title: Julián Augusto Saldívar

text: La "Liga Deportiva J. Augusto Saldívar" se ubica en el km. 26 de la Ruta D027 y la Avenida Toledo Cañada, en el barrio Posta Leiva. Fue fundada el 7 de diciembre de 2002, en el domicilio del señor Demetrio Galeano. Ante el llamado a asamblea de la comisión coordinadora, en esta se formó la "Comisión Directiva de la Liga", resultando electo como presidente el señor Santiago Martínez, vicepresidente el señor Hilario Lugo y secretario el señor Ramón Benítez. Así se concretó la fundación de la liga distrital.


title: Julián Augusto Saldívar

text: Fue inscripta en los registros de la Unión del Fútbol del Interior el 23 de enero de 2003, sumándose a la nomenclatura de las ligas del interior. Los equipos que participaron de la fundación de la Liga fueron el Club 6 de Agosto, Club Cerro León, Club Cristóbal Colón, Club 3 de Mayo, Club Independiente y el Club Deportivo Santa Lucía.


title: Bamiyán

text: Bāmiyān (persa: باميان) es una ciudad de Afganistán. Está ubicada en el centro del país.


title: Bamiyán

text: Es la capital de la provincia de Bāmiyān.


title: Bamiyán

text: Su población es de 137.304 habitantes (2007).


title: Bamiyán

text: Bāmiyān es la ciudad más grande de Hazarajat. Es famosa por la antigua parte de la ciudad, en donde los Budas de Bāmiyān estuvieron por dos milenios.


title: Bamiyán

text: Situada en la antigua Ruta de la Seda, la ciudad permanece en una encrucijada entre el este y el oeste, cuando se hacía traslado comercial entre China y Oriente Medio. Los Hunas la hicieron su capital en el siglo V. Debido a los Budas del acantilado, las gigantescas estatuas, las ruinas de las cavernas de los monjes, Shar-e Gholghola (ruinas de la antigua ciudad del ruido), y el escenario local, es uno de los lugares más visitados en Afganistán.


title: Bamiyán

text: La ciudad es el centro cultural de los hazara, grupo étnico de Afganistán. La mayoría de la población vive bajo el valle de Bāmiyān, con una altitud sobre los 9200 pies (2800 m). El valle se encumbra paralelamente con las montañas: el Hindu Kush y el Koh-e Baba.


title: Bamiyán

text: Bāmiyān es una pequeña ciudad, con un bazar en el centro. Su infraestructura (electricidad, gas, agua potable) es totalmente inexistente. Acordado por las Ciudades Hermanas Internacional, Bāmiyān ha establecido una relación ciudad hermana con Gering, Nebraska de los Estados Unidos. Posee un aeropuerto con pista hecha de grava.


title: Bamiyán

text: Las montañas cubren el 90 % de la provincia. El frío invierno perdura durante seis meses con temperaturas de entre 3 y 20 grados Celsius bajo cero. El transporte ha facilitado su incremento, pero aún se encuentra infrecuente.


title: Bamiyán

text: Los principales cultivos son el trigo, cebada, garbanzo verde, y bakuli, que se cultivan en primavera. Cuando los cultivos son afectados por inusuales cambios climáticos, la gente suele bajar con su ganado a las provincias de Ġaznī y Meidan para comerciar con el e intercambiarlo por alimento.


title: Bamiyán

text: En la antigüedad, Afganistán central fue un lugar estratégico debido al crecimiento de caravanas de la Ruta de la Seda que entrecruza la región comercial entre el Imperio romano, China e India. Bāmiyān fue un punto de detención de muchos viajeros. También es un sitio que posee elementos artísticos del arte Griego, Persa y Budista que se combinaron en un estilo único, conocido como arte Greco-Budista.


title: Bamiyán

text: Bāmiyān es el sitio del primer monasterio Budista. Muchas estatuas de Buda fueron tallados a los lados de los acantilados con vista a la ciudad de Bāmiyān. Las dos estatuas de Buda más notables que se hicieron, miden 55 y 37 metros de alto respectivamente, lo que las convierte en las estatuas de Buda más altas del mundo. Fueron probablemente levantadas en el siglo VI d. C. Se las consideró como monumentos históricos culturales y fueron incluidas por la Unesco como Patrimonio de la Humanidad.


title: Bamiyán

text: Por décadas Bāmiyān ha sido el centro de combates entre las fuerzas talibán y la alianza anti-talibán - principalmente el Hezb-e Wahdat - precedido por el choque entre los militares de la milicia local.


title: Bamiyán

text: A primera vista de una montaña cerca de la ciudad, tres colosales estatuas fueron talladas sobre 4.000 pies aprox. Uno de ellos tiene 175 pies (53 m) de altura, y es la estatua fija de Buda más tallada del mundo. La antigua estatua fue tallada durante el periodo Kushan en el siglo V. En marzo del 2001 el gobierno talibán decretó que las estatuas son idólatras y ordenó su demolición con artillería anti-aérea y explosivos.


title: Bamiyán

text: En su momento, hasta doscientos monjes oraron en cavernas en las areniscas de los acantilados. Las cavernas son también una gran atracción turística antes de la larga serie de guerras en Afganistán.


title: Bamiyán

text: Ahora con menos calor, las puertas de las cavernas refugian a docenas de refugiados que no pueden ir a ninguna parte.


title: Boeing KC-707 Águila

text: El KC-707 Águila, es un avión cisterna derivado del Boeing 707 de la Fuerza Aérea de Chile, pertenece al Grupo de Aviación Nº10. La Fuerza Aérea de Chile también adaptó otro 707 como avión de alerta temprana, el EC-707 Cóndor, ambas modificaciones fueron realizadas por la IAI.


title: Boeing KC-707 Águila

text: El 20 de abril de 1995, se firman los contratos para la compra de los elementos necesarios para transformar uno de los B-707 en avión cisterna, trabajo que realizaría ENAER bajo la asesoría de la firma IAI Bedek Aviation Group, quien se adjudicó un contrato por 11 millones de dólares EE. UU.


title: Boeing KC-707 Águila

text: La entrega del avión denominado Águila se realizó el 31 de julio de 1996 en dependencias de ENAER. Este aparato está pintado con un esquema wrap around en gris de superioridad aérea. Se le instaló dos pods de puntera alar provistos por la empresa IAI (modelo Sargent Fletcher URS 34.000 construidos bajo licencia), recibiendo a la vez un moderno sistema de navegación compuesto por una central inercial y un GPS.


title: Boeing KC-707 Águila

text: Actualmente presta servicio con el Grupo de Aviación N° 10 con base en el Aeropuerto Arturo Merino Benítez. Los primeros ensayos operativos permitieron el repostaje completo de un Mirage Pantera en 5 minutos, mientras que para un Cessna A-37 la operación demandó unos 3 minutos.


title: Undertow

text: Undertow es el álbum debut oficial de Tool, salió al mercado en 1993. Fue certificado doble platino por la RIAA el 14 de mayo de 2001.


title: Undertow

text: El vídeo de «Prison Sex» (lanzado en 1994 y dirigido por Adam Jones), creado con animación cuadro por cuadro (o stop motion), fue considerado como muy "gráfico" y ofensivo, debido a que la canción trata de forma simbólica el tema del abuso infantil. MTV dejó de emitir el vídeo poco tiempo después. Fue el primer y último álbum del bajista Paul D'Amour , antes de dejar la banda en 1995.


title: Undertow

text: Cuando salió este álbum tuvo que ser retirado de muchas tiendas en los Estados Unidos debido a la controversia que causaron las fotos que había de una mujer obesa desnuda y las fotos de los miembros de la banda, como la de Paul D'Amour con agujas insertadas en su cara. La banda reaccionó haciendo otra versión del arte que incluía nada más un código de barras gigante en la portada sobre un fondo blanco, del cual no se hicieron muchas copias. Esta versión incluía también una nota de la banda explicando el motivo que tuvieron para autocensurarse.


title: Undertow

text: El arte que se puede ver actualmente en la portada del álbum es una escultura hecha por Adam Jones, se suele llamar «The Ribcage» (Tórax), y demuestra su interés en las profecías divinas y cosmológicas que son relatadas acerca de éstas (consecuentemente Maynard y Danny mostraron su interés también).


title: Undertow

text: Sitio web oficial de Tool (en inglés).


title: Premio Helen B. Warner en Astronomía

text: El Premio Helen B. Warner en Astronomía es entregado anualmente por la American Astronomical Society por logros excepcionales en astronomía teórica, durante la carrera temprana.


title: Premio Helen B. Warner en Astronomía

text: Ganadores del premio:


title: Pastırma

text: Basturma se trata de carne de vaca secada al aire, es muy tradicional de las cocinas de oriente del mar mediterráneo y es originario de Armenia. El nombre tiene distintas variantes dependiendo de la región. En Turquía es denominado "Pastırma" y sugiere su forma inicial, "bastırma et", que significa "carne a presión" de acuerdo con el idioma oficial turco. La palabra se emplea con variantes en otros idiomas: albano "pastërma", árabe باسطرمة "basṭurma", armenio "բաստուրմա" ("basturma"), azerí "bastırma", bosnio, croata, macedonio "pastrma", búlgaro "pasturma", griego παστουρμάς "pastourmás" o παστρουμάς "pastroumás" y rumano "pastramă". La palabra "pastrami" es similar y se emplea para otro tipo de carne en salazón, via la tradición Yiddish de "pastrómeh" hasta "pastırma". El curado de las carnes de vaca al aire ha sido un proceso muy típico de estas regiones europeas del este durante varios siglos. El estudioso "Andrew Dalby" menciona su uso en el Imperio Bizantino. Pastırma en sí mismo se considera un alimento proveniente tanto de la ￼gastronomía armenia como de la cocina turca, por lo tanto es producida y consumida no sólo en estos países sino que además en muchas partes cercanas o del entorno de la Europa del este y Oriente Medio.


title: Pastırma

text: La primera mención registrada de Basturma se remonta al 95-45 aC y nos sitúa en Armenia. Los armenios viajaban a tierras lejanas como China o India para comerciar y durante esos viajes, los comerciantes armenios empacaban platos tradicionales que al principio solo contenían verduras ya que la carne no aguantaba esos largos periodos de tiempo. Se cree que fue entonces cuando se inventó el secado al aire, para aumentar la vida útil de la carne y así poder consumirla mientras estaban de viaje.


title: Pastırma

text: Una leyenda menciona que los caballeros turcos del Asia Central empleaban en sus bolsilos introduciendo trozos de carne seca y frecuentemente los presionabn contra sus piernas, de esta forma se relaciona el significado de la carne con su origen.


title: Pastırma

text: Para su elaboración se prefieren las reses de mayor tamaño, hoy en día este tipo de carne forma parte de la dieta de mucha gente y suele emplearse carne de camello, cordero, cabra, y búfalo. Se presiona la carne hasta que se seca y abandona toda su agua, en este instante se le añade una pasta de comino denominada "çemen" (lit. 'fenogreco') preparada con comino, fenogreco, ajo, y paprika picante todo ello machacado y puesto al aire.


title: Pastırma

text: Se puede servir como un mezze en rebanadas finas, generalmente crudas, aunque es posible verlas ligeramente asadas; o como acompañamiento de muchos platos, siendo los más famosos los platos que incluyen habas. La versión especiada de la pastirma es la más común y a menudo se denomina Kayseri pastırma. Una versión menos común de la pastırma se denomina "Rumeli Pastırması" procedente de los Balcanes y que se ha secado en salazón, no lleva especias.


title: Distrito de Uraca

text: El distrito de Uraca es uno de los catorce que conforman la provincia de Castilla ubicada en el departamento de Arequipa en el Sur del Perú.


title: Distrito de Uraca

text: Limita por el Norte con los distritos de Aplao y Huancarqui (Castilla); por el Este, con el distrito de Majes (Caylloma); por el Oeste, con el distrito de Chuquibamba (Condesuyos); y por el Sur con el distrito de Nicolás de Piérola (Camaná). Desde el punto de vista jerárquico de la Iglesia católica forma parte de la Prelatura de Chuquibamba en la Arquidiócesis de Arequipa.


title: Distrito de Uraca

text: Fue creado en la época de la Independencia el 1 de octubre de 1915, se trasladó su Capital a Corire. Pero su historia se remonta desde la época preinca, prueba de ello se encuentran importantes vestigios como los Petroglifos de Toro Muerto, el Depositorio de Arte Rupestre más grande del planeta; los cuales fueron grabados por los Collaguas, Chuquibamabas y Wari en el 1200 d.c aproximadamente.


title: Distrito de Uraca

text: Distrito situado en el Valle de Majes, en la parte baja de la provincia, con un relieve plano a ligeramente ondulado. Se encuentra por debajo de los 1 000 msnm y está formado por los distritos de Aplao, Uraca y Huancarqui. Dicho Valle es largo y encajonado, ubicado en la llanura de la Costa del Océano Pacífico, pero lejos de la orilla del mar y de las estratificaciones de los Andes, sigue la forma del río. El clima en la comarca de Castilla Baja es muy caluroso por su estrechez y profundidad, con relación al llano donde las aguas han socavado su hoya. Las temperaturas medias anuales oscilan entre los 15º y los 24ºC. Las Lluvias del invierno en la costa y del verano en la sierra, llegan solo a los extremos del valle, que no recibe lluvias más que esporádicas lloviznas muy escasas.


title: Distrito de Uraca

text: Ubicado en el extremo sur de la Provincia de Castilla-Arequipa, teniendo las siguientes coordenadas, Latitud S: 16°13'08" y Longitud O: 72°28'07"según la clasificación de Javier Pulgar Vidal, corresponde a la región Yunga Marítima, y según la división geográfica de la región arequipa, estaría ubicado en el Desierto Costero.


title: Distrito de Uraca

text: Este distrito cuenta con una superficie de 696,37 km², lo que representa el 10% del total de la superficie de la Provincia de Castilla


title: Distrito de Uraca

text: La capital Distrittal, es la ciudad de Corire, la cual se encuentra ubicada a 429 metros sobre el nivel del mar (m.s.n.m)y posee una población de 2 664 habitantes.


title: Distrito de Uraca

text: El distrito de Uraca Corire, según el censo de Población y Vivienda realizado el año 2007, posee una población de 7 182 habitantes, lo cual representa el 18.69 % de la población total de la provincia, teniendo además, una tasa de crecimiento de +37.92% De la población total que posee el distrito, 2 664 habitantes viven en el área urbana (ciudad de Corire) y 4 518 viven en el área rural (anexos).


title: Distrito de Uraca

text: La población del distrito, presenta una tasa de alfabetismo del 94.16 por ciento, asimismo, la esperanza de vida al nacer es de 69 y el ingreso familiar per-cápita es de 453 este último el más elevado de los demás distritos de la provincia, estos factores hacen que el distrito de Uraca-Corire presente el mayor Índice de Desarrollo Humano (IDH) de la provincia de Castilla.


title: Distrito de Uraca

text: Su economía está basada a en la agricultura y fruticultura. La uva de Corire es una de las mejores de la Región, así como el algodón y el arroz que produce.


title: Distrito de Uraca

text: Centros poblados: + Orcos


title: Distrito de Uraca

text: Este distrito cuenta con importantes recursos y atractivos para el desarrollo del turismo a nivel regional, nacional e internacional. A continuación, la relación de lugares a visitar.


title: Distrito de Uraca

text: El santuario de Huarango es el único santuario del valle de Majes y se rinde culto a la Virgen del Rosario de Huarango.


title: Distrito de Uraca

text: El Centro Ceremonial de Palo Parado se ubica en el distrito de Uraca-Corire, en el límite de las provincias de Castilla y Camaná, es una formación geológica, en forma de vena negra.  Este lugar era considerado sagrado por los antiguos peruanos en tiempos precolombinos, en el que se rendía culto a la virilidad masculina, a la fecundidad de la tierra, aquí se celebraban matrimonios masivos, tiene una altura de 120 metros y un ancho de 8 metros.


title: Distrito de Uraca

text: El Distrito cuenta con el "Estadio José Ricketts" como sede principal el mismo que se ubica en el poblado de Corire, uno de los principales escenarios de la provincia de Castilla donde se juega la Liga Distrital de Uraca.


title: Distrito de Uraca

text: Los dos equipos más populares son el Social Corire y el Club Social Deportivo San Vicente.


title: Distrito de Uraca

text: Alcaldesa: Martha Selia Ruelas Condori


title: Distrito de Uraca

text: Regidores: Javier Marino Alvarado Aguinaga Wiliam Rafael del Carpio Heredia Kildare Winfred Bernal Medrano Jenny Valdeiglesias Quilca Hermenegildo Zenon Cruz Céspedes


title: Distrito de Uraca

text: Alcalde : Ramon Nonato Zegarra Prado  Regidores:  Pedro Ernesto Colque Caceres  Breiso Alberto Atencio Suarez  Celestina Edelmira Llerena Chamana  Máximo Gaston Chipana Tapia  Rember Zenon Huaco Medina


title: Distrito de Uraca

text: El aniversario de la ciudad de Corire, es el primero de octubre, conmemorando la elevación de dicha ciudad a la categoría de capital del distrito de Uraca-Corire en el año de 1915 durante el gobierno del presidente Manuel Pardo y Lavalle.


title: Distrito de Uraca

text: Otras festividades religiosas de relevancia en el distrito, son:


title: Delirio (álbum)

text: Delirio es el tercer álbum de larga duración realizado por la banda de rock Sinergia. El hijo de "Don Rorro" participa en los coros de la canción que abre el álbum "Tanto Delirio".


title: Apoyando la demencia

text: Apoyando la demencia es el demo de la banda de rock chilena Sinergia.


title: Apoyando la demencia

text: Este álbum independiente incluye las mejores canciones que habían hecho hasta la fecha, 3 grabaciones (tracks 1, 4 y 7) y una versión oficial de Soda Stereo extraído del álbum "Gracias Totales: Tributo Bizarro a Soda Stereo"


title: Apoyando la demencia

text: Además, las canciones "Chupatron y "Santiago U.S.A" aparecen en el álbum debut del grupo.


title: Apoyando la demencia

text: En este trabajo la banda (como siempre) experimenta con muchos estilos como el Funk metal ("Pacman"), Metal alternativo ("Chupatron", "Vienen los pakos"), Nu metal ("Poder", "Santiago U.S.A."), Jazz Fusion ("Deshacer"), Ska ("Control").


title: Wurtemberg

text: Wurtemberg (en alemán: "Württemberg"), antiguamente Wirtemberg, es un territorio histórico y un antiguo Estado de Alemania. Se trata de una región ubicada en Suabia, en el suroeste del país germano.


title: Wurtemberg

text: Su capital tradicional era Stuttgart, pero durante cortos períodos lo fueron Luisburgo y Urach. El nombre del reino y la dinastía provenían de una colina cerca de Stuttgart.


title: Wurtemberg

text: Originalmente parte del antiguo Ducado de Suabia, su historia se puede resumir en los siguientes períodos:


title: Wurtemberg

text: Después de la Segunda Guerra Mundial, se dividió en Wurtemberg-Baden y Wurtemberg-Hohenzollern. Después de la fundación de la República Federal de Alemania en 1949, Wurtemberg se unió a Baden, y finalmente, en 1952, se integró en el estado federado de Baden-Wurtemberg. Stuttgart, la capital histórica de Wurtemberg, se convirtió en la capital del estado actual.


title: Middle East Airlines

text: Middle East Airlines (árabe: طيران الشرق الأوسط), (IATA: ME, OACI: MEA) es la aerolínea nacional del Líbano, con sus oficinas centrales en Beirut. Opera servicios regulares internacionales en el Oriente Medio, Europa y África, su base de operaciones se encuentra en el Aeropuerto Internacional Rafic Hariri. Es propiedad, en su mayor parte, del Banco Central del Líbano (99,37%) y emplea a 2.310 personas.


title: Middle East Airlines

text: Es miembro de la Organización de Transportes Aéreos Árabes y la Asociación de Transporte Aéreo Internacional. En el 2007, la aerolínea se sumará a alianza SkyTeam como un miembro asociado por intermedio de su socia Air France.


title: Middle East Airlines

text: Middle East Airlines fue fundada el 31 de mayo de 1945 por Saeb Salam, con el apoyo operacional y técnico de BOAC, con tres De Havilland DH.89A Rapides. Las operaciones se iniciaron el 1° de enero de 1946 com un servicio entre Beirut y Nicosia, seguido por vuelos a Irak, Egipto, Siria, y Chipre. Dos Douglas DC-3 fueron adquiridos a mediados de 1946. Pan Am adquirió una participación y contrato de administración en septiembre de 1949.


title: Middle East Airlines

text: Pan Am fue reemplazada cuando BOAC adquirió el 49% de las acciones de MEA en 1955. Un Vickers Viscount fue introducido en octubre de 1955, mientras que una aeronave de carga Avro York fue alquilada en junio de 1957. El 15 de diciembre de 1960, el primero de los cuatro De Havilland Comet 4C fue recibido. Luego de que la asociación con BOAC finalizara el 16 de agosto de 1961, MEA fue fusionada con Air Liban el 7 de junio de 1963, lo que le dio a Air France una participación accionaria. La denominación completa en ese momento fue Middle East Airlines Air Liban.


title: Middle East Airlines

text: En 1963 también absorbió Lebanese International Airways. La flota fue modernizada con la adición de tres Sud Aviation Caravelle en abril de 1963; tres Boeing 720B en enero de 1966; un Vickers VC10 alquilado en marzo de 1967; y varios Boeing 707-320C en noviembre de 1967.


title: Middle East Airlines

text: La denominación actual fue adoptada en noviembre de 1965, cuando la aerolínea estuvo completamente fusionada con Air Liban. Aunque las operaciones fueron interrumpidas por la Guerra Árabe-Israelí de 1967, MEA reinició sus operaciones comprando un Convair CV-990A a American Airlines, el cual entró en servicio el 24 de junio de 1969. Un Boeing 747-200B entró en servicio en junio de 1975 para cumplir el trayecto Beirut-Londres. Las operaciones fueron interrumpidas nuevamente hasta 1990, momento en el que la situación política se estabilizó. Airbus A310-300 fueron adquiridos en 1993 y 1994, seguidos por un A321-200 y un A330-200, los cuales reemplazaron a los A310. La aerolínea fue reestructurada en el 2001.


title: Middle East Airlines

text: El 7 de septiembre de 2006, Israel finalizó su bloqueo aéreo sobre el Líbano que había durado ocho semanas. Un vuelo de Middle East Airlines proveniente de París aterrizó en el Aeropuerto Internacional de Rafik Hariri a las 6:06 p. m. hora local (3:06 P. M. GMT). MEA suspendió vuelos regulares programdos el 11 de septiembre de 2006.


title: Middle East Airlines

text: La aerolínea introducirá terminales automáticas para el check-in en el aeropuerto internacional de Beirut y lanzará la alianza regional Arabesk con otras seis aerolíneas árabes.


title: Middle East Airlines

text: Aumentarán las acciones que cotizan en la Bolsa de Valores de Beirut de un 10 al 20%, como parte de sus planes por privatizar en su totalidad la aerolínea.


title: Middle East Airlines

text: La aerolínea anunció en diciembre de 2005 que expandirá su flota adquiriendo una aeronave Airbus en 2007 y otra en 2008. El modelo, sin embargo, no ha sido especificado, pero se espera que al menos uno de ellos sea un A330-200 para ser utilizado en reemplazo del Airbus A321 que cumple la ruta diaria a París en combinación con un Airbus A330 que también cumple diariamente la misma ruta, para que sean dos Airbus A330 diarios.


title: Middle East Airlines

text: La aerolínea también está planeando adquirir aeronaves con capacidad para entre 50 y 70 pasajeros, para utilizarlos en las rutas regionales. Los tipos no han sido determinados aún, pero se presume que serían Bombardier CRJ-700 o los Embraer ERJ-170.


title: Middle East Airlines

text: Durante marzo de 2007, MEA el presidente del Directorio Mohamad El-Hout dijo en una entrevista que la aerolínea tiene pedidos 4 Airbus A330 y cuatro Airbus A319. MEA empezará a recibirlos en junio de 2008.


title: Middle East Airlines

text: Para el mes de junio del año 2021, la flota de MEA consiste en las siguientes aeronaves, con una edad media de 6.6 años:


title: Middle East Airlines

text: Middle East Airlines (MEA) es única propietaria de las siguientes subsidiarias, aunque son operadas en forma independiente. En el video para la canción "Beautiful Day" de U2, hay una corta escena en la que se observa un Airbus A330 de MEA despegando.


title: Dov Ber Borojov

text: Dov Ber Borojov (1881-1917) fue un escritor y pensador soviético de origen judío nacido en Ucrania, se le reconoce como uno de los fundadores del sionismo socialista y su principal ideólogo.


title: Dov Ber Borojov

text: Nació el 3 de julio de 1881 en Zolotonosha, Ucrania, que formaba parte del Imperio ruso. Su familia se mudó a Poltava a los pocos meses de nacer. Su padre, Moses Aaron, era maestro de hebreo y fue activo miembro del movimiento protosionista Hovevei Tzion. De joven se afilió al Partido Obrero Socialdemócrata de Rusia donde militó mientras vivía en Yekatrinoslav (actualmente Dnipropetrovsk). Fue expulsado en mayo de 1901 acusado de desviaciones nacionalistas por su posición frente a la cuestión judía.


title: Dov Ber Borojov

text: Luego de esto, adhirió al movimiento Poale Zion, partido al que se afilió en noviembre de 1905, luego del Sexto Congreso Sionista.  En 1906 fue detenido por la policía zarista. Logró escapar de prisión y fue obligado a abandonar Rusia. En 1907 paso a formar parte de la administración del partido Poale Zion, siendo su secretario. Vivió en Viena hasta 1914, y viajó por toda Europa promoviendo y organizando las actividades del partido. Contrajo matrimonio con Luba Meltzer, que era su prometida desde Poltava, y se unió con ella en Suiza. En 1914 tuvo que abandonar Viena por el comienzo de la I Guerra Mundial, y se dirigió a Estados Unidos.  En marzo de 1917, motivado por la revolución de febrero retornó a Rusia, donde lideró el movimiento Poale Zion y organizó las brigadas judías del Ejército Rojo. Enfermó de neumonía y falleció en 17 de diciembre de 1917, tras la revolución bolchevique.


title: Dov Ber Borojov

text: Borojov se dedicó a eliminar las contradicciones entre el sionismo y el socialismo. El análisis marxista desarrollado por él de la cuestión nacional, tanto en forma general como especifica del pueblo judío, es un aporte fundamental al pensamiento socialista.


title: Dov Ber Borojov

text: La socialdemocracia rusa rechazaba al sionismo por nacionalista, la concepción internacionalista del movimiento socialista estaba basada en la visión tradicional de Marx: el desarrollo de la conciencia social es contradictorio con el desarrollo de la conciencia nacional.


title: Dov Ber Borojov

text: Borojov en su trabajo "La Cuestión Nacional y la Lucha de Clases" desarrolla su tesis, donde diferencia entre los países centrales y los países periféricos. Según Borojov, la visión tradicional marxista es válida en los países centrales, mientras que en los países periféricos, el desarrollo de la conciencia nacional puede ir acompañada del desarrollo de la conciencia social.


title: Dov Ber Borojov

text: Este análisis es tomado en la década del 10 por los movimientos de liberación nacional tercermundistas, y les permite levantar tanto la bandera de la independencia nacional como la concepción socialista de gobierno.  También podemos verlo en las tesis centro-periferia desarrolladas por la CEPAL, si bien cabe destacar que no citaron a Borojov en sus publicaciones.


title: Dov Ber Borojov

text: La discusión sobre la denominada «cuestión judía» tuvo por protagonistas a grandes líderes de la Segunda Internacional, como Lenin, Rosa Luxemburgo, y otros, que publicaron trabajos al respecto. Dov Ber Borojov concibe al pueblo judío como una nación y sus publicaciones reflexionan sobre la cuestión nacional.


title: Dov Ber Borojov

text: Al respecto Borojov planteó que las clases obreras árabes y judías tenían intereses en común en la lucha contra la explotación en Palestina y podían y debían convivir en paz.


title: Instituto Libre de Segunda Enseñanza

text: El Instituto Libre de Segunda Enseñanza (ILSE), fundado en 1892, es una institución de enseñanza secundaria Argentina avalada por la Universidad de Buenos Aires. Su sede se encuentra en la calle Libertad 555, en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. A diferencia de los otros colegios que dependen de la misma universidad, cuenta con financiamiento propio.


title: Instituto Libre de Segunda Enseñanza

text: Tiene aproximadamente 1000 estudiantes.


title: Instituto Libre de Segunda Enseñanza

text: En 2017 salió como mejor colegio secundario del país.


title: Instituto Libre de Segunda Enseñanza

text: Fue inaugurado el 16 de mayo de 1892, dependiendo de la Universidad de Buenos Aires (UBA).


title: Instituto Libre de Segunda Enseñanza

text: En el rectorado de Adolfo Orma al frente del Colegio Nacional de Buenos Aires (1890-1892), "la disciplina interna se había resentido y los conflictos de ese orden hicieron crisis en un episodio durante el cual los alumnos abuchearon al inspector general de enseñanza. Éste solicitó de inmediato al Poder Ejecutivo la exoneración del rector, a quien acusó de "abandono o falta de tino" en el cumplimiento de sus funciones. Orma fue separado por decreto del 25 de abril, que firmaron el presidente Pellegrini y su ministro Balestra (creador de las secciones)." "La separación de Orma de la rectoría del Nacional hizo que un grupo se reuniera en la casa de Calixto Oyuela y propusiera la creación del ILSE. Renuncian en masa los profesores del Colegio Nacional para integrarse al ILSE. Reciben la protección académica de la UBA que ofrece integrantes que integran el Consejo Superior del ILSE, y lo apadrinan Bartolomé Mitre y Vicente Fidel López.


title: Instituto Libre de Segunda Enseñanza

text: El ingreso al ILSE es por curso de ingreso.  El curso de ingreso implica la asistencia regular al establecimiento. Comienza el año anterior al cual se desea ingresar a la institución. Se desarrolla de forma anual en cuatro materias susceptibles de promoción directa: matemática, lengua, geografía e historia. Se dan dos parciales para Matemática y Lengua; Geografía e Historia son materias cuatrimestrales con un examen cada uno . Se aplica la orden de mérito y se toman recuperatorios. De no aprobar, y en el caso de que quedasen vacantes sin cubrir, los interesados podrán rendir un examen de ingreso, a efectuarse en el mes de febrero/marzo del año siguiente. Se paga una matrícula de ingreso y cuotas mensuales. El órgano superior de gobierno es el "Consejo Superior", formado por 2 representantes de cada facultad de la Universidad de Buenos Aires, nombrados por el Rector, y 5 miembros vitalicios nombrados por el Consejo Superior del ILSE. Actualmente está conformado por 15 consejeros, 3 de ellos en forma vitalicia: el Dr. Guillermo Jaim Etcheverry, Nelson López del Carril y el Dr. Ricardo Macchi.


title: Instituto Libre de Segunda Enseñanza

text: La institución está prevista con un auditorio, un salón de múltiples usos, sala de informática, biblioteca, laboratorio de física, laboratorio de química, salón de música e instrumentos, salón de plástica y artes. Aquí, al igual que en las aulas, se desarrollan diferentes talleres extracurriculares como coro, teatro, artes plásticas, escritura y fotografía. En lo relativo a la recreación y a lo alimenticio, el Instituto Libre de Segunda Enseñanza cuenta con un patio cerrado y un kiosko.


Instituto Libre de Segunda Enseñanza


title: Modelo curricular basado en competencias

text: Un modelo curricular basado en competencias es una estructura conceptual, que integra acciones, objetivos, operaciones, contenidos, recursos, metodologías, procedimientos, etc, articulados al contexto de un proyecto educativo en un país y al desarrollo humano del mismo. Esta estructura se construye sobre la base de la realidad cultural, económica, normativa, ideológica etc. que determina la creación de un programa teórico-metodológico, filosófico y pedagógico para el desarrollo del diseño curricular.


text: El modelo, al ser una representación de la realidad establece el qué, el cuándo, y cómo; aprender, enseñar y evaluar; además, debe desarrollar todas las estrategias que lleven a la práctica lo que corresponda a las teorías planteadas en esa estructura o diseño. Aparece como un contraste a la sociedad de la información, en donde la máquina puede realizar procesos repetitivos y reducir vertiginosamente el tiempo de realización, pero el papel del ser humano es reivindicado por este enfoque; a diferencia de las máquinas, el ser humano puede resolver problemas de la realidad e incidir en ella, lo que conlleva a pensar en el desarrollo de las competencias como la acción humana, guiada por sus conocimientos, para comprender y transformar la realidad. Por tal motivo, este enfoque pone especial énfasis en la acción. Dicho enfoque consiste en que el diseño, desarrollo y evaluación curricular se orienta a la probabilidad de movilizar un conjunto de recursos (saber, saber hacer y saber ser), para resolver una situación - problema. Este modelo de educación, por tanto, permite articular la educación con el mundo laboral, pues permite que los conocimientos adquiridos por los estudiantes puedan ser desarrollados y aplicados adecuadamente en el ámbito laboral, aunque en los últimos años se ha modificado la concepción de competencia para entenderla como un saber hacer de manera idónea.


text: Así, surge como una de las respuestas al hecho de que los estudiantes al graduarse poseen un conjunto de conocimientos obsoletos y que éstos muchas veces no responden a lo que se necesita para actuar en la realidad, es decir se necesita ampliar la mirada, generosa y lúcida capaz de abarcar la realidad humana de todas sus direcciones, multipolar, integradora y resistente a la incertidumbre que genera la complejidad.


text: En la década de 1974 se introduce el término competencia como parte de la evaluación objetiva de los aprendizajes. El término competencia es más que conocimientos y habilidades, implica comprender el problema y accionar racional y éticamente para resolverlo.


text: De Ketele (2008), Roegiers (2000) y Jonnaert (2006), citados por Zabala (2014), se sabe que una competencia es un conocimiento especializado, integrado y aplicado a las situaciones y contextos sociales diversos, teniendo en cuenta que determinada competencia permitirá actuar en determinados contextos, es decir, una competencia es específica, por lo que no puede servir de manera unívoca en cualquier contexto, se trata de buscar la especificidad de la actividad. La competencia implica una interacción con el entorno y el contexto desde la reflexión crítica, la participación colaborativa y la integración compleja y creativa de conocimientos que dan lugar a acciones de innovación que transforman intencionadamente la manera como el estudiante interactúa con sus contextos de relación. Una competencia amerita, por tanto, una integración de todos los factores que se inmiscuyen en la formación del sujeto, no solo lo psicológico -de ahí el desarrollo que va más allá del constructivismo, sino también lo político, económico, familiar, cultural, pedagógico, racional, ideológico, moral y ético, mismos que se encuentran implícitamente en las acciones guiadas por estas competencias y llevadas a cabo en la incertidumbre social. Sin esta aplicabilidad, el conocimiento conceptual, procedimental y operativo representarían por sí mismos saberes aislados que podrían observarse conductualmente pero que no representarían aprendizajes para la vida y los contextos de relación del estudiante. Es la aplicabilidad la que hace del aprendizaje un acto intencionado.  Para Habermas (1989) citado por Zabala (2014), la acción educativa es una acción comunicativa e intencionada que tiene sentido si es entendida desde el contexto socio histórico cultural y ético moral en el que tiene lugar y orienta las interacciones e intersubjetividades, de esta forma la acción refleja la realidad social. Las competencias o conocimientos aplicados son precisamente acciones de sentido y lo que se busca evaluar es el acto con propósito que el estudiante ha construido para aplicar a su realidad social teniendo como base sus conocimientos conceptuales, procedimentales y operativos.


text: El término currículo proviene de la palabra latina currere, que hace referencia a carrera, a un recorrido que debe ser realizado. Es la guía del proceso a transitar para el logro de objetivos y propósitos, por ello el currículo es una secuencia que regula la práctica de la enseñanza para el logro de determinados objetivos y propósitos, una serie estructurada de objetivos pretendidos de aprendizaje.


text: Un currículo por competencias por tanto debe posibilitar la movilización interna de un conjunto integrado de recursos (conocimientos) de orden diverso (cognitivo, afectivo, procedimental, otros) en función a resolver una familia de situaciones complejas, así lo cita Goñi (2014) a Roegiers (2007).


text: Una particularidad del currículo por competencias, debe ser un sistema institucionalizado del que se espera manejar un corpus académico contextualizado a la realidad institucional y del que supone buscar situaciones problemas que permitan organizar tareas para aplicar o construir conocimiento y acompañar al aprendiz.


text: El objetivo principal o estratégico es la introducción de secuencias didácticas y proyectos innovadores que promuevan el desarrollo y aplicación constante de competencias clave, a partir de la revisión y modificación del currículo previamente existente. Los objetivos específicos tienen que estar orientados a la construcción de un currículo mixto en donde se construya conocimiento y se desarrollen competencias.


text: El modelo curricular basado en competencias pretende enfocar los problemas que abordarán los profesionales como eje para el diseño. Es por ello que se caracteriza por: utilizar recursos que simulan la vida real ofreciendo una gran variedad de recursos para que los estudiantes analicen y resuelvan problemas, enfatizando el trabajo cooperativo y colaborativo apoyado por un tutor.


text: Uno de los sentidos de competencia se entiende como la capacidad de movilizar varios recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situación. Contiene cuatro aspectos, según señala Ph. Perrenoud, entre otros autores:También es preciso agregar que una competencia no reviste sólo la modalidad de un atributo sino que también es una atribución que otros (por ejemplo, expertos) hacen a partir de la observación de la actuación de un profesional. La competencia:


text: El currículo escolar de educación básica del sistema basado en competencias debe cubrir diversos aspectos tanto en la educación en los alumnos y en los docentes que se encargaran de proporcionar los conocimientos y la implementación de los procesos de enseñanza/aprendizaje. La educación debe cambiar los paradigmas existentes con el objetivo de proporcionar al alumno las competencias relevantes para su presente y su futuro por medio de recursos didácticos prácticos e interactivos que den el salto de lo pasivo a lo activo. El docente que implemente el sistema basado en competencias debe estar calificado para el puesto por medio del conocimiento acerca de la implementación del sistema y la actualización constante debe también contar con competencias interdisciplinarias y estar abierto al trabajo conjunto con expertos que puedan apoyar en el proceso de enseñanza/aprendizaje. Por medio del el sistema de competencias el alumno se le proporcionaran las herramientas que lo ayuden en la toma de decisiones, la comprensión del mundo, hacer frente a los riesgos y emergencias, reforzar las competencias adquiridas, llegar a un pensamiento crítico así como una mayor creatividad y re flexibilidad.


text: El profesorado enuncia objetivos (planificación) y propone tareas (acción), los primeros debieran servir para explicitar las intenciones unidas a los aprendizajes que espera y dar sentido a las segundas. El alumnado recoge las tareas que le propone el o la docente y los objetivos le debieran servir para entender mejor qué espera el profesorado que ellos y ellas hagan y aprendan.


text: La cultura escolar en la que se vive es clave a la hora de comprender el significado de las intenciones educativas contenidas en los objetivos. Los logros a alcanzar, es decir el conocimiento que se debe conseguir e incluso acreditar en la evaluación final. Los conocimientos de los que se dispondrá cuando sean necesarios para hacer frente a situaciones en las que sea pertinente su uso.Los procesos de enseñanza-aprendizaje son, en principio, procesos abiertos donde es muy difícil determinar un estadio final, porque siempre se puede aprender más de casi todo.


text: En general los objetivos deben estar redactados de manera tal que sirvan para: Los objetivos relativos a competencias tienen también, al igual que los objetivos destinados a la construcción del conocimiento, dos caras: la que los enuncia como intención y la que los observa como propuesta de logro. Desde este punto de vista son similares y cumplen funciones análogas en el currículo. La diferencia fundamental, para nosotros en este proyecto, es que a los objetivos relativos a competencias les pedimos más condiciones que a los de aprendizaje-conocimiento. Así, a todas las condiciones impuestas a los primeros, a los segundos les añadimos:La metodología se refiere a los principios generales que definen  el marco de acción que se pretende sustentar. Se establece  siempre y cuando se hayan definido previamente los objetivos de la propuesta curricular.


text: En el caso de una propuesta curricular destinada al desarrollo de competencias se proponen las  metodologías que promuevan los siguientes principios:


text: – Independencia, autonomía y responsabilidad entre los estudiantes.


text: – La creatividad para buscar soluciones novedosas.


text: – La interdisciplinariedad.


text: – Un currículo basado en el alumnado y el aprendizaje


text: – Un currículo que haga frente a situaciones complejas.


text: El gráfico "Tipologías de metodologías didácticas en el currículo por competencias" organiza las propuestas de metologías disponibles.


text: Dependiendo de la situación y la edad se aplicará un tipo de metodología o la combinación de ambas; sin embargo, en el caso de las metodologías activa/pasiva, para el desarrollo de competencias se da preferencia siempre a la primera, por cumplir los principios antes mencionados.


text: Las estrategias  se refieren a las actividades que permiten  concretar los principios anteriores  en pautas más específicas que direccionan la acción el la práctica educativa.


text: Se suele caracterizar dos tipos de metodología  en base a la participación del profesor y del estudiante: El gráfico "Ventajas y desventajas de las metodologías y técnicas didácticas" describe de manera sintetizada las ventajas y desventajas de cada metodología.""


text: "La tarea es una propuesta de trabajo que por lo general hace el profesorado, realizada con la intención de promover un aprendizaje en los estudiantes". Conviene mencionar que se encuentra bifurcada por los rolles que se cumplen, ya que uno es dado por el estudiante con relación a esta, y otro es dado por la pretensión del docente en cuanto al dinamismo que cumple la obtención de objetivos y el alcance de metas propuestas en el tema a tratar.


text: Esta es la concepción de cómo se prevé que deben darse las actividades, qué parámetros se deben seguir, qué actividades desarrollar y cómo evaluarlas. El diseño de una tarea puede orientarse hacia un trabajo en proyectos para facilitar el desarrollo de competencias. Es la parte de planificación que compete al docente como parte de su diseño basado en competencias, aunque en muchas ocasiones, estas tareas son diseñadas por órganos externos a la situación de enseñanza/aprendizaje, tales como libros, diseños institucionales, etc, lo que, de alguna manera, podría estancar el desarrollo adecuado de las tareas, pues deben articularse elementos que tienen relación directa con el aula; sin embargo, aunque la tarea esté planificada por organismos externos o docentes, debe considerar dos elementos, conocidos como círculos didácticos. Para una planificación adecuada de una tarea es necesario plantearse qué tipo de aprendizaje se facilitará con ella, pues una tarea no puede abarcar varios tipos, se enfoca en uno solo de ellos y debe dirigirse plenamente a conseguirlo. Adicionalmente, tomar en cuenta que se deben desarrollar actos con la finalidad de facilitar el dominio de una competencia es importante, pues, como se ha dicho, la tarea se mantiene en el plano de la abstracción de las actividades, su planificación y posible previsión, pero los actos son la concreción de la tarea, sin ellos, una tarea carece de valor como tarea orientada a desarrollar competencias.


text: El conjunto de tareas se denomina secuencia o unidad didáctica.


text: Son modelos que integran los componentes de un currículo, según Goñi (2014).Estos modelos integran dos clases de elementos, el uno son los elementos generales de la tarea, aquellos que permiten su consecución; el otro son los elementos que forman parte del proceso. En el primer caso, se sitúan los objetivos y evaluación del modelo; en el segundo, se los participantes del proceso enseñanza/aprendizaje, estudiantes y docentes. La tarea o actividad es aquello que ancla los dos círculos y los vuelve inseparables en un modelo curricular basado en competencias.


text: La evaluación debe estar orientada a medir la consecución o perfeccionamiento de una competencia, por lo que no puede medirse cuantitativamente sino de forma cualitativa. La evaluación debe considerar el desenvolvimiento de un estudiante en un contexto determinado, por lo que la estandarización de evaluaciones resultaría perjudicial para el proceso, incluso, la pérdida de años escolares por una mala evaluación sería inverosímil en una evaluación que busca medir competencias, pues, de alguna u otra manera, este modelo busca el desarrollo de alguna competencia en los estudiantes, que no siempre será la misma.


text: Retana (2011) ayuda a entender cómo funciona la evaluación en un modelo guiado por competencias. El principio general de la evaluación en el desarrollo curricular por competencias, debe basarse en el posible desempeño del educando ante las distintas actividades y problemáticas relacionadas con el contexto (Rial, 2007). Con esto, lejos de ser un certificador de conocimientos o habilidades adquiridas y/o construidas, la evaluación debe ayudarle al docente a determinar si el estudiante está logrando el desempeño esperado, y al educando, mejorar en el mismo. Por ello, en el nuevo modelo educativo no debería existir la pérdida de cursos o asignaturas (Rial, 2007), ya que la evaluación es un indicador del logro, de cómo se cubren las metas y se alcanzan los desempeños planteados y requeridos


text: En la necesidad de avanzar hacia un currículo mixto que camine hacia la construcción de conocimientos ligado con un desarrollo de competencias, se muestra esta propuesta curricular que consiste en “la realización de los denominados "Trabajo de Aplicación Contextualizada (TAC)" como complemento de las actuales programaciones de aula. ·El TAC es un conjunto de tareas que tienen personalidad propia y, por otra, una secuencia didáctica con sentido y finalidad. Por ello tanto cada una de estas tareas como el conjunto de todas ellas debe ser objeto de evaluación desde el punto de vista de los aprendizajes que se proponen y que el alumnado debiera lograr.


text: La elaboración de esta propuesta está basada en algunas fuentes utilizadas como referencia, entre ellas: La pedagogía de integración de X. Roegiers, algunos otros elementos de los proyectos denominados "PQ (Proyects Qualification)" utilizados en Inglaterra en el año 2006, así como también un conjunto de iniciativas que circulan alrededor de la enseñanza por proyectos. De la pedagogía de la integración, que es un concepto propio de X. Roegiers,  se ha tomado las ideas principales de su propuesta que vienen acopladas en su libro - "La pedagogía de la integración". Estas ideas son la clave de esta propuesta, se puede decir que lo que propone como estrategia para trabajar competencias es “poner en práctica tareas en las que se apliquen, movilicen e integren los conocimientos ya adquiridos por el alumnado", entonces bajo esta idea de planificar actividades con el matiz de tareas cuyo objetivo es el de aplicar los conocimientos ya adquiridos y mas no generar nuevos, surge ésta propuesta con el nombre de Trabajos de Aplicación Contextualizada (TAC).


text: Así entonces “El trabajo de aplicación contextualizada es una secuencia didáctica formada por tareas de aplicación de conocimientos que han sido aprendidos anteriormente en varias áreas del currículo y que deben utilizarse de manera integrada en un contexto de uso relevante. Al mencionar secuencia didáctica se hace referencia a que es un conjunto ordenado de tareas – actividades que buscan alcanzar objetivos de aprendizaje, pensadas y planificadas sistemáticamente que han de ejecutarse dentro del denominado tiempo escolar, ya que así funcionará correctamente y se logrará desarrollar las competencias. También vale la pena mencionar que los TAC consideran muy importante trabajar sobre los contextos personal, familiar, social, y pre profesional. Los autores de ésta propuesta consideran que los TAC deberán ser considerados como una parte normalizada de un currículo ordinario, es decir, se debe mantener la estructura curricular existente pero a la par introducir de manera progresiva los TAC para desarrollar competencias de manera sistemática. Ahora bien, una vez que se topa el tema del currículo, cabe mencionar que se debería considerar aquellos conocimientos que son necesarios para el desarrollo de competencias y clasificarlos como prioritarios, esto es, distinguir aquellos conocimientos que realmente son necesarios para desarrollar competencias de aquellos que no lo son. Con todo esto llegamos a un punto en el que conviene recordar que los TAC no son proyectos para generar nuevos conocimientos sino más bien aplicar lo que ya se ha aprendido en contextos diferentes a aquel en el que se aprendió.


text: Tener a la mano un protocolo o una lista de actividades a seguir para construir una TAC no es precisamente equivalente a disponer de una estrategia a seguir para su elaboración. Un protocolo marca cómo quedaría la propuesta una vez redactada, pero no indica cuáles deben ser los pasos a seguir para su elaboración. A continuación se establecen una serie de recomendaciones o consejos a seguir para la construcción de un TAC:Estos pasos son aquellos que normalmente exigen ser rehechos una y otra vez hasta que se consigue encajarlos, pues resulta muy difícil conseguir una única redacción en que todos los elementos guarden una relación de coherencia adecuada. Se debe tomar en cuenta que todo proyecto es mejorable y que hay que poner límites cuando una propuesta es reelaborada ya que a partir de cierto momento la mejora diferencial que se logra no compensa el tiempo que se debe invertir para lograr pequeños avances.


text: Se parte de una definición de competencia que puede ayudar a establecer una definición de las competencias de trabajo de integración: ""Competencia es la capacidad para utilizar de forma integrada, eficiente y responsable los recursos de los que se dispone (cognitivos, emocionales, etc.) para hacer frente a situaciones relevantes en los diferentes ámbitos de la vida"""."


title: Bacteria reductora de sulfato

text: Las bacterias reductoras de sulfato o bacterias sulfato reductoras (BSR) comprenden varios grupos de bacterias que utilizan el sulfato como agente oxidante, reduciéndolo a sulfuro. La mayoría pueden utilizar también compuestos de azufre oxidados como, por ejemplo, sulfito y tiosulfato o azufre elemental.


title: Bacteria reductora de sulfato

text: El olor a huevos podridos del sulfuro de hidrógeno es a menudo un marcador para la presencia de bacterias reductoras de sulfato en la naturaleza.


title: Bacteria reductora de sulfato

text: Muchos organismos reducen pequeñas cantidades de sulfatos para sintetizar componentes celulares que contienen azufre; Esto se conoce como reducción asimilatoria de sulfato. Por el contrario, los microorganismos reductores de sulfato considerados aquí reducen el sulfato en grandes cantidades para obtener energía y expulsar el sulfuro resultante como desecho; esto se conoce como reducción de sulfato disimilatorio.


title: Bacteria reductora de sulfato

text: El sulfato es usado como el aceptor terminal de electrones de su cadena de transporte de electrones. La mayoría de ellos son anaerobios; sin embargo, hay ejemplos de microorganismos reductores de sulfato que toleran el oxígeno, y algunos de ellos incluso pueden realizar respiración aeróbica. No se ha observado crecimiento de BSR cuando se usa oxígeno como el aceptor de electrones.


title: Bacteria reductora de sulfato

text: Existen microorganismos reductores de sulfato que también pueden reducir otros aceptores de electrones, como fumarato, nitrato (NO3−), nitrito (NO2−), hierro férrico [Fe (III)] y dimetilsulfóxido. Algunos microorganismos reductores de sulfato también pueden utilizar directamente hierro metálico [Fe (0)] como donante de electrones, oxidándolo a hierro ferroso [Fe (II)].


title: Bacteria reductora de sulfato

text: En términos de donadores de electrones, este grupo contiene tanto organótrofos como litotróficos. Los organótrofos oxidan compuestos orgánicos, como carbohidratos, ácidos orgánicos (p. Ej., Formiato, lactato, acetato, propionato y butirato), alcoholes (metanol y etanol), hidrocarburos alifáticos (incluido metano) e hidrocarburos aromáticos (benceno, tolueno, etilbenceno y xileno). Los litótrofos oxidan el hidrógeno molecular (H2), por lo que compiten con los metanógenos y los acetógenos en condiciones anaeróbicas.


title: Bacteria reductora de sulfato

text: Los microorganismos reductores de sulfato se remontan a hace 3500 millones de años y se consideran una de las formas más antiguas de microbios, ya que han contribuido al ciclo del azufre y a la precipitación del hierro marino poco después de que surgiera la vida en la Tierra.


title: Bacteria reductora de sulfato

text: Durante el evento de extinción Pérmico-Triásico (hace 250 millones de años) parece haber ocurrido un evento anóxico severo donde estas formas de bacterias se convirtieron en la fuerza dominante en los ecosistemas oceánicos, produciendo grandes cantidades de sulfuro de hidrógeno, lo que enveneno a muchos organismos aerobios.


title: Bacteria reductora de sulfato

text: Las bacterias reductoras de sulfato se tratan como un grupo fenotípico junto con otras bacterias reductoras de azufre para propósitos identificativos. A partir de 2009, se conocen 60 géneros que contienen 220 especies de bacterias reductoras de sulfato.


title: Bacteria reductora de sulfato

text: Se encuentran en varias líneas filogenéticas, tres de las cuales se incluyen en Proteobacteria, todas en el subgrupo delta:


title: Bacteria reductora de sulfato

text: El segundo grupo más grande de bacterias reductoras de sulfato se encuentra entre los Firmicutes, incluidos los génerosOtro grupo incluye termófilos en su propio filo, Thermodesulfobacteria. Las bacterias reductoras de sulfato restantes se clasifican con otras bacterias en Nitrospirae ("Thermodesulfovibrio" ) y en el grupo gram positivo Peptococcaceae ("Desulfotomaculum",)


title: Bacteria reductora de sulfato

text: Hay también un único género de Archaea capaz de la reducción del sulfato, "Archaeoglobus".sin embargo las arqueas no son propiamente bacterias, por lo que solo se les incluye cuando se habla de microorganismos sulfato reductores. Hay tres géneros conocidos de arqueas reductoras de sulfato: Archaeoglobus, Thermocladium y Caldivirga. Se encuentran en respiraderos hidrotermales, depósitos de petróleo y aguas termales.


title: Bacteria reductora de sulfato

text: En julio de 2019, un estudio científico de Kidd Mine en Canadá descubrió microorganismos reductores de sulfato que viven a 2,400 m debajo de la superficie. Los reductores de sulfato descubiertos en Kidd Mine son litotrofos, que obtienen su energía oxidando minerales como la pirita en lugar de compuestos orgánicos. Kidd Mine es también el sitio del agua más antigua conocida en la Tierra


title: Bacteria reductora de sulfato

text: El sulfato se produce ampliamente en el agua de mar, sedimentos y agua rica en material orgánico en descomposición. El sulfato también se encuentra en ambientes más extremos, como respiraderos hidrotermales, sitios de drenaje de minas ácidas, campos petroleros y el subsuelo profundo, incluyendo el agua subterránea aislada más antigua del mundo. Los microorganismos reductores de sulfato son comunes en ambientes anaeróbicos donde degradan materia orgánica. En estos entornos anaeróbicos, las bacterias fermentadas extraen energía de grandes moléculas orgánicas; los compuestos más pequeños resultantes, como los ácidos orgánicos y los alcoholes, se oxidan aún más por acetógenos y metanógenos que compiten con los microorganismos reductores de sulfato.


title: Bacteria reductora de sulfato

text: El sulfuro de hidrógeno tóxico es un producto de desecho de microorganismos reductores de sulfato; su olor a huevo podrido es a menudo un marcador de la presencia de microorganismos reductores de sulfato en la naturaleza. Los microorganismos reductores de sulfato son responsables de los olores sulfurosos de las marismas y las llanuras de barro. Gran parte del sulfuro de hidrógeno reaccionará con iones metálicos en el agua para producir sulfuros metálicos. Estos sulfuros metálicos, como el sulfuro ferroso (FeS), son insolubles y a menudo negros o marrones, lo que produce el color oscuro del lodo.


title: Bacteria reductora de sulfato

text: Las bacterias reductoras de sulfato también generan metilmercurio neurotóxico como un subproducto de su metabolismo, a través de la metilación del mercurio inorgánico presente en su entorno. Se sabe que son la fuente dominante de esta forma bioacumulativa de mercurio en los sistemas acuáticos.


title: Bacteria reductora de sulfato

text: Algunos microorganismos reductores de sulfato pueden reducir los hidrocarburos como petróleo, y se han utilizado para limpiar suelos contaminados. Su uso también se ha propuesto para otros tipos de contaminantes.


title: Bacteria reductora de sulfato

text: Los microorganismos reductores de sulfato se consideran como una forma posible de lidiar con aguas ácidas de minas producidas por otros microorganismos, ya que su metabolismo basifica el medio.


title: Bacteria reductora de sulfato

text: En ingeniería, los microorganismos reductores de sulfato pueden crear problemas cuando las estructuras metálicas están expuestas al agua que contiene sulfato: la interacción del agua y el metal crea una capa de hidrógeno molecular en la superficie del metal; los microorganismos reductores de sulfato luego oxidan el hidrógeno mientras crean sulfuro de hidrógeno, que contribuye a la corrosión.


title: Bacteria reductora de sulfato

text: El sulfuro de hidrógeno de los microorganismos reductores de sulfato también juega un papel en la corrosión de sulfuro biogénico del hormigón. También ocurre en el petróleo crudo agrio.


title: Bacteria reductora de sulfato

text: Algunos microorganismos reductores de sulfato juegan un papel en la oxidación anaerobia del metano:


title: Bacteria reductora de sulfato

text: CH4 + SO42− → HCO3− + HS− + H2O


title: Bacteria reductora de sulfato

text: Una fracción importante del metano formado por metanógenos debajo del lecho marino es oxidado por microorganismos reductores de sulfato en la zona de transición que separa la metanogénesis de la actividad de reducción de sulfato en los sedimentos. Este proceso también se considera un sumidero importante para el sulfato en los sedimentos marinos.


title: Bacteria reductora de sulfato

text: En la fracturación hidráulica, los fluidos se utilizan para fracturar las formaciones de lutitas para recuperar metano (gas de lutita) e hidrocarburos. Los compuestos biocidas a menudo se agregan al agua para inhibir la actividad microbiana de los microorganismos reductores de sulfato, a fin de evitar, entre otros, la oxidación anaeróbica de metano y la generación de sulfuro de hidrógeno, lo que finalmente reduce al mínimo la pérdida potencial de producción.


title: Bacteria reductora de azufre

text: Las bacterias reductoras de azufre obtienen su energía reduciendo azufre a sulfuro de hidrógeno. Acoplan esta reacción a la oxidación de acetato, succinato o de otros compuestos orgánicos.


title: Bacteria reductora de azufre

text: Varios tipos de bacterias y numerosas archaea no metanógenas pueden reducir el azufre.


title: Bacteria reductora de azufre

text: Algunas bacterias, por ejemplo "Proteus", "Campylobacter", "Pseudomonas" y "Salmonella", tienen la capacidad de reducir el azufre, pero puede también utilizar oxígeno y otros aceptadores terminales de electrones. Otras, tales como "Desulfuromonas", usan solamente azufre.


title: Bacteria reductora de azufre

text: Algunas bacterias pueden utilizar tanto azufre como sulfato como fuente de la energía.


title: Gekiganger 3

text: El Gekiganger 3 (熱血ロボ ゲキ・ガンガー３, Nekketsu Robo Geki·Gangā Surī) es un anime dentro la serie Martian Successor Nadesico. Es una Homenaje de los animes de robots gigantes (mecha) de los años 70s y 80s como Mazinger Z y el Festival de los Robots. En la serie Martian Successor Nadesico se dice que tiene 39 episodios; pero realmente el OVA sólo tiene un episodio.


title: Gekiganger 3

text: Nanako Kokubinji:


title: Gekiganger 3

text: Johnny: vaquero estadounidense y piloto de un robot gigante.


title: Gekiganger 3

text: Dr.Kokubunji: es el constructor del Gekiganger 3 y Gekiganger V


title: Gekiganger 3

text: Jumpei: niño amigo de los pilotos del Gekiganger 3.


title: Gekiganger 3

text: Príncipe Akara: príncipe de los Kyoakus.


title: Gekiganger 3

text: Mie: está enamorada de Akara. Lucha contra Gekiganger 3.


title: Gekiganger 3

text: General Massaka


title: Gekiganger 3

text: Shikkuusu: hermano mayor de Nanako, se pasa al lado obscuro del universo


title: Gekiganger 3

text: Karan


title: Gekiganger 3

text: Akuamarin


title: Gekiganger 3

text: Emperador Hyperion


title: Sátántangó

text: Sátántangó es una película húngara dirigida por Béla Tarr. Completada en 1994, está filmada en blanco y negro, y tiene una duración de siete horas y doce minutos. Se basa en la novela "Sátántangó" del húngaro László Krasznahorkai, escritor que, desde la película Kárhozat (1988), colabora con frecuencia con Béla Tarr. Desde 1985 Béla Tarr estuvo intentando rodar la película, pero el ambiente político de la Hungría de esa época hizo imposible llevar a cabo la producción hasta el año 1994.


title: Sátántangó

text: La película narra el fracaso y posterior abandono de una granja colectiva de la Hungría de finales del régimen comunista.


title: Sátántangó

text: Algunos de los trabajadores de la granja planean robar el dinero ganado en el último año y escapar, pero cambian de decisión al escuchar noticias sobre la llegada de Irimiás, antiguo compañero al que creían muerto.


title: Sátántangó

text: Gran parte del argumento se centra en el impacto y las consecuencias del retorno de Irimiás. A través de múltiples puntos de vista se observa cómo los campesinos deben hacer frente no sólo a los proyectos de Irimiás, sino también a los que tiene cada uno de ellos por su cuenta.


title: Copaifera

text: Copaifera es un género de plantas de la familia Fabaceae original de la cuenca del Amazonas, que se compone de árboles y arbustos de tallo erecto y poco ramificados. Comprende 89 especies descritas y de estas, solo 45 aceptadas. Son árboles, que alcanzan un tamaño de hasta 30 m de alto, inermes, fuste cilíndrico con lenticelas conspicuas, corteza aromática. Hojas 1-pinnadas; folíolos 4–8 pares, opuestos o subopuestos, ovados a oblongos, 3–7 cm de largo y 1.5–3 cm de ancho, falcados, ápice agudo a abruptamente acuminado, base redondeada a obtusa o cuneada, coriáceos, peciólulos 1–2 mm de largo; estípulas pequeñas, caducas. Inflorescencia un racimo o panícula terminal o subterminal, flores no vistas pero probablemente pequeñas; sépalos 4; pétalos ausentes; estambres 10 o reducidos a 8; estilo terminal. Fruto dehiscente, orbicular o ampliamente elipsoide, 2.5–3 cm de largo y 2–2.5 cm de ancho, valvas mucronadas, obscuras al secarse, con un exudado resinoso, estípite de 3–4 mm de largo; semilla 1, ovoide o elipsoide, ca 1.5 cm de largo, arilo cubriendo la mitad de la semilla, resinoso. El género fue descrito por Carlos Linneo y publicado en "Species Plantarum, Editio Secunda" 1: 557. 1762. La especie tipo es: "Copaifera officinalis" (Jacq.) L. A continuación se brinda un listado de las especies del género "Copaifera" aceptadas hasta julio de 2014, ordenadas alfabéticamente. Para cada una se indica el nombre binomial seguido del autor, abreviado según las convenciones y usos.  Varias especies, como "Copaifera guyanensis", "C. langsdorffii" y "C. officinalis" reciben los nombres de copaiba del Brasil y tacamaca de Venezuela. De ellas se extrae el bálsamo de copaiba.


title: Paçoca de amendoim

text: La pazoca de maní (del portugués, paçoca de amendoim) es un dulce típico brasileño, a base de maní, harina de yuca y azúcar. En Brasil se prepara generalmente para la celebración de la Semana Santa y de la tradicional "festa Junina". La preparación de la paçoca para la Semana Santa es una tradición culinaria pascual que va unida a la tradición de amor y armonía en familia. Aunque inicialmente artesanal, ahora se vende paçoca industrializada en los supermercados a lo largo de todo el año.


title: Paçoca de amendoim

text: Otras Informaciones:


title: Paçoca de amendoim

text: No debe confundirse el confite "Paçoca de amendoim" con el "paçoca de pilão o de carne " que es un alimento salado y se hace con Carne-de-sol (carne secada al sol).


title: Paçoca de amendoim

text: La palabra "paçoca" (en portugués) ha sido traducida al español como "pazoca" para denominar el mismo confite elaborado con maní, y también otros frutos secos.


title: Copaifera officinalis

text: La copaiba, Copaifera officinalis, también llamada en Puerto Rico, Bolivia, Colombia y Venezuela palo de aceite, es una especie fanerógama perteneciente a la familia de las fabáceas.


title: Copaifera officinalis

text: Es natural de la cuenca del Amazonas; se encuentra en Brasil, Bolivia, Colombia, Perú y Venezuela.


title: Copaifera officinalis

text: Es un árbol que alcanza los 20 metros de altura con tronco de 50 cm de diámetro y poco ramificado. Sus hojas son de color verde y pinnadas a pares, presentan un par de foliolos en "C.officinalis" y dos o tres en "C. pubiflora". Las flores son de color blanco que se agrupan en racimos terminales. El fruto es una legumbre con una sola semilla.


title: Copaifera officinalis

text: Produce una gran cantidad de hidrocarburos de su madera y hojas. Un árbol puede producir de 30 a 53 litros de hidrocarburos por año, en masa que producen 10.000 - 12.000 litros / hectárea / año, que es increíblemente alta. El compuesto principal en el aceite es de copaiba, una oleorresina que es útil en la producción de productos derivados del petróleo, tales como lacas y puede ser utilizado como biodiésel. El árbol es también la principal fuente de copaeno, otro terpeno.


title: Copaifera officinalis

text: La madera se puede quemar como leña o usada en carpintería.


title: Copaifera officinalis

text: Las abejas utilizan el árbol para la recolección de polen."Copaifera officinalis" fue descrita por (Jacq.) Carlos Linneo y publicado en "Species Plantarum, Editio Secunda" 1: 557. 1762.


title: Copaifera officinalis

text: Se los conoce popularmente por tacamaca, copaiba, aceite de palo, árbol del aceite, copai o copaibí.https://www.nuaperu.com/copaiba-arbol-amazonico-peruano-que-da-la-vuelta-al-mundo-por-sus-propiedades-medicinales/


title: Quindim

text: El quindim es un dulce brasileño típico del Noreste y que tiene como ingredientes yema de huevo, azúcar y coco rallado. Tiene la presentación de una crema a la que se le añade de forma tradicional un colorante para que tenga un color amarillo intenso.


title: Quindim

text: El uso extensivo de yema de huevo es característico de muchos dulces y pasteles de la cocina portuguesa, tales como el "papo de anjo" ("buche de ángel"). La combinación con el coco y el azúcar muy posiblemente fue creada por los esclavos procedentes de África en el siglo XVII ubicados en el noroeste de Brasil, lugar donde las plantaciones de coco existen en grandes cantidades procedentes de un coqueiro). La palabra misma proviene de las lenguas bantúes, y posiblemente significara "los gestos, comportamiento y humor típicos de las chicas adolescentes."


title: EX-392

text: La EX-392 es una carretera de titularidad de la Junta de Extremadura. Su categoría es local. La denominación oficial es  EX-392 , de   EX-119  a Jaraíz de la Vera.


title: EX-392

text: Es la antigua CC-914, transferida por el Estado en 1984, que fue renombrada en el cambio del catálogo de Carreteras de la Junta de Extremadura en el año 1997.


title: EX-392

text: Tiene su origen en la glorieta de intersección con la   EX-119 , al lado del puente sobre el río Tiétar.


title: EX-392

text: La antigua denominación aludía a Santa María de las Lomas como origen de la carretera. Este error fue corregido en el Catálogo de 2000.


title: EX-392

text: El final está en la intersección con la   EX-203  en la localidad de Jaraíz de la Vera.


title: EX-392

text: La longitud real de la carretera es de 17.370 m, de los que la totalidad discurren en la provincia de Cáceres.


title: EX-392

text: Su desarrollo es el siguiente:


title: EX-392

text: (IMD, estructuras singulares, tramos desdoblados, etc.).


title: EX-392

text: Los datos sobre Intensidades Medias Diarias en el año 2006 son los siguientes:


title: EX-392

text: La carretera se encuentra acondicionada dentro de las actuaciones previstas en el Plan Regional de Carreteras de Extremadura.


title: Galimatías

text: Un galimatías es un término usado para describir un lenguaje complicado y casi sin sentido, embrollado, lenguaje oscuro por la impropiedad de la frase o por la confusión de las ideas. Puede tener texto cifrado. Se usa cuando alguien trata de expresarse de una forma complicada. Su aplicación no tiene que ver con connotaciones de desconocimiento del lenguaje o entonación extranjera. Se refiere a las personas que inherentemente no hablan de forma clara.


title: Galimatías

text: En el dice que esta palabra existe desde 1580 en los Ensayos de Montaigne en el 1580 Jargon de Galimathias (jergas de Galimatías), Essais, éd. A. Thibaudet. y descalifica las demás etimologías propuestas y expone la más reciente hipótesis, del lingüista Henry R. Kahane, quien propone que se trataría de una expresión humanista extendida a partir de Bizancio, cuya base sería el griego Según Mateo y haría alusión a la genealogía de Cristo (Evangelio según Mateo, I, 1-17). Aunque la Academia francesa lo mira con escepticismo, clasificándola como de origen incierto.


title: Galimatías

text: Así pues, la palabra galimatías llegaría a nuestra lengua vía Francia (galimatías) del mismo significado, el cual era un discurso o escrito ininteligible para el oyente, éste a su vez viene del griego (κατά Ματθαῖον-kata matthaion), traducido como; SegúnMateo, de acuerdo con la Rae por la forma en que este apóstol comienza su Evangelio, posiblemente incomprensible para el no versado en las escrituras.


title: Galimatías

text: Siguiendo la hipótesis de Mateo, en Griego Ματθαῖον (Matthaion)y su forma corta Matías, del mismo significado


title: Galimatías

text: Esta palabra se deriva de la palabra Mattan (מתן) del Hebreo (Caldeo/Arameo),


title: Galimatías

text: Ejemplo:


title: Galimatías

text: 2 Abraham fue el padre de Isaac; Isaac, padre de Jacob; Jacob, padre de Judá y de sus hermanos; 3 Judá, padre de Fares y de Zera, cuya madre fue Tamar; Fares, padre de Jezrón; Jezrón, padre de Aram; 4 Aram, padre de Aminadab; Aminadab, padre de Naasón; Naasón, padre de Salmón; 5 Salmón, padre de Booz, cuya madre fue Rajab; Booz, padre de Obed, cuya madre fue Rut; Obed, padre de Isaí; 6 e Isaí, padre del rey David. David fue el padre de Salomón, cuya madre había sido la esposa de Urías; 7 Salomón, padre de Roboán; Roboán, padre de Abías; Abías, padre de Asá;


title: Galimatías

text: Joan Coromines dice que la palabra pudo venir del francés del nombre de José de Arimatea, por una corrupción de palabras entre "Josephus ab Arimathea" a "Josephus a Barimathea", creando en las mentes de las personas un país imaginario llamado Barimatía, y de quien se atribuirían las jerigonzas incomprensibles derivando en galimatías. Esta versión la tomaría María Moliner en su diccionario. Para otros escritores, la palabra proviene de "galli" (latín para Gallo) y del griego "matheies" (μαθητής), significando entonces "la enseñanza del gallo, enseñándole al gallo".


title: Galimatías

text: Según esta versión, en la antigua Francia todo abogado hacía sus alegatos en latín, ante los jueces. Cuenta el relato que hubo un caso de un varón llamado Matías, quien peleaba por la propiedad de su gallo. El alegato se hizo grande, y el abogado gritaba repetidamente que era el gallo de Matías (gallus Mathías), dando este abogado un discurso muy enredado y no entendible.


title: Galimatías

text: Es posible que tal historia haya llegado por medio de la obra de José María Iribarren en "El por qué de los dichos":


title: Galimatías

text: "Y creciendo las porfías, que dieron lugar al fallo, pasando y pasando días, de Matías y del gallo, se formó galimatías."


title: Galimatías

text: Esta palabra ya aparece en el castellano desde 1742, en las "Cartas eruditas" de Benito Jerónimo Feijoo y Montenegro, que en un fragmento dice:


title: Galimatías

text: "IV. Que los nuevos philósofos han caído en el galimathías, que reprehendían en los antiguos."


title: Galimatías

text: Para otros, la misma palabra podría venir del latín vulgar "ballímathía", canción de la obra "Ínhonestae cantatíones", de Isidoro de Sevilla.


title: Galimatías

text: En el "Diccionario de la lengua española", de la Real Academia Española, aparece por primera vez la palabra "galimatías", en su edición de 1843, inclinándose a la hipótesis de la jerga estudiantil de Gallus Mathias, y también en las posteriores ediciones de 1956 y 1984. Sin embargo, en las ediciones de 1989 y 1992 no aparece ninguna propuesta etimológica, sino hasta el 2001, con la versión del "Evangelio según Mateo".


title: EX-382

text: La EX-382 es una carretera de titularidad de la Junta de Extremadura. Su categoría es local. La denominación oficial es EX-382, de N-630 a Montánchez.


title: EX-382

text: Es la antigua CC-801, transferida por el Estado en 1984, que fue renombrada en el cambio del catálogo de Carreteras de la Junta de Extremadura en el año 1997.


title: EX-382

text: Tiene su origen en la glorieta de intersección con la N-630, en el Cruce de las Herrerías.


title: EX-382

text: El final está en la intersección con la EX-381, en el inicio de la subida según esta carretera a Montánchez.


title: EX-382

text: La longitud real de la carretera es de 12.180 m, de los que la totalidad discurren en la provincia de Cáceres.


title: EX-382

text: Su desarrollo es el siguiente:


title: EX-382

text: (IMD, estructuras singulares, tramos desdoblados, etc.).


title: EX-382

text: Los datos sobre Intensidades Medias Diarias en el año 2006 son los siguientes:


title: EX-382

text: La carretera se encuentra acondicionada dentro de las actuaciones previstas en el Plan Regional de Carreteras de Extremadura.


title: Luís da Câmara Cascudo

text: Luís da Câmara Cascudo (Natal, Río Grande del Norte, 30 de diciembre de 1898 - Natal, 30 de julio de 1986) fue un historiador, folclorista, antropólogo, periodista, abogado y docente universitario brasileño.


title: Luís da Câmara Cascudo

text: Luís da Câmara Cascudo vivió toda su vida en Natal, Río Grande del Norte, dedicado al estudio de la cultura brasileña. Fue profesor de Derecho Internacional Público en la Universidad Federal de Río Grande del Norte. Actualmente, el Instituto de Antropología de esta universidad lleva su nombre. Investigó las más diversas manifestaciones culturales brasileñas y legó una extensa obra, de más de 150 títulos, en materia etnográfica y folclórica que actualmente es considerada de estricta referencia en la materia.


title: Luís da Câmara Cascudo

text: Su obra más conocida es el "Diccionario de Folclore Brasileño" (1952). Otros títulos importantes de su producción son: "Alma patrícia" (1921), "Contos tradicionais do Brasil" (1946), "Rede de Dormir" (1959), "História da Alimentação no Brasil" (1967), "Nomes da Terra" (1968). "Geografia do Brasil holandês" (1956) es producto de sus estudios sobre el período de las Invasiones holandesas de Brasil. En 1947, obtuvo el Premio Joâo Ribeiro de la Academia Brasileña de Letras por "Geografia dos Mitos Brasileiros". Sus memorias, "O tempo e eu", fueron publicadas en forma póstuma.


title: Luís da Câmara Cascudo

text: Tuvo actividad política como monarquista en las dos primeras décadas del siglo XX. Divulgó la doctrina Integralista desde tribunas periodísticas y como jefe regional de Acción Integralista Brasileña, movimiento de extrema derecha liderado por Plínio Salgado. Desencantado del integralismo, se desligó de él, al igual que el futuro obispo y teólogo de la liberación Hélder Câmara. Durante la Segunda Guerra Mundial apoyó abiertamente a los Aliados, demostrando su rechazo a las fuerzas del Eje. A pesar de apoyar el Golpe de Estado en Brasil de 1964, protegió a varios potiguares perseguidos por la dictadura militar.


title: Luís da Câmara Cascudo

text: Câmara Cascudo explicó su pasión por el estudio del folclore, la historia y las tradiciones brasileñas afirmando que "«Quería conocer la historia de todas las cosas del campo y de la ciudad. La convivencia de los humildes, de los sabios, de los analfabetos, de los conocedores de los secretos del Mar de las Estrellas, de los morros silenciosos. Asombros. Misterios. Jamás abandoné el camino que lleva a la fascinación con el pasado. Investigaciones. Búsquedas. Confidencias que hoy no tienen precio.»"


title: Iglesia de Santa Eugenia (Argolell)

text: La iglesia de Santa Eugenia está situada en el pueblo español de Argolell, en la comarca catalana del Alto Urgel.


title: Iglesia de Santa Eugenia (Argolell)

text: Construcción del siglo XI, su planta consta de una sola nave rectangular con techumbre de madera y cubierta exterior de pizarra, con un ábside de bóveda de cuarto de esfera. Su campanario de planta cuadrada es de tres pisos, en este último se convierte en octogonal con cuatro oberturas.


title: Iglesia de Santa Eugenia (Argolell)

text: Las pinturas murales de su ábside se conservan en el Museo Nacional de Arte de Cataluña en Barcelona, representan las imágenes de la Virgen María y cinco apóstoles, están datadas de la primera mitad del siglo XII.


title: Iglesia de Santa Eugenia (Argolell)

text: Véase también:


title: La Barbolla (Guadalajara)

text: La Barbolla es una pequeña pedanía del municipio de Sigüenza, en el norte de la provincia de Guadalajara, Comunidad autónoma de Castilla-La Mancha, en España.


title: La Barbolla (Guadalajara)

text: Este lugar está situado en el centro del Valle del río Salado, entre Imón y Riba de Santiuste. Su ubicación corresponde al cruce de caminos reales entre Sigüenza y Almazán y entre Atienza y Medinaceli.


title: La Barbolla (Guadalajara)

text: El asentamiento urbano se hizo sobre una loma llamada de Los Casarazos, próxima a la fuente de la Hontona y la Hontonilla. Su antigüedad es posible desde el siglo XII, si bien los primeros documentos escritos datan de 1533. En sus cercanías se encuentran enterramientos de origen íbero, alrededor de la fuente de los Colmenarejos muy próximo al castro de las Torrecillas. En su término se han encontrado hachas y puntas de flecha de la Edad de Piedra.


title: La Barbolla (Guadalajara)

text: Ha sido un anexo de la parroquia de la Villa de Imón, y ha dependido de la jurisdicción de la Villa de La Riba de Santiuste. Según épocas ha pertenecido al Común de las Tierras de Atienza o de Sigüenza.


title: La Barbolla (Guadalajara)

text: La actividad del lugar ha sido eminentemente agrícola y ganadera. Las zonas más bajas del valle se cultivaban como prados de "dallo", la zona media de cultivo cerealista y las altas para pastoreo.


title: Maniçoba

text: El Maniçoba también conocida como feijoada paraense, se trata de un plato tradicional de la cocina brasileña que tiene su origen indígena. Para su preparación se emplea las hojas de la maniva ("Manihot utilíssima") molidas y cocidas, durante aproximadamente una semana (para que se retire de la planta el ácido cianhídrico, que es venenoso), y se elabora posteriormente con carne de cerdo, carne de bovina y otros ingredientes ahumados y en salazón.


title: Maniçoba

text: La maniçoba se sirve generalmente acompañada de arroz, harina de mandioca y pimienta. Generalmente se empieza a realizar cuatro días antes de servir, debido al cocimiento previo de las hojas de maniva salvaje. Los ingredientes cárnicos del cerdo están en salazón y un día antes deben de diluirse en agua. La cocción de todos los ingredientes es lenta y puede llegar a durar unas seis horas.


title: Maniçoba

text: Tradicionalmente la maniçoba era uno de los platos principales en las fiestas de Círios en el Estado de Pará, como o Círio de Nazaré (Acará, Anajás, Augusto Corrêa, Aurora do Pará, Belém, Bragança, Curralinho, Oeiras do Pará, São Domingos do Capim, Vigía de Nazaré y otros). La maniçoba también constituye un plato típico de Recôncavo baiano, sobre todo de los municipios de Cachoeira, San Felix, Muritiba y Feira de Santana, donde también es servida durante los eventos conmemorativos locales.


title: Historia de Praga

text: La historia de Praga cubre más de mil años. Durante la Edad Media un dicho afirmaba que "Praga era la cabeza del reino" (). Sin embargo, Praga es hoy en día la cabeza y el corazón de la República Checa. En efecto, pocas veces una capital se liga tan de cerca a la historia de su país como Praga. Así, su historia y la historia de los checos y bohemios están entrecruzadas. Su belleza ha inspirado a artistas de todos los tiempos.


title: Historia de Praga

text: La región donde se encuentra Praga estuvo habitada desde el Paleolítico. Los hallazgos arqueológicos demuestran que durante la Edad de Piedra (5500-4300 a. C.) la zona estuvo habitada por diferentes grupos étnicos de Europa Central. El más antiguo grupo que se puede identificar es el de los boii, una tribu celta que habría vivido en Bohemia alrededor del siglo V a.C. Los boii o boyos dieron el nombre de Bohemia a la región y al río Vltava, que conocemos como Moldava. Más tarde fueron conquistados por los germanos, quienes a su vez fueron desplazados por los eslavos en el siglo VI.


title: Historia de Praga

text: Fundada a fines del siglo IX, Praga muy pronto se convirtió en la ciudad capital de los burgueses de . Según la leyenda, la princesa Libuše, soberana de los checos, casada con Přemysl dio origen a la dinastía que llevó el nombre de su esposo. La princesa profetizó que una ciudad llamada Praga (Praha) sería fundada en la ribera opuesta a la de su castillo de Libusin y que se convertiría en la capital de Bohemia.


title: Historia de Praga

text: La línea masculina de la dinastía de los Premislidas se extingue en 1306 al nacer en Barcelona el rey Wenceslao III, hijo del rey Wenceslao II de Bohemia y de Judith de Habsburgo. El reino fue heredado por su hermana Isabel casada con Juan de Luxemburgo que fue coronado rey de Bohemia como Juan I, dando inicio a la Casa de Luxemburgo. Algunos de sus descendientes fueron coronados como emperadores del Sacro Imperio Romano Germánico. La ciudad floreció durante el siglo XIV bajo el reinado del hijo de Isabel y Juan I, Carlos IV, quien ordenó la construcción de la Ciudad Nueva ("Nové Město").


title: Historia de Praga

text: Praga, además de tener una historia cristiana, es también una ciudad judía, con uno de los ghettos más antiguos de la Europa central. Mercaderes judíos se instalaron en la parte baja del Castillo de Praga sobre la colina de Hradčany desde 965. Luego, sobre la ruta de Vyšehrad, al sur de la Ciudad Vieja ("Staré Město" o "Prager Altstadt").


title: Historia de Praga

text: Praga ha sido también una ciudad alemana. Bajo los Habsburgo, durante casi 400 años, la lengua alemana se convirtió en la lengua de la administración, de la enseñanza, del comercio y del arte. En 1880, la ciudad contaba con 42000 alemanes (de los cuales la mitad eran de origen judío).


title: Historia de Praga

text: El Reino de Bohemia pasó a formar parte de los dominios de los Habsburgo en 1526, siendo la 2ª ciudad de la monarquía hasta fines del siglo XIX en que Budapest le quitó este puesto, llegando a ser la sede de la corte durante el siglo XVII. Durante el siglo XIX se convirtió en el centro del nacionalismo checo y su actividad cultural e intelectual se desarrollaron con gran brillantez.


title: Historia de Praga

text: En 1918 (después de la Primera Guerra Mundial) capital del nuevo estado - Checoslovaquia.


title: Historia de Praga

text: En 1938 invasión del ejército de Hitler en el principio de Segunda Guerra Mundial


title: Historia de Praga

text: En 1968 estalló la Primavera de Praga, un movimiento de oposición a la Unión Soviética, que fue duramente reprimida con la invasión del ejército soviético. Fuente: Prensa


title: Historia de Praga

text: En 1989 Praga fue el centro de la Revolución de Terciopelo durante la caída del comunismo.


title: Historia de Praga

text: En 1993 quedó como capital de la República Checa, tras la división pacífica de Checoslovaquia.


title: Historia de Praga

text: En septiembre de 2000, las Protestas de Praga contra la globalización durante la cumbre del Fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial derivaron en una guerrilla urbana contra la policía. Más de 15.000 manifestantes participaron en una de las más grandes protestas contra la globalización y el capitalismo de la historia.


title: Historia de Praga

text: En agosto de 2002, el río Moldava se desbordó con un caudal superior a los 5100 m³/s causando graves daños en la ciudad. Ésta necesitó dos años para recuperarse.


title: Cueva de los Murciélagos

text: La cueva de los Murciélagos es una cueva prehistórica de Andalucía (España), ubicada en plenas sierras Subbéticas, concretamente a 4 km de Zuheros, en el sur de la provincia de Córdoba y es la cueva más grande de esta provincia. El nombre lo toma de los murciélagos, de distintas especies, que la habitan (murciélago grande de herradura, murciélago pequeño de herradura, murciélago de oreja partida y murciélago ratonero grande).


title: Cueva de los Murciélagos

text: La cueva fue declarada bien de interés cultural en 1985 y el 23 de noviembre de 2001 la Junta de Andalucía declaró sus 32 hectáreas como monumento natural.


title: Cueva de los Murciélagos

text: La cueva fue explorada por primera vez el 30 de abril de 1938, durante la guerra civil española, por parte de oficiales del ejército, entre los que hay que reseñar a Francisco Segovia García, Rafael Naranjo Morales, Ricardo Bárcena Nalda y el entonces párroco de Zuheros don Pedro Vallejo, a los que se les atribuye el descubrimiento del cadáver humano que se encuentra depositado en el fondo. Sin embargo la primera referencia escrita de ella aparece en el libro "Antigüedades Prehistóricas de Andalucía" del arqueólogo Manuel de Góngora y Martínez, en el año 1868. Posteriormente la cueva ha sido objeto de varias excavaciones arqueológicas de las que se ha obtenido información valiosa acerca del Paleolítico Medio y del Neolítico. En 1962 y 1969 se realizaron los primeros trabajos arqueológicos, dando como resultado más notorio el descubrimiento de que el neolítico andaluz se iniciaba un milenio antes de lo que se creía. De 1990 a 1993 y en el 2002 se realizan las últimas excavaciones con el objetivo de crear un pequeño recorrido más accesible que el itinerario corriente. Gracias a las últimas excavaciones se conocen los hábitos de vida de sus habitantes, los artilugios que utilizaban e incluso qué comían, por los restos de animales y de cereales carbonizados.


title: Cueva de los Murciélagos

text: De este momento prehistórico, Paleolítico Medio, se encontraron en su interior restos de caza y de industria lítica, del tipo musteriense, desarrollada por el hombre de Neandertal que la habitó unos . atrás, a finales de dicho periodo.


title: Cueva de los Murciélagos

text: De épocas posteriores se han encontrado hojas de sílex, colgantes, brazaletes, vasijas de barro, etc.). También se conserva el cadáver de una mujer en una posición que indica un enterramiento.


title: Cueva de los Murciélagos

text: Existe, por otro lado, documentación de que fue ocupada por el "Homo sapiens", tal y como lo conocemos hoy día, durante el Paleolítico Superior, lo cual es clave para la historia de Andalucía en este periodo, ya que existía un vacío de información referente a esta zona geográfica. El "Homo sapiens" dejó en su legado, además de útiles de piedra, grabados en las paredes con pinturas de diferentes animales (caballos, ciervos, etc.) y otra figuras que datan de hace unos . La cueva se dividía en tres zonas: el vestíbulo, donde se habitaba al llegar a él la luz solar y ser de fácil acceso desde el exterior, una zona religiosa o de santuario, en la que se encuentran pinturas rupestres neolíticas y calcolíticas, y una zona de enterramientos al fondo, con la presencia de un esqueleto que no es el único encontrado en esa parte pero sí el que perdura en la actualidad.


title: Cueva de los Murciélagos

text: La cueva volvió a ser ocupada durante el Imperio romano, a mediados del siglo III y todo el siglo IV, periodo del que también se conservan restos de recipientes y se especula que algunos habitantes del pueblo se refugiasen en medio de una época de conflictos.


title: Cueva de los Murciélagos

text: Algunas de sus salas han desarrollado espeleotemas secundarios (estalactitas, estalagmitas y gours) debido a la erosión de las aguas subterráneas. Destacan salas como la de las formaciones, la del fémur, sala de la celosía, sala de los estratos, del órgano, etc. Cabe destacar sobre todas las formaciones geológicas una estalagmita de 4 metros de longitud que depende para su crecimiento sin embargo de una estalactita de apenas 10 cm.


title: Cueva de los Murciélagos

text: Desde el año 2014 la cueva de los Murciélagos forma parte de las grandes cavidades de la península ibérica, ya que se han topografiado más de 3.300 metros, y con la previsión de seguir explorándose más en profundidad.


title: Alejandro Arboreda

text: El valenciano Alejandro Arboreda nació en 1650 y fue un hombre culto, ligado a la vida universitaria y con una temprana inclinación artística que le llevaría en 1682 a abandonar su cátedra “de código” en la Universidad de Valencia para probar fortuna como autor en la corte de los Austria. Pero en Madrid no encontró el respaldo esperado debido a la decadente situación económica por la que atravesaba la monarquía española, así que finalmente, volvió a Valencia para morir arruinado a los cuarenta y ocho años. Su obra teatral documentada consta de 23 títulos. A pesar de algunos intentos fallidos de representación tenemos constancia del estreno de muchas de sus obras tanto en vida del autor como después de su muerte, de lo que se le deduce relativo éxito pese a su poca fortuna económica. Arboreda formó parte de un nutrido elenco de dramaturgos valencianos de finales de siglo, junto a Antonio Folch de Cardona, José Ortí, Francisco Figuerola, Manuel Vidal y Salvador, Crescencio Cerveró y Gaspar Mercader. Una generación inevitablemente sancionada como continuista y poco original, marcada por el estigma del epigonismo con respecto a Lope de Vega y Pedro Calderón de la Barca.


title: Corregüela

text: Corregüela puede referirse a:


title: Autopista Dos Mares

text: La Autopista Dos Mares fue un proyecto de autopista española que preveía unir la A-67, a la altura de la localidad cántabra de Reinosa, con la ciudad burgalesa de Miranda de Ebro y de este modo unir la Cornisa Cantábrica con el Levante español a través de la AP-68 y la AP-2 o la A-23. De haberse realizado, habría utilizado el indicador AP-69.


title: Autopista Dos Mares

text: El 14 de agosto de 2010 el Boletín Oficial del Estado publica la resolución de la Secretaría de Estado de Cambio Climático del Ministerio de Medio Ambiente, Medio Rural y Marino, en la que se formuló una Declaración de Impacto Ambiental (DIA) desfavorable a la realización del proyecto del estudio informativo de la citada autopista para el tramo A-67-Miranda de Ebro, al concluir que dicho proyecto "previsiblemente causará efectos negativos significativos sobre el medio ambiente". Así mismo la DIA señala que las medidas previstas por el promotor no son "una garantía suficiente de su completa corrección o su adecuada compensación".


title: Autopista Dos Mares

text: El proyecto fue finalmente descartado debido a su negativo impacto ambiental sobre espacios naturales como el Parque natural de Montes Obarenes-San Zadornil en la comarca burgalesa de Las Merindades o el espacio natural del Embalse del Ebro en la comarca cántabra de Campoo-Los Valles.


title: Autopista Dos Mares

text: En todo su recorrido se trataría de una autopista de pago. El tramo proyectado tenía un recorrido de 111,389 kilómetros aproximadamente, de los cuales la mayoría transcurrían por la provincia de Burgos. Hasta 21 viaductos estaban proyectados, contaría con dos áreas de servicio (Quintana y Urria) y dos de descanso (Cubillos del Rojo y Palazuelos de Cuesta Urria). El Ministerio de Fomento preveía que en 2014 circulasen 10.150 vehículos diarios


title: Autopista Dos Mares

text: La sección estaría formada por dos calzadas de siete metros de ancho cada una, separadas 6,00 m entre bordes interiores. Los arcenes exteriores tendrían 2,50 metros de ancho y los interiores 1,50. El tramo más significativo de la autopista sería un túnel de más de 5,5 km de longitud que atravesaría los Montes Obarenes.


title: Autopista Dos Mares

text: El 13 de abril de 2007 el Ministerio de Fomento adjudicó el Estudio Informativo a la empresa Intecsa-Inarsa por el valor de 1.607.475 euros. El estudio fue publicado por el BOE en diciembre de 2008 y expuso una propuesta de una autopista de 111,389 kilómetros de longitud, que supone una inversión de 639.114.748,04 euros.  En el periodo de alegaciones se presentaron más de 5000 alegaciones por la población afectada.


title: Autopista Dos Mares

text: Numerosos ciudadanos de los municipios afectados y algunas organizaciones ecologistas se opusieron a la construcción de esta autopista porque, en su opinión, no era necesaria. Además el trazado propuesto fue criticado debido a las supuestas afecciones severas a zonas protegidas de gran valor ecológico, más de 25 afecciones a la Red Natura. Entre otras el parque natural de Montes Obarenes-San Zadornil y numerosas zonas de especial protección ecológica ZEPAs y LICs.


title: Autopista Dos Mares

text: El trazado también iba a afectar a la zona norte del Embalse del Ebro, una zona con un gran valor ecológico por ser una zona de anidación de numerosas aves acuáticas, además de ser LIC y ZEPA.


title: Autopista Dos Mares

text: A principios de 2009 se constituyó la "Plataforma AP-69, No Gracias" por ciudadanos afectados y grupos ecologistas. Otra de las críticas venía dada porque parte de la población tiene el temor que la construcción de una vía rápida podría ser el supuesto paso previo para la construcción de un almacén centralizado de residuos nucleares en la actual central nuclear Santa María de Garoña.


title: Tepich (Quintana Roo)

text: Tepich o la Heroica Tepich es una villa que lleva el emblema de “Pueblo Mártir” del Estado mexicano de Quintana Roo, localizado en el noroeste de la entidad, cercano a la frontera con el Estado de Yucatán.Su reconocimiento a "Pueblo Heroico y Martir" se debe a que fue el lugar de inicio de la Guerra de Castas.“Tepich” es una palabra maya que en español significa “lugar del pich” árbol conocido en otros lugares como "Guanacaste" u "orejona", cuyo nombre científico es "Enterolobium ciclocarpum", abundante en la península de Yucatán desde la época de la conquista.


title: Tepich (Quintana Roo)

text: Tepich está localizado a 95 kilómetros de la cabecera Municipal del Municipio de Felipe Carrillo Puerto y a 53 kilómetros de la ciudad de Valladolid, Yucatán.


title: Tepich (Quintana Roo)

text: El 3 de septiembre de 2019 a través de la vigésima segunda sesión extraordinaria de Cabildo, fue nombrado por el H. Ayuntamiento de Felipe Carrillo Puerto como "Pueblo Mártir"; como reconocimiento a la gesta heroica de sus habitantes y su aporte a la identidad Quintanarroense.


title: Tepich (Quintana Roo)

text: Fue en Tepich donde comenzó la Guerra de Castas, conflicto bélico que afectó a la Península de Yucatán durante el siglo XIX, enfrentando a los mayas con la población blanca y mestiza.  Hacia 1847, en Tepich, en la casa de Cecilio Chi, cacique de ese pueblo, se reunían varios jefes indígenas, entre los que se encontraban Manuel Antonio Ay, jefe indígena de Chichimilá (hoy municipio del mismo nombre en el estado de Yucatán) y Jacinto Pat, cacique de Tihosuco (hoy municipio de Carrillo Puerto, Quintana Roo) para rebelarse contra la política de los gobiernos de Yucatán y Campeche. De ahí enviaban emisarios a las poblaciones lejanas para buscar seguidores que se les unieran. Guardaban las armas en Culumpich, rancho de Jacinto Pat, ubicado a media distancia entre Tepich y Tihosuco. El 26 de julio de 1847 fue descubierta la rebelión y fusilado Manuel Antonio Ay. Los soldados llegaron a Tepich para aprehender a Cecilio Chi el 29 de julio, y al no encontrarlo, incendiaron las chozas y golpearon a los pobladores indígenas.


title: Tepich (Quintana Roo)

text: El 30 de julio de 1847 el cacique de Tepich, Cecilio Chi mató a la totalidad de pobladores blancos que vivían en la ciudad como represalia por los ataques que días antes había sufrido a su vez la población maya en manos de las fuerzas del gobierno de Yucatán.


title: Tepich (Quintana Roo)

text: El Himno a Quintana Roo recuerda en su cuarta estrofa el inicio de la Guerra de Castas en la población: