أواخر عقد الأربعينيات من القرن العشرين، كانت غالبية مستشفيات الطب النفسي في الولايات المتحدة تستخدم المعالجة بالغيبوبة الإنسولينية.


title: معالجة بالصدمة الإنسولينية

text: تعد المعالجة بالغيبوبة الإنسولينية طريقة علاجية كثيفة العمالة تتطلب طاقمًا مدربًا ووحدة خاصة. وكان يتم اختيار المرضى، الذين تم تشخيص حالاتهم بمرض الفصام بشكل ثابت تقريبًا لا يتغير على أساس أن يكون لديهم توقعات سير مرض جيدة وقوة جسمانية لتحمل المعالجة الشاقة. وإذ لم تكن هناك أي قواعد إرشادية قياسية للعلاج، كانت المستشفيات المختلفة والأطباء النفسيون يقومون بتطوير طرقهم الخاصة للعلاج. وكانت عمليات الحقن تتم كل ستة أيام في الأسبوع على مدار حوالي شهرين.


title: معالجة بالصدمة الإنسولينية

text: وكانت تتم زيادة جرعة الإنسولين اليومية تدريجيًا إلى 100-150 وحدة حتى يتم إحداث غيبوبة، وعند هذه النقطة يتم إيقاف الجرعة. وأحيانًا كان يتم استخدام جرعات تصل إلى 450 وحدة. وبعد حوالي 50 أو 60 غيبوبة، أو قبل ذلك، إذا اعتقد الطبيب النفسي أنه تم الوصول إلى أقصى حد من الفائدة، كان يتم خفض الإنسولين بشكل متسارع قبل توقف العلاج. وقد تم توثيق دورات علاجية تمت على مدار عامين.


title: معالجة بالصدمة الإنسولينية

text: بعد حقن الإنسولين، يظهر على المرضى أعراض متنوعة لنقص الغلوكوز في الدم: توَرُد وشحوب وتعرق ولعاب ونعاس أو تململ. وسيلي ذلك رقاد وغيبوبة — إذا كانت الجرعة كبيرة بما يكفي. وتستمر كل غيبوبة إلى ما يصل إلى ساعة وتنتهي بغلوكوز وريدي. وتحدث أحيانًا نوبات مرضية قبل أو أثناء الغيبوبة. وقد يسقط الكثير من المرضى أو يشعرون بالدوران أو يئنون من الألم أو يصابون برعشة أو يغشى عليهم.


title: معالجة بالصدمة الإنسولينية

text: يعتبر بعض الأطباء النفسيين هذه النوبات المرضية علاجًا وقد يُعطى المرضى أحيانًا علاجًا متعلقًا بالتخليج الكهربي أو كارديزول/ميتازول كعلاج اختلاجي أثناء الغيبوبة أو في يوم من أيام الأسبوع عندما لا يتناولون علاج الإنسولين في هذا اليوم. وعند عدم دخولهم في غيبوبة، يوضع مرضى غيبوبة الإنسولين في مجموعة وتُوفر لهم رعاية خاصة؛ ويرشد أحد الكتيبات كتبه طبيب نفسي بريطاني يدعى إريك كنينغام داكس، الممرضات العاملات في الطب النفسي، إلى ضرورة إخراج المرضى للمشي وإشغالهم بالألعاب والمنافسات وقطف الزهور وقراءة الخرائط وما إلى ذلك. يحتاج المرضى إلى مراقبة مستمرة لأنه قد تحدث توابع نقص السكر في الدم بعد الغيبوبة.


title: معالجة بالصدمة الإنسولينية

text: وباستخدام "علاج الإنسولين المعدّل"، المستخدم في علاج "العصاب"، يتم إعطاء المرضى جرعات قليلة (غيبوبة ضعيفة) من الإنسولين.


title: معالجة بالصدمة الإنسولينية

text: على الرغم من أن عددًا قليلاً من الأطباء النفسيين (من بينهم ساكيل) زعموا أن معدلات نجاح العلاج بصدمة الإنسولين وصلت إلى 80% في علاج الفصام، احتج البعض بأن العلاج بالكاد يسرع من تهدئة المرض لدى المرضى الذين سيهدأ عندهم المرض في كل الأحوال لاحقًا، أما إجماع الأطباء فغلبته الحيرة بين الأمرين، حيث يزعمون أن معدل النجاح يصل إلى حوالي 50% في المرضى الذين أصابهم المرض لمدة أقل من عام (إذ تضاعف معدل الهدأة العفوية) دون أن يكون هناك تأثير أو انتكاس.


title: معالجة بالصدمة الإنسولينية

text: اقترح ساكيل أن العلاج كان يعمل عن طريق "التسبب في شدّ توترية العصب اللاودي بنهاية النظام العصبي التلقائي وعن طريق سدّ الخلايا العصبية وعن طريق تقوية القوة الابتنائية التي تستلزم استعادة الوظيفة الطبيعية للخلايا العصبية واستعادة المريض لعافيته." وقد تم تطوير العلاج بالصدمات بشكل عام استنادًا إلى الفكرة الخاطئة بأن الصرع والفصام نادرًا ما يصيبان المريض في نفس الوقت. وأشارت نظرية أخرى إلى أن المرضى كانوا إلى حد ما "مضطربي الحركة" بسبب اضطراب نفسي.


title: معالجة بالصدمة الإنسولينية

text: إن نقص سكر الدم (مستويات الجلوكوز المنخفضة باثولوجيًا)، الذي ينشأ من العلاج بالغيبوبة الإنسولينية، يجعل المرضى مضطربين ويتصبب منهم العرق وعرضة لمزيد من التشنجات و"أعراض ما بعد الصدمات". إضافة إلى ذلك، فإن المرضى الذين يتعرضون لدورة علاج طويلة يتعرضون "لسمنة كبيرة". وتتمثل أشد مخاطر العلاج بالغيبوبة الإنسولينية في الموت أو التليف الدماغي، والتي تنشأ عن صدمة مطوّلة أو لا يمكن تفاديها بشكل متعاقب. وظهرت دراسة في هذا الوقت ادعت أن العديد من حالات التليّف الدماغي كانت بالفعل نتيجة لتحسّن علاجي، حيث أظهرت "فقدان حالات التوتر والعدائية". وقد تنوعت تقديرات مخاطر معدل الوفيات من حوالي 1 في المائة إلى 4.9 في المائة.


title: معالجة بالصدمة الإنسولينية

text: تم استخدام العلاج بالغيبوبة الإنسولينية في معظم المستشفيات في الولايات المتحدة والمملكة المتحدة إبان الأربعينيات والخمسينيات من القرن الماضي، إلا أن عدد المرضى انخفض بسبب متطلبات المراقبة الطبية والتمريضية المكثفة وطول مدى تناول العلاج فيها لإكمال دورة علاجية. على سبيل المثال، في إحدى مستشفيات الأمراض النفسية، مستشفى سيفيرالز (Severalls Hospital) في إسكس، تم إعطاء علاج الغيبوبة الإنسولينية لـ 39 مريضًا عام 1956. وفي نفس العام، تلقى 18 مريضًا علاج إنسولين معدلاً، في حين تلقى 432 مريضًا علاجًا بالصدمة الكهربية.


title: معالجة بالصدمة الإنسولينية

text: وفي عام 1953، قام هارولد بورني، طبيب نفسي بريطاني، بنشر ورقة بعنوان أسطورة الإنسولين "The insulin myth" في مجلة "لانست (Lancet)"، حيث احتج بأنه لا توجد قاعدة سليمة تؤيد الاعتقاد بأن العلاج بالغيبوبة الإنسولينية أبطل عملية الفصام بطريقة معيّنة. وإذا نجح العلاج، حسبما قال هارولد بورني، فقد يكون ذلك بسبب أن المرضى تم اختيارهم بسبب توقعات سير المرض الجيدة لديهم وتم منحهم علاجًا مميزًا: "مرضى الإنسولين يميلون إلى أن يكونوا "مجموعة مميزة" يتشاركون في الامتيازات والمخاطر الشائعة".


title: معالجة بالصدمة الإنسولينية

text: في عام 1957، عندما بدأ العلاج بالغيبوبة الإنسولينية في التدهور بالفعل، نشرت مجلة "لانست" نتائج تجربة عشوائية محكمة، إذ كان المرضى إما يتلقون العلاج بالغيبوبة الإنسولينية أو علاجًا مماثلاً، إلا أنه نتج عن ذلك حالات فقدان الوعي بسبب حامض باربيتورات المسكن. ولم يكن هناك خلاف حول النتائج بين المجموعات، وخلُص الكتاب إلى أنه "أيًا كانت فوائد نظام الصدمة، فإن الإنسولين لم يكن العامل العلاجي المميز".


title: معالجة بالصدمة الإنسولينية

text: لقد حاولت مقالات حديثة حول العلاج بالغيبوبة الإنسولينية إلقاء الضوء على السبب الذي لاقى من أجله هذا العلاج هذا القبول غير الممنهج. وفي الولايات المتحدة، تكتب ديبورا دوروشو أن العلاج بالغيبوبة الإنسولينية ضمن مكانته في الطب النفسي، ليس بسبب الأدلة العلمية أو المعرفة بآلية العمل العلاجي له؛ وإنما بسبب الانطباعات التي كونها في أذهان الكثير من ممارسي الطب في نطاق العالم المحلي الذي عملوا فيه، إذ تم إعطاء هذا العلاج للمرضى ورأوا حالات شفاء دراماتيكية لبعضهم. اليوم، حسبما تقول الكاتبة، نرى من اشترك في هذا العلاج في الغالب في حالة من الخجل، إذ يتذكرون هذا العلاج على أنه غير علمي وغير إنساني. وقد منح استخدام العلاج بالغيبوبة الإنسولينية الطب النفسي فرصة بأن يبدو كمجال طبي ذي مشروعية أكبر. في هذا الإطار، قال هارولد بورني،الذي قام بفحص العلاج في هذا الوقت: "كان يعني للأطباء النفسيين أن هناك ما يقومون به. لقد أعطاهم شعورًا بأنهم أطباء بالفعل بدلاً من أن يكونوا مجرد حضور يعملون في مؤسسة".


title: معالجة بالصدمة الإنسولينية

text: وقد ذكر أحد الأطباء النفسيين المتقاعدين في مقابلة مع دوروشو "أن اللجوء إلى هذا العلاج سببه أن المرضى كانوا يعانون للغاية والعلاجات البديلة لم تكن موجودة". وتختلف دوروشو قائلة إن "الأطباء النفسيين استخدموا المضاعفات لممارسة تجاربهم العملية والعقلية في تجهيزات المستشفى" وأن هذه المخاطرة الجماعية كونت "علاقات وطيدة للغاية بين أعضاء المجموعة العاملة". وترى أنه من المثير للسخرية أن الأطباء النفسيين "الذين كانوا يميلون إلى تبني مخاطر علاجية كبيرة كانوا على حرص كبير في معالجة النتائج العكسية التي قد تطرأ". وذكر عدد من الأطباء النفسيين الذين أجروا تلك المقابلات مع دوروشو كيف كان يحصل المرضى بالغيبوبة الإنسولينية على روتين يومي متنوع ونشاطات استجمام ونشاطات علاجية جماعية، وذلك بدرجة كبيرة بالمقارنة بمعظم المرضى النفسيين. وقد اختار المتخصصون في الغيبوبة الإنسولينية المرضى الجدد الذين كان يتوفر لديهم توقعات سير مرض (prognosis) أفضل. وفي إحدى الحالات التي تمت مناقشتها عن طريق دوروشو، كان المريض قد بدأ بالفعل في إظهار تحسن قبل العلاج بالغيبوبة الإنسولينية، وبعد العلاج رفض القول بأنه ساعده، إلا أن الأطباء النفسيين على الرغم من ذلك شددوا على أن العلاج ساعده.


title: معالجة بالصدمة الإنسولينية

text: في المملكة المتحدة، يرى كينجسلي جونز أن دعم مجلس الرقابة كان مهمًا في إقناع الأطباء النفسيين باستخدام العلاج بالغيبوبة الإنسولينية. وقد حصل العلاج بعد ذلك على وضعية مميزة بسبب الإجراءات القياسية الداعمة، والتي تمت حمايتها عن طريق منافع المؤسسة المهنية. وأشار أيضًا إلى أن قانون العلاج النفسي لسنة 1930 (Mental Treatment Act 1930) شجّع الأطباء النفسيين على ممارسة التجارب على العلاجات الجسدية.


title: معالجة بالصدمة الإنسولينية

text: ويقول المحامي البريطاني فيل فينيل إنه "ينبغي أن يكون المرضى قد تعرضوا للتخويف" بسبب إجراءات الغيبوبة الإنسولينية وبسبب تأثيرات الجرعات الزائدة من الإنسولين، والذي نتج عنه في الغالب مريض يتميز بسهولة الانقياد والإدارة بعد دورة علاجية.


title: معالجة بالصدمة الإنسولينية

text: ليونار روي فرانك، هو ناجٍ من 50 ممن أجبروا على العلاج بالغيبوبة الإنسولينية المصحوبة بمعالجة بالتخليج الكهربائي، وقد وصف العملية بأنها "أكثر تجربة مدمرة ومؤلمة ومذلة في حياته" وأنها "وحشية فجة" وقد تستر عليها الأطباء النفسيون في إطار تلطيفهم لما ترتب عليه، فضلاً عن كونها انتهاكًا لحقوق الإنسان الأساسية.


title: معالجة بالصدمة الإنسولينية

text: في قضية دكتور كيلدير الغريبة (1940)، استخدم دكتور كيلدير العلاج بالإنسولين في علاج مريض (رجل غير عاقل) ("an insane man").


title: معالجة بالصدمة الإنسولينية

text: تم علاج كاثرين فولي بالإنسولين في لندن بعد أن أصبح مختلة في رواية إيريس ميردوخ (Iris Murdoch) لسنة 1958 الجرس (The Bell).


title: معالجة بالصدمة الإنسولينية

text: يتلقى إستر جرين وود في رواية سيلفيا بلاث في سنة 1967 الناقوس (The Bell Jar) علاجًا بالغيبوبة الإنسولينية بينما كان نزيلاً بالمستشفى.


title: معالجة بالصدمة الإنسولينية

text: تم تصوير علاج الممثلة فرانسيز فارمر بعلاج الغيبوبة الإنسولينية في فيلم عن السيرة الذاتية "Frances" في سنة 1982.


title: معالجة بالصدمة الإنسولينية

text: تم إبراز العلاج بالغيبوبة الإنسولينية وتصويره دراميًا في فيلم لسنة 2001 بعنوان عقل جميل، يحكي حياة جون فوربيس ناش الابن (John Forbes Nash, Jr).


title: معالجة بالصدمة الإنسولينية

text: الدكتور هاوس في الحلقات التلفزيونية في الولايات المتحدة هاوس (House)، بدأ العلاج بالغيبوبة الإنسولينية على نفسه في موسم 5 في الحلقة 23 (تحت جلدي) (Under My Skin) في محاولة لإزالة الهلوسة التي ربما سببتها إساءة استخدام فيكودين (Vicodin).


title: معالجة بالصدمة الإنسولينية

text: في مذكراته الخيالية ملاحظات فان (A Fan's Notes)، يصف فريدريك إيكسلي العلاج بالغيبوبة الإنسولينية الذي تلقاه مريض نفسي في نيويورك.


title: معالجة بالصدمة الإنسولينية

text: تم إعطاء الشاعر والملحن الغنائي الأمريكي تاونز فان زاندت علاجًا بالغيبوبة الإنسولينية، ونتيجة لذلك فقد معظم ذكرياته أيام الطفولة.


title: معالجة بالصدمة الإنسولينية

text: تشكل علاجات الغيبوبة الإنسولينية لكارل سولومون جزءًا من موضوع قصيدة آلن جينزبيرج (Allen Ginsberg) الشعرية.


title: معالجة بالصدمة الإنسولينية

text: الشخصيتان زيدكا وإدوارد اللتان تم تشخيص حالتيهما بأنهما يعانيان من اكتئاب وفصام على التوالي، تناولا علاجات منتظمة بالغيبوبة الإنسولينية في فيرونيكا تقرر أن تموت للكاتب البرازيلي باولو كويلو.


title: تل خساف

text: قرية صغيرة من محافظة حلب منطقة دير حافر


title: تل خساف

text:
موقع أثري مهم،يشتهر بزراعة القمح والقطن والشوندر السكري والذرة الصفراء وعباد الشمس والخضار
وتربية الأغنام وتنتج اللبن و والأجبان الخ..


title: إنزيم مدمج

text: الإنزيم المدمج للفيروسات القهقرية (IN) هو إنزيم يتم إنتاجه بواسطة فيروس قهقري مثل فيروس العوز المناعي البشري) ويمكّن اندماج مواده الجينية في الحمض النووي الخاص بالخلية الموبوءة. ولا يجب الخلط بين الإنزيمات المدمجة للفيروسات القهقرية وبين إنزيمات الفيروس البكتيري، مثل إنزيم الفيروس البكتيري λ (Int) (راجع إعادة التجميع محددة الموقع).


title: إنزيم مدمج

text: ويعد الإنزيم المدمج للفيروسات القهقرية مكوّنًا رئيسيًا في تعقيد ما قبل الاندماج للفيروس القهقري (PIC).


title: إنزيم مدمج

text: تحتوي.بروتينات الإنزيم المدمج للفيروسات القهقرية على ثلاثة مجالات معيارية متصلة بواسطة روابط مرنة:


title: إنزيم مدمج

text: تم الإبلاغ عن تركيبات الكريستال وNMR للمجالات الفردية وتركيبات من مجالين للإنزيمات التي يتم إنتاجها من HIV-1 وHIV-2 وSIV وفيروس ساركومة روس (RSV)، وتم تحديد التركيبات الأولى عام 1994.


title: إنزيم مدمج

text: تقترح البيانات التركيبية أو وظائف IN الخاصة بالفيروس القهقري مثل الرباعي (مركب ثنائي للمركبات الثنائية). المجالات الثلاثة كافةً مهمة لجعل البروتين متعدد الجزيئات وربط الحمض النووي الفيروسي. في بداية عام 2010، حلل العلماء التركيب الكريستالي الخاص بـ IN من الفيروس الرغوي النمطي (PFV) المجمّع على نهايات الحمض النووي الفيروسي.


title: إنزيم مدمج

text: بالإضافة إلى ذلك، أظهرت العديد من البروتينات الخلوية المضيفة تفاعلاً مع IN لتسهيل عملية الاندماج. البروتين المرتبط بالكرماتين البشري LEDGF، الذي يربط HIV IN بإحكام ويوجّه HIV PIC تجاه الجينات الواضحة بشكل كبير من أجل الاندماج، هو مثال لعامل الاستضافة.


title: إنزيم مدمج

text: يحدث الاندماج بعد إنتاج الحمض النووي الفيروسي ذي الطاقين بواسطة المنتسخة العكسية لبوليميِراز الحمض النووي المعتمد على RNA/DNA.


title: إنزيم مدمج

text: وظيفة IN الأساسية هي إدخال الحمض النووي الفيروسي في الحمض النووي الصبغي المضيف، وهي خطوة ثنائية لتنسّخ فيروس العوز المناعي البشري. والاندماج خطوة لا تراجع فيها بالنسبة للخلية، والتي تصبح حاملاً دائمًا للجينوم الفيروسي (طَليعَةُ الفَيروس). والاندماج هو الجزء المسئول عن استمرار عميات العدوى للفيروسات القهقهرية. وبعد الاندماج، قد يحدث التعبير الجيني الفيروسي وإنتاج الجسيم فورًا أو في وقت ما في المستقبل. فالتوقيت المقدّر يعتمد على نشاط الموضع الصبغي الذي يستضيف طَليعَة الفَيروس.


title: إنزيم مدمج

text: ويحفز الإنزيم المدمج للفيروسات القهقرية تفاعلين اثنين:


title: إنزيم مدمج

text: ويتم تحفيز كل من التفاعلين بواسطة الموقع النشط ذاته ويحدث ذلك من خلال ما قبل التطابق، بدون وسيط بروتين الحمض النووي التساهمي، على عكس التفاعلات المحفّزة بواسطة عمليات إعادة جمع السيرين والنيروزين (راجع إعادة التجميع محدد الموقع).


title: إنزيم مدمج

text: الإنزيم المدمج فيروس نقص المناعة البشرية هو بروتين 32 كيلودالتون يتم إنتاجه من القسم C-الطرفي من منتج جيني القطب، وهو هدف جذاب للأدوية الجديدة المضادة لفيروس العوز المناعي البشري.


title: إنزيم مدمج

text: في نوفمبر 2005، أوضحت بيانات من دراسة على مرحلتين حول مثبّط الإنزيم الخاص فيروس نقص المناعة البشرية الاستقصائي، MK-0518، أن المركّب يحتوي على نشاط قوي مضاد للفيروسات. في 12 أكتوبر عام 2007، اعتمدت "إدارة الغذاء والدواء (الولايات المتحدة)" مثبّط الإنزيم المدمج رالتيجرافير (Raltegravir) (MK-0518 - العلامة التجارية Isentress) ).، وتم اعتماد مثبط الإنزيم المدمج الثاني، إلفيتيجرافير (elvitegravir)، في الولايات المتحدة في أغسطس 2012.


title: إنزيم مدمج

text: وتم اختبار التركيب الكريستالي لإنزيم الفيروس الرغوي البشري المدمج بنجاح.


title: إنزيم مدمج

text: وقد يستخدم هذا البروتين نموذج المورفين للتنظيم التفارغي.


title: نموذج محيط تكاملي

text: نموذج المحيط التكاملي تم تطويره بواسطة كيفين إف ماكريدي، وهو نظام علاجي بديل للنموذج الطبي الخاص بالطب النفسي لعلاج الأشخاص الذين يعانون من أزمة نفسية.


title: نموذج محيط تكاملي

text: وكجزء مركزي من حركة معارضة الطب النفسي، وكونه صديقًا مقربًا لـ بيتر بريجن وعضو مجلس إدارة المركز الدولي لدراسة علم الأمراض النفسية والطب النفسي، أسس ماكريدي نموذجه على أساس فكرة أن المعاناة النفسية للإنسان ليس سببها مرضًا نفسيًا أو عدم توازن كيميائي، ولكن سببها التنازل عن إنسانية الشخص. إذ اعتقد أن النموذج البيولوجي للطب النفسي كان تنازلاً عن إنسانية الشخص، وتجريدًا للمريض من عناصر يعدها ضرورية وجزءًا طبيعيًا من التجربة الحياتية للإنسان. ويتكون هذا النموذج العلاجي من عناصر علاجية مجتمعة من نظريات المتغيرات النفسية، وبخاصة نظريات كارل يونغ والإنسانية والوجودية.


title: نموذج محيط تكاملي

text: يحاول نموذج المحيط التكاملي إنشاء مجتمع جديد للمشاركين فيه للتفاعل بداخله. ويستند هذا المجتمع إلى أربع أفكار أساسية:


title: نموذج محيط تكاملي

text: طوّر ماكريدي برنامج يوم علاجي يستند إلى نموذج المحيط التكاملي، وهو برنامج مستمر، مع التسجيل المفتوح فيه. ومعظم حالات العلاج في مجموعات لها مرحلة بداية ومرحلة نهاية، والتي يتم أثناءها تشجيع الرواد الذين يشاركون في المجموعة وحتى المرحلة النهائية على الحضور بانتظام؛ وينهي كل أعضاء المجموعة العلاج في الوقت نفسه. ولكن، في البرنامج المستمر، قد ينضم مجموعة أعضاء جدد للمجموعة في أي وقت ويكمل أعضاء المجموعة علاجهم وينهون عملية العلاج في أي وقت هم مستعدون فيه لذلك، مما يعني أن هناك عملية تسجيل متداخلة. وقد تم إعداد جدول البرنامج بطريقة مقصود منها أن يبدأ الشخص نهارًا، ويتعمق بشكل تدريجي، ثم يعود إلى مستوى أكثر استنارة قبل نهاية اليوم. وقد تم إعداد المجموعات ليستمر كل منها لمدة خمسين دقيقة. وسيكون لكل المجموعات معالج يقوم بالتنظيم. وقد لا تحتوي المجموعات فقط على مجموعات العلاج النفسي الموجه بـ المتغيرات النفسية، ولكن صُممت المجموعات أيضًا للتعبير الفني وإعادة الإبداع ومناقشة الأحلام ومناقشة الموضوعات المحددة التي يتم تحديدها بواسطة المجموعة بالإضافة إلى هدف المجتمع العام ومجموعات التعليقات.


title: نموذج محيط تكاملي

text: ويتلقى كل الرواد المسجلين في المحيط التكامل أيضًا علاجًا نفسيًا فرديًا من واحد من فريق المعالجين النفسيين. هذا العلاج يعتمد توجهه على المتغيرات (الديناميكا) النفسية، ولكنه يلتزم بمبادئ نموذج المحيط التكاملي.


title: نموذج محيط تكاملي

text: ويوجد في الوقت الحالي ثلاثة برامج مثل هذا البرنامج:


title: إنتجرون

text: إن الإنتجرون (integron) هو نظام نشر والتقاط جيني يتألف من مكونين، وقد تم اكتشافه لأول مرة في إطار بحث يتعلق بمقاومة المضاد الحيوي، والتي تم اكتشافها في البلازميدات والصبغيات والينقولات. ويتكون المكون الأول من جين يقوم بترميز إنزيم ريكومبينيز (recombinase) محدد الموقع مع موقع آخر محدد لمجموعة جديدة من الجينات، بينما يتألف المكون الثاني من جزيئات حمض نووي ريبوزي منقوص الأكسجين تسمى عليبات جينية (gene cassettes) يمكن دمجها أو خلطها.


title: إنتجرون

text:
,قد تقوم عليبة بترميز الجينات لمقاومة المضاد الحيوي، على الرغم من عدم تمييز معظم الجينات في الإنتجرونات. ويحتوي إنتجرون على إنتجراز (integrase) (int1) مرتبط بذلك المنتشر في العاثية (فيروس بكتيري)، متبوعًا بموقع "attI" من أجل تكامل العليبات والتعرف على الإنتجراز،
ومحفز لتنفيذ التعبير. وقد يظهر إنتجرون في بلازميد أو على الصبغي (الكروموسوم). وتعد سلسلة "attC" (تسمى أيضًا 59-be) تكرارًا يهاجم العليبات ويمكّنها من التكامل في موقع "attI"، وهو عامل ناقل جيني أفقي موجود ويمكن اختباره.


title: إنتجرون

text: ويتطلب "النظام الأساسي" للإنتجرون الوظيفي:


title: إنتجرون

text:
تم تطبيق المصطلح "إنتجرون فائق" (super-integron) لأول مرة في سنة 1998 (لكن دون تعريف) على الإنتجرون ذي المجموعة الطويلة من العليبات على صبغي صغير خاص بـ "الضمة الكوليرية" (Vibrio cholerae) .
وقد تم استخدام المصطلح منذ ذلك الوقت للإشارة إلى الإنتجرونات التي تتكون من أطوال متنوعة لمجموعة عليبات أو الإنتجرونات المنتشرة على الصبغيات البكتيرية (مقابل، على سبيل المثال، البلازميدات). ومن غير المستحب استخدام مصطلح "الإنتجرون الفائق" الآن لأن معناه غير واضح.


title: برنامج عيادات خارجية مكثفة

text: برنامج العيادات الخارجية المكثفة (IOP) هو نوع من الخدمات العلاجية وبرامج الدعم التي تُستخدم بشكل أساسي في معالجة إدمان المخدرات والكيماويات التي لا تعتمد على إزالة السميّة. ويعمل برنامج العيادات الخارجية المكثفة على نطاق صغير ولا يتطلب خدمات الإقامة أو الخدمات اليومية الجزئية المكثفة التي تُقدم عادةً بواسطة المصحات العلاجية الأكبر والأكثر شمولاً.


title: برنامج عيادات خارجية مكثفة

text: يقدم برنامج العيادات الخارجية المكثفة النموذجي خدمات فردية وجماعية لمدة تتراوح من 10 إلى 12 ساعة في الأسبوع. ويتيح للأفراد القدرة على متابعة شؤونهم اليومية مثل العمل، ثم المشاركة في العلاج في مصحة مناسبة في الصباح أو في نهاية اليوم.


title: برنامج عيادات خارجية مكثفة

text: ويشجّع برنامج العيادات الخارجية المكثفة النموذجي المشاركة الفعالة في برامج مكونة من 12 خطوة بالإضافة إلى المشاركة في البرنامج ذاته. ويمكن أن يكون برنامج العيادات الخارجية المكثفة أكثر فعالية من العلاج الفردي لإدمان المخدرات والمواد الكيماوية.


title: برنامج عيادات خارجية مكثفة

text: ويُستخدم هذا البرنامج أيضًا بواسطة بعض صناديق العلاج الطبي باعتباره علاجًا انتقاليًا بالنسبة للمرضى الذين تم إنهاء علاجهم في القسم النفسي.


title: ترجمة نطاق النوايا

text: ترجمة نطاق النوايا هي آلية حسابية تستخدم من قِبل المسوقين لتحويل نوايا الشراء المذكورة إلى احتمالات شراء، وهذا يعني، التحويل إلى تقدير سلوك الشراء الفعلي. حيث تستخدم بيانات استقصاء عن نوايا عمليات الشراء لدى العملاء وتقوم بتحويلها إلى احتمالات شراء فعلية.


title: ترجمة نطاق النوايا

text: قد يطرح الاستطلاع سؤالًا باستخدام نطاق مكون من خمس نقاط مثل:


title: ترجمة نطاق النوايا

text: سيقوم باحث تسويق بتخصيص قيم رقمية بداية لفئات النوايا هذه. وإذا كانت الأرقام تتراوح بين صفر إلى واحد، يمكن تقديرها على أنها احتمالات نوايا. هذا مثال فعلي على ذلك:


title: ترجمة نطاق النوايا

text: يقوم الباحث بعد ذلك باستخدام علاقة دالية محددة مسبقًا لتحويل النوايا المحددة إلى تقديرات باحتمالات الشراء الفعلية. ويوضح الشكل الآتي دالة ترجمة مثل هذه. في حالة اختيار الشخص الذي يجيب على الاستطلاع إجابة "بالتأكيد" وتم تعيين احتمالية نية تبلغ 99. إلى تلك الفئة، فإن الاحتمالية الفعلية للشراء يمكن قراءتها بعيدًا عن المحور العمودي. توفر لك دالة الترجمة قيمة 8. تقريبًا، مما يشير إلى أن محددات الدالة تعني أنه ليس جميع الأشخاص الذين يزعمون أنهم ينوون بالتأكيد الشراء سيشترون بالفعل.


title: ترجمة نطاق النوايا

text:
في حالة اختيار الشخص الذي يجيب على الاستطلاع إجابة “غير محتمل” وتم تعيين احتمالية نية تبلغ 25. إلى تلك الفئة، فإن الاحتمالية الفعلية للشراء يمكن قراءتها بعيدًا عن المحور العمودي بقيمة 35.، مما يشير إلى أن محددات الدالة تعني أن بعض الأشخاص الذين يدعون أنهم من المحتمل أن يشتروا لن يشتروا بالفعل.
تتضمن ترجمات نية/تقييم الشراء الأخرى تحليلاً لوغاريتميًا وترجمة رتبة التفضيل.


title: ترجمة نطاق النوايا

text: انظر أيضًا : بحوث التسويق، هندسة الإنتاج، التسويق، تدهور التفضيل، بحث التسويق الكمي


title: ناثان أكي

text: ناثان بينجامين أكي (ولد في 18 فبراير 1995 في مدينة لاهاي) هو لاعب كرة قدم هولندي يلعب لصالح نادي بورنموث الإنجليزي ولمنتخب هولندا .


title: ناثان أكي

text: يلعب أكي كمدافع, حيث أنه يلعب في مركز وسط الدفاع أو يلعب كلاعب وسط مدافع بصورة رئيسية. كما أنه يستطيع اللعب كظهير أيسر.


title: ناثان أكي

text:
انضم أكي إلى نادي تشيلسي للناشئين في عام 2011 قادماً من نادي فيينورد والذي لعب لصالحه منذ أن كان عمره 12 سنة.
كان أول ظهور للاعب في الدوري الإنجليزي الممتاز في 26 ديسمبر 2012 أمام نادي نوريتش سيتي بعد أن دخل في إلى الملعب بديلاً للإسباني خوان ماتا.


title: ناثان أكي

text: أما أول مباراة لعبها منذ لحظة البداية فكانت في 27 فبراير 2013 أمام نادي ميدلزبه في كأس الإتحاد الإنجليزي والتي انتهت بانتصار تشيلسي بنتيجة 2-0.


title: ناثان أكي

text: أول ظهور أوروبي لأكي كان في 11 أبريل 2013 أمام نادي روبين كازان الروسي في إياب ربع نهائي دوري أوروبا والتي انتهت بفوز الروس بنتيجة 3-2 ولكن تأهل الإنجليز بمجموع 5-4,ولعب ناثان أكي في مركز الوسط الدفاعي في تلك المباراة. حصل على جائزة تشيلسي لأفضل لاعب شاب للعام في 16 مايو 2013.


title: ناثان أكي

text: تشيلسي


title: ناثان أكي

text: فردي


title: الألغام في اليمن

text: الألغام في اليمن خلال سبعينات القرن العشرين جرت صراعات بين اليمن الشمالي والجنوبي قبل تحقيق الوحدة اليمنية في العام 1990م. أثناء الصراع مع الجبهة كانت الجماهيرية الليبية تدعم الجبهة الوطنية في المناطق الوسطى من اليمن والتي كانت تؤيد الجنوب اليمني الذي كانت تحكمه الاشتراكية ، وحسب ما تناقلته الوسائل الإعلامية فإن (1) مليون لغم قدمته ليبيا لمؤيديها في شمال اليمن (تحديداً المناطق الوسطى). ورغم انتهاء الصراع إلاَّ أن الأضرار التي خلفتها الألغام لم تنته بعد، ولازال تحصد ضحايا من المواطنين حتى الآن ، وحسب رئيس لجنة شؤون الألغام في اليمن قاسم الأعجم فإن السجل الوطني للألغام الذي نفذ مؤخراَ حدد (592) منطقة متأثرة بالألغام في 19 من 21 محافظة. بلغ عدد ضحايا الألغام اليمنيين نحو (50) ألف ضحية 96% منهم من الأطفال .


title: الألغام في اليمن

text: في 2007 رفع محام يمني دعوى قضائية ضد الرئيس الليبي معمر القذافي معتبرا أنه مسؤول عن أحداث التخريب وزرع الألغام في المناطق الوسطى باليمن خلال حقبة السبعينيات والثمانينيات. وقال المحامي محمد علي علاو إنه حصل على توكيل من (180) شخصا من أسر الضحايا، وثمانية منهم من أسرته.


title: الألغام في اليمن

text: ألقت الجماهيرية الليبية بكل ثقلها في أوائل الثمانينات على رهان الإطاحة بنظام الرئيس علي عبد الله صالح من خلال الدعم التسليحي المفتوح للجبهة الوطنية- وهي قوى مناهضة لنظام صنعاء، أحتضنها نظام الشطر الجنوبي- لتتحول جميع مناطق الأطراف بين الشطرين إلى أكبر حقل ألغام عرفته منطقة الشرق الأوسط، ولتتحول البندقية المعروفة بـ(الليبي) إلى تقليعة اليمن التي يجوب بها الصغار والكبار كل مكان من أرجاء اليمن ليشيعوا الموت بكل من يعترض طريقهم.إن حسابات المرحلة الحالية لا يمكن أن تـُقرأ بغير نفس الأرقام التي حملها نظام العقيد القذافي لرسم معادلاته لمستقبل الجزيرة العربية والخليج’ ومن نفس نظرة "غرور الزعامة" و"داء العظمة" التي تدفعه للاعتقاد بأنه زعيم فوق كل الرهانات .


title: الألغام في اليمن

text: زرع الحوثيين ألغام مضادة للأفراد في عدن وأبين، بحلول 12 أغسطس، قامت الفرق المختصة بإزالة 91 لغماً مضاداً للأفراد، تنقسم إلى نوعين، في عدن، و666 لغما مضادا للعربات، و316 عبوة ناسفة بدائية الصنع، وعدد من القنابل اليدوية والقذائف والصواعق. كما قال المسؤولون إن عرباتهم ومعدات الحماية وأغراض أخرى تابعة لهم نُهبت أثناء المعارك الأخيرة في عدن.


title: الألغام في اليمن

text: تسببت الألغام الأرضية بمقتل 98 شخصاً وإصابة 332 آخرين، في عدن وأبين ولحج، منذ منذ سيطرة الحكومة عليها في منتصف يوليو حتى 19 أغسطس. حيث قدرت عدد الألغام في المحافظات الثلاث بأكثر من 150 ألف لغم.


title: الألغام في اليمن

text: حيث زرع الحوثيون الألغام في مناطق وطرقات المحافظات الجنوبية الأربع التي تم دحر الحوثيين منها - عدن وأبين والضالع ولحج - وذكر التقرير الحكومي أن "مشكلة الألغام لم تقتصر على المحافظات الأربع المذكورة فقط، بل طاولت محافظات وسط اليمن أيضاً، إذ ظهرت حوادث الألغام الأرضية في كل من محافظة تعز والبيضاء ومحافظة مأرب ومحافظة شبوة".


title: الألغام في اليمن

text: وقال "المركز التنفيذي للبرنامج الوطني للتعامل مع الألغام فرع عدن، أنه استطاع جمع نحو 1173 لغماً وقطعة ذخيرة غير متفجرة، بين 13 يوليو و 10 أغسطس".


title: الألغام في اليمن

text: وبعد سيطرة القوات الحكومية على مأرب، بدأت فرق متخصصة بنزع ما قدر ب17,000 لغم زرعه الحوثيين في مأرب.


title: رامي الحمد الله

text: رامي الحمد الله أكاديمي فلسطيني تم تكليفه من قبل الرئيس الفلسطيني محمود عباس في 3 حزيران 2013 بتشكيل حكومة فلسطينية جديدة خلفاً لسلام فياض، وكلف مرة أخرى في 29 أيار 2014 بتشكيل حكومة الوفاق الوطني الفلسطيني


title: رامي الحمد الله

text: ولد عام 1958 في بلدة عنبتا بطولكرم يعمل رئيسا لجامعة النجاح الوطنية منذ عام 1998 ويحمل شهادة الدكتوراه في اللغويات التطبيقية من بريطانيا


title: رامي الحمد الله

text: تخرج حمد الله من الجامعة الأردنية في عام 1980 وحصل على شهادة الماجستير من جامعة مانشستر عام 1982 ، ثم حصل على درجة الدكتوراه في اللغويات التطبيقية من جامعة لانكستر البريطانية عام 1988.


title: رامي الحمد الله

text:
عمل حمد الله أستاذًا في جامعة النجاح، حيث كان يدرس اللغة الإنجليزية قبل أن يصبح رئيس الجامعة في عام 1998. وقد شغل منصب الأمين العام للجنة الانتخابات المركزية الفلسطينية منذ عام 2002
بعد تكليف الرئيس الفلسطيني له بتشكيل الحكومة ؛ جاءت ردود الفعل على نحو متباين


title: رامي الحمد الله

text: قدم رئيس الوزراء الفلسطيني رامي الحمد الله استقالته يوم الخميس 20 يونيو 2013 ، بعد أقل من أسبوعين على تأدية الحكومة الفلسطينية الجديدة اليمين أمام الرئيس الفلسطيني ، و أوضح حمد الله بأن سبب استقالته هو التعدي على صلاحياته من قبل أعضاء في الحكومة .


title: رامي الحمد الله

text: أُعيد تكليفه بتشكيل الحكومة مرة أخرى في 19 سبتمبر 2013


title: رامي الحمد الله

text: في 23 أيار 2014 التقى وفدا فتح وحماس في مخيم الشاطىء والذي عرف لاحقاً باتفاق الشاطىء ضمن محاولات عديدة لتحقيق المصالحة وإنهاء الانقسام بعد الانقسام الفلسطيني عام 2007، من بين نقاط الاتفاق كان تشكيل حكومة وطنية حيث كلف بها رسمياً الحمد الله في 29 أيار وأعلن عن تشكيلها بشكل رسمي في 2 حزيران 2014 حيث ضمت 17 وزيراً


title: رامي الحمد الله

text: في صباح يوم الثلاثاء بتاريخ 13-3-2018م توجه رامي الحمدالله إلى غزة لافتتاح مشروع محطة لتنقية المياه هناك ، وأثناء وصوله غزة قام مجهولون بتفجير الموكب الخاص به بواسطة عبوة ناسفة كبيرة كانت مزروعة في الطريق مما أدى إلى عدة إصابات في صفوف طاقم الحراسة ورجال الأمن ، فيما نجا الحمدالله من الاغتيال .


title: رامي الحمد الله

text: ورغم التفجير ، واصل الحمدالله جدول أعمال الزيارة وافتتح محطة تنقية شمال غزة ، ثم عاد إلى مسقط رأسه طولكرم حيث كان في استقباله المئات من أهالي محافظة طولكرم احتفالاً بعودته سالماً واستنكاراً لما جرى .


title: إدارة تفاعلية للنصوص المجمعة

text: الإدارة التفاعلية للنصوص المجمعة هي منهجية خاصة بالمؤسسات لتوزيع أداء مجموعة النصوص المجمعة بالكامل وتحليلها من التسويق والاتصالات. وتستخدم المنهجية التكنولوجيا لتوزيع المعادلات الرقمية لأنواع متعددة من النصوص المجمعة والمستندات، والتي يتم توزيعها في الأساس عبر الإنترنت وإدارتها من خلال حلول البرمجيات كخدمة (SaaS).


title: إدارة تفاعلية للنصوص المجمعة

text: ويكون الهدف العام هو ضمان معدلات قراءة أكبر بينما يُمنح مرسل الاتصالات معلومات أكثر عن تفاصيل القارئ واستخدام النص المجمع للتحسين المتواصل.


title: إدارة تفاعلية للنصوص المجمعة

text:
منذ منتصف العقد الأول من القرن الحالي، اتجه عدد متزايد من مواقع الويب الموجهة نحو العملاء إلى تجارب أكثر سهولة في الاستخدام. ومن الميزات الرئيسية استبدال إصدارات بنسق المستندات المنقولة (PDF) من الكتالوجات والنشرات والكُتيبات أو المنشورات المشابهة الناتجة من أجل تقليل وقت التحميل وضمان إيضاح أكبر للمنتجات أو الخدمات المعروضة. وفي كثير من الحالات، تم استبدال الإصدار بنسق PDF بإصدارات فلاش للنسخة الإلكترونية تم إنشاؤها من الإصدار بنسق PDF.
إن أكثر ميزة معروفة وتم الحفاظ عليها من قِبل جميع الموردين هي تأثير تغيير الصفحة الذي يضمن ميزة تنقل شبيهة بما في المجلات، حيث يمكن للقراء تقليب صفحات المادة الرقمية. وتضمن طريقة التنقل هذه قابلية أعلى للاستخدام، مما يعني في النهاية قراءة المزيد من الصفحات.


title: إدارة تفاعلية للنصوص المجمعة

text:
وقد تم تقديم إدارة النصوص المجمعة بواسطة شركة زماجز (Zmags) في عام 2009، وهي طريقة تستند إلى التدريب تم استخلاصها من تقنية قلب الصفحة. وقد قام عملاء آخرون مثل BlueToad وPageSuite بدعم الحركة عن طريق عرض إصدارات من برامجهم تشبه الإدارة التفاعلية للنصوص المجمعة.
وتتمتع الإدارة التفاعلية للنصوص المجمعة على وجه الخصوص بتأثير في أقسام التسويق والاتصالات في الشركات متوسطة الحجم فأعلى، حيث أن مفهوم توفير عرض شمولي لمجموعة النصوص المجمعة بالكامل يكون ذا قيمة أكبر، نتيجة للحاجة الأكبر للاتصالات الموجهة.


title: إدارة تفاعلية للنصوص المجمعة

text:
تختلف الإدارة التفاعلية للنصوص المجمعة عن برمجيات تقليب الصفحة التقليدية في توفير طريقة للحصول على تفاصيل عن القراء لمنتجي المنشورات. وتختلف إمكانات أدوات التحليل من مورد لآخر، إلا أنه في معظم الحالات، يمكن لحلول الإدارة التفاعلية للنصوص المجمعة قياس عدد القراء الإجمالي لكل منشور، وعدد القراء لكل صفحة وعدد نقرات التكبير/التصغير لكل صفحة وموضع نقرات التكبير/التصغير (والتي يتم عرضها رسوميًا غالبًا من خلال خرائط حرارة) والوقت الذي استغرقه كل قارئ ومعدل البقاء في الموقع واستخدام الميزات المتعددة التي يقدمها النظام الرقمي مثل عدد مرات تنزيل مستندات بنسق PDF أو مرات مشاركة المنشور عن طريق البريد الإلكتروني أو الوسائط الاجتماعية.
وتتيح الإمكانات التحليلية لمنتجي النصوص المجمعة أن يفهموا مدى إدراك الجمهور المستهدف للمحتوى الذي يقدمونه. والهدف هو إعداد مؤشرات أداء رئيسية حول نصوص مجمعة محددة وتوفير تعليقات تحليلية كمية يمكن للمنتجين استخدامها لتحسين المحتوى أو تحديد موقع الأجزاء الأقل قيمة في مجموعة نصوصهم المجمعة.


title: إدارة تفاعلية للنصوص المجمعة

text: وقد عملت الأزمة المالية العالمية التي بدأت في 2007 على تعزيز الحاجة إلى أقسام تسويق لتوفير قدر أكبر من المساءلة حول النشاطات والنفقات. وعلى وجه الخصوص، فإن هذه الظاهرة مشهودة في مؤسسات وشركات كبيرة الحجم، إذ تعد الإدارة التفاعلية للنصوص المجمعة من بين الأدوات التحليلية المستخدمة لتوفير قدر أكبر من المساءلة.


title: إدارة تفاعلية للنصوص المجمعة

text: شجّعت "أدوات الإدارة التفاعلية للنصوص المجمعة" المؤسسات على تحقيق هذه الأهداف:


title: تسويق تفاعلي

text:
التسويق التفاعلي يُشير إلى الاتجاه الناشئ في التسويق، والذي من خلاله تم نقل التسويق من جهد يستند إلى صفقة تجارية إلى محادثة. ويبرهن جون ديتون على أن التسويق التفاعلي ينطوي على "القدرة على مخاطبة فرد والقدرة على تجميع
وتذكر إجابة هذا الفرد"، والذي يؤدي إلى "القدرة على مخاطبة الفرد مرة أخرى بطريقة تأخذ في الحسبان قطعًا إجابته الفريدة" (ديتون 1996). والتسويق التفاعلي ليس مرادفًا لـ التسويق عبر الإنترنت، على الرغم من أن عمليات التسويق التفاعلي يتم تسهيلها عن طريق تكنولوجيا الإنترنت. وتتوفر القدرة على تذكر ما يقوله العميل عندما تكون هناك إمكانية لتجميع معلومات عن العميل عبر الإنترنت، ويمكننا أيضًا الاتصال بعملائنا بسهولة أكبر باستخدام سرعة الإنترنت. ويعتبر موقع أمازون (Amazon.com) أفضل مثال للتسويق التفاعلي، إذ يقوم العملاء بتسجيل تفضيلاتهم ويتم عرض كتب مختارة عليهم لا تتوافق فقط مع تفضيلاتهم، ولكن مع عمليات الشراء الأخيرة من جانبهم.


title: تسويق تفاعلي

text: التسويق التفاعلي يتيح للعملاء الفعليين والمتوقعين المشاركة في عملية بناء صورة العلامة التجارية في سوق معيّنة أو عقول مجموعة مستهدفة. بفضل قدرة العميل على "قطع" اتصالات العلامة التجارية وإكمال رسالتها أو تعديلها للتناسب مع إدراكه، يتم التعهيد الجماعي لعملية إنشاء العلامة التجارية نفسها للمجموعة المستهدفة الرئيسية مع تدخل مدير العلامة التجارية أو بدونه. ووفقًا لرئيس مجلس إدارة مؤسسة Situation Interactive، داميان بازادونا، "فإن العملاء يتمتعون بإمكانية وصول غير مسبوقة إلى المعلومات حول الشركات. ومع تعريف العلامات التجارية أكثر بالأفعال وليس بمجرد الكلمات، فإن نمو الشبكات الاجتماعية ومحركات البحث وأجهزة الهواتف يوفر لعملائنا قوة أكبر، لذا فمن المهم أن تبدي الحب للعملاء وأن تعامل الموظفين مثل معاملة الذهب وأن تظهر عاطفة تجاه ما تقوم به المؤسسة.


title: تسويق تفاعلي

text: العلامة التجارية التي لا تتصل بعملائها إلا عبر وسائط جماعية أحادية الاتجاه تقوم بحوار أحادي الجانب ولن يمكن سماعها بشكل نشط من قِبل جمهورها. وتحدث الاتصالات التفاعلية عندما يولي كلا الجانبين اهتمامًا بالجانب الآخر، وينشئ حوارًا. ومن القواعد الأساسية للحصول على حوار تفاعلي جيد، القدرة على مقاطعة الطرف الآخر في أي وقت.


title: تسويق تفاعلي

text: يرجع الانتقال إلى التسويق التفاعلي بشكل كبير إلى معدلات استجابة العملاء واكتساب العملاء الكبيرة.


title: تسويق تفاعلي

text: فعلى سبيل المثال، في تسويق العقارات التفاعلي، يمكن للعملاء عرض وتجربة عملية بناء كاملة وكذلك عرض وتجربة واجهة ديناميكية وتفاعلية بالكامل أثناء مراحل الإنشاء المجردة. ويتم تحسين تفاعل العملاء مع المشروع المتوقع وفهمهم له بشكل كبير، مما يؤدي إلى ثقة أعلى أثناء عملية الشراء. وفي نفس الوقت، يمكن للتقنية التفاعلية التقاط إحصائيات العملاء، بما ذلك استخدام المعلومات والاهتمامات بطريقة غير متطفلة، والتي يمكن استخدامها بعد ذلك لاستهداف العميل بشكل منفرد في الحال أو في مرحلة لاحقة.


title: بيئة تعليمية بديلة مؤقتة

text: البيئة التعليمية البديلة المؤقتة (IAES) هو مصطلح يشير لبيئة وبرنامج تعليميين بخلاف التعيين المكاني التعليمي الحالي للطالب الذي يتيح للطالب الاستمرار في تلقي الخدمات التعليمية طبقًا للبرنامج التعليمي المخصص له. والبرنامج التعليمي المخصص أو IEP هو خطة يتم تحديدها بواسطة فريق يقوم بتطوير مجموعة من التعديلات على البرنامج التعليمي الخاص بطالب التعليم الخاص، إذ يتم تصميم البيئة للسماح للطالب بالاستمرار في التقدم في المنهج الدراسي العادي لتحقيق الأهداف الموضوعة بواسطة البرنامج التعليمي المخصص، فضلاً عن السماح للطلاب بالحصول على الخدمات والتعديلات التي تم تصميمها لمساعدة الطلبة في معالجة السلوكيات المنطوية على مشكلات.


title: إنترمونتين

text: إنترمونتين (Intermontane) هي صفة فيزيوجغرافية تتكون من السابقة "إنتر" (""بمعنى من بين أو بين أو وسط أو أثناء أو ضمن أو متبادل أو عكسي") والصفة "مونتين" (""بمعنى يقطن أو ينمو في المناطق الجبلية، على وجه الخصوص المنحدرات المرتفعة الرطبة والباردة أسفل النطاق الشجري."


title: إنترمونتين

text: الاسم "الفيزيوجغرافي" الموافق هو بين الجبال بينما "إنترمونتين" هو اسم "بيئي" بمعنى "من بين أو بين أو وسط أو ضمن "موطن نباتات وحيوانات مونتين."" على سبيل المثال، تعتبر منطقة الألب إنترمونتين للأنواع التي تهاجر بين منطقة جليدية ومنطقة الألب الفرعية.


title: إنترمونتين

text: إنترمونتين قد تشير إلى:


title: إنترمونتين

text: في الجغرافيا القديمة، قد تشير إنترمونتين إلى


title: برنامج دولي حول حالة المحيطات

text: إن البرنامج الدولي حول حالة المحيطات (IPSO) يركز على العديد من العوامل التي تهدد سلامة المحيطات على سطح الأرض. وتتم إدارة المؤسسة المسؤولة عن هذا البرنامج باعتبارها شركة لا تهدف للربح مسجلة في المملكة المتحدة. وتتم استضافة البرنامج من جانب جمعية علوم الحيوان في لندن. ويعد الدكتور أليكس روجرز المدير العلمي للبرنامج الدولي حول حالة المحيطات وأستاذ علم الحفاظ على الأحياء بقسم علم الحيوان في جامعة أوكسفورد.IPSO's website


title: تصنيف صناعي قياسي دولي لجميع النشاطات الاقتصادية

text: إن التصنيف الصناعي القياسي الدولي لجميع النشاطات الاقتصادية هو نظام تابع للأمم المتحدة لتصنيف البيانات الاقتصادية. ويصفه "قسم الإحصائيات التابع للأمم المتحدة" في البنود التالية:


text: للحصول على الرموز ذات الرقمين لهذا النظام وارتباطات لمزيد من التفاصيل، راجع موقع إحصاءات الأمم المتحدة.


title: تسويق مكثف (بدون إذن العميل)

text: التسويق المكثف (بدون إذن العميل) هو مصطلح منتقص يُشير إلى ترويج منتج من خلال الإعلان المستمر عنه والعروض الترويجية والعلاقات العامة والمبيعات. حيث يعتبر إصدارًا مزعجًا من الطريقة التقليدية للتسويق، والتي من خلالها تركّز الشركات على البحث عن العملاء من خلال الإعلانات. (وقد يكون هناك خلط فيما يتعلق بمصطلح التسويق الخارجي (outbound marketing)، والذي يُستخدم أحيانًا كملصق للتسويق المكثف. ويزيد ذلك من الغموض، حيث إن هذا المصطلح كان له في الماضي معنى مختلف، أي نقل المعلومات حول إمكانية منتج ما نهائي إلى عملاء محتملين بحاجة إليه، مثل الاتصال التسويقي وتسويق منتج ما بطريقة جيدة.)


title: تسويق مكثف (بدون إذن العميل)

text: يمكن أن يتم التسويق المكثف بأساليب متنوعة، بعضها مذكور فيما يلي:تعتمد فائدة التسويق المكثف في العمل التجاري على ما تود الشركة أن تحققه. إذا كانت الشركة لديها موارد مالية كافية للاستثمار في حملة إعلانية وتود الإدارة الحصول على نتائج سريعة، فقد يكون التسويق المكثف هو الطريقة الأكثر ملاءمة. وتعتمد الكثير من الشركات التجارية على التسويق المكثف لتحقيق مكاسب. وقد أشارت وكالة سايت برو نيوز (Site Pro News) أن الاختلاف بين التسويق بالإذن والتسويق المكثف (بدون إذن) هو أن التسويق المكثف بدون إذن يمكن أن يوفر نتائج سريعة ويتيح طريقة علمية أكثر لقياس المبيعات.


title: تسويق مكثف (بدون إذن العميل)

text: من خلال التسويق الخارجي، يتوقع المسوقون في الغالب معرفة طرق مختلفة للتعامل مع حالات الرفض التي تأتي من العملاء المحتملين. وأيضًا، فإن للإعلانات تواريخ انتهاء صلاحية وبمجرد الوصول إلى تواريخ انتهاء الصلاحية، تبدأ الحملة من جديد مرة أخرى. لذا، في الغالب يكون عائد الاستثمار في الحملات الإعلانية ضعيفًا معظم الوقت. ويعتبر التسويق الخارجي في الغالب آلية مستهدفة ضعيفة حيث لا يمكن تشخيصها بالنسبة لعملاء معينين. ومع ذلك، فإن الإعلانات في الغالب تقاطع العملاء ولهذا، يمكن معالجتها من قِبل العملاء المحتملين خطأً.


title: تسويق مكثف (بدون إذن العميل)

text: على النقيض من التسويق المكثف بدون إذن، فإن التسويق بالإذن] وجد صدى جيدًا لدى العملاء. وتشمل المكونات الأساسية للتسويق بالإذن المحتوى وتحسين محرك البحث والوسائط الاجتماعية. ومن خلال التسويق بالإذن، يتم تشجيع الشركة لبناء علاقة طويلة المدى مع العملاء؛ الأمر الذي يكون مفيدًا على المدى البعيد. أيضًا يتيح التسويق الداخلي حركة مرور مستهدفة كبرى على مواقع الويب، والتي تزيد من معدلات التحويل. وفي الحقيقة، باستخدام التكنولوجيا، يمكن أن يعتبر التسويق بالإذن طريقة أكثر فاعلية وأقل تكلفة.


title: تسويق مكثف (بدون إذن العميل)

text: وفقًا لبراين هاليجان (ر) مدير ومؤسس HubSpot، فإن تقنيات التسويق المكثف لا تنفكّ أن تصبح أقل فاعلية. إذ قال:


title: تسويق مكثف (بدون إذن العميل)

text: “يتم غمْر متوسط الأشخاص اليوم بما يربو عن 2000 حالة من حالات المقاطعات التسويقية كل يوم ويتم اكتشاف طرق إبداعية أكثر وأكثر لحظرها، بما في ذلك "معرّف المتصل" وتصفية البريد الإلكتروني غير الهام وTiVo وموجات القمر الصناعي Sirius. ثانيًا، فإن تكلفة التنسيق بين تعلم شيء جديد أو تسوّق شيء جديد باستخدام الإنترنت (محركات البحث والمدونات ومواقع الوسائط الاجتماعية) هي الآن أقل من حضور ندوة في فندق ماريوت أو السفر إلى عرض تجاري في لاس فيجاس".


title: تسويق مكثف (بدون إذن العميل)

text: - براين هاليجان، HubSpot


title: تسويق مكثف (بدون إذن العميل)

text: ومع ذلك، فإن معظم الأشخاص قد اعتادوا على التسويق المكثف بدون إذن، وهذا ينتج عنه في الغالب إنفاق الشركات للكثير من ميزانيات التسويق لديهم على التسويق الخارجي. وحتى يتسنى جني ميزات إضافية، فإن بعض الشركات تجمع بين كل من التسويق الداخلي والخارجي وتستفيد من القنوات المتعددة للوصول إلى جماعة مستهدفة كبرى.


title: شيخوخة داخلية وخارجية

text: الشيخوخة الداخلية والشيخوخة الخارجية هما مصطلحان يستخدمان لوصف الشيخوخة الجلدية للبشرة والأجزاء الأخرى للجهاز الجلدي اللحافي، الذي يبدو أنه عند ظهور أجسام مصاحبة على البشرة ، فإنه يقوم بتطوير الأدمة بشكل أساسي. وتتأثر الشيخوخة الداخلية بعوامل فسيولوجية داخلية فقط، أما الشيخوخة الخارجية فتتأثر بكثير من العوامل الخارجية. وتعرف الشيخوخة الداخلية أيضًا باسم "الشيخوخة الزمنية"، ويُشار إلى الشيخوخة الخارجية في الغالب باسم "شيخوخة الجلد المبكرة نتيجة التعرض لأشعة الشمس".


title: شيخوخة داخلية وخارجية

text: تحدث آثار "الشيخوخة الداخلية" بسبب العوامل الداخلية فقط في الأساس. ويُشار إليها أحيانًا بالشيخوخة الزمنية، وهي عملية تنكسية ذاتية تحدث بسبب الوظائف والقدرات الفسيولوجية الآخذة في الضعف. وقد تتضمن عملية الشيخوخة هذه تغييرات نوعية وكمية، وتتضمن عملية تخليق كولاجين وإيلاستين يكسوها الضعف والعوار في الأدمة.


title: شيخوخة داخلية وخارجية

text: أما "الشيخوخة الخارجية" للجلد هي عملية انحدار مميزة، تسببها عوامل خارجية تشمل الإشعاعات فوق البنفسجية وتدخين السجائر وتلوث الهواء وأشياء أخرى. ومن بين جميع الأسباب الخارجية، يحوذ الإشعاع الصادر من الشمس على التوثيق الأكثر انتشارًا لآثاره السلبية على الجلد. ولهذا يُشار إلى الشيخوخة الخارجية في الغالب باسم شيخوخة الجلد المبكرة الناتجة عن التعرض لأشعة الشمس. ويمكن تعريف شيخوخة الجلد المبكرة بأنها تغييرات جلدية يسببها التعرض المزمن لضوء الأشعة فوق البنفسجية. أما تلف الجلد، فيعني تغييرات بخلاف تلك المترتبة على الشيخوخة وحدها، والذي يعرف بتلف جلدي يسببه التعرض المزمن للإشعاع الشمسي ويترتب عنه ظهور الآفات الورمية.


title: مناعة داخلية

text: المناعة الداخلية تشير إلى مجموعة من آليات الدفاع المضادة للفيروسات المستندة إلى أساس خلوي، وهي بروتينات لها رموز جينية بشكل واضح وتستهدف على وجه الخصوص الفيروسات القهقرية حقيقية النواة. وعلى العكس من مؤثرات المناعة التكيفية والفطرية، يتم وصف بروتينات المناعة الداخلية في العادة عند مستوى ثابت، حيث تسمح بتوقف العدوى الفيروسية بسرعة.


title: مناعة داخلية

text: تعرضت الكائنات حقيقية النواة لحالات عدوى فيروسية على مدار ملايين السنين. ويعكس تطور جهاز المناعة الفطري والتكيفي الأهمية الكبيرة لمكافحة العدوى. ومع ذلك، فقد أثبتت بعض الفيروسات أنها مميتة أو عنيدة ضد آليات المناعة التقليدية، مما أدى إلى تطوير آليات دفاع خلوية معينة بشكل جيني خاص لمكافحتها. وتتألف المناعة الداخلية من بروتينات تكون دومًا نشطة وتم تطويرها لحظر العدوى عن طريق فيروسات معيّنة أو أصنوفة فيروسية.


title: مناعة داخلية

text: وتُعد معرفة المناعة الداخلية على أنها آلية دفاع قوية ضد الفيروسات اكتشافًا حديثًا، ولم تتم مناقشته بعد في معظم دورات أو كتب علم المناعة. وعلى الرغم من أن حد الحماية الذي تضمنه المناعة الداخلية ما يزال غير معروف، إلا أنه من الممكن أن تُعد المناعة الداخلية في نهاية الأمر فرعًا ثالثًا لنظام المناعة المعروف تقليديًا بأن له فرعين.


title: مناعة داخلية

text: تجمع المناعة الداخلية جوانب من الفرعين التقليديين لنظام المناعة، وهما المناعة التكيفية والطبيعية، لكنها مختلفة ديناميكيًا. وتتعرف المناعة الخلوية الطبيعية على العدوى الفيروسية باستخدام مستقبلات شبيهة بالناقوس (TLR) أو مستقبلات التعرّف على النمط (pattern recognition receptors)، والتي تستشعر أنماطًا جزيئية مرتبطة بعامل ممرض (PAMP)، والتي تطلق تعبيرًا جينيًا على شكل بروتينات غير محددة مضادة للفيروسات. إلا أن بروتينات المناعة الداخلية، تتسم بالدقة في كل من التعرّف على الفيروس وفي آلية التوهين الفيروسي. إلا أن نظام المناعة الداخلية لا يستجيب ـ مثل المناعة الطبيعية ـ بشكل مختلف عند تكرار العدوى عن طريق نفس العامل الممرض. أيضًا، مثل المناعة التكيفية، تتعامل المناعة الداخلية بشكل محدد مع نوع أو فئة منفردة من العوامل الممرضة، هي على وجه الخصوص الفيروسات القهقرية.


title: مناعة داخلية

text: وعلى العكس من المناعة التكيفية والطبيعية، واللتان يجب أن تشعرا بالعدوى لكي تتم استثارتهما (ويمكن في حالة المناعة التكيفية أن يستغرق الأمر أسابيع لتكون فعالة)، يتم التعبير عن بروتينات المناعة الداخلية بشكل بنيوي وتكون جاهزة لإيقاف العدوى مباشرة عقب دخول الفيروس. ويُعد هذا الإجراء مهمًا على وجه الخصوص في حالات العدوى القهقرية لأن التكامل الفيروسي إلى الجينوم المضيف يحدث بسرعة بعد الدخول والانتساخ العكسي، ولا يمكن القضاء عليه إلى حد كبير.


title: مناعة داخلية

text: ولأنه لا يمكن زيادة إنتاج البروتينات الوسيطة للمناعة الداخلية أثناء العدوى، فقد تصبح هذه الدفاعات مشبّعة ودون تأثير إذا أُصيبت خلية بمستوى مرتفع من الفيروسات.تم اكتشاف بروتينات مناعة داخلية أخرى تحظر فيروس ابيضاض الدم الفاري (MLV) وفيروس هربس بسيط (HSV) والفيروس المضخم للخلايا البشرية (HCMV). في كثير من الحالات، مثل APOBEC3G أعلاه، قامت الفيروسات بتطوير آليات لتعطيل عمل هذه البروتينات. وهناك مثال آخر يكمن في البروتين الخلوي داكس (Daxx)، الذي يثبط المعزز الفيروسي، إلا أنه ينحل عن طريق بروتين HCMV نشط في مرحلة مبكرة من العدوى.


title: مراقبة المخزون

text: مراقبة المخزون هي الإشراف على توريد السلع وتخزينها وإمكانية الوصول إليها للتأكد من وجود توريد كافٍ دون إفراط في الإمداد والتوريد.


title: مراقبة المخزون

text: ويمكن الإشارة إليها أيضًا بالمراقبة الداخلية، وهي نظام أو إجراء محسابي تم تصميمه للترويج بكفاءة ولضمان تنفيذ سياسة أو حماية أصول أو تجنّب حدوث احتيال أو خطأ، وما إلى ذلك.


title: مراقبة المخزون

text: مراقبة المخزون قد تشير إلى:


title: مراقبة المخزون

text:
تقدم إجابات لثلاثة أسئلة رئيسية تتعلق بأي سلسلة توريد:
1. متى؟
2. أين؟
3. ما التكلفة؟


title: بحوث في الأرقام والبيانات والمساحات

text: بحوث في الأرقام والبيانات والمساحات هو منهج رياضيات الصف الخامس، وتم تطويره في مؤسسة TERC في كامبريدج، ماساتشوستس، الولايات المتحدة. يُشار إلى المنهج في الغالب باسم "بحوث" أو "TERC" فقط. وقد تم تصميم هذا المنهج وفقًا لـ معايير المجلس الوطني لمعلمي الرياضيات (NCTM)، ويُعد من بين أكثر المعايير استخدامًا في مناهج الرياضيات الإصلاحية الجديدة. وبدلاً من الرجوع إلى الكتب المدرسية والمدرسين الذين يفرضون أساليب لحل المسائل الحسابية، يستخدم برنامج TERC طريقة بنائية لتشجيع الطلاب على تطوير فهمهم للرياضيات. وقد خضع هذا المنهج لمراجعة كبيرة في الفترة من 2005 إلى 2007.


title: بحوث في الأرقام والبيانات والمساحات

text: تم تطوير "البحوث" في الفترة بين عامي 1990 و1998. إذ إنها كانت منهجًا واحدًا بين عدد من مناهج إصلاح الرياضيات التي تم دعمها بمنحة مقدمة من المؤسسة الوطنية للعلوم (National Science Foundation). وزادت أهداف المشروع من معارضة المنهج من جانب النقاد (كل من الآباء ومدرسي الرياضيات)، إذ أنهم عارضوا التأكيد على التعلم القائم على المفاهيم، بدلاً من التعليم بأساليب معروفة أكثر بالنسبة لعلم الحساب الأساسي.


title: بحوث في الأرقام والبيانات والمساحات

text: إن الهدف من منهج "البحوث" هو مساعدة جميع الأطفال على فهم الأفكار الأساسية للأرقام والحساب والهندسة والبيانات والقياسات وبدايات علم الجبر. وعلى العكس من الأساليب التقليدية، لم يوفر الإصدار الأصلي كتبًا دراسية للطلاب تصف الأساليب القياسية أو توفر أمثلة محلولة. بدلاً من ذلك، يتم توجيه الطلاب إلى تطوير أنظمة حلول حسابية (خوارزميات) ابتكروها بأنفسهم من خلال العمل باستخدام أمثلة بيانية ثابتة تتألف من عدد من الأشكال والرسومات وأيضًا من خلال جمل رقمية أكثر تقليدية. وتوجد أنشطة أخرى تتضمن كتابة التقارير والقص واللصق والمقابلات (لتجميع البيانات) ولعب ألعاب ابتكارية.


title: بحوث في الأرقام والبيانات والمساحات

text: وقد صدر الإصدار الثاني لمنهج "البحوث" في عام 2006، والذي واصل تركيزه على قيمة التعليم الأساسية من أجل الفهم. وتتضمن النسخة المعدلة تأكيدًا أكبر على المهارات الأساسية والإحصاء لإكمال تطوير مفاهيم مرتبة العدد ونظام الأرقام. ويسهل أيضًا على المدرسين استخدام هذا النظام، إذ يُعتبر التنسيق أكثر سهولة، على الرغم من فشل بعض المقاطعات في تنفيذ الإصدار الثاني أيضًا بعناية، وعادوا مرة أخرى إلى الكتب التي تعلم الأساليب الحسابية التقليدية.


title: بحوث في الأرقام والبيانات والمساحات

text: تم استخدام مجموعة من أساليب تعلم الطلاب وإنجازاتهم تتضمن اختبارات قياسية مفروضة عن طريق الدولة وبروتوكولات مقابلة شخصية تستند إلى البحث وعناصر من دراسات الأبحاث التي تم نشرها في دوريات تمت مراجعتها من قِبل الزملاء واختبارات من خلال الورقة والقلم ذات هيكل خاص، وذلك من أجل تقييم مدى فاعلية منهج "البحوث".


title: بحوث في الأرقام والبيانات والمساحات

text: وتؤكد الأبحاث التي برزت على موقع TERC على الويب أن الطلاب الذين يستخدمون نظام منهج "البحوث" يحققون فوائد تشمل "تأدية مهام حسابية مثل الطلاب الذين يستخدمون مناهج أخرى أو أفضل منهم". ولدعم فكرة أن الطلاب يؤدون المهام بشكل أفضل إذا لم يدرسوا منهج الحساب على الطريقة التقليدية، قارنت آن جودرو، في موضوع بحث رسالة الدكتوراه لديها بجامعة توفتس (Tufts University)، بين إستراتيجيات الطرح للطلاب الذين تعلموا الأساليب التقليدية مع الطلاب الذين استخدموا الأساليب البنائية من خلال "منهج البحوث". وعلى الرغم من عدم تعلُم الأرقام السالبة في المرحلة الثانية، يوضح الطالب "البنائي" الذي يطرح العدد 9 من 8 أن "8 مطروحًا منها 9 تساوي سالب 1" وبالتالي أشار إلى أن "-1 + 20 هو نفس ناتج 20-1 ويساوي 19." واستنادًا إلى ذلك ومن متوسط نتيجة مجموعة من 10 طلاب، استنتج المؤلف أنهم "لم يتلقوا تعليمات معيّنة حول استخدام اللوغاريتمات القياسية، وأن الطلاب من مجموعة البنائيين كانوا هم الأنجح في كل من إضافة رقمين وطرحهما". وأوضحت الكثير من التقارير البحثية أن نجاح المشروع يؤخذ بعين النقد من قِبل معارضي هذا المنهج باعتباره منهجًا فقيرًا في المنهجية أو تم تنفيذه عن طريق الناشر. ويلزم من المناهج التي تتم رعايتها من قبل المؤسسة الوطنية للعلوم أن تقوم بإجراء مثل هذه الدراسات وترسل التقارير حولها، وهذا شيء غير مطلوب من كتب الرياضيات التقليدية. انظر أيضًا دراسة حديثة تم إجراؤها فيما يتعلق بالإصدار الذي تم تنقيحه، وذلك للحصول على أدلة أكثر حول الكفاءة.


title: بحوث في الأرقام والبيانات والمساحات

text: ترسل مدارس بعض المقاطعات تقارير حول البيانات الخاصة بها حول مدى نجاح هذ المشروع.


title: بحوث في الأرقام والبيانات والمساحات

text: كان برنامج منهج "البحوث" في بادئ الأمر ناجحًا تجاريًا. إلا أن الآباء والمعلمين انتقدوا فقر محتواه الحسابي التقليدي من الحسابات العشرية وجداول الضرب والقسمة وضرب الكسور، أو حتى إضافة وطرح الكسور الاعتيادية من مجموعة صغيرة، وفقره أيضًا في التركيز على "نشاطات رياض الأطفال" (القص والطيّ والتسجيل وما إلى ذلك) في الفصل وفي الواجب المنزلي وفقره من حيث الكتب التقليدية؛ فضلاً عن تناقض المنهج مع المدرسة الثانوية وأساليب الرياضيات العالمية؛ والواجبات المنزلية غير التقليدية؛ والتكلفة العالية (وهو أمر يهتم به في الأساس آباء الطلاب المنزليين)؛ وعوامل أخرى.


title: بحوث في الأرقام والبيانات والمساحات

text: من الشكاوى الشائعة أن المنهج لا يدرس أي أساليب حسابية تقليدية تتوافق مع التي يتم تدريسها في الدول الأخرى، ومع الآباء الذين تلقوا تعليمًا قليلاً في مدارس التعليم الأساسي. ويؤكد منتقدو هذا البرنامج أن "أساليب منهج TERC الحسابية بطيئة ولا تتسم بالكفاءة وتعمل فقط مع المسائل البسيطة التي تم اختيارها بعناية" فضلا عن أنه يتطلب "تفكيرًا واعيًا لكل من تحديد أسلوب TERC وتنفيذ أسلوب TERC" حتى على أبسط المستويات، ولذا تتم إعاقة العملية بشكل تلقائي، فضلاً عن إعاقة القدرة على التركيز في التفكير الواعي على مهام إدراكية عالية المستوى فيما بعد. ورد المنافحون عن منهج TERC بالقول بأن الأساليب الحسابية التقليدية تشبه التي يستخدمها الأمريكيون وليس ضروريًا أن تكون مستخدمة في دول أخرى. (لم توضح أي من هذه الاقتباسات هذا الادعاء. على سبيل المثال،المقال الأول يظهر اختلافات ترميزية بسيطة في اللوغاريتمات التي يمكن التعرّف عليها بسهولة كقسمة مطولة تقليدية.) ولقد أظهرت الأبحاث أن الطلاب يمكنهم تطوير لوغاريتمات صحيحة وفعالة ويمكن تعميمها مثل "اللوغاريتمات" القياسية — راجع هذا الاقتباس، على سبيل المثال.


title: بحوث في الأرقام والبيانات والمساحات

text: من الشكاوى الشائعة من الآباء أنه لا توجد عمليات حسابية يمكن فهمها وأن الواجب المنزلي متكرر ويستغرق وقتًا أطول، إذ تتطلب بعض المهام مساعدة أفراد العائلة وتتطلب القص واللصق والتلوين، بينما قد تستغرق ورقة العمل التقليدية وقتًا أقل. ويدعي بعض المنتقدين الآخرين أنه لا يوجد واجب منزلي كافٍ وأن الأطفال يُعطون إجراء معيّنًا ويطلب منهم ممارسته في تمارين كثيرة.تمت محاكاة سلسلة الكتب الدراسية من خلال حلقات كرتونية على الإنترنت بعنوان "أسلحة الدمار الرياضي (Weapons of Math Destruction)"، تتضمن لوحة لطالب يعلن أنهم لا يمكنهم إنهاء واجبهم المدرسي لأنهم استنفدوا الصمغ، أو كتابة طريقتين مختلفتين لتحديد ما إذا كان الرقم 2 زوجيًا أم فرديًا مع شرح الإجابة.


title: بحوث في الأرقام والبيانات والمساحات

text: قائمة غير كاملة لمقاطعات المدارس التي تبنت مواد منهج TERC


title: بحوث في الأرقام والبيانات والمساحات

text: هذه القائمة غير مكتملة بالفعل، فهناك المئات من المقاطعات تستخدم هذا المنهج.


title: دعوة لتقديم عطاءات

text: إن الدعوة لتقديم عطاءات (invitation for bid)(IFB) أو دعوة للمناقصة (ITB) هي دعوة إلى المقاولين أو موردي الأجهزة، من خلال عملية المناقصة، لإرسال عرض حول مشروع معيّن يتم تحقيقه أو منتج أو خدمة يتم تقديمها. وتعد الدعوة لتقديم عطاءات بشكل عام هي طلب الحصول على عرض بالأسعار (RFQ). وتُركّز كل من الدعوة لتقديم عطاءات أو طلب الحصول على عرض بالأسعار على التسعير وليس على الأفكار أو المفاهيم.


title: دعوة لتقديم عطاءات

text: وما لم يذكر غير ذلك، يحصل المقاول أو المورد صاحب أقل عطاء على التعاقد، شريطة أن يفي بـ الحد الأدنى للمعايير الخاصة بالمناقصة. وهذا على النقيض من طلب العرض، ففي هذه الحالة تكون هناك أسباب أخرى (التكنولوجيا المستخدمة، الجودة) قد تسبب أو تسمح باختيار أفضل عرض ثانٍ. ويكون طلب العرض عبارة عن طلب الحصول على سعر من مشترِ، إلا أن المشتري يتوقع أيضًا اقتراحات وأفكارًا عن كيفية عمل المشروع. ولهذا يركّز طلب العرض على أكثر من مجرد التسعير/التكلفة، حيث أنها تستلزم مجموعة من الاستشارات من المتعاقد أو المورد.


title: فعل لا إرادي

text: الفعل اللاإرادي هو الفعل الذي يحدث بدون اختيار واعٍ من الكائن الحي. وإذا حدث بشكل خاص كاستجابة لمحفز، فسوف يكون معروفًا باسم الفعل المنعكس.


title: فعل لا إرادي

text: والأفعال اللاإرادية هي ضد الأفعال الإرادية التي تحدث بالاختيار. وقد تحدث الأفعال اللاإرادية بوعي أو بدون وعي من الكائن الحي الذي يقوم بها.


title: فعل لا إرادي

text:
وأشهر الأفعال اللاإرادية التي تظهر بواسطة الإنسان ومعظم الثدييات الأخرى أيضًا هي نبض القلب والفواق والهضم والسعال والعطس. كما يمكن اعتبار التنفس فعلاً لاإراديًا وإراديًا في نفس الوقت، حيث يمكن حبس الأنفاس عبر انقطاع التنفس.
وتنقسم إلى:
أفعال لا إرادية فطرية :و هي الأفعال اللذي نقوم بها من دون تفكير و تتواجد عند كل الأشخاص
متال:جدب اليد عند لمس مكواة ساخنة ،سيلان الدموع عند تقطيع البصل...
أفعال لا إرادية مكتسبة: وهي أفعال تكتسب بمرور الوقت و هي قابلة للنسيان .
مثال:قيادة دراجة ، ممارسة الرياضة...الخ


title: انعزال (علم نفس)

text:
الانعزال هو حيلة نفسية في نظرية التحليل النفسي كان سيغموند فرويد أول من اقترحها. وعلى الرغم من ارتباطه بـ الكبت، يتميز هذا المفهوم في حد ذاته بطرق مختلفة. ويتم وصفه كعملية عقلية تتضمن إحداث فجوة بين إدراك بغيض أو تهديدي وبين الأفكار والمشاعر الأخرى. وبتقليل الصلات الترابطية مع الأفكار الأخرى، يتم تذكر الإدراك التهديدي بشكل أقل في الغالب ومن المرجح أن يكون تأثيره أقل على تقدير الذات أو مفهوم الذات.
وقد بيّن "فرويد" المفهوم من خلال مثال لشخص يبدأ حبل أفكاره، ثمّ يتوقف للحظة قبل متابعة موضوع آخر. وقد نصت نظريته على أنه بإدراج فاصل زمني، كان الشخص يسمح بفرصة "لكي يفهم رمزيًا أنه لن يدع أفكاره حول هذا الانطباع أو النشاط تتصل ترابطيًا مع الأفكار الأخرى.” وكآلية دفاع ضد الأفكار الضارة، تمنع العزلة النفس من أن تسمح لهذه الإدراكات أن تتكرر وأن تسبب ضررًا ممكنًا لمفهوم الذات.


title: انعزال (علم نفس)

text: تدعم مجموعة كبيرة من الدراسات استنتاج أن الأشخاص يدافعون عن أنفسهم ضد التهديدات عن طريق عزلها عقليًا. حيث يظهر أن الكابتين يقومون بنمط معالجة متسارع وضحل وبسيط للمعلومات. وعندما يتعرضون لبعض المعلومات السلبية، غالبًا ما ستتولد لديهم أفكار أو مشاعر سعيدة عفوية، بطريقة تعمل على التقليل من أثرها. والمحبطون يعالجون المعلومات بدقة أكبر بكثير سواء أكانت سيئة أو جيدة. ويطوّر هذا المستوى العالي من المعالجة ارتباطات ترابطية قوية مع معلومات متشابهة. وعندما يحاول شخص محطّم تجنّب إدراك مدمر ينتابه، فإنه يفكر في الغالب في بعض الأفكار الأخرى سلبية التأثير. وتُظهر دراسات تم إجراؤها على البشر والحيوانات أن الانعزال يُثير الحساسية تجاه التهديدات الاجتماعية ويحفّز تجديد الصلات الاجتماعية .


title: انعزال (علم نفس)

text: وقد أظهرت إحدى الدراسات أن الأشخاص قد يكونون راضين عن أدائهم في مواجهة التعليقات السلبية، شريطة أن يتمكنوا من إبقاء التعليقات معزولة عن معايير الأداء. ويقدم الباحثون المعايير إما قبل الأداء أو بعده، لكنها تكون قبل التعليقات أو بعد كل من الأداء والتعليقات. إن الأشخاص الذين يتلقون المعايير مبكرًا يسترجعونها إضافة إلى التعليقات الأخرى، إلا أنهم يتجاهلونها ببساطة. حيث إنهم تمكّنوا من عزل تعليقاتهم عن المعايير وبالتالي يقللون من حجم التهديد لتقدير الذات. بينما الأشخاص الذين تلقوا المعايير لاحقًا كانوا أقل رضاءً بأدائهم، حيث كانوا غير قادرين على تجنّب الشعور بفقدان النجاح مقارنة بالعرف السائد. يُشار إلى هذا الشكل للعزلة بالتهميش.


title: انعزال (علم نفس)

text: يُشار إلى نوع آخر من العزلة جدير بالذكر باسم "الانحصار المؤقت"، يتم فيه إخفاء بعض من حالة الفشل أو العجز المدركة في ماضي الشخص، وبالتالي التخلص من تأثيرها على النفس الحالية بطريقة فعالة. ويمكن أن يظهر هذا النوع من الانعزال على أنه تحول ديني أو "الميلاد مرة أخرى"، وفي بعض برامج العلاج من الإدمان وفي التخلص من ملفات المجرمين في النظام القانوني. وهذه الممارسات المقبولة اجتماعيًا تجعل العزلة ممكنة اجتماعيًا بشكل فعال، على الأقل في بعض الحالات؛ ويبدو أن تلك السلوكيات تقوم بالتخفيف من الضغوط المترسبة من أحداث ماضية. غالبًا ما يستخدم الأشخاص الذي يعانون من تقدير منخفض للذات حيلة الانحصار المؤقت عندما يصفون حالات الفشل السابقة. وعن طريق عزل أنفسهم عن أي عمل سيئ يصفونه، فإنهم يدّعون أنه ليس له علاقة بحالتهم الحالية أو العلاقات مع الناس.


title: انعزال (علم نفس)

text: لقد ظهر أن المعتادين على الكبت لديهم ذكريات غير سعيدة قليلة بالمقارنة بالأشخاص الآخرين، لكن الاختلاف يرجع إلى الروابط الثانوية. وقد أظهر بحث تم إجراؤه على الذين يكبتون مشاعرهم أن لديهم ردات فعل سلبية تتقابل بالتساوي مع الذكريات السيئة، ومع ذلك فإن تلك الذكريات لا تستحضر المشاعر السلبية الأخرى كما يشعر بها الأشخاص الذين لا يكبتون مشاعرهم. تمت صياغة عبارة، "بنية مشاعر أقل تعقيدًا" لوصف هذه الظاهرة. إن الذين يكبتون غيظهم لديهم ذكريات سيئة مثل أي شخص آخر، ومع ذلك فإنها لا تسبب لهم مشكلات كبيرة لأنها معزولة نسبيًا في الذاكرة. وقد اشتركت معظم الأبحاث الأخيرة في الرأي القائل بأن الانعزال هو إحدى الآليات المؤثرة والهامة للدفاع والوقوف ضد الإدراكات المضرة. وهي آلية ملائمة ولا تتطلب تغييرًا للحقيقة؛ مما يجعلها معقولة أكثر من بعض البدائل (النكران والتعلية النفسية و الإسقاط النفسي، إلخ.). مطلوب أبحاث إضافية عن شرحنا للانعزال كي يمكن اعتباره شرحًا كاملاً.


title: هيدرولوجيا نظائر مشعة

text: هيدرولوجيا النظائر المشعة عبارة عن حقل من حقول الهيدرولوجيا (علم المياه) يستخدم التأريخ النظائري لتقدير عمر وأصل الماء والحركة داخل الدورة المائية. وتُستخدم هذه التقنيات في سياسة استخدام الماء، وتخطيط طبقات المياه الجوفية، والحفاظ على موارد المياه، والتحكم في التلوث. وتحل هذه التقنيات محل الطرق القديمة لقياس المطر ومستويات الأنهار والكتل المائية الأخرى أو تكملها على مدى عقود كثيرة.


title: هيدرولوجيا نظائر مشعة

text: تحمل جسيمات الماء بصمات فريدة، تعتمد بصورة جزئية على النسب المختلفة لنظائر الأكسجين والهيدروجين المشعة التي تشكل كل الماء. وتعتبر النظائر المشعة أشكالاً من نفس العنصر بها أعداد متنوعة من النيوترونات في النواة.


title: هيدرولوجيا نظائر مشعة

text: يحتوي الهواء والتربة والماء على نسبة كبيرة من الأكسجين 16 (O). ويوجد أكسجين 18 ( O) في حوالي ذرة أكسجين واحدة في كل خمسمائة وهو أثقل قليلاً من الأكسجين 16، إذ أن به 2 نيوترون إضافيين. فيما يتعلق بالطاقة، ينتج عن هذا أفضلية تبخر O الأخف وزنًا، والذي يحتوي على الماء ويترك O ماء أكثر خلفه في صورة سائلة (تسمى التجزئة). على الرغم من ذلك فإن مياه البحار تميل إلى أن تكون أغنى بـ O ويتم استنزاف الأمطار والجليد بصورة نسبية في O.


title: هيدرولوجيا نظائر مشعة

text: يُستخدم التأريخ بالكربون 14 أيضًا كجزء من علم مياهيات النظائر المشعة، إذ يحتوي كل الماء الطبيعي على ثاني أكسيد الكربون المنحل.


title: هيدرولوجيا نظائر مشعة

text: يعد هذا التأريخ أحد التطبيقات الشائعة، والتي تشتمل على استخدام نظائر مشعة مستقرة لتحديد عمر الجليد أو الثلج، والذي يشير إلى ظروف الطقس في الماضي. ويضيف ارتفاع متوسط الحرارة العالمية طاقة أكثر وبالتالي يزيد من ماء O في الجو، بينما قد يدل انخفاض الكميات الطبيعية لـ O في المياه الجوفية أو طبقة الجليد على أن الماء أو الجليد يمثل أصل عملية التبخر أثناء عصور برودة المناخ أو حتى العصور الجليدية.


title: هيدرولوجيا نظائر مشعة

text: يشتمل تطبيق آخر على فصل تدفق المياه الجوفية والجريان الأساسي من تدفق المجاري المائية في مجال مياهيات المستجمعات (إحدى طرق الرسم المائي). وحيث إن الترسيب عند سقوط المطر أو تساقط الثلوج له بصمة نظائرية، وحيث إنه يمكن تحديد بصمات الماء تحت سطح الأرض عن طريق أخذ عينات من بئر، تشير البصمة المركبة في مجرى الماء إلى نسبة تدفق المجاري المائية التي تأتي من جريان المياه السطحية وماهية النسبة التي تأتي من جريان المياه تحت سطح الأرض.


title: هيدرولوجيا نظائر مشعة

text: يعمل برنامج مياهيات النظائر المشعة في الوكالة الدولية للطاقة الذرية على مساعدة الدول النامية (بما في ذلك 84 مشروعًا في أكثر من 50 دولة) على خلق تصور مفصل لموارد الماء في كوكب الأرض.


title: هيدرولوجيا نظائر مشعة

text: في إثيوبيا وليبا وتشاد ومصر والسودان، استخدمت الوكالة هذه التقنيات لمساعدة القائمين على سياسة المياه المحلية في التعامل مع المياه الأحفورية.


title: هيدرولوجيا نظائر مشعة

text: تم التحقيق في أزمة التلوث بـ الزرنيخ التي حدثت في بنغلاديش، والتي سمتها منظمة الصحة العالمية "أكبر عملية تسمم جماعي في التاريخ" باستخدام هذه التقنية.


title: سورداريا صفراء

text: سورداريا صفراء (الاسم العلمي:Sordaria lutea) هو نوع من الفطريات يتبع جنس فطر السورداريا من فصيلة السوردارية .


title: جيمس لوين

text: جيمس (جيم) لوين (ولد في 6 فبراير 1942) هو عالم اجتماع ومؤرخ ومؤلف أشهر أعماله "أكاذيب أخبرني بها معلمي: كل ما أخطأت به كتب تاريخ أمريكا (Lies My Teacher Told Me: Everything Your American History Textbook Got Wrong)" (1995).


title: جيمس لوين

text: ولد لوين سنة 1942، لأمه وينيفريد وأبيه دكتور/ ديفيد إف لوين. كانت أمه أمينة مكتبة ومدرسة وكان أبوه مديرًا طبيًا. نشأ لوين في ديكادور، إلينوي. وحصل على منحة الامتياز الوطني كخريج سنة 1960 من مدرسة ماك آرثر الثانوية.


title: جيمس لوين

text: التحق بجامعة كارلتون. في عام 1963، عندما كان طالبًا في السنة قبل الأخيرة، قضى فصلاً دراسيًا في ميسيسيبي، وكانت تلك بمثابة تجربة في ثقافة مختلفة أدت إلى تساؤله عما دُرس له عن تاريخ الولايات المتحدة. اهتم بالتعرف على المكان المتفرد لمهاجري القرن التاسع عشر الصينيين وسلالتهم في ثقافة ميسيسيبي، المعروفة بازدواجيتها العرقية. واستمر حتى حصل على درجة الدكتوراه في علم الاجتماع من جامعة هارفارد عن بحثه الذي عني بدراسة الصينيين في ميسيسيبي.


title: جيمس لوين

text: درس لوين في ميسيسيبي لأول مرة في كلية توجالو، التي كانت مخصصة للسود أسستها الجمعية التبشيرية الأمريكية بعد الحرب الأهلية الأمريكية. لعشرين عامًا، قام لوين بالتدريس عن العنصرية في جامعة فيرمونت. ومنذ عام 1997، كان مدرسًا زائرًا لعلم الاجتماع في جامعة أمريكا الكاثوليكية في واشنطن العاصمة.


title: جيمس لوين

text: شارك لوين في تأليف أحد كتب تاريخ الولايات المتحدة المدرسية، "ميسيسيبي: الصراع والتغيير (Mississippi: Conflict and Change)" (1974)، والذي نال جائزة ليليان سميث كأفضل كتاب واقعي سنة 1975. ولم توافق هيئة شراء الكتب في ميسيسيبي على استخدام الكتاب في مدارس الولاية. وقد طعن لوين في قرار الولاية في دعوى قضائية عُرفت باسم "لوين ضد تيرنسبيد" (1980).


title: جيمس لوين

text: جمعية المكتبات الأمريكية تنظر في قضية "لوين ضد تيرنسبيد"، 488 F. Supp. 1138 (محكمة مقاطعة ميسيسيبي الشمالية 1980)، قضية التعديل الأول التاريخية وإحدى ركائز "الحق في حرية القراءة". وقد تم رفض استخدام كتاب "ميسيسيبي: الصراع والتغيير" في مدارس ميسيسيبي الحكومية من قبل هيئة شراء الكتب في ميسيسيبي على أساس أنه أثار الكثير من الجدل وركز على أمور عنصرية بشكل زائد. وقد حكم القاضي أورما آر سميث من محكمة مقاطعة الولايات المتحدة بأن رفض الكتاب المدرسي لم يكن له "أسس مبررة"، وأنه تم حرمان المؤلفين من حقهم في حرية الرأي والتعبير.


title: جيمس لوين

text: أمضى لوين عامين في مؤسسة سميثسونيان، حيث درس اثني عشر كتابًا عن التاريخ الأمريكي من الكتب واسعة الاستخدام في الولايات المتحدة. ونشر ما توصل إليه من نتائج في كتابه "أكاذيب أخبرني بها معلمي: كل ما أخطأت به كتب تاريخ أمريكا (Lies My Teacher Told Me: Everything Your American History Textbook Got Wrong)" (1995). واستنتج أن مؤلفي الكتب ينشرون آراء خاطئة ومرتكزة على الثقافة الأوروبية وتخيلية عن التاريخ. وأشارت نشرة نيو بريس في مارس 2012 إلى كتاب "أكاذيب أخبرني بها معلمي" باعتباره الكتاب الذي حقق أفضل المبيعات على الإطلاق.


title: جيمس لوين

text: ويرى أنه يجب عدم تدريس التاريخ كحقائق وتواريخ مباشرة لحفظها، ولكن يجب تحليل المحتوى والأسباب الرئيسية للأحداث. ويوصي لوين بأن يستخدم المدرسون كتابين، حتى يتمكن الطلاب من إدراك التناقضات وطرح أسئلة مثل "لماذا يقدم المؤلفون مواد مثل هذه؟"


title: جيمس لوين

text: استمرارًا لاهتمامه بالصراع العرقي في الولايات المتحدة، كتب لوين "مدن الغروب: بعدًا خفيًا للعنصرية الأمريكية (Sundown Towns: A Hidden Dimension of American Racism)" (2005). ويوثق الكتاب تاريخ مدن الغروب، وهي المدن التي كان يتم فيها إجبار السود واليهود والأقليات الأخرى (أو يتم تشجيعهم بقوة) على الرحيل قبل الغروب لتجنب العنف العرقي الذي كان يهدد به أو يرتكبه الأغلبية من السكان البيض. وقد كتب لوين عن مدن الغروب أكثر من مرة خلال مسيرته العملية، بما في ذلك كتابه "أكاذيب في أمريكا (Lies Across America)"، حيث استشهد بضاحية دارين، كونيكتيكيت الثرية باعتبارها تتفق مع وصفه لمدينة الغروب الحديثة "الفعلية".


title: جيمس لوين

text: في الوقت الحالي، يبحث لوين في كتاب جديد باسم "مفاجآت في الأفق: أماكن غير متوقعة تفهم التاريخ بشكل صحيح (Surprises on the Landscape: Unexpected Places That Get History Right)". وقد تم التخطيط للكتاب باعتباره متابعة لكتاب "أكاذيب في أمريكا (Lies Across America)"، الذي أشار إلى موضوعات ومواقع مضللة تاريخيًا حول الولايات المتحدة. ويلفت كتاب "مفاجآت" الانتباه إلى مواقع تاريخية دقيقة ويقدم تمثيلاً واضحًا للأحداث. ويدعو موقعه الرسمي العامة إلى كتابة تعليقات عن المدن والمواقع التاريخية التي يجب تضمينها فيما يتعلق بتقديم التاريخ "بشكل صحيح".


title: جيمس لوين

text: كتب لوين الكتب التالية:


title: مكتب سمسرة أوراق مالية

text: مكتب سمسرة الأوراق المالية (يُعرف أيضًا باسم "سمسار الأوراق المالية" أو "مركز سمسرة الأوراق المالية") هو نوع من شركات البيع بالجملة التجارية التي تشتري البضائع والمنتجات غير المعبأة من المستوردين أو تجار الجملة أو المصنعين، ثم تبيعها إلى البائعين بالقطاعي. ويمكن أن تتعامل مكاتب السمسرة فقط في السلع الأساسية الموجهة للبيع في سوق البيع بالقطاعي. وتتمثل الفئات المعتادة التي ينطبق عليها هذا التعريف في الغذاء والخشب المنشور والأجهزة والوقود والمنسوجات. ويعمل بعض المصنعين أيضًا كسماسرة للسلع النهائية التي يقومون بتصنيعها. وعلى الرغم من أن هذه المكاتب أصبحت شائعة في أواخر ثمانينيات القرن العشرين، إلا أن المصطلح أصبح قديمًا.


title: جون كوبينز

text: جون كوبينز ("حوالي" 1827 - "حوالي" 1894) كان رجل أعمال أمريكي من مدينة ممفيس، بولاية تينيسي، وقد خدم في مجلس الشيوخ لولاية تينيسي خلال انعقاد الدورة رقم 36 للجمعية العامة لولاية تينيسي (1869 - 1871) بصفته نائبًا عن "حزب العمل الديمقراطي". كما ورد ذكر اسمه بصيغة جون كوبين في العديد من الوثائق القانونية، وذلك نظرًا لأن هذه كانت التهجئة الأصلية لهذا الاسم في جزيرة مانكس (Manx). وإضافة الحرف "s" للاسم كانت محاولة لأمركته.


title: جون كوبينز

text: مسقط رأسه هو جزيرة مان (Isle of Man)، حيث كان كوبينز رجل أعمال يمتلك مصنع طوب يقع في مدينة ممفيس، وهو مصنع جون كوبينز وشركاه (John Cubbins & Co.). وقام جون بافتتاح مصنع آخر لتصنيع ملح البارود أو ما يسمى بنترات البوتاسيوم في مقاطعة سيرسي، بولاية أركنسو عام 1861 بعد اندلاع الحرب الأهلية الأمريكية، حين كان الطلب على البارود في ارتفاع متزايد.


title: جون كوبينز

text: تم انتخابه من المنطقة رقم 25 لمجلس الشيوخ (مقاطعة فايت ومقاطعة شيلبي )، وتم تكليفه باللجان الدائمة المختصة بالتمويل والمالية والوسائل والسبل، والتي تُنَى بالتحسينات الداخلية ومصالح السجون والزراعة والمصنوعات. وقد دعم انتخاب النائب الديمقراطي هنري كوبر على حساب الرئيس السابق للولايات المتحدة أندرو جونسون بصفته عضو في مجلس الشيوخ الأمريكي في عام 1869.


title: جون كوبينز

text: كان جون رئيس شركة كهرباء ممفيس أثناء فترة انتشار وباء الحمى الصفراء الذي تسبب في إخلاء المدينة من سكانها.


title: جون كوبينز

text: وفي يناير 1897، قام ابنه جيه إف كوبينز، الوريث والمنفذ الأول لتركته، بالإعلان في مجلة الاتحاد ساعيًا للبحث عن ابن كوبينز الآخر، توماس (مهندس سكة حديد). في هذا الوقت، صرح جيه إف أن جون كان قد توفي "منذ عامين".


title: سورداريا أرجنتينية

text: سورداريا أرجنتينية (الاسم العلمي:Sordaria argentinensis) هو نوع من الفطريات يتبع جنس فطر السورداريا من فصيلة السوردارية .


title: سورداريا أريزونية

text: سورداريا أريزونية (الاسم العلمي:Sordaria arizonensis) هو نوع من الفطريات يتبع جنس فطر السورداريا من فصيلة السوردارية .


title: جون هولت (معلم)

text: جون كالدويل هولت (وُلد في 14 أبريل 1923، مدينة نيويورك - 14 سبتمبر 1985) هو مؤلف ومعلم أمريكي كان يدعم التعليم المنزلي أو التعليم الذاتي المعتمد على الطالب ورائد نظرية حقوق الشباب.


title: جون هولت (معلم)

text: كان جون هولت الأكبر بين ثلاثة أطفال ونشأ في منطقة نيو إنجلاند في الولايات المتحدة الأمريكية. وقد ذهب إلى مدارس خاصة رفض التصريح بأسمائها. قال "لم تعلمني المدرسة الأشياء التي ينبغي أن أعرف الكثير عنها". بعد تخرجه في الجامعة، انضم هولت إلى القوات البحرية الأمريكية وخدم على سطح الغواصة يو إس إس " باربيرو (USS Barbero)"، وهي غواصة خاضت حروبًا في المحيط الهادئ. أثناء الحرب، توصل إلى أن الأسلحة النووية هي أكبر خطر يهدد العالم، وأن حكومة عالمية فقط هي التي يمكنها منع الحرب النووية. وبعد خدمته في البحرية التي استمرت لثلاث سنوات، حصل على وظيفة في فرع نيويورك من الحركة الفيدرالية العالمية. بدأ من غرفة البريد، ثم أصبح المدير التنفيذي لفرع نيويورك خلال ست سنوات. وعلى الرغم من ذلك، يئس من عدم فعالية الحركة الفيدرالية العالمية وتركها سنة 1952.


title: جون هولت (معلم)

text: بتوجيه من شقيقته، أصبح هولت مدرسًا للصف الخامس. وكذلك أمضى الكثير من الوقت مع أطفال أخواته وأصدقائه. تفاجأ بالاختلاف بين من هم في سن العاشرة تقريبًا (الذين أحبهم) ومن هم في سن سنة واحدة أو سنتين. وكان الأطفال يشعرون في الفصل - على الرغم من خلفياتهم الاجتماعية الثرية ومستوى ذكائهم المرتفع - بالخوف والرهبة وحاولوا المراوغة وحماية أنفسهم. أما عن الرضع في المنازل فقد كانوا مغامرين شجعانًا. بعد سنوات عديدة من التدريس في كلورادو، انتقل إلى بوسطن. وفي ذلك المكان، قابل بيل هول المدرس الزميل، وقررا بدء مشروع مراقبة الفصل؛ حيث يتولى أحدهما التدريس بينما يضطلع الآخر بمهمة المتابعة. شكلت الملاحظات والمشاركات الدورية التي كونها هولت في سنوات التدريس الإحدى عشرة الأولى أساس اثنين من أكثر كتبه شعبيةً وهما "كيف يفشل الأطفال" و"كيف يتعلم الأطفال"، وكذلك كتابه الأقل شهرةً والأكثر حدة، "الهروب من الطفولة: حقوق الأطفال واحتياجاتهم". وقد تناولت هذه الكتب الثلاثة بالتفصيل الأفكار التأسيسية لفلسفة هولت في التعليم. واعتبر أن السبب الرئيسي لعدم تعلم الأطفال في المدارس هو الخوف: الخوف من الإجابة بشكل غير صحيح أو الخوف من الاستهزاء بهم من قبل المدرس أو الزملاء أو الخوف من ألا يكونوا جيدين بما فيه الكفاية. واستمر مقتنعًا بأن ما زاد الأمر سوءً هو إجبار الأطفال على دراسة أمور لا تثير اهتمامهم.


title: جون هولت (معلم)

text: في عام 1964، نشر هولت كتابه الأول "كيف يفشل الأطفال"، مؤكدًا على أن الفشل الأكاديمي الذي حل بأطفال المدارس لم يكن "بسبب" جهود المدارس ولكنه كان في الواقع "بسبب" المدارس. ولم يكن بالأمر المفاجئ أن يثير كتاب "كيف يفشل الأطفال" الكثير من الجدل. أثار هولت انتباه الوعي الوطني الأمريكي بسرعة، حتى أنه ظهر في أكبر البرامج الحوارية التلفازية وكتب مقالات نقدية عن الكتب في مجلة "لايف" (Life) وحل ضيفًا على برنامج الألعاب التلفزيوني "قل الحقيقة" (To Tell the Truth). وفي كتابه التالي "كيف يتعلم الأطفال"، المنشور سنة 1967، حاول هولت شرح عملية تعليم الأطفال، ولماذا كان يرى أن المدرسة تهمل هذه العملية.


title: جون هولت (معلم)

text:
أصبح هولت متحدثًا مطلوبًا في شتى المجالات وداعمًا للإصلاح المدرسي. وكان مدرسًا زائرًا لأقسام التعليم في جامعة هارفارد وجامعة كاليفورنيا، بيركلي.
حتى هذا الوقت، لم يقدم أي من كتبه أي بديل للتعليم في المؤسسات المدرسية؛ كان لديه أمل في أن يحفز إعادة التفكير في التعليم لجعل المدارس أكثر جاذبية للأطفال. ولكن بمرور السنين، اقتنع بأن المجتمع أراد المدارس كما هي، وأنه لن يتم إجراء إعادة فحص جدية في حياته.


title: جون هولت (معلم)

text: أنهى هولت بعد ذلك مسيرته في التدريس ليتفرغ للترويج لأفكاره عن التعليم بدوام كامل. بعد ذلك بوقت قصير، عثر على كتب لمؤلفين آخرين تتساءل عن شكل التعليم الإلزامي وفعاليته، منها "إلغاء المدارس من المجتمع" للكاتب إيفان إيليتش (1970) و"لا مدارس حكومية بعد الآن" لهارولد بينيت (1972). (وصل بينيت إلى حد توجيه نصائح للآباء للإبقاء على أطفالهم خارج المدرسة بشكل غير قانوني.) وفي عام 1976، نشر كتاب "بدلاً من التعليم: أساليب لمساعدة الناس على القيام بالأمور بشكل أفضل"، الذي نادت خاتمته بإنشاء "طريق مختصر للأطفال" لمساعدة الأطفال على الهروب من التعليم الإلزامي. وتواصل قراء هذا الكتاب مع هولت قائلين إنهم يعلمون أطفالهم في المنزل. بعد مراسلة عدد من هذه الأسر، بدأ هولت في تقديم رسالة إخبارية عام 1977، مخصصة للتعليم المنزلي، "النمو بدون تعليم مدرسي ".


title: جون هولت (معلم)

text:
كانت فلسفة هولت بسيطةً:
"... الحيوان البشري حيوان متعلم؛ نحن نحب التعلم ونتقنه؛ لسنا في حاجة إلى من يخبرنا بكيفية التعلم أو يجبرنا عليه. ما يقضي على العملية تدخل الأشخاص فيها أو محاولتهم تنظيمها أو التحكم فيها."
لم تكن بخطوة كبيرة أن نتحول من تلك المرحلة إلى التعليم المنزلي. في عام 1980، قال هولت:
"أريد أن أوضح أني لا أرى أن التعليم في المنزل هو الحل لسوء حالة المدارس. أعتقد أن المنزل هو القاعدة المناسبة لاستكشاف العالم حيث نسمي ذلك التعلم أو التعليم. المنزل هو أفضل أساس مهما كانت المدارس جيدة."


title: جون هولت (معلم)

text:
في عامه الأربعين، بدأ هولت في تعلم عزف التشيلو، وهي التجربة التي كتب عنها في كتابه سنة 1979 "لم يفت الأوان: قصة حياتي الموسيقية" (Never Too Late: My Musical Life Story).
استمر هولت في دعم الإصلاح التعليمي على نطاق واسع حتى وافته المنية سنة 1985.


title: جون هولت (معلم)

text:
بعد سنوات عديدة من العمل في نظام المدارس، يئس هولت منه. واقتنع بأن الإصلاح المدرسي لم يكن ممكنًا لأنه كان معيبًا في أساسه وبدأ في دعم التعليم المنزلي. إلا أنه سيكون من غير المجدي أن يتم سحب الأطفال من المدارس ببساطة إذا خلق الآباء هذه البيئة في المنزل. وقد اعتقد أن "الأطفال الذين أتيحت لهم بيئة تعلم ثرية ومشجعة يتعلمون ما هم على استعداد لتعلمه متى كان لديهم هذا الاستعداد".
ورأى هولت أن الأطفال لم يكونوا في حاجة إلى إجبارهم على التعلم؛ ذلك أنهم سيقومون بذلك بشكل طبيعي إذا مُنحوا حرية ممارسة اهتماماتهم ومجموعة متنوعة من الموارد. وأطلق على هذا الفكر اسم التعليم الذاتي المعتمد على المنازل.


title: جون هولت (معلم)

text: كان خطاب هولت "النمو بدون مدارس" (GWS)، الذي بدأ سنة 1977، أول خطاب إخباري عن التعليم المنزلي في البلاد. وقد أسس أيضًا مكتبة جون هولت، التي أتاحت الكتب المختارة بالطلب البريدي. وقد جلب ذلك دخلاً إضافيًا ساعد على استمرار الخطاب الإخباري، الذي احتوى على القليل من الإعلانات.


title: جون هولت (معلم)

text: ونُشر كتاب هولت الوحيد حول التعليم المنزلي، "علِّم نفسك (Teach Your Own)"، في عام 1981. وتحول بسرعة إلى "أحد أهم الكتب" في حركة التعليم المنزلي في مراحلها المبكرة. وقد راجعه زميله باتريك فارينجا وأعيد نشره سنة 2003 من قبل دار النشر برسيوس بوكس (Perseus Books).


title: جون هولت (معلم)

text: بالإضافة إلى التعليم المنزلي، تبنى هولت كذلك العديد من المبادئ التي تتبعها حركة حقوق الشباب ومنها إلغاء سن التصويت والسماح للشباب بتوقيع العقود والحصول على الوظائف.


title: جون هولت (معلم)

text:
كتب هولت 10 كتب أثرت بشكل كبير على حركة التعليم المستقل. وقد أثرت كتاباته على العديد من الأشخاص والمنظمات، منها كلية إيفرجرين العامة وكاليب جاتينيو (Caleb Gattegno) وجمعية أمريكيون من أجل مجتمع خالٍ من القيود العمرية وجمعية حقوق الشباب الوطنية ومشروع الطفل الحر.
Holt, J. (1967). How Children Learn. New York: Pitman Publishing Corporation.
http://www.essortment.com/all/whoisjohndomi_rlsh.htm


title: سوردار

text: فطر السوردار (الاسم العلمي:Sordaria) هي جنس من الفطريات تتبع فصيلة السوردارية من رتبة السورداريات


title: سوردارية

text: السوردارية (الاسم العلمي:Sordariaceae) هي فصيلة من الفطريات تتبع رتبة السورداريات من طائفة السوردارانية .


title: سورداريا ألبية

text: سورداريا ألبية (الاسم العلمي:Sordaria alpina) هو نوع من الفطريات يتبع جنس فطر السورداريا من فصيلة السوردارية .


title: سورداريا بلطيقية

text: سورداريا بلطيقية (الاسم العلمي:Sordaria baltica) هو نوع من الفطريات يتبع جنس فطر السورداريا من فصيلة السوردارية .


title: الإمبراطورية الأنجوية

text: مصطلح الإمبراطورية الأنجوية هو مصطلح حديث يصف مجموعة المناطق التي حكمها البلانتاجانت الأنجويون الواقعة ما بين جبال البرانس (البرينيه) جنوباً حتى إيرلندا شمالاً خلال القرن الثاني عشر ومطلع القرن الثالث عشر . حكمت هذه الإمبراطورية إنجلترا وحوالي نصف فرنسا بالإضافة إلى جزء من إيرلندا، ويحدها من الجنوب كل من مملكة نافارا ومملكة أراغون. لكن وعلى الرغم من اتساع الأراضي الخاضعة لحكم البلانتاجانت، إلا أنهم هُزموا من قبل فيليب الثاني ملك فرنسا مما أدى إلى انقسام الإمبراطورية إلى شطرين وخسارتها كل من نورماندي وأنجو. كانت حرب المئة عام إحدى نتائج هذه الخسارة.


title: الإمبراطورية الأنجوية

text: الإمبراطورية الأنجوية هو مصطلح مستحدث يحدد الأراضي التي حكمها أفراد أسرة بلانتاجانت: هنري الثاني وأبنائه ريتشارد الأول (قلب الأسد) والملك جون، وكذلك دوق بريتاني جيوفري الثاني. لم يكن مصطلح الإمبراطورية الأنجوية موجوداً في ذلك الوقت، حيث استُخدم لأول مرة من قبل المؤرخة البريطانية كيت نورغت عام 1887 في كتابها (إنجلترا تحت حكم الملوك الأنجويين) . أما في فرنسا، فإنه غالباً ما يستخدم مصطلح آخر وهو "أرض البلانتاجانت" (بالفرنسية:"Espace Plantagenêt") لنفس الدلالة . يعود سبب تسمية الإمبرطورية بهذا الاسم نسبة إلى سكان منطقة أنجو التي تنحدر منها أسرة بلانتاجانت .


title: الإمبراطورية الأنجوية

text: هناك خلاف بين المؤرخين على صحة إطلاق لقب "إمبراطورية" على مجموعة الأراضي التي ورثها أو حصل عليها هنري الثاني. حيث يقول بعض المؤرخين أن الإمبراطورية الوحيدة التي كانت توجد في غرب أوروبا في تلك الفترة هي الإمبراطورية الرومانية المقدسة . على الرغم من أن ألفونسو السابع أطلق على نفسه لقب إمبراطور إسبانيا عام 1135 . ويعترض بعض المؤرخين أيضًا على هذه التسمية لأن المنطقة التي حكمها هنري الثاني لم تكن بتلك القوة أو الأهمية أو الاتساع الذي يؤهلها حتى يُطلق عليها لقب إمبراطورية. ومع أن أفراد أسرة البلانتاجانت لم يسموا أنفسهم أباطرة إلا أن بعض موظفي هنري الثاني نفسه كانوا بالفعل يطلقون لقب إمبراطورية على مجموعة الأراضي التي يحكمها.في أوج اتساعها، شملت الإمبراطورية: إنجلترا، وأجزاء من إيرلندا، ودوقيات نورماندي، وغاسكونيه، وآكيتين؛ بالإضافة إلى عدة مقاطعات، كمقاطعة نانت الواقعة في فرنسا في الوقت الحاضر.


title: الإمبراطورية الأنجوية

text: كما أن هناك مناطق أخرى كانت خاضعة لحكم الإمبراطورية ولكنها لم تكن أجزاء رسمية منها، كإمارة ويلز، ومملكة اسكتلندا، وبريتاني، وكورنوال، ومقاطعة تولوز.


title: الإمبراطورية الأنجوية

text:
أراد هنري الثاني الإستيلاء على البلاد المجاورة لإنجلترا حتى تشكل سداً منيعاً أمام أطماع الأعداء، وتكون بدايةً لتوسيع إمبراطوريته الناشئة. ومن أهم تلك البلدان : اسكتلندا، وويلز، وبريتاني وفلاندرز.
عام 1154م قام هنري الثاني بشراء مدينة فيرنون الواقعة في شمال فرنسا، و لم يستطع لويس السابع إنكار تفوق القوات الأنجوية على قواته وكان عليه تقبل حقيقة أنه غير قادر على مقارعتها. طالب هنري الثاني بعد شرائه فيرنون الحصول على أجزاء من فيكسن (وهي مقاطعة تقع في شمال فرنسا قرب فيرنون) وهذا ما حصل عليه.


title: الإمبراطورية الأنجوية

text: أرسل هنري الثاني توماس بيكيت سفيراً إلى باريس عام 1158 للتفاوض مع لويس السابع، وافق الأخير على أن يجعل ابنته مارغريت زوجة مستقبلية لهنري الصغير (ابن هنري الثاني)، وكان مهرها هو الأراضي التي أخذها هنري الثاني في فيكسن . أما هنري الثاني فحصل على قلاع مولين لا مارش وبونمولين الواقعتين في شمال غرب فرنسا.


title: الإمبراطورية الأنجوية

text: في بريتاني لم يعترف الدوق كونان الثالث بإبنه هويل وحرمه من أن يكون وريثاً له بعد موته. نتيجة لذلك، أصبحت شقيقته بيرثا و زوجها أودو (أو يوديس) دوقاً ودوقة لبريتاني. شارك هويل زوج أخته الحكم، وكان عليه أن يرضى بالاكتفاء بحكم نانت (التي كانت جزء من بريتاني).


title: الإمبراطورية الأنجوية

text: في عام 1148م أصبح كونان الرابع (ابن بيرثا) حاكم ريتشموند، وبالنسبة لهنري الثاني فقد كان كونان من المفضلين لديه اعتقاداً منه أنه أسهل من بقية خصومه. في عام 1156م وقعت اضطرابات مدنية في بريتاني أدت إلى تدخل كونان الرابع، فطلب سكان نانت المساعدة من هنري الثاني ضد حاكمهم هويل. فتدخل هنري الثاني وأعلن أخاه جيوفري حاكماً على نانت. لكن أخاه لم يستمر في منصبه طويلاً لوفاته عام 1158 وهو في الرابعة والعشرين من عمره. عاد كونان الرابع لحكم نانت مرة أخرى لفترة قصيرة قبل أن يحشد هنري الثاني جيشاً لتهديده ففقد منصبه مرة أخرى.


title: الإمبراطورية الأنجوية

text: عارض نبلاء بريتاني هنري الثاني بشدة، وقامت ثورات ضده في الأعوام 1167 و1168 وأخيرً في 1173؛ إلا أنها فشلت وتمكن هنري من إخضاعهم. وبذلك أصبحت بريتاني تحت سيطرة الإمبراطورية الأنجوية على الرغم من أنها لم تكن جزءاً رسمياً منها .


title: الإمبراطورية الأنجوية

text: التقى هنري الثاني بمالكولم الرابع عام 1157، وطالب هنري بالحصول على نورثمبرلاند وويستمورلاند وكمبرلاند وهي المدن التي كان قد استولى عليها جد مالكولم (ديفيد الأول) عام 1149. لكن هنري الثاني أصبح الآن أقوى بكثير، فعرف مالكولم أنه ليس بمقدوره الرفض واضطر للتخلي عن تلك المدن والاعتراف بهنري سيداً عليها .


title: الإمبراطورية الأنجوية

text: بعد وفاة مالكوم الرابع أصبح ويليام الأول ملكاً على اسكتلندا و لم يكن ويليام الأول سعيداً بإستعادة هنري الثاني لنورثمبرلاند.


title: الإمبراطورية الأنجوية

text: غزا ويليام الأول نورثمبرلاند عام 1173 ثم مرة أخرى في السنة التي تلتها بالتحالف مع لويس السابع إلا أنه قبض عليه وأجبر على الموافقة على معاهدة فاليز. نتيجة لتلك المعاهدة، أرسل هنري الثاني حاميته إلى حصون أدنبرة وروكسبيرغ وجيدبيرغ وبيرويك . وبذلك أصبح جنوب اسكتلندا تحت سيطرة الإمبراطورية الأنجوية.


title: الإمبراطورية الأنجوية

text: تم التخلي عن معاهدة فاليز في عهد ريتشارد الأول مقابل تمويل اسكتلندا للحملة الصليبية الثالثة.


title: الإمبراطورية الأنجوية

text: كان حاكم الأجزاء الجنوبية من ويلز، الملك رايز على وشك الدخول في مفاوضات مع حاكم الأجزاء الشمالية منها، الملك أوين، و هذا سيصعب من تحقيق أحلام هنري الثاني الذي قرر الهجوم على ويلز ثلاث مرات في الأعوام 1157، 1158 ثم 1163 من أجل إخضاعهم. لم يقبل الويلزيون بذلك وخرجوا لمقاومته بأعداد كبيرة، فقرر هنري الهجوم على ويلز للمرة الرابعة عام 1164 حاشداً جيشاً هائلاً جمعه من إنجلترا ونورماندي وفلاندرز وأنجو وغاسكونيه


title: الإمبراطورية الأنجوية

text: لكن الطقس السيء والأمطار الغزيرة والفيضانات والمناوشات التي قام بها الجيش الويلزي حرمت هنري الثاني من السيطرة على ويلز وبقيت آمنة منه. وبعد احتلال إيرلندا عام 1171 أصبح هنري الثاني في موقف قوي مما أضطر رايز (الذي كان قد أصبح الحاكم الأقوى في ويلز بعد وفاة أوين عام 1170) للاستسلام بشكل فوري وقبول التفاوض مع هنري، وبذلك نجح هنري الثاني أخيراً في السيطرة على ويلز .


title: الإمبراطورية الأنجوية

text: أراد هنري الثاني أن يستولي على إيرلندا لأن أخاه لم يكن يملك إقطاعية خاصة به، فحصل هنري الثاني على تأييد الكرسي الرسولي حيث أن البابا أراد إعادة إتباع كنيسة إيرلندا إلى كنيسة روما . كان من المفترض أن يبدأ الغزو عام 1155م ولكن بسبب حدوث عدد من المشاكل الداخلية في الإمبراطورية أدى إلى تأخير خروج الحملة.


title: الإمبراطورية الأنجوية

text: توفي ويليام (الأخ الأصغر لهنري) عام 1164 من دون أن يحكم إيرلندا، لكن هنري الثاني لم يتخل عن هدفه حتى بعد وفاة أخيه. دخل هنري الثاني إيرلندا عام 1171 واعترف به ملوك إيرلندا سيداً عليهم. وعين هنري بعضاً من رجاله على دبلن ولاينستر. وفي عام 1177، قام هنري الثاني بتعيين ابنه جون ملكاً على إيرلندا على الرغم من صغر سنه في ذلك الوقت.


title: الإمبراطورية الأنجوية

text: إدّعى أجداد إليانور زوجة هنري الثاني أن تولوزهي جزء من دوقية آكيتين التي كانوا يحكمونها ولكن هنري وحتى زوجته إليانور لم يهتما لهذا الإدعاء، فتولوز كانت مقاطعة كبيرة أغنى من بقية المقاطعات التي تجاورها. كما كانت ذات موقع إستراتيجي مهم، حيث تقع ما بين المحيط الأطلسي والبحر المتوسط وتحتوي على العديد من المدن الكبيرة مثل: أربونة وألبي ونيم وكذلك قرقشونة. فكانت بذلك أكبر مقاطعات مملكة فرنسا.


title: الإمبراطورية الأنجوية

text: لكن تولوز لم تكن فريسة سهلة على الإطلاق، فالمدينة كانت كبيرة ومحصنة جيداً . كما أن كونت تولوز ريمون الخامس كان متزوجاً من أخت لويس السابع ملك فرنسا، وبالتالي مهاجمة تولوز قد تشكل نهاية السلام مع ملك فرنسا.


title: الإمبراطورية الأنجوية

text: في يونيو عام 1159 جمع هنري الثاني في بواتييه واحداً من أكبر الجيوش التي أرسلها في تاريخه، وكانت قواته مكونة من جنود جاؤوا من جميع أنحاء الإمبراطورية من غاسكونيه جنوباً وحتى إنجلترا شمالاً مساندة من قبل حلفائه من المناطق المجاورة. لم يستطع هنري إخضاع تولوز بالرغم من أنه استطاع السيطرة على بعض قلاعها وحصونها. لكن بسبب الصراعات الداخلية في إقطاعيات إمبراطوريته، اضطر إلى ترك حلفائه وحدهم في مواجهة تولوز. دخل ألفونسو الثاني ملك أراغون أيضاً إلى جانب هنري الثاني في حربه مع تولوز. وفي عام 1173، أعلن ريموند الخامس أخيراً استسلامه لهنري بعد صراع دام ما يفوق العقد من الزمن. وبذلك أصبحت تولوز تحت سيطرة الإمبراطورية الأنجوية


title: الإمبراطورية الأنجوية

text:
أراد الملك ريتشارد أن يقوم بواجبه الديني بعد أن كان قد انشغل عنه بتوسيع إمبراطوريته. فانطلق بجيشه عام 1189 واحتل جزيرة قبرص واستقر فيها بضعة شهور. ثم توجه إلى مدينة عكا لمساندة الجيوش الأوروبية المحاصرة لها؛ وبعد حوالي شهر من وصوله، اقترح ريتشارد الهجوم على المدينة. أخذت الجيوش الأوروبية برأيه وشنت هجوماً على عكا التي استسلمت سريعاً، وأمر ريتشارد بقتل أكثر من ألفي مسلم ممن كانوا رهائن عنده بطرق وحشية . حاول ريتشارد احتلال مناطق أخرى إلا أن محاولاته باءت بالفشل. ولم يستطع أن يحصل على القدس وهو الهدف الذي كانت تصبو إليه أوروبا. فعقد مع صلاح الدين الأيوبي صلح الرملة الذي نص على احتفاظ الصليبين بالشريط الساحلي الممتد من صور إلى يافا وتبقى بقية المدن تحت حكم المسلمين بما فيها القدس .
، على أن يسمح بدخول المسلمونالحجاج والتجار إليها
. غادر ريتشارد الأراضي المقدسة في أكتوبر من عام 1192 بعد إنتهاء الحملة التي استمرت 3 سنوات.


title: الإمبراطورية الأنجوية

text: بعد وفاة ريتشارد الأول, قام فيليب الثاني بالإستيلاء على إفرو بسرعة خاطفة. لم يكن جون حينها ملكاً بعد، فطبقا للأعراف المحلية كان ابن الأخ الأكبر أحق بالحكم من الأخ الأصغر . لذلك عين آرثر الأول ابن دوق بريتاني جيوفري (الأخ الأكبر لجون) ملكاً على البلاد مما حرم جون من تولي حكم الإمبراطورية.