title: هاري بوتر وجماعة العنقاء (فيلم)

text:
تم تصوير كثير من المشاهد الداخلية في استوديوهات ليفيسدن واتفورد مثل المشاهد الموجودة في"الصالون الكبير"و"القيادة الخاصة"و"ميدان جريمولد رقم 12".
إن أعضاء هارى بوتر و جماعة العنقاء بينما تتجه مباشرةً إلى مقر جماعة العنقاء الذي في 12 رقم بميدان جريمولد علي نهر التايمز ، يرى لندن آي و" منطقة كنارى وارف " و" ساعة بج بين " و " قصر بكنجهام " و " سفينة اتش ام اس بلفاست " في الخطة الخلفية .تم التصوير في محطة كنجس كروس رصيف 9¾ مثلما هو موجود في الأفلام الأخرى .
استخدمت الأماكن المختلفة في اسكتلندا من أجل التصويرات الخارجية.وفى المشاهد الهامة من أجل الفيلم استخدمت بلدة فورت ويليام الموجودة في من أجل الجبال المثلجة قممها والأودية الضيقة التى ذكرت في الكتاب .استخدمت بلدة جلانفينان مثلما موجود في الأفلام الأخرى داخل الأودية التى عبرها [http://هوجوارتس%20اكسبريسى هوجوارتس اكسبريسى .استخدمت بلدات جلان كو و كلاتشج جولى و جلان اتيفا من أجل بعض تصويرات الهواء المفتوح في اسكوتشيا.وطبقاً لما ذكر في المقالة التى نشرت في (The Scotsman)،فقد أنفق المنتجون في عام2006 من أجل التصويرات التى تم عملها في اسكوتشيا خمسين ألف جنيهاً استرلينى انجليزى.
وقد تم قطع بعض المشاهد بسبب عدم كفاية مدة الفيلم.والثانى منهم هو مشهد شرح الأحصنة المجنحة في درس الاهتمام بالمخلوقات السحرية ل هاجريد والذى تم تصويره في بورنهام بيتشس ومشهد الهجوم مع سحر افقاد الصواب للأستاذ مكجونجوال بجانب كوخ هاجريد لعاملين وزارة السحر والذى تم تصويره بجانب بحيرة فرجينيا ببلدة (سوراى).


title: هاري بوتر وجماعة العنقاء (فيلم)

text:
إن كتاب "هجوم بريطانيا" 766 صفحة وكتاب "هجوم تركيا" الذى هو 1114 صفحة هو أطول كتاب بسلسلة الكتب.على الرغم من عدم وجود في الكتاب شخصية (نيجل)الذى أحياه(ويليام مالنج)،ولكن له دور صغير في الفيلم.ويوجد في الفيلم شخصية(اسلايتلى كريبى بوى)والذى أحياه(ريان نلسون)على نفس الشكل . وبجانب ذلك فإنه على الرغم من وجوده في الكتاب فإن لقاء هارى مع ريتا اسكيتر،واصطحاب الحافلة (هيزر)،ومشاهد كوديش،وأغنية ويزلي مَلِكناالتى ألقاها طلاب مبني سليثيرن لم تحتل مكاناً في الفيلم.انعكس دور تشو تشانج في الفيلم باعتبارها أحد الأساسات،وكأنهاصديقته في الكتاب.لم يتم التحدث في الفيلم عن اختيارات هيرموني،رون،و دراكو لرئيس الطلاب .
أن ماهو غير موجود في الكتاب والفيلم،وريجولوس بلاك أخو سيرياس،والمرآة التى قدمها سيرياس،ولوحة أم سيرياس بلاك،بينمالايعرضون بشكل مفصل ولكنهم يحتلون مكانة في الفيلم بتحدث جن المنزل (كريتشار) معه خلف ستار.


title: هاري بوتر وجماعة العنقاء (فيلم)

text: عدل


title: هاري بوتر وجماعة العنقاء (فيلم)

text:
تم نشر اللقطات الأولى من الفيلم في السابع عشر من نوفمبر لعام 2006. تم نشر المشاهد العالمية في 22 يوليو 2007.تم ترويج اللعبة بنفس الاسم مع الفيلم التى أصدرتها شركة الفنون الالكترونية قبل صدور الفيلم أى في [http://25%20يونيه%202007 25 يونيه.تم ترويج الموسيقي التصويرية للفيلم في 10 يونيه 2007.صرح وورنر بروس بأن بترويج الهجمة الخاصة بالفيلم والتى تشمل جزئين،وترويج إصدار نسخة عريضةالشاشة،ونسخة شاشة كاملة،وإصدار تقنية(اتش دي -دي في دي) عالية الجودة،وطقم الهدية الخاص ذو خمسة أفلام والذى سيصدر في مقدار محدود في خمسة أفلام وذلك بتاريخ 11 ديسمبر.وصرح بترويج DVD للفيلم في البرازيل بتاريخ 14 أكتوبر 2007،وفى ألمانيا بتاريخ 16أكتوبر عام 2007،وفى فرنسا في يناير 2007.وبالإضافة لذلك فقد صرح بإضافة قرص مدمج خاص لمدة ساعة تقوم به المشاهد المقطوعة من الفيلم داخل الDVD.ومضمون القرص الخاص كالآتى:-
-المشاهد المقطوعة (15دقيقة)


title: هاري بوتر وجماعة العنقاء (فيلم)

text:
-ترلينج تونكس (19.21 دقيقة)
-هاري بوتر:سحر التحرير (30 دقيقة)


title: هاري بوتر وجماعة العنقاء (فيلم)

text: -أسرار هاري بوتر الخفية (44 دقيقة)


title: هاري بوتر وجماعة العنقاء (فيلم)

text: -ROM (جدول التصوير من الفيلم السادس)


title: هاري بوتر وجماعة العنقاء (فيلم)

text: -The Hogwarts DVD وHarry Potter EA Game ومشاهد تعارف Lego Batman Game.


title: هاري بوتر وجماعة العنقاء (فيلم)

text:
بعض المشاهد الموجودة بالجزء الخاص والتى تم مسحها كالتالى:
رفع نافيلا لصوت هارى ومحيط الكاميرا الراهنة . أما في أمريكا و انجلترا فينتظر الترويج في 12 أكتوبر.


title: هاري بوتر وجماعة العنقاء (فيلم)

text:
المادة الأساسية :تواريخ عرض فيلم هاري بوتر وجماعة العنقاء.
اليوم الافتتاحى في طوكيو.تم تقديم مشهد حوالى عشرين دقيقة من الجزء الأخير للفيلم في شكل ايماكس IMAX ثلاثية الأبعاد مستخدماً تكنولوجيا تحويل البعدين لثلاثةأبعاد فيما يتعلق ب IMAX’.وعقب فيلم القطار القطبى كان هناك فيلم هوليوودالثانى، والذى تم تحويله إلى ثلاثة أجزاء مع استخدام تكنولوجياIMAX DMR.ودخل الفيلم للعرض في تسعة آلاف صالة عرض وفي 4,258 مكاناً في جميع أقطار أمريكا.كان يوجد أيضاً عرض ذو كفاءة واسعة بقدر ماكان في فيلم وورنر بورس.وبالإضافة إلى ذلك فقد أرسل وورنر بروس من أجل الفيلم عدد 22 ألف رسالة ماجستير إلى جميع أنحاء العالم طابعاًإياهم في نسخ.وهذا هو أعلى عدد نسخ بالقدر الأساسى . وقد حاز الفيلم أعلى رقم قياسى بالسينما ل وورنر بروس مع عرضه في 1350 ساحة رقمية بجميع أنحاء العالم.
تم عمل اليوم الافتتاحى والعرض الأول للفيلم في ثلاث دول.وأولهم في طوكيو عاصمة اليابان وذلك فى28 حزيران 2007 .وإنضم إلي اليوم الافتتاحي دانيال رادكليف الذى قام بدور هارى بوتر.وتم الالتقاء بمشاهديه في الوطن الأصلى للفيلم يوم 3 تموز بعد خمسة أيام من ذلك.تم عمل اليوم الافتتاحى في ميدان(أوديون ليستر) في لندن.ويرى في اليوم الافتتاحى جي كي رولينج كاتبةالكتاب .وبعد ذلك تم عمل مسرح غرومان الصيني في لوس أنجلوس في 8 تموز 2007 باليوم الافتتاحى للفيلم في أمريكا.إن الثلاث نجوم الشباب بالفيلم دانيال رادكليف،و روبرت غرينت،و ايما واتسون المنضمين إلى اليوم الافتتاحى قد التقوا باللآلاف بشكل ودي .
تم عمل اليوم الافتتاحى الذى في تركيا في مركز كانيون للتسوق ب(ليفيت) وذلك في 7 أغسطس 2007.وانضم إلى العرض الافتتاح كاتياليونج الذى أحيا اتشو اتشانج وأيضاًجاميس و أوليفر فيلبس الذين أحيوا فريد و جورج ويسلى.إن الممثلين الذين أتوا إلى اليوم الافتتاحى بواسطةأتومبيل خاص قد سجلوا إمضاتهم لمعجبينهم الذين أتوا لرؤيتهم مارين بالساحة الحمراء التى توجد أمام مركز التسويق.تم عرض الفيلم في 303 ساحة سينما مع 165 نسخة وذلك بتاريخ 10 أغسطس عام 2007 في تركيا.و253 منهم مديلج و66 يجرى حوله تعليقاً.وعلى الرغم من أن أطول كتاب بمجموعة الأفلام 1114 صفحه إلا أنه كان أقصر فيلم بالمجموعة حيث يستغرق 138 دقيقة.صرح بإدخال صوت عالى في موقع الانترنت الرسمى وأيضاً باستضافة الفيلم للمشاهد المرعبة.ومن أجل الفيلم استخدم في أمريكا رمزPG-13والذى يدل على أنه يلزم على الوالى توجيه أبنائه تحت عمر 13 عاماً أما في انجلترا فيستخدم الرمز12A والذى يدل على أنه يمكن للصغار أن يشاهدوا الفيلم بداية من عمر 12 عاماً ولكن عند وجود الكبار بجانبهم.


title: هاري بوتر وجماعة العنقاء (فيلم)

text:
المادة الأساسية:ممثلى فيلم هارى بوتر وجماعة العنقاء.
معلومات أكثر:قائمة الممثلين الموجودين بفيلم هارى بوتر.
ان دانييل رادكليف الذى أحيا هارى بوتر هو الشخصية الرئيسة بالفيلم.وهو يضطر لمحاربة هارى الذى يتقابل مع لورد فولدمورت في المشهد الرابع بعالم السحر ويحاربه من خلال عالم السحر الذى لا يؤمن به.وبالاضافة لذلك فهو يقدم علم بارز للأصدقاء من أجل حماية أنفسهم.ان روبرت جرنت الذى أحيا رون ويسلى هو واحداً من أفضل أصدقاء هارى.وهو يساعد هارى في حماية جيش دومبلادورا وأيضاً في الحرب التى كانت فىEsrar Dairesi.ان ايماواتسون التى أحيت هارميونا جرانجر هو واحداً من أفضل اصدقاء هارى.وهو يساعد هارى في حماية جيش دومبلادورا وأيضاً في الحرب التى كانت فىEsrar Dairesi.إن فينيس رالف الذى أحيا لورد فولدمورت هو العدو الاساسى لهارى.وفى المبارزة التى قام بها مع لورد فولدمورت في أعمال السحر بقى هارى في المنتصف.إن ميتشيل جامبون الذى أحيا ألبوس دومبلادورا هو مدير مدرسةهوجوارتس.وقد ابتعد عن هارى طول العام وصرح بسبب وقوفه بعيداً عنه في نهاية الفيلم.إن جارى اولد مان الذى أحيا سيريوس بلاك هواشبين هارى.وقد ترك هارى إلى الأبد في الحرب الكبيرة التى كانت فىEsrar dairesi.ان ايمالدا استانتون الذى أحيا دولورتس امبريدج هو المعلم الدفاعى ضد الفن المظلم الجديد.ويقدم صعوبات كبيرة لهارى في عامه الخامس.


title: هاري بوتر وجماعة العنقاء (فيلم)

text: إن رادكليفا الذى أحيا هارى بوتر الساحر الشاب في كل الأفلام،والمعتمد على سلسلة روايات J.K. رولنج قد أحيا هارى بوتر في هذا الفيلم أيضا.أحيا روبرت جرينت و ايما واتسون شخصية رون و هرميونا الذين هم أفضل أصدقائه.إن مجلة الفيلم الأساسية بانجلترا ترى أن أمبيرا جرينت وأصدقاء دور هارى بوتر وهم دانييل رادكليفا و ايما واتسون يستحقون جائزة الإسهام الفائق ذو مكانة عالية وذلك بسبب الإجادة في العرض.وفى الواحد من إبريل لعام 2006 تم الإبلاغ باختيار الممثلة الأجنبيةهيلين مكرورى لدور بلاترس ليسترانجى.ولكن اضطرت ماكرورى للانسحاب من هذا الدور بسبب حملها.وصرحت بعد انسحابها في الخامس والعشرين من شهر مايو باحياء هيلينا بولهان كارتر لدوربيليتراكس.وفى الاختيارات التى تم عملها من أجل دور لونا لاف جود،تم اختيار ايفانالينتش لهذا الدور من بين 15 ألف شخصاً .وبينما تصدر أقاويل باختيار استورات هاستنجس للقيام بدور الشاب ريموس لوبين،فقد صرح بإحياء جاميس أوتيتشن للشاب لوبين وذلك في الخامس والعشرين من شهر مايو.أما جامس والترس الذى انضم للاختيارات من أجل القيام بدور شباب ريموس لوبين،فقد تم اختياره في هذا الفيلم أيضا من أجل احياء وضع الشباب عند سريوس بلاك.لم يرغب المخرجون أخذ دور كريتشر جن منزل عائلة بلاك في الفيلم.ولكن أيضا يضاف هذاالدور للفيلم مع توضيح رولنج باحتلال هذا الدور مكانة هامة في الفيلم الأخير.وقد ألقى تيموثى باتيسون أغنية لهذه الشخصية في الفيلم .قام أوغوز هان أكالين بأداء الأغنية ل هارى بوتر،وغنى كريمجان كوسا ل رون ويسلى،وغنى هازال أردال ل هرميونا جرانجر،وغنى مراد شان ل سيريوس بلاك وذلك في تدوال اللغة التركية بالفيلم.


title: هاري بوتر وجماعة العنقاء (فيلم)

text: إن دانييل رادكليف الذى أحيا هارى بوتر شعر بانقطاعه عن أقرب أصدقاء هارى بوتر طوال الصيف،ولأن رون و هرميونا لم يكتبوا له أى رسالة طول فترة الصيف الطويلة وذلك لسبب لا يعرفه.وهذا يعد نقداً جارحاً،ولو يجرى التفكير في الأحداث المربكة والتراجيدية التى عاشها خاصة في العام السابق شىء مثير للاهتمام أيضاً.وأذهل هارى وقوف دومبلادور بعيداً عنه في جلسة المحكمة وفي المدرسة.وقال ميتشيل جامبون الذى أحيا شخصية دومبلادور،قال في هذا الموضوع مايلى: "يرى هارى دومبلادور كانه ميناءًمن،ولكنه شاهداً على هيجان المياه في الميناء الاًمن بهذا الفيلم.كماأن قوةدومبلادوركانت تحت تهديد شديد،ولكن هذا الموقف يجعله إنساناً أكثر،أليس كذلك؟وفى هذا الصدد فان امكانية استخراج دور مختلف للشخص يعد تجربه مثيرة.إن إظهار الوزارة و بريد المستقبل بأن هارى شخصاً كاذباً يسبب في شعور هارى بالوحدة.تشبث برأيه أمام اقتراحات التعاون والدعامة من قبل أفضل أصدقائه رون وهيرميونا،وذلك بسبب اعتقاده بأنه لا يفهم أى شخص ماعاشوه.وبتشجيع رون و هرميونا زادت ثقته بنفسه وقام بتعليم أعمال السحر اللازمة لبعض أصدقائه الذين كانوا معه في المدرسة وذلك من أجل حماية أنفسهم ضد الفنون المظلمة في اجتماعات خفية.أظهر كاتب الكتاب .j.kرولنج متلاثماً مع اتشو اتشانج ضخامة الشخصية.ان دانييل رادكليفا الذى أحيا هذه الشخصية،في نهاية الفيلم:قال"يلاحظ هارى أنه مهما كانت أنصار وقوةفولدمورت،فهو لن يمتلك شيئاً ملكاً لهارى.وهذا إخلاص حقيقى وغير مشروط من أصدقائه"


title: هاري بوتر وجماعة العنقاء (فيلم)

text:
إن الدراسات المتعلقة بالفيلم إيجابية بشكل عام.علقت مجلة (التليغراف) بإنجلترا على الفيلم بأنه الفيلم الأكثر ظلمةً.وذكرت مجلة (الأخبار اليومية) في نيويورك تعليقها في مجلتها قائلةً " بأنه أفضل فيلم بسلسلة أفلامه مقدماً أربعة نجوم على أربعة في الفيلم،كما قالت " إن ارتباطات هارى تجعل المخرج دايفيد ياتس يعكس الكون الواسع عند جي كي رولينج باحترام واهتمام.وأوضحت مجلة The Sunday Mirror بأنه فيلماً يلزم " مشاهدته وأنه فيلماً مظلماً ولذيذاً وممتعاً "مع تقديم أربعة نجوم على خمسة في الفيلم.وعرف الفيلم في هجوم مجلة Empire بأغسطس والتى نشرت أخبار السينما بأنه "الفيلم الأكثر إثارة للمشاعر والأكثر تخلفاً ومليئاً بالأحداث".إن هارى وجماعة العنقاء تم اختياره كفيلم ذو رقم واحد يلزم مشاهدته دون عرض سينمائى، وذلك في الادعاءات التى مثل الرجل الثالث العنكبوت و الرباعى الرائع ومن بينهم ما ذكر في المقالة التى نشرت على موقع MTV بالقناةالموسيقية.كما أن مجلة تايمز التى نشرت في لندن،صرحت بحدوث كسر للخيال؛ بسبب عدم القدرة على تعبير شخصيات الأبطال الثلاثة الأساسية عن مشاعرهم بشكل عام،وأنها في هذا الموقف تعد أضعف نقطة بالفيلم.
أثنت مجلة رولنج استون في نجاح الثلاث ممثلين الأساسيين،وخاصة بالنسبة لرادكليف فقالت "أن أحد أجزاء الفيلم الأكثر بهجةً هو ضخامة دور دانييل رادكليفا مع دور هارى أمام المشاهد.وأنه عمق شخصية الكوابيس التى تزعج بشكل مستمر.وأن توافق جميع الأسس للخوف من اللين(الرأفة) يعد أداءً مثيراً بالنسبة لدانييل.وبالإضافة إلى ذلك فقد أوضحت مجلة رولنج استون في بحثها بأن هذا الفيلم أفضل من الأربعة أفلام السابقين.ويقول الناقد السينمائى ألين تاشاتشيان بمجلة Milliyet على الفيلم بأنه كلما كان المخرج Yates غير متعلق بالتفاصيل في زمرة هارى بوتر التى تظلم القصة،كان يسردها في شكل ايقاعى عالى.وأفصحت مجلة يانى شافاك عن الفيلم بأنه"الفيلم الأكثر بروة بالمجموعة"وعلقت بأنه"كيان متكامل بالمجموعة،وانه جزءاً لا يؤثر في الذين ينظرون اليه واثقين النفس.نال الفيلم 7,7 من 10 ب44,657 صوت فىimdb والتى تعد قاعدة البيانات التى تشمل المعلومات المتعلقة بأفلام السينما والتليفزيون،ونجوم الأفلام والمسلسلات.


title: هاري بوتر وجماعة العنقاء (فيلم)

text:
وإعتباراً من لحظة دخول الفيلم للعرض ،نال دخل الشباك 558 مليون في جميع أنحاء العالم في خلال أسبوعين.حازت هذه المرافقة أرقام شبابيك عالمية مع دخل افتتاحى بحوالى 29,2 مليون دولار في 29 دولة قامت بعرضه يوم الأربعاء في الحادى عشر من شهر يوليو.نال الفيلم أكبر دخل للقطاع في هولندا و بلجيكا،أما في فرنسا،إيطاليا، و البرازيل،فقد نال ثانى أكبر دخل افتتاحى.وبالإضافة إلى ذلك فقد نال أعلى دخل ليلى لصور وورنر بروس،وأعلى دخل يومى،وأعلى دخل لافتتاح "هارى بوتر" حتى يومنا هذا.
وشاهد الفيلم 80 ألف شخصاً في اليوم الأول من عرضه بتركيا،وتم عمل أكبر افتتاح بالمجموعة باليوم الأول بتركيا.وفى الأسبوع الخامس لعرضه في تركيا وصل عدد المشاهدين إلى 620.520مشاهداً.
نال فيلم هارى وجماعة العنقاء دخلا280,8 مليون دولار (£ 140,1 milyon) في الولايات المتحدة الأمريكية، و92,7 مليون دولار (£46,2 milyon) في المملكة العربية المتحدة.وهذا الدخل الأكثر ارتفاعاً في فيلم هارى الثالث في الولايات المتحدة،أما في المملكة العربية حاز فيلم هارى بوتر أعلى دخلاً.ونال دخلاً 502,3 مليون دولار (£253,5 milyon) في الدول الأخرى.ومع ذلك فقد نال دخلاً حول العالم في جملته $874,8 مليون دولار والتى أكثر من(£436,6).وبالإضافة إلى ذلك فقد حصل الفيلم دخلاً 928 مليون دولار أمريكى في العالم بأسره في يومه الرابع والخمسين من دخوله للعرض.وهذا الفيلم هو الفيلم الثانى الأكثر مشاهدة في العالم بأجمعه في عام 2007 وحتى الآن،وهو في المرتبة العاشرة في قائمة الأفلام التى حازت أكبر نسبة مشاهدة على مر الأزمنة.وبالإضافة إلى ذلك فقد حاز الفيلم المركزالسادس في قائمة الأفلام التى نالت أكبر دخلاً بمختلف الأزمنة.


title: هاري بوتر وجماعة العنقاء (فيلم)

text: تم ترشيح الفيلم إلى جوائز زحل في تسعة فروع.وهم أفضل مخرج،وأروع فيلم،وأفضل ملابس،وأفضل ماكياج،وأفضل موسيقى،وأفضل ممثل شاب (دانيال رادكليف)،وأفضل صوت مصطنع،وأفضل ممثلة مساعدة اميلدااستونتون،وأفضل فروع سيناريو.ورشح الفيلم أيضاً لجائزة على نموذج أفضل تصميم إنتاج ،ول جوائزالأكاديمية البريطانية لفنون الأفلام والتلفزيون (BAFTA) لأفضل صور مصطنعة.


title: قائمة أماكن هاري بوتر

text: هذه قائمة بالأماكن المشهوَرة والمعروفة في سلسلة هاري بوتر للمؤلفة البريطانية جيه كيه رولينغ.


title: نيتشر (مجلة)

text:
نيتشر هي مجلة دورية علمية أسبوعية بريطانية تصدر بالإنكليزية، تعتبر من أبرز الدوريات العلمية في العالم وقد نشرت لأول مرة في 4 تشرين الثاني/نوفمبر 1869. من أهم اختصاصات هذه المجلة مجالا الفيزياء والأحياء. أصبحت المجلة تصدر حديثاً باللغة العربية.
كانت أول طبعة صدرت للدورية في 4 نوفمبر عام 1869 من طرف الفيزيائي البريطاني السير جوزيف نورمان لوكير الذي كان رئيس تحريرها إلى غاية عام 1919.


title: نيتشر (مجلة)

text: مع بداية شهر أكتوبر من عام 2012م أصبحت مجلة نيتشر متاحة باللغة العربية على موقعها الإلكتروني، وتصدر أعدادها مع بداية كل شهر ميلادي بينما يُحدَّث موقعها الإلكتروني أسبوعياً. وبهذا يكون القارئ العربي الآن مطّلعاً على أحدث التطورات العلمية من موقع مجلة عالمية رصينة، وخلال فترة قصيرة من نشر المقالات باللغة الإنجليزية. الطبعة العربية لمجلة نيتشر مدعومة بالكامل من مدينة الملك عبد العزيز للعلوم والتقنية، كما أن نسخ أعداد المجلة متاح على موقع المدينة الإلكتروني بصيغة بي دي إف. وكامل محتوى الطبعة العربية لمجلة نيتشر متاح للقراء العرب مجاناً.


title: مشفر

text: المشفر عبارة عن دارة إلكترونية أو منطقية أو حتى برنامج وظيفته تحويل المعلومات من نسق ما إلى نسق آخر لغرض الالتزام بالمعايير، السرية، ضغط البيانات أو الأمان.


title: مشفر

text:
تقوم المشفرات بعمل معاكس لعمل فاكات الشيفرة.فهي تستقبل على مداخلها مستويات منطقية تتصف بأن واحد منها فقط يتميز عن البقية في أي وقت كان (كالمستويات التي نحصل عليها من مخارج فاك الشيفرة) ويتم توليد شيفرة على المخارج لكل مدخل متميز.
تحتوي الأنظمة الرقمية عادة على عناصر تقوم بتوليد إشارات يمكن اعتبارها طلبا لاتخاذ إجراءات معينة أي طلب خدمة service to request كما يمكن أن تحتوي على عناصر يمكنها تحقيق هذا الطلب أي (خدمة الطلب) service the request.
فمثلا إذا زود خزان للماء بآلية تسبب تشغيل مفتاح عندما يصبح مستوى الماء عالياً ووصل هذا المفتاح بخط موجود في الحالة العادية في المستوى المنطقي (صفر) وحين عمل المفتاح في المستوى المنطقي (واحد)أمكن اعتبار انتقال المستوى المنطقي لهذا الخط من الصفر إلى الواحد طلباً للخدمة.كما أمكن اعتبار إغلاق مجرى الماء خدمة لهذا الطلب.
غالباً ما توجد في الأنظمة الرقمية عدة خطوط طلب خدمة وعدة عناصر خدمة ولتمييز هذه العناصر عن بعضها يخصص لكل منها عنوان يتم استخدامه من قبل المشفر عند الانتقاء.
يستخدم المشفر عادة طلب الخدمة كمداخل بينما تعطي مخارجه عنوان العنصر الذي سيقوم بالخدمة.
وبما أن المشفر يميز في أي لحظة حالة واحدة فقط فمن الممكن خدمة طلب واحد فقط في أي وقت.وفي الحالة التي يتم فيها توليد أكثر من طلب للخدمة تتم خدمة هذه الطلبات بتحديد أفضليات لكل من خطوط طلب الخدمة حيث يقوم المشفر بتوليد عنوان عنصر الخدمة ذو الأفضلية الأولى وعند الانتهاء من خدمة هذا الخط يصبح مستواه المنطقي (صفر) ويتم الانتقال إلى الخط ذو الأفضلية التالية وهكذا.
ومشفرات الأولوية قد تكون بأربعة مداخل أو ثمانية مداخل أو أكثر.
ولنكتب جدول الحقيقة لمشفر أولوية من نظام عشري إلى ثنائي له ثمانية مداخل وأربع مخارج:


title: مشفر

text:
! y0
! y1
! y2
! y3
! a0
! a1
!a2
! a3
! a4
! a5
! a6
! a7
! a8
!a9
حيث نلاحظ أن القاعدة المعتمدة في الجدول التالي هي:أن الدخل ذو القيمة الأعلى هو الدخل الفعال.
وكمثال أخر على مشفر الأفضلية نورد المشفر(9318) المنتج من شركة Texas instrument وكما هو ملاحظ جميع الداخل والمخارج وخطوط التحكم لها مستوى فعال منخفض.تتقبل هذه الدارة ثمانية مداخل (I0'…..I7') ولها ثلاثة مخارج(A0',A1',A2') يمكن أن تولد(2^3=8) عنوان ومدخل تحكم واحد (EI').


title: مشفر

text:
ونظراً لتعدد بوابات AND وOR المستخدمة في الدارة السابقة ولتوضيح الرسم تم رسم مدخل واحد فقط ووضع فوقه خط مائل يمثل عدد الخطوط الحقيقية كما تم تتميم المداخل لأنها فعالة عند المستوى المنخفض.
يتم تشغيل المشفر عندما يكون المدخل (EI') منخفضاً ويتم توقيفه عندما يكون عالياً (EI'=High) وفي هذه الحالة تصبح جميع مخارج المشفر في مستو عال بغض النظر عن مستويات المداخل.عندما يعمل المشفر ويكون المدخل (I7') منخفضاً تكون المخارج (A2'A1'A0'=LLL=7) بغض النظر عن مستويات المداخل وعندما (I6'=L)تكون المخارج (A2'A1'A0'=LLH=0) على أن لا يكون المدخل (I7')
في مستوى منخفض وبغض النظر عن بقية المداخل وهكذا.
أي عندما يكون مدخلان أو أكثر في مستو منخفض يتم تشفير المدخل ذو الأفضلية الأولى ويتم إهمال بقية المداخل.
وعندما يكون المخرج (EO') منخفضاً يشير المشفر إلى عدم وجود طلب للخدمة أي أن جميع المداخل في مستو عال لا يشير إلى وجود طلب لأن (EO') يصبح عالياً أيضاً عندما يكون (EI') عالياً لذا زود المشفر بمخرج إضافي (GS') ليشير إلى وجود خدمة عندما يصبح منخفضاً.
من الممكن تشكيل مشفر أفضلية بستة عشر مدخلاً وذلك بوصل مشفرين بثمانية مداخل.كما يمكن تشكيل مشفرات بمداخل أكثر وذلك بوصل أكثر من مشفرين وعندما يكون خط التحكم (Enable')عالياً يوقف عمل المشفر كاملاً وتصبح المخارج عالية أما حينما يعمل المشفر
فإن العنوان(A3',A2',A1',A0')على المخرج يشير إلى المدخل ذو الأفضلية الأولى والموجود عندها في مستو منخفض.وكما هو واضح من الشكل المدخل (I15') هو المدخل ذو الأفضلية الأولى لأنه في حال كونه منخفضاً فإن المخارج (A3'A2'A1'A0') تكون منخفضة وتساوي (LLLL=15) بغض النظر عن بقية المداخل.


title: مشفر

text:
تعمل دارة المشفرعمل معاكس لدارة فاك الشيفرة إذ تستقبل على دخلها عدة إشارات
تتميز بأن واحد منها فعال فقط.والمشفرات لها2^n مدخل وخرجها قيمة مؤلفة من n خانة بعكس فاكات الشيفرة تماماً.وذلك بالاعتماد على قيمة دخل واحدة لها القيمة 1.
المشفر من 4 إلى 2 وشكله التخطيطي ممثل في الشكل 1. لاحظ بأن هناك خرج ثالث وهو V
ويمييز فيما إذا كان أحد المداخل فعّال وكما هو موضح في الشكل 1.(a) حيث أن المستقر يعطي قيمة
00=S1S0 في حالتين
إما الدخل(L0) فعّال أو لا يوجد أي مدخل على الإطلاق.و الإشارة V تمييز هاتين الحالتين.


title: مشفر

text:
الشكل 1 : مشفر 4 إلى 2 (a)هو بنيته الداخلية و(b) يمثل شكله التخطيطي مع
تفعيل بالمستوى المرتفع.


title: مشفر

text:
مثلاً:
إذا كان كلا المدخلين في المستوى المرتفع فإن خرج المشفر سيكون S1S0 = 11 والتي لا تمثل أي مدخل.
وعندما يكون بالإمكان وجود أكثر من مدخل في حالة مستوى مرتفع تستخدم أنواع أخرى من المشفرات. تدعى مشفرات الأولوية.
يعمل مشفر الأولوية مثل المشفر العادي باستثناء حالة واحدة وهي عندما يكون
أكثر من مدخل فعّال فإن قيمة الخرج سوف توافق
المدخل الفعّال ذو القيمة الأعلى.


title: مشفر

text:
مثلاً:
إذا كانت المداخل (3,2,1,0) فعّآلة فإن الخرج سوف يكون S1S0 = 11 موافقاً للمدخل 3.
هناك شكلين ممكنين لدارة المشفر الأولوية 4-to-2(بدون إشارة تمكين)موضح في الشكل 2, مع جداول الحقيقة المرافقة له.


title: مشفر

text:
الشكل 2: تمثيلان لمشفر أولوية 4 إلى 2
الأول يلغي تفعيل المدخل إذا تم تفعيل مدخل أعلى منه وهذا يضمن بأنه لن يتم
تمرير أكثرمن قيمة دخل إلى المشفر والذي يمكن أن يكون له نفس شكل المشفر العادي، والثاني يمرر كل قيم الدخل إلى دارة التشفير ولكن تم تعديل دارة الدخل لتمرير الدخل ذو الأفضلية العليا.


title: مشفر

text:
مثلا:
الدخل (1) يوضع القيمة S0 إلى 1 إذا كان الدخل 2 غير فعّال
و قد تم تعديل هذه الدارة إلى الوضع الأمثل لاختصار حالات الأفضلية التي لا أهمية لها.
في هذه الدارة S1 = 1 عندما تكون input2 في المستوى المرتفع حتى لو كان input3 في المستوى المرتفع,
حيث كلاهما يحتاج أن يكون S1 = 1


title: بسمة (ممثلة)

text: بسمة أحمد سيد حسن (7 ديسمبر 1976 -)، ممثلة ومذيعة مصرية.


title: بسمة (ممثلة)

text: ولدت في القاهرة لأب مصري يعمل بالصحافة وأم مصرية تعمل في مجال الدفاع عن حقوق المرأة، أما جدها لأمها فهو السياسي يوسف درويش مؤسس الحزب الشيوعي المصري.


title: بسمة (ممثلة)

text: أتمت دراستها الثانوية في «مدرسة الليسيه الفرنسية»، تخرجت في كلية الآداب قسم اللغة الإنجليزية عملت كمذيعة في قناة النيل للمنوعات ثم قنوات دريم، ثم إتجهت للعمل بالتمثيل وكان أول أفلامها المدينة حيث اختارها المخرج يسري نصر الله للمشاركة في الفيلم.


title: بسمة (ممثلة)

text: في 15 فبراير 2012 أعلن زواجها من الباحث والكاتب عمرو حمزاوي.


title: أنتفيرب (مقاطعة)

text: مقاطعة أنتفيرب (بالهولندية:Antwerpen)تقع في أقصى شمال بلجيكا ضمن الإقليم الفلامندي، يحدها من الشمال هولندا ومن الغرب مقاطعة فلاندر الشرقية ومن الجنوب مقاطعة بارباند فلاماند ومن الشرق مقاطعة ليمبورغ . عاصمة المقاطعة وأكبر مدنها هي أنتفرب.


title: نمذجة علمية

text: النمذجة العلمية Scientific modelling هي عملية إنشاء وتوليد نماذج مجردة أو اصطلاحية. تعرض العلوم بمجملها مجموعة متضخمة باستمرار من المناهج، التقنيات والنظريات حول كل نوع من أنواع النماذج العلمية المتخصصة. بعض النظريات العامة حول النمذجة العلمية يتم عرضه في فلسفة العلوم ونظرية الأنظمة أو حقول جديدة مثل التمثيل المرئي للمعرفة knowledge visualization.


title: علي بن فليس

text: علي بن فليس (8 سبتمبر 1944 بباتنة الجزائر) سياسي جزائري. تقلد عدة مناصب في الحكومة الجزائرية أهمها: وزيرا للعدل ورئاسة الحكومة , وهو رجل قانون في الأساس .متزوج و أب لأربعة أولاد.


title: علي بن فليس

text: ولد السيد علي بن فليس في الثامن من شهر سبتمبر من عام ألف و تسعمائة و أربعة و أربعين (08/09/1944) بباتنة، في الأوراس، من عائلة ثورية، فهو ابن شهيد و أخ شهيد فقدهما و هو لا يتجاوز سن الثالثة عشر،


title: علي بن فليس

text:
درس الطور الابتدائي في باتنة وواصل دراسته بقسنطينة في الطور الثانوي بثانوية حيحي المكي و منها تحصل على شهادة البكالوريا.
بعد أن حصل البكالوريا (الثانوية العامة) التحق بكلية الحقوق والعلوم الاقتصادية بالجزائر العاصمة ليتخرج منها عام 1968 حاملا شهادة الليسانس.


title: علي بن فليس

text: شغل بن فليس منصب قاض بمحكمة البليدة في أكتوبر 1968، ثم أصبح قاضيا منتدبا بالإدارة المركزية في وزارة العدل حيث كان مديرا فرعيا مكلفا بالطفولة الجانحة من ديسمبر 1968 إلى نهاية 1969.


title: علي بن فليس

text: ثم تقلد وظيفة وكيل الجمهورية لدى محكمة باتنة من 1969 إلى 1971 قبل أن يرقى إلى وظيفة نائب عام لدى مجلس قضاء قسنطينة في سنة 1971 و هي الوظيفة التي شغلها إلى سنة 1974 تاريخ التحاقه بسلك المحاماة.


title: علي بن فليس

text: مارس بن فليس مهنة المحاماة بمدينة باتنة، وانتخب نقيبا لمنظمة محامي منطقة باتنة ما بين 1983 إلى 1985. وفي نفس الفترة كان عضو اللجنة التنفيذية والمجلس الوطني للمنظمة الوطنية للمحامين. وفي سنة 1987 انتخب للمرة الثانية نقيبا لمحامي باتنة حتى سنة 1988.


title: علي بن فليس

text: في سنة 1988 اختير علي بن فليس وزيرا للعدل، واحتفظ بهذا المنصب خلال فترة ثلاث حكومات متتالية (حكومة قاصدي مرباح، وحكومة مولود حمروش، وحكومة سيد أحمد غزالي).


title: علي بن فليس

text: انتخب في ديسمبر 1989 عضوا في اللجنة المركزية والمكتب السياسي لحزب جبهة التحرير،وترشح ضمن قائمة حزب الجبهة في انتخابات 1991 مع منافسيه في الجبهة الإسلامية للإنقاذ فهزم في دائرة باتنة وترشح ضمن قائمة حزب الجبهة في انتخابات 5 يونيو 1997 بولاية باتنة حيث فازت لائحته بأربعة مقاعد من ضمن 12 مخصصة للولاية. وفي شهر مارس 1998 أعيد انتخابه عضوا في اللجنة المركزية والمكتب السياسي لحزب جبهة التحرير وكلف بالعلاقات مع المجلس الشعبي الوطني (البرلمان).


title: علي بن فليس

text: برز السيد علي بن فليس في المجال السياسي حيث انتخب في شهر ديسمبر 1989 عضوا في اللجنة المركزية و في المكتب السياسي لحزب جبهة التحرير الوطني، كما حظي بتزكية الحزب له في عضوية المكتب السياسي بإعادة انتخابه على التوالي في 1991 و 1996 و 1998 و 2000.


title: علي بن فليس

text: و قد تم انتخابه على رأس الحزب، بصفته أمينا عاما، في 20 سبتمبر 2001 ، و أعيد انتخابه في هذا المنصب في المؤتمر الثامن المنعقد في 18-19-20 مارس 2003.


title: علي بن فليس

text: تم انتخابه أمينا عاما لجبهة التحرير الوطني في سبتمبر/ أيلول 2003 خلفا لبوعلام بن حمودة. وقد أعلنت الجبهة عن عزمها ترشيح بن فليس لرئاسيات أبريل 2004 على الرغم من ميل ما يمسى بالحركة التصحيحية (جناح من الجبهة موال للرئيس بوتفليقة) إلى الرئيس الجزائري بوتفليقة. وقد جمد القضاء الجزائري نشاط الجبهة في 30 ديسمبر 2003.


title: علي بن فليس

text: تقلد السيد علي بن فليس فيما بعد على التوالي مناصب الأمين العام لرئاسة الجمهورية و مدير ديوان رئاسة الجمهورية، فمنصب رئيس الحكومة الجزائرية من 23 ديسمبر 1999 إلى 27 أغسطس 2000 أي في فترة حكم عبد العزيز بوتفليقة. سبقه في هذا المنصب أحمد بن بيتور وخلفه أحمد أويحي.


title: علي بن فليس

text: عين مجددا في هذا المنصب في شهر يونيو 2002 و أنهيت مهامه في شهر ماي 2003.


title: علي بن فليس

text: توارى عن الأنظار بعد التزوير الفاضح في الانتخابات الرئاسية 2004 وانسحب من حزب جبهة التحرير الوطني على إثر عدالة الليل التي حيكت ضده وبقي مراقبا للأوضاع على كثب ، ليعود من جديد بعد عشر سنوات قبيل الانتخابات الرئاسية 2014 حيث دعاه أنصاره ومحبوه إلى الترشح مرة أخرى ليفرض منطق التغيير الذي جاء يحمله هو وبرنامجه التجديد الوطني ، فترشح لرئاسيات 2014 وجاب كل ولايات الوطن مناديا بالتغيير وإصلاح المنظومة السياسية الحالية واستقلال القضاء ولكن إرادة السلطة الحالية في بقاء مرشحها ولو بالتزوير حال دون فوزه، أنشأ مع مجموعة من الأحزاب التي ساندته في حملته الإنتخابية الأخيرة قطبا سمي قطب القوى من أجل التغيير في الجزائر ليقرر بعد ذلك وبإلحاح من مسانديه إنشاء حزب سياسي سماه طلائع الحريات .


title: علي بن فليس

text:
له مؤلّفان، الأوّل مُخصّص لوالده و شقيقه اللذين اختطفهما وعذبهما الجيش الاستعماري إلى حد الموت عام1957 ، كما يعرض الكتاب لتسعة شهداء من أفراد أسرته .
أمّا مؤلّفه الثاني، فقد خُصِّص لبعض أساتذته على سبيل العرفان و الامتنان و التقدير .


title: علي بن فليس

text: كما تقدم كذلك بنشر كتابه المسمى " الكتاب الأبيض " والذي تطرق فيه إلى التزوير الفاضح الذي شاب الإنتخابات الرئاسية 2014 وقدم عديد الأدلة التي تؤكد وقوع تزوير متعمد كان من ورائه ما سماه ثالوث التزوير والمال المشبوه ووسائل الاعلام المأجورة .


title: علي بن فليس

text: طلائع الحريات حزب وطني ديمقراطي يسعى لبعث دولة ديمقراطية ترسى فيها دعائم مجتمع الحريات، وتخضع فيها ممارسة المسؤولية لمعايير النزاهة والالتزام، ولكافة أشكال الرقابة والمساءلة والمحاسبة . تم إيداع ملف تأسيسه يوم 21 ديسمبر 2014 على مستوى المصالح المعنية لدى وزارة الداخلية، باسم 288 عضو مؤسس من ولايات الوطن الثماني والأربعين ينتمي هؤلاء إلى كل الشرائح الاجتماعية ويمثلون سائر القطاعات المهنية وجاء اختيار تسمية " طلائع الحريات " من فلسفة الحزب القائمة على تثمين الحريات الفردية والجماعية لبناء دولة الحق والقانون، إلى جانب هدفه بأن يكون دائما في الطليعة .


title: برابانت فلاماند

text:
برابانت فلاماند هي إحدى مقاطعات بلجيكا بلجيكا وتتبع الإقليم الفلامندي . بلغ عدد سكانها 1,107,266 نسمة في 2014-01-01 . عاصمتها لوفان . تبلغ مساحتها 210,613 كيلومتر مربع .
تشترك في الحدود مع:


title: أنابيب التجزئة

text: أنابيب التجزئة في مجال الحوسبة تعبير يقصد به استخدام زمرة من عناصر معالجة البيانات ووصلها بسلسلة متتالية يكون فيها مخرج (خارج output ) الواحدة منها مدخل (داخل input ) التي تليها.


title: أنابيب التجزئة

text: يمكن أن ننظر إلى معالجة تعليمة كسلسلة خطوات مستقلة تنفذها وحدات جزئية مستقلة من وحدة التحكم من (un إلى um) وتستطيع هذه الوحدات الجزئية كونها مستقلة أن تتزاحم على العمل بنفس الوقت ولن يعود ضروريا أن تنتظر معالجة تعليمة ما اكتمال معالجة التعليمة السابقة لها وبالتالي ء في أية لحظة ستلاحظ أن وحدة التحكم تحوي عددا من التعليمات كل منها في إحدى مراحل معالجتها. ويمكن تشبيه الوضع بوحدة تصنيع حيث تتواجد عدة واحدات من المنتج على خطوط تجميع في مواقع العمل المختلفة وكل من هذه الوحدات في إحدى مراحل تجميعها. إن الشروط الوحيدة الواجب فرضها هي:


title: أنابيب التجزئة

text: يطلق على هذه الصيغة اسم نظام أنابيب تجزئة التنفيذ حيث تعالج التعليمات كما لو أنها تنتقل عبر أنابيب متصلة وتؤدي هذه الصيغة إلى زيادة هامة في سرعة عمل الآلة. نشير هنا إلى أن الزمن الكلي اللازم لتنفيذ تعليمة واحدة يبقى كما هو إلا أن بمجموع الأزمنة التي تستغرقها محطات المعالجة المختلفة يختصر (بالتحاكي مع عبارة محطات العمل على خط تجميع).


title: أنابيب التجزئة

text: سندعو T زمن الحلقة الكبرى وتحتاج كل محطة إلى زمن أصغر لإتمام حصتها من عملية المعالجة وسندعو هذا الزمن t زمن الحلقة الصغرى لكل محطة. وبما أن كل محطة تنجز حصتها من عملية معالجة تعليمة واحدة في حلقة صغرى واحدة فإن أنبوب التجزئة ككل سيعالج التعليمات بمعدل تعليمة واحدة في كل حلقة صغرى، ولولا استخدام أنابيب التجزئة لكان هذا المعدل يساوي تعليمة واحدة في كل حلقة كبرى.


title: أنابيب التجزئة

text: لفهم آلية عمل أنابيب التجزئة سنلقي الضوء على كيفية تنفيذ سلسلة تعليمات بالطريقة التقليدية ثم نبين الفرق بينها وبين تنفيذ السلسلة نفسها باستخدام أنابيب التجزئة.


title: أنابيب التجزئة

text: يتطلب تنفيذ أية تعليمة تنفيذ سلسلة عمليات صغرية m1…..mn (انظر الشكل التالي) وتختلف هذه السلسلة من تعليمة لأخرى. في نمط التنفيذ التقليدي يجب إتمام السلسلة بأكملها قبل البدء بسلسلة العمليات الخاصة بالتعليمة التالية، ويمكن لذلك تحقيق دارات التحكم اللازمة بطريقة مباشرة. تعرف حالة النظام بعدد التعليمات المنجزة (أي بعدد محتويات المسجل CIAC ) وبالعملية الصغرية التي يتم تنفيذها حاليا (أي محتويات مسجل عنوان العملية الصغرية الحالية CMIAR ( Current Micro Instruction Address register ).


title: أنابيب التجزئة

text: عند استخدام أنابيب التجزئة تقسم هذه السلسلة المؤلفة من n عملية صغرية إلى k سلسلة جزئية s1,……,sk قابلة للتنفيذ بشكل متزامن (يكون ذلك ممكنا إذا كانت المصادر التي تتطلبها هذه المصادر الجزئية متنافية فيما بينها) تنفذ السلاسل الجزئية في محطات معالجة مستقلة p1 ….. pk في أي لحظة قد تكون السلاسل الجزئية كلها تحت التنفيذ في المحطات وتعمل كل محطة على تعليمة مختلفة .


title: أنابيب التجزئة

text: لنتساءل ما هي المكونات الداراتية اللازمة لكل محطة عمل؟


title: أنابيب التجزئة

text:
تحتاج كل محطة إلى ذوا كر خزن مؤقتة ( buffer ) لاحتواء مدخلاتها، ويتصل خرج المحطة بدخل المحطة التالية.
يمكننا أن نفترض أن العمليات في المحطات المختلفة تستغرق أزمنة متساوية وهذا الشرط هام كما سنرى قريبا. ونستخدم وحدة تحكم مشتركة للتحكم بالعمليات المتزامنة في كل المحطات. إلا أنه يجب الانتباه إلى أن عدد العمليات الصغرية قد يتغير من محطة لأخرى والمحطات التي لديها عدد أقل من العمليات الصغرية ستنتظر لفترة من الوقت تنفذ عمليات بلا فائدة ( null operation).


title: أنابيب التجزئة

text: تفترض الدراسة السابقة ومخطط الشكل التالي أن لكل محطة مصادر عتادية خاصة بها (ذواكر خزن مؤقت أدوات معالجة منطقية ... الخ)لكن ليس بالضرورة أن يتحقق هذا الفرض دوما.يمكن مثلا أن تستخدم كل من السلسلتين الجزئيتين s1 و s4 الدارات نفسها، وبالتالي يجب إيجاد طريقة لمنع تنشيط السلسلتين بنفس الوقت. بشكل عام يؤدي ذلك إلى فرض قيود تحد من مدى التوازي الذي يمكن تحقيقه بواسطة أنابيب التجزئة.


title: أنابيب التجزئة

text: نشير أخيرا إلى أن بعض المحطات قد لا يلزم تشغيلها بالنسبة لبعض التعليمات وهذا سهل التحقيق لكن بالمقابل قد يلزم تشغيل بعض المحطات بطرق مختلفة وفقا للتعليمة المنفذة لذلك من الضروري أن تمتلك هذه المحطات معلومات بخصوص نمط التعليمة التي تعالجها في كل لحظة.


title: أنابيب التجزئة

text: نصادف عادة في الأنظمة الحاسوبية ثلاثة أنماط مختلفة من أنابيب التجزئة:


title: أنابيب التجزئة

text: يخص النمط الأول: عمليات جلب التعليمات والمعطيات وتحزين النتائج وهو يؤدي نفس الوظائف بالنسبة لطيف واسع من التعليمات .


title: أنابيب التجزئة

text: أما النمط الثاني: فيستخدم لتحقيق عمليات محددة مثل ضرب الأعداد الممثلة بالفاصلة العائمة.


title: أنابيب التجزئة

text: كما يمكن أن نمجد نمطا ثالثا متعدد الوظائف: كأن يساهم في جمع أو جداء الأعداد الممثلة بطريقة الفاصلة العائمة .


title: أنابيب التجزئة

text:
نظرا للتعقيد والكلفة الإضافية التي تتطلبها تقنية أنابيب التجزئة والمعالجة المتوازية
لا بد لنا أن نتساءل إلى أي مدى نستطيع زيادة السرعة عند استخدام هذه التقنيات.
لنفترض لدينا سلسلة مباشرة من L تعليمة تنفذ عبر أنبوب تجزئة مؤلف من n محطة عندئذ تقسم كل عملية إلى n عملية وسنفترض أن الزمن الوسطي لإنجاز العملية هو t
لنأخذ أولا الحالة التي يتم فيها تنفيذ العملية بدون تجزئة.


title: أنابيب التجزئة

text: الزمن اللازم لتنفيذ تعليمة واحدة في السلسلة = nt .


title: أنابيب التجزئة

text: الزمن اللي اللازم لتنفيذ سلسلة التعليمات = nt)L ).


title: أنابيب التجزئة

text: لنقارن هذه الحالة مع الحالة التي تجزأ فيها العملية حيث ينفذ الأنبوب L عملية. عندئذ يعتمد الزمن الكلي للحساب على عاملين:


title: أنابيب التجزئة

text:
1- زمن الإعداد (أي الزمن اللازم لملء الأنبوب في البداية).
2 - زمن الحساب (الزمن اللازم لإنجاز العدد المطلوب من الحلقات لسلسلة العمليات المحددة).
عندئذ يكون:
الزمن الكلي اللازم لتهيئة الأنبوب وإنجاز التعليمة الأولى = nt .
أما بالنسبة للتعليمات التالية، فيحتاج تنفيذ كل تعليمة زمنا إضافيا t
الزمن اللازم لتنفيذ ( L-1 ) تعليمة متبقية = L-1)t )
ويكون الزمن الكلي = n+L-1)t )
وتكون عندئذ نسبة الكسب في السرعة عند استخدام أنبوب التجزئة = (nL)/(n+L-1)
نلاحظ أن هذه النسبة تقترب من n من أجل قيم كبيرة لـ L .
نستنتج من الدراسة السابقة أن استخدام أنابيب تجزئة التعليمات يسمح بتخفيض زمن الحساب بشكل كبير, إلا أننا وبهدف التبسيط افترضنا أن كل المحطات تستغرق الزمن نفسه لمعالجة عملياتها ولكي تكون دراستنا واقعية أكثر يجب أن نأخذ بعين الاعتبار احتمال أن يكون لكل محطة زمن معالجة مختلف عن أزمنة باقي المحطات.


title: أنابيب التجزئة

text:
يمكن أن يصم أنبوب التجزئة لينجز وظيفة وحيدة (جمع، ضرب، إزاحة) أو لينجز عدة وظائف، وفي هذه الحالة لا بد من استخدام وحدة تحكم (مبرمجة صغريا مثلا) للسيطرة على عمل الأنبوب. ونقول عن الأنبوب متعدد الوظائف أنه سكوني إذا كان تبديل وظيفته يتطلب إفراغ محطاته كلها وإعادة ملئها من جديد ونقول إنه ديناميكي إذا لم يكن ذلك ضروريا
طبعا، من الأبسط استخدام الأنبوب نفسه لتحقيق وظائف متشابهة، لنستعرض فيما يلي الخطوات اللازمة لعمليتي الجمع والضرب المتشابهتين بشكل مجمع.
ملاحظة: يشير الرمز (*) بجانب اسم العملية إلى تكرار هذه العملية لعدد من المرات.


title: أنابيب التجزئة

text: pipeline


title: أحمد فضل شبلول

text: كاتب صحفي وناقد وشاعر مصري من مواليد الإسكندرية عام 1953م، حاصل على بكالوريوس التجارة من جامعة الإسكندرية.


title: أحمد فضل شبلول

text: يشغل منصب نائب رئيس اتحاد كتاب الإنترنت العرب. حصل على جائزة الدولة التشجيعية في مجال الآداب 2008 عن ديوانه للأطفال "أشجار الشارع أخواتي"


title: برنامج أبولو

text: برنامج أبولو هو برنامج طيران للفضاء قامت به الناسا بالولايات المتحدة الأمريكية وكان يهدف لوصول وهبوط البشر على سطح القمر. تضمن البرنامج ست عمليات هبوط على القمر مرشدة بين عامي 1969 و1972. جمع رواد الفضاء خلال رحلات أبولو نحو 382 كيلوغراماً من الصخور والعينات المترسبة من القمر وعادوا بها من أجل دراستها وتحليلها ومحاولة معرفة أصل تكوين القمر وعلاقته بتكوين الأرض.


title: برنامج أبولو

text: بدأ المشروع في عام 1961 بواسطة الرئيس الأمريكي السابق جون ف. كندي. احتوت كل رحلة من برنامج أبولو من طاقم مكون من ثلاثة رواد فضاء. أول هبوط على القمر تم في رحلة أبولو 11 في يوم 20 يوليو 1969 وكان أول أنسان تطأ أقدامة سطح القمر نيل أرمسترونج وزميله إدوين ألدرن. انتهى البرنامج في عام 1974 بالقيام برحلة أبولو 17. سمي المشروع بهذا الاسم نسبة للإله الإغريقي أبولو.


title: برنامج أبولو

text: أحد الأسباب التي أدت لبدأ المشروع هو المنافسة بين الولايات المتحدة الأمريكية مع الاتحاد السوفياتي حيث كان الاتحاد السوفيتي عام 1961 أول دولة تبعث إنساناً إلى الفضاء يدور حول الإرض كقمر صناعي وهو رائد الفضاء الروسي جاجارين. وكان ذلك في فترة الحرب الباردة. فرأى الكثير من الأمريكيين أنه يجب على الولايات المتحدة التسابق والتفوق على الاتحاد السوفياتي في مجال استكشاف الفضاء.


title: برنامج أبولو

text: بدأ برنامج أبولو في بدايات عام 1960 خلال فترة حكم دوايت أيزنهاور، وشكل البرنامج عن تأسيسة تكملة لمشروع ميركوري والذي تم فيه أرسال أول رائد فضاء أمريكي للفضاء. وجاء برنامج أبولو ليطور قدرة الولايات المتحدة لنقل الرواد للفضاء، حيث هدف البرنامج إلى نقل ثلاث رواد فضاء في رحلات دائرية في مدار الأرض مع إمكانية نقلهم مستقبلاً للقمر. وأطلق مدير ناسا آنذاك آبي سيلفيرستين اسم البرنامج مشتقاً من اسم الإله الأغريقي أبولو إله الموسيقى والضوء. وقد قامت ناسا بالتخطيط لمهمات أبولو على الرغم من عدم التأكد من توافر التمويل المالي للبرنامج وذلك نظراً لعدم اهتمام الرئيس آيزنهاور بالرحلات الفضائية المأهولة.


title: برنامج أبولو

text: في نوفمبر من عام 1960 انتُخِب جون كندي رئيساً للولايات المتحدة، وقد وعد خلال حملته الانتخابية بأن تتقدم الولايات المتحدة على الاتحاد السوفييتي في مجال الاستكشافات الفضائية، وقد وصف الرئيس التفوق الفضائي خلال حملته بمؤشر على سمعة الأمة وتطورها. كما حذر خلال الحملة من فرق في عدد الصواريخ بين الولايات المتحدة والاتحاد السوفييتي ووعد بأن نتكون الولايات المتحدة الأولى والوحيدة في هذا المجال. وعلى الرغم من خطابات كندي إلا إنه لم يتخذ قرار بالموافقة على برنامج أبولو بشكل سريع، وذلك لجهله في في تفاصيل البرنامج والميزانية الضخمة اللازمة للهبوط على القمر. وقد وافق كندي على طلب مدير ناسا جاميس إدوين ويب بزيادة ميزانية المؤسسة ب30% لتطوير صواريخ فضائية أكبر لبرنامج أبولو، لكنه أرجأ اتخاذ قرار في شأن البرنامج بشكل عام.


title: برنامج أبولو

text: و بوصول يوري جاجارين للفضاء في 12 أبريل 1961 تعززت مخاوف الولايات المتحدة في أن تكون متأخرة في السباق التكنلوجي مع الاتحاد السوفييتي. وفي اليوم التالي ناشد عدد من أعضاء لجنة العلوم والفضاء في مجلس النواب الأمريكي بزيادة الدعم المالي اللازم لضمان بقاء الولايات المتحدة الأولى في المجال الفضائي. إلا أن كندي كان حذراً في الرد على هذا الخبر ورفض بالإدلاء بأي تصريح للرد على السوفييت. وفي 13 من أبريل عام 1961 أرسل كندي مذكرة لنائبه ليندون جونسون يطلبه فيها بأن يتابع برنامج الفضاء الأمريكي والبرامج اللازمة لضمان تقدم الولايات المتحدة في المجال الفضائي. وجاء رد جونسون في اليوم نفسه، حيث جاء فيه أن الولايات المتحدة لم تكن تضع قدرتها الكاملة ولم تتوصل لإنجازات ممكن أن تجعلها الرائدة في الفضاء، وبينت المذكرة بأن تكون الولايات المتحدة أول من يرسل رحلة مأهولة للقمر.


title: برنامج أبولو

text: أعلن الرئيس كندي تأييده لبرنامج أبولو في 25 مايو 1961 من خلال اجتماع مشترك مع الكونغرس الأمريكي:


title: برنامج أبولو

text: في لحظة إعلان كندي للذهاب للقمر كان هناك رائد فضاء أمريكي واحد وصل للفضاء (قبل أقل من شهر من الإعلان)، ولم ترسل ناسا أي رائد فضاء لمدار الأرض. كما شكك بعض موظفين ناسا من إمكانية تحقيق هدف كندي بالوصول للقمر. ولتنفيذ هدف الرئيس بإنزال رجل على السطح القمر قبل نهاية عام 1969 كان على ناسا تسخير قدراتها ومواردها (24 مليار دولار) في الإبداع التقني. شمل برنامج أبولو في قمة نشاطه ما يقارب 400,000 شخص ودعم أكثر من 20,000 شركة صناعية وجامعة.


title: برنامج أبولو

text: منذ أن حدد الرئيس كندي هدف برنامج أبولو واجه مخططي البعثة عدد من التحديات تتمثل بتصميم عدد من الرحلات التي تلبي هدف الهبوط على القمر مع تقليل الخطر على حياة الإنسان والتكلفة والطلب على التكنولوجيا ومهارات رائد الفضاء. تم الأخذ بالاعتبار أربعة خطط لنظام المهمة وهي:


title: برنامج أبولو

text: كانت خطة الصعود المباشر هي المفضلة لدى ناسا في بداية عام 1961، ولذذلك لخشية العديد من المهندسين أن الالتقاء والالتحام في مدار القمر سيكون في غاية الصعوبة. إلا أن بعض الباحثين -و منهم جون هوبلوت من مركز لانغلي للأبحاث- شددوا على أهمية قلة الوزن في خطة ملتقى مدار القمر، وأقام هوبلوت بين عامي 1960 و 1961 حملة من أجل اختيار خطة ملتقى مدار القمر كخيار صالح للبرنامج، وقام بتجاوز التسلسل الهرمي لدى ناسا وزرسل عدد من المذكرات والتقارير بهذا الشأن إلى نائب مدير ناسا روبرت سيمانز طالبه فيها بعد تجاهل الخطة.


title: برنامج أبولو

text:
قيام سيمانز بإنشاء لجنة جولوفان في يوليو 1961 بمثابة نقطة تحول في ناسا لوضع قرار البعثة. وعلى الرغم من أن هدف الجنة المختصة هو تقديم توصية بشأن مركبات الإطلاق لاستخدامها في برنامج أبولو إلا أن من المسلم به أن قرار اختيار خطة النظام المناسب للبرنامج كان جزءاً هاماً من هذه المسألة. وأوصت اللجنة في صالح استخلاص خطة هجينة بين ملتقى مدار القمر وملتقى مدار الأرض، ولعب هذا القرار -بالإضافة لعمل هوبلوت الدؤوب- دوراً هاماً في الترويج لإمكانية تطبيق هذا النهج. في أواخر 1961 وأوائل عام 1962 بدأ الدعم بالتزايد لهذه الخطة بين أعضاء في كالة ناسا للفضاء في مركز لوندون بي جونسون للفضاء. أستغرق المهندسين في مركز مارشال لرحلات الفضاء وقتاً أطول ليقتنعوا بمزايا الخطة وجاء ذلك بإعلان فيرنر فون براون تأييده للخطة في مؤتمر صحفي في يونيو 1962. وكان إعلان قرار ناسا الرسمي لصالح ملتقى مدار القمر يوم 11 يوليو 1962. يرى مؤرخ الفضاء جيمس هانسن:
وبالإضافة إلى ذلك، فإن اختيار أسلوب ملتقى مدار القمر أدى لنجاة رواد أبولو 13. فلولا وجود نظام مستقل لدعم الحياة في المركبة القمرية للقي رواد الفضاء حتفهم خلال المهمة.


title: برنامج أبولو

text: تتكون مركبة أبولو الفضائية من قسمين رئيسيين: وحدة القيادة والوحدة القمرية. تعتبر وحدة القيادة هي المركبة الرئيسية والتي يقضي فيها رواد الفضاء معظم وقتهم خلال الرحلة، بينما تقتصر مهمم الوحدة القمرية بانزال رائدين إلى سطح القمر ثم إعادتهم إلى وحدة القيادة.


title: برنامج أبولو

text: تم تصميم وحدة القيادة بشكل مخروطي، وتحمل الوحدة ثلاث رواد فضاء من إطلاق المركبة لمدار القمر حتى رجوعها للأرض وسقوطها في البحر. وتضم الوحدة صواريخ دفع ونفق إرساء ونظام قيادة وملاحة. ويصل بالوحدة وحدة الخدمات التي تضم نظام الدفع وخلايا الوقود وهوائي الاتصال بالقيادة الأرضية وخزانات الماء والهواء. كما حملت وحدة الخدمات في أبولو 15 و16 و17 حزمة المعدات العلمية. وتبقى الوحدتان متصلتان طوال الرحلة حتى قبل الدخول في المجال الأرضي حيث يتم التخلص من وحدة الخدمات وذلك لعدم توفر درع حراري يحميها من الاحتكاك بالغلاف الجوي. بعد دخول وحدة القيادة للمجال الجوي يتم إطلاق مظلات تقوم بإبطاء الوحدة قبل سقوطها على سطح المحيط.


title: برنامج أبولو

text: فازت شركة نورث أميريكان أفياشن بعقد بناء وحدتي القيادة والخدمات لناسا، وكان المشروع تحت إشراف المهندس الفضائي هاريسون ستورمس. وأضطربت العلاقات بين نورث أميريكان أفياشن وناسا خلال برنامج أبولو وخاصة بعد وفاة ثلاثة من رواد الفضاء إثر حريق في وحدة قيادة أبولو 1، وأرجع التحقيق سبب الخرق إلى تماس كهربائي في أسلاك الوحدة، إلا أن التحقيق لم يستطع التوصل إلى من يتحمل نتيجة الحادثة.


title: برنامج أبولو

text: تم تصميم الوحدة القمرية بشكل خاص للهبوط على سطح القمر وثم الطيران إلى وحدة القيادة. وللوحدة درع حراري محدود ومصنوعة من مواد خفيفة الوزن، وعلى الرغم من قلة وزن الوحدة إلا إنها غير قادرة على الطيران في جاذبية الأرض. وتسع الوحدة لرائدي فضاء تتكون من مرحلتي إطلاق، واحدة للهبوط وأخرى للإقلاع. لمرحلة الهبوط حجرة تخزين قادرة على نقل المركبة القمرية ورزمة أبولو لتجارب سطح القمر.


title: برنامج أبولو

text: حصلت شركة غرومان على حقوق تصنيع وتصميم الوحدة القمرية تحت إشراف المهندس الفضائي توم كيلي. وحصلت عدد من المشاكل أثناء فترة التصميم والتصنيع أدت إلى تأخر تجربة برنامج أبولو، حتى كادت أن تسبب بتأخير برنامج أبولو برمته. ولهذه الأسباب تمت إعادة جدولة إطلاق رحلات أبولو المأهولة لتبدأ بأبولو 9 عوضاً عن أبولو 8 كما كان مخططاً له.


title: برنامج أبولو

text: عندما بدأ فريق من المهندسين برئاسة فيرنر فون براون بالتخطيط لبرنامج أبولو، كان من غير الواضح ما هو نوع مركبات الإطلاق التي سيتم استعمالها. وتطلب ذلك الأمر معرفة نظام المهمة المتبعة، حيث كان نظام الصعود المباشر يتطلب مركبات قادرة على رفع حمولات كبيرة كصاروخ نوفا. وعندما جاء الاختيار على نظام ملتقى مدار القمر تم توجيه عمل مركز مارشال لرحلات الفضاء من أجل تطوير وإنتاج ساتورن 1ب وساتورن 5. ويعتبر ساتورن 5 أقوى مركبة إطلاق تم إنتاجها منذ ذلك الوقت وحتى يومنا هذا.


title: برنامج أبولو

text: يعتبر ساتورن 1ب نسخة مطورة من ساتورن 1 ويتكون من مرحلة أولى يضم ثماني محركات من نوع أتش 1 ومرحلة ثانية (أس 4 بي) مطابقة للمرحلة الثالثة في ساتورن 5. ينتج ساتورن 1ب قوة دفع تقدر ب1.6 مليون رطل قوة مقارنة ب7.5 مليون رطل قوة لساتورن 5. وعلى الرغم من قلة قوة الدفع مقارنة بساتورن 5 إلا إنه قادر على وضع وحدة القيادة والوحدة القمرية في مدار الأرض. تم استخدام ساتورن 1ب في مهمات أبولو التجريبية وفي برنامج سكاي لاب وفي مشروع أبولو-سويوز التجريبي.


title: برنامج أبولو

text: يتكون ساتورن 5 من ثلاث مراحل ووحدة أجهزة واحدة والتي تحتوي على نظام توجيه الصاروخ. المرحلة الأولى من الصاروخ - وتسمى أس 1 سي- تحتوي على خمسة محركات من نوع أف 1 وضعت على شكل متعامد. وتنتج هذه الصواريخ ما مجموعه 7.5 مليون رطل قوة من الدفع. وخلال مدة احتراق المحركات والتي تقدر بدقيقتان ونصف الدقيقة تصل سرعة المركبة الفضائية إلى 6,000 ميل/ساعة (2.68 كم/ثانية). اشتهرت محركات أف-1 بعدم استقرارها، حيث كان احتراق الوقود يتم بصورة غير متساوية في مساحة اللهب. وعدم انتظام الاحتراق يسبب تكوين موجات من الضغط التي تؤدي إلى تدمير المحرك. وتم حل هذه المشكلة من خلال التجربة والخطأ، فقد تم إجراء تعديلات عديدة لمنع تكون هذه الموجات.


title: برنامج أبولو

text: تضم المرحلة الثانية من الصاروخ (أس 2) خمسة محركات من نوع جاي 2 والتي تحترق لمدة ستة دقائق تقريباً لتزيد من سرعة المركبة لتصل إلى 15,300 ميل/ساعة (6.84 كم/ثانية) بارتفاع 115 ميل (185 كم). وعند هذا الارتفاع يبدأ عمل المرحلة الثالثة (أس 4 بي) في وضع المركبة في مدار الأرض. وتضم المرحلة الثالثة محرك واحد من نوع جاي 2.


title: برنامج أبولو

text: اقترح مركز المهمات الفضائية المأهولة في هيوستون، تكساس في سبتمبر 1967 سلسلة من البعثات التي من شأنها أن تقود إلى رحلة فضائية مأهولة تهبط على سطح القمر. وعلى أثر ذلك تم تحديد سبعة أنواع من المهمات، ولكل مهمة منها مجموعة محددة من المكونات والاختبارات، ولتنفيذ المهمة التالية يجب التأكد من اجتياز كل مكونات المهمة التي تسبقها. والمهمات هي :


title: برنامج أبولو

text: وأضيف في وقت لاحق المهمة ح (H) والتي تشمل على ترك المركبة الفضائية والمشي على القمر. وتلتها المهمة ي (J) والتي كانت عبارة عن البقاء لمدة ثلاثة أيام على سطح القمر واستخدام العربة القمرية.


title: برنامج أبولو

text: الأعمال التحضيرية لبرنامج أبولو بدأت قبل فترة طويلة من إرسال بعثات أبولو المأهولة. وكانت أول هذه الرحلات التجريبية في أكتوبر 1961 لتجربة صاروخ ساتورن 1، واستمرت هذه الاختبارات حتى سبتمبر 1964. وتلى تلك الاختباراتإطلاق ثلاثة صواريخ من نوع ساتورن 1 لتجربة إطلاق نماذج لوحدة القيادة لبرنامج أبولو. كما تم تجربة اثنين من منصات تجارب الهروب من نظام الإطلاق في الفترة بين 1963 و 1965 في منصة إطلاق الصواريخ في وايت ساندز، نيو ميكسيكو.


title: برنامج أبولو

text: مهمات أبولو 4 و5 و6 هي المهمات الوحيدة غير المأهولة التي شمل اسمها رسمياً على اسم البرنامج بدلاً من الرقم التسلسلي. وتعتبر أبولو 4 أول رحلة تجريبية لساتورن 5 حيث بدأت الاختيارات يوم 9 نوفمبر 1967، وتم اختبار الصاروخ تطبيقآً لاستراتيجية مدير ناسا آنذك جورج مولر والتي تعتمد على تجربة الصاروخ كوحدة واحدة بدلاص عن تجربة كل مرحلة على حدة كما كان متبعاً في ذلك الوقت.


title: برنامج أبولو

text: كانت مهمة أبولو 6 هي الأخيرة في سلسلة بعثات أبولو غير المأهولة، تم الإطلاق في 4 أبريل 1968، وعادت المركبة مرة أخرى للأرض بعد ما يقرب من عشر ساعات.


title: برنامج أبولو

text:
تضم كل بعثة مأهولة ثلاثة رواد فضاء: قائد وطيار وحدة القيادة وطيار الكبسولة القمرية. وفي حالة هبوط على سطح القمر يقوم القائد وطيار الوحدة القمرية بالنزول للقمر بينما يلازم طيار وحدة القيادة وحدته في مدار القمر.
تعتبر مهمة أبولو 7 والتي أطلقت في 11 أكتوبر 1968 أول بعثة مأهولة في برنامج أبولو. وهدفت المهمة التي استمرت لمدة 11 يوماً لاختبار وحدة القيادة التي تم إعداة تصميمها خصيصاً لمهمة أبولو. وهذه المهمة هي الأولى لساتورن 1ب والأولى التي تضم ثلاثة رواد فضاء في تاريخ الولايات المتحدة.


title: برنامج أبولو

text: بحلول صيف عام 1968 أصبح من الواضح للمسؤولين عن البرنامج أن الوحدة القمرية لن متاحة بكامل طاقتها لبعثة أبولو 8. وعلى الرغم من ذلك اختار المسؤولين إرسال أبولو 8 في حول القمر بدلا من أداء المهمة التي تدور حول الأرض البسيطة. جاءت هذه الفكرة من مدير ناسا جورج لو، على الرغم من أنه يدعي أنه تم إجراء هذا التغيير بمثابة استجابة مباشرة لمحاولات الاتحاد السوفيتي للطيران بالمركبة الفضائية المأهولة زوند حول القمر. ولكن ما يدحض هذه الإدعاءات أن المسؤولين في ناسا كانوا على علم بهذه الطلعات الجوية لزوند السوفياتية وكان توقيت بعثات زوند لا يتطابق بشكل جيد مع محضر مواعيد رحلات أبولو 8، مما يؤكد أن الجدول الزمني أبولو 8 كان يعتمد في المقام الأول على أساس الجدول الزمني لتجهيز الوحدة القمرية بدلاً من الخوف من بلوغ السوفييت للقمر أولاً. وبين 21 ديسمبر 1968 و 18 مايو 1969 أطلقت وكالة ناسا ثلاث بعثات أبولو (8 و 9 و 10) باستخدام مركبة الإطلاق ساتورن 5. وتكون طاقم كل بعثة من ثلاثة رواد فضاء، وشملت أبولو 9 و 10 على وحدات القمرية على الرغم من أنه لم يكن الغرض من هذه البعثات الهبوط على القمر.


title: برنامج أبولو

text: شملت الرحلتين التاليتين (أبولو 11 و 12) عملية ناجحة للهبوط على القمر بنجاح. وكان نيل أرمسترونغ أول من مشى على القمر حيث قال جملته المشهورة:


title: برنامج أبولو

text: واجهت مهمة أبولو 13 عدد من المشاكل التي أدت إلى إلغاء محاولة الهبوط على القمر وعودت طاقم المركبة للأرض. وتلاها أربع بعثات أبولو (14 إلى 17) التي وشملت على عمليات هبوط على القمر بنجاح. وضمت المهمات الثلاثة الأخيرة من هذه البعثات المهمة ي (J-class) والتي تشمل على استخدام العربة القمرية. تعتبر أبولو 17 والتي أطلقت في 7 ديسمبر 1972 آخر بعثة أبولو إلى القمر. قائد البعثة يوجين سيرنان كان آخر شخص غادر سطح القمر. عاد طاقم المركبة سالماً إلى الأرض في 19 ديسمبر 1972.


title: برنامج أبولو

text: نيجة لنجاح برنامج أبولو، قامت ناسا والمتعاقدون معها بدراسة سبل استعمال تطبيقات وأجهزة أبولو بعد انتهاء المهمات القمرية، فتم اقتراح "تطبيقات برنامج أبولو"، ويهدف البرنامج إلى إرسال ثلاثين رحلة إلى المدار الأرضي حيث يتم استبدال الوحدة القمرية في صاروخ ساتورن لحمل المعدات العلمية.


title: برنامج أبولو

text: لم تنفذت سوى إثنتين فقط من تلك الخطط: محطة الفضاء سكاي لاب (مايو 1973 - فبراير 1974)، ومشروع أبولو-سويوز التجريبي (يوليو 1975). شيد جسم محطة سكاي لاب من هيكل المرحلة الثانية من ساتورن 1ب، ونقل طاقم المحطة المكون من ثلاثة رواد فضاء بواسطة وحدة القيادة والخدمات، وو أطلقت المحطة باستخدام نسخة معدلة من ساتورن 5. غادر آخر طاقم للمحطة في 8 فبراير 1974، في حين أن المحطة عادت للأرض -قبل أوانها- في عام 1979، وبذلك تصبح أقدم عناصر برنامج أبولو.


title: برنامج أبولو

text: يقوم مشروع أبولو-سويوز التجريبي على الالتحام بين وحدة القيادة لبرنامج أبولو ومركبة سويوز السوفيتية في مدار حول الأرض. واستغرقت المهمة من 15 يوليو حتى 24 يوليو عام 1975. على الرغم من أن الاتحاد السوفياتي واصل العمل على سويوز وساليوت إلا أن ناسا توقفت عن إرسال مهمات فضائية مأهولة حتى نظام النقل الفضائي (أس تي أس 1) -و التي تعد أول رحلة لمكوك الفضاء- في 12 أبريل 1981.


title: برنامج أبولو

text: تم إلغاء ثلاث بعثات إضافية للهبوط على سطح القمر -و هي أبولو 18 و19 و20- في ضوء تقلص جذري في ميزانية ناسا ووقف إنتاج دفعة جديدة من صواريخ ساتورن 5. وجاء إلغاء هذه المهمات لتوفير الميزانية اللازمة لإنتاج وتطوير مكوك الفضاء وتوفير مركبة زبولو الفضائية لإرسال محطة سكاي لاب. أصبحت المركبات المتبقية معروضات في عدد من المتاحف كالذي في مركز كينيدي للفضاء ومركز لندون بي جونسون للفضاء


title: برنامج أبولو

text: عاد برنامج أبولو بـ381.7 كيلوغراماً (841.5 رطل) من الصخور والمواد الأخرى من القمر، والكثير منها يتم تخزينها في معمل استلام العينات القمرية في هيوستن.


title: برنامج أبولو

text: وجد أن الصخور التي تم جمعها من القمر قديمة جداً بالمقارنة مع الصخور الموجودة على سطح الأرض وذلك عن طريق قياسها بواسطة تحديد العمر إشعاعياً. وتتراوح أعمار الصخور القمرية بين نحو 3.2 مليار سنة -لعينات بازلتية المستمدة من بحور القمر- إلى نحو 4.6 مليار سنة للعينات المستمدة من قشرة مرتفعات القمر، لذا فهي تمثل عينات مبكرة جدا من فترة تشكيل النظام الشمسي. ولعل أهم تلك الصخور هي صخرة التكوين التي تم العثور عليها خلال برنامج أبولو 15 من قبل رواد الفضاء جيمس ايروين وديفيد سكوت. هذه الصخرة وتدعى الأنورثوزايت وتتكون على وجه الحصر تقريباً من مجموعة الفلدسبار والكالسيوم والأنورثيت، ويعتقد أن هذا النوع من الصخور يمثل تكوين قشرة المرتفعات القمرية. ويعتبر كريب الذي اكتشف على سطح القمر ليس له نظير على الأرض الأرض. استخدمت عينات الأنورثوزايت و KREEP لاستنتاج أن الجزء الخارجي من القمر كان يوما منصهر تماماً.


title: برنامج أبولو

text: كل الصخور تقريباً يظهر عليها أدلة تشير إلى تضررها من عمليات الاصطدام، فعلى سبيل المثال، تبدو على كثير من العينات آثار اصطدام بنيازك دقيقة، وهو أمر لم يسبق له مثيل على وجه الأرض بسبب الغلاف الجوي السميك. بالإضافة إلى ذلك، تظهر علامات كثيرة على الصخور تدل على التعرض لموجات ارتفاع ضغط نتيجة الصدمة التي يتم إنشاؤها من خلال الاصطدامات على سطح القمر. كما أن بعض العينات التي تم إرجاعها كانت تضم أثار ذوبان المواد محيط حفرة الاصطدام.


title: برنامج أبولو

text: تحليل تركيبة عينات صخور القمر تدعم فرضية الاصطدام العملاق والتي تشير إلى زن القمر تكون نتيجة اصطدام جسم فضائي كبير بالأرض.


title: برنامج أبولو

text: قدرت ناسا للكونغرس الأمريكي في مارس 1966 كلفة برنامج إرسال رجل للقمر بما يقدر بمبلغ 22.718 مليار دولار لبرنامج مدته 13 عاماً يقوم بإرسال ستة بعثات ناجحة للقمر بين يوليو 1969 وديسمبر 1972. التكاليف النهائية لبرنامج أبولو قدرت بـ25.4 مليار دولار عام 1969 (أي ما يعادل 145 مليار دولار عام 2007، بحساب التضخم).


title: برنامج أبولو

text: تقدر التكاليف المرتبطة بمركبة أبولو الفضائية وساتورن 5 نحو 83 مليار دولار بحساب التضخم لعام 2005 [المركبة الفضائية أبولو : 28 مليار دولار (وحدة القيادة والخدمات العامة : 17 مليار دولار ؛ الوحدة القمرية : 11 مليار دولار)، مركبة الإطلاق ساتورن 5 : حول 46 مليار دولار).


title: برنامج أبولو

text: لقي ثلاث رواد فضاء (فيرجيل جريسوم وإدوارد وايت وروجر شافي) مصرعهم نتيجة لحريق في حجرة القيادة خلال تجارب إطلاق أبولو 1 في 27 يناير 1967، لم يعرف السبب الرئيسي للحريق لكن تم إجراء عدة تعديلات على تصميم مركبة الإطلاق لتفادي هذا النوع من الحوادث.


title: محمد المخزنجي

text: الدكتور محمد المخزنجي (ولد سنة 1950) هو طبيب وكاتب وأديب مصري. يُعتبر من أبرز مبدعي القصة في العالم العربي. عمل طبيباً للأمراض النفسية والعصبية، ثم انتقل للعمل في حقل الصحافة الثقافية محرراً لمجلة العربي الكويتية ثم مستشاراً لتحريرها. وهو كاتب مقال أسبوعي مرموق في عدة صحف مصرية وهي الدستور والشروق والمصري اليوم . يكتب إلى جانب الإبداع القصصي في الثقافة العلمية وأدب الرحلات.


title: محمد المخزنجي

text: ولد الدكتور محمد المخزنجي في المنصورة عام 1949 ودرس الطب في جامعتها، ثم حصل على درجة الاختصاص العالي في الطب النفسي وعلى دبلوم إضافي في "الطب البديل" من أوكرانيا. هجر الممارسة الطبية وعمل محررا علميا لمجلة العربي الكويتية، فمستشارا لتحريرها في القاهرة. هو كاتب حر له في عدة صحف مصرية وهي الدستور والشروق والمصري اليوم. إضافة لكونه أديبا مرموقا له سبعة كتب قصصية ورواية وريبورتاج عن كارثة تشيرنوبيل، وكتابان في الأدب البيئي للأطفال وكتاب إليكتروني في أدب الرحلات. حاز المخزنجي على جائزة أفضل كتاب قصصي صدر في مصر عام 1992، وجائزة ساويرس لكبار الكتاب في القصة عام 2005. كما أنه رجل مشهود له من قرائه ومحبيه بالوطنية والانتماء وحب العروبة والإسلام.


title: محمد المخزنجي

text: كان شاهدا على حريق مفاعل تشيرنوبيل النووي بأوكرانيا (الاتحاد السوفيتي سابقا) أثناء دراسته الطب هناك. ومنذ ذلك الحين ود. المخزنجي من أقوى الناشطين ضد اسنخدام الطاقة النووية بكل أشكالها. وهو مناصر بقوة لقضايا البيئة والحفاظ على الحياة البرية.


title: محمد المخزنجي

text: قصص قصيرة:


title: محمد المخزنجي

text: كتب:


title: فئران الأنابيب (رواية)

text: فئران الأنابيب أو بخشيش هي رواية سياسية من تأليف الفرنسي صدرت باللغة الفرنسية سنة 1976. تتكلم عن أحداث حقيقية بأسماء مستعارة في عالم البترول والصفقات وتأثرهم بالدسائس والجنس. الرواية منعت من التداول في السعودية.


title: حمد صباح الأحمد الصباح

text: الشيخ حمد صباح الأحمد الصباح، الابن الثاني لأمير الكويت الخامس عشر الشيخ صباح الأحمد الجابر الصباح.


title: حمد صباح الأحمد الصباح

text:
يمتلك العديد من الشركات في الكويت منها:
وغيرها.


title: حمد صباح الأحمد الصباح

text: له من الأبناء:


title: سيكولوجية التعلم

text: سيكولوجيا التعلم هو علم النفس الذي يدرس التعلم يهتم بصفه خاصه بعملية التعلم وقدرة الإنسان على تنمية توجهات جديده لديه معارف وإمكانيات جديده؛ وذلك لأكتساب المهارات كما أيضا القدرة على الأبداع مثل مهارات شخصيه معرفه وأيضا تعلم القدرة على التصرف في المواقف المختلفة.


title: سيكولوجية التعلم

text: لايهتم علم النفس التربوى بالأخص بالأطفال والشباب اقل من 16 عام؛ وذلك بدراسة شكل واحد فقط من اشكال التعلم وهو الدراسة في المدارس. ولكننا في هذا الموضوع سوف ندرس علم النفس الخاص بالتعلم أو سيكولوجية التعلم الذي يهتم بالأطفال فقط وليس البالغين، ولا يهتم بدراسة شكل معين للتعلم كما في علم النفس التربوى بل بدراسة التعلم في مفهومه العام. فهو يدرس التقنية التي يتم بها التعلم لدى الطفل فلا ينشغل بأسلوب معين للتعلم كما أيضا لا يستهدف مجموعه عينها من المتعلمين.


title: سيكولوجية التعلم

text: هناك مجالات أخرى لعلم النفس ترتبط بعلم النفس التربوى مثل: علم النفس الدراسى الذي يهتم بمعرفة أسباب الفشل الدراسى، وأيضا علم النفس التوجهي الذي يدرس توجه الشخص وميوله لمعرفة ما يناسبه من مهن يمتهنها فيما بعد.


title: سيكولوجية التعلم

text: ووفقا للباحثين فإن سيكولوجية التعلم تحوى أنواع أخرى لعلوم النفس منها:من جهه أخرى فان سيكولوجيه التعلم يدرس عده عوامل في عمليه العلم منها الدافع، القالب أو الشكل الذي يحدث فيه التعلم، المنهج التربوى المستخدم، التعلم لذاتى العوامل الاجتماعية التي تساهم في عملية التعلم. سيكولوجيه التعلم وتدريب وتكويتن البالغين ان مؤسسات التدريب المهنى تتجه الآن إلى فصل الكفاءات ة المهارات المختلفة بعضها عن بعض وفي المقابل تولى أهمية أكبر بالطره التي تسمح بامتلاك هذه المهارات بالإضافة إلى انه غالبا ما يكون تحليل وفصل ما يتطلبه عمل ما هو أسهل طريقه لاكتشاف الأهداف التي يجب اتباعها لانجاح هذا العمل.


title: سيكولوجية التعلم

text: إذا فالتعلم هو امتلاك عقل قادر على تحليل ونقد ما يمر به من معلومات يتلقاها الدارس لا ان يصبح(العقل) صندوق لتكديس المعلومات بل بالعكس فالطالب له حريه التصرف حيث يحلل وينقد ويرتب هذه المعلومات لتصبح علم نافع يساعده على تكوينه وبناءه لشخصيته لا مجرد معلومات مكدسه ليس لها أهمية. 1) أهمية المعلومة: المعلومة تكون في خدمة التعلم علر ان يراعى استخدامها بحذر شديد لتؤدى هدفها. 2)العلاقة بين التعلم والدراسة: التعلم هو مجموعه مكتسبات ومعلومات يكتسبها العقل اما الدراسة فهدفها هو فهم ودراسة الظواهر المختلفة بهدف اكتساب معارف جديده عن طريق المشاهدة تلك الظواهر من هنا ياتى الختلاف فالتعلم شيء مادى اما الدراسة شيء معنوى أو عملى. مهارة التعلم اة مهارة تعلم أن يكون: أوليفيه ريبول استاذ وفيلسوف في علم التربية يقول ان التعلم يمر بثلاث مراحل مرتبه به1ا الشكل التدريجى. 1) انا اتعلم أن: وهو الفعل الأقل أهمية للعمليه العقليه فهو يعنى الاستعلام أي المعرفة المعلومة وهناك مؤشران في هذه العملية واحد سلبى وآخر ايجابى، فالايجابى يعنى ان يكون هناك مجهود مبذول وهو البحث عن المعلومة ويجب أيضا ان يكون هناك قاعده لا بأس بها من الخبرات والمعلومات السابقة تسمح بإدراك المعلومة الجديدة بشكل جيد. اما الفعل السلبى هو الاستعلام وهو فعل اقل ايجابيه من التعلم. فالمعلومة تاتى من الخارج اما التعلم فهو الجهد المبذول من قبل الشخص للتعلم. 2) انا اقدر ان: تاتى في المرتبة الثانية فهو يتحدث عن فعل التعلم ومن نتائجه اكتساب الخبرات والقدرات. 3) الدراسة: وهو الفعل الأكثر أهمية على المستوى العقلى يقول أوليفيه ريبول فيدرس فعل قوى نحويا لا يحتاج إلى مفعول به هو فعل قائم بذاته وله نتيجه هامه جدا وهي الفهم وتعميق المعلومة في الذهن. ويقول أوليفيه ريبول ان هناك شكل آخر من اشكال التعلم وهو انا اتعلم أن اكون بمعنى ان الشخص يتعلم عندما يجد نفسه في مواجهة موقف معين فيتصرف دون أن يكون سبق وتدرب أو تعلم مواجهة هذا الموقف (الابوة) ان يكون الشخص أبا فهو لم يدخل مدرسه تعلم أن يكون فيها أبا. تعريف التعلم كامه التعلم بالفرنسيه "apprentisage" لها معنى خاص فهي عنى من يقوم أو من يتعلم بمهنه بدويه في اطالر هذا المعنر فان التعلم يختلف عن الدراسة. فالتعلم يستند على تعلم مهنه يد ويه اما الدراسة فهي عمليه عقليه بحته يقوم بها العقل فقط. فالتعلم يكتسب بالاكثر عن طريق التدرب عمليا مثلا في ورش عمل متخصصه ويكتسب المتعلم القدرة على الفعل والعمل ويصبح منافس جيد قادر على تلبيه احتياجات سوق العمل بما قد تعلمه وحصل عليه من تدريب.اذن فالتعلم له بعد اجتماعى بما أنها خلقت أشخاص قادرين على العمل. بينما تهدف الدراسة إلى فهم بعض الظواهر وبها يكتسب الدالرس معارف ومعلومات جديده لكنها لا تعبر عن واقع احتيلجات سوق العمل. فنحن نكتسب الخبرة بالممارسة فاذا أصبح كل ما نتعلمه نكتسبه أصبح ما نتعلمه له ثقل في الحياة العملية ليس مجرد علم مكدس في العقل ليس له فائده عمليا. ليس بالضرورة ان كل ما يكتسبه النسان سبق أن تعلمه فيولد النسان وهو يتنفس ولم يتعلم كيف ان يتنفس يعرف دومينيك فابليه التعلم أنه عملية اكتساب مهارات وسلوكيات جديده أو اعاده صياغة سلوكيات ومهارات كانت موجوه قبلا لتتماشى وتصبح ذات أهمية في الحياة العملية. هناك اشكال مختلفه للتعلم فهناك التعلم بالتقليد، التكرار، التعلم بالتجربة المتكررة، التعلم بالمشاركة، هناك أيضا طريقه ديكارت وتعنى تقسيم الجزاء الكبيرة إلى أجزاء صغيره وهذه الطريقة متبعه في المدارس. باتريك ويركين التعلم التقليدى، الغير تقليدى، الغير رسمي ان كنا قد تحدثنا عن التعلم الذي يستطيع به الإنسان ان يفهم وان يتاقلم أو بمعنى آخر يواجه مواقف مختلفه بهايتعرف ويتقن خبرات جديده تضاف إلى خبراته الشخصية ويصح ان نقول ان هذا النوع من التعلم يتم خارج أي شكل من اشكال التعليم الرسمي (مدرسه جامعه..). فاذا نظرنا إلى جراح، عامل في مغسله نجد ان معظم خبراتهم قد اكتسبوها من زملائهم في العمل المتمرسين الذين يزاولون المهنة بشكل حرفى، اذن فاكتساب الخبرة لممارسه أي مهنه تتم بعيدا عن أي شكل من اشكال الانتظام في حصص أو دورات معينه بل تتم خارج الاشكال المالوفة للتعليم الرسمي التعلم الرسمي: هو التعلم الذي يتم في وجود هذه العناصر منها المدرس الفصل والطلاب وأيضا هناك عنصر مهم المنهج ويكون وفق برنامج تدريجى ننتقل فيه من جزء إلى آخر لتحقيق هدف محدد في النهاية ويكو ن هناك نوع من تقيم لمل تم دراسته على مدار فترة معينه. ام التعليم الغير رسمي: هو التعلم الذي يحدث خارج المؤسسات التعليمية الرسمية فهناك نوع من التعلم يحدث بطريقه غير مباشره لا تحدث في الاطار المنضبط كالمدرسة مثلا بل يتم هذا التعلم من خلال مجمو عات عمل أو من خلال البرهنة على صحه فكرة معينه على أنه يكون هناك القائد يقوم بدور المعلم وقد يكون هناك تقيم أيضا في النهاية. التعليم الغير مباشر: هو التعلم الذي يتم بوعى أو حتى بغير وعى بمعنى ان النسان يتعلم حت لو اختفت نية التعلم فهذا التعلم يحدث في كل الظروف المختلفة (عائليا دراسيا مهنيا شخصيا وحت في اوقات اللهو واللعب) فالإنسان يتعلم على مدار الحياة ولا يتوقف التعلم الا بموتهو يحدث التعلم سواء قصد ذلك أو لم يقصده يقول جاى كروس أحد المتخصصين ان 80% من تعلم المهن يحدث نتيجة هذا النوع من التعلم الغير مباشر. الاستجابة الشرطيه أو التعلم الشرطى: 1) كلب + لحم == يسيل لعاب الكلب. 2) كلب + قرع الجرس + لحم + يسيل لعاب الكلب. 3) كلب + قرع الجرس (بدون لحم) = يسيل لعاب الكلب. عندما يرتبط المحفز الطبيعى (اللحم) بقرع الجرس (المحفز الصناعي) يعطى له قوة وتاثير المحفز الطبيعى فالكلب ارتبط في ذهنه ان قرع الجرس يعنى وجود اللحم فبالتالى يسيل لعابه حتى إذا لم ير الللحم. يعتقد أوليفيه ريبيول ان هذا النوع من الترويض يتم في أغلب الأحوال في جو من الضغط والقلق على الحيوان ومن ناحيه أخرى فان نتائجها ليست عامه مسلم بها فمثلا في حالة الكلب الذي يسيل لعابه لسماع صوت الجرس لارتباطه لديه باكل اللحم فهذه الحالة ليست قاعده عامه فان الاستخدام المتكرر لصوت الجرس قد يفقد معنى ارتباطه بالحم لدى الكلب وأيضا استخدام الجرس لا يرتبط الا بالفكرة التي نريد نحن ان برتبط بها فمثلا دق الجرس في المثل السابق ارتبط باكل الحم ولكنه قد يرتبط أيضا بشئ آخر مثل صاعق كهربائي أو أي شيء آخر سلبى وسنلاحظ في هذه الحالة علامات القلق والخوف لدى الكلب. فريدريك سكينر: تعتمد هذه الطريقة على التعزيز والتقويه أو الحرمان أو العقاب. [[1) التعزيز الايجابى:) مكافاءه(FC)+ (S) = (R) هذه المعادلة تعنى الاتى حدوث فعل ايجابى من قبل شخص فاذا أردنا تكرار حدوثه نضع حافز ويكون الحافز بالطبع ايجابيا فتكون النتيجة مكافاءه. 2)التعزيز السلبى: مكافاءه(FC)+ (S-) = (R) حدوث فعل ايجابى فاذا أردنا تكرار حدوثه فننتراجع عن عقاب ما أو نخفف من عمل شاق وتكون هذه هي المكافاءة 3) الحرمان أو العقاب الايجابى: مكافاءه(FC)+ (S+) = (R) هذه المعادلة تعنى حدوث فعل سلبى نريده الا يتكرر فنضع عقاب 4) الحران أو العقاب الايجابى: مكافاءه(FC)+ (S+) == (R) هذه المعادلة تعنى حدوث فعل سلبى نريد الا تتكرر حدوثه فيكون العقاب هو الحرمان من شيء ممتع أو محبب. لكن يبقى ان نقول ان الاشتراط أو المحفز الصناعي يعمل على ترويض سلوكيات سواء كان ذلك بتحفيز سلوك ايجابى بتشجيعه أو مقاومة سلوك سلبى بالعقاب ولكن هذا النظام لا يدعى قدرته على أن يكون مرجعا ا ساسيا للتربيه فتجارب سكينر كانت تطبق على الحيوانات أولا. ومع ذلك فان سكينر كان مؤيدا للتحفيزات الايجابيه ولا يميل إلى العقاب والحرمان كثيرا واعتبرت اكتشفاته أساسا هاما في عملية التعليم .أن الطريقه التي يتبعها علماء النفس في وصف السلوك لا تختلف في طبيعتها عن الطريقة التي يتبعها أي عالم آخر.فهم يقومون بملاحظة عينة من السلوك ويحاولون ربط هذا السلوك بعوامل معينة.وهذا ما نقوم به جميعنا في حياتنا اليومية عندما نحاول أن نفسر سلوك الأخرين


title: سيكولوجية التعلم

text: العوامل المؤثرة في فاعلية عملية التعلم والتعليم :


title: سيكولوجية التعلم

text: تعتبر عملية التعلم والتعليم محور علم النفس التربوي إلا إن دراسة هذه العملية ليست غاية في حد ذاتها ،وإنما وسيلة لتحقيق الأهداف التربوية والتعليمية المرجوة ،كما أن المعلم والمتعلم لا يعملان معا في فراغ ،وبمعزل عن بعضهما بعضا لتحقيق هذه الأهداف .كما أن عملية التعلم والتعليم نفسها لا تحدث في معزل عن عوامل كثيرة أخرى ،بل إنها ترتبط ارتباطا وثيقا بجملة من العوامل تؤثر في فاعليتهاولقد لخص كل من كلاوسماير وجودوين -(Klausmeier and Goodwin 1975 ) العوامل التي تؤثر في فاعلية التعلم والتعليم ،وبالتالى في تحقيق الأهداف التعليمية في سبعة عوامل رئيسية


title: سيكولوجية التعلم

text: أولا: خصائص المتعلم (Learners Charateristics): تعتبر خصائص المتعلم من أهم العوامل التي تقرر فاعلية التعلم وذلك لأن المتعلمين يختلفون عن بعضهم بعضا في مستوى قدراتهم العقلية والحركية وصفاتهم الجسدية ،كما يختلفون في قيمهم واتجاهاتهم وتكامل شخصياتهم.


title: سيكولوجية التعلم

text: ثانيا:خصائص المعلم (Teachers Charateristics)': لايقتصر تأثير المعلم في شخصية المتعلم وإنما يتعداه إلى ما يتعلمه إن فاعلية التعلم تتأثر بدرجة كفاية وذكاء وقيم واتجاه وميول وشخصية المعلم.


title: سيكولوجية التعلم

text: ثالثا:سلوك المعلم والمتعلم (Teacher and Learner Behavior ):هناك تفاعل بين سلوك المتعلم والمعلم وهذا التفاعل هو الذي يؤثر في نتاج التعلم ،لذا ترتبط شخصية المعلم الواعي الذكي بطرق تدريس فعالة قائمة على أساس من التفاعل.


title: سيكولوجية التعلم

text: رابعا:الصفات الطبيعية للمدرسة: بتوفير التجهيزات والوسائل التعلمية الضرورية المتعلقة بمادة التعلم.


title: سيكولوجية التعلم

text: خامسا:المادة الدراسية : التي يجب عرضها بوضوح وتنظيم جيدين حسب ميول كل طالب ليزيد من فاعلية التعلم.


title: سيكولوجية التعلم

text: سادسا:صفات المجموعة : يتألف الصف الدراسي من مجموعة من الأفراد يختلفون في القدرات العقلية والحركية والصفات الجسدية وميولهم وقيمهم واتجاهاتهم والطبقات الإجتماعية التي ينتمون اليها ولهذا فإن فاعلية التعلم تتأثر بالتركيبة الإجتماعية التي يتكون منها الصف المدرسي


title: سيكولوجية التعلم

text: سابعا:القوى الخارجية التي تؤثر في فاعلية التعلم :مثل البيت والجيرة والبيئة الثقافية التي يعيش فيها المتعلم التي يمكن أن تؤثر سلباأو إيجابا ب المتعلم حسب البيئة المحيطة به


title: سيكولوجية التعلم

text: وتعتبر نظرة المجتمع الى المدرسة من أهم العوامل التي تؤثر في فاعلية التعلم.فبعض المجتمعات تنظر الى المدرسة بانها المطورة لعقول أبنائها وشخصياتهم .في حين ان المجتمعات الاخرى ترسل أبنائها الى المدرسة للتخلص من مشاكلهم داخل البيت .


title: سيكولوجية التعلم

text: علم النفس التربوي (النظريةوالتطبيق الاساسي )أ.د.عبد الرحمن عدس


title: سيكولوجية التعلم

text: أ.د يوسف قطامي.


title: سيكولوجية التعلم

text: [[تصنيف:تعلم]]


title: ألكسندر الثالث

text: القيصر ألكسندر رومانوف الثالث (10 مارس 1845 - 1 نوفمبر 1894) قيصر وإمبراطور روسيا السابع عشر في الإمبراطورية الروسية منذ (13 مارس 1881 - 1 نوفمبر 1894) خلفا لابيه القيصر ألكسندر الثاني بن القيصر نيكولاي الأول بن القيصر بافل الأول بن القيصر بيتر الثالث بن الإمبراطورة آنا إيفانوفنا بنت القيصر بطرس الأكبر . لم تخض روسيا حروبا كثيرة في عهده ولذلك عرف باسم صانع السلام .


title: ألكسندر الثالث

text: وخلفه إبنه القيصر نيكولاي ألكسندروفيتش رومانوف (نيكولاى الثانى) الذي تولى الحكم خلفا لأبيه عام 1895م


title: فلاندرز الغربية

text: فلاندر الغربية مقاطعة بلجيكية تقع شرق بلجيكا، تبلغ مساحتها 3125 كم. ويبلغ سكانها 1،169،990 ساكن في غرة جانفي 2012.


title: فلاندر الشرقية

text: فلاندر الشرقية هي محافظة بلجيكية في الإقليم الفلامندي.


title: سرتيا

text: سرتيا (Sertã) هي بلدية تقع في البرتغال تبلغ مساحتها 446.7 وعدد سكانها 16208 نسمة. تتألف البلدية من 14 دائرة إدارية تقع في منطقة كاستلو برانكو. عطلة البلدية هي يونيو 24.


title: ليمبورغ (بلجيكا)

text: ليمبورغ () هي مقاطعة ببلجيكا. فمن الناحية الشرقية من المقاطعات الخمسة الناطقة بالهولندية التي تشكل معاً الإقليم الفلامندي من فلاندر (بلجيكا).


title: ليمبورغ (بلجيكا)

text: دائرة هاسلت:


title: ليمبورغ (بلجيكا)

text: دائرة ماسايك:


title: ليمبورغ (بلجيكا)

text: Arrondissement of Tongeren:


title: هينو (بلجيكا)

text: مقاطعة هينو هي مقاطعة بلجيكية تقع في إقليم والونيا شرق بلجيكا. تمتد على مساحة 3786 كلم2 وتضم 69 بلدية.


title: لياج (مقاطعة)

text: مقاطعة لياج هي مقاطعة بلجيكية تقع غرب بلجيكا. تمتد على مساحة 269 كلم2 وتضم 84 بلدية.


title: لوكسمبورغ (مقاطعة)

text:
"لاستخدامات أخرى أنظر لوكسمبورغ (توضيح)"
مقاطعة لوكسمبورغ هي مقاطعة بلجيكية تقع في إقليم والونيا.


title: نامور (مقاطعة)

text: مقاطعة نامور هي مقاطعة بلجيكية تقع في إقليم والونيا.


title: الخلفاوي

text: يعد الخلفاوي من أحدث المناطق بشبرا وسميت بذلك نسبة إلى شارع محمد الخلفاوي الذي سمى نسبة للشيخ محمد الخلفاوى الذي كان أحد كبار علماء الأزهر الذين وقفوا ضد الخديو توفيق أثناء الثورة العرابية.والمتأمل لأسماء الشوارع في منطقة الخلفاوى يلاحظ أنها غالباً لأسماء علماء أزهريين في غالبهم مثل:


title: الخلفاوي

text: وتضم المنطقة أيضاً شارعين باسم السيدة خديجة وعمر بن الخطاب رضى الله عنهما.


title: الخلفاوي

text:
ويتكون من عدة مناطق أهمها (أبو وافية، أبراج أغاخان وهي أرقى مناطق شبرا وتقع بين كورنيش النيل غرباً وشارع شبرا شرقاً، أرض جرابديان وتقع في الحهة المقابلة من شارع شبرا أمام أبراج أغاخان وسميت بذلك نسبة إلى أحد الأرمن والذي كان يمتلك مرسماً هناك.
وأرض أغاخان كانت حتى السبعينات عبارة عن أراض زراعية ومقابر للسيارات الخردة، ولم يكن الكورنيش هناك يضم مبان سوى قصر مهجور، حتى بدأ العمران يزحف هناك بشدة ببناء أبراج شاهقة فخمة مع بداية الثمانينات.
وتضم المنطقة ما كان يعرف بنادي الجالية اليونانية بالمنطقة والذي تم ضمه بعد التأميم لشركة إسكو للمنسوجات ويسمى حالياً باسمها وتم الاستعانة بأحد الأبنية أمام النادي لتكون مقر للنقابة العامة لعمال الغزل والنسيج بمصر حتى الآن)
وقديماً كانت تقطع الخلفاوى ترعة تصل من النيل إلى شارع أحمد حلمى، تحمل اسم ترعة التيرو، ومكانها الآن شارع معمل الألبان الشهير الذي صار جزءاً من المحور المرورى الذي يربط شبرا بمدينة نصر عبر الزاوية الحمراء والحدائق.
والخلفاوي به مستشفى معهد ناصر وهي تعد من أكبر مستشفيات القاهرة.


title: مارسيل بيجار

text:
مارسيل بيجار (14 فبراير 1916 في تول، فرنسا - 18 يونيو 2010)، كان عسكرياً فرنسياً برتبة جنرال. بدأ حياته موظفا في أحد البنوك، غداة اندلاع الحرب العالمية الثانية جند للدفاع عن فرنسا، وبعد احتلال باريس من طرف الألمان تم اعتقاله، وبعد الافراج عنه غادر فرنسا نحو الجزائر.
أرسل إلى الهند الصينية ضمن فرقة المظليين برتبة ضابط وشارك في معركة ديان بيان فو. وبعد هزيمة فرنسا عاد من جديد إلى الجزائر للمشاركة في القضاء على الثورة التحريرية، وقاد عدة معارك ضد جيش التحرير الوطني في الشرق الجزائري، أصيب في معركة آرقو بجبال تبسة في صيف عام 1956 بقيادة لزهر شريط.
كلف في نهاية سنة 1956 بالقضاء على معركة الجزائر، وأشرف على قيادة الحرب النفسية ضد خلايا الفدائيين في العاصمة، إذ لعب دورا كبيرا في ممارسة التعذيب ضد المناضلين والفدائيين في معركة الجزائر حيث استباح كل الممارسات القمعية والبوليسية لتحقيق أهدافه العسكرية حتى اقترن ذكر اسمه بالممارسات الوحشية ومظاهر التعذيب أثناء الثورة التحريرية في الجزائر.


title: صالح الشناق

text: صالح الشناق طبيب وجراح أعصاب أمريكي من أصل أردني، وهو هو من رواد زراعة الأعصاب في العالم، حصل على درجة البكالوريوس في الطب من جامعة القاهرة في مصر. وهو مدير ومؤسس المعهد الدولي للضفيرة العضدية.


title: زينب (توضيح)

text: زينب قد يقصد بها أي من:


title: عبد الله الضامن المساعيد

text: الأمير عبد الله الضامن المساعيد شيخ عشيرة المساعيد في الجفتلك والفارعة التي تعرف بفارعة المسعودي. وهو الذي قطع الطريق على اليهود في الغور وأوقعهم في خيبة الأمل. وقد كان حكيما في فصل الخصومات على الطريقة العشائرية. ويعد أول من بنى قصراً في الغور، إلا أنه بقي يهوى الجلوس في بيوت الشعر، فمضارب الأمراء آل الضامن أشهر المضارب آنذاك، حتى أن الأمير عبد الله الأول بن الحسين كان أشهر من زار تلك المضارب. وقد وثّقت زيارته لمضارب آل الضامن في جريدة فلسطين العدد 2592 الصفحة 5 التاريخ 23 آذار 1934 م.


عبد الله الضامن المساعيد


title: توموكازو سيكي

text: توموكازو سيكي (関智一 "سيكي توموكازو") هو ممثل ياباني ولد في 8 سبتمبر 1972 في كوتو، طوكيو.


title: ماكرو (علم الحاسوب)

text: لفظة ماكرو (بالإنجليزية: Macro) تستخدم للتعبير عن دمج عدة أوامر نمطية وكثيرة التكرار في أمر واحد بسيط يمكن استخدامه بسهولة، يعتبر الماكرو المدمج في حزمة برامج مايكروسوفت أوفيس هو الأشهر من نوعه، حيث يمكن المستخدم من تسجيل العمليات والخطوات التي يستخدمها بشكل متكرر فلا يكون في حاجة إلي القيام بها في كل مرة يحتاجها، بل يكفيه تشغيل الماكرو الذي قام بتسجيله أو برمجته، وبذلك يوفر الوقت والمجهود.


title: الجامعة الافتراضية السورية

text: الجامعة الافتراضية السوريّة في إضافة جديدة من نوعها في سوريا تم افتتاح الجامعة الافتراضية السورية باحتفال رسمي في 2 سبتمبر سنة 2002. تأسست الجامعة الافتراضية السورية، التي كانت السباقة إلى اعتماد التعليم الافتراضي في الشرق الأوسط، بقرار من وزارة التعليم العالي السورية، والتي تهدف إلى توفير تعليم من مستوى عالمي للطلبة السوريين في بلدهم، يشمل كافة القطاعات المهنية المتوفرة حالياً.


title: الجامعة الافتراضية السورية

text: وضعت الجامعة الافتراضية السورية وهي المؤسسة التعليمية العربية الأولى من نوعها، خطة إستراتيجية لتفي بالاحتياجات المباشرة، ولبناء أساسات مستقبلية متينه وفق أفضل الاسس التعليمية والعلمية في أكبر المؤسسات التعليمية واكثرها تطورا ووضعت إدارة الجامعة مخططات دقيقة تعمل عليها وتطورها.


title: الجامعة الافتراضية السورية

text: الزمالة: لقد تم اختيار جامعات عالمية معروفة من الولايات المتحدة الأميركية وكندا وأوروبا وأستراليا استناداً إلى الاعتراف الرسمي والسمعة الحسنة التي تتمتّع بها تلك الجامعات، وإلى توفر الاختصاصات لديها لكي تصبح شريكة للجامعة الافتراضية السورية.


title: الجامعة الافتراضية السورية

text: وستزوّد هذه الجامعات بالإضافة إلى المحتوى، مختلف الخدمات التي توفرها لأي طالب من طلابها، إضافة إلى الشهادات المعترف بها عالمياً. أضف إلى ذلك، إن الجامعة الافتراضية السورية تزوّد طلابها محلياً بالدعم على المستوى الأكاديمي والثقافي والإداري والتقني، الذي يتضمن الإرشاد الأكاديمي والتدريس وتوفير المناهج التعليمية، والاستشارة، والتخطيط المهني والخدمات، بالإضافة إلى الدعم المقدم لدى الانتساب وتسديد الرسوم، والمساعدة على المستوى التقني، والاتصال بالإنترنت وغيرها.


title: الجامعة الافتراضية السورية

text: تعمل الجامعة وفق مخطط ممتد طويل الامد ببرنامج تطوير المناهج العلمية والتقنية كما تمنح الجامعة الافتراضية السورية شهادة أخرى معتمدة بشكل كامل من قبل وزارة التعليم العالي السورية.


title: الجامعة الافتراضية السورية

text: إستراتيجية بعيدة المدى: تمنح شهادات الجامعة الافتراضية السورية حيث يترتب على الجامعة الافتراضية السورية أن تقوم بتصميم برامج كاملة، وإدارتها بالتعاون مع جامعات سورية وعالمية شريكة لها، تتبع معايير دولية، مثلها مثل الشهادات التي توفرها الجامعات الشريكة في سوريا أو خارجها، إنما بتكاليف قليلة. وتعليم معظم هذه البرامج باللغة العربية إضافة للغات الأجنبية.


title: الجامعة الافتراضية السورية

text: يحصل الطلاب في نهاية دراستهم على شهادة من الجامعة الافتراضية السورية، معتمدة بشكل كامل من قبل وزارة التعليم العالي السورية.


title: الجامعة الافتراضية السورية

text: تهدف الجامعة الافتراضية السورية إلى توفير التعليم العالي، وفقاً للمعايير العالمية، للطلاب العرب في المنطقة وفي جميع أنحاء العالم من مكان اقامتهم، وضمن بيئة تعليمية متكاملة تستند إلى أحدث التطورات التقنية وبنام التعليم عن بعد وفق أفضل الاسس واكثرها تطورآ.


title: الجامعة الافتراضية السورية

text: لا شك في أن بلوغ الامتياز الأكاديمي والمحافظة عليه يحتلان موقع الاهتمام الرئيسي لأية مؤسسة تعليمية. فإن اكتساب المكانة المرموقة والاعتراف العالمي أمر تطبقه الجامعة بعض المبادئ الأساسية وهي:والجامعة الافتراضية السورية تضع معايير لكل من هذه الأسس، وتلتزم بضمان الجودة وفقاً لذلك وفق أعلى المعايير العالمية.


title: الجامعة الافتراضية السورية

text: لقد تم اختيار كافة البرامج العالمية للجامعة الافتراضية السورية من أفضل الجامعات في العالم. ولقد تم اختيار الجامعات الشريكة بطريقة دقيقة جداً وفقاً لمقاييس صارمة:


title: الجامعة الافتراضية السورية

text: أما بالنسبة إلى البرامج المصمّمة من قبل الجامعة الافتراضية السورية، فقد تم إنشاؤها بالتعاون مع مؤسسات معروفة على المستوى العالمي. فالدبلوم الوطني العالي المقدم باللغة العربية في مجال الأعمال الإلكترونية (HND) مثلاً، هو نتيجة للتعاون مع أفضل الأساتذة العرب (من جامعات عربية معروفة ومعتمدة) والمؤسسة البريطانية EDEXCEL، وهي الهيئة الرسمية المانحة لشهادات HND في العالم.


title: الجامعة الافتراضية السورية

text: إن الجامعة الافتراضية السورية تتوق لتقديم خدمات أكاديمية استثنائية لطلابها، ويستفيد كافة طلاب الجامعة الافتراضية السورية من الامتيازات نفسها الممنوحة لنظرائهم في الجامعات الحكومية السورية الأخرى.


title: الجامعة الافتراضية السورية

text: يتم تعليم البرامج العالمية كلها من قبل أساتذة تم اختيارهم بعناية من قبل الجامعات الشريكة للجامعة الافتراضية السورية، والتي تؤدي بشكل دوري تقييماً شديد الدقة لأساليب التعليم المتّبعة ونتائجها.


title: الجامعة الافتراضية السورية

text: وتعيّن الجامعة الافتراضية السورية أساتذتها استناداً إلى المعايير العالمية، كما يتم تنظيم حلقات دراسية وتدريبات بهدف تحديث تقنية التعليم عبر الإنترنت وتحسينها بانتظام وبشكل مستمر.


title: الجامعة الافتراضية السورية

text: ويعمل نائب الرئيس للشؤون الأكاديمية (الهيئة المعنية مباشرة بالتحقق من الجودة) عن كثب، مع هيئة التدريس ورؤساء الأقسام لدى إدارة الجامعة، لتحقيق الهدف الأول وهو المحافظة على الامتياز الأكاديمي.


title: الجامعة الافتراضية السورية

text: يمثل الطلاب الانعكاس الفعلي للجودة الحقة للمؤسسة التعليمية: فالجامعة تبني مصداقيتها وفق إنجازات طلابها وتفوقهم. ومن هنا ينبع التزام الجامعة الافتراضية السورية بتخريج طلاب بمستوى عالمي، يحققون الأفضل في أعمالهم المستقبلية.


title: الجامعة الافتراضية السورية

text: شروط الانتساب هي نفسها بالنسبة إلى كافة الطلاب، وذلك لجعل عمليات القبول أو الرفض منتظمة. وقد تختلف هذه الشروط من جامعة شريكة إلى جامعة أخرى فيما يتعلق بالبرامج العالمية. أما المتطلبات الأساسية فهي موحدة فيما يخص برامج الجامعة الافتراضية السورية.


title: الجامعة الافتراضية السورية

text: وفور انتسابهم إلى الجامعة الافتراضية السورية، يتوجّب على الطلاب الالتزام بالمبادئ الأخلاقية Student Honor Code وبالنُهج والإجراءات Policies and Procedures الرسمية التي أسستها الجامعة. فالأمانة والسلامة الفكرية أمران ضروريان، ولن يُسمح بأي سلوك غير أخلاقي: وستطبق العقوبات حسب ما هو مناسب دون أية استثناءات.


title: الجامعة الافتراضية السورية

text: وفي حال حصول إساءات لم يأت ذكرها في أي من المستندات الرسمية أعلاه، فإن الجامعة الافتراضية السورية تحتفظ بحقها في اتخاذ التدابير المناسبة وفقاً لكل حالة على حدة، وستقوم على الفور بتطبيق نهج جديد وفقاً لكل حالة.


title: الجامعة الافتراضية السورية

text: كافة الشهادات التي تمنحها الجامعة معترف بها داخلياً أما خارجياً فيتم الاعتراف بها في كافة البلدان التي تعترف بالتعليم الافتراضي أو الإلكتروني، وما يحتل مرتبة الأولوية لدى الطلاب من حيث اهتماماتهم هو الالتحاق بعمل مناسب بعد تخرجهم. ولسنا بحاجة للتذكير أن المنافسة تشتد يوماً بعد يوم، وأن النجاح يبقى من نصيب الأفضل.


title: الجامعة الافتراضية السورية

text: وتأتي هنا أهمية المصداقية. فإذا لم تكن الجامعة أو البرنامج معترفاً بهما رسمياً من قبل الهيئات المختصة، فلن ينالا أي اهتمام. ولهذا فإن كافة الشهادات (العالمية والمحلية) التي تقدمها الجامعة الافتراضية السورية معتمدة بشكل كامل ومصادق عليها من قبل وزارة التعليم العالي السورية، و/أو الهيئات العالمية الرسمية المعنية بالمصادقة.


title: الجامعة الافتراضية السورية

text:
لقد صمّمت الجامعة الافتراضية السورية لسنتها الأولى، ثلاثة برامج تفي بالاحتياجات المباشرة لطلابها، آخذة بعين الاعتبار الاحتياجات الملحّة في السوق. وسيجري تصميم المزيد من المناهج للاختصاصات بالتعاون مع الجامعات الزميلة التي هي من أفضل الجامعات الأوربية والأميركية والعربية. والهدف هو استمرار الجامعة في توفير سلسلة واسعة من البرامج العالمية لطلابها، باللغة العربية.
للجامعة الافتراضية السورية مراكز نفاذ أقامتها الجامعة أو تعاونت مع جهات أخرى لتوفير مراكز النفاذ في كافة المحافظات السورية وفي خارج سورية. تقدم المراكز خدمات الجامعة مثل التسجيل واستلام الأوراق الثبوتية للطلاب. كما يتم تقديم الامتحانات حيث أن امتحانات الطلاب تُجرى في المراكز المعتمدة حصراً.


title: الجامعة الافتراضية السورية

text: ويوجد مراكز في كل محافظة ضمن سورية.قائمة الجامعات في سوريا


title: حدبة

text: الكامة Cam بالعربية حدبة وفي لبنان الصبّاب وفي اليمن التيمت هي انبعاج محدد في شكل دائري يدور ، أو اختلاف في مراكز الدوران لعمود دوران . ووظيفة الكامة الرئيسية هي ضبط التوقيت لتشغيل الأجزاء الميكانيكية عن طريق تحويل الحركة الدورانية إلى حركة خطية وذلك نتيجة لاختلاف ابعاد انصاف الأقطار عن المركز بسبب الانبعاج الذي تم مسبقاً ، فيعطي حركة خطية "للتابع" الذي يكون ملامساً للكامة فيتحرك بترتيب زمني معين لإداء وظائف ميكانيكية في الأوقات المحددة لها.


title: حدبة

text: وللتابع أنواع مختلفة :


title: حدبة

text: كذلك للحركة الناتجة أنواع ، تختلف هذه الحركات تبعاً لاتختلاف وسيلة تثبيت التابع:


title: حدبة

text: ومن أهم تطبيقات الكامات : عمود الكامات في السيارات والذي يستمد حركته الرئيسية من المحرك ويقوم بتحويل هذه الحركة الدائرية إلى حركة خطية تقوم بفتح وغلق صمامات الوقود والعادم داخل غرف الاحتراق بمحركات الاحتراق الداخلي.


title: حدبة

text: ويتم تحديد شكل الكامة بواسطة منحنى الإزاحة وهو عبارة عن رسم توضيحي يرسم على محورين أحدهما للإزاحة المطلوبة والآخر للزوايا التي يتم عندها هذه الإزاحة ، وبوسائل رياضية وهندسية محددة يتم تحديد نقاط الإزاحة وتتابعها ، ويتم رفع الإبعاد الناتجة من هذا المنحنى وإسقاطها على الدائرة الأساسية للكامة ، لينتج الشكل النهائي .


title: مسجل الإزاحة

text: ســِـجــِـل ّ الإزاحة هو نوع من دارة إلكترونية التي تستطيع أن تقابل وتذكر وتطلق معلومة رقمية معيـّـنة لفترة محدودة، وذلك وتوقيت مـُـسـَـلــِّـمـَـة المعلومة لتلك الدّارة تكون متحكـّــَـمـة عن طريق كـُـشــُـحات إشارة منبـّـه (controlled via clock signal flanks).


title: مسجل الإزاحة

text: من الميزات المفيدة التي يمكن إضافتها للسـّـِـجــِـل ّ : القدرة على الإزاحة، أي أن ّ معلومة تـُـزاح من موضع إلى آخر.


title: مسجل الإزاحة

text: في العموم ســِـجــِـلاّت الإزاحة تـُـركـّـب من قلاّبات: قلاّبات من نوع دي (D flipflop) وآر إس (RS flipflop) وجي كاي (JK flipflop) متحكـّــَـمـة عن طريق كـُـشــُـحات إشارة منبـّـه تنفع بخاصـّـة لعملية التركيب. ســِـجــِـلاّت إزاحة رفيعة الجودة تـُـركب في الكثير من الأحيان من قلاّبات جي كاي سيـّـد وتابع (JK master slave flipflop).


title: مسجل الإزاحة

text: يبين الرسمة الأولى ســِـجــِـل ّ إزاحة أربع بتــّـات (four bits) مكون من قلابات من نوع دي.


title: مسجل الإزاحة

text: تشكل القلاّبات المكونة للسـّـِـجــِـل ّ نظاماً متوافقاً لأنها مقادة من نفس المنبـّـه، كما إن طريقة توصيل كل قلا ّب بالقلاّب الذي يسبقه تسبب نقل وضعية القلا ّب السابق إلى القلاّب اللاحق عند كل تغيير قادح مستوى المنبـّـه.


title: مسجل الإزاحة

text: تعتمد وضعية أول قلاب في السـّـِـجــِـل ّ على المستوى المنطقي المطبق على المدخل من المصدر الخارجي على اليسار عند ورود الجبهة القادحة للمنبـّـه أي إحدى كـُـشــُـحات الإشارة كما يتم فقدان البت (bit) المخزّن في القلاّب الأخير على اليمين (تتم إزاحته خارج السـّـِـجــِـل ّ)عند كل عملية إزاحة. وبما أننا نقوم بالقراءة أو الكتابة في ســِـجــِـل ّ الإزاحة عند كل دور للمنبـّـه يتم تركيب ســِـجــِـل ّ الإزاحة من القلابات دون المغاليق.


title: مسجل الإزاحة

text: يسمح السـّـِـجــِـلاّت المبيـّـنة في الرسمتين الفوقيتين بالإزاحة باتجاه واحد فقط.


title: مسجل الإزاحة

text:
و لكن هناك حالات تتطلب إزاحة السـّـِـجــِـل ّ بالاتجاهين، لتحقيق ذلك يتم تعديل دارة السـّـِـجــِـل ّ أحادي الاتجاه بحيث يمكن عكس ترتيب الوصلات ما بين القلاّبات وبالتالي اختيار اتجاه الإزاحة.
يسمى السـّـِـجــِـل ّ المزود بالبوابات اللازمة لعكس وصلات قلاّباته استجابة لأمر التحكم باتجاه الإزاحة يمين يسار (Shift-right shift-left Register).


title: مسجل الإزاحة

text:
إن البت المزاح خارج السـّـِـجــِـل ّ يضيع وان القلاّب الأول في السـّـِـجــِـل ّ يتم تزويده بالبت من مصدر خارجي. فإذا وصلنا مخرج السـّـِـجــِـل ّ بمدخله ضياع البت ولا تعود هناك حاجة إلى مصدر خارجي.
يطلق على عمل السـّـِـجــِـل ّ في هذه الوضعية بالدوران.
و تبرز الرسمة الجانبية ســِـجــِـل ّ دوران بعرض ثلاث بتــّـات، ولكن بـاِتــّـجاه واحد فقط في مثل خاصّ.


title: مسجل الإزاحة

text: تتوفر البيانات الرقمية إما بشكل تسلسلي أو متواز.


title: مسجل الإزاحة

text: ففي الحالة الأولى يتم نقل كل بت من الكلمة بواسطة سلك منفرد واحدا بعد الأخر، إما في الحالة الثانية فتتوفر جميع البتــّـات للكلمة في وقت واحد ويستخدم عدد من الأسلاك مساو لعدد البتــّـات.


title: مسجل الإزاحة

text: من الواضح إذا ً أن الطريقة التسلسلية توفر من الدارات المستخدمة بينما توفر الطريقة المتوازية الوقت.


title: مسجل الإزاحة

text: في كثير من الأحيان هناك حاجة لتبديل شكل البيانات من تسلسلي إلى متوازي أو بالعكس في مثل هذه الحالة تعتبر ســِـجــِـلاّت الإزاحة الدارات المنشودة.


title: مسجل الإزاحة

text: فإذا افترضنا أن كلمة مؤلفة من 8 بتــّـات بحاجة إلى تبديل من الشكل التسلسلي إلى المتوازي نستخدم لذلك ســِـجــِـل ّ إزاحة 8 بتــّـات، ونطبق الكلمة التسلسلية على مدخل البيانات للســِـجــِـل ّ بتواقت مع المنبـّـه وبعد ثمانية ادوار يتم تقييد المنبـّـه وتكون الكلمة قد سجلت في السـّـِـجــِـل ّ وأصبحت 8 بتــّـات متوفرة بوقت واحد وبشكل متواز على مخارج السـّـِـجــِـل ّ الثمانية.


title: مسجل الإزاحة

text: من اجل التحويل من متواز إلى تسلسلي نوقـّـف المنبـّـه وندخل بتــّـات الكلمة المتوفرة في وقت واحد إلى قلاّبات السـّـِـجــِـل ّ مباشرة وذلك باستخدام مداخل البيانات أو المداخل المباشرة للقلاّبات. بعد هذا نحرر المننبـّـه لنحصل من مخرج القلاّب الأخير مع المنبـّـه على بتــّـات الكلمة واحدا بعد الأخر.


title: مسجل الإزاحة

text: لســِـجــِـل ّ الإزاحة استخدام آخر وهو تغيير معدل البيانات (عدد البتــّـات في واحدة الزمن).


title: مسجل الإزاحة

text: فإذا افترضنا مثلا أن بيانات تسلسلية يتم توليدها من جهاز بطيء كقارئ الشريط المغناطيسي الميكانيكي ونريد تقديمها بشكل متواقت إلى نظام رقمي يعمل بمعدل سرعة منبـّـه أعلى بكثير من معدل سرعة توليد البتــّـات. نستخدم لذلك ســِـجــِـل ّ الإزاحة حيث نقوم بإدخال مجموعة من البيانات من الشريط إلى ســِـجــِـل ّ الإزاحة باستخدام معدل سرعة المنبـّـه مناسب لوحدة الشريط بعدها يتم وصل السـّـِـجــِـل ّ إلى النظام الرقمي السريع ويطبق المنبـّـه المناسب لسرعة النظام الرقمي وعند الانتهاء من انتقال البيانات يعود السـّـِـجــِـل ّ لأخذ مجموعة جديدة من البيانات وتتكرر نفس العملية السابقة.


title: عوالق

text: العوالق أو البلانكتون (اليونانية القديمة πλανκτός / planktos) هي مجموعة من الكائنات الحية التي تعيش في المياه العذبة، الأجاج والمالحة. تعيش في كثير من الأحيان معلقة وعلى ما يبدو بشكل سلبي مثل : الأمشاج، اليرقات، و حيوانات غير قادرة على سباحة ضد التيار (القشريات الصغيرة ،العوالق و قناديل البحر) والنباتات المجهرية والطحالب. يتم تعريف العوالق أو الكائنات الهائمة على أساس مكانها المناسب الإيكولوجية بدلا من معايير تصنيفية أو النشوء والتطور.


title: عوالق

text:
العوالق هي أساس العديد من الشبكات الغذائية. فإنه الغذاء الرئيسي لحيتان الباليني، بلح البحر، والمحار، لكنه يمكن أن تسبب التسمم أحيانا.العوالق النباتية وحدها تشكل حوالي 50٪ من المواد العضوية المنتجة على هذا الكوكب، ولكنها تبدو في انخفاض منتظم على مدى السنوات العشرين الماضية. تساهم العوالق الحيوانية بتحركاتها العموديية (دورات متعلقة بالضوء و المواسم) في اختلاط الطبقات المائية، و هو مظهر من مظاهر الخلط الطبيعي لم يتم التركيز عليه. توجد مثل هذه الظواهر أيضا في المياه العذبة (حركة برغوث الماء الدفنيا،
على سبيل المثال).


title: عوالق

text: يقسم البلانكتون إلى ثلاثة مجموعات وظيفية رئيسية:


title: نعمان إسماعيل عبد القادر

text: نعمان إسماعيل عبد القادر - Noaman Ismael Abdulqader هو كاتب وقاص فلسطيني من مواليد بلدة كفر قاسم المحاذية لحدود الضفة الغربية والواقعة شرقي مدينة يافا والتي اقترن اسمها بالمذبحة التي وقعت فيها في التاسع والعشرين من أكتوبر عام 1956م.


title: نعمان إسماعيل عبد القادر

text: ينتمي لعائلة مرموقة. جدّه الحاج عبد القادر، كان قد تدرّج في الجنديّة زمن الامبراطورية العثمانيّة حيث عمل ضابطًا في الشرطة العسكرية (Military police) فحصل على رتبة يوزباشي التي توازي رتبة النقيب اليوم.آمن والده بالدراسة الجامعية ولهذا فقد نشأ الأبناء في بيت محبٍّ للعلم؛ فتخرجوا من المعاهد والجامعات بعد أن حصلوا على شهادات جامعية عليا، وانخرط أغلبهم في سلك التدريس .. تتلمذ في مدارسها الابتدائية على يد مجموعة من المعلمين من أبناء قريته والقرى المجاورة. وتخرَّج من مدرستها الثانوية الشاملة ثم التحق بمعهد إعداد المعلمين العرب في كلية بيت بيرل وحصل على شهادة معلم مؤهل كبير، متخصصًا في تدريس اللغة العربية وآدابها، حيث بدأ مشواره في مهنة التدريس في عشيرة "أبو قرينات " البدوية في منطقة النقب، وشاهد عن كثب معاناة المواطنين البدو وظروف معيشتهم القاسية ومحاولات التهجير من أرأضيهم. ثم نُقل للتدريس في مدارس اللد العربية الابتدائية والإعداديّة حيث قضى فيها ست سنوات ثم انتقل إلى مدارس بلدته كفر قاسم الإعدادية. واصل تعليمه الجامعي وفي عام 1995 حصل على شهادة البكالوريوس. التحق بجامعة بار إيلان وحصل في عام 2002 على شهادة الماجستير في اللغة العربية وآدابها. عمل محاضرًا في كليّات متعددة منها كلية بيت بيرل لإعداد المعلمين العرب منذ عام 2003، والكلية الاهلية العربية. عمل مرشدًا للغة العربية في مدارس لواء المركز. ولا يزال يعمل مرشدًا قطريًّا في المدارس الإعداديّة في موضوع التعلم عن طريق البحث العلمي وبواسطة تنمية مهارات التفكير العليا. حاز على لقب شخصية العام 2010 من مؤسسة اختيار الشخصية ومعهد ستات نت، تقديرًا له على أعماله. وهو عضو في اتحاد الكرمل للأدباء الفلسطينيين.


title: نعمان إسماعيل عبد القادر

text:
عمل رئيسًا لتحرير مجلة "الميزان" التي توقفت عن الصدور لأسباب مادية.
وهو الآن عضو في تحرير مجلة "الشروق" الثقافية وقد نشر معظم كتاباته في الصحف العربية اليومية والأسبوعية ومواقع أدبية على شبكة الإنترنيت. اشتهر في كتابة القصة القصيرة الواقعية والرمزية التي تلقي الضوء على حياة الأقلية العربية داخل الخط الأخضر وتبرز الصراع الحضاري والثقافي والنفسي عند المواطن العربي. كما اهتمَّ في كتابة القصص للكبار والصغار والأناشيد للأطفال، وأنشأ مركزًا خاصًا يُعنى بالكتابة الإبداعية للأطفال أطلق عليه اسم "مركز حلا لأدب الأطفال". تُرجمت بعض أعماله إلى اللغتين الإنجليزية والعبرية، وكتب الكثير من المقالات الأدبية والنقدية. شارك في الكثير من الندوات الأدبية، وألقى الكثير من المحاضرات في مختلف المدارس العربيّة ومحاضرات في أدب الأطفال. إلى جانب كل هذا فقد قام بترجمة بعض الكتب من اللغة الإنجليزية إلى اللغتين العربية والعبرية. وساهم في إصدار العديد من الكتب والأبحاث.


title: نعمان إسماعيل عبد القادر

text:
1- في القصة القصيرة
2- في أدب الاطفال


title: بطرس السابع (بابا الإسكندرية)

text: بطرس السابع (بطرس الجاولي)بابا الإسكندرية وبطريرك الكنيسة القبطية رقم109 (24 كانون الأول / ديسمبر، 1809 - 5 نيسان / أبريل 1852).


title: بطرس السابع (بابا الإسكندرية)

text: ولد في قرية الجاولي في صعيد مصر، وعرف بمكاريوس بينما كان راهبا في دير القديس انطونيوس في البحر الأحمر.


title: بطرس السابع (بابا الإسكندرية)

text:
تنيح البابا مرقس | فأجمع الكل على إقامته بابا وبطريرك الكرازة المرقسية باسم الأنبا بطرس، وذلك بعد ثلاثة أيام فقط من نياحة سلفه، وكان ذلك في عهد الوالى محمد علي باشاالكبير في 16 كيهك سنة 1526 ش (1809م). تمت السيامة في كنيسة مارمرقس الإنجيلي بالأزبكية بمصر.
رسم مطرانا عاما قبل أن يصبح البابا.


title: بطرس السابع (بابا الإسكندرية)

text: خلال فترة بابويته، بعد ضغط من الكنيسة الكاثوليكية، كثفت الكنيسة القبطية والبابا بطرس الجاولي نفسه الجهود في الوعظ والتدريس في مسائل الايمان والعقيدة. وتأسست العديد من المؤسسات الخاصة والمكتبات.


title: بطرس السابع (بابا الإسكندرية)

text: عندما بعث له قيصر روسيا مبعوث مع عرض لوضع الكنيسة القبطية تحت حمايته، رفض البابا بطرس الجاولي الاقتراح متسائلا "هل يعيش القيصر إلى الأبد؟" أجاب مبعوث قيصر روسيا انه يموت مثل كل البشر، البابا اخبره انه يفضل ان حامي الكنيسة ستكون هي الراعى الحقيقى ملك الملوك الم لا يموت.


title: بطرس السابع (بابا الإسكندرية)

text:
بلغ المنصب البابوي شاغرا لأكثر قليلا من سنة خلفه ،كيرلس الرابع.
وخلال بابويته، قتل سيدهم بشاي على ايدي المسلمين في دمياط.


title: بطرس السابع (بابا الإسكندرية)

text: قتله مكن من رفع الصليب علنا أثناء جنازة المسيحي المواكب لهذه الممارسه كانت ممنوعه.


title: روح نامة

text: روح نامه (بالعربية: رسالة الروح) هو كتاب ألفه رئيس تركمانستان صابر مراد نيازوف ويُدَرَّس هذا الكتاب في كافة المراحل الدراسية في تركمانستان وارتقى إلى درجة الكتب المقدسة عند التركمان وهو على غرار الكتاب الأخضر في ليبيا. معنى كلمة روح نامة هو (رسالة الروح) حيث أن كلمة نامه في اللغات الهندو-فارسية تعني رسالة.


title: روح نامة

text: وقال صابر مراد نيازوف أن .


title: حرب الخلافة الإسبانية

text: حرب الخلافة الأسبانية هي حرب نشبت في (1701- 1714) وتضمنت أيضا حرب الملكة آن في أمريكا الشمالية كانت حرب الخلافة الأسبانية صراعاً أوروبياً كبيراً بدأت بوادره بالظهور عام 1701 مع موت الملك الإسباني كارلوس الثاني وهو آخر ملوك سلالة هابسبورغ، كان كارلوس قد أورث كامل مملكته لفيليب دوق أنجو، وهو حفيد الملك الفرنسي لويس الرابع عشر فأصبح ملك إسبانيا باسم فيليب الخامس.


title: حرب الخلافة الإسبانية

text: بدأت الحرب ببطء عندما شرع رأس الامبراطورية الرومانية المقدسة ليوبولد الأول بالمطالبة بأنه الأحق بعرش إسبانيا، وكان لويس الرابع عشر يقوم بتوسيع أراضيه في أوروبا بعنف مما دفع جيرانه وعلى الأخص انكلترا وجمهورية هولندا لدخول في حلف مع الامبراطورية الرومانية المقدسة لضبط التوسع الفرنسي، وكان للأنكليز سببا إضافيا في ذلك وهو حماية الملكية الإنغليكانية في بلادهم.


title: حرب الخلافة الإسبانية

text: انضمت دول أخرى لذلك النزاع وامتدت المعارك من أوروبا لـ أمريكا الشمالية، وأصبحت تعرف بين المستوطنين الإنكليز في العالم الجديد بحرب الملكة آن، استمرت الحرب أكثر من عقد من الزمن لمع فيها نجم العديد من القادة والجنرالات من كلا الطرفين، مثل دوق فيلار ودوق بيرويك من فرنسا، ودوق مارلبورو من إنكلترا، والأمير يوجين من النمسا. وانتهت الحرب بتوقيع معاهدة أوتريخت عام 1713 ومعاهدة راستات عام 1714.


title: حرب الخلافة الإسبانية

text: ونتيجة لذلك بقي فيليب الخامس ملكاً لإسبانيا ولكنه أزيح من سلسلة خلافة العرش الفرنسي، وذلك لتجنب حدوث أي اتحاد مستقبلي بين مملكتي إسبانيا وفرنسا، وفازت النمسا بمعظم إقطاعيات إسبانيا في إيطاليا وهولندا، ونتيجة لذلك انتهت الهيمنة الفرنسية على القارة الأوربية، وأصبحت فكرة إيجاد توازن للقوى الدولية آنذاك حقيقة واقعة بفضل معاهدة أوترخت.


title: حرب الخلافة الإسبانية

text: عانى الملك الأسباني كارلوس الثاني عجزاً عقلياً وجسدياً من سن مبكره جدا، وكان من الواضح أنه لا يمكن له انجاب وريثاً وهكذا فإن مسألة ميراث الممالك الإسبانية والتي تشمل ليس فقط إسبانيا، ممتلكات في إيطاليا والبلدان المنخفضة والأمريكتين وأصبحت المسالة مثيرة لجدل، شرعت سلالتان بالمطالبة بالعرش : البوربون الفرنسية وسلالة هابسبورغ النمساوية؛ فالسلالتان كانتا لها صلات وثيقة بملك إسبانيا الراحل.


title: حرب الخلافة الإسبانية

text: الوريث الأكثر مباشرة هو لويس أبن الملك لويس الرابع عشر من فرنسا وانفانتا الإسبانية ماريا تيريزا، هي أخت غير شقيقة لـ ملك كارلوس الثاني، وبالإضافة إلى ذلك لويس الرابع عشر كان ابن خال/عمة زوجته ماريا تيريزا وأبن خال ملك كارلوس الثاني بحيث أن والدته هي انفانتا الإسبانية آن من النمسا أخت فيليب الرابع العظيم والد كارلوس الثاني، كانت إشكالية اختيار لويس أبن لويس الرابع عشر، بانه الوريث العرش الفرنسي وثم السيطرة على الإمبراطورية الفرنسية والإسبانية الشاسعه من شأنه أن يهدد توازن القوى الأوروبية، وعلاوة على ذلك، أن ماريا تيريزا تخلت عن حقوقها في الخلافة الإسبانية بعد زواجها، ولكن هذا هذه التخلية كان ينظر إليه على نطاق واسع بأنة غير صحيح، بما أنه كان يتوقف على دفع إسبانيا لمهر ماريا تيريزا، والذي لم يدفع ابدا.


title: حرب الخلافة الإسبانية

text: المرشح البديل هو الامبراطور الروماني المقدس، ليوبولد الأول، من سلالة هابسبورغ النمساوية، وكان هو أبن خالة ملك إسبانيا الراحل، وأيضا والدته كانت شقيقة أخرى لفيليب الرابع والد كارلوس الثاني ؛ وعلاوة أنهم يتشاركون في نسب واحد من خط الذكور، إشكالية اختيار هذا المرشح، أيضا، تطرح مشاكل انه ليوبولد كان سوف ينجح في جمع شمل إمبراطوريه هابسبورغ الإسبانية-النمساويه - التي انفصلت من القرن السادس عشر، ثم هذه المطالبة إلى أبنه الثاني أرشيدوق كارل بعد وفاته، الذي نحج في أن يصبح ملكاً في الأجزاء في إسبانيا وخاصة تاج أراغون.


title: حرب الخلافة الإسبانية

text:
أصبحت فكرة إيجاد توازن للقوى الدولية آنذاك حقيقة واقعة ،اعترفت معاهدة أوترخت بأن يكون فيليب الخامس ملكاً لاسبانيا ولكنه أزيح من سلسلة خلافة العرش الفرنسي، على أن لا تتحد أسبانيا وفرنسا تحت حاكم واحد, وذلك لتجنب حدوث أي اتحاد مستقبلي بين مملكتي إسبانيا وفرنسا، وفازت النمسا بمعظم إقطاعيات إسبانيا في إيطاليا وهولندا، ونتيجة لذلك انتهت الهيمنة الفرنسية على القارة الأوربية، ونتيجة لهذه المعاهدة كسبت بريطانيا المستعمرات الأسبانية، في جبل طارق ومينوركا (إحدى جزر الباليار) كما كسبت عقدًا تقوم بموجبه بإمداد كل المستعمرات الأسبانية في أمريكا بالمستعبدين الأفارقة وأيضًا منحت فرنسا بريطانيا مقاطعة خليج هدسون، ونيوفنلند، ومنطقة نوفا سكوتيا، بأكاديا.
رفض كارل السادس، إمبراطور روماني مقدس توقيع معاهدة أوترخت، وادعى أنه هو الوريث الحقيقي لعرش إسبانيا لذلك استمرت الحرب بين فرنسا والإمبراطورية الرومانية المقدسة حتى عام 1714 م، وفي هذا العام وقعت الدولتان معاهدتي راستات وبادن اللتين أكدتا معظم الشروط الواردة في معاهدة أوترخت. أسدلت المعاهدتان الستار على حرب الخلافة الأسبانية (1701- 1714)، وأنهت معاهدة راستات بشكل خاص النزاع الذي كان قائما بين الملك لويس الرابع عشر () والإمبراطور شارل السادس () وذلك بعد أن توقفت بقية الحروب بين الأطراف الأوربية الأخرى.


title: تلوث ضوئي

text: يقصد بالتلوث الضوئي الانزعاج المترتب عن الإضاءة غير الطبيعية ليلا وآثار الإنارة الاصطناعية الليلية على الحيوانات والنباتات وعائلة الفطريات والأنظمة البيئية، وكذا آثاره المشتبهة والثابتة على صحة الإنسان.


title: تلوث ضوئي

text: مثله مثل مفهوم تلوث سماء الليل الذي يعوضه أحيانا، فإن مفهوم التلوث الضوئي حديث جدا، إذ أنه ظهر في الثمانينيات من القرن العشرين، وشهد تطورات منذ ذلك الحين.


title: تلوث ضوئي

text: ظهر هذا المفهوم أثر اجتهادات علماء الفلك الأمريكيين الشماليين ثم الأوروبيين والمنظمات التي تمثلهم (الجمعية الفرنسية للفلك بفرنسا ودارسكي في شمال أمريكا...)، ثم نشطاء آخرين، قلقين على التدهور السريع للبيئة الليلية، من علماء البيئة، والمخططين، وتقنيي الطاقة، والأطباء، والجامعيين، والإناريين والوكالات المهتمة بالتنمية المستدامة الذين عملوا على هذا المجال الجديد.


title: تلوث ضوئي

text: التلوث الضوئي هو الظاهرة المتزايدة للتغيرات الوظيفية في الأنظمة البيئية بسبب الإضاءة الاصطناعية في البيئة الليلية وخاصة وقعها السلبي الواضح على أنواع حيوانية ونباتية وفطرية مهمة (مثل الحشرات الليلية (الفراشات وغمديات الأجنحة...) والخفافيش والبرمئيات...) بل وعلى سلامة المنظر البيئي عامة.


title: تلوث ضوئي

text: على المستوى الأحيائي الجغرافي، تعتبر هذه الظاهرة حديثة جدا. لهذا السبب، ونظرا لتأخر الوعي بهذا المشكل ونقص الميزانيات المستثمرة في هذا المجال، يبقى هذا الخطر بعيدا عن السيطرة. كما أن آثاره لم تدرس بدقة، إذ لم تشمل البحوث إلا بعض الأنواع خاصة الطيور.


title: تلوث ضوئي

text:
1-الشعور الدائم بالأرهاق.
2-زيادة الصداع.
3-التوتر بسبب زيادة إفراز الأدرينالين.
4-انخفاض ضغط الدم


title: مقاطعة بريشا

text:
مقاطعة بريشـّا ، مقاطعة في إقليم لومبارديا بشمال إيطاليا وأكبر مقاطعاتها مساحة، عاصمتها مدينة بريشا، سكانها 1.169.259 نسمة، ومساحتها 4.784 كيلومتر مربع، تتكون من 206 مدينة وبلدة حدها من الشمال والشمال الغربي مقاطعة سوندريو، ومن الغرب مقاطعة بيرغامو، ومن الجنوب الغربي مقاطعة كريمونا، وجنوبا مقاطعة مانتوفا، وشرقا إقليم فينيتو عند مقاطعة فيرونا وإقليم ترينتينو ألتو أديجي عند مقاطعة ترينتو.
بها ثلاثة بحيرات وثلاثة أنهار وسهول وتلال وجبال ولاينقصها إلا البحر.


title: كيرلس الرابع (بابا الإسكندرية)

text: قداسة البابا كيرلس الرابع كان بابا الإسكندرية وبطريرك الكرازة المرقسية ال 110 (1854- 1861)


title: كيرلس الرابع (بابا الإسكندرية)

text: رغم البابويه قصيرة نسبيا، فهو بحق بمثابة أب 'الإصلاح' للكنيسة القبطية الارثوذكسيه في العصر الحديث.


title: كيرلس الرابع (بابا الإسكندرية)

text: يعزى له الفضل الكبير لاقامة دار للطباعة وطباعة العديد من كتب الكنيسة.


title: كيرلس الرابع (بابا الإسكندرية)

text: وبناء على طلب من الوالي سعيد مصر وانه شخصيا على راس البعثة الدبلوماسية إلى إثيوبيا، سجلت أول زيارة يقوم بها رئيس للكنيسة القبطية لهذا البلد كانون الأول / ديسمبر 1856.


title: كيرلس الرابع (بابا الإسكندرية)

text: زيارة وصفها الامبراطور تيودور الثاني بانه غير قادر على تصور كيف يمكن لاسقف مسيحي يعمل بصفته مبعوثا للوالي المسلم


title: كيرلس الرابع (بابا الإسكندرية)

text: سجن البابا كيرلس الرابع لبضعة أيام خلال زيارته قبل السماح له بالمغادره في تشرين الثاني / نوفمبر من السنة التالية.


title: أوريجانوس

text: أوريجانوس (أوريجانس) (Ὠριγένης Ōrigénēs,) (185 - 254)) كان من ابرز أوائل آباء الكنيسة المسيحية.توفي في كايساريا 254. كتاباته هامة بوصفها واحدة من أولى المحاولات الفكرية لوصف المسيحية.


title: أوريجانوس

text: كان أبواه مسيحيين متدينين، وكان ذو عقلية فذه وصار نابغة في العلم رغم حداثة سنة. وأشتهر أيضاً بمساندته وتشجيعه للمؤمنين الذين يتعرضون للأضطهاد وكان يقويهم في الإيمان حتى يستشهدوا.


title: أوريجانوس

text: ووصل إلى أن يكون مديرا لمدرسة الإسكندرية المسيحية وهو في سن الثامنة عشرة بعد أن عينه البابا ديميتريوس الأول البطريرك الـ 12 رئيسا لمدرسة الأسكندرية اللاهوتية خلفا لأكليمنضس الأسكندري.


title: أوريجانوس

text: كان نَشِطاً في تفسير الكتاب المقدس والدراسات الإنجيلية المُقارنة. وقد كتب أكثر من 6000 تفسيراً للكتاب المقدس، بالإضافة إلى كتاب "هيكسابلا" الشهير


title: أوريجانوس

text: في سنة 228م ارسله البابا ديمتريوس إلى إخائية ببلاد اليونان ليقاوم الهراطقة الذين اقلقوا راحة الكنيسة هناك فزار في طريقه فلسطين وكان في كل مدينة أو قرية نزلها يدعى إلى الوعظ في الكنائس، ولما مر بفلسطين عند رجوعه خاطبه اسقفها " ثوسيستوس " بالاشتراك مع اسكندر اسقف اورشليم بأنه لايجوز بأستاذ الكهنة والاساقفة ان يكون مجردا من كل الكهنوت.. وارتضى بعد اقناع شديد حيث انه خصى نفسه قبلا في مصر حتى لا يرسمه البابا ديمتريوس كاهنا حيث انه لابد ان يكون الكاهن كاملا وقبل من اساقفة فلسطين درجة القسوسية وهو في السنة الثالثة والاربعين من العمر.


title: أوريجانوس

text: غير ان ديمرتوس اعتبر هذه السيامة تعديا على حقوقه. ومن ذلك الحين بدأ سوء التفاهم يجد مكانا بين اوريجانوس والبطريرك الذي قام الحجة على ذينك الاسقفين لرسامتهما شخصا خاضعا له فجاوباه بأن احترامهما لمركزه عظيم.. قال اورينموس " ان الحسد هو الذي حمل ديمتريوس على هذا كله " غير انه لم يأت ببرهان على صحة ذلك والحقيقة كما يرويها المدققون ان البطريرك الاسكندرى امتنع عن ترقية اوريجانوس لدرجة كهنوتية لسبيين :


title: أوريجانوس

text: السبب الأول : انه خصى نفسه الامر الذي اخفاه اوريجانوس عن اسقفى فلسطين واورشليم.


title: أوريجانوس

text: السبب الثاني : نحول جسمه وضعفه.


title: أوريجانوس

text: وقد قلنا ان اوريجانوس كان يسعى وراء انحطاط القوى ليكون حائلا بينه وبين الرتب الكهنوتية التي كان راغبا عنها كأغلب اتقياء العصور الأولى.


title: أوريجانوس

text: ولما رجع اورجانوس بعد رسامته رأى البطريرك حاقدا عليه ووجد مركزه قد سقط فحصل بينه وبين البطريرك نزاع عقد بسببه هذا مجمعا بالإسكندرية سنة 231م حكم فيه بنفى اوريجانوس وبحرمه لانه رسم من اسقفين غير تابعين للكرازة المرقسية ولانه خصى نفسه الامر الذي بالغ اوريجانوس في كتمانه وساعده البطريرك على ذلك ولكنه اضطر إلى اشهاره رغما عنه ثم ارسل خطابات إلى جميع الكنائس يعلمها بحكمه على اوريجانوس...


title: أوريجانوس

text: اما اوريجانوس فمع كونه عرف ان هذا الحكم في غاية القساوة الا انه تدارك الامر بحكمته ولم يشأ ان يمكث في الإسكندرية ليوسع هذا الخلاف بل تركها لا رجوع بعده.. وكان قد اكمل القسم الخامس من كتابة في إنجيل القديس يوحنا ففزع إلى قيصرية.. وفي تلك الأثناء عقد مجمع اخر وفحص كتاب " المبادئ " وحكم بأنه هرطوقى وحرم مؤلفه...


title: أوريجانوس

text: ولما وصل اوريجانوس إلى فلسطين استقبل فيها استقبال القائد المنتصر فأستاء البابا ديمتريوس من كثرة تعدى اساقفة تلك الجهة على حقوقه.. ولحق بأوريجانوس امبروسيوس وعائلته وتبعه كثيرون من طلاب العلم ولهذا عزم على فتح مدرسة في قيصرية فلسطين يعلم فيها تفسير الكتاب المقدس وكمل في تلك المدينة المذكورة تفسيره لإنجيل يوحنا.


title: أوريجانوس

text: فيما بين 249 م - 251 م أثار الأمبراطور دقيوس الاضطهاد ضد المسيحيين فألقوا القبض على أوريجانوس وعذبوه تعذيبا شديداً فوضعوا طوق حديدى في يده وربطت قدماه في المقطرة، وضربوه وأحتمل الألام في شجاعة منقطعة النظير ثم أطلق سراحه بعد ذلك


title: أوريجانوس

text: وفى عام 254 م مات بعد فترة قصيرة متأثراً بآلامه وجراحاته وكان قد بلغ من العمر 69 م وقد أرسل له البابا ديونسيوس البطريرك الـ 14 رسالة عن الاستشهاد يشجعه فيها على أحتمال المشقات وأظهر تعاطفه معه