title: اضمحلال المسافة

text: ويتم تمثيل اضمحلال المسافة بشكل بياني من خلال خط مقوس يميل نحو الانخفاض بشكل مقعر مع زيادة المسافة على محور السينات. ويمكن تمثيل اضمحلال المسافة بشكل حسابي من خلال استخدام التعبير I=1/d²، حيث يشير I إلى التفاعل وd إلى المسافة، وهناك أشكال أخرى. كما أنه يعد عاملاً مؤثرًا كذلك في قرارات الهجرة، حيث يؤدي إلى جعل العديد من المهاجرين يسافرون مسافة أقل مما فكروا فيه في البداية.


title: اضمحلال المسافة

text:
ويظهر اضمحلال المسافة كذلك في مراكز المدن. حيث يمكن أن يشير إلى:
عدد المشاة الذين ينتقلون من قلب مركز مقاطعة الأعمال (CBD)،
- انخفاض جودة الشوارع مع زيادة المسافة من المركز كذلك،
- انخفاض جودة المتاجر مع زيادة المسافة من المركز كذلك،
- انخفاض ارتفاع المباني مع زيادة المسافة من المركز،
- انخفاض ثمن الأراضي مع زيادة المسافة من المركز،


title: جدول لامصبة

text: جدول لامصبة هو نظام سقي نقش على حجر في عهد Elagabalus، اكتشفه السيد إيميل ماسكري سنة 1877 بالمنطقة الرومانية لمدينة مروانة ويوضح طريقة توزيع مياه لامصبة خلال الحقبة الرومانية وأدخل إلى متحف الجزائر العاصمة تحت رعاية السيد موباس محافظ المتحف.


title: جدول لامصبة

text: لوحة ضخمة من الحجر عثر عليها في أوائل عام 1877م في منطقة لامصبة مروانة ولاية باتنة، تحمل كتابات لاتينية تبين كيفية تقسيم وتوزيع مياه الري، ويبيّن الجزء العلوي منها القوانين التي صدرت تحت حكم الإمبراطور ايل جبل بين سنوات 218م و222م، ويلي ذلك طريقة توزيع المياه منظمة على شكل خانات كتب اسم مالك الرقعة الزراعية، ومساحتها، والفترة الزمنية المخصصة للري محددة ليلا أو نهارا، ومضبوطة بتاريخ بداية ونهاية الري والمدة الزمنية تمثل وحدتها بالحرف اللاتيني K. وتوضح لنا الكتابة بأن عملية الري لم تكن طوال السنة، إنما مع بداية موسم الخريف في شهر سبتمبر وتنتهي مع نهاية شهر مارس، وقد تستمر لفترة أطول حسب المناخ .


title: جدول لامصبة

text: هذه الوثيقة تشكل جداول توزيع المياه، التي تؤكد ضعف كفاءة استخدام نظام الترقيم الروماني. مقارنة هذه المقاييس مع النظام الحسابي البطلمي يقدم دليلا على وجود تحول نحو نظام إثنا عشري.


title: جدول لامصبة

text:
وعلاوة على ذلك، يكشف جدول لامصبة عن وجود نظام ري يعتمد على قياس دقيق لوقت وحجم توزيع المياه.
وهناك أيضا أدلة على استخدام الذراع البونية كوحدة أساسية للعملية الحسابية.


title: جدول لامصبة

text: وأخيرا، قد يعبر هذا الجدول عن ترحيل نظام قياس إلى نظام آخر عن طريق تكييف روما ومقاييسها المطبقة في نظام المسح في مقاطعة أفريكا.


title: منوسة

text: منوسة زعيم بربري مسلم، حكم شرطانية في السنوات الأولى التي تلت غزو المسلمين لأيبيريا. تقول بعض المصادر أنه اسمه عثمان بن نيساء أو عثمان بن أبي نسعة الخثعمي الذي ولي إمارة الأندلس، وقد يكون اسم "منوسة" (Munuza) تحريفاً نصرانياً للقب "نسعة" العربي.


title: منوسة

text: ثار منوسة على والي الأندلس عنبسة بن سحيم الكلبي، وتحالف مع أودو دوق أقطانيا، وتزوج من ابنته. واستمر على تمرده إلى أن أخضعته حملة وجهها الوالي عبد الرحمن الغافقي بقيادة قائد بربري آخر يدعى ابن زيان، أسفرت تلك الحملة عن مقتل منوسة وسبي زوجته ابنة أودو.


title: وجود موزع

text: الوجود المُوزَّع هو مصطلح تسويق رقمي يعني توزيع وجود العلامة التجارية عبر قنوات اتصالات متعددة للوصول إلى المستهلكين المستهدفين بشكل فعال. واليوم، تمتلك العلامات التجارية مجموعة ضخمة من التكتيكات المستخدمة للوصول إلى المستهلكين والتعامل معهم، من بينها: الفيديو والصوت والبريد الإلكتروني ومواقع الويب والمواقع الصغيرة والإعلانات مدفوعة الأجر وتحسين محركات البحث والتسويق حول محركات البحث وعمل المدونات ووسائل الإعلام الاجتماعية وبرامج التأثير الاجتماعي وخلاصة محتوى مواقع الويب والتوزيع وعناصر واجهات المستخدم والأدوات الذكية والتعهد الشفهي وبرامج التسويق الفيروسي ووسائل الإعلام المتنقلة والتسويق النصي عبر الهواتف المحمولة وتطبيقات الهواتف المحمولة ووسائل الإعلام المتقاربة وما إلى ذلك.


title: وجود موزع

text: وقد استخدم هذا المصطلح في بداية الأمر من قبل شيري تيركل في كتابها الصادر في عام 1995، تحت عنوان Life on the Screen: Identity in the Age of the Internet (الحياة على الشاشة: الهوية في عصر الإنترنت). وفيما يتعلق بالتسويق الرقمي، تم استخدام المصطلح في البداية من قبل كايث رودز، وهو شخص محنك في مجال التسويق الرقمي في مدونته Distributed Presence (الوجود الموزع) . والآن، يتم البحث عن مصطلح الوجود الموزع بشكل مكثف، وقد أصبح مصطلحًا سائدًا بشكل عام في مجال التسويق الرقمي.


title: حركات جيمناستيكية

text: الحركات الجيمناستيكية هي استجابات غير اتجاهية لـلمحفزات (مثل درجة الحرارة والرطوبة وإشعاع الضوء)، وعادةً ما ترتبط الحركات الجيمناستيكية بـالنباتات. وقد تحدث الحركة نتيجةً لتغييرات في ضغط الامتلاء أو تغييرات في النمو. تختلف الحركات الجيمناستيكية عن الحركات الانتحائية في أن اتجاه الاستجابات الانتحائية يعتمد على اتجاه المحفز، حيث يكون اتجاه الحركات الجيمناستيكية مستقلاً عن موضع المحفز. ويتزايد معدل أو تكرار هذه الاستجابات كلما تزايدت قوة المحفز. ومن أمثلة هذه الاستجابة انفتاح الزهور وإغلاقها (الاستجابة الضوئية). وتُسمى الحركات الجيمناستيكية طبقاً للاحقة "جيمناستيك" والبادئات التي تعتمد على المحفزات:


title: حركات جيمناستيكية

text: للمزيد من أنواع الحركات الأخرى، انظر:


title: دون أورليش

text:
"دون أورليش" هو أستاذ فخري في مركز تعليم هندسة
الرياضات العلمية (Science Mathematics Engineering Education Center) في جامعة ولاية واشنطن. وقد قام بنشر أكثر من 100 بحث احترافي، كما شارك في كتابة أكثر من 30 دراسة وكتابًا، وهو أكبر المؤلفين في كتاب "Teaching Strategies: A guide to Effective Teaching" (إستراتيجيات التعليم: دليل التعليم الفاعل)، والذي تم نشره من خلال هاوتون ميفلين في عام 2004.


title: دون أورليش

text: وقد قام بإجراء دراسة مستقلة تتعلق بـ التقييم المعتمد على المعايير الخاص بـ تقييم تعلم الطلاب في واشنطن (WASL)، حيث توصل في النهاية إلى أن "تقييم تعلم الطلاب في واشنطن" يعد بمثابة الكارثة. وقد استنتج أورليش أن تقييم تعلم الطلاب في واشنطن فيما يتعلق بمادة العلوم التي يتم تدريسها للصف الخامس يتجاوز المستوى الفكري لأغلبية الطلبة في هذا الصف، وأن تقييم تعلم الطلاب في واشنطن فيما يتعلق بمادة الرياضيات التي يتم تدريسها للصف السابع يشبه كثيرًا اختبار الصف التاسع. وتعد أهداف التعلم المتعلقة بالصف السابع مشابهة بشدة للعديد من الأهداف الخاصة بالصف العاشر.


title: دون أورليش

text:
وقد قام بتأليف كتاب سيتم طرحه في الأسواق قريبًا تحت عنوان "School Reform and the Great American Brain Robbery" (الإصلاح المدرسي وسرقة العقول الأمريكية الكبرى). وقد قام بتحليل أوجه تقييم تعلم الطلاب في واشنطن باستخدام معايير من علم النفس التنموي ومقاييس التقييم القومي لتطوير
التعليم (NAEP). وقد عثر أورليش على العديد من توقعات مستوى الصف (GLEs)،
وبالتالي توصل إلى أن اختبار تقييم تعلم الطلاب في واشنطن غير مناسب من الناحية التنموية. وقد حصل على جائزة قومية من اتحاد المراقبة وتطوير المناهج نتيجة التحليل النقدي الذي كتبه عن تقييم تعلم الطلاب في واشنطن بالنسبة للصف الرابع، رغم أن مكتب مراقب التعليم العام (OSPI) كان لا يوافق على التحليل.


title: علامة تجارية وطنية

text:
اسم العلامة التجارية للمنتج هو الذي يُوزع وطنيًا تحت اسم علامة تجارية يملكها المُنتج أو المُوزع، في مقابل
العلامات التجارية المحلية (المنتجات التي توزع فقط في بعض المناطق من البلد)، و
العلامات التجارية الخاصة (المنتجات التي تحمل العلامة التجارية لمتاجر التجزئة بدلاً من المُنتج).


title: علامة تجارية وطنية

text: لابد أن تتنافس العلامة التجارية الوطنية مع العلامات التجارية المحلية والخاصة. وتُنتج العلامات التجارية الوطنية وتُوزع على نطاق واسع وتحمل اسم المُصنع.وعلى الجانب الآخر، قد يعطي كلٌ من التسويق والإعلان للمستهلكين انطباعًا بأن المنتج ذا العلامة التجارية الوطنية متفوق على المنتج ذي العلامة التجارية المحلية أو الخاصة.


title: عجز مزدوج (تعليم)

text: نظرية العجز المزدوج في عسر القراءة تقترح أن وجود عجز في مهارتين أساسيتين يعطي الفرصة لظهور أقل مستويات الأداء فيما يتعلق بالقراءة، مما يؤدي إلى ظهور أشد مستويات الحدة من اضطراب عسر القراءة.


title: عجز مزدوج (تعليم)

text: يُعتقد أن القدرة على القراءة تعتمد على مهارتين:


title: عجز مزدوج (تعليم)

text: تمثل مهارات *المعالجة الصوتية القدرة على تحديد أصوات الكلام والتعامل معها.


title: عجز مزدوج (تعليم)

text: وتمثل *التسمية التلقائية السريعة القدرة على ترجمة المعلومات المرئية سواء الخاصة بالحروف أو الأشياء أو الصور إلى رموز صوتية.


title: لجنة وطنية للتميز في التعليم

text: أصدرت اللجنة الوطنية للتميز في التعليم تقريرًا عام 1983 بعنوان أمة في خطر. وكان ديفيد بي. جاردنر يرأسها وضمت اللجنة الوطنية للتميز في التعليم أعضاءً بارزين مثل الكيميائي الحائز على جائزة نوبل غلين تي. سيبورغ.


title: هيئة أهداف التعليم الوطنية

text: هيئة أهداف التعليم الوطنية (NEGP) عبارة عن منظمة تأسست في عام 1990 بعد اجتماع الرئيس الأمريكي جورج بوش الأب مع حكام الولايات في شارلوتسفيل بولاية فيرجينيا في عام 1989. وكان الغرض من تأسيس هذه المنظمة هو إعداد تقارير بشأن تقدم الأمة فيما يتعلق بأهداف التعليم الست التي اعتُمدت في اجتماع شارلوتسفيل. وأدت تشريعات أهداف 2000 لسعام 1994 بشكل رسمي إلى إنشاء الهيئة الوطنية للأهداف التعليمية في القانون الفيدرالي، وأسندت هذه التشريعات مسئوليات إعداد التقارير السنوية للهيئة الوطنية للأهداف التعليمية. وقد أصدرت الهيئة العديد من التقارير بين عامي 1991 و1999، وتوقفت عن عملها بموجب مبادرة قانون عدم إهمال أي طفل والتي أصبحت قانونًا في يناير 2002. ويتضمن بعض من الأهداف الوطنية للتعليم في كينيا: التطوير الطبيعي وتنمية الفرد والعدالة الاجتماعية وغيرها.


title: مياه مضاعفة الوسم

text: المياه مضاعفة الوسم هي المياه التي يتم فيها استبدال كل من الهيدروجين والأكسجين بشكل جزئي أو بشكل كامل لأغراض التتبع (أي أنها تم "وسمها") من خلال نظير غير معتاد لهذه العناصر.


title: مياه مضاعفة الوسم

text: وفي الممارسة العلمية، ولأسباب تتعلق بالعملية والسلامة، غالبًا ما تستخدم كل التطبيقات الحديثة لطريقة "المياه المميزة بشكل مزدوج" المياه المميزة بالأشكال الثقيلة وغير المشعة من عنصري الديوتريوم والأكسجين 18 (O-18 أو O)، أو أكسيد الديوتريوم 18 (DO). وفي الواقع النظري، يمكن استخدام الأشكال المشعة من الهيدروجين والأكسجين من أجل هذا التمييز، وقد كان هذا هو الحال في العديد من التطبيقات المبكرة لهذه الطريقة.


title: مياه مضاعفة الوسم

text: وعلى وجه الخصوص، فإن استخدام "طريقة المياه المميزة بشكل مزدوج" (أو طريقة DLW) يؤدي إلى الحصول على نوع خاص من القياسات ذات معدل أيض (استقلاب)، حيث يتم قياس معدل الأيض المتوسط للكائن الحي على مدار فترة معينة. ويتم ذلك من خلال تناول جرعة من المياه المميزة بشكل مزدوج، ثم قياس معدلات التخلص من الديوتريوم والأكسجين 18 في الشخص المشارك في التجربة على مدار الوقت من خلال أخذ عينات منتظمة من تركيزات النظائر الثقيلة في مياه الجسم (من خلال أخذ عينات من اللعاب أو البول أو الدم). والحد الأدنى من العينات المطلوبة هو ضعف العينة المبدئية بعد وصول النظائر إلى حالة التوازن في الجسم، ثم عينة ثانية بعد ذلك ببعض الوقت. والوقت المستغرق بين تجميع كلتا العينتين يعتمد على حجم الحيوان المستخدم. ففي الحيوانات صغيرة الحجم، يمكن أن تكون الفترة صغيرة للغاية مثل 24 ساعة، أما في الحيوانات الكبيرة، مثل البالغين من البشر، يمكن أن تكون تلك الفترة طويلة بما يصل إلى 14 يومًا. وفي الحيوانات، غالبًا ما يطلق على متوسط معدل الأيض اليومي الذي يتم قياسه من خلال طريقة المياه المميزة بشكل مزدوج اسم معدل الأيض الميداني أو FMR اختصارًا. وقد تم اختراع تلك الطريقة في الخمسينيات من القرن العشرين على يد ناثان ليفسون وزملائه في جامعة مينيسوتا، ومع ذلك، اقتصر استخدام تلك الطريقة على الحيوانات صغيرة الحجم حتى الثمانينيات من القرن العشرين بسبب التكلفة العالية لنظير الأكسجين 18. وقد ساعدت التطورات الحادثة في مجال قياس الطيف أثناء السبعينيات من القرن العشرين وبدايات الثمانينيات من ذات القرن على تقليل مقدار النظير المطلوب، مما جعل من الممكن تطبيق الطريقة على البشر. وقد كان أول تطبيق لهذه الطريقة على البشر في عام 1982 على يد ديل شويلر (Dale Schoeller)، بعد أكثر من 25 عامًا من اكتشاف الطريقة لأول مرة. ويرد موجز كامل للأسلوب في كتاب كتبه عالم الأحياء البريطاني جون سبيكمان (John Speakman).


title: مياه مضاعفة الوسم

text: يقيس الأسلوب إنتاج ثاني أكسيد الكربون لدى المشارك أثناء الفاصل بين العينتين الأولى والثانية المأخوذتين من مياه الجسم. ويعتمد هذا الأسلوب على تفاصيل أيض الكربون في أجسامنا. عندما يؤدي التنفس الخلوي إلى تكسير الجزيئات التي تحتوي على الكربون من أجل إطلاق الطاقة، يتم تحرير ثاني أكسيد الكربون كمنتج ثانوي. ويحتوي ثاني أكسيد الكربون على ذرتي أكسجين وذرة كربون واحدة، إلا أن جزيئات الطعام مثل الكربوهيدرات لا تحتوي على قدر كافٍ من الأكسجين لتوفير ذرات الأكسجين الموجودة في ثاني أكسيد الكربون CO. واتضح أن واحدة من ذرتي الأكسجين في CO مأخوذة من المياه الموجودة بالجسم. إذا كان الأكسجين الموجود في المياه مميزًا بـ O، فإن ثاني أكسيد الكربون CO الناتج عن التنفس يحتوي على الأكسجين المميز. وبالإضافة إلى ذلك، مع انتقال ثاني أكسيد الكربون CO من موقع التنفس عبر سيتوبلازم الخلية، وعبر السوائل الخلالية، ووصولاً إلى مجرى الدم، ثم وصولاً إلى الرئتين، يتم تحويل بعض منه بطريقة عكسية إلى بيكربونات. وبالتالي، بعد تناول المياه المميزة بـ O، فإن O يتوازن مع البيكربونات الموجودة في الجسم ويتم تجميع ثاني أكسيد الكربون المتحلل (من خلال عمل الإنزيم كربونيك آنهيدريز (carbonic anhydrase)). ومع زفير ثاني أكسيد الكربون من الجسم، يتم طرد O من الجسم. وقد اكتشف ليفسون ذلك في عام 1949.


title: مياه مضاعفة الوسم

text: وبشكل مبسط:


title: مياه مضاعفة الوسم

text: وبالتالي: بالنسبة لفقد الديوتريوم، يمكننا معرفة مقدار المياه المميزة التي غادرت الجسم "في شكل" مياه. وحيث إن تركيز O في مياه الجسم يمكن قياسه بعد إعطاء جرعة التمييز، فإننا ندرك "كذلك" مقدار الأكسجين المميز الذي غادر الجسم في المياه. (وهناك طريقة أبسط وهي أن نسبة الديوتريوم إلى O في مياه الجسم ثابتة، وبالتالي فإن إجمالي معدل فقد الديوتريوم من الجسم مضروبًا في هذه النسبة يعطينا على الفور معدل فقد O في المياه). ويعطي قياس مدى تخفيف O مع مرور الوقت إجمالي الفاقد لهذا النظير بكل الطرق (من خلال المياه والتنفس). وحيث إنه يمكن قياس معدل O مقارنة بأكسجين المياه الكامل في الجسم، يمكننا تحويل فاقد O في التنفس إلى إجمالي الأكسجين المفقود من مجموعة مياه الجسم من خلال التحويل إلى ثاني أكسيد الكربون. ويكون مقدار الأكسجين الذي تم طرده من الجسم "في شكل CO" هو نفس مقدار CO الناجم عن الأيض، حيث إن الجسم لا ينتج CO إلا من خلال هذا المسار. ويخبرنا فاقد CO بمقدار الطاقة الذي تم إنتاجه، وإذا عرفنا أو أمكننا تقدير حاصل الجهاز التنفسي (نسبة CO الناتج مقارنة بالأكسجين المستخدم).


title: مياه مضاعفة الوسم

text: يمكن تناول المياه المميزة بشكل مزدوج من خلال الحقن أو عبر الفم (وهو المسار المعتاد لدى البشر). وحيث إن النظائر تتعرض للتخفيف بسبب مياه الجسم، لا تكون هناك حاجة إلى تناولها في حالة عالية من نقاء النظائر، ولا توجد ضرورة لاستخدام المياه التي تكون فيها كل الذرات أو أغلبها ذرات ثقيلة، أو حتى البدء بمياه مميزة بشكل مزدوج. كما لا يكون من الضروري كذلك تناول ذرة واحدة فقط من O مقابل كل ذرتين من الديوتريوم. وتتم السيطرة على هذا الأمر في التنفيذ العملي من خلال اقتصاديات شراء المياه الغنية بـ O، وحساسية جهاز الكتلة الطيفية المتاح.


title: مياه مضاعفة الوسم

text: وفي واقع الممارسة العملية، يتم تجهيز جرعات المياه المميزة بشكل مزدوج لأعمال الأيض من خلال خلط جرعة من أكسيد الديوتريوم (المياه الثقيلة) (90 إلى 99%) مع جرعة ثانية من HO، وهي المياه التي تمت إضفاء المزيد من O إليها بشكل منفصل (رغم أن ذلك لا يحدث بنسبة كبيرة، حيث إن ذلك قد يكون مكلفًا، كما لا يكون ضروريًا لهذا الاستخدام)، ولكنها تحتوي على هيدروجين عادي بخلاف ذلك. وحينها، تكون عينة المياه المخلوطة تحتوي على كلا نوعي الذرات الثقيلة، بدرجة أكبر بكثير من المياه العادية، وتكون حينها عبارة عن "مياه مميزة بشكل مزدوج"، ويضمن التبادل الحر للهيدروجين بين جزيئات المياه (من خلال التأين الطبيعي) في المياه السائلة أن تتم موازنة مجموعات الأكسجين والهيدروجين في أية عينة للمياه (في المياه المجمعة في الجسم) بشكل منفصل خلال فترة زمنية قصيرة مع أي جرعة من النظير (النظائر) الثقيلة المضافة.


title: مياه مضاعفة الوسم

text: يكون أسلوب المياه المميزة بشكل مزدوج مفيدًا بشكل خاص لقياس متوسط معدل الأيض (معدل الأيض الميداني) على مدار فترات زمنية متباعدة بشكل نسبي (عدة أيام أو أسابيع)، لدى المرضى الذين يكون من الصعب أو من المستحيل تنفيذ أنواع أخرى من القياسات المسعرية المباشرة أو غير المباشرة لمعدل الأيض. على سبيل المثال، يمكن أن يقيس هذا الأسلوب الأيض في الحيوانات البرية، حيث تتركز المشكلات الفنية بشكل رئيسي في كيفية تناول جرعات النظائر، وتجميع عينات متعددة من مياه الجسم في أوقات تالية لفحص التخلص من النظائر بشكل تبايني تفاضلي.


title: مياه مضاعفة الوسم

text: وتشتمل أغلب دراسات الحيوانات على الإمساك بالحيوانات المشاركة وحقنها، ثم حجزها لفترة زمنية متغيرة قبل أخذ عينة الدم الأولى. وتعتمد هذه الفترة على حجم الحيوان المشارك وهي تتراوح بين 30 دقيقة للحيوانات الصغيرة للغاية وحتى 6 ساعات للحيوانات الأكبر بكثير. وفي الحيوانات والبشر في نفس الوقت، يكون الاختبار أكثر دقة في حالة إجراء تحديد مفرد لحاصل الجهاز التنفسي للكائن الحي الذي يتناول الوجبات القياسية في وقت القياس، حيث إن هذه القيمة تتغير بشكل قليل نسبيًا (وأكثر بطئًا) مقارنة بتغييرات الأيض الأكثر بكثير والمتعلقة بالتنظيم الحراري والنشاط.


title: مياه مضاعفة الوسم

text: ونظرًا لأن نظائر الهيدروجين والأكسجين الثقيلة المستخدمة في قياس المياه المميزة بشكل مزدوج لا تكون مشعة، كما أنها لا تكون سامة بالجرعات المستخدمة (انظر المياه الثقيلة )، تم استخدام قياس المياه المميزة بشكل مزدوج لمتوسط معدل الأيض بشكل مكثف لدى المتطوعين من البشر، وحتى في الأطفال والحوامل. وقد تم استخدام هذا الأسلوب على أكثر من 200 نوع من الحيوانات البرية (غالبًا من الطيور والثدييات وبعض الزواحف). وقد تم مراجعة كيفية تطبيق الأسلوب على الحيوانات.


title: معيار قومي لإتاحة المواد التعليمية

text: يساعد المعيار القومي لإتاحة المواد التعليمية (NIMAS) (نيماس) على تسهيل الوصول المناسب إلى تنسيقات بديلة من المواد التعليمية للطلاب الذين يعانون من ضعف البصر أو أية إعاقة تتعلق بالمواد المطبوعة. كما تحدد نيماس (تنطق هكذا ني ماس) مجموعة من الملفات الأصلية الثابتة والمتاحة التي تعتمد على لغة الرقم القابلة للامتداد (XML) وقد أنتجها ناشرو المنهج الدراسي لمراحل كيه-12 (K-12) أو منتجون آخرون للمحتوى. ويمكن استخدام هذه الملفات الأصلية المعدة جيدًا في إنشاء نسيقات متخصصة متاحة (مثل، برايل، الصوت والنص الإلكتروني والطباعة بخط كبير، إلخ.) للمواد التعليمية المطبوعة. كما تحتوي مجموعة الملفات الكاملة على ملفات بمحتوى إكس إم إل وملف حزمة وصور وملف بصيغة نسق المستندات المنقولة (PDF) لصفحة العنوان (أو أية صفحة تحتوي على معلوماتٍ عن الرقم الدولي المعياري للكتاب (ISBN) وحقوق الطبع والنشر)


title: معيار قومي لإتاحة المواد التعليمية

text: وفي خطوةٍ هامة لصالح الطلاب المعاقيين، تبنى الكونغرس الأمريكي نيماس كجزء من قانون تحسين تعليم الأفراد المعاقين لعام 2004 وهو إعادة تفعيل لـ قانون تعليم الأفراد المعاقيين.


title: قاعدة بيانات دي بي في ويب

text: دي بي في ويب (DPVweb) عبارة عن قاعدة بيانات لاختصاصيي الفيروسات العاملين في مجال الفيروسات النباتية، حيث تضم بيانات التصنيف والمعلومات الحيوية والأعراض.


title: قاعدة بيانات دي بي في ويب

text:
تعد قاعدة بيانات دي بي في ويب (DPVweb) مصدرًا مركزيًا للمعلومات متاحًا على الويب يتعلق بالفيروسات وأشباه الفيروسات والأقمار الصناعية الخاصة بالنباتات والفطريات والبروتوزا. وهي توفر معلومات تصنيفية شاملة، بما في ذلك أوصاف مختصرة لكل عائلة وجنس، بالإضافة إلى قوائم مصنفة لتسلسلات الفيروسات. ويعتمد هذا المصدر على قاعدة بيانات كبيرة تحتوي على معلومات تفصيلية ومنسقة لكل سلاسل الفيروسات وأشباه الفيروسات والمعتمدة على النباتات والفطريات والبروتوزا والكاملة والتي تحتوي على جين واحد كامل على الأقل. وهناك حاليًا حوالي 10000 من تلك السلاسل. ولأغراض المقارنة، تحتوي قاعدة بيانات "دي بي في ويب" على تسلسل تمثيلي لكل أنواع الفيروسات كاملة التسلسل الأخرى التي تحتوي على الحمض الريبي النووي (RNA) أو جينوم الحمض النووي الريبوزي منقوص الأكسجين (DNA) أحادي الشريط. وبالنسبة لكل تسلسل منسق، تحتوي قاعدة البيانات على مواضع البداية والنهاية لكل ميزة (الجين والمناطق غير المترجمة وما إلى ذلك) وتم فحصها من أجل التحقق من دقتها. وقدر الإمكان، فإن مصطلحات الجينات والبروتينات موحدة حسب الأجناس والعائلات. ويمكن تنزيل تسلسلات الميزات (سواء في شكل تسلسلات الحمض النووي الريبوزي منقوص الأكسجين أو أحماض أمينية) بشكل مباشر من موقع الويب بتنسيق فاستا.
كما يمكن كذلك الوصول إلى معلومات التسلسل من خلال برامج العميل لأجهزة الكمبيوتر الشخصية.


title: قاعدة بيانات دي بي في ويب

text: لقد تم نشر قاعدة بيانات أوصاف الفيروسات العالمية (DPVs) لأول مرة من خلال جمعية اختصاصيي الفيروسات التطبيقيين في عام 1970 في شكل سلسلة من المنشورات، كل منشور منه كتبه خبير لوصف فيروس خاص من تلك الفيروسات العالمية. وفي عام 1998، تم مسح كل أوصاف الفيروسات العالمية التي وصل عددها إلى 354 والتي كانت تنشر بصيغة ورقية، وتم تحويلها إلى تنسيق إلكتروني في شكل قاعدة بيانات وتم توزيعها على قرص مضغوط (CDROM). وفي عام 2001، تمت إتاحة الأوصاف في موقع DPVweb الجديد، مما يتيح القدرة على الوصول المفتوح إلى المقالات الخاصة بالفيروسات العالمية والتي يتجاوز عددها 400 مقال (حاليًا 415 مقالاً) بالإضافة إلى بيانات التصنيف والتسلسل في كل الفيروسات العالمية.


title: قاعدة بيانات دي بي في ويب

text: تعد قاعدة بيانات دي بي في ويب (DPVweb) وسيلة مساعدة للباحثين في مجال الفيروسات العالمية، بالإضافة إلى كونها مصدرًا تعليميًا للطلبة الدارسين في مجال الفيروسات والبيولوجيا الجزيئية.


title: قاعدة بيانات دي بي في ويب

text: ويوفر الموقع نقطة مفردة يمكن الوصول إليها لكل تسلسلات جينومات الفيروسات العالمية المعروفة، وهو ما يسهل تجميع هذه التسلسلات معًا من أجل إجراء المزيد من التحليلات والمقارنة. وقد أثبتت بيانات التسلسل من قاعدة بيانات دي بي في ويب (DPVweb) قيمتها في مجموعة من المشروعات:


title: فريق رياضي وطني

text: الفريق الرياضي الوطني (يعرف عادة باسم "الفريق الوطني" أو المنتخب الوطني)، هو فريق يمثل دولة، بدلاً من نادي أو منطقة معينة، في رياضة من الرياضات.


title: فريق رياضي وطني

text: ويرتبط هذا المصطلح بشكل أكثر شيوعًا مع الرياضات الجماعية؛ ومع ذلك، يمكن إطلاقه على مجموعات الأفراد الذين يمثلون دولةً في الألعاب الفردية من خلال تجميع نتائج عشرات الأفراد للحصول على نتيجة جماعية لتلك الدولة.


title: فريق رياضي وطني

text: وغالبًا ما تتنافس المنتخبات الوطنية على مختلف المستويات والفئات العمرية وهناك عدد من معايير الاختيار المختلفة للمنتخبات الوطنية. وتتألف المنتخبات الوطنية دائمًا من أفضل اللاعبين المتاحين.


title: فريق رياضي وطني

text: والمنتخبات الوطنية مثلها مثل الفرق الرياضية الأخرى، يتم تجميعها حسب الجنس، أو العمر، أو معايير أخرى. إن المنتخبات الوطنية الأكثر شهرةً غالبًا ما تتكون من ذوي الخبرة من الرجال، ومع ذلك فإنها قد لا تكون الأكثر شعبية أو الأكثر نجاحًا.


title: فريق رياضي وطني

text: تعتمد شعبية المنتخب الوطني وشهرته على عدة عوامل.


title: فريق رياضي وطني

text: تعتمد شعبية المنتخب الوطني أيضًا على شعبية الرياضة في هذا البلد. ففي بعض البلدان تكون هناك رياضة معينة تحظى بشعبية كبيرة وأحيانا تصبح رياضةً وطنيةً. وقد يحظى المنتخب الوطني بشعبية على الرغم من أن المنافسة التي يتنافس فيها لا تحظى بنفس القدر من الشعبية. على سبيل المثال، يحظى فريق دوري الرجبي الوطني في بابوا غينيا الجديدة بشعبية عارمة لأن الرياضة تحظى بشعبية في البلاد، على الرغم من أن أعلى منافسة يتنافس فيها - كأس العالم لبطولة الرجبي - ليست كذلك. وفي هذه الحالة، يمكننا أن نرى أنه على الرغم من شعبية هذه الرياضة في هذا البلد، إلا أن المستوى العام للعب ليس عاليًا جدًا أو أقل من الدول الأخرى التي يرغبون في منافستها. على سبيل المثال، على الرغم من أن المنتخب الوطني الكوري لكرة اليد لا يحظى بشعبية كبيرة بسب عدم شعبية رياضة كرة اليد في كوريا، إلا أنهم في بعض الأحيان يحصدون ميداليات ذهبية في الألعاب الأولمبية أو مباريات كأس العالم. في تلك الحالات، حتى لو كان الفريق لا يحظى بالشعبية، تصبح الألعاب التي يشاركون فيها شعبيةً جدًا. ولهذا السبب يكون لدى لاعبي هذه الفرق أدوار أكثر ثقة في المجتمع مثل لاعبي كرة اليد الكوريين في الوقت الحاضر.


title: فريق رياضي وطني

text: قد تكون هناك رياضة معينة في دولة ما أكثر شعبية بين فئات سكانية معينة. على سبيل المثال، قد يكون فريق النساء أكثر شعبية من فريق الرجال إذا كانت هناك مشاركة أكبر في الرياضة.


title: فريق رياضي وطني

text: غالبًا ما يكون للمنافسة الدولية التي يشارك فيها الفريق الأثر الأكبر على شعبية المنتخب الوطني الرياضي. فهناك قدر معين من الهيبة يرتبط بالمنافسة على "الساحة العالمية".


title: فريق رياضي وطني

text: فالمسابقات التي تشارك فيها معظم الفرق تقدم المنافسة الأكثر دوليةً وغالبًا ما تكون الأكثر شعبيةً. وتعد المنافسات الدولية متعددة الرياضات الأكثر شعبيةً والتي تشمل الألعاب الرياضية الجماعية مثل دورة الألعاب الأوليمبية، ودورة ألعاب الكومنولث، مفتوحة المشاركة نسبيًا. بعض المنافسات التي تقتصر على رياضات بعينها، مثل كأس العالم لكرة القدم (اتحاد كرة القدم)، كأس العالم للرجبي (اتحاد الرجبي)، وكأس العالم للكريكيت (كريكيت) تسمح بتأهل العديد من الدول.


title: فريق رياضي وطني

text: على سبيل المثال، تزيد شعبية منتخب أستراليا لكرة القدم خلال نهائيات كأس العالم لكرة القدم ويرجع ذلك ببساطة إلى المشاركة في الحدث العالمي.


title: فريق رياضي وطني

text: ولكن، كيف تكون المنافسة عاملاً مؤثرًا. حتى إذا كان هناك عدد كبير من المشاركين، ولكن مجموعة من الفرق هيمنت على المنافسة أو إذا كان الكثير من هذه الفرق من بلدان تفتقر فيها الرياضة إلى العمق الكافي لتتميز بالإجادة، فلن تؤخذ المنافسة برمتها على محمل الجد. على سبيل المثال، تعرض كأس العالم للرجبي لانتقادات للمنافسة المتفاوتة، ونتيجةً لذلك، فإن شعبية العديد من الفرق المشاركة، بما في ذلك أستراليا التي يتمتع فيها دوري الرجبي هي الأعلى شعبية.


title: فريق رياضي وطني

text: شعبية المنتخب الوطني يمكن أن تكون أيضًا نتيجةً لنجاح الفريق حتى لو كانت الرياضة نفسها ليست شعبية في البلاد.


title: فريق رياضي وطني

text: في العديد من البلدان، يتكون المنتخب الوطني من أعلى مستوى متاح من اللاعبين ونتيجة لذلك، غالبًا ما يتمتعون بالشعبية الأكبر عند المشجعين والمتفرجين المنتمين لذلك البلد.


title: فريق رياضي وطني

text: وفي بلدان أخرى، قد تكون البطولات المحلية أكثر قدرةً على المنافسة وتقديم مستوى أعلى من اللعب وحصد الجوائز.


title: فريق رياضي وطني

text: قد يتم اكتساب عضوية المنتخب الوطني اعتمادًا على نوع الرياضة، والبلد، والزمان من خلال اللعب الفردي (كما هو الحال بالنسبة لفريق ألعاب القوى في دورة الألعاب الأولمبية أو فريق كأس ديفيس)، فاللاعبون قد يتم اختيارهم من خلال المديرين والمدربين الذين عينتهم جمعية الرياضة الوطنية مثل اتحاد كرة القدم أو الرابطة الكندية للهوكي، وقد يتحتم على الفريق الفوز ببطولة وطنية للحصول على الحق في تمثيل بلده (كما في بطولات الكيرلنج العالمية).


title: فريق رياضي وطني

text: بعض ممثلي المنتخبات الوطنية يلعبون بدافع الحب تجاه الرياضة وبلدهم. لكن في حالات أخرى، يتلقى اللاعبون الفرديون مقابلاً ماديًا لتمثيل بلدهم.


title: فريق رياضي وطني

text: وفي بعض الحالات، يتم استبعاد اللاعبين عمدًا أو يختار بعضهم ألا يمثلوا منتخبهم الوطني بسبب عدم حصولهم على أجر. ويمكن أن يؤثر ذلك على الأداء النسبي للفريق. على سبيل المثال، بعد السماح للاعبين المحترفين، قفز الفريق الوطني الأمريكي لكرة السلة للرجال بشكل كبير للتصنيف العالمي.


title: فريق رياضي وطني

text: في حالات أخرى، يتعاقد اللاعبون مع الأندية، في الداخل أو في الخارج. ونتيجة لذلك، قد يكون ولاؤهم الأساسي لناديهم بدلاً من بلادهم، خاصةً إذا كانت المنافسة التي يلعب فيها المنتخب الوطني لا تحظى بنفس الهيبة.


title: الكنيسة اللوثرية (القدس)

text: الكنيسة اللوثرية في القدس أو كنيسة المخلص اللوثرية هي ثاني كنيسة بروتستانتية في مدينة القدس (الأولى هي كنيسة المسيح بالقرب من باب الخليل). وهي مُلك لمؤسسة القدس الإنجيلية، وواحدة من المؤسسات الثلاثة للكنيسة الإنجيلية الألمانية في الأراضي المقدسة (EKD). تم بناؤها بين عامي 1893 و 1898 من قبل المعمار بول فرديناند غروث ويضم البناء حاليا التجمعات اللوثرية حيث تُقام العبادة باللغة العربية والألمانية والدنماركية، والإنجليزية. وتُعد الكنيسة بمثابة مقر مطران الكنيسة الإنجيلية اللوثرية في الأردن وفلسطين، منذ أن أصبحت هذه الكنيسة الناطقة باللغة العربية (باللهجة الفلسطينية) مستقلة عن وكيل المؤسسة الألمانية في عام 1979.


title: سحب (هيدرولوجيا)

text: العلوم والهندسة المتعلقة بالمياه، هناك تعريفان متشابهان لكنهما في نفس الوقت مختلفان لمصطلح السحب.


title: سحب (هيدرولوجيا)

text: وفي كلتا الحالتين، فإن السحب هو مقدار التغيير في مستوى الرأس أو المياه حسب الخلفية، مما يشير إلى الفرق في الرأس والذي يحدث في موقع محدد متعلق بالوقت المبدئي في نفس الموقع.


title: سحب (هيدرولوجيا)

text: وبصفة عامة، يطلق على تسجيل الرأس الهيدروليكية مع مرور الوقت اسم الرسم المائي (سواء في مياه باطن الأرض أو في المياه السطحية).


title: سحب (هيدرولوجيا)

text: يمكن أن يكون سحب أو نضوب المياه الجوفية وضخ المياه الأحفورية عاملاً مساهمًا في ارتفاع مستوى سطح البحر.


title: غمس

text: الغمس هو شكل من أشكال العقاب كان يستخدم مع الفاسقات والمتهمات بالسحر.


title: غمس

text: ارتبطت المحاكمة بالتعذيب باستخدام المياه بمطاردة الساحرات في القرنين السادس عشر والسابع عشر: وكانت الفتاة التي تنغمس في المياه بريئة، في حين أن طفو الفتاة كان يعني ممارسة السحر. وقد أصبحت هذه الاختبارات جزءًا مما يعرف باسم محاكمات سالم للساحرات. ويقول البعض إن الساحرة كانت تطفو على المياه لأنها تخلت عن التعميد عند الالتحاق بخدمة الشيطان. وقد قال الملك جيمس السادس ملك إسكتلندا (الذي أصبح بعد ذلك الملك جيمس الأول ملك إنجلترا) في كتابه Daemonologie إن المياه كانت عنصرًا نقيًا للغاية لدرجة أنها كانت تصد الشخص المذنب.


title: غمس

text: وكانت عملية التعذيب في الحالة العادية يتم تنفيذها من خلال ربط الشخص في حبل وتوصيله بالمساعدين الذين يجلسون في قارب أو ما شابه ذلك، بحيث يمكن جذب الشخص الذي يتم اختباره إذا لم يتمكن من الطفو، ففكرة أن المحاكمة بالتعذيب قد تم اختراعها بشكل قاطع كموقف بدون أي احتمالية للتبرئة من القتل، حتى لو كان الشخص "غير بريء"، كانت مجرد تفكير حديث.


title: غمس

text: قام فرانسوا ماكسيميليان ميسون، وهو مسافر وكاتب فرنسي، بتسجيل الأسلوب المستخدم في إنجلترا في بدايات القرن الثامن عشر:


title: غمس

text: كانت أداة الغمس، بدلاً من تثبيتها في موضع بجانب النهر أو البركة، يمكن أن يتم تثبيتها في عجل من أجل السماح باستعراض المرأة المتهمة عبر الشوارع قبل أن يتم تنفيذ العقوبة. ومن الطرق الأخرى المتبعة من أجل الغمس استخدام عربة المزارع، التي تتكون من مقعد على عجلتين مع تثبيت قضيبين طويلين في المحاور. ويمكن أن يتم دفع تلك العربة في بركة الغمس ويتم تحرير القضيبين، بحيث يتم قلب المقعد رأسًا على عقب؛ مما يؤدي إلى غمس من تجلس عليه.


title: غمس

text: في عام 2004، مات جندي في حرس سنغافورة بسبب حادث غمس أثناء دورة تدريب للبقاء على قيد الحياة أثناء القتال.


title: غمس

text: وفي تقاريرها عن الدول حول ممارسات حقوق الإنسان في عام 2005، أقرت وزارة الخارجية الأمريكية بشكل رسمي "بغمس الرأس في المياه" كوسيلة من وسائل التعذيب أثناء فحص سجل حقوق الإنسان من الفقراء في تونس.


title: سيتوكروم بي الاثناعشري

text: السيتوكروم الاثناعشري ب (Dcytb) تم تعريفه على أنه إنزيم الاختزال الذي يحفز اختزال الحديد إلى الحديد أثناء عملية امتصاص الحديد في الاثنا عشر في الثدييات. ووفقًا لبحث تم إجراؤه، ظهر أن تنظيم Dcytb يخضع لمجموعة من الموانع أو المحفزات المستقلة لامتصاص الحديد. وبالإضافة إلى ذلك، فإنه تم أيضًا اكتشاف أن Dcytb يوجد كذلك في الأنسجة الأخرى بجوار المنطقة القمية في الاثنا عشر، وبالتالي، فإنه يُعتقد أنه يلعب دورًا رئيسيًا في أيض الحديد في الأنسجة.


title: جيوفيزياء قريبة من السطح

text: الجيوفيزياء القريبة من السطح هي استخدام الطرق الجيوفيزيائية لفحص الميزات صغيرة النطاق تحت الأسطح الضحلة (عشرات الأمتار). وهي ترتبط ارتباطا وثيقًا بـالجيوفيزياء التطبيقية أو جيوفيزياء التنقيب. وتشمل الطرق المستخدمة الانكسار الزلزالي والانكسار، الجاذبية، والطرق المغناطيسية، والكهربائية، والكهرومغناطيسية. وقد تم تطوير العديد من هذه الطرق من أجل النفط والتنقيب عن المعادن ولكنها الآن تُستخدم في مجموعة متنوعة من التطبيقات، تشمل علم الآثار، والعلوم البيئية، وعلم الطب الشرعي، والمخابرات العسكرية، وفحص خصائص التربة، والبحث عن الكنوز، والهيدروجيولوجيا. بالإضافة إلى التطبيقات العملية، تشمل الجيوفيزياء القريبة من السطح دراسة الدورات البيولوجية الكيميائية.


title: جيوفيزياء قريبة من السطح

text: في دراسات الأرض الصلبة، تكون السمة الرئيسية التي تميز الجيوفيزياء عن الجيولوجيا أنها تنطوي على الاستشعار عن بُعد. وتستخدم الظواهر الفيزيائية المختلفة لفحص ما تحت سطح الأرض حيث لا يستطيع العلماء معرفة ما بداخل الصخور مباشرةً. مشاريع الجيوفيزياء التطبيقية عادةً ما تتوفر بها العناصر التالية: حيازة البيانات، واختزال البيانات، ومعالجة البيانات، والنمذجة، والتفسير الجيولوجي.


title: جيوفيزياء قريبة من السطح

text: "المسح الجيوفيزيائي" هو مجموعة من القياسات التي تُجرى بواسطة الأدوات الجيوفيزيائية. وفي كثير من الأحيان تتواجد مجموعة القياسات على طول الخط، أو تكون "اعتراضية". الكثير من الدراسات الاستقصائية لديها مجموعة عوارض متوازية وأخرى متعامدة بالنسبة لها للحصول على تغطية مكانية جيدة. وتشمل التقنيات المستخدمة في المسح الجيوفيزيائي:


title: جيوفيزياء قريبة من السطح

text: ينبغي دائمًا تحويل البيانات الأولية المستنبطة من المسح الجيوفيزيائي إلى شكل أكثر فائدة. وقد ينطوي هذا على تصحيح البيانات للوقوف على الاختلافات غير المرغوب فيها، على سبيل المثال، يمكن تصحيح مسح الجاذبية لرسم تضاريس السطح. ويمكن تحويل مرات السفر السيزمية إلى أعماق. وغالبًا ما يتم الكشف عن هدف المسح "كوضع شاذ"، وهي المنطقة التي لديها قيم بيانات أعلى أو أسفل المنطقة المحيطة.


title: جيوفيزياء قريبة من السطح

text: قد لا توفر البيانات المختزلة صورة جيدة بما فيه الكفاية بسبب ضجيج الخلفية. ويمكن تحسين نسبة الإشارة إلى الضجيج عن طريق قياسات متكررة لنفس الكمية يليها نوع من أساليب تحسين المعدلات مثل "التراص" أو معالجة الإشارة.


title: جيوفيزياء قريبة من السطح

text: إذا تم الحصول على صورة جيدة للمكان المادي الذي تم قياسه مباشرة، فلا بد من تحويلها إلى نموذج للمكان الذي يتم فحصه. على سبيل المثال، يتم استخدام قياسات الجاذبية للحصول على نموذج لملف تعريف الكثافة تحت السطح. ويسمى هذا المشكلة العكسية. عند الحصول على نموذج للكثافة، يمكن توقع قياسات الجاذبية على السطح، ولكن قياسات الجاذبية في المشكلة العكسية معروفة ويجب استنتاج الكثافة منها. هذه المشكلة لها أوجه عدم تيقن بسبب الضجيج والتغطية المحدودة للسطح، ولكن حتى مع التغطية المثالية من الممكن أن تتناسب نماذج الصورة الداخلية العديدة الممكنة مع البيانات. وبالتالي، لا بد من وضع افتراضات إضافية لتقييد هذا النموذج.


title: جيوفيزياء قريبة من السطح

text: استنادًا إلي تغطية البيانات، قد يكون النموذج مجرد نموذج للصورة ثنائية الأبعاد. أو قد يتم تفسير مجموعة من المقاطع العرضية المتوازية باستخدام نموذج ببعد 2½، الذي يفترض مد الميزات ذات الصلة. وللميزات الأكثر تعقيدًا، يمكن الحصول على نموذج ثلاثي الأبعاد باستخدام الرسم السطحي.


title: جيوفيزياء قريبة من السطح

text: الخطوة الأخيرة في المشروع هي التفسير الجيولوجي. وقد يكون شذوذ الجاذبية الإيجابية استرسابًا بركانيًا، أو شذوذًا سلبيًا، أو قبابًا ملحية، أو فراغًا. ويمكن أن تحتوي المنطقة ذات التوصيل الكهربائي العالي على الماء أو الغالينا. وللحصول على تفسير جيد، ينبغي الجمع بين نموذج الجيوفيزيائية والمعرفة الجيولوجية للمنطقة.


title: جيوفيزياء قريبة من السطح

text: علم الزلازل يستفيد من قدرة الاهتزازات للسفر من خلال الصخور مثل الموجات الزلزالية. هذه الموجات تأتي في نوعين: موجات ضغط (P-wave) وموجات قص (S-wave). تسافر موجات الضغط أسرع من موجات القص، وكلاهما له مسارات تنحني بسبب تغير السرعات بفعل العمق. ويستفيد المسح السيزمي من هذه المسارات المنحنية. وبالإضافة إلى ذلك، إذا كانت هناك ثغرات بين طبقات الصخور أو في الرواسب، فإن الموجات الزلزالية تنعكس. ويحدد المسح السيزمي حدود هذه الطبقة بواسطة الانعكاسات.


title: جيوفيزياء قريبة من السطح

text: يُستخدم المسح السيزمي لتصوير طبقات الأرض شبه الأفقية. ويشبه هذا الأسلوب إلى حد كبير صدى الصوت. ويمكن استخدامه لتحديد الطي والتصدع، والبحث عن حقول النفط والغاز. على المستوى الإقليمي، يمكن الجمع بين الصور الجانبية للحصول على طبقات متسلسلة، مما يجعل من الممكن معرفة عمر الطبقات الرسوبية وتحديد ارتفاع منسوب البحار.


title: جيوفيزياء قريبة من السطح

text: يمكن استخدام المسح السيزمي ليس فقط لتحديد الطبقات داخل الصخور من خلال مسارات الموجات السيزمية، ولكن أيضًا، للاستدلال على سرعات الموجة في كل طبقة، وبالتالي توفير بعض المعلومات عن المواد الموجودة في كل طبقة.


title: جيوفيزياء قريبة من السطح

text: يمكن أن يتم المسح المغناطيسي على نطاق الكواكب (على سبيل المثال، مسح المريخ بواسطة ماسح المريخ العالمي) أو على نطاق متري. في السطح القريب، يتم استخدام المسح المغناطيسي لتحديد الحدود الجيولوجية والتصدعات، والعثور على بعض الخامات، وتحديد مكان دفن الأنابيب والمناجم القديمة، والكشف عن بعض أنواع الألغام الأرضية. كما يُستخدم أيضًا في البحث عن القطع الأثرية البشرية. وتُستخدم المقاييس المغناطيسية للبحث عن الحالات الشاذة التي تنتجها الأهداف ذات الكثير من المواد الصلبة مغناطيسيًا مثل الفريتات.


title: جيوفيزياء قريبة من السطح

text: يمكن استخدام قياسات الجاذبية عالية الدقة للكشف عن الحالات الشاذة في الكثافة القريبة من السطح، مثل تلك التي ترتبط بالفجوات الصخرية والمناجم القديمة.


title: جيوفيزياء قريبة من السطح

text: يمكن استخدام الطرق الجيوفيزيائية للبحث عن المواقع الأثرية أو تحديدها عن بعد، وتجنب الحفر الذي لا حاجة له. كما يمكن استخدامها لمعرفة تاريخ القطع الأثرية.


title: جيوفيزياء قريبة من السطح

text: في الدراسات الاستقصائية للمواقع الأثرية المحتملة، يمكن الكشف عن فجوات في الأرض (مثل الحفر، والخنادق، والشقوف)، حتى بعد امتلائها، بواسطة المقاومة الكهربائية والأساليب المغناطيسية. كما يمكن الكشف عن أعمال الحفر باستخدام رادار قياس الأرض. وقد يكون للأساسات والجدران أيضًا بصمة مغناطيسية أو كهربائية. الأفران والمواقد والقمائن يمكن أن يكون بها شذوذ مغناطيسي قوي لوجود مغنطة حرارية تم تسخينها في المعادن المغناطيسية.


title: جيوفيزياء قريبة من السطح

text: تم استخدام الطرق الجيوفيزيائية على نطاق واسع في العمل الذي أجري مؤخرًا على بقايا الإسكندرية القديمة المغمور وكذلك ثلاث مدن مغمورة قريبة (هيراكليون، وكانوب، ومونوثيس). وقد كشفت الأساليب التي شملت المسح الجانبي بالسونار، والمسح المغناطيسي، والصور الجانبية السيزمية قصة المواقع السيئة والفشل في حماية المباني من المخاطر الجيولوجية. وبالإضافة إلى ذلك، ساعدت على تحديد الهياكل التي قد فقدت مثل الفنار العظيم وقصر كليوباترا، على الرغم من أن هذه المزاعم مُختَلف عليها.


title: قيمة D (علم الأحياء المجهرية)

text: في علم الأحياء المجهرية، تشير قيمة D إلى وقت التخفيض الرقمي وهو الوقت اللازم في درجة حرارة معينة لقتل 90% من الكائنات الحية التي تجري دراستها. وبالتالي، بعد أن يتم تقليل حجم المستعمرة بمقدار 1 D، لا يبقى إلا 10% من الكائنات الحية الأصلية. ويكون عدد الكائنات الحية قد انخفض بمقدار مكان عشري واحد في نظام التعداد. وبصفة عامة، يتم إعطاء قيمة D فريدة لكل مجموعة من الكائنات الحية المقاومة للتعقيم. وعند الإشارة إلى قيمة D، من الصحيح إعطاء درجة الحرارة كقيمة منخفضة لحرف D. على سبيل المثال، يتم تقليل عدد الكائنات الحية الافتراضية بنسبة 90% بعد التعرض لدرجات حرارة تصل إلى 300 درجة فهرنهايت لمدة 20 دقيقة، وبالتالي فإن قيمة D تكتب كذلك D = 20 دقيقة. وغالبًا ما يتم تنفيذ تحديد قيمة D  لقياس فاعلية المطهرات لتقليل عدد الميكروبات الموجودة في بيئة معينة.


title: كتلة منزلقة لنيومارك

text: طريقة تحليل الكتلة المنزلقة لنيومارك هي عبارة عن طريقة هندسية تستخدم لحساب الإزاحة الدائمة للمنحدرات الترابية (بالإضافة إلى الجسور والسدود) أثناء التحميل الزلزالي. ويُشار إلى هذه الطريقة بشكل بسيط باسم، تحليل نيومارك أو طريقة الكتلة المنزلقة لتحليل ثبات المنحدرات.


title: كتلة منزلقة لنيومارك

text: كانت هذه الطريقة من اقتراح نيثان مورتيمور نيومارك وقد اقترح اسمها على هذا الأساس عام 1965 في محاضرة رانكاين رقم 5 التي ألقاها نيثان نيومارك في الجمعية البريطانية لتقنيات التغيير الجيولوجي في لندن والتي تم نشرها بعد ذلك في الجريدة العلمية للجمعية "الجيوتقنية" (Geotechnique). وقد كان أول مبتكر لهذه الفكرة هو نيكولاس أمبريسيز الذي شكلت أطروحة الدكتوراه التي قام بمناقشتها في مجال الثبات الزلزالي للسدود الطينية في إمبريال كوليدج لندن، شكلت أساس هذه الطريقة. وقد أقر نيومارك في محاضرة رانكاين التي ألقاها بمساهمة أمبريسيز في الطريقة التي ابتكرها وذلك خلال مناقشات متنوعة دارت بين كلا الباحثين بينما كان الأخير يشغل منصب أستاذ زائر في جامعة إلينويز.


title: كتلة منزلقة لنيومارك

text: طبقًا لكرامر، فإن طريقة نيومارك عبارة عن تحسين للطريقة التقليدية لـعلم السكون الوهمي التي وضعت في الحسبان فشل الانزلاق الزلزالي عند ظروف الحالة المطلقة للحد (أي عندما يساوي عامل السلامة (FOS) 1) وتوفير المعلومات عن حالة الانهيار ولكن ليس معلومات عن التشوهات الناتجة. وتوضح الطريقة الجديدة أنه عندما يقل عامل السلامة عن "1 فإن "الفشل" ليس بالضرورة أن يحدث نظرًا لأن وقت حدوث ذلك الأمر قصير جدًا. ومع ذلك، ففي كل مرة يقل فيها عامل السلامة عن الوحدة المحددة ستحدث بعض التشوهات التي تتراكم في كل مرة تكون قيمة عامل السلامة < 1. كما تقترح الطريقة أيضًا أن الكتلة الساقطة من المنزلق قد تُعتبر كتلة منزلقة ومن ثم فهي "كتلة منزلقة" على سطح مائل فقط عندما تكون قوة القصور الذاتي المؤثرة بها (تسارع كتلة X) مساوية أو تزيد عن القوة المكتسبة لإحداث الانزلاق.


title: كتلة منزلقة لنيومارك

text: وباتباع هذه الافتراضات، فإن الطريقة تقترح أن في كل مرة يزيد فيها التسارع (الحمل الزلزالي) عن التسارع الحرج المطلوب لإحداث الانهيار، الذي يمكن الحصول عليه من طريقة علم السكون الوهمي مثل طريقة سارما )، كما ستحدث الإزاحات الدائمة. يتم الحصول على درجة هذه الإزاحات بواسطة التكامل مرتين (التسارع هو المشتق الرياضي الثاني لـ الإزاحة) اختلاف التسارع المطبق والتسارع الحرج بالنسبة إلى الزمن.


title: كتلة منزلقة لنيومارك

text: لا تزال هذه الطريقة مستخدمة على نطاق واسع في مجال الهندسة لتقييم عواقب الزلازل على المنحدرات. وفي الحالات الخاصة المتعلقة بالسدود الطينية سدود، فإن هذه الطريق تُستخدم بشكل متعلق بطريقة أشعة القص التي يمكن أن توفر تاريخ زمن التسارع على مستوى سطح الفشل. وقد تم إثبات نجاح الطريقة في الوصول إلى نتائج معقولة ومطابقة جدًا للبيانات التي يتم قياسها .


title: كتلة منزلقة لنيومارك

text: ومع ذلك، تفترض طريقة انزلاق الكتلة الصلابة - اللدونة التامة التي لا تُعتبر حقيقة. كما لا يمكنها حقيقةً مراعاة ضغط الماء عبر مسام الأرض الذي يتجمع أثناء التحميل الدوري الذي قد يؤدي إلى بدء الإسالة وعمليات الفشل المختلفة مقارنة بأسطح الانزلاق المميزة. وكنتيجة لهذا، تم تطوير المزيد من الطرق الدقيقة، حيث يتم استخدامها حاليًا للتغلب على أوجه القصور المشار إليها. وتُستخدم الطرق العددية مثل الفروق المحدودة وطريقة العناصر المنتهية التي يمكنها استخدام نماذج تأسيسية من البلاستيك المرن الأكثر تعقيدًا لمحاكاة المرونة السابقة للتحرك.


title: عسر الكتابة

text: عسر الكتابة يعد نقصًا في القدرة على الكتابة في المقام الأول فيما يتعلق بالكتابة بخط اليد، ولكن كذلك فيما يتعلق بالتماسك أما تعذر الكتابة فهو عبارة عن فقد كامل للقدرة على الكتابة والهجاء أثناء الكتابة. ولا يمكن أن يقوم الأشخاص المصابون بتعذر الكتابة بتحويل حروف اللغة في اللغة المكتوبة. ويحدث كلا الأمرين بغض النظر عن القدرة على القراءة، ولا يتعلقان بالإعاقة الفكرية. ويعد عسر الكتابة إعاقة مرتبطة بالخط، مما يعني أنها اضطراب في الكتابة يقترن بإعاقة الكتابة بخط اليد وترميز قواعد الإملاء أو الكتابة (قواعد الكتابة، عملية تخزين الكلمات المكتوبة ومعالجة الحروف في هذه الكلمات)، وتسلسل الأصابع (حركة العضلات اللازمة للكتابة). وغالبًا ما يتداخل مع إعاقات التعليم الأخرى، مثل إعاقة الخطاب أواضطراب نقص الانتباه أو اضطراب التناسق الإنمائي. وفي "الدليل التشخيصي والإحصائي الرابع للاضطرابات النفسية" (DSM-IV)، تتم الإشارة إلى عسر الكتابة على أنه صعوبة في التعلم في فئة التعبيرات المكتوبة عندما تكون القدرات الخاصة بالكتابة لدى الفرد أقل من تلك المتوقعة، مع الأخذ في الاعتبار النظر إلى عمر الشخص من ناحية الذكاء والتعليم المناسب للعمر. ولا يعد الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات النفسية واضحًا فيما يتعلق بكون الكتابة تشير فقط إلى المهارات الحركية المضمنة في الكتابة، أم أنها تشتمل كذلك على مهارات قواعد الكتابة والإملاء. وتأتي كلمة عسر الكتابة (dysgraphia) من الكلمتين اللاتينيتين "dys" والتي تعني "إعاقة" و"graphia" التي تعني "كتابة أشكال الحروف باليد".


title: عسر الكتابة

text: وهناك مرحلتان، على الأقل، في إجراء الكتابة، وهما مرحلة لغوية ومرحلة الحركة والتعبير والتطبيق العملي. وتشتمل المرحلة اللغوية على ترميز المعلومات الصوتية والمرئية في شكل رموز للحروف والكلمات المكتوبة. ويتم التفكير في ذلك من خلال التلفيف الزاوي. فالتلفيف الزاوي يوفر القواعد اللغوية التي توجه الكتابة. أما المرحلة الحركية فتتم عندما يتم التلفظ بتعبير الكلمات أو حروف اللغة المكتوبة. ويتم التفكير في هذه المرحلة من خلال منطقة كتابة إكسنر (Exner) في الفص الجبهي. ومعظم المرضى المصابين بمرض الحبسة يعانون من شكل من أشكال تعذر الكتابة بسبب الإعاقة التي تظهر في معالجة اللغة والتي تؤثر بشكل مطلق على القدرة على الكتابة.


title: عسر الكتابة

text: غالبًا يمكن أن يكتب الأشخاص المصابون بعسر القراءة في مستويات معينة بينما يفتقدون إلى مهارات الحركة الدقيقة الأخرى، على سبيل المثال، يمكنهم أن يجدوا مهمات، مثل ربط رباط الحذاء، صعبة، إلا أن ذلك لا يؤثر على كل مهارات الحركة الدقيقة. غالبًا ما يعاني الأشخاص المصابون بعسر القراءة من صعوبات في الكتابة اليدوية والهجاء والتي يمكن أن تؤدي إلى الإجهاد أثناء الكتابة. ويمكن أن يفتقدوا إلى مهارات النحو والإملاء الأساسية (على سبيل المثال، التعرض لصعوبات مع الحروف p وq وb وd)، وغالبًا ما يقومون بكتابة كلمات خاطئة عند محاولة صياغة أفكارهم على الورق. وغالبًا ما يظهر الاضطراب عندما يتعرض الطفل في البداية للكتابة. ويتعرض البالغون والمراهقون والأطفال على حد سواء لعسر الكتابة.


title: عسر الكتابة

text:
غالبًا ما تنجم هذه الإعاقة في أغلب الأحوال من نوع من أنواع الضرر الناشئ في منطقة فيرنيكه لاستقبال الكلام، ومنطقة بروكا للكلام التعبيري ومنطقة إكسنر للكتابة. ويتم تضمين منطقتي إكسنر وبروكا في الأوجه التعبيرية للكتابة، كما تشارك المناطق الصدغية والجدارية في فهم الكلمات المكتوبة. وفي أغلب الأحوال، ينجم تعذر الكتابة عن سكتة دماغية تصيب الفص الزمني أو الجداري الأيسر.
وتشتمل الهياكل المبدئية المضمنة في هذا الاضطراب على الفص الجبهي الأيسر والفص الصدغي الأيسر والفص الجداري الأعلى والأدنى. ومن المفترض أن الفص الصدغي هو الذي يكون مسئولاً عن صور الكلمات المكتوبة من خلال التفاعل مع منطقة فيرنيكه التي تقوم بتحويل هذه الصور إلى حروف لغوية. ثم يتم نقل هذه الحروف اللغوية الحركية إلى منطقتي بروكا وإكسنر من أجل التحويل والتعبير الحركي من خلال اللغة المكتوبة.


title: عسر الكتابة

text: غالبًا، ولكن ليس دائمًا، ما يكون عسر الكتابة مصحوبًا بإعاقات تعليمية أخرى مثل عسر القراءة أو اضطراب نقص الانتباه،© ويمكن أن يؤثر ذلك على نوع تعذر الكتابة الذي يعاني منه الشخص. وهناك ثلاثة أنواع رئيسية يمكن التعرف عليها لتعذر الكتابة. ولا يوجد قدر كبير من المعلومات المتاحة حول الأنواع المختلفة لتعذر الكتابة، ومن المحتمل أنه توجد المزيد من الأنواع الفرعية أكثر من تلك المسرودة أدناه. يمكن أن يعاني بعض الأطفال من مجموعة من نوعين أو أكثر من هذه الأنواع، ويمكن أن تختلف الأعراض المفردة حال ظهورها عن تلك الموضحة أدناه. والعرض الأكثر شيوعًا هو عسر الكتابة / تعذر الكتابة الناجمة عن الأضرار التي تصيب بعض أجزاء قشرة الدماغ الحركية في الفصوص الجدارية.


title: عسر الكتابة

text: يعاني الأشخاص المصابون بديسليكسيا عسر القراءة من كتابة أعمال عفوية لا يمكن فهمها. وتكون المنسوخات التي يقومون بنسخها جيدة بشكل كبير، إلا أن قدرتهم على الإملاء غالبًا ما تكون سيئة. وتكون سرعة تحريك الأصابع لديهم (وهي طريقة لتحديد مشكلات الحركة الدقيقة) عادية، مما يشير إلى أن الخلل من غير المحتمل أن ينجم عن أضرار في المخيخ.


title: عسر الكتابة

text: ومع ذلك، غالبًا ما تؤدي الأضرار التي تصيب الفص الجبهي، خصوصًا منطقتي إكسنر وبروكا، إلى حدوث صعوبات في الأوجه الحركية الأساسية للكتابة. ويصبح تكوين الحروف اللغوية مجهدًا، وغير منسق، ويأخذ شكلاً غامضًا للغاية. وغالبًا ما تصيب الإعاقة الكتابة اليدوية المخطوطة بشكل أكبر من الكتابة اليدوية المطبوعة. كما تتأثر القدرة على الهجاء كذلك. وقد لا يتمكن المرضى من الهجاء بشكل صحيح حتى عندما يتم إعطاؤهم حروفًا كبيرة لأغراض التوضيح. كما يتغير اختيار الحروف اللغوية كذلك، وفي بعض الأوقات، يمكن أن يبدو أن المريض قد نسي كيفية تكوين حروف معينة. ويمكن كتابة حروف خاطئة، مما يبدو كما لو أن المريض قد نسي كيفية الهجاء. وفي بعض الأحيان، يمكن أن يقوم المرضى كذلك بإضافة بعض الحروف غير الضرورية أو كتابة الحروف بتسلسل غير طبيعي عند تكوين كلمة مكتوبة. ولا يكون المرضى المصابون بتعذر الكتابة الجبهية، خصوصًا عندما تتضرر منطقة بروكا، قادرين على الكتابة تلقائيًا أو الإملاء. ويمكن أن تصبح الكتابة مشوشة بسبب تكرار نفس الحروف مرات ومرات أو إضافة حركات إضافية إلى الحرف، خصوصًا عند الكتابة بأحرف متصلة.


title: عسر الكتابة

text: يحدث عسر الكتابة الحركي بسبب عجز مهارات الحركة الدقيقة أو ضعف المهارات أو ضعف العضلات أو بسبب المشكلات الحركية غير المحددة. ويمكن قبول تكوين الحروف في عينات كتابة قصيرة للغاية، إلا أن ذلك يتطلب جهدًا خارقًا وقدرًا غير معقول من الوقت لإنهائه، ولا يمكن الإبقاء على ذلك لفترة زمنية طويلة. وبشكل إجمالي، يكون من الصعب فهم الأعمال المكتوبة لهؤلاء المرضى حتى إذا تم نسخها من مستند آخر، ويكون الرسم صعبًا. ويكون الهجاء الشفهي لهؤلاء الأفراد طبيعيًا، بينما تكون سرعة تحريك الأصابع لديهم أقل من الطبيعي. ويشير ذلك إلى وجود مشكلات في مهارات الحركة الدقيقة لدى هؤلاء الأفراد. وغالبًا ما تميل الكتابة بسبب الإمساك بالقلم الحبر أو الرصاص بطريقة غير صحيحة.


title: عسر الكتابة

text: ويرتبط تعذر الكتابة الصرف في أغلب الأحوال بتضرر الفص الجبهي، إلا أنه يمكن أن ينجم كذلك عن الأضرار التي تصيب الفص الصدغي الأعلى والأدنى. ويتواجد الفص الصدغي الأدنى عند نقطة التقاء الفصوص الدماغية الأربعة، ويعمل كنقطة تكامل لحواس الصوت والرؤية والحركة واللمس لتكوين مفهوم متعدد الوسائط يكون ضروريًا للغة، خصوصًا فيما يتعلق بالفهم والتعبير. ومع حدوث ضرر في الفص الصدغي الأدنى، يصاب الأفراد بصعوبات في برمجة الحركات اللازمة لتكوين الكلمات المكتوبة. وغالبًا ما يخطئ الأفراد المصابون بهذا النوع من تعذر الكتابة في هجاء الكلمات، ويمكن أن يقوموا بإدخال حروف خاطئة أو ترتيب الحروف ترتيبًا أو تسلسلًا خاطئًا عند محاولة الكتابة، ويشبه ذلك تعذر الكتابة بسبب مشكلات الفص الجبهي. وعلى عكس تعذر القراءة بسبب الفص الجبهي، تكون قدرة الفرد على القراءة والحديث وتسمية الأشياء أو الحروف في الغالب سليمة.


title: عسر الكتابة

text: وبشكل أكثر شيوعًا، فإن هذا الشكل من أشكال تعذر القراءة ينطوي على الأضرار التي تصيب المناطق الصدغية العلوية والوسطى في نصف الكرة المخية الأيسر و/ أو الفص الصدغي الأدنى. ولا يستطيع الأفراد الكتابة لأن المنطقة المسئولة عن تنظيم الحروف بصريًا تكون مفصولة عن المنطقة التي تتحكم في تحركات (اليد) في الفص الجبهي. ويفترض أن تتواجد البرامج الحركية المرتبطة بتصور وإنتاج اللغة المكتوبة في الفص الصدغي الأدنى في نصف الكرة المخية الأيسر. ويكون عدم قدرة الشخص على الوصول إلى هذه البرامج الحركية هو السبب وراء عجزه عن القدرة على الكتابة. وغالبًا ما تحتوي عينات الكتابة التي يتم توفيرها من خلال الأفراد الذين يعانون من تلف في الفص الصدغي الأدنى على أخطاء في الهجاء وحذف للحروف والتشوهات وتغيير الموضع المكاني الصدغي بالإضافة إلى حالات العكس.


title: عسر الكتابة

text: ويعد تعذر الكتابة وتعذر القراءة خللاً ينطوي على عدم القدرة على القراءة وعدم القدرة على الكتابة معًا، أو تغيير القدرة على ترميز وتشفير اللغات المكتوبة. وفي هذا النوع من تعذر الكتابة، لا تتأثر الكتابة والقراءة بشكل متساوٍ. وقد يتمكن بعض الأفراد من التعرف على الحروف المكتوبة، إلا أنهم لا يمكنهم تكوينها. ويمكن أن يقوم بعض الأفراد بتكوين الحروف، إلا أنهم لا يمكنهم القراءة أو التعرف على الحروف. ومثل أشكال تعذر الكتابة البديلة، يعاني المريض المصاب بتعذر الكتابة وتعذر القراءة كذلك من صعوبات في الهجاء، حتى عندما يتم إعطاؤهم حروفًا كبيرة لأغراض التوضيح.


title: عسر الكتابة

text: وغالبًا ما يكون السبب في تعذر الكتابة وتعذر القراءة وجود ضرر يشتمل على الفص الصدغي الأدنى في نصف الكرة المخية الأيسر والتلفيف الزاوي (انظر: تعذر القراءة بسبب الفص الصدغي). في هذا الشكل من أشكال تعذر الكتابة، يحدث خلل في السيطرة الحركية تفصل هذا المرض عن تعذر الكتابة الصرف.


title: كاتدرائية القديس يعقوب للأرمن

text: كاتدرائية القديس يعقوب للأرمن الأرثوذكس أو كتدرائية القديس جيمس أو (بالأرمنية: Սրբոց Յակոբեանց Վանք Հայոց) هي كنيسة أرمنية من القرن الثاني عشر، تقع في حارة الأرمن في البلدة القديمة، القدس. وهي الكنيسة الرئيسية للبطريركية الأرمنية في القدس والمعروفة أيضا باسم بطريركية القديس يعقوب الأرمنية.


title: أبحاث متعلقة بعسر القراءة

text: عسر القراءة هو المعاناة من مشكلات تتعلق بالتدوين المرئي الثقافي للكلام. ويختلف شكل التدوين حسب نظام الكتابة الذي تعتمده وتطوره كل ثقافة. ومعظم الأبحاث المتعلقة بعسر القراءة، والتي تم إجراؤها في وقت مبكر، كانت تعتمد على الثقافات التي تبنت أنظمة الكتابة بالأبجدية اللاتينية.


title: أبحاث متعلقة بعسر القراءة

text: تعود أصول قواعد الإملاء للغة إلى أنظمة الكتابة التي تم تطويرها أو تبنيها من خلال كل ثقافة، وهي تختلف باختلاف دول العالم. كما توجد كذلك اختلافات في قواعد الإملاء في كل نظام من أنظمة الكتابة الرئيسية


title: أبحاث متعلقة بعسر القراءة

text:
تم تعريف عسر القراءة في البداية على يد أوزوالد بيركان في عام 1881، وقد تمت صياغة المصطلح "عسر القراءة" في عام 1887 على يد رودولف برلين،
وهو طبيب عيون يمارس عمله في شتوتغارت، ألمانيا.
لقد ارتبط تاريخ عسر القراءة بتاريخ أبحاث عسر القراءة.


title: أبحاث متعلقة بعسر القراءة

text: يجب ألا يتم النظر إلى النظريات على أنها عناصر متنافسة، بل يجب أن يتم النظر إليها على أنها نظريات تحاول شرح السبب الرئيسي لمجموعة مشابهة من الأعراض من مجموعة من المنظورات والخلفيات المتعلقة بالأبحاث.


title: أبحاث متعلقة بعسر القراءة

text:
لقد بدأت الأبحاث الطبية المتعلقة بعسر القراءة مع اختبار ما بعد تشريح الأدمغة للأشخاص الذين كانوا يعانون من عسر القراءة، مما أدى إلى ظهور: الفئة: الأبحاث الجينية المعاصرة المتعلقة بعسر القراءة.
وقد أدى التطور المتوازي لـنظريات عسر القراءة و: الفئة: تقنية مسح الدماغ إلى ظهور الاهتمام الحالي بإجراء الأبحاث حول أسباب عسر القراءة المعرفية العصبية.


title: أبحاث متعلقة بعسر القراءة

text: في الآونة الأخيرة، حدث الكثير من الجدل حول تصنيف عسر القراءة. وعلى وجه الخصوص، يقول إليوت وجيبس "إن محاولات التمييز بين فئات "عسر القراءة" و"صعوبة القراءة" أو "الإعاقة من ناحية القراءة" لا يوجد ما يدعمها من الناحية العلمية، كما أنها اعتباطية وبالتالي ربما تكون تمييزية".


title: أبحاث متعلقة بعسر القراءة

text: مع الاعتراف بأن الإعاقة من ناحية القراءة هي عبارة عن فضول علمي صالح، وأن "البحث عن تفاهم أكبر لطبيعة العلاقة بين الرموز المرئية واللغة المكتوبة أمر ضروري"، وأنه في حين كانت توجد "احتمالية أمام علم الجينات وعلم الأعصاب لتوجيه التقييم والممارسات التعليمية في مرحلة من المراحل في المستقبل"، فإنهما يستنتجان أنه "يوجد اعتقاد خاطئ بأن المعرفة الحالية في هذه الحقول كافية لتبرير فئة عسر القراءة كمجموعة فرعية من أولئك الذين يعانون من صعوبات في القراءة".


title: أبحاث متعلقة بعسر القراءة

text: إن "أسطورة عسر القراءة (The Dyslexia Myth)" عبارة عن فيلم وثائقي ظهر كجزء من سلسلة "البعثات (Dispatches)"، الذي تم إنتاجه بواسطة القناة الرابعة في الإذاعة البريطانية. وهذه السلسلة، التي بدأ بثها في سبتمبر من عام 2005، تدعي أنها تكشف الأساطير والمفاهيم الخاطئة التي تحيط بعسر القراءة. وهي تقول إن الفهم الشائع لعسر القراءة ليس فقط خاطئًا، ولكنه يجعل من الصعب بشكل أكبر توفير المساعدة المتعلقة بالقراءة التي يحتاج إليها مئات الآلاف من الأطفال. ومن خلال الاعتماد على سنوات من الأبحاث الأكاديمية المكثفة على كلا جانبي الأطلنطي، فقد عارضت هذه السلسلة وجود عسر القراءة كمرض منفصل، وألقت الضوء على الأشكال المختلفة المتعددة لأنماط القراءة. وقد ركز هذا الفيلم الوثائقي فقط على صعوبات القراءة التي يواجهها المصابون بعسر القراءة، في حين أنه قيل إن عسر القراءة يشتمل على أعراض تتجاوز مرحلة صعوبات القراءة.


title: أبحاث متعلقة بعسر القراءة

text:
ويتناول جوليان إليوت، وهو اختصاصي علم النفس التربوي في جامعة دورهام في المملكة المتحدة، توصيف عسر القراءة كمرض طبي، ويرى أنه يجب أن يتم علاجه بكل بساطة على أنه صعوبة في القراءة. ووفقًا لإليوت، "لا يرغب الآباء في أن يتم اعتبار أطفالهم كسالى أو مرضى أو أغبياء. أما إذا أطلق على هؤلاء الأطفال هذا المصطلح الطبي، مصاب بعسر القراءة، فإن ذلك بمثابة الإشارة للجميع بأنه لا يتعلق بالذكاء." ويعتقد إليوت أن الأطفال من كل مستويات الذكاء يمكن أن يتعرضوا لمعاناة أثناء تعلم القراءة، وأنه يمكن مساعدة كل الأطفال من خلال إستراتيجيات التعليم التي تتناسب مع احتياجاتهم. وهو يشعر بأنه يتم إهدار الموارد على التشخيص والاختبارات، ويفضل برامج التدخل المبكرة لكل القراءة الذين يعانون من صعوبات.
وفي الآونة الأخيرة، أشار جوليان إليوت إلى الثمانية والعشرين تعريفًا لعسر القراءة، التي تم توثيقها في فهارس تقرير مركز الأبحاث القومية والتنمية لمحو أمية الكبار والحساب حول عسر القراءة الإنمائي لدى الكبار: مراجعة بحثية تم عملها من خلال مايكل رايس مع جريج بروكس في مايو عام 2004.


title: أبحاث متعلقة بعسر القراءة

text:
وقد اقترح جون إيفيرات من جامعة سراي في عام 2007، ما يلي::-
وبالتالي، فإنه يوصى بإجراء المزيد من التقييمات الشاملة وعمليات التدخل المستهدفة.


title: برنامج طولاني للطفولة المبكرة

text: يوفر برنامج الدراسة الطولانية للطفولة المبكرة (ECLS) بيانات حول نمو الأطفال في الولايات المتحدة الأمريكية. ويتم تنفيذ هذا البرنامج من خلال معهد علوم التعليم (Institute of Education Sciences). وهو يوفر بيانات حول حالة الأطفال عند الميلاد وفي فترات متنوعة بعد ذلك. كما يوفر برنامج الدراسة الطولانية للطفولة المبكرة كذلك البيانات اللازمة لتحليل العلاقات بين مجموعة كبيرة من متغيرات العائلة والمدرسة والمجتمع والأفراد ونمو الأطفال والتعلم المبكر والأداء في المدرسة.


title: محاسب عربي مهني معتمد

text: محاسب عربي مهني معتمد هي عبارة عن شهادة مصغرة عن شهادة محاسب قانوني معتمد (CPA) وتدرس باللغة العربية، وفي بعض الدول لا يتم اعتمادها نهائياً وإنَّما تعد شهادة خبرة أو ممارسة لا أكثر.


title: دالة غير متصلة في أي مكان

text: في الرياضيات، دالة غير متصلة في أي مكان أو دالة منقطعة في كل مكان هي دالة ليست متصلة في أية نقطة من المجال. إذا كانت "f" هي دالة من أرقام حقيقية، فإن (f(x غير متصلة في أي مكان إذا كان لكل نقطة "x" ε(0 مثل δ)0 ويمكننا العثور على نقطة "y" مثل |"x") و("y"|) δ و|"f"("x")و"f"("y")|≥ε. ومن ثم، فإنه بصرف النظر عن مدى اقترابنا من أية نقطة ثابتة، ستكون هناك نقاط أقرب تأخذ عندها الدالة قيمًا ليست قريبة من بعضها.


title: دالة غير متصلة في أي مكان

text: ويمكن الحصول على تعريفات أكثر عمومية لهذه الدالة من خلال استبدال قيمة مطلقة بواسطة دالة مسافة في فضاء متري أو من خلال استخدام تعريف الاتصال في فضاء طوبولوجي.


title: دالة غير متصلة في أي مكان

text:
أحد النماذج على هذه الدالة هو دالة المؤشر للأعداد الكسرية التي تُعرف أيضًا باسم دالة دركليه نسبة إلى عالم الرياضيات الألماني يوهان بيتر غوستاف لوجون دركليه. وتكتب هذه الدالة "I" ولها مجال ومجال مشترك يكافئ كل منهما الأرقام الحقيقية"I")Q("س") تساوي 1 إذا كانت "س" رقمًا كسريًا وتساوي 0 إذا لم تكن "س" عددًا كسريًا. وإذا نظرنا إلى هذه الدالة بالقرب من رقم "ص" فهناك حالتان للنتيجة:
وبعبارة أبسط، يوجد بين كل عددين غير كسريين، عدد كسري، والعكس صحيح.


title: دالة غير متصلة في أي مكان

text: ويمكن إنشاء "دالة دركليه" كحد مزدوج للتقارب النقطي لسلسلة من الدوال المتصلة على النحو التالي:


title: دالة غير متصلة في أي مكان

text: بالنسبة للعدد الصحيح "j" و"k".


title: دالة غير متصلة في أي مكان

text: ويوضح هذا أن "دالة دركليه" هي دالة بير من الفئة 2. ولا يمكن أن تكون دالة بير من الفئة 1 لأن دالة بير من الفئة 1 تكون منقطعة فقط المجموعة الضمنية القليلة.


title: دالة غير متصلة في أي مكان

text: وبوجه عام، إذا كان "E" عبارة عن أي مجموعة جزئية من الفضاء الطوبولوجي "س" بحيث تكون "E" وتكملة "E" جزئيان في "س"، فإن الدالة ذات القيمة الحقيقية التي تأخذ القيمة 1 بالنسبة لعنصر الدالة "E" والقيمة 0 لتكملة العنصر "E" ستكون دالة غير متصلة في أي مكان. وقد تم فحص الدوال من هذا النوع في الأساس بواسطة يوهان بيتر غوستاف لوجون دركليه.


title: دالة غير متصلة في أي مكان

text: الدالة الحقيقية f تكون دالة غير متصلة في أي مكان إذا كان الامتداد الطبيعي لها العدد الحقيقي الفائق به خاصية القرب اللامتناهي لكل قيمة x إلى قيمة y حيث يكون الفرق (f(x)-f(y يمكن إدراكه(أي ليس متناهيًا في الصغر).


title: وسائل الإعلام المكتسبة

text: وسائل الإعلام المكتسبة (أو وسائل الإعلام الحرة) تشير إلى الدعاية الناجحة التي يتم الحصول عليها من الجهود الترويجية بخلاف الإعلانات، مقارنةً بوسائل الإعلام مدفوعة الأجر، والتي تشير إلى الدعاية التي يتم الحصول عليها من خلال الإعلان. وغالبًا ما تشير وسائل الإعلام المكتسبة إلى الإعلانات التي يتم الحصول عليها بشكل خاص من خلال التأثير التحريري، في حين أن وسائل الإعلام الاجتماعية تشير إلى الدعاية التي يتم الحصول عليها من خلال العمل على مستوى القاعدة، خصوصًا على شبكة الإنترنت. ويمكن أن تشتمل وسائل الإعلام على أي منافذ لوسائل الإعلام، مثل الصحف والتلفاز والراديو وشبكة الإنترنت، ويمكن أن تشتمل على مجموعة من التنسيقات، مثل المقالات الإخبارية أو العروض أو الخطابات إلى المحررين أو المقالات الافتتاحية والاقتراعات التي تجرى على التلفاز وعلى شبكة الإنترنت.


title: توجه نحو الشرق والشمال

text: ويتم قياس إحداثيات "التوجه نحو الشرق" و"التوجه نحو الشمال" بصفة عامة بالمتر من خط إسناد أفقي. ومع ذلك، يتم كذلك استخدام الوحدات الإمبراطورية (مثل قدم المسح). وغالبًا ما تقترن الإحداثيات بـ نظام إحداثيات المستعرض العالمي ميركاتور (UTM)، والذي يحتوي على مناطق فريدة تغطي الأرض من أجل توفير المراجع التفصيلية.


title: توجه نحو الشرق والشمال

text: كما كان المصطلح التوجه نحو الشرق يستخدم من قبل المستشرقين لوصف التوجه المعتاد تجاه القطب الشمالي. وقد استخدم إيزاك إيزرائيل هايس هذا المصطلح في عام 1861 أمام الجمعية الجغرافية والإحصائية في نيويورك، عندما قال "لقد قصّرت الحاجة إلى الطاقة البخارية من رحلتي تجاه الشمال".


title: توجه نحو الشرق والشمال

text: يمكن العثور على المواقع باستخدام أزواج الاتجاه نحو الشرق/الاتجاه نحو الشمال (أو "س"،"ص"). وغالبًا، وبشكل تقليدي، يتم سرد الاتجاه نحو الشرق أولاً، ثم يتلوه الاتجاه نحو الشمال.


title: توجه نحو الشرق والشمال

text: على سبيل المثال، فإنه يتم التعبير عن قمة جبل أسينيبوين (في ) في المنطقة الحادية عشرة لإحداثيات المستعرض العالمي ميركاتور باستخدام codice_1. كما يمكن استخدام اصطلاحات أخرى كذلك، مثل مرجع الشبكة المقطوع، الذي يمكن أن يُقصر الإحداثيات المشار إليها في المثال لتكون codice_2.


title: معرض التجارة الإلكترونية في آسيا

text: معرض التجارة الإلكترونية في آسيا عبارة عن لقاء يجمع كل العاملين الفاعلين في التجارة الإلكترونية في منطقة آسيا والمحيط الهادئ، وسيتم تنظيمه مع معرض "كارتس آسيا". ومعًا، فإنهما يضمان 140 عارضًا و300 حاضرًا للمعرض.


title: معرض التجارة الإلكترونية في آسيا

text:
معرض التجارة الإلكترونية في آسيا عبارة عن لقاء يجمع كل العاملين الفاعلين في التجارة الإلكترونية في منطقة آسيا والمحيط الهادئ، وهو يجمع 120 عارضًا و300 حاضر للمعرض.
وعلى مدار هذين اليومين، يمكن أن يلتقي التجار الإلكترونيون مع مورديهم، سواء الجدد أو الحاليين، من أجل تعزيز تطويرهم في منطقة آسيا والمحيط الهادي، واكتشاف الإبداعات التي ظهرت خلال العام، بالإضافة إلى التفاعل مع المستخدمين.


title: معرض التجارة الإلكترونية في آسيا

text:
وسيتم افتتاح معرض التجارة الإلكترونية في آسيا في الفترة بين 27 إلى 28 مارس عام 2013، في مركز آسيا الدولي للمعارض (AsiaWorld-Expo) في هونغ كونغ. ويعد معرض التجارة الإلكترونية في آسيا عبارة عن معرض تجاري يتخصص في أنظمة معلومات التجارة الإلكترونية. ومعرض التجارة الإلكترونية في آسيا، والذي نشأ من معرض التجارة الإلكترونية في باريس والذي حقق نجاحًا كبيرًا، يلتزم بإطلاع زواره على أحدث التقنيات الإبداعية المتعلقة بمنصات التجارة الإلكترونية والصناعة المرتبطة بها.
سيتم تنظيم معرض التجارة الإلكترونية في آسيا مع معرض "كارتس آسيا". ولا يوجد شيء يمكنه إيقاف سوق التجارة الإلكترونية سريعة النمو في آسيا. وقد أصبح الوصول إلى قمة الهرم أمرًا وشيك الحدوث. فهذان المعرضان يتحدان معًا من أجل توفير حل للدفع الإلكتروني يركز على التجارة الإلكترونية والتجارة المتنقلة.


title: معرض التجارة الإلكترونية في آسيا

text: ومن المتوقع أن يرى العارضون والزوار حلاً إبداعيًا من أجل التسويق المتنقل والرقمي في سوق آسيا والمحيط الهادئ، بالإضافة إلى التطوير المستقبلي المتعلق بمحتويات التطبيقات. وسوف يلتقي المشاركون مع المحترفين من TMall و51buy و360buy وChina UnionPay والعديد من رواد مجال التجارة الإلكترونية الآخرين. كما ستتم مشاركة خبراتهم المتعلقة بالحل الرقمي.


title: معرض التجارة الإلكترونية في آسيا

text:
حاليًا، تجاوز مستخدمو الإنترنت في آسيا البليون، ونصفهم من الصين، بما يمثل 46% من إجمالي مستخدمي الإنترنت في العالم.
ومن المتوقع أن يتجاوز رأس مال سوق التجزئة عبر الإنترنت في الصين 2 تريليون يوان في عام 2015 (ما إجماليه 314 بليون دولار أمريكي). ومع تلك الخطوات الحثيثة تجاه التنمية، أصحبت سوق آسيا والمحيط الهادئ مسرحًا للتطوير الإستراتيجي للتجارة الإلكترونية العالمية.


title: معرض التجارة الإلكترونية في آسيا

text: اندمج المشاركان الرئيسيان في مجال إدارة المعارض التجارية: Exposium وComexpo معًا في يناير عام 2008. وينبع هذا الاتحاد من الالتزام المشترك من المساهمين المعينين في كلتا الشركتين.


title: معرض التجارة الإلكترونية في آسيا

text: تعد COMEXPOSIUM شركة فرعية تتبع غرفة التجارة والصناعة في باريس ومجموعة Unibail-Rodamco. وهي تعد الرائد الأوروبي في منظمة الأسواق والمعارض التجارية.


title: معرض التجارة الإلكترونية في آسيا

text:
معرض التجارة الإلكترونية في باريس 2012
ركزت النسخة التاسعة من المعرض على تغيرات السوق وإبداعات العاملين الفاعلين في سوق باريس، في الرابع والعشرين من سبتمبر 2012. وبعد ثلاثة أيام ديناميكية، أسدل الستار على معرض التجارة الإلكترونية في باريس يوم الخميس العشرين من سبتمبر.


title: معرض التجارة الإلكترونية في آسيا

text: وقد تمكن المعرض التجاري من تقوية مكانته بشكل أكبر كونه الحدث الأساسي في هذا القطاع في أوروبا، حيث حضره 30 ألف زائر أتوا إليه ليكتشفوا الحلول التي يوفرها 500 عارض.


title: معرض التجارة الإلكترونية في آسيا

text: وقد حضر أكثر من 20 ألف شخص 350 مؤتمرًا وتحدث بها 410 متحدثين لتغطية كل نطاق التحديات التي تواجه التجارة الإلكترونية، والمتمثلة في: التجارة الاجتماعية والتسويق الرقمي (الاستماع وإعادة الاستهداف وأسباب الاعتقاد (RTB) والتوحيد، وما إلى ذلك)، والتجارة المتنقلة وعلاقات العملاء وتقنيات التجارة الإلكترونية (والمنصات ذات المصادر المفتوحة، والتفويض، وما إلى ذلك) والخدمات (الدفع عبر الإنترنت والأوجه القانونية وما إلى ذلك).


title: التمايل في النباتات

text: التمايل في النباتات، هو حركات الانحناء التي تقوم بها بعض أعضاء النبات مثل الجذوع والأوراق والجذور وما إلى ذلك، والتي يتمايل خلالها الجزء بشكل متكرر في اتجاهات عديدة. وتحدث حركات التمايل نتيجة النمو غير المتكافئ للجوانب المختلفة من العضو، وهو تباين في النمو، يُعرف حتى الآن (حوالي 1915) بأنه نتيجة لأسباب داخلية (غير معروفة) وليس نتيجة للمحفزات الخارجية. وغالبًا ما تُستخدم هذه الكلمة بمعنى شامل في العبارة "الحركة التمايلية" لتشمل جميع حركات النباتات التي تكون سببًا للنمو على النقيض من "حركات التباين" أو الحركات التي تتسبب بها تغييرات ضغط الامتلاء القابلة للعكس.


title: التمايل في النباتات

text: يحدث التمايل البسيط في الأعضاء المسطحة ذات الوجهين في النباتات مثل الأوراق المسطحة في مجموعة الأوراق الجذعية ومجموعة الأوراق الزهرية. وتحدث الحركات في جزء مسطح واحد، وفقًا للنمو غير المتكافئ للجوانب الأخرى. وفي المراحل الأولى من عمر النبات تكون سرعة نمو الأوراق الجذعية في أعلى مستوياتها في الجانب الخارجي (الظهري) للأوراق، وعلى إثر هذا تطبق الأوراق على المحور والأقواس فوق أعلى نقطة في النبات وتكون مع جاراتها برعم صغير. ثم يتزايد النمو بعد ذلك في الجانب الداخلي (البطني)، ثم يتفتح البرعم وتنبسط الأوراق للخارج. وتؤدي صورة مماثلة من عدم التكافؤ في النمو، ولكنها مركزة على منطقة محدودة، إلى طي الأوراق وانبساطها في البرعم. وقد أُطلق مصطلح التمايل الدوري أو التمايل المتعاقب على الحركات المشابهة التي تحدث في الأعضاء القطرية، مثل الجذوع، والأوراق الأنبوبية والجذور، وذلك لتمييزها عن التمايل البسيط الذي يحدث في الأعضاء المسطحة ذات الوجهين. وعندما يكون أي نبات في حالة النمو المزدهر، فإن محور النبات نادرًا ما ينمو طوله بشكل موحد في جميع الجوانب. ويقوم الجزء الذي يكون به النمو بأسرع معدل بدفع قمة النبات باتجاه الجانب الذي تكون به سرعة النمو أقل. وإذا تغيرت منطقة النمو الأكثر سرعة، فستميل قمة النبات، التي يتغير موقعها حول المحور، بشكل متكرر إلى جميع الاتجاهات وستؤدي بجانب نموها المتزامن باتجاه الأعلى إلى توضيح مسار نمو حلزوني، ولكن نظرًا لأن معدل النمو لا يكون موحدًا في فواصل النمو المتعاقبة فإن المسار الموضح سيكون غير منتظم جدًا.


title: التمايل في النباتات

text: يُطلق على الحركات التي تشبه الحركات الموضحة إلى حد ما مصطلح "التقدم" في أعضاء النبات بواسطة المحفز الخارجي. ومن ثم فإن النباتات الملتفة تُظهر تمايلاً حقيقيًا وتمايلاً ناتجًا عن الحساسية الانتحائية. وتتسبب تغيرات درجة الحرارة في تفتح الأزهار أو إغلاقها من خلال تحركات تعكس التمايل البسيط للأعضاء المسطحة ذات الوجهين. ومن ثم، فإن نبات الخزامى والزعفران والزهور الربيعية الأخرى حساسة جدًا لدرجة الحرارة. وقد يشعر نبات الزعفران بتغير قدره 0.5 درجة مئوية (0.9 درجة فهرنهايت) في درجة الحرارة، ويستجيب لتغير قدره 20 درجة مئوية (36 درجة فهرنهايت) في دقيقتين.


title: انتحاء بيئي

text: الانتحاء البيئي أو الكائنات محدودة الاستضافة يشير إلى مسببات المرض مثل الفيروسات أو الجرثومات التي لا يكون لها إلا مجموعة محدودة من المضيفين ويمكن أن تصيب جنسًا واحدًا فقط أو مجموعة من الأجناس أو خطوط مستنبتات الخلايا.


title: محلقمة

text: المحلقمة هي جنس من الحيوانات الطفيلية حرة المعيشة من فصيلة الأسطونية تتبع رتبة الأسطونيات من شعبة الديدان الأسطوانية. تتواجد هذه الديدان في أفريقيا والبرازيل والصين واندونيسيا والفلبين. تتم غالبية حالات العدوى البشرية الناجمة عن المحلقمة في شمال توغو وغانا.


title: كوكب محيطي

text: الكوكب المحيطي (يُطلق عليه أيضًا العالم المائي) هو نوع من الكواكب سطحه مغطى تمامًا بمحيط من الماء.


title: كوكب محيطي

text: ويبدأ المطاف بالأجسام الكوكبية التي تشكل الطبقة الخارجية من النظام الشمسي في شكل مذنب يشبه خليطًا ينقسم إلى نصفين تقريبًا من الماء والصخور. وقد أوضحت عمليات محاكاة تشكيل النظام الشمسي أنه من المرجح أن تتحرك الكواكب للداخل أو الخارج أثناء تشكلها مما يمثل احتمالية لأن تتحرك الكواكب الجليدية إلى المدارات التي يذوب بها جليد هذه الكواكب على شكل سائل، مما يحول هذه الكواكب إلى كواكب محيطية. وقد نوقشت هذه الاحتمالية للمرة الأولى في كتاب الأدب الفلكي الاختصاصي لعالم الفضاء الأمريكي مارك كوشنر و آلاين لوجير عام 2003. ومن ثم فإن هذه الكواكب قد تدعم الحياة على سطحها وقد تكون ذات طبيعة مائية.aquatic.


title: كوكب محيطي

text: وقد تبلغ أعماق هذه الكواكب مئات الكيلومترات، وهو يمثل فارقًا كبيرًا في عمق المحيطات على كوكب الأرض. وقد يتسبب الضغط الكبير في المناطق السفلى لهذه المحيطات في تشكيل غلاف الأشكال الغريبة من مرحلة البلوري أحادي الميل للماء. وليس من الضروري أن تكون درجة برودة هذا الجليد بدرجة برودة الجليد التقليدي. وإذا كان الكوكب قريبًا من الشمس لدرجة كافية بحيث تصل درجة حرارة الماء بهذا الكوكب إلى نقطة الغليان فسيصبح الماء مائعًا فوق الحرج وسيفتقر إلى السطح المعروف له. وحتى في الكواكب الأكثر برودة التي يسود بها الماء على اليابسة، فإنه يمكن أن يكون الغلاف الجوي أكثر سمكًا بهذه الكواكب مقارنة بالأرض حيث يتكون بشكل كبير من بخار الماء، مما يتسبب في حدوث الاحتباس الحراري.


title: كوكب محيطي

text: يُعتبر الكوكب خارج المجموعة الشمسية GJ 1214 b المرُشح المعروف الأكثر احتمالاً ليمثل الكوكب المحيطي. ومن المتوقع أن يتم اكتشاف العديد من هذه الأجرام الفلكية بواسطة بعثة الفضاء الحالية بعثة كيبلر، مثل الكوكب المرشح لتمثيل الكوكب المحيطي المكتشف مؤخرًا كيبلر-22ب.


title: كوكب محيطي

text: وقد تحتوي الكواكب المحيطية الأصغر حجمًا على أغلفة جوية أقل كثافة وجاذبية أرضية أقل، ومن ثم فقد تتبخر السوائل بشكل أسهل بكثير مقارنة بالكواكب المحيطية الأكبر حجمًا. وبشكل نظري، قد تحتوي هذه الكواكب على أمواج أعلى مقارنة بمثيلاتها الأكبر حجمًا بسبب الجاذبية الأكثر انخفاضا


title: كوكب محيطي

text: قد تتكون كل من المحيطات، والبحار، والبحيرات من سوائل أخرى غير الماء : مثل البحيرات الهيدركربونية الموجودة على قمر التيتان. كما تمت دراسة إمكانية تكون بحار النيتروجين على قمر تريتون أيضًا ولكن تم استبعادها. وفي أسفل الأغلفة الجوية السميكة لكوكبي أورانوس ونيبتون من المتوقع أن تتكون هذه الكواكب من محيطات من أشكال مختلطة من السوائل الحارة عالية الكثافة للماء، والأمونيا، والمواد المتطايرة الأخرى . كما تنتقل الطبقات الغازية الخارجية لكوكبي المشترى وزحل بشكل سلس إلى محيطات من الهيدروجين السائل. وهناك دليل على أن الأسطح الجليدية للأقمار غانديميد، وكاليستو، وأوروبا، وتيتان، وإنسيلادوس تُعتبر هياكل طافية على سطح محيطات تتكون من ماء أو أمونيا مائية سائلة بكثافة عالية جدًا. ويُطلق على كوكبنا، كوكب الأرض اسم الكوكب المحيطي وذلك نظرًا لأن نسبة 70% من سطحه تغطيه الماء. ويتكون الغلاف الجوي لكوكب الزهرة من ثاني أكسيد الكربون بنسبة 96.5% ويحول الضغط الموجود بالسطح ثاني أكسيد الكربون إلى سائل مائع فوق الحرج. الكواكب الأرضية خارج المجموعة الشمسية هي كواكب قريبة جدًا من النجم الأبوي لها وسيتم تثبيت حركتها بتأثير المد ومن ثم يتحول نصف الكوكب إلى محيط منصهر . ومن المحتمل أيضًا أن تحتوي الكواكب الأرضية أيضًا على محيطات انصهارية في نقطة ما أثناء تشكيلها كنتيجة للتأثيرات الكبيرة . وحيثما وُجدت درجات حرارة ومستويات ضغط مناسبة، فإن المواد الكيميائية المتطايرة التي قد توجد في شكل سوائل بكميات كبيرة على الكواكب، التي تشمل الأمونيا، والأرغون، وثاني كبريتيد الكربون، والإيثان، والهيردازين، والهيدروجين، ووسيانيد الهيدروجين، ووكبريتيد الهيدروجين، والميثان، والنيون، والنيتروجين، وأكسيد النيتريك، والفسفين، وسيلان، وحمض الكبريت والماء. وقد تفقد كواكب نبتون الحار الساخنة القريبة من النجم الخاص بها الأغلفة الجوية لها عبر الهروب الهيدرودينامي مخلفة وراءها أجرامًا صلبة بها سوائل مختلفة على السطح


title: كوكب محيطي

text: وتحصل الكواكب الأرضية على الماء أثناء تكونها، كما يتم دفن بعض من هذا الماء في المحيطات الانصهارية بينما يذهب معظمه إلى الغلاف الجوي البخاري وعندما يصبح الغلاف الجوي باردًا سينهار على السطح ليكون المحيط. كما سيكون هناك أيضًا تفريغ إضافي للماء من الغلاف أثناء تجمد المنصهرات - سيحدث هذا حتى في الكواكب التي تتكون بها نسبة منخفضة من كتلتها من الماء، ولذلك فقد يتوقع أن تنتج الكواكب التي تقع خارج النظام الشمسي للأرض محيطات مائية في غضون مئات ملايين السنين بعد التأثير التكويني لها."


title: نهائي الدوري الأوروبي 2014

text: نهائي دوري أوروبا 2014 هو المباراة النهائية من الدوري الأوروبي 2013–14، الموسم الثالث والأربعون من مسابقة أوروبا الثانوية لأندية كرة القدم التي تنظمها يويفا، والموسم الخامس منذ اعادة تسميته من كأس الاتحاد الأوروبي إلى دوري أوروبا. لعبت المباراة على استاد يوفنتوس في تورينو، إيطاليا يوم 14 مايو 2014.


title: نهائي الدوري الأوروبي 2014

text: الفائز سوف يلعب ضد الفائز بدوري أبطال أوروبا 14–2013 في كأس السوبر الأوروبي 2014.


title: نهائي الدوري الأوروبي 2014

text: اختير استاد يوفنتوس في تورينو، إيطاليا ليكون ملعب للمباراة في اجتماع اللجنة التنفيذية لليويفا في إسطنبول، تركيا يوم 20 مارس 2012. وهو الملعب البيتي ليوفنتوس منذ عام 2011. ستكون هذه المرة الأولى التي تستضيف تورينو نهائي يقام من مباراة واحدة. النهائيات السابقة لكأس الاتحاد الأوروبي التي أقيمت عبر مباراتي ذهاب وإياب لعبت إحدى مبارياتها في تورينو. وقد لعبت مباراتي الذهاب من نهائي كأس الاتحاد الأوروبي 1977 ونهائي كأس الاتحاد الأوروبي 1990، التي تنافس في كلاهما يوفنتوس، على استاد كوموناله (الآن استاد تورينو الأولمبي). أما مباراة الذهاب من نهائي كأس الاتحاد الأوروبي 1992، التي تبارى عليها تورينو، ومباراة الإياب نهائي كأس الاتحاد الأوروبي 1993 نافس عليها يوفنتوس، لعبت على استاد ديلي ألبي، الذي تم هدمه لإفساح المجال لاستاد يوفنتوس.


title: مؤسسة إديسون ليرنينيج

text: مؤسسة إديسون ليرنينج (EdisonLearning Inc.)، والتي كانت تعرف من قبل باسم Edison Schools Inc.، هي عبارة عن مؤسسة لإدارة التعليم تهدف إلى تحقيق الربح من خلال المدارس العامة في الولايات المتحدة والمملكة المتحدة. وقد تم تأسيسها في عام 1992 باسم The Edison Project (مشروع إديسون)، حيث كانت، إلى حد كبير، من بنات أفكار كريس ويتل. وقد اشتمل التوسيع المبدئي لمؤسسة Edison على مشاركة توم إنجرام (مدير الحملة وكبير الموظفين لدى محافظ تينيسي السابق ووزير التعليم في الولايات المتحدة من 1991 وحتى 1993 لامار ألكساندر)، وبينو سي شميدت الابن وجون تشاب (متخصص العلوم السياسية من Hoover و معهد Brookings Institute) و تشيستر إي فين الابن (مساعد وزير التعليم للرئيسين السابقين ريغان وجورج بوش الأب). وقد كانت مؤسسة Edison، التي تم تأسيسها في البداية حول فكرة قسائم المدارس، تتعاقد مع مقاطعات المدارس على أساس الشراكات في الأداء والاتحادات وتأسيس مدارس الامتياز.


title: مؤسسة إديسون ليرنينيج

text: وقد كان المقر الرئيسي لمؤسسة EdisonLearning موجودًا في وسط مدينة مانهاتن، في نيويورك سيتي.


title: مؤسسة إديسون ليرنينيج

text:
قالت مؤسسة Edison إنها يمكنها إدارة المدارس العامة مقابل مبالغ أقل من الأموال التي تستهلكها مقاطعات المدارس، وأنها يمكن أن تحسن إنجازات الطلبة مع تحقيق ربحية للمساهمين في المؤسسة.
وقد جذبت مؤسسة Edison الدعم الأيديولوجي من داعمي الخصخصة وقسائم المدارس، بما في ذلك "وول ستريت جورنال (Wall Street Journal)" ومؤسسة هوفر إنستيتوشن (Hoover Institution).
وتعمل Edison Schools بناءً على مبدأ المشاركة كشركاء مع مقاطعات المدارس ذات الصلة. وهي مقسمة إلى ثلاث شركات فرعية: هي District Partners وCharter وAlliance. وبالإضافة إلى ذلك، تقوم مؤسسة Edison بتشغيل برامج ما بعد الدراسة تحت علامة Newton التجارية وبرامج العام الدراسي الممتد تحت علامة Tungsten التجارية.


title: مؤسسة إديسون ليرنينيج

text: كما حققت مؤسسة Edison كذلك بعض التقدم في بريطانيا من خلال مؤسسة Edison Schools UK. كانت مدرسة كولباينز هاي سكول (Colbayns High School) في إيسكس أول مدرسة لمؤسسة Edison School في هذه الدولة، وقد لاقت المديح من OFSTED مقابل تطورها على مدار تسعة أشهر.


title: مؤسسة إديسون ليرنينيج

text: وتعتمد طريقة Edison Schools على عشرة مبادئ وعدة قيم جوهرية متنوعة. وتشتمل تلك المبادئ على استغلال الوقت بشكل أفضل (مما يعني زيادة اليوم المدرسي وزيادة السنة الدراسية إلى —189 يومًا مقابل 180 يومًا في نظام الدراسة الأمريكي القياسي) والتقييمات التي توفر إمكانية المحاسبة (بما في ذلك التقييمات القياسية ومجموعة هيكلية وعقد تعليم ربع سنوي).


title: مؤسسة إديسون ليرنينيج

text:
تم طرح أسهم مؤسسة Edison للتداول العام في بورصة NASDAQ لمدة أربعة أعوام. ولم تعلن المؤسسة عن أي أرباح إلا في ربع واحد فقط خلال فترة طرح أسهمها للتداول.
كذلك، في عام 2001، اتهمت لجنة الأوراق المالية والبورصة مؤسسة Edison بالكشف عن أن قدرًا كبيرًا يصل إلى 41 في المائة من عائداتها عن هذا العام كانت عبارة عن أموال لم ترها مطلقًا: وهو ما يساوي 154 مليون دولار. وبحلول عام 2002، كانت المؤسسة تغازل روجر ميليكين في محاولة لإنقاذ نفسها. وتم بيع المؤسسة للقطاع الخاص في النهاية في عام 2003، من خلال عملية استحواذ أجرتها شركة Liberty Partners نيابة عن Florida Retirement System، والتي تتعامل مع استثمارات التقاعد لمدرسي المدارس العامة التابعين للدولة، وقد تم تقدير سعر المؤسسة بـ 180 مليون دولار في هذه الصفقة أو 1.76 دولار للسهم.. والأمناء الثلاثة لصندوق التقاعد في هذاالوقت الذي تمت فيه المصادقة على الصفقة كانوا: المحامي العام في فلوريدا تشارلي كريست والمدير المالي لفلوريدا توم جالاجير ومحافظ فلوريدا جيب بوش.


title: مؤسسة إديسون ليرنينيج

text: وبعد خسارة العديد من التعاقدات، ، ابتعدت مؤسسة Edison عن إدارة المدارس العامة وانتقلت إلى تسويق الخدمات التكميلية التقليدية، مثل الاختبارات والمدارس الصيفية والتعليم. وأغلب أعمالها الحديثة كانت تشتمل على توفير مثل تلك الخدمات بدلاً من محاولة إدارة المدارس.


title: مؤسسة إديسون ليرنينيج

text:
وفي عام 2008، أعلنت مقاطعة فيلاديلفيا للمدارس، وهي أكبر عميل مفرد لمؤسسة Edison حيث كانت تضم 20 مدرسة (حيث كان من المخطط في البداية أن تستحوذ مؤسسة Edison على المقاطعة بأكملها)، في وقت لاحق عن خططها لإبعاد المؤسسة عن منصب الإدارة، مع ذكر أنها وبعض المؤسسات الخاصة الأخرى يمكن أن يحق لها إعادة الترشح لهذا المنصب.
 وبحلول الثامن عشر من يونيو من هذا العام، صوتت لجنة إصلاح المدارس في فيلاديلفيا على الاستحواذ على ست مدارس من المقاولين الخارجيين، كانت أربع مدارس منها تخضع لإدارة Edison، قائلة إن السبب في ذلك هو ضعف التطوير.
ولم تحقق مؤسسة EdisonLearning أي أرباح على مدار الأعوام الأربعة السابقة، حيث اعتمدت بشكل كبير على شركة Liberty Partners لتوفير الدعم المالي لها. وخلال السنوات الأخيرة القليلة، قامت Liberty Partners بإجراء تغييرات في القيادة العليا بالمؤسسة على أمل أن تحقق الأرباح.


title: مؤسسة إديسون ليرنينيج

text:
لقد كان الأداء التعليمي والمالي لمؤسسة Edison مثار الكثير من الانتقاد. فعلى الرغم من الوعود المبدئية بتقليل النفقات، أعلنت المقاطعات العميلة في المؤسسة عن ارتفاع التكاليف في المدارس التي تديرها المؤسسة Edison. فقد فشلت ادعاءات مؤسسة Edison بتحقيق التحسن الأكاديمي في الارتقاء إلى مستوى وعود المؤسسة. وقد كشف تحليل نشر في مجلة "نيو يورك تايمز" في يوليو من عام 2002 لادعاءات مؤسسة Edison أن النظام المدرسي المضطرب في كليفلاند، بأوهايو، قد حقق أرباحًا أكبر من مدارس Edison عندما تم تحليله باستخدام المنهجية التي تطبقها مؤسسة Edison على إنجازات المدارس التابعة لها.
وقد ذُكرت أساليب وعمليات مؤسسة Edison بشكل بارز في Alissa Quart "تحت اسم=: بيع وشراء المراهقين" (2003)، عندما بدأ بعض الطلاب في عمل مظاهرات ضد بناء مدرسة لمؤسسة Edison في منطقتهم، بسبب السيطرة التجارية على المدارس العامة الخاصة بهم.


title: مؤسسة إديسون ليرنينيج

text: ويلقي مقال كينيث جيه سالتمان تحت عنوان "مدارس Edison: مدارس الشركات والهجمة على التعليم العام" (Routledge, 2005) الضوء على فاعلية المؤسسة، ويثير التساؤلات حول التداعيات الاجتماعية والسياسية والثقافية الأوسع نطاقًا للمدارس العامة التي تتم إدارتها من أجل تحقيق الأرباح.


title: مؤسسة إديسون ليرنينيج

text:
وفي تلك الفترة، أصبح من الجلي فشل مؤسسة Edison Schools في إحداث ثورة في التعليم، وقد انتقد داعمو خصخصة التعليم ويتل بسبب إبرام تعاقدات مع مقاطعات المدارس العامة بدلاً من إنشاء مدارس خاصة تمامًا. وقد كتب جيمز كيه جلاسمان في عام 2005 مقالاً في "وول ستريت جورنال" يقول:
اليوم، بدلاً من امتلاك 1000 مدرسة خاصة، لا تدير مؤسسة Edison إلا 157 مدرسة عامة.


title: مؤسسة إديسون ليرنينيج

text: فماذا حدث؟ لم تتمكن مؤسسة Edison من الحصول على التمويل اللازم لإنشاء مثل هذه المشروعات العملاقة بسرعة كبيرة، كما كان السيد ويتل والسيد شميدت يفتقران إلى مهارات الإدارة والصبر. فبعد الانتكاسات المبكرة التي ظهرت في طريق إنشاء مدارسه الخاصة، قرر السيد ويتل نقل التركيز بشكل كامل عن هذا الاتجاه وقرر أن يبحث عن تعاقدات الإدارة من مجالس المدارس في المناطق الحضرية. ونظرًا لعدم وجود خبرات فيما يتعلق باتحادات وسياسيي المدن الكبرى، وقعت مؤسسة Edison في كارثة بعد الأخرى. ويكتب السيد ويتل قائلاً "في الكثير من الأحيان، ما يحكم المدارس هي السياسة، وليس الدرجات". وقد كان يجب عليه أن يدرك تلك الحقيقة في وقت مبكر، وكان عليه أن يلتزم بإنشاء المدارس منخفضة التكاليف الخاصة به.


title: طبوغرافية سطح المحيط

text: يحتوي سطح المحيط على مرتفعات ومنخفضات، تماثل التلال والوديان على سطح اليابسة المصورة على خريطة طبوغرافية. ويتم رسم خرائط لهذه المتغيرات التي يُطلق عليها "طبوغرافية سطح المحيط" أو "طبوغرافية البحر المتحرك" باستخدام قياسات ارتفاع سطح البحر بالنسبة لشكل الأرض المجسم. مجسم الأرض هو عبارة عن سطح محسوب يكافئ قوة الجاذبية المتساوية ويمثل شكلاً لسطح البحر المُقدر في حالة سكون المحيط.


title: طبوغرافية سطح المحيط

text: تبلغ أعلى متغيرات في طبوغرافية سطح المحيط مقدار قياس مترين وتتأثر بدوران المحيط ودرجة حرارته وملوحته.


title: طبوغرافية سطح المحيط

text: وتُستخدم طبوغرافية سطح المحيط في رسم خرائط تيارات المحيط التي تتحرك حول "مرتفعات" المحيط و"منخفضاته" في طرق يمكن توقعها. ويمكن رصد دوران باتجاه حركة عقارب الساعة حول "المرتفعات" في نصف الكرة الشمالي وفي "المنخفضات" في نصف الكرة الجنوبي. وهذا ما يعرف باسم تأثير كوريوليس. وعلى النقيض من هذا، فإنه يمكن رصد دوران في عكس اتجاه حركة عقارب الساعة حول المنخفضات في نصف الكرة الشمالي والمرتفعات في نصف الكرة الجنوبي


title: طبوغرافية سطح المحيط

text: كما تُستخدم طبوغرافية السطح أيضًا في فهم كيفية نقل المحيط للحرارة حول العالم وهو ما يعتبر مكونًا بالغ الأهمية في مناخ الأرض ولمراقبة التغييرات الواقعة لسطح البحر.


title: طبوغرافية سطح المحيط

text: يمكن استخلاص طبوغرافية سطح المحيطات من القياسات التي تتم بواسطة السفن والخاصة بتحديد قياس درجة الحرارة والملوحة في عمق المحيط. ومع ذلك، ومنذ عام 1992، قامت سلسلة من بعثات الأقمار الصناعية مقاييس الارتفاع التي بدأت ببعثة توبيكس/بوسيدون واستمرت بعد ذلك بإطلاق بعثة جيسون-1 وبعثة تحديد طبوغرافية سطح المحيط في القمر الصناعي جيسون-2، قامت بقياس ارتفاع سطح البحر بشكل مباشر. ومن خلال دمج قياسات الجاذبية الأرضية المأخوذة من بعثة القمر الصناعي لتغطية حقل الجاذبية واختبار المناخ فإنه يمكن للعلماء تحديد طبوغرافية سطح البحر في سنتيمترات معدودة.


title: طبوغرافية سطح المحيط

text: وقد تم اقتراح إرسال قمر صناعي جديد بمهمة تحديد طبوغرافية المحيط باستخدام ماء سطح المحيط لإجراء أول دراسة عالمية لطبوغرافية جميع المسطحات المائية والمحيطات والبحيرات والأنهار. ويتمثل الهدف من هذه الدراسة في تقديم رؤية شاملة لمسطحات المياه العذبة في كوكب الأرض من الفضاء وتحديد قياسات أكثر تفصيلاً لسطح المحيط مقارنة بالقياسات التي تم تحديدها سابقًا.


title: أوشانك بيج 5

text: أوشانك بيج 5 عبارة عن أحد المشروعات التابعة لـتحالف استعادة المحيط يهدف إلى تحفيز أكبر خمسة رياضيين مستخدمين للمحيط لقضاء يوم في تنظيف البيئة المُستخدمة في ممارسة أنشطتهم.recreate.


title: أوشانك بيج 5

text: تتمثل فئات أكبر خمسة مستخدمين رياضيين لبيئة المحيط والذين يعتبرهم البعض "سفراء" للعالم المائي في:


title: أوشانك بيج 5

text: إشراك مجموعات الرياضات المحيطية في يوم المحيطات ورفع درجة الوعي حول أهمية تحقيق النظافة والصحة بالمحيطات. وقد يُعتبر كل من راكبي الأمواج، والبحارة، والسباحين، والغواصين، ولاعبي الكانو-كياك سفراء لهذه المجموعات فيما يخص صحة المحيطات والمشاكل المتعلقة بها مثل مشكلة التلوث.


title: أوشانك بيج 5

text: يتم تحفيز الفرق الرياضية ونوادي الترفيه أو مجرد مجموعات من الأصدقاء الذي يرغبون في أن يصبحوا جزءًا من مشروع "أوشانك بيج 5" لتنظيم يوم تنظيف "في الماء، أو فوقه، أو تحته" في أسبوع يوم المحيطات، هذا ويوفر تحالف استعادة المحيط بتاريخ 8 حزيران/يونيو إرشادات جماعية لمجموعات التنظيف هنا وستقوم بجمع معلومات خاصة بجهود تجميع النفايات . وينبغي على هذه المجموعات تجميع النفايات غير العضوية، وإعادة تدويرها، والتخلص منها بشكل سليم، وتوثيق كميات من النفايات التي يتم تجميعها في تقرير يُقدم إلى تحالف استعادة المحيط.


title: مزايا مالية شخصية للخدمة العسكرية

text: هناك العديد من المزايا المالية الشخصية للخدمة العسكرية. وتكون بعضها أمورًا تخص السياسة العامة التي تقرها الحكومات، في حين تصدر بعضها الآخر الشركات أو المنظمات من تلقاء نفسها. ففي كندا على سبيل المثال، بدءًا من عام 2004، يحق لأفراد القوات المسلحة الكندية عند القيام بعمليات ذات خطورة عالية أو متوسطة الحصول على إعفاء ضريبي على أول 6089 دولار كندي يحصلون عليه في الشهر..


title: مزايا مالية شخصية للخدمة العسكرية

text: وفي الولايات المتحدة، يستطيع الأفراد العاملون في القوات النظامية الأمريكية وجنود الاحتياط والجنود المتقاعدون وذووهم التسوق في محلات بايز إكستشانج والتي يشار إليها أيضًا باسم "بوست إكستشانج" في منشآت الجيش. حيث تقوم هذه المحال ببيع البضائع الاستهلاكية وتقديم خدمات أخرى، وتكون معظم هذه البضائع (ولكن ليس جميعها) معفيةً من الضرائب المحلية على المبيعات أو ضريبة القيمة المضافة. كما تقوم هذه المحال أيضًا بمد أفراد الجيش العاملين خارج حدود الولايات المتحدة بالبنزين للاستخدام الشخصي وذلك بأسعارٍ تقارب أسعار البيع في الولايات المتحدة نفسها، وعادةً ما يتم ذلك بصورةٍ منظمةٍ ومقننة؛ حيث إنَّ أسعار الوقود في البلاد الأجنبية التي تحتوي على قواعد عسكرية أمريكية عادةً ما تكون أعلى بكثيرٍ بسبب الضرائب المحلية المفروضة عليها.


title: مزايا مالية شخصية للخدمة العسكرية

text: ويحق لأفراد الجيش البريطاني التعامل مع مؤسسة البحرية والجيش والقوات الجوية البريطانية (نافي) (NAAFI) والتي تبيع البضائع للعسكريين وذويهم.


title: مزايا مالية شخصية للخدمة العسكرية

text: وتقدم قوات الدفاع الأسترالية خدمة بطاقات ائتمان متميزة لأفرادها تُدعى ديف كوم (DefCom)، وهي بطاقات مُصمَمة لإعطاء أفراد القوات الدفاعية وأسرهم والأفراد المتقاعدين الفرصة لشراء الكثير من البضائع والخدمات بخصوماتٍ على الأسعار.


title: مؤسسة إديوكيت ناو

text: مؤسسة إديوكيت ناو (Educate Now) هي مؤسسة لإصلاح التعليم لا تهدف إلى الربح تأسست عام 2008 وتتخذ من نيو أورليانز في لويزيانا مقرًا لها. ومؤسستها هي المدافعة عن إصلاح التعليم والعضو السابق في مجلس التعليم الابتدائي والثانوي في الولاية السيدة ليزلي جاكوبس. وقد كانت السيدة جاكوبس من المخططين الرئيسيين لمقاطعة مدارس استعادة مستويات الأداء (Recovery School District) في لويزيانا، وهي عضو سابق في مجلس مدرسة أبرشية أورليانز (Orleans Parish School Board).


title: مؤسسة إديوكيت ناو

text: وتركز المنظمة بشكل رئيسي على دعم وتحسين التنظيم والتطوير الرئيسي لنظام المدارس العامة في نيو أورليانز الذي كان فاشلاً فيما مضى. وتعد مؤسسة إديوكيت ناو (Educate Now) داعمًا لإدارة المدارس غير المركزية، بما في ذلك توسيع مدارس الامتياز التي يتم تمويلها من القطاع العام، وتعد قياسات الأداء مكونات رئيسية لإصلاح المدارس العامة.


title: مؤسسة إديوكيت ناو

text: وبالإضافة إلى دورها الداعم، فإن مؤسسة إديوكيت ناو تمثل كذلك مصدرًا للمعلومات فيما يتعلق بأداء المدارس وسياسة التعليم، مع التركيز على إلقاء الضوء على الوسائل الإبداعية والفعالة لتحسين وتسهيل إصلاح المدارس. وقد أصبحت إديوكيت ناو (Educate NOW)! أداة مفيدة توفر المعلومات المتعمقة فيما يتعلق بالتعليم مثل إدارة المدارس والمنشآت والأمور الأكاديمية والتسجيل. وبالإضافة إلى توفير أحدث الأخبار، فإن الموقع يحتوي كذلك على أرشيف مكثف من المقالات ذات الصلة.


title: مؤسسة إديوكيت ناو

text: بدأت مؤسسة إديوكيت ناو في أكتوبر من عام 2008 على يد مؤسستها ليزلي جاكوبس. وبالإضافة إلى السيدة ليزلي، فإن مؤسسة إديوكيت ناو تفخر كذلك بوجود مجموعة متنوعة من قادة التعليم والأعمال والمجتمع في شكل مجلس استشاري لها.


title: مؤسسة إديوكيت ناو

text: المهمة التي تحددها مؤسسة إديوكيت ناو لنفسها هي:


title: مؤسسة إديوكيت ناو

text: توفر مؤسسة إديوكيت ناو أحدث المعلومات حول أداء المدارس والتخطيط للمنشآت وسياسة التعليم. وبالإضافة إلى ذلك، يحتوي موقع الويب على تعليق من السيدة جاكوبس على نتائج الأداء والسياسات وتقدم عمليات الإصلاح الجاري تنفيذها. كما يتاح كذلك دليل لأولياء الأمور لاختيار المدارس وارتباطات للوصول إلى معلومات حول التسجيل للمدارس العامة المتاحة للتسجيل بها في مختلف أرجاء لويزيانا عبر الإنترنت وبتنسيق PDF.


title: مؤسسة إديوكيت ناو

text: وبالتنسيق مع توفير مقاصة مناسبة لتبادل بيانات اختبار برنامج التقييم التعليمي في لويزيانا (LEAP) الذي تديره ولاية لويزيانا، يقوم موقع إديوكيت ناو (Educate Now) بنشر التحليل الخاص بها لنتائج أداء المدارس ونتائج اختبارات الطلبة. والمشاركة في موقع إديوكيت ناو مجانية ومفتوحة للعامة، وتوفر للعضو تحديثات عبر النشرات الإخبارية وتعليق المفكرة الخاص بالسيدة جاكوبس وتنبيهات إجراءات السياسة.


title: مؤسسة إديوكيت ناو

text: يتكون المجلس الحالي من:


title: التعليم في روما القديمة

text: التعليم في روما القديمة أثر على تطوير الأنظمة التعليمية في مختلف أرجاء الحضارة الغربية. وفي غضون عدة قرون قليلة، انتقلت روما من نظام التعليم غير الرسمي، الذي كان يتم تمرير المعارف من خلاله من الآباء إلى الأطفال، إلى نظام طبقي أكثر تخصصًا يضم المدارس المستوحاة من ممارسات التعليم اليونانية. وقد ضمن ارتقاء روما إلى مكانة عالمية استمرار منهجيتها ومنهجها وانتشاره في مختلف المناطق التي حكمتها روما.


title: التعليم في روما القديمة

text: منذ تأسيس روما، والذي يعود تقليديًا إلى العام 753 قبل الميلاد، وحتى منتصف القرن الثالث قبل الميلاد، لم يكن هناك أي دليل على وجود أي تعليم أكثر من التعليم البدائي. وفي الغالب، كان المعلمان الرئيسيان للطفل هما والده ووالدته. وكان أولياء الأمور يقومون بتعليم أطفالهم المهارات اللازمة للحياة في الجمهورية الأولى، أي الزراعة والمهارات المنزلية والعسكرية. وعلى الرغم من ذلك، فإن الأهم من ذلك كانت المسئوليات الأخلاقية والمدنية المتوقعة من مواطني الجمهورية، والمتعلقة بغرس سمات "vir bonus" أو "المواطن الجيد". وفي أولى مراحله، لم يكن التعليم الروماني يوفر المهارات الأساسية اللازمة للحياة، بل كان ينشر كذلك "mos maiorum"، وهي القواعد الاجتماعية التقليدية التي كانت وسيلة لخلق مجتمع يتسم بالتماسك.


title: التعليم في روما القديمة

text: وقد ظهرت المدارس الأولى في روما تقريبًا في منتصف القرن الرابع قبل الميلاد، في نفس الوقت الذي ظهر فيه ارتقاء طبقة العوام إلى السلطة السياسية. وكان يطلق على هذه المدارس اسم "ludi" (مفردها: "ludus")، وهي كلمة لاتينية تعني "مرح"، وعلى غرار "مدارس التعليم المبكر "المرح"" المعاصرة، كانت تلك المدارس تهتم بالتنشئة الاجتماعية الأساسية والتعليم البدائي للأطفال من صغار السن. وفي النصف الثاني من القرن الثالث قبل الميلاد، يعزى الفضل إلى عبد سابق اسمه سبوريوس كارفيليوس (Spurius Carvilius Ruga) في افتتاح أول مدرسة "ludus" للتعليم المبكر الحر، مما أدى إلى إيجاد مهنة التعليم في روما القديمة. وبقي التعليم المنظم نادرًا بشكل نسبي، ولم يكن هناك إلا أقل القليل من المصادر أو الروايات المتعلقة بعملية التعليم الروماني حتى القرن الثاني قبل الميلاد.


title: التعليم في روما القديمة

text:
مع ارتقاء الجمهورية الرومانية إلى أوج مجدها ثم الوصول إلى مرحلة الإمبراطورية الرومانية، وجد نظام التعليم الروماني أخيرًا شكله النهائي. وقد تم تأسيس المدارس الرسمية، والتي كانت تخدم طبقة الطلاب الذين يدفعون نظير تعليمهم، وقد تواجد شكل من أشكال التعليم العام المجاني في أبسط أشكاله. وكان يتم تعليم الأولاد والبنات، رغم أنه كان من الممكن أن يتم فصلهما عن بعضهما البعض.
وبعد الفتوحات العسكرية المتعددة في الشرق اليوناني، تبنى الرومان مجموعة من المفاهيم التعليمية اليونانية وأضافوها إلى النظام الوليد الخاص بهم. وكان يتم تعليم طلاب الرومان (خصوصًا في مرحلة التعليم الابتدائي) بطريقة تشبه طريقة تعليم أطفال اليونانيين، وكان التعليم يتم في بعض الأحيان على يد العبيد اليونان الذين كانوا يميلون إلى التعليم. لكن كانت تظهر فروقات بين نظام التعليم اليوناني ونظام التعليم الروماني في أعلى طبقات التعليم.
فقد كان الطلاب الرومان الذين يرغبون في متابعة أعلى مستويات التعليم يتوجهون إلى اليونان لدراسة الفلسفة، مع تطور النظام الروماني لتعليم الكلام والقانون و"الوقار".


title: التعليم في روما القديمة

text:
وفي نظام يشبه بشدة ذلك النظام المسيطر في العالم المعاصر، قام نظام التعليم الروماني الذي تم تطويره بترتيب المدارس في شكل طبقات. وقد أدرك المعلم كوينتيليان (Quintilian) أهمية بدء التعليم في وقت مبكر قدر الإمكان، وقد قال "الذاكرة... ليست فقط موجودة لدى الأطفال من صغار السن، ولكنها تكون فعالة بشكل خاص في هذه المرحلة العمرية". وكان الطالب الروماني يتدرج في المدارس تمامًا مثل الطالب المعاصر الذي ينتقل من المدرسة الابتدائية إلى المدرسة الثانوية، ثم ينتقل إلى الكلية والجامعة في النهاية.
وكان هذا التدرج يعتمد على القدرة بشكل أكبر من الفترة العمرية مع التركيز بشدة على "ingenium" أو "الموهبة" الفطرية لدى الطالب للتعلم، بالإضافة إلى التركيز الضمني بشكل أكبر على قدرة الطالب على تحمل مستويات التعليم العالية.


title: التعليم في روما القديمة

text: ويمكننا أن نلاحظ تناقضات هامة توجد بين هذا التعليم والتعليم الرسمي الذي نعرفه اليوم. ففي العالم المعاصر، يسعى الطالب دائمًا نحو الوصول إلى مستويات أعلى من التعليم لاكتساب المهارات والشهادات اللازمة للعمل في مجال مرموق. وعلى النقيض من ذلك، كانت النخب فقط هي من تتوقع الحصول على التعليم الرسمي الكامل. أما التاجر أو المزارع، فقد كان يتوقع أن يحصل على القدر الأغلب من مهاراته من خلال عمله. فقد كان التعليم العالي في روما رمزًا للحالة أكثر منه هدفًا للاهتمام العملي.


title: التعليم في روما القديمة

text: قبل القرن الثالث قبل الميلاد، كان نظام التعليم الروماني مرتبطًا بشكل وثيق بالمعهد الروماني "patria potestas"، حيث كان للوالد، والذي يعد قمة الهرم في المنزل (paterfamilias)، الحق المطلق، بموجب القانون، على أطفاله. وحتى عام 272 قبل الميلاد، مع السيطرة على تارينتم (Tarentum) وضم صقلية في عام 241 قبل الميلاد، والفترة التي تبعت الحرب البونية الأولى، لم يكن الرومان قد تأثروا بالفكر ونمط الحياة اليوناني، وفقط في تلك الفترة، وجدوا الفراغ لدراسة الآداب.


title: التعليم في روما القديمة

text: وقد تم بيع أسير يوناني من تارينتم اسمه ليفيوس أندرونيكوس (Livius Andronicus) كعبد، وتم تعيينه معلمًا لأطفال سيده. وبعد حصوله على حريته، استمر في الحياة في روما وأصبح أول مدرس (معلم خاص) يتبع أساليب التعليم اليونانية وقام بترجمة "الأوديسي " لهوميروس إلى الشعر اللاتيني على الوزن الزحلي.


title: التعليم في روما القديمة

text:
ومع زيادة حجم روما وزيادة نفوذها، بعد الحروب البونية، بدأت أهمية الأسرة كوحدة مركزية في المجتمع الروماني في الانهيار. ومع هذا الانهيار، أخذ النظام الروماني القديم الخاص بالتعليم والذي كان يقوم على paterfamilias.
وبدأ نظام التعليم الجديد في التركيز بشكل أكبر على النظام الذي رآه الرومان لدى الرومان الهلنستيين ثم في مراكز التعليم الهامة مثل الإسكندرية بعد ذلك.
وقد أخذ في التحول إلى نظام تعليمي أدبي.


title: التعليم في روما القديمة

text: لقد كان موقف اليونان مثاليًا لتأسيس نظام التعليم الأدبي، لأنهم هم من قاموا بكتابة الأعمال الفنية الرائعة، مثل هوميروس و[هيسيود (Hesiod) بالإضافة إلى شعراء الشعر الغنائي اليوناني القديم. ولقد كان السبب في غياب الأسلوب الأدبي للتعليم عن الحياة الرومانية يرجع إلى حقيقة أن روما كانت تفتقد إلى أي أدب قومي. وقد كانت الفنون العسكرية هي كل ما يمكن أن تتحمل روما أن تقضي الوقت في دراسته. وقد كان الرومان، في الفترات التي لم يكونوا يشنون فيها الحروب، يخصصون هذا الوقت المتبقي منهم للزراعة. لقد كان اهتمام روما ينصب على البقاء، سواء من خلال الدفاع أو من خلال السيطرة. وحتى ظهور إينيوس (Ennius) (239-169 قبل الميلاد)، الأب الروحي للشعر الروماني، لم تكن روما قد شهدت أي نوع من أنواع الأدب القومي.


title: التعليم في روما القديمة

text: وفي حين أن الرومان قد تبنوا العديد من أوجه التعليم اليوناني، كان هناك أمران معينان ينظر إليهما على أنهما من توافه الأمور: الموسيقى والألعاب الرياضية. لقد كانت الموسيقى بالنسبة لليونانيين عنصرًا أساسيًا في النظام التعليمي، وارتبطت بشكل مباشر بأسلوب تعليم "paideia" اليوناني. وقد كانت "الموسيقى (Mousike)" تغطي كل تلك الموضوعات التي يشرف عليها الشعراء (Muses)، والتي تشبه الفنون الليبرالية المعاصرة. والعناصر التي اعتبرها الكثير من الرومان على أنها غير ضرورية تشبه تعريفنا ونظرتنا الحالية للموسيقى. وبالنسبة لليونانيين، كانت القدرة على العزف على واحدة من الأدوات الموسيقية علامة تحضر وتعليم الرجل، ومن خلال التعليم في كل مجالات "الموسيقى"، كان يُعتقد أن الروح يمكن أن تصبح أكثر اعتدالاً وتهذيبًا. ولم يكن الرومان يتفقون معهم في هذه النظرة، ومع ذلك، فإنهم تبنوا وجهة واحدة "للموسيقى": وهي الأدب اليوناني.


title: التعليم في روما القديمة

text: وقد كانت الألعاب الرياضية بالنسبة لليونانيين وسيلة للحصول على جسم صحي ورشيق، والتي كانت بمثابة غاية في حد ذاتها، ثم طوروا بعد ذلك عشقهم للمنافسات. ورغم ذلك، فإن الرومان لم يتفقوا معهم في هذا الموقف، لأنهم كانوا يعتقدون أن الألعاب الرياضية ما هي إلا وسيلة للوصول بالجنود إلى حالة بدنية جيدة.


title: التعليم في روما القديمة

text: ويمثل ذلك واحدًا من الفروق الرئيسية بين الثقافتين ونظرتهم للتعليم: حيث كان ينظر اليونانيون إلى الجمال أو النشاط على أنه غاية في حد ذاتها، وبالتالي تكون ممارسة مثل هذا النشاط أمرًا مفيدًا. أما الرومان، على النقيض، فكانت عقولهم أكثر عملية عندما كان الأمر يتعلق بتعليم أطفالهم. فبالنسبة لهم، كما يبدو، لم تكن موضوعات الدراسة جيدة إلا إذا كانت تخدم هدفًا أو غاية أسمى خارج إطار هذا الموضوع ذاته.


title: عودة التأين

text: عودة التأين أو حقبة عودة التأين في الفلك (بالإنجليزية: Reionization) يقصد بحقبة عودة التأين في نظرية الانفجار العظيم بالفترة الزمنية التي تأينت فيه المادة (الهيدروجين) مرة ثانية قبل أن يصبح الكون شفافا للضوء المرئي. تعتبر تلك الفترة المرحلة الثانية الهامة يحدث فيها تغير طوري لغاز الهيدروجين في الكون . وبناء عن ذلك فالكون يعتبر "متأينا " إلى يومنا هذا ، أي يتكون بالإضافة إلى النجوم والمجرات والكواكب من بلازما.


title: عودة التأين

text: يعد طور ارتباط الإلكترونات والبروتونات نحو 400.000 سنة بعد الانفجار العظيم هو حقبة الارتباط الأولى . انخفضت درجة حرارة الكون خلالها إلى نحو 3000 كلفن مما جعل الهيدروجين يتكون من إلكترونات و بروتونات ، فأصبحت ذرات الهيدروجين متعادلة كهربائيا. فكان معدل تكون الهيدروجين المتعادل أكبر من معدل تأين ذراته. ونظرا لأن الإلكترونات في الهيدروجين المتعادل (وأيضا في عناصر أخرى) يستطيع امتصاص طاقة في هيئة فوتونات فيصبح مثارا (كما نجد مثلا في مجموعة خطوط لايمان) فإن الكون كان آنذاك معتما لبعض أطوال الموجات الضوئية التي تتسبب في إثارة الذرات .


title: عودة التأين

text: بدأ مرحلة تغير الطور الثانية بعدما تكونت في الكون النشأ نجوم تستطيع بما تطلقه من طاقة تأيين الهيدروجين . وأثناء تلك المرحلة التي أصدرت فيها النجوم والمجرات طاقة في هيئة أشعة كهرومغناطيسية تغير المادة المنتشرة في الكون (الهيدروجين) من ذرات متعادلة إلى حالة البلازما (ذرات متأينة وإلكترونات).


title: عودة التأين

text:
استغرقت تلك المرحلة بين 150 مليون سنة إلى نحو 1000 مليون سنة ، وها الزمن يعادل انزياح أحمر بين
formula_1 بعد الانفجار العظيم . وعندما تكون البروتونات منفصلة عن الإلكترونات فهي لا تستطيع امتصاص طاقة في هيئة فوتونات . فيمكن للفوتونات مثلا الاصطدام والتشتت على جسيمات أخرى إلا أن هذا التعامل يكون نادرا جدا بسبب كثافة البلازما المنخفضة . بذلك يصبح الكون الذي يغلب فيه الهيدروجين المتأين "شفافا" عندما تكون كثافة البلازما منخفضة ، ويكون الكون على حالته الشفافة التي نجدها حاليا.


title: عودة التأين

text:
على الرغم من إمكانية حصر ظروف حدوث عودة التأين في الماضي السحيق فإن الاجرام التي أمدت هذه الظاهرة بالطاقة لازالت محل المشاهدة العلمية. يلزم لتأين ذرة الهيدروجين إمدادها بطاقة قدرها 6و13 إلكترون فولت (أي لانتزاع الإلكترون من الذرة). تلك الطاقة تعادل فوتونات لها طول موجة مساوية 91 نانومتر أو أقل . تلك الفوتونات توجد في نطاق الأشعة فوق البنفسجية بالنسبة إلى طيف الأشعة الكهرومغناطيسية. بالتالي تكون جميع الاجرام السماوية التي تصدر أشعة فوق البنفسجية هي السبب في إحداث تأين الهيدروجين. ويهمنا حصر أعداد تلك الأجرام وكذلك مدى عمرها حيث يحدث عودة ارتباط الإلكترون والبروتون ثانيا في حالة عدم وجود طاقة كافية للتأين . أي أن الإحداثية الحرجة لكل من تلك تلك الأجرام هي " معدل إصدارها للفوتونات التي تؤين الهيدروجين لكل وحدة حجمية كونية" .).
وطبقا لهذا الشرط تنحصر الاجرام في أشباه النجوم وفي الجيل الأول من النجوم ، فهي الاجرام التي تصدر أشعة فوق البنفسجية بغزارة.


title: عودة التأين

text:
تشكل أشباه النجوم مصادر ممكنة لتلك الطاقة حيث أنها ذات نشاط عالي في تحويل الكتلة إلى طاقة إشعاعية ، وهي تصدر ضوءا أشد من الطاقة اللآزمة لتأين الهيدروجين . ولكن يبقى السؤال مفتوحا: هل وجدت أعداد كبيرة من أشباه النجوم في تلك الحقبة الزمنية المبكرة بعد الانفجار العظيم ؟ نحن لا نستطيع في أيامنا هذه رصد إلا أشد تلك لنجوم الزائفة التي وجدت وقت عودة التأين . أي لا توجد لدينا معلومات عن أجرام أخرى أو أشباه نجوم ضعيفة في إصدارها للأشعة فوق البنفسجية . ولكننا نستطيع رصد ودراسة اشباه النجوم التي هي بالقرب منا من أجل تقدير ا تصدره من طاقة إشعاعية. ويمكننا افتراض أن عدد أشباه النجوم ومعدل ما تصدره من ضياء الذي نجده الآن في جوارنا هو نفس الاعداد التي كانت موجودة وقت عودة التأين . وتبين تلك الدراسات أن أشباه النجوم لم تكن موجودة بالأعداد الكافية وقت نشأة الكون ، وبالتالي فليست هي المسؤولة بمفردها عن عودة تأين الهيدروجين.. لهذا يبدو أن أشعة صادرة أيضا من مجرات نشطة ساعدت على تأين الهيدروجين ، وأن أعدادها كانت في ذلك الوقت كبيرة .
وتنتمي أشباه النجوم إلى المجرات النشطة إلا أنها تفوقها في شدة ما تصدره من إشعاعات .


title: عودة التأين

text: العائلة النجمية III هي نجوم لا تتكون سوي من الهيدروجين و الهيليوم ولا تحتوي على عناصر أثقل من ذلك . فقد تكون خلال الانفجار العظيم الهيدروجين والهيليوم وآثار قليلة جدا من الليثيوم (الوزن الذري 6) ، ومن تلك المواد تكونت النجوم المبدئية و أشباه النجوم . وعلى الرغم من ذلك فيبين تحليل طيف أشباه النجوم أن بعضا من العناصر الثقيلة كانت موجودة في الوسط بين النجمي . تنتج تلك العناصر الثقيلة من انفجار المستعرات العظمى ، أي من انفجار نجوم كبيرة من نوع العائلة النجمية III الساخنة جدا ، والتي ينتهي عمرها سريعا بانفجارها في صورة مستعر أعظم. ومن المرجح أن تلك النجوم ساهمت إلى جانب أشباه النجوم بإعادة تأين الهيدروجين في هذه الحقبة الزمنية بين 150 مليون سنة إلى نحو 1000 مليون سنة بعد الانفجار العظيم . وعلى الرغم عدم النجاح في رصدها عمليا إلا أن هذا التصور يتوافق مع النماذج المحسوبة بالمحاكاة , ويتوافق مع بعض المشاهدات الأخرى.


title: عودة التأين

text:
كما تؤيد ذلك دراسات أجريت لإحدى المجرات التي تعرضت صورتها للانحناء بسبب عدسة جاذبية . كذلك تعتبر الدراسات النظرية لتلك النجوم مصدرا هاما للمعلومات التي تسهل تفسيرها على الرغم من ندرة إمكانية رصدها عمليا . فنجوم العائلة النجمية III أكثر كفاءة ونشاطا كمصدر أشعة لتأين الهيدروجين من العائلة النجمية II
وطبقا لبعض النماذج النظرية فهي قادرة على إعادة تأين الهيدروجين إذا كانت لها كتل كبيرة .


title: عودة التأين

text: لذلك يرجح ان نجوم العائلة النجمية III هي المصدر الرئيسي للأشعة فوق البنفسجية التي أدت إلى عودة تأين الهيدروجين.


title: جوناثان كوزول

text: جوناثان كوزول (وُلد في 5 سبتمبر 1936 في بوسطن، ماساتشوستس) هو كاتب واقعي ومعلم وناشط، يشتهر بكتبه عن التعليم الحكومي في الولايات المتحدة. وتخرج كوزول في كلية نوبل آند جرينوف (Noble and Greenough School) في عام 1954، وجامعة هارفارد بأعلى درجات الامتياز في عام 1958 بدرجة جامعية في الأدب الإنجليزي. وحصل على منحة رودز في كلية ماجدالين، أكسفورد. ولكنه لم يُكمل منحة رودز، وقرر بدلاً من ذلك أن يتوجه إلى باريس ليتعلم الكتابة الخيالية والواقعية من المؤلفين ذوي الخبرة أمثال وليام ستايرون وريتشارد رايت وآخرين ممن كانوا يقطنون في باريس في ذلك الوقت. وبدأ عند عودته في تعليم الأطفال في روكسبري، ماساتشوستس، وأصبح بعد ذلك مدرسًا في مدارس بوسطن الحكومية. وقد تم فصله لقيامه بتدريس إحدى قصائد لانغستون هيوز، كما هو مذكور في كتاب الموت في سن مبكرة (Death at an Early Age)، واشترك بعد ذلك بقوة في حركة الحقوق المدنية. وبعد فصله من مدارس بوسطن الحكومية، عُرضت عليه وظيفة للتدريس في مدارس نيوتن العامة، وهو قطاع المدارس الذي كان قد ارتاده في صغره، وقام بالتدريس هناك لعدة سنوات قبل أن يشترك بقوة في أعمال العدل الاجتماعي ويخصص المزيد من الوقت للكتابة.


title: جوناثان كوزول

text: وقد حصل كوزول بعد ذلك على زمالتين لجوجنهايم (Guggenheim)، وكان زميلاً لمؤسسة روكفيللر مرتين، كما حصل على درجات الزمالة من مؤسستي فيلد وفورد.


title: جوناثان كوزول

text: عمل كوزول أيضًا في مجال علم النفس الاجتماعي. وكان يعمل مع الأطفال في مدارس المدينة الداخلية منذ أكثر من 40 عامًا. وكوزول حاليًا يعد أحد كتاب افتتاحيات مجلة جريتر جود (Greater Good)، التي ينشرها مركز جريتر جود العلمي التابع لجامعة كاليفورنيا في بركلي. وتشمل إسهامات كوزول استشفاف مبادئ العطف والإيثار والعلاقات الإنسانية السلمية من مبادئ البحث العلمي.


title: جوناثان كوزول

text: "الموت في سن مبكرة (Death at an Early Age) هو أول كتبه الواقعية، وهو وصف لسنته الأولى كمدرس في مدارس بوسطن الحكومية. وقد نُشر هذا الكتاب في عام 1967 وحاز الجائزة الوطنية للكتاب في مجال العلم والفلسفة والدين. وقد بيع منه أكثر من مليوني نسخة في الولايات المتحدة وأوروبا.


title: جوناثان كوزول

text: من كتب كوزول الأخرى ريتشيل وأطفالها: العائلات المشردة في أمريكا (Rachel and Her Children: Homeless Families in America) الحاصل على جائزة روبرت إف كينيدي لسنة 1989 وجائزة الضمير الإعلامي من جمعية الصحفيين والمؤلفين الأمريكيين، فضلاً عن كتابه مظاهر تمييز صارخة: الأطفال في مدارس أمريكا (Savage Inequalities: Children in America's Schools)، الذي حصد جائزة نيو إنجلاند للكتاب ووصل إلى نهائيات جائزة دائرة نقاد الكتاب الوطنية في عام 1992.


title: جوناثان كوزول

text: وصف في كتابه الصادر سنة 1995 تحت عنوان النعمة المذهلة: حياة الأطفال وضمير الأمة (Amazing Grace: The Lives of Children and the Conscience of a Nation) زياراته إلى جنوب برونكس في نيويورك، حيث توجد أفقر دائرة انتخابية في الولايات المتحدة. وحصد جائزة أنيسفيلد للكتاب سنة 1996، وهو تكريم نالته في السابق أعمال لانغستون هيوز ومارتن لوثر كينج الابن.


title: جوناثان كوزول

text: وقد نشر كتاب "انبعاثات عادية: الأطفال في سنوات الأمل" (Ordinary Resurrections: Children in the Years of Hope) سنة 2000، كما صدر كتابه "عار أمة: عودة التمييز اللوني في التدريس في أمريكا" (The Shame of the Nation: The Restoration of Apartheid Schooling in Americ) في 13 سبتمبر 2005. ويوثق كوزول التمييز المستمر، والذي يزداد سوءًا في المدارس الحكومية في الولايات المتحدة، والتأثير المتزايد لمذهب المحافظين الجدد على الطريقة التي يتلقى بها الأطفال - خاصةً السود والفقراء من قاطني المناطق الحضرية منهم - تعليمهم.