title: Robótica educativa

text: Los trabajos relacionados con las nuevas tecnologías van en aumento. La Unión Europea considera que en 2020 la robótica educativa en las aulas será considerada una nueva área de conocimiento, donde la programación cobre especial importancia.


title: Robótica educativa

text: El término de robótica es acuñado por Isaac Asimov, el hombre que inventó las leyes de la robótica. Es un área tecnológica con mucho auge en los últimos tiempos, ya que posibilita la creación de nuevos y motivantes contextos de trabajo. Se entiende como una rama de la programación y como una situación de aplicación de diversos conocimientos.


title: Robótica educativa

text: La robótica educativa es un área de la pedagogía que introduce en los procesos formativos algunos aspectos de la robótica y automatización de procesos, como un elemento mediador para la consecución del aprendizaje. Asimismo, promueve el desarrollo de diferentes habilidades y conocimientos basados en las ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas.


title: Robótica educativa

text: La robótica educativa es aquella que "busca despertar el interés de los estudiantes transformando las asignaturas tradicionales en más atractivas e integradoras, al crear entornos de aprendizaje propicios, que recreen los problemas del ambiente que los rodea".


title: Robótica educativa

text: Se entiende por robótica educativa al medio de entornos de aprendizaje o enseñanza interdisciplinaria basada en la iniciativa y la actividad de los estudiantes en el estudio de las ciencias y la tecnología. Va mucho más allá de crear robots y programarlos, sino que incentiva la cohesión de grupo, la capacidad de reflexión, la resolución de problemas y el trabajo en equipo a través de recursos tecnológicos, por lo que a través de estos se promueve la autonomía, el aprendizaje dialógico y el aprendizaje cooperativo, concepciones útiles para convivir en sociedad.


title: Robótica educativa

text: La robótica educativa desarrolla diferentes habilidades y conocimientos basados en las ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas. Estas materias se agrupan en español con las siglas CTIM, o en inglés como STEM (science, technology, engineering y mathematics) muy utilizada en Estados Unidos para englobar todas las actividades que integran estas disciplinas.


title: Robótica educativa

text: Por otro lado, la robótica pedagógica es "la actividad de concepción, creación y puesta en funcionamiento, con fines pedagógicos, de objetos tecnológicos que son reproducciones reducidas, muy fieles y significativas, de los procesos y herramientas robóticas que son usados cotidianamente, sobre todo en el medio industrial". Esta disciplina posee numerosos fines didácticos que pretenden el empleo de herramientas tecnológicas y nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje para poder hacer diseños y fabricar robots educativos de forma que los estudiantes se adentren en el estudio de la tecnología y la ciencia desde edades muy tempranas.


title: Robótica educativa

text: Las diferencias entre robótica educativa y robótica pedagógica son las siguientes:  Existe una vinculación muy estrecha entre la robótica educativa y las teorías del constructivismo y la pedagogía activa. El constructivismo es un proceso activo, en el cual la construcción del aprendizaje se lleva a cabo mediante las experiencias y no como resultado de una transmisión de conocimiento. Por ello, utilizar herramientas tecnológicas en el ámbito académico aporta otra modalidad en el proceso de aprendizaje, creando en los alumnos experiencias para la construcción de su propio conocimiento. Así pues, podemos visualizar la relación directa entre el constructivismo y la robótica educativa.


title: Robótica educativa

text: La evolución de los robots nos ha llevado a poder trasmitir conocimientos sobre algunos ámbitos educativos relacionados con la electricidad, la electrónica y la mecánica, sin dejar atrás la programación.


title: Robótica educativa

text: Son numerosos los estudios que demuestran el interés general por el uso de recursos pertenecientes al campo de la robótica en los centros educativos como medio para conseguir la interiorización de contenidos enriquecedores bajo la idea de aprender jugando. El uso de nuevas estrategias y metodologías acorde a los reclamos del presente en el que nos encontramos es la premisa que más justifica la incorporación del ámbito de la robótica en el mundo de la educación.


title: Robótica educativa

text: Así, la incorporación de la robótica a las aulas requiere de una formación docente inicial sobre su uso y aplicación. No obstante, la formación en robótica deberá ser continua, pudiendo así el docente adaptarse a la evolución de la tecnología. Además, los centros educativos precisan dispositivos electrónicos para poder trabajar la robótica educativa. Además, los docentes también deberán de tener en cuenta los siguientes aspectos a la hora de aplicar la robótica educativa en sus aulas. Estos son: la edad de los estudiantes, cuándo y en qué asignaturas lo va a aplicar y con qué dispositivos electrónicos (tabletas, ordenadores, etc.) cuenta el centro educativo para llevar a cabo este tipo de actividades. Es por ello, que con esta metodología el alumno pasa a ser el protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje dónde podrán trabajar en equipos y tendrán que dar solución a diferentes problemas de la vida real. Cada uno de ellos aprenderán a su ritmo utilizando la creatividad. Sin embargo, el profesor se convierte en guía de los alumnos.


title: Robótica educativa

text: Un curso de robótica educativa se inicia a través del planteamiento, por parte del profesor, de un reto para que los alumnos lo resuelvan. Para ello, se utilizan materiales didácticos como: partes mecánicas, componentes electrónicos y piezas de sujeción; estos materiales, apoyados con herramientas informáticas, permiten generar prototipos programables para que cumplan con tareas que resuelvan la problemática planteada en el reto. De este modo, el proceso de concepción, diseño, armado y puesta en marcha del prototipo enriquece el proceso de aprendizaje del alumno.


title: Robótica educativa

text: La metodología de la robótica educativa usada en las distintas etapas educativas, está basada principalmente en la creatividad y la innovación. A su vez, propicia una metodología activa, basada en el “learn by doing”, llamada también aprendizaje por la práctica, siendo los alumnos quienes se impliquen en su propio aprendizaje y realicen la búsqueda de información en diferentes disciplinas. Las actividades propuestas serán motivadoras, fomentarán la cooperación y la autonomía, entre otras capacidades. Ofrece además una serie de estrategias para que sean los propios alumnos los que resuelvan los problemas. Esta pretende enseñar y aprender de manera lúdica y a través del juego.


title: Robótica educativa

text: Siguiendo la teoría de Howard Gardner sobre las Inteligencias múltiples, la robótica educativa busca que se garantice la posibilidad de ofrecer a cada estudiante una atención personalizada y desarrollar las inteligencias que más interesen. Esta teoría plantea, por tanto, una visión plural de la inteligencia, reconociendo en ella diversas facetas, por lo que se deduce que cada persona posee un potencial cognitivo diferente.


title: Robótica educativa

text: En este sentido, la robótica educativa conduce a desarrollar las inteligencias múltiples de la siguiente forma:En este sentido, esta metodología favorece el pensamiento modular y analítico, es decir, la capacidad de los estudiantes de comprender el problema global y dividirlo en los distintos aspectos, bloques, módulos, tareas, etc. que, en su conjunto, llevarán a la resolución final. Cabe destacar que esta metodología fortalece las capacidades de liderazgo, ya que a medida que los estudiantes proponen soluciones y van consiguiendo los retos y tareas planteadas van aumentando su confianza en sí mismos. Por otro lado, las dinámicas de robótica educativa se prestan a implementar metodologías de aprendizaje colaborativo, generando contextos idóneos para desarrollar competencias sociales como la autoestima, el trabajo en equipo, el debate o la negociación. Destaca la aparición de cooperación horizontal, teniendo todos los integrantes del proceso de enseñanza-aprendizaje una importancia similar. Otro aspecto positivo es la facilidad de integración de la robótica educativa con otro tipo de técnicas metodológicas innovadoras como la realidad aumentada y el modelado e impresión 3D, potenciando aún más todos estos beneficios competenciales.


title: Robótica educativa

text: El hecho de atribuir proyectos de robótica en las aulas hace que se necesite algunas herramientas de hardware y/o software que posibiliten al alumno/a construir o reproducir diferentes prototipos robóticos.  La robótica educativa se relaciona con tres paradigmas de aprendizaje dependiendo del hardware y software que se utilice, y de la interacción permitida por el robot: Para implicar la utilización de la robótica educativa dentro de los centros escolares, los kits comerciales de este ámbito son una magnífica opción. Personas de distintas edades pueden construir múltiples prototipos robóticos gracias a estas herramientas educativas, sin el requisito de tener conocimientos evolucionados en programación, eléctronica y/o mecánica. Hoy en día, el mercado brinda multitud de recursos para la estimulación y el proceso de aprendizaje, así como programas específicos de robótica que permiten a niños/as y jóvenes controlar y reproducir variados prototipos robóticos.


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text: Otra forma de fomentar el aprendizaje es mediante el uso de los propios robots. En este caso podemos centrarnos en diferentes metodologías como:


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text: Concretamente, algunos de los robots que más se usan en Educación Infantil son: Mouse, Bee-Bot. Edelvives, Next, etc. Por otra parte, algunos de los proyectos educativos ideales usados en "Educación Primaria" son WeDo, Lego WeDo 2.0, Lego Mindstorms, Dash&Dot, etc. Por lo que respecta a la "Educación Secundaria" destacan Arduino, Picaxe, Scratch, etc.


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text: La robótica en la metodología STEAM (término que proviene del acrónimo STEM, en referencia a las siglas Science, Technology, engineering and Mathematics, y al que posteriormente se le sumó la disciplina artística o Art) se presenta como un vehículo de gran importancia, por los siguientes motivos:


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text: • Realización de proyectos. La inclusión de la robótica en los proyectos permite el acercamiento del alumnado al campo de la ingeniería. Así, mediante el planteamiento de diversos retos que parten de la necesidad de que nuestro robot realice determinados comportamientos, se han de solventar, de forma cooperativa, las posibles soluciones a los objetivos planteados y, finalmente presentar las mismas al resto de compañeros y compañeras. Todo este proceso recorrido implica el hecho de que el alumnado ha llevado a cabo una etapa de creación que permite al alumnado dar rienda sueltas a la resolución de problemas de manera creativa.


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text: • Nos permite abordar la enseñanza desde una perspectiva multidisciplinar pues abarca ámbitos como el de las matemáticas, física, electrónica, mecánica, etc.


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text: • Fomenta la motivación, pues los discentes extrapolan las creaciones del mundo virtual al mundo real.


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text: Karel Capek, inventó la palabra robot para nombrar a los autómatas de la obra R.U.R. (Robots Universales Rossum), en 1921. Capek acuñó esta palabra partiendo del término robota, en referencia al trabajo duro.


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text: En los años 60 nace la robótica educativa, cuando investigadores del Laboratorio de Medios del Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT) propusieron crear dispositivos tecnológicos para que los niños programaran e interactuaran. A partir de ello se creó un acuerdo entre la compañía LEGO y el grupo de investigación para llevar a cabo lo que luego fue LEGO/LOGO, basado en la integración de elementos de programación con piezas de construcción lego. En los 80, la compañía distribuyó estos juguetes con fines educativos.


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text: La robótica empezó a aplicarse dentro del ámbito de la educación al principio de los años 90 mediante el uso de distintos dispositivos elaborados con fines educativos. Así, en el siglo XX se extendió la robótica aplicándose en las diferentes tareas que debían de llevar a cabo los seres humanos, como por ejemplo, cocinar. Esta expansión también comenzó a darse en las escuelas, donde cada vez va tomando más importancia. Aunque, esto proporcione diferentes beneficios para los niños, la mayoría de los centros educativos todavía no la han implantado en sus aulas debido a la falta de recursos tanto económicos como materiales.


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text: LEGO pretende un aprendizaje que se basa en el desarrollo de capacidades y en la creatividad para la resolución de problemas. Algunas herramientas que ayudan a que los niños puedan desarrollar un pensamiento crítico a la hora de resolver problemas y contribuyen a despertar su curiosidad por la educación STEAM son LEGO WeDo 2.0 o Lego Mindstorms es una línea de juguetes de robótica para niños fabricado por la empresa LEGO, que posee elementos básicos de teorías robóticas, como la unión de piezas y la programación de acciones en forma interactiva. Este robot fue comercializado por primera vez en septiembre de 1998. comercialmente se publicita como Robotic Invention System, en español sistema de Intervención Robotizado (RIS). También se vende como herramienta estacional, lo que originariamente se pensó en una colaboración entre LEGO y el MIT. La versión educativa se llama Lego Mindstorms for Schools, y viene con un software de programación basado en la GUI de Robolab 1. Lego Mindstorms puede ser usado para construir un modelo de sistema integrado con partes electromecánicas controladas por un computador. Prácticamente todo puede ser representado con las piezas tal y como en la vida real, como un elevador o robots industriales. Ha habido tres generaciones de Lego Mindstorms: el Sistema de invención robótica (lanzado en 1998), Mindstorms NXT (lanzado en 2006) y Mindstorms EV3 (lanzado en 2013).


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text: La róbotica educativa con ARDUINO, más reciente, se basa en un hardware libre con licencia de código abierto. Ofrece sistemas de fácil uso y baratos y es un proyecto colaborativo. Pretende fomentar el aprendizaje en electrónica y robótica. Diseñan y fabrican placas que se pueden programar y que se pueden utilizar en muchos sistemas electrónicos. Con estas placas se permite, entre otras cosas, poder controlar las luces de un hogar y crear un robot Arduino.


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text: En la robótica educativa se pretende inicialmente crear un robot a través de un ordenador, con la ayuda de programas especiales como X logo, Logo (lenguaje de programación).Es por ello que, para llevar a cabo el proceso de creación, se debe trabajar en base a cuatro líneas o palabras, que entendemos que enmarcan estas prácticas: Imaginar, Diseñar, Construir y Programar, tal y como explica el tetraedro de García y Castrillejo.


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text: En primer lugar, se realiza un pequeño estudio que ve si este robot es realizable o no en la realidad. Aquí, al tenerlo en el ordenador se establece la función que cumplirá este robot, las cuales son específicas para realizar pequeñas tareas (como traer objetos o limpiar cosas, por ejemplo) y en la pantalla se ve cómo sería ese robot en la realidad y cómo se movería. Posteriormente, se elimina y arregla lo que sea necesario y se reproduce con materiales para llevarlo a cabo en la realidad.


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text: En robótica educativa se intenta crear un robot a través de piezas programadas para tomar vida con programas de licencia libre como Scratch. Estos robots son programables a través del ordenador o tableta y en la pantalla se ve cómo se movería ese robot en la realidad. También existen robots de suelo como Zowi o Lego WeDo. En este punto, se utilizan variados materiales, pueden ser desde piezas de sistemas constructivos como Lego Mindstorms, Múltiplo o Zowi., a materiales de desecho que no se utilizan en casa (como cajas de cartón y circuitos en desuso). Aunque, también se usan otros materiales; como son metales u otros derivados.  Considerando la etapa educativa en la que nos encontremos, el objetivo puede no ser únicamente el diseño o la creación de un robot sino su manejo y el aprendizaje a nivel básico de programación.


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text: Las siete fases en las que se divide la robótica educativa son actividades relativamente independientes entre sí que definen una acción manual o intelectual en la ejecución.


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text: Las fases son:Con la aplicación de la robótica educativa en el aula se pueden plantear diferentes objetivos que influyen en el desarrollo del alumnado en los diferentes niveles educativos. La robótica educativa ofrece grandes ventajas al alumnado en cualquiera de las etapas educativas en la que esta se trabaje. Esto quiere decir que posee unos claros y marcados objetivos que deben conseguir alcanzar. Algunos de estos objetivos son los siguientes:


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text: Podemos dividir en 4 etapas el proceso de implementación de los proyectos de robótica educativa en el aula. Esto dependerá del nivel de concienciación que tenga la institución educativa sobre esta nueva modalidad de aprendizaje y si está dispuesto a llevarla a cabo. Etapa 1: "Integración de recursos robóticos al currículo". Lo primero que debemos hacer es dejar de visualizar la robótica como una actividad extraescolar e introducirla como una herramienta de aprendizaje. Utilizar este recurso aporta beneficios y resulta interesante incorporarlo en las diferentes asignaturas para reforzar el proceso de enseñanza – aprendizaje. Etapa 2: "Reestructuración en las prácticas pedagógicas". La aplicación de la robótica en el ámbito académico reclama un cambio en cuanto a las prácticas pedagógicas, dejando de lado la actuación tradicional y priorizando la elección de prototipos robóticos y programas especializados. También hay que proclamar un cambio de actitud tanto por parte del profesorado como del alumnado, este último debe establecer un rol más activo y ser protagonista de su aprendizaje. En la práctica docente, el profesor adopta el papel de mediador y es el encargado de estimular al alumno para la búsqueda de información. Etapa 3: "Instrumentación". Es fundamental disponer de diferentes herramientas de software y hardware para la creación y programación de los distintos prototipos robóticos que queremos trabajar en los alumnos.


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text: Etapa 4: "Definición del uso pedagógico de los recursos tecnológicos." Esta última etapa se centra en la aplicación de estos recursos para un resultado en la práctica pedagógica adecuada y eficaz en el proceso de aprendizaje. Se trata de diseñar las actividades que se van a llevar a cabo en el aula.


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text: La incorporación de nuevas tecnologías en el aula, busca mejorar los entornos de aprendizaje interdisciplinario donde los profesores pueden desarrollar la creatividad del alumno y su capacidad cognitiva.  La robótica aporta grandes beneficios en el ámbito educativo. Estas son algunas de sus ventajas: El uso de la robótica educativa en las aulas incentiva la motivación, ya que el alumnado adquiere un rol activo y construye su propio aprendizaje a través de este tipo de metodologías activas que despiertan el interés por aprender. Debido a su carácter interdisciplinar se interrelacionan contenidos construyendo un aprendizaje significativo y funcional. Asimismo, como se fomenta la interacción entre el alumnado en un entorno lúdico, los niveles de motivación aumentan, ya que el planteamiento de retos y metas resulta altamente interesante para los estudiantes.


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text: Sin embargo, nos podemos encontrar con algunas desventajas a la hora de aplicar la robótica educativa:Otra desventaja a tener en cuenta sería:


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text: Entre las ventajas destaca la idea de que la robótica es muy práctica a la hora de reforzar los conocimientos aprendidos, ya que proporciona positivos resultados en los estudiantes de todas las edades. Además de estimular la imaginación, desarrolla las habilidades motoras y potencia la confianza.


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text: Por medio de la aplicación de la robótica en educación, los alumnos estarán más preparados para afrontar situaciones adversas en el futuro. En lo que a asignaturas se refiere, la robótica fomenta en el alumnado el conocimiento de elementos básicos de los principales lenguajes de programación. Asimismo, éstos obtienen nociones primitivas del método científico y la cultura tecnológica.


title: Robótica educativa

text: La robótica educativa no presenta notables desventajas. Las principales incertidumbres en su uso son la falta de seguridad o el cambio de paradigma que suponen. Al ser máquinas fabricadas y programadas por humanos, no están exentas de posibles errores. En este sentido, podemos encontrar algunas desventajas a la hora de aplicar la robótica educativa:Otras ventajas de la robótica educativa son:


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text: Se integran diferentes áreas de conocimiento, por tanto, es un aprendizaje globalizado. La robótica permite la manipulación de objetos. Construcción de estrategias de adquisición de conocimiento Permite un aprendizaje colaborativo en el cual todos los participantes aportan conocimientos.


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text: La robótica es un recurso físico y pedagógico que no tiene límites, se pueden realizar multitudes de acciones y proyectos interesantes para el aprendizaje del alumnado a través de recursos tecnológicos. La robótica no tiene una edad para su utilización, todo el mundo tiene la capacidad para poder desarrollar y trabajar en la robótica. Se trata de investigar, probar, equivocarse, ensayo-error para resolver cualquier reto o problema.  Debemos tener en cuenta las etapas cognitivas y las diferentes habilidades que tienen los niños a cada edad. A través de la robótica educativa los alumnos dialogan, se expresan y se comunican partiendo de actividades lúdicas. Además, otras de las características de la robótica en el proceso de enseñanza y aprendizaje es la experimentación ya que los alumnos configuran el robot, posteriormente ejecutan lo realizado y solventan los problemas para conseguir un objetivo. Estos robots educativos son programables a través del ordenador o tableta, y en la pantalla se ve cómo se movería dicho robot en la realidad.


title: Robótica educativa

text: El uso primordial de la robótica en las aulas está relacionado principalmente con el desarrollo de la socialización y la capacidad del trabajo en equipo. Mejorando de esta manera, el desarrollo social, emocional y ético de los niños.


title: Robótica educativa

text: El sistema educativo debe adaptarse a los cambios sociales y tecnológicos por lo que desde la Educación Infantil, se debe diseñar la práctica educativa haciendo uso de la robótica educativa para que sea motivadora, atendiendo a los alumnos de manera individual y en grupo.


title: Robótica educativa

text: El uso de metodologías nuevas y activas como la robótica, permite realizar una educación íntegra, en la cual los alumnos aprendan de manera eficaz y motivante, promoviendo la participación y autonomía de forma que se construyan aprendizajes propios e individualizados, con mejores resultados que los que obtenemos con los recursos usados tradicionalmente. La robótica educativa, aglutina varios papeles en educación como son el de guía, investigador, diseñador, planificador, gestor y evaluador.


title: Robótica educativa

text: Además, mediante el uso de la robótica también se fomenta:


title: Robótica educativa

text: Los materiales en la robótica educativa se van organizando dependiendo de su dificultad y por lo tanto se tienen en cuenta las edades a las que van dirigidas, desde las más sencillas en Educación Infantil a las más complejas en Bachillerato o en ámbito Universitario. Se cita, a continuación una serie de materiales teniendo en cuenta la etapa educativa:


title: Robótica educativa

text: En Educación Infantil, las competencias CTIM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) surgen en los años 90 a raíz de la Fundación Nacional para la Ciencia en Estados Unidos, se basan en el aprendizaje simultáneo e intentan incorporar el estudio de estas áreas en la práctica educativa del aula, aunque más tarde se incluye una nueva competencia "Arts".  La tendencia más utilizada para los mayores de 12 años es usar Arduino, que es una placa electrónica para programar con numerosas posibilidades, ya que podemos hacer desde un robot hasta una aplicación de domótica para nuestro hogar o lugar de trabajo. Otra opción es utilizar App Inventor, con la que podemos crear diferentes aplicaciones para cualquier dispositivo con sistema operativo Android.


title: Robótica educativa

text: Cabe destacar que, cuando se aplican en el ámbito educativo herramientas de programación y robótica, estas deben adaptarse a las diferentes edades y cursos.


title: Robótica educativa

text: Debido a la edad de los alumnos, en Educación Infantil, la utilización de la robótica educativa es una iniciación mediante el juego y la manipulación de robots ya creados, mientras que en etapas posteriores se profundiza en la programación, diseño y creación de robots. Mientras que, en Educación Primaria se trabaja la robótica profundizando en la programación, la impresión en 3D y en el diseño de algún proyecto.  En relación a este último, la clave en este tipo de robótica está en el procedimiento de confección de un robot, yendo más allá de su funcionamiento y/o aplicabilidad.La robótica educativa es un recurso que permite promover la inclusión, la interacción, la interdisciplinariedad, la resolución de problemas y el trabajo colaborativo. Este aprendizaje tiene como propósito de optimizar la eficiencia pedagógica en el aula así como la inserción socio-laboral del alumnado con discapacidad. Así, este tipo de aprendizaje es esencial para el alumnado con necesidades educativas especiales (NEE) puesto que le permite alcanzar una serie de habilidades importantes de una forma más motivadora, dinámica y agradable aumentando así su motivación, confianza y su autoestima.


title: Robótica educativa

text: El alumnado con necesidades educativas especiales aumenta su participación e interacción al trabajar con la robótica educativa, lo que promueve los aprendizajes significativos. Aunque debemos tener en cuenta la necesidad de adaptar los kits de robótica y la creación de nuevas herramientas con la finalidad de potenciar la accesibilidad y usabilidad de estos recursos, destacando a los usuarios con limitaciones físicas o discapacidad visual. Otra de las características probadas de este recurso es la estimulación de la creatividad, el trabajo en equipo y el razonamiento en alumnos con sordera.


title: Robótica educativa

text: Por tanto, a través de la robótica educativa, se fomenta el aprendizaje significativo centrado en la práctica y la experiencia trabajándose así concepto de asignaturas como Ciencias, Matemáticas, Tecnología, entre otras. Así, los beneficios de trabajar la robótica educativa con este tipo de alumnado son diversos, entre ellos:Además, la robótica promueve la inclusión y el trabajo colaborativo entre los estudiantes con diferentes necesidades educativas especiales, algunos de los beneficios generados son:La robótica educativa permite la identificación temprana de las necesidades educativas del alumnado así como la posibilidad de superar dichos problemas.


title: Robótica educativa

text: El uso de la robótica educativa en usuarios que presentan algún tipo de necesidad específica conseguirá el aumento de las distintas competencias y habilidades, tanto motoras como cognitivas, y las derivadas de las emociones, lo que supondrá el incremento de los aprendizajes. Además, la utilización de robots en aulas especiales favorecen la autonomía de los usuarios, incrementan los movimientos motores mejorando la motricidad fina y promueven el desarrollo cognitivo, pues permiten desarrollar el pensamiento lógico y computacional, y pueden ayudar a controlar los comportamientos, evitando así posibles frustraciones. A su vez, la robótica es un elemento que permite desarrollar en usuarios con necesidades educativas especiales las habilidades sociales debido a la interacción derivada de su uso.


title: Robótica educativa

text: Como todo proceso de enseñanza-aprendizaje, la robótica educativa requiere de una evaluación sistemática, continua y completa para que el docente pueda comprobar y analizar el nivel de aprendizaje de los alumnos, sus conocimientos adquiridos, así como todos aquellos aspectos que hay que mejorar y reforzar.


title: Robótica educativa

text: La evaluación de aprendizaje debe tener principalmente dos funciones:


title: Robótica educativa

text: A la hora de incorporar una actividad con robótica educativa, es necesario llevar a cabo una evaluación antes, durante y al final del proceso de enseñanza. Además, el docente tiene que evaluar en un aula tres aspectos esenciales: el montaje y programación del robot, y la ejecución de la actividad.


title: Parroquia de Mánchester

text: La Parroquia de Mánchester es una de las catorce parroquias que forman la organización territorial de Jamaica, se localiza dentro del condado de Surrey.


title: Parroquia de Mánchester

text: La superficie de esta división administrativa abarca una extensión de territorio de unos ochocientos treinta kilómetros cuadrados. La población de esta parroquia se encuentra compuesta por un total de 190.000 personas (según las cifras que arrojaron el censo llevado a cabo en el año 2001). Mientras que su densidad poblacional es de unos veintinueve habitantes por cada kilómetro cuadrado aproximadamente.


title: Arturo Gatti

text: Arturo "Thunder" Gatti (15 de abril de 1972 - 11 de julio de 2009) fue un boxeador profesional italiano con nacionalidad canadiense. Nació en Cassino, Italia, y se crio en Montreal, Quebec, Canadá. Con 19 años se trasladó a Jersey City, Nueva Jersey, al comenzar su carrera como boxeador profesional. Volvió a Montreal después de retirarse del boxeo.


title: Arturo Gatti

text: Gatti participó en "pelea del año" de la revista Ring Magazine un total de cuatro veces (1997, 1998, 2002 y 2003). Anunció su retiro el 14 de julio de 2007.


title: Arturo Gatti

text: Fue un miembro del equipo nacional canadiense, y estaba entrenando para representar a Canadá en los Juegos de Verano de 1992, pero en 1991, con 19 años, decidió convertirse en profesional en su lugar.


title: Arturo Gatti

text: Hizo su debut como profesional la noche del 6 de octubre de 1991 en el Meadowlands Convention Center, en Secaucus, Nueva Jersey, ante Jose Gonzales (0-1), al que vencería por KOT en 3 asaltos.  Encadenó 6 victorias seguidas hasta el 17 de noviembre de 1992, cuando se enfrentó a King Salomon (5-1-3) en el Blue Horizon de Philadelphia, Pennsylvania, la que significó su primera derrota como profesional por decisión dividida.  Tras esta derrota viajó a Europa para enfrentar al búlgaro Plamen Gechev (4-5)en el Sportpaleis Ahoy' de Róterdam, Holanda, ganando por TKO en un asalto. Tras vencer a Gechev, tuvo una racha de 9 victorias consecutivas, 8 de ellas por nocaut, antes de conseguir un combate ante Pete Taliaferro (25-2) con el cinturón de la USBA de la categoría junior lightweight en juego. Un agresivo Gatti salió desde la campanada inicial a buscar el KO y antes de ir al descanso lo consiguió con un golpe volado a la mandíbula de Taliaferro.  Retuvo el título de la USBA en 2 ocasiones ante Richard Salazar (13-5-2) por KOT y ante Jose Sanabria (21-10-3) por puntos para después dejar vacante el título. Su siguiente pelea fue ante Ruslan Smolenkov (0-3), nuevamente en Holanda, al que ganó por KO en el primero. Después noquearía a Tialano Tovar (9-8-1), Barrington Francis (21-6-4) y Carlos Vergara (16-11) antes de obtener su primera oportunidad por un título mundial. El 15 de diciembre de 1995, Arturo Gatti tendría su primera oportunidad por un título mundial ante el campeón de la FIB del peso junior lightweight Tracy Harris Patterson (54-3-1) en el Madison Square Garden de Nueva York. Fue un combate cerrado, aunque Gatti supo manejar a Patterson durante toda la pelea e incluso mandarle a la lona. Finalmente la pelea se fue a las cartulinas que señalaron un 116-111, 115-113 y 114-113 para el nuevo campeón mundial Arturo Gatti. Su siguiente pelea sería su primera defensa de su cetro FIB junior lightweight ante el dominicano Wilson Rodríguez (44-7-3) nuevamente en el Madison Square. Fue una gran pelea, con grandes golpes por parte de ambos boxeadores, pero con más dominio de Rodríguez, que incluso cerró el ojo derecho del campeón y le mandó al piso. En el sexto round Gatti y Rodríguez intercambiaban feroces golpes, aunque fue Gatti quién con un gancho consiguió derribar a Rodríguez que no consiguió ponerse en pie. este combate estuvo nominado a Pelea del Año. Antes de finalizar 1996, Gatti se apuntaría una victoria por KO ante Feliciano Correa (15-5). El 22 de febrero de 1997 se celebraría la revancha entre Gatti y Patterson en el Convention Center de Atlantic City, Nueva Jersey. Gatti dominó ampliamente al ahora aspirante Patterson, hasta llegar a las cartulinas de los jueces que esta vez señalaron un 118-108, 117-109 y 116-110 para el todavía campeón Arturo Gatti que elevaba su marca a 27-1 con 22 KO. Disputó un combate ante el ex-campeón del peso pluma Calvin Groove (49-8) que ganó por decisión técnica en el 7 sin exponer el título de la FIB. El 4 de octubre de ese año expondría el título ante Gabriel Ruelas (44-3) en el Caesar Palace de Las Vegas, Nevada. Fue una gran pelea, con un intenso intercambio durante todo el combate entre ambos púgiles. En el cuarto asalto una serie de golpes de Ruelas sobre Gatti culminó con un gancho al rostro del campeón que quedó aturdido, lo que propicio que el mexicano golpease a Gatti hasta 15 veces seguidas antes de que sonara la campana. en el quinto round Gatti, que salía con el ojo cerrado por los golpes, y Ruelas siguieron intercambiando golpes hasta que a los 2.22 minutos del asalto el todavía campeón conectaba un gancho en la mandíbula de Gabriel Ruelas para mandarlo a la lona. El aspirante se puso en pie pero en un estado que hizo que el árbitro Benji Esteves detuviese la pelea para la tercera defensa de título de Gatti. El combate fue elegido Pelea del Año 1997.


title: Arturo Gatti

text: 1998 no fue un buen año para Gatti pues perdió las 3 peleas que disputó. El 17 de enero de 1998 se enfrentó a Ángel "Diablo" Manfredy (22-2-1) en el Convention Hall de Atlantic City. Manfredy dominó a Gatti incluso lo mandó a la lona de manera aparatosa en el tercer asalto. Finalmente los doctores detuvieron el combate en favor de Manfredy debido a un corte en el párpado de Gatti. El 22 de agosto se enfrentaría a Ivan Robinson (25-2) en el Convention Hall de Atlantic City. Fue un gran combate con Gatti golpeando a Robinson con ganchos y fuertes golpes volados y Robinson por su parte manejando el combate a la distancia con una gran técnica. En el cuarto asalto Gatti conectaría un derechazo en el rostro de Robinson para mandarle al piso, aunque este se recuperó. Finalmente las cartulinas de los jueces señalaron 93-98, 94-96 y 96-93 para el vencedor por decisión dividida Ivan Robinson. El combate fue seleccionado Pelea del Año 1998. Antes de Finalizar el año se daría la revancha entre Gatti y Robinson, el 12 de diciembre esta vez en el Trump Taj Mahal de Atlantic City. La pelea se fue del lado de Robinson, que manejo durante todo el combate a la distancia a Gatti que intentaba golpear el cuerpo de su oponente. En el octavo round el árbitro Benji Estévez descontó un punto a Gatti por golpes bajos, lo cual le puso más cuesta arriba la pelea. Finalmente se cumplieron los 10 asaltos y las cartulinas de los jueces marcaron un doble 94-95 y 92-97 nuevamente para Robinson.


title: Arturo Gatti

text: En 1999 tan solo disputó un combate en categoría Junior welterweight el 14 de agosto ante Reyes Muñoz (21-3) en el Foxwoods Resorts de Mashantucket, Connecticut. Gatti noqueó a Muñoz en el primer asalto y este tuvo que ser retirado en camilla.


title: Arturo Gatti

text: Gatti regresó en categoría Junior lightweight el 26 de febrero de 2000 enfrentando al exmonarca mundial del peso superpluma y ligero Joey Gamache (55-3) en el Madison Square Garden de Nueva York. Gatti salió agresivo y con una gran pegada desde la campanada inicial, enviando de manera muy aparatosa al piso a Gamache. Gatti cerraría el combate con una fuerte combinación al rostro de Gamache, que quedó totalmente KO. Una demanda posterior por los controladores de Gamache afirmaba que Gatti había ganado 19 libras desde el pesaje el día anterior y por lo tanto tenía una gran ventaja sobre Gamache. Como consecuencia de la lucha, los reguladores de boxeo impulsaron una nueva ley que limita la cantidad de peso que un boxeador puede ganar entre el pesaje y la hora de la pelea. Gatti también fue acusado por los controladores de Gamache de no haber hecho realidad el peso contratado de 141 libras. Después del Gatti-Gamache, algunas comisiones de boxeo de peso boxeadores comenzaron a pesar una segunda vez. Disputó 2 combates más en el 2000 en categoría Junior welterweight ante Eric Jakubowski (19-4-5) al que venció por KOT en 2 asaltos y Joe Hutchinson (18-0-2) por decisión unánime.


title: Arturo Gatti

text: El 24 de marzo de 2001, Gatti haría su cuarta pelea en peso wélter enfrentando a Óscar de la Hoya (32-2) en el MGM Grand de Las Vegas, Nevada, en una pelea sin título en juego, aunque el vencedor estaría a las puertas de disputar un mundial.  De la Hoya dominó toda la pelea, mostrándose ampliamente superior a Gatti. El "Golden Boy" atacaba con combinaciones y buenos movimientos de esquiva ante un Gatti que poco más podía hacer que lanzar golpes al vacío y recibirlos. Gatti salió al cuarto round con el ojo derecho cerrado y De la Hoya se mostraba sin piedad, aunque Gatti, fiel a su estilo, seguiría yendo recto a por su oponente. Finalmente de la Hoya, fiel a su estilo, descargó una combinación de golpes sobre el rostro y cuerpo de Gatti, lo que propicio que el árbitro Jay Nady detuviese la pelea en favor de Óscar de la Hoya por KOT en el quinto round.


title: Arturo Gatti

text: No volvería a pelear en 2001, volvería el 26 de enero de 2002 venciendo a Terron Millett (26-2-1) por nocaut técnico en el 4.


title: Arturo Gatti

text: Gatti, que llegaba con un récord de 34 victorias, 28 de ellas por KO, y 5 derrotas bajó del peso wélter al superligero para enfrentarse a Micky "Irish" Ward (37-11) en el Mohegan Sun Casino de Uncasville, Connecticutt, el 18 de mayo de 2002. Sobre el papel parecía un combate fácil para Gatti, pero no fue ni mucho menos así. El italiano salió muy fuerte desde el primer asalto, descargando fuertes golpes sobre Ward intentando noquearle en los primeros asaltos, aunque esa energía iría menguando ya que Ward resistió y la pelea todavía iba a ser muy larga. Todos los asaltos fueron una guerra sin cuartel para ambos púgiles aunque con el paso de los asaltos Ward fue quien dominó la situación. En el noveno round, Ward conectaría un gancho sobre el hígado de Gatti para mandarle al piso, este superó la cuenta del árbitro y se pondría en pie para dar la mejor parte del combate. Gatti sabía que con esa caída iba por detrás en las cartulinas, así que intentó noquear a Ward durante lo que restaba de asalto. Hubo un gran intercambio durante el resto del asalto y a Gatti y Ward les resultó imposible derribarse debido a la fuerza y el coraje de los dos. Finalmente sonó la campana y la pelea se fue a las cartulinas que señalaban un 94-94, 93-95 y 93-94 para el vencedor por decisión mayoritaria Micky "Irish" Ward. Este combate fue elegido Pelea del Año 2002 y el noveno asalto está elegido como Asalto del Siglo, además de que muchos consideran esta pelea entre las 3 mejores de la historia. El 23 de noviembre de 2002 se dio la esperada revancha entre Gatti y Ward, esta vez en el Boardwalk Hall de Atlantic City, New Jersey. Esta vez Gatti salió con una nueva estrategia, sin dejarse llevar y con unos buenos movimientos de esquiva y golpeos castigó duramente a Micky Ward, incluso conectó un derechazo en el tercer asalto que acabó con el irlandés en el piso. El combate fue dominado por Gatti aunque Ward, una vez más, demostró una casta y una resistencia excepcional. Se cumplieron las 10 rondas y esta vez las tarjetas señalaban un doble 98-91 y 98-90 en favor de Gatti. Finalmente, el 7 de junio de 2003 y nuevamente en el Boardwalk Hall, se celebró el tercer episodio de la saga Gatti vs Ward. Gatti comenzó el combate con una estrategia similar a la del anterior y se llevó los primeros asaltos conectando fuertes golpes al irlándes. En el cuarto round Gatti lanzaría un gancho buscando el hígado de Ward, aunque el golpe acabó en la cadera de este y fracturó su mano derecha, circunstancia que Ward aprovecharía. A partir de ese momento Gatti buscó mantener una distancia con su rival debido a que no podía usar con tanta frecuencia su mano derecha y tuvo que trabajar gran parte de la pelea con su mano izquierda. Ward por su parte conectaba fuertes crochés sobre el rostro de Gatti y con uno de esos golpes le envió al suelo en el sexto asalto. Los asaltos finales fueron dominados por Gatti aunque ambos dejaron una gran imagen en un final de pelea memorable. Tras los 10 asaltos los jueces fallaron nuevamente en favor de Gatti, esta vez por un doble 96-93 y 97-92. Este combate fue elegido nuevamente Pelea del Año en 2003 y tras él Micky Ward se retiró con un récord de 38-13 con 27 KO.


title: Arturo Gatti

text: El 24 de enero de 2004, Gatti también se recuperó de una fractura en la mano, marcó una décima ronda de la precipitación y derrotó a Gianluca Branco de Italia por 12 asaltos por decisión unánime para ganar el título mundial vacante del WBC super lightweight. El 24 de julio de 2004, noqueó al previamente invicto del excampeón del mundo Leonard Dorin en dos rondas en Atlantic City, para retener su título. Cabe señalar que Dorin se abandonó con un golpe al cuerpo único.


title: Arturo Gatti

text: Gatti realizó la segunda defensa de su título del WBC contra el excampeón de peso ligero junior Jesse James Leija el 29 de enero de 2005. Gatti venció a Leija por nocaut en la quinta ronda. En su próxima pelea, Gatti peleó contra el excampeón mundial del peso super pluma y ligero Floyd Mayweather Jr. el 25 de junio de 2005. Recibió una paliza terrible y la esquina de Gatti tiró la toalla en el descanso del sexto asalto, poniendo así fin a su título.


title: Arturo Gatti

text: Después de la derrota ante Mayweather, Gatti se trasladó a la división wélter. Venció a Thomas Damgaard el 28 de enero de 2006, por nocaut técnico y ganó el título vacante del peso wélter IBA convirtiéndose en un campeón en 3 divisiones de peso diferentes. El 22 de julio de 2006, Gatti perdió por nocaut técnico ante Carlos Baldomir en la que sería su última pelea por conseguir el campeonato mundial de peso wélter. A continuación, rompió su relación con su entrenador Buddy McGirt y contrato como entrenador a su antiguo rival Micky Ward. Gatti intentó el regreso el 14 de julio de 2007, contra Alfonso Gómez, perdiendo por KO. Después de la pelea, Gatti anunció su retiro en el vestuario, según se informa quipping: "Vuelvo - como espectador".


title: Arturo Gatti

text: Se retiró con un récord de 40 victorias y pérdidas de 9, con 31 victorias por nocaut. El 24 de septiembre de 2008 habían aparecido informes que Gatti estaba considerando un regreso de peso wélter contra Montreal Decarie Antonin (ahora 31-2-0), Canadá y América del Norte campeón de boxeo de la Organización.


title: Arturo Gatti

text: El 11 de julio de 2009, Gatti fue encontrado muerto en un hotel en Ipojuca, Pernambuco, Brasil, donde Gatti estaba de vacaciones con su esposa brasileña, Amanda Rodrigues, y su hijo de 10 meses de edad. La viuda de Gatti fue acusada de asesinato en primer grado después de encontrarse la correa de su bolso manchada de sangre. Gatti iba a asistir a la boda de su hermana el mismo día en Canadá. Rodrigues no pudo explicar cómo pasó 10 horas en la habitación del hotel sin darse cuenta de que Gatti estaba muerto. El excampeón de boxeo Acelino Freitas, quien fue un amigo cercano de Gatti, dijo que Gatti y Rodrigues tenían problemas y estaban a punto de separarse. El 30 de julio de 2009, se informó que la policía brasileña dictaminó la muerte de Gatti como suicidio y su viuda fue puesta en libertad. Sin embargo, el 31 de julio de 2009, se anunció que el gobierno canadiense buscaba más información de las autoridades brasileñas sobre la muerte de Gatti.


title: Arturo Gatti

text: La familia de Gatti también ha confirmado que habrá una segunda autopsia realizada en Quebec. El 1 de agosto, un patólogo contratado por la familia del excampeón de boxeo dijo que las autoridades brasileñas pasaron por alto moretones en el cuerpo de Gatti en la autopsia inicial. Examinadores de Montreal llevarán a cabo más pruebas de toxicología en Canadá y también se espera de más información sobre la escena de la muerte de los investigadores en Brasil. "Hubo lesiones definitivas que no habían sido vistas por las autoridades brasileñas", dijo Baden.


title: Doomsday Rock 'n Roll

text: Doomsday Rock 'n Roll es el álbum debut de la banda noruega de heavy metal / hard rock Chrome Division. El álbum alcanzó el lugar 31 en la lista de álbumes noruegos.Chrome Division


title: Rudolf Schottlaender

text: Rudolf Schottlaender (5 de agosto de 1900, Berlín, Imperio alemán - 4 de enero de 1988, Berlín Oriental, Alemania Oriental), fue un filósofo alemán, filólogo clásico, traductor y publicista político de ascendencia judía.


title: Rudolf Schottlaender

text: Rudolf Schottlaender estudió filosofía con Edmund Husserl, Martin Heidegger y Nicolai Hartmann en Friburgo de Brisgovia. Allí se familiarizó con Günther Stern (el más tarde autor Günther Anders ) y se casó poco después con Hilde, la hermana de Stern, (el primero de tres matrimonios). Schottlaender también estudió con Karl Jaspers. A pesar de su activo interés como estudiante por la fenomenología, Schottlaender estudió más a los estoicos y a Baruch Spinoza, por lo cual abandonó el judaísmo en 1921.


title: Rudolf Schottlaender

text: Durante la República de Weimar, Schottlaender fue un estudiante privado. Con su traducción de la primera parte de "A la recherche du temps perdu", que fue publicado por ""Die Schmiede"" bajo el título de "Der Weg zu Swann", fue el primer traductor al alemán de Marcel Proust. Sobrevivió al nazismo y al régimen de persecución de los judíos, escondiéndose en Berlín.


title: Rudolf Schottlaender

text: Después de 1945, fue profesor de latín y griego como un profesor de secundaria en Berlín Occidental. En el periodo 1947-1949, enseñó filosofía en la Universidad Tecnológica de Dresde ("Technische Hochschule Dresden"), pero como un combativo demócrata y humanista , entró en conflicto con las autoridades de la zona de ocupación soviética. Como resultado de ello, regresó a Berlín occidental y trabajó como profesor de enseñanza secundaria de nuevo. Allí, se convirtió en la víctima de una calumniosa campaña a causa de sus esfuerzos relativos a la superación de la Guerra Fría y se metió en dificultades profesionales. En 1959, se le ofreció una cátedra de profesor de literatura latina, con especial consideración de los griegos. (No fue capaz de enseñar filosofía allí porque era un no marxista y por sus experiencias de Dresde.) Después de la construcción del muro de Berlín en agosto de 1961, tuvo que pasar de Berlín Occidental a Berlín Oriental con su familia a fin de continuar con este trabajo. Él obtuvo la categoría de profesor emérito en 1965.


title: Rudolf Schottlaender

text: Además de numerosos trabajos filológicos y filosóficos, Schottlaender publicó traducciones brillantes (las nuevas traducciones de Sófocles, que tuvieron gran éxito en escena, la publicación de una edición de Petrarca, entre otras) y los debates fundamentales sobre las cuestiones relativas al judaísmo y al antisemitismo. En sus ensayos y artículos políticos, que publicó en su mayor parte en Occidente, se veía a sí mismo como un mediador entre los sistemas. Debido a sus posiciones críticas con Alemania Oriental, fue puesto bajo estrecha vigilancia por el Ministerio de Seguridad del Estado ("Ministerium für Staatssicherheit" o Stasi). Fue inspirador para mentes líderes de la oposición en desarrollo en Alemania Oriental.


title: Universidad de Jordania

text: La Universidad de Jordania es una universidad con sede en Amán, Jordania. La universidad fue establecida en 1962. Hay alrededor de 40 000 estudiantes de la universidad (2010).


title: Universidad de Jordania

text: La universidad fue fundada en 1962 por un decreto real en el norte de Amán en ese momento. La zona que rodea la universidad es uno de los distritos metropolitanos de Amán y se llama el distrito universitario.


title: Universidad de Jordania

text: La Universidad de Jordania ofrece titulaciones en 78 programas de pregrado y 143 programas de posgrado divididos en 109 programas de master y 34 programas de doctorado en 20 colegios (facultades) e institutos.


title: Universidad de Jordania

text: La universidad también alberga la Academia Jordana de la Lengua Árabe, una de las 10 academias en el mundo que regulan el lenguaje árabe y la literatura. La academia está considerada como una de las principales referencias del mundo de lengua y literatura árabe. La publicación principal de la academia es la revista bianual "El Diario de la Academia Jordana de la Lengua Árabe" (ISSN: 0258-1094), así como muchos diccionarios y otras publicaciones.


title: Universidad de Jordania

text: Los graduados de UJ han alcanzado posiciones en muchos campos, en muchos países, incluyendo el gobierno, la ciencia, los negocios, la literatura y militar. Algunos alumnos notables son:


title: Nokia 5230

text: El Nokia 5230 es un teléfono del tipo teléfono inteligente de bajo coste. Utiliza software Symbian S60 5.ª edición, tecnología touchscreen y 3G, entre otras características principales. Y fue lanzado el 18 de febrero de 2009.


title: Nokia 5230

text: El Nokia 5233 es una variación del Nokia 5230


title: Nokia 5230

text: Su principal característica es la incorporación de la tecnología de pantalla táctil a un precio relativamente bajo, lo cual, junto a su amplia variedad de aplicaciones ofrecidas a través del servicio Ovi de Nokia, hace posible que se califique como un teléfono inteligente.


title: Nokia 5230

text: Otras características de fábrica:Incorpora una pantalla de cristal líquido con tecnología táctil resistiva de 3'2 pulgadas, ofreciendo una resolución de 360 x 640 píxeles y 16 millones de colores. Reconoce escritura a mano mediante la utilización de un lápiz especial o plectro. Durante la operación, el aparato utiliza la pantalla tanto como método de entrada y de salida, mostrando en ésta tanto el teclado QWERTY o numérico, como la vista de menús y las diferentes aplicaciones.


title: Nokia 5230

text: El Nokia 5230 es un terminal 3.5G. Ofrece conexión de datos de alta velocidad HSDPA a 3'6 Mb/s y Bluetooth 2.0 con perfil de audio A2DP. No posee Wi-Fi a diferencia del Nokia 5800, modelo del cual deriva.


title: Nokia 5230

text: Posee también una ranura microSD para almacenaje de datos en tarjetas de memoria, y un jack estándar de 3'5 mm para salida general de audio para auriculares y otros dispositivos receptores.


title: Nokia 5230

text: Con su última actualización de firmware, el teléfono ofrece un almacenamiento interno de aproximadamente 300 MB, expandibles mediante el puerto de tarjetas microSD, con soporte para las variantes HC (Alta capacidad, del inglés "High capacity"), lo que posibilita el almacenamiento de datos varios, tanto de uso por parte del teléfono como del usuario, como ser mapas para las aplicaciones de navegación, contenido musical, de vídeo, o fotográfico, etc. El Nokia 5230 es compatible con formatos de audio MP3, WMA, WAV, RA, AAC. En vídeo es capaz de hacer correr WMV, RMV, MP4, y 3GP a las resoluciones correspondientes soportadas por el sistema. También ofrece un receptor de radio FM con RDS.


title: Nokia 5230

text: Integra una cámara digital de 2 megapíxeles (1600×1200). Tiene zoom digital de tres aumentos. No posee flash. Graba vídeo en calidad VGA y en MP4 a 30 fotogramas por segundo.


title: Nokia 5230

text: Integra una batería de 1.320 miliamperios hora, que le otorga una autonomía de 7 horas en conversación, que bajan a las 4 horas y media en modo 3G, ó 33 horas escuchando música. El equipo posee una autonomía de 432 horas en modo de espera.


title: Parroquia de Saint Ann

text: La Parroquia de Saint Ann es una de las catorce parroquias que forman la organización territorial de Jamaica, localizada dentro del condado de Middlesex.


title: Parroquia de Saint Ann

text: La superficie de esta división administrativa abarca una extensión de territorio de unos 1.213 kilómetros cuadrados. La población de esta parroquia se encuentra compuesta por un total de ciento setenta mil personas (según las cifras que arrojaron el censo llevado a cabo en el año 2001). Mientras que su densidad poblacional es de unos ciento cuarenta habitantes por cada kilómetro cuadrado aproximadamente.


title: Parroquia de Saint Ann

text: La elevación más alta de la parroquia se encuentra en las montañas de Puerto Seco a 762 metros sobre el nivel del mar. Debido a su formación de piedra caliza, la parroquia se caracteriza por sus 59 cuevas y sumideros numerosos. El Lago Moneague, que varía considerablemente en tamaño, es uno de los pocos grandes lagos intermitentes en la isla. El límite entre esta parroquia y la de Saint Mary está formada por el río Blanco, que fluye el 27,4 kilómetros. Otros ríos, como el Río Dunn, aparece de forma intermitente, pasando a pocos kilómetros de la costa.


title: Aaron Taylor-Johnson

text: Aaron Perry Johnson (High Wycombe, Buckinghamshire, 13 de junio de 1990), mejor conocido como Aaron Taylor-Johnson, es un actor, productor y guionista británico. Se destacan sus papeles como John Lennon en "Nowhere Boy", Dave Lizewski en "Kick-Ass", el Conde Vronsky en "Anna Karenina", Pietro Maximoff / Quicksilver en "" (2015), y Ray Marcus en "Nocturnal Animals," por el cual obtuvo un Globo de Oro y una nominación a los premios BAFTA como mejor actor de reparto. Johnson fue elegido en 2015 como uno de los 50 británicos mejor vestidos según la revista GQ.


title: Aaron Taylor-Johnson

text: Aaron nació en High Wycombe, Buckinghamshire, hijo de una ama de casa y de un ingeniero civil. Tiene una hermana mayor llamada Gemma nacida en 1985, Aaron es de religión judía. Fue educado en Holmer Green Senior School y asistió a la Escuela Escénica Jackie Palmer en High Wycombe entre 1996 y 2008, donde estudió teatro, tap, jazz, acrobacia y canto.


title: Aaron Taylor-Johnson

text: Johnson tuvo su debut actoral en el teatro a los 6 años, interpretando al hijo de Macduff en la obra Macbeth en 1999, y en el 2000 hizo parte del elenco de la obra All My Sons de Arthur Miller. Debutó en el cine interpretando dos papeles de hermanos en “Tom & Thomas” (2002). En la televisión ha interpretado personajes como Niker en la adaptación hecha por la BBC en 2004 de la novela "Feather Boy", como Owen Stephens en la serie del canal E4, "Nearly Famous"; y como Aaron en el serial "Talk to Me" escrito por Danny Brocklehurst. En el 2003, apareció como un Charlie Chaplin joven en Shanghai Knights. En 2004 en "El gran azul", (Dead cool). En 2005 "El príncipe de los ladrones". En 2006 intervino en un cortometraje "Fast Learners" y en la película El ilusionista, apareciendo en las escenas retrospectivas del inicio de la película, como el personaje de Edward Norton en la adolescencia, Eduard Abramovicz. Y aún en su edad infantil en 2007, "The magic door" y "Dewey Cox: Una vida larga y dura". En 2008 protagonizó una comedia adolescente Angus, Thongs and Perfect Snogging.


title: Aaron Taylor-Johnson

text: Un breve pero intenso papel en "El mejor" (2009). Con "Nowhere boy" (2009) le llegó su primer papel protagonista con su excelente interpretación del joven John Lennon. Dirigida por Sam Taylor-Wood, esta película cambiaría su vida tanto a nivel profesional como personal. En 2010, Johnson apareció como Dave Lizewski, el personaje principal en la película "Kick Ass" de Matthew Vaughn y Jane Goldman, basada en la tira cómica de superhéroes del mismo nombre de Mark Millar, y aparecerá como el personaje central de la película Chatroom, dirigida por Hideo Nakata. El 31 de agosto de 2010 se anunció que interpretaría al personaje principal en la secuela de Kick-Ass, titulada Kick-Ass 2: Balls to the Wall.


title: Aaron Taylor-Johnson

text: En diciembre de 2010, Johnson se unió al elenco de Albert Nobbs, reemplazando a Orlando Bloom, quien salió del filme para acompañar a su esposa. En 2012 protagonizó la película Savages basada en el libro con el mismo título escrito por Don Winslow y dirigida por Oliver Stone. Johnson interpretó a Ben, un traficante de drogas. En ese mismo año junto a Keira Knightley y Jude Law, protagoniza la versión de Anna Karenina y repitió al año siguiente su papel de Dave Lizewski en la secuela de Kick Ass. En 2014 protagoniza el nuevo remake de Godzilla, cuyo rodaje comenzó en marzo de 2013 y finalizó varios meses después. El director de la cinta es Gareth Edwards, En el reparto también está el actor Bryan Cranston (de la serie Breaking Bad). En 2015 personifica al personaje de Marvel Comics, Quicksilver en la cinta del Universo cinematográfico de Marvel , papel que ya había desarrollado el año anterior en la escena post-créditos de junto a Elizabeth Olsen.


title: Aaron Taylor-Johnson

text: Aaron está casado con la artista contemporánea Sam Taylor Wood. Se conocieron en 2009, en el set de "Nowhere Boy", donde él era el actor principal y ella la directora cuando él tenía 18 y ella 42. Anunciaron su compromiso en octubre de ese mismo año en la premier de la película. En 2010, nació su primera hija Wylda Rae y en 2012 nació Romy Hero. La pareja se casó el 21 de junio de 2012 en Babyngton House, Somerset, Inglaterra. Ambos cambiaron sus apellidos a "Taylor-Johnson".


title: Parroquia de Saint Catherine

text: La Parroquia de Saint Catherine es una de las catorce parroquias que forman la organización territorial de Jamaica, se localiza dentro del condado de Middlesex.


title: Parroquia de Saint Catherine

text: La superficie de esta división administrativa abarca una extensión de territorio de unos 1.192 kilómetros cuadrados. La población de esta parroquia se encuentra compuesta por un total de medio millón de personas (según las cifras que arrojó el censo llevado a cabo en el año 2001). Mientras que su densidad poblacional es de unos cuatrocientos diecinueve habitantes por cada kilómetro cuadrado aproximadamente.


title: Antonio Febres-Cordero

text: Antonio José de Jesús Febres-Cordero Troconis (Mérida, Venezuela, 2 de enero de 1872 - ídem, 23 de febrero de 1947) fue un poeta, escritor y jurista venezolano. Autor del himno del estado Mérida (Venezuela). Fue hijo de Foción Febres-Cordero y hermano de Tulio y Georgina Febres-Cordero.


title: Antonio Febres-Cordero

text: Hijo de Foción Febres-Cordero y Georgina Troconis. Estudió en la Universidad de los Andes (ULA), donde se graduó el 20 de diciembre de 1901. Durante un tiempo desempeñó en el cargo de vice-rector de la Universidad Central de Venezuela. Contrajo matrimonio el 15 de febrero de 1924 con su prima Josefa Ramírez Febres-Cordero.


title: Universidad Hachemita

text: La Universidad Hachemita ( الجامعة الهاشمية ) es una universidad situada en Zarqa, Jordania. La universidad fue establecida en 1992. Hay alrededor de 30 000 estudiantes de la universidad (2010).


title: Plataneros de Corozal

text: Los Plataneros de Corozal son un equipo de voleibol de tradición y pertenecen a un grupo de franquicias deportivas en Puerto Rico que tienen asegurado un sitial en la historia del deporte puertorriqueño. En la isla del encanto no sería posible hablar de voleibol sin mencionar la rica historia de los Plataneros y de sus famosas hermanas; Pinkin. Corozal es reconocido como la capital del voleibol puertorriqueño. En sus cuarenta y dos temporadas los Plataneros de Corozal han acumulado un total de nueve campeonatos, doce subcampeonatos, veintiún finales y dos participaciones en el Mundial de Clubes de la FIVB.


title: Plataneros de Corozal

text: Los Plataneros de Corozal hicieron su debut en la Liga de Voleibol Superior Masculino en el año 1970. El equipo platanero fue fundado por el Sr. Juan García y el licenciado Blas Marrero quién fuese también su primer apoderado. El equipo tuvo su primer dirigente en la figura de Abraham Ramírez quien estuvo siete años al mando del equipo platanero. En su primera temporada el equipo obtuvo solo dos victorias, ya para el año 1971 y bajo un nuevo apoderado, el Sr. Manuel Nevares, Corozal obtuvo seis victorias y contó con la participación del emblemático Júlio Figueroa y Tomás Martínez. Entre los años 1972 y 1975 el equipo fue creciendo y mejorando su nivel competitivo aunque sin conseguir campeonato alguno, ya para el año 1976 el equipo entró a su primera Semi-Final eliminando a Yauco en cuatro juegos y pasando al mismo tiempo a su primera final frente a los Mets de Guaynabo contra quienes se perdió en un séptimo juego en Caguas. Luego de esa serie final Corozal encadenó una seguidilla de 12 años de gloria (1976 al 1987)en los que clasificó consecutivamente a todas las series finales, obteniendo siete campeonatos (1977, 1978, 1979, 1980, 1982, 1984 y 1987) y cinco subcampeonatos.


title: Plataneros de Corozal

text: Luego de esos años de gloria el equipo de Corozal entró en el periodo más lúgubre de su historia en el cual estuvo 21 años sin ganar un campeonato a pesar de haber llegado a la serie final en seis ocasiones diferentes, todas siendo derrotados.


title: Plataneros de Corozal

text: En el año 2006 el equipo fue adquirido por el Sr. Miguel González quién un año más tarde compró la franquicia de los Vaqueros de Bayamón y la fusionó al núcleo de jugadores de la edición 2006 de los Plataneros,en esta movida llegaron a Corozal varios jugadores importantes, entre ellos: Juan Figueroa, Enrique Escalante, Ezequiel Cruz, Gabriel Acevedo y Dimar López, de ahí el equipo sufrió una mejoría considerable que los llevó a la semifinal 2007 en la que fueron eliminados por los Changos de Naranjito. Para la temporada 2008 el equipo adquirió vía cambio al acomodador de los Patriotas de Lares, Fernando Morales, movida que resultaría muy beneficiosa para la franquicia que junto al trío de importados compuesto por Paul Lotman, David Mackienzie y Juan Pablo Porello alcanzó la serie final 2008 contra los Patriotas de Lares.En dicha final los Plataneros ganarían el título y repetirían en la temporada 2009-2010. Con estos dos campeonatos consecutivos el equipo retomó su posición de "dinastía" en el voleibol de Puerto Rico. Para la temporada 2010 donde se jugó sin refuerzos los Plataneros tuvieron un gran núcleo de jugadores nativos que guiaron al club hasta la final. Por tercera ocasión consecutiva los Plataneros alcanzaban la final pero fueron derrotados por los Gigantes de Carolina, de esa manera Corozal quedó subcampeón por decimosegunda ocasión en su historia. La temporada 2011 de los Plataneros comenzó de la peor forma posible ya que el apoderado acababa de ser diagnosticado con cáncer, esto junto al retiro de varios auspiciadores claves el equipo se vio sumido en una crisis económica y a solo meses del torneo el dueño anunciaba que le entregaría la franquicia a la Federación Puertorriqueña de Voleibol. Esto significaba que el pueblo de Corozal perdería por primera vez en su historia a su equipo de voleibol, ante este panorama el Dr. Wilmer Rodríguez anuncia a la Federación que estaría haciéndose cargo de la administración del equipo mientras que el Sr. Miguel González retenía los derechos del Club, esta relación no rindió frutos y culminó con la entrega del equipo a la Federación. El Club culminó la temporada 2011 sumido en las deudas económicas con los jugadores y con problemas internos, aun así logró alcanzar la semifinal contra los Patriotas de Lares y fueron eliminados en el séptimo y decisivo partido.Campeonatos (9)Subcampeonatos (12)Campeonato Mundial de Clubes de la FIVB (2)


title: Plataneros de Corozal

text: Los Plataneros de Corozal junto a sus eternos rivales; los Changos de Naranjito forman la rivalidad de mayor tradición tanto en el voleibol como en cualquier otro deporte de Puerto Rico. La rivalidad entre estos dos equipos tiene varios factores, entre estos podemos destacar el hecho de que son las dos franquicias más exitosas en la historia del voleibol masculino puertorriqueño, por tanto se han visto las caras en muchas series finales. Otro factor es el hecho de que son municipios limítrofes con una distancia promedio de 20 minutos entre ambos pueblos. Finalmente se puede destacar que las fanaticadas de ambos equipos son muy numerosas y comparten cierta animosidad entre sí.


title: Plataneros de Corozal

text: Los Patriotas de Lares junto a los Plataneros de Corozal escenificaron durante la década de los 80' una de las mayores rivalidades jamás vistas en Puerto Rico en deporte alguno. En dicha década ambos equipos se encontraron en las series finales un total de cuatro ocasiones corridas (1980-1983) donde ambos equipos dividieron honores. En el año 2008 ambos equipos se volvieron a encontrar en la serie final la cual dominaron los Plataneros para así adjudicarse su octavo cetro nacional y así terminar con una sequía de 21 años sin ganar el título más preciado. En el año 2010 los Plataneros eliminaron a los Patriotas de Lares en las semifinales para así clasificar a su tercera final consecutiva, finalmente en el año 2011 los Plataneros de Corozal volvieron a toparse con los Patriotas y nuevamente en las semifinales, esta vez fueron los Patriotas quienes eliminaron a los Plataneros en el séptimo juego de la serie celebrado en la cancha Mario Quijote Morales de Guaynabo.


title: Gallow Hill

text: Gallow Hill es el primer material realizado por la banda Norte-americana Abigail Williams. Nunca fue considerado un lanzamiento oficial, ni mucho menos como un EP y por lo tanto, fue tomado en cuenta como un demo.


title: Atari DOS

text: Atari DOS es el sistema operativo de disco usado por la familia de computadores Atari de 8 bits.


title: Atari DOS

text: Estos equipos tenían de fábrica un Sistema Operativo (SO) "{en inglés: OS}" integrado en la ROM.


title: Atari DOS

text: Aunque el Sistema Operativo (SO) estándar de Atari tenía rutinas de bajo nivel para acceder a las unidades de disquete, para organizar el acceso al disco se le añadió unas extensiones (una capa adicional) al Sistema Operativo, el llamado Sistema Operativo de Disco (DOS). Estas extensiones, contenían el software controlador de disco (lo más importante) y otras características como el "Sistema Administrador de Archivos" o FMS "{-> del inglés: File Manager System}".


title: Atari DOS

text: Al igual que la mayoría de los DOS de la época, al arrancar "{en inglés: boot}" o reinicializar "{reboot}" el computador, el FMS se cargaba en RAM desde un disquetes. Esto significaba que al menos se necesitaban 32 K de RAM adicionales para que el sistema funcionara con el DOS cargado.


title: Atari DOS

text: A diferencia de la mayoría de los otros sistemas operativos de disco, el Atari DOS era enteramente manejado por un menú.


title: Atari DOS

text: El Atari DOS consistió básicamente en dos archivos:Cuando salió al mercado el 130XE, se añadió un controlador de disco RAM (RAMDISK.COM), que creaba una unidad de disco virtual usando parte de la memoria RAM adicional de esos equipos.


title: Atari DOS

text: Los archivos podían tener nombres 8.3 (según la convención conocida en el sector de los PC compatibles con MS DOS). Es decir, ocho caracteres para el nombre del archivo y tres caracteres adicionales para la extensión, separados por un punto. Todas en letras mayúsculas.


title: Atari DOS

text: "[... incompleto, trabajando en ello ...]"


title: Atari DOS

text: Hubo varias versiones del Atari DOS. La primera de ellas fue publicada en 1979


title: Atari DOS

text: En la primera versión del DOS de Atari solo se podía acceder a los comandos mediante un menú. Este DOS venía con las disqueteras 810. Esta versión quedaba totalmente residente en RAM, lo que lo hacía rápido, pero ocupaba espacio de la memoria que ya no podía usarse para otros fines.


title: Atari DOS

text: También conocido como DISK OPERATING SYSTEM II VERSION 2.0S (Sistema Operativo de Disco II Versión 2.0S)


title: Atari DOS

text: Esta segunda versión, la más popular de Atari se entregaba con las disqueteras "810" y algunas de las primeros unidades de disco 1050. El DOS II 2.0S es considerado como el mínimo común denominador para los DOS de Atari 8 bits, puesto que cualquiera unidad de disco compatible con Atari puede leer un disco formateado con el DOS 2.0S.


title: Atari DOS

text: DOS 2.0S constaba de codice_1 y codice_2. Durante el proceso de arranque "{en inglés: boot}" el codice_1 se cargaba en la memoria, en tanto que codice_2 que contenía las utilidades de disco, solamente se cargaba cuando el usuario "salía" hacia el a DOS.


title: Atari DOS

text: Además de la corrección de errores de software, el DOS 2.0S tenía soporte mejorado de codice_5 y la capacidad de ejecutar automáticamente un archivo ejecutable llamado codice_6. Como la memoria de usuario se borraba cuando se cargaba el archivo codice_2, se le agregó la opción de crear un fichero llamado codice_8 que servía para almacenar transitoriamente en el disquete el contenido de la memoria RAM de usuario y poder restaurarla después de que el codice_9 se eliminaba de la memoria. En el menú de esta versión del DOS (2.0S), aparecía la opción codice_10 en reemplazo de la opción codice_11 que tenía la versión anterior del DOS (1.0)


title: Atari DOS

text: La versión 2.0S manejaba disquetes con formatos de densidad simple, la versión 2.0D manejaba discos con formato de doble densidad. Este último venía con la disquetera 815 de densidad "dual" (que no era exactamente doble densidad, por eso s conveniente mantener el término densidad dual, para diferenciarlo de doble densidad) "utilidad del DOS que permitía leer los discos del DOS 3.0. Al menú se le agregó una opción adicional (codice_13) para formatear (inicializar) los discos de densidad simple "{en inglés: single density}". El DOS 2.5 se entregaba junto a las disqueteras 1050 y con algunas de los primeras unidades XF551.


title: Atari DOS

text: Incluía las utilitarios DISKFIX.COM, COPY32.COM, SETUP.COM y RAMDISK.COM


title: Atari DOS

text: Nombre en clave durante la producción: ADOS


title: Atari DOS

text: Cuando salió la disquetera XF551, no solo fue la primera unidad de discos de Atari que podía leer discos de doble densidad "{en inglés: double-density}", sino también manejaba discos de doble cara "{en inglés: double-sided}" . Por lo tanto, al DOS se le añadió soporte para discos de doble densidad y doble cara.


title: Atari DOS

text: Un nuevo formato de archivo patentado hizo que el DOS XE fuera incompatible con DOS 2.0S o DOS 2.5. Entonces, se necesitó de un utilitario independiente para poder leer los antiguos ficheros grabados en formato 2.0.


title: Atari DOS

text: Solo los equipos XL/XE eran compatibles. El DOS XE no funcionaba con los antiguos computadores 400/800.


title: Atari DOS

text: El DOS XE también permitió agregarle sellado de fecha "{en inglés: date-stamping}" a los archivos y subdirectorios. También controlaba la función de Entrada/Salida (E/S) en salva (o en ráfaga) "{en inglés: }" de la unidad de XF551.


title: Atari DOS

text: Este fue el último de los Sistemas operativos de Disco (DOS) que entregó Atari para su familia de computadoras de 8 bits.


title: Atari DOS

text: Nombre en clave durante la producción: QDOS


title: Atari DOS

text: Diseñado para el modelo 1450XLD que nunca se vendió, los derechos fueron devueltos al autor (Michael Barall) quien lo dejó al dominio público. Posteriormente, fue publicado por ANTIC Software. Usaba bloques en lugar de sectores, aceptaba unidades de densidad simple, doble, mejorada y discos de doble cara. No era compatible con discos de formato DOS 2 o 3, pero podía leer archivos grabados en ellos. No cambiaba automáticamente la densidad. Era necesario ir al menú y seleccionar manualmente la densidad correcta.


title: Atari DOS

text: Muchos de estos DOS fueron creados por los fabricantes de unidades de disco, o por quienes hicieron modificaciones a las disqueteras o cualquier persona que no hubiese estado satisfecho con los DOS disponibles. A menudo, esos DOS podían leer discos de alta densidad, o ajustar la unidad para que leyera más rápido los disquetes (usando técnicas como "Warp Speed" o "Ultra-Speed"). Casi todos estos DOS (excepto el Sparta DOS) eran compatibles con DOS 2.0.


title: Atari DOS

text: Era un DOS controlado mediante un Menú. Era compatible con el DOS 2.0. Estuvo entre los primeros DOS de terceros que apoyaba las unidades de disco de doble densidad. Tenía muchos avances, entre ellos copia de sectores con verificación, comprobación de velocidad, posibilidad de seleccionar la función de verificación de archivos y la reconfiguración de la disquetera.


title: Atari DOS

text: Fue escrito por John Chenoweth y Beiber Ron.


title: Atari DOS

text: Ambos productos de la compañía OSS "{en inglés: }".


title: Atari DOS

text: OS/A+ - Compatible con DOS 2.0 - Permitía el uso de disquetes de doble densidad. A diferencia de la mayoría de los DOS de Atari, este utilizaba una "línea de comandos" en lugar de un "menú".


title: Atari DOS

text: DOS XL, fue diseñado para reemplazar al OS/A+. Tenía soporte para disqueteras de densidad simple y densidad doble. Además de usar la "línea de comandos" del OS/A+, también tenía un programa de menú. Poseía extensiones que sacaban partido de la memoria no usada de los Atari XL/XE y de los super-cartuchos de OSS.


title: Atari DOS

text: Fue escrito por Paul Laughton, Mark Rose, Bill Wilkinson y Mike Peters.


title: Atari DOS

text: Este DOS podía leer disquetes SS/ED/DD/SD, y hacía uso de todos los métodos de aceleración de lectura de los discos soportados por los variados fabricantes de disqueteras independientes.


title: Atari DOS

text: DOS controlado por menú, con funciones mejoradas. Ordenaba los listados de directorios del disco y se podía configurar las opciones de despliegue. Se podía comprimir el directorio de archivos. Podía mostrar los archivos borrados y recuperarlos. Algunas características avanzadas solo funcionan bajo el formato patentado de TOPDOS.


title: Atari DOS

text: Publicado por Eclipse Software.


title: Atari DOS

text: Este DOS añadía la capacidad de usar subdirectorios y podía controlar discos duros.


title: Atari DOS

text: Publicado por Wordmark Systems, se dispone del código fuente completo.


title: Atari DOS

text: Este DOS utiliza una interfaz de línea de comandos. No era compatible con DOS 2.0, pero podía leer discos formateados con DOS 2.0. Permite subdirectorios y maneja discos duros con sistemas de archivos de hasta 16 MB. Incluye la capacidad de crear archivos de proceso por lotes "{en inglés: batch files}" primitivos.


title: Atari DOS

text: Es una versión más refinada de SpartaDOS, que es muy similar al MS-DOS en su apariencia "{en inglés: look and feel}". Se distribuía en un cartucho ROM de 64 K.


title: Atari DOS

text: Es un DOS compatible con SpartaDOS. La última versión (1.30) fue lanzada en diciembre de 1995. Comparado con el SpartaDOS original, BW-DOS tiene un consumo de memoria mucho menor y no utiliza la RAM por bajo la ROM de las máquinas XL/XE, en consecuencia, se puede utilizar en los antiguos modelos de Atari 400/800.


title: Atari DOS

text: BW-DOS es freeware Autor: Jiří Bernasek.


title: Atari DOS

text: Alguien de la comunidad hacker de Atari modificó el DOS 2.0, manteniendo su apariencia, para añadir algunas funciones y permitir el uso de disqueteras de densidad dual. Una nueva función añadida "RADIX", se podía usar para convertir números hexadecimales hacia base 10 o viceversa.


title: Atari DOS

text: Es un DOS compatible con SpartaDOS. De hecho, se trata de una versión de SpartaDOS 3.x, a la que se le cambió el nombre por razones legales.


title: Atari DOS

text: RealDOS es shareware por Stephen J. Carden y Ames Ken.


title: Atari DOS

text: Hubo varios formatos diferentes para los discos (disquetes) de Atari. El formato de disco estándar de Atari tenía una sola cara, densidad simple, 720 sectores divididos en 40 pistas. Luego de ser "formateados" (inicializados) con un DOS compatible, quedaban 707 sectores libres. Cada sector de 128 bytes usaba los últimos 3 bytes para almacenar datos de administración interna (bytes usados, número del fichero, el próximo sector), dejando 125 bytes para almacenar datos.


title: Parroquia de Saint Mary (Jamaica)

text: La Parroquia de Saint Mary es una de las catorce parroquias que forman la organización territorial de Jamaica, localizada dentro del condado de Surrey.


title: Parroquia de Saint Mary (Jamaica)

text: La superficie de esta división administrativa abarca una extensión de territorio de unos seiscientos once kilómetros cuadrados. La población de esta parroquia se encuentra compuesta por un total de ciento trece mil personas (según las cifras que arrojaron el censo llevado a cabo en el año 2001). Mientras que su densidad poblacional es de unos ciento ochenta y cinco habitantes por cada kilómetro cuadrado aproximadamente.


title: Trece (álbum)

text: Trece es el primer álbum del grupo de rock peruano TK. Fue grabado por Sony Music y publicado en noviembre de 2001. Gracias a este disco lograron llevarse el premio en los MTV Video Music Awards Latinoamérica 2003 como mejor "Artista Nuevo Central", categoría en la que también compitió la banda peruana Zen.


title: Bernabé G. de Quevedo y Portillo

text: José María Bernabé G. de Quevedo y Portillo (Guadalajara, Jalisco, México, 11 de junio de 1816 - 6 de septiembre de 1890), conocido también como el Abad García de Quevedo, Monseñor Bernabé de Quevedo, Arzobispo de Quevedo y Bernabé de Bayonne. Constructor y fundador de los asilos y la Capilla de Filles de la Croix en Bayona, Francia.


title: Bernabé G. de Quevedo y Portillo

text: Nació en 1816 en Guadalajara, México. Su padre, Manuel García de Quevedo, español de nacimiento y Oidor de la Real Audiencia de Guadalajara en la Nueva Galicia, se trasladó e inmigró a Burdeos y a Bayona en 1826, ciudad donde Bernabé vivió su infancia y adolescencia en la casa "Esperanza", propiedad de su familia, situada ésta sobre la calle de Montaut, entre la Plaza del mismo nombre y la propia Catedral de Bayona. Comenzó sus estudios en la escuela de San León concluyéndolos en el seminario de Larressore. Se ordenó sacerdote en 1840, siendo nombrado administrador de dicho seminario. En 1848 fue nombrado capellán de las Hijas de la Cruz, siendo nombrado canónigo honorario y titular.


title: Bernabé G. de Quevedo y Portillo

text: En 1860, cuatro años después de la muerte de su padre, el abad de Quevedo:  En 1877, tuvo Don Bernabé G. de Quevedo y Portillo, un gran rasgo de amor a su patria mexicana, como buen hijo de Guadalajara, rehusando ser obispo de Bayona, para cuyo alto cargo lo designó el papa Pío IX, quien lo apreció vivamente. Don Bernabé de Bayona, no queriendo perder su nacionalidad mexicana nacionalizándose francés, como lo exige la Legislación Eclesiástica Francesa, prefirió quedar tan sólo como canónigo de la Catedral de Bayona y Obispo in pártibus.


title: Bernabé G. de Quevedo y Portillo

text: El Papa León XIII lo nombró protonotario apostólico en 1890, pocas horas antes del anuncio de la muerte del hombre que hizo construir la capilla que hoy dota el salón principal del Colegio de Notredame. Monseñor Bernabé G. de Quevedo y Portillo, falleció el 6 de septiembre de 1890.


title: Montero (desambiguación)

text: Montero puede referirse a:


title: House by the River

text: House by the River es una película estadounidense dirigida por Fritz Lang en .


title: House by the River

text: Stephen Byrne (Louis Hayward) mata a su doncella, para deshacerse del cadáver pide ayuda a su hermano John Byrne (Lee Bowman). Todos piensan que el asesino de la doncella es John, todos menos la esposa de Stephen, Marjorie (Jane Wyatt).


title: La juerga pirata

text: La Juerga Pirata es la banda sonora de la primera película animada, realizado en 3D en América Latina: Piratas en el Callao. Contó con la participación de la banda de rock pop peruano, TK.


title: La juerga pirata

text: El vídeo estuvo dirigido a cargo del director peruano Percy Céspedez en el video se muestra a la banda interactuando con los personajes de la película.


title: Ambroise Colette Alexandre Verschaffelt

text: Ambroise Verschaffelt (1825–1886) fue un distinguido horticultor, botánico y escritor belga.


title: Ambroise Colette Alexandre Verschaffelt

text: Fundó "L'Illustration Horticole" en Gante, en 1854, e introdujo muchas nuevas especies de "Camellia" y otras especies . Los "Verschaffelts" fueron una familia de criadores belgas especializdos en camelias y azaleas. Publicó "Nouvelle Iconographie des Camellias" (1848-1860) y continuó la obra de Lorenzo Berlèse "Iconographie du genre Camellia". la sua entrepreza era una das majores de sua ciudad. Vendé la sua firma a Jean Linden (1817-1899) en 1869.


title: American Pop

text: American Pop es una película estadounidense de animación y musical, dirigida en 1981 por Ralph Bakshi. La película cuenta la historia de cuatro generaciones de una familia de inmigrantes rusos judíos, todos músicos cuyas carreras narran la historia de la música Pop estadounidense. La mayoría de la animación de la película se realizó a través del rotoscopio, un proceso en el que actores reales son filmados y las imágenes posteriores se utilizan por los animadores para dibujarlos. Sin embargo, la película también utiliza una variedad de otras técnicas mixtas como la acuarela, la infografía, fotos de acción en vivo y material de archivo.


title: American Pop

text: El auge y crecimiento de la música popular americana a través del siglo XX se refleja en la vida de cuatro generaciones de una familia en este drama de animación dirigida por Ralph Bakshi. Zalmie (voz de Jeffrey Lippa), un Judío de Rusia, emigra a Estados Unidos, y trata de triunfar como cómico y músico en el vodevil, hasta que una lesión sufrida en la Primera Guerra Mundial termina su carrera como cantante. Su hijo Benny (voz de Richard Singer) hereda el amor de su padre por la música, y cuando crece hasta, se une a un combo de jazz como pianista; su carrera se ve interrumpida, sin embargo, cuando es asesinado mientras combate en la Segunda Guerra Mundial.


title: American Pop

text: El hijo de Benny, Tony (voz de Ron Thompson) tiene también el gusanillo de música y está decidido a dejar su huella como compositor, se ve envuelto en la poesía beat y la comunidad musical de San Francisco, y más tarde entra en contacto con una banda psicodélica pionera. En el camino, Tony es padre de un hijo ilegítimo llamado Pete (voz de Eric Taslitz), al que no conoce hasta que ya es un muchacho, y termina por convertirse en el tutor de Pete en el mundo de las drogas de la ciudad de Nueva York, sin saber que son padre e hijo. Después de la muerte de Tony, Pete se mantiene con tráfico de drogas, mientras lucha por hacer realidad su sueño de convertirse en una estrella de rock.A raíz de la producción de las luchas de "El Señor de los Anillos", de Ralph Bakshi decidió que era tiempo para trabajar en algo más personal. Él lanzó American Pop a la Columbia Pictures presidente Melnick Dan. Bakshi quería producir una película con una banda sonora amplia de canciones que se le daría un contexto totalmente nuevo en yuxtaposición con las imágenes en una película. Si bien la película no refleja las experiencias propias Bakshi, sus temas fueron fuertemente influidos por las personas que había encontrado en Brownsville, de la tripulación de la película incluye diseño de caracteres y el diseño artista Louise Zingarelli, Vita, Barry E. Jackson, Adams y Marcia, quienes aportaron su toque personal a la película. Bakshi, una vez más utilizados rotoscopia, en un intento de capturar la gama de las emociones y el movimiento requerido para la historia de la película. Según Bakshi, "Rotoscopio es terrible para sutilezas, por lo que fue difícil hacer que los resultados faciales para coincidir con los que el escenario".


title: American Pop

text: La película fue un éxito desde su lanzamiento el 12 de febrero de 1981. Jerry Beck llamó "una de las mejores películas de Bakshi. En 2008, el director Hype Williams y Kanye West rindió homenaje a la película en el video musical para el sencillo "Heartless", que incluyó el uso de la animación rotoscopio y las referencias a las escenas y los antecedentes de la película. La película posee actualmente una calificación de 56 por ciento en Rotten Tomatoes.


title: American Pop

text: Michael Barrier, un historiador de la animación, que se describe pop americano como una de las dos películas que demostrado "que Bakshi fue totalmente carente de la auto-disciplina artística que pueda tener le permitió superar sus limitaciones."


title: American Pop

text: La música de "American Pop" estaba compuesta por Lee Holdridge. Como resultado de su reputación como un innovador de la animación para adultos, Bakshi fue capaz de adquirir los derechos de una banda sonora amplia, incluyendo canciones de Janis Joplin, The Doors, George Gershwin, The Mamas & the Papas, Herbie Hancock, Lou Reed y Louis Prima, en el marco EE.UU. Tarifas de $ 1 millón en los permisos. Debido a problemas de remoción de la música, la película no fue lanzada en video en casa hasta 1998.


title: Isabel de Hungría (desambiguación)

text: El nombre de Isabel de Hungría puede referirse a:


title: Pólatsk

text: Pólatsk o Pólotsk (; ; ) es una de Bielorrusia, situada junto al río Daugava, en la provincia de Vítebsk. Dentro de la provincia, es el centro administrativo del raión de Polotsk, aunque no pertenece al mismo.


title: Pólatsk

text: El nombre en  antiguo eslavo oriental, "Polotesk", es derivado del Río Palatá, que desemboca en el Río Daugava. Los Vikingos interpretaron ese nombre como "Palteskja" o "Paltejsborg".


title: Pólatsk

text: Pólatsk es una de las ciudades más antiguas de los Eslavos orientales. Fue mencionada por primera vez en la Crónica de Néstor en el año 862 (como Полотескъ, /polotesk/), junto con Múrom y Beloziorsk. Las Sagas Nórdicas describen la ciudad como la más fortificada de la Rus de Kiev.


title: Pólatsk

text: Entre los siglos X y XII, el Principado de Pólatsk surgió como el centro dominante de poder en lo que hoy es Bielorrusia, con un menor protagonismo del Principado de Turau en el sur. Se ha afirmado reiteradamente su soberanía en relación a otros centros de la Rus de Kiev, convirtiéndose en la capital política, la Sede episcopal y el controlador de los territorios vasallos entre los Bálticos en el oeste. Su gobernante más poderoso fue el Príncipe Vseslav Bryachislávich, que reinó entre 1044 y 1101. Una inscripción del siglo XII ordenada por el hijo de Vseslav, Borís, aún se puede ver en una enorme piedra instalada cerca de la catedral de Santa Sofía en Pólatsk.


title: Pólatsk

text: Pólatsk se convirtió en parte del Gran Ducado de Lituania en 1307, y se dice que fue el mayor centro de comercio del estado. El Derecho de Magdeburgo fue adoptado en 1498. Pólatsk fue la capital del Voivodato de Pólatsk de la República de las Dos Naciones hasta 1772. Capturada por el ejército ruso de Iván el Terrible en 1563, fue devuelta al Gran Ducado de Lituania 15 años después.


title: Pólatsk

text: Este periodo de guerra comenzó un declive gradual de la ciudad. Después de la primera partición de Polonia, Pólatsk se degradó hasta llegar a la condición de una pequeña ciudad de provincia del Imperio ruso. Durante la Invasión napoleónica de Rusia en 1812, fue el lugar de dos batallas, llamadas la Primera batalla de Polotsk y la Segunda batalla de Polotsk.


title: Ramón Heredia

text: Ramón Armando Heredia Ruarte, Cacho Heredia, (Córdoba, Argentina, 26 de febrero de 1951) es un entrenador y exjugador de fútbol. Como jugador, siempre en la posición de defensa, fue internacional en 27 ocasiones con la Selección argentina, con la que disputó el Mundial de Alemania 1974.


title: Ramón Heredia

text: Los inicios como jugador de Cacho Heredia tuvieron lugar en el San Lorenzo de Almagro, al que se incorporó en 1969, con dieciocho años. Allí permaneció cuatro años, en los que San Lorenzo obtuvo los dos títulos nacionales en 1972: el Metropolitano y el Nacional, además de realizar una buena actuación en la Copa Libertadores de 1973.


title: Ramón Heredia

text: Tras disputar con San Lorenzo un total de 119 encuentros en los que anotó 19 goles, es traspasado en 1973 al Atlético de Madrid, en España.


title: Ramón Heredia

text: Heredia se incorpora al conjunto madrileño en uno de sus momentos de mayor éxito. Con el Atlético disputa 77 encuentros de Liga, en los que anota 9 goles, en un total de cuatro temporadas ganando tres títulos: la Copa Intercontinental de 1974, la Copa del Rey de 1976 y la Liga Española 1976/1977.


title: Ramón Heredia

text: En 1977 es traspasado al Paris Saint-Germain. En la Liga Francesa jugará durante dos temporadas, en las que participa en un total de 22 encuentros, marcando un gol, retornando en 1979 a Argentina, donde se especuló con su pase a Rosario Central, aunque finalmente acabó fichando por un equipo modesto, el Sarmiento de Junín, en el que tras dos temporadas dio por finalizada su carrera como jugador en 1981.


title: Ramón Heredia

text: Entre 1970 y 1975 Heredia fue internacional en veinte ocasiones con la Selección nacional argentina, anotando dos goles. Con la albiceleste disputó el Mundial de Alemania 1974, en el que jugó seis partidos y marcó un gol.


title: Ramón Heredia

text: Los encuentros disputados por Heredia en la Copa del Mundo son los siguientes: Una vez que puso fin a sus años como jugador, Cacho Heredia comenzó a desempeñar labores técnicas, en la que en la temporada 1992/93 comenzó dirigiendo al CD Toledo, pasando a continuación a hacerlo en el Real Ávila. Antes de finalizar esa misma temporada fue fichado por Jesús Gil para hacerse cargo del banquillo del Atlético de Madrid tras el cese de José Omar Pastoriza, aunque contó con la oposición de la plantilla de jugadores.


title: Ramón Heredia

text: Pese a ello, un año más tarde volvió a ser llamado a ocupar de forma interina el puesto de entrenador del Atlético tras el cese de Jair Pereira en la 1993/94. En ambas campañas dirigió un total de quince partidos al equipo rojiblanco en la Primera División de España.


title: Ramón Heredia

text: Daría así comienzo a una relación de clubes a los que dirigió en España, como el Cádiz Club de Fútbol, UD San Pedro, Real Jaén, y Club Deportivo Móstoles, último club al que dirigió en España antes de retornar a Argentina, donde quiere proseguir su carrera como entrenador.


title: Ramal Rockaway Beach

text: El Ramal Rockaway Beach o en inglés como Rockaway Beach Branch fue una línea ferroviaria operada y propiedad del Ferrocarril de Long Island en Queens, Nueva York, Estados Unidos. La línea salía de Main Line en Whitepot Junction en Rego Park, dirigiéndose hacia el sur vía Ozone Park cruzando la bahía Jamaica hasta Hammels en the Rockaways, girando al oeste en una terminal en Rockaway Park. A lo largo del camino, se encontraba con el Ramal Montauk cerca de Glendale, el Ramal Atlantic cerca de Woodhaven, y el Ramal Far Rockaway en Hammels. Después de un incendio en 1950, el puente de la bahía Jamaica fue cerrado, y la línea al sur de Ozone Park fue vendida a la ciudad, siendo revitalizada y conectada al Metro de Nueva York como la línea Rockaway.


title: Mía (canción de Paulina Rubio)

text: «Mía» es una canción de la cantante mexicana de pop Paulina Rubio, es también al mismo tiempo su cuarto y último sencillo y video oficial de su séptimo álbum de estudio Pau-latina.


title: Mía (canción de Paulina Rubio)

text: De la autoría y producción se encargaron Emilio Estefan Jr. -al mismo tiempo productor de la canción-, Tom Mc-Williams, el dúo panameño Alberto y Ricardo Gaitán (Gaitan Bros o Gaitanes ) el estadounidense Tony Mardini (fue la misma mancuerna para el sencillo "Dame otro tequila").


title: Mía (canción de Paulina Rubio)

text: Con el fin de consolidar el disco se lanzó a mediados del mes de abril de 2005 la balada que dio mucho de qué hablar debido a la letra masculina, pero también triunfó en listas, a pesar de que no se esperaba mucho de ésta. Para los fanes y la misma Paulina, después de "Tal Vez, Quizá" (sencillo de Paulina) en el 2000), «Mía» es considerada la mejor balada en toda su carrera artística con Universal Music.


title: Mía (canción de Paulina Rubio)

text: Desde un principio, el público no se podía imaginar el video de «Mía» debido a que la canción debía ser interpretada por un hombre. Pero, entonces fue cuando salió inesperadamente el video, en donde se muestra a una Paulina Rubio más fresca y enamoradiza.


title: Mía (canción de Paulina Rubio)

text: Durante los detrás de cámaras Paulina dice: -""Yo creo que el videoclip es esa imagen visual que va mucho más allá, quizá la canción puede decir una letra, pero lo que tú estás observando puede ser completamente otro. Entonces le da una tercera dimensión a Mía""-.


title: Mía (canción de Paulina Rubio)

text: Realmente el video no tiene ninguna historia entonces lo que trató de hacer el director argentino Picky Talarico fue hacer que el reflejo de una persona ante un espejo tenga diferentes lecturas, y a través de eso va tener una transición por todo el vídeo. Sin embargo, aunque fue algo difícil de dar a entender al público, logró gran aceptación por los televidentes.


title: Pandora (cantante)

text: Anneli Magnusson (Västerås, 20 de junio de 1970), más conocida como Pandora, es una cantante sueca de música eurodance. A mediados de los años 1990 fue muy popular en los países nórdicos, pero todavía está activa y recientemente lanzó material nuevo como United DJ's vs Pandora.


title: Pandora (cantante)

text: Pandora comenzó su carrera en el otoño de 1993 después de ser presentada a Hit Vision, los tres productores Martin Ankelius, Peter Johansson y Henrik Andersson, quienes buscaban una cantante adecuada para sus ideas musicales decidieron trabajar con ella. El álbum debut de Pandora "One Of A Kind" fue lanzado en octubre de 1993 después de que su primer sencillo "Trust Me", el cual fue escrito y producido por "Sir Martin & The Dr. Maxx Family" (formado por Ankelius/Andersson/Johansson) fuera el sencillo más vendido del año y se convirtiera en disco de oro. Debido al éxito de su primer sencillo no fue de extrañar que su álbum debut "One Of A Kind" se convirtiera en un éxito también, y lograra alcanzar disco de oro en Suecia y Finlandia. El álbum contiene otros sencillos como "Come On And Do It", "Something's Gone" y "One Of A Kind".


title: Pandora (cantante)

text: En 1995 lanzó su segundo álbum titulado "Tell The World", el cual incluye los sencillos "Don't You Know", "The Naked Sun" y "Tell The World" alcanzó disco de platino en Finlandia. En marzo de 1996 lanzó el álbum en Japón logrando vender 650,000 copias. La versión japonesa incluye un cover del grupo musical ABBA "One Of Us".


title: Pandora (cantante)

text: Su tercer álbum "Changes" también fue producido por el trío Ankelius/Andersson/Johansson y fue lanzado por el sello Universal Music en 1996. Como su título lo dice "Changes" (Cambios) marco un cambio en su música, ya que participó en la creación de tres de los temas. Otro cambio fue que desapareció el rap en sus temas, excepto por "Any Time Of Season". Este álbum también alcanzó disco de oro en Finlandia y platino en Japón. El sencillo más exitoso fue "A Little Bit (canción de Pandora)" el cual logró disco de platino en Australia. Otros sencillos de este álbum son: "Smile 'n' Shine" y "The Sands Of Time".


title: Yolanda de Polonia

text: Beata Yolanda de Polonia (en húngaro: "Boldog Jolán"; en polaco: "Jolenta Helena") (1235/39 – 11 de junio de 1298) princesa húngara. Hija del rey Bela IV de Hungría, hermana de santa Kinga de Polonia y santa Margarita de Hungría. Yolanda era sobrina de santa Isabel de Hungría.


title: Yolanda de Polonia

text: Yolanda nació cerca de 1235 en la ciudad de Esztergom como hija del rey Bela IV de Hungría y su esposa María Laskarina. En 1256 fue entregada como esposa al duque de Gniezno (Polonia), Boleslao el Piadoso, y el matrimonio fue celebrado en Cracovia.


title: Yolanda de Polonia

text: En 1279 falleció su esposo, tras lo cual Yolanda dividió los bienes entre la Iglesia y sus parientes, dándole parte a su hermana viuda, Santa Kinga. Yolanda se retiró después a un convento. Sin embargo, tras la muerte de su hermana en 1292, se mudó al claustro de Gniezno construido por su fallecido esposo y se hizo monja. Al poco tiempo murió el 11 de junio de 1298. Fue enterrada en la capilla del claustro. Luego de que junto a su sepulcro ocurriesen sanaciones milagrosas, fue beatificada en 1827 por el papa León XII.


title: Yolanda de Polonia

text: Su fiesta se celebra el 15 de junio.


title: Yolanda de Polonia

text: Yolanda dio dos hijas a su esposo Boleslao:


title: Aula Magna

text: El nombre Aula Magna puede referirse a:


title: Vegetable staticks

text: Vegetable staticks (con el nombre completo de Vegetable staticks, or, An account of some statical experiments on the sap in vegetables : being an essay towards a natural history of vegetation : also, a specimen of an attempt to analyse the air, by a great variety of chymio-statical experiments; which were read at several meetings before the Royal Society) es un libro publicado por el botánico inglés Stephen Hales en 1727. El libro contiene numerosos experimentos sobre Fisiología Vegetal, como por ejemplo, la pérdida de humedad de las plantas por transpiración, la tasa de crecimiento de las hojas y los tallos, las variaciones de la fuerza de las raíces a diferentes horas del día.


title: Guerrilleros en Filipinas

text: Guerrilleros en Filipinas es una película estadounidense dirigida por Fritz Lang en .


title: Guerrilleros en Filipinas

text: En el verano de 1942 en Filipinas, una lancha estadounidense es destruida por aviones japoneses. Los supervivientes llegan a la costa, y deciden separarse. Uno de ellos, Chuck Palmer, decide organizar la guerrilla.