title: Ateneo popular

text: Entre las actividades de los ateneos populares podían encontrarse boletines informativos, ediciones de libros y panfletos, excursiones al campo, conferencias y charlas, teatro, recitales poéticos, debates, clases de esperanto, o bibliotecas de libre acceso; generalmente estas actividades eran autofinanciadas por los usuarios. Algunos de estos ateneos, debido en cierto modo a la influencia anarcosindicalista, mantenían escuelas racionalistas en las que se escolarizaban los hijos de los trabajadores en un ambiente laico y progresista. Daban mucha importancia a la higiene como preventivo a las enfermedades, conocimiento de los métodos anticonceptivos y la sexualidad.


title: Ateneo popular

text: Los Ateneos que tenían una escuela, además de asegurarse de pagar a los maestros. Solía haber clases de alfabetización para adultos por las noches. Y una de las piezas claves de los Ateneos era que procuraban hacerse con una biblioteca, que en bastantes localidades era la mayor de la zona. Este fenómeno de difusión cultural estaba totalmente justificado, sólo en 1930 se calcula que entre 1/3 y 1/4 de la población española era analfabeta. También se daban bastantes variaciones entre unos ateneos y otros. De esto eran conscientes y se solían ayudar entre ellos, promoviendo incluso diversos proyectos de Federación entre ateneos, que nunca llegaron a cuajar.


title: Ateneo popular

text: El apogeo de los ateneos libertarios tuvo lugar antes y también a comienzos de la Guerra civil, en los que florecieron cientos de ellos por todos los barrios y pueblos de la España republicana. Solamente en la ciudad de Valencia había unos 15. En Madrid llegarían a ser unos 30. En toda Cataluña llegaría a haber unos 200. Sin embargo siempre sufrieron la escasez económica, y vieron cómo los jóvenes iban siendo reclutados progresivamente conforme avanzaba la guerra, quedando en manos de las mujeres y de los hombres no combatientes. Cuando terminó la guerra los ateneos fueron disueltos. En el caso del Ateneu Enciclopèdic Popular de Barcelona, que llegó a tener 26000 asociados (era probablemente la asociación más grande de Barcelona), sus libros fueron quemados en las Ramblas por los falangistas.


title: Ateneo popular

text: Como hemos insinuado, los ateneos como instituciones obreras, estuvieron fuertemente vinculados con el movimiento anarquista en España. Sin embargo, los obreros socialistas (PSOE, UGT y POUM, principalmente) también participaban e incluso organizaban ateneos en sus áreas de influencia. En muchos casos eran organizaciones abiertas en las que cabían diferentes tendencias políticas. No eran raros los ateneos vinculados al Partido Federal.


title: Ateneo popular

text: Tras la muerte de Franco en 1975 aparecen sobre todo en Cataluña, Valencia y Madrid numerosos ateneos populares. Por ejemplo en Barcelona llegó a haber una veintena de Ateneos . En ellos la función de alfabetizar al pueblo ya no es lo principal como ocurría antes de terminar la guerra civil, puesto que el Estado ya la garantizaba. La escolarización infantil ya abarcaba a la mayor parte de la población. Pero seguían existiendo una serie de problemas sociales, urbanísticos, o laborales en los barrios que desde las asambleas de los Ateneos se podían tratar, muchas veces en colaboración con las Asociaciones de Vecinos o con el sindicato CNT-AIT, del que a veces dependía. Como ocurría en la época anterior a la Guerra civil, hubo bastantes ateneos populares vinculados a otros movimientos obreros, en este caso en los años 70, al movimiento comunista.


title: Ateneo popular

text: Así los Ateneos resurgen como lugar de encuentro, de cultura y de lucha social. Sin embargo hacia 1979 muchas asociaciones de vecinos van siendo cooptadas por los partidos políticos de izquierda, captando a algunos de sus militantes clave y desactivando las reivindicaciones en los barrios. El asociacionismo que hubo en los años 70 fue decayendo hasta 1982. Es el proceso que se conoce como "desencanto". De aquella época sobrevive el Ateneu Popular de Nou Barris, en Barcelona , que fue resultado de una okupación vecinal.


title: Ateneo popular

text: En los ateneos se realizaron charlas, debates, encuentros. Se apoyaron luchas obreras como las de Vitoria, Roca, Michelín, o la de los estibadores. Algunos miembros de estas empresas en lucha pasaron por los locales a informar de su situación. Asimismo se apoyó la lucha de los presos, tanto a nivel individual como mediante la coordinadora de apoyo a la COPEL o haciendo campaña contra las cárceles.


title: Ateneo popular

text: Pero los ateneos a pesar de una decadencia durante los años 80 y parte de los 90, resurgieron en los últimos años 90 y el siglo XXI. Durante los años 80 algunos ateneos se vincularon con los nuevos movimientos juveniles de la época. Es el caso del punk y de las primeras ocupaciones. Por ejemplo el Ateneo Libertario de Sants (Barcelona), renació como ocupación en 1989. Otros ateneos, como el Ateneo Libertario de Gracia o el de Poble Sec (Barcelona), también fomentaron la ocupación de viviendas y espacios, así como la confluencia de estos primeros ocupas y punks con los anarquistas y con las luchas sociales.


title: Ateneo popular

text: En el caso concreto del País Vasco, florecieron numerosos Gaztetxes (casa de jóvenes), que venían a ser los ateneos en esta área, normalmente vinculados al movimiento abertzale, aunque también algunos a los movimientos libertarios y contraculturales (punk) de allí. Así se fue creando el entorno político-social que se asocia con el movimiento okupa.


title: Ateneo popular

text: Durante los 90, los ateneos progresivamente se fueron vinculando al movimiento okupa. Un ejemplo de ello fue el Ateneo libertario de Cornellà, okupado desde 1987, o el ya mencionado de Sants. En muchos casos se transformaron en Centros Sociales, que venía a ser una adaptación de los ateneos a los nuevos tiempos. Sin embargo también sobrevivieron los ateneos como entidades independientes. Comenzó a darse el caso de la organización de Ateneos Populares y Casales populares por el movimiento independentista de izquierdas catalán, que hoy tienen cerca de 70 ateneos y centros sociales. También en Galicia el movimiento independentista está organizando centros sociales propios. Hay alrededor de 20.


title: Ateneo popular

text: Por el lado libertario, además de los centros sociales okupados que hay por el estado español, que algunos se asimilarían a ateneos y otros no, hay unos 50 directamente vinculados al anarquismo (no necesariamente okupados: hay muchos alquilados y otros son cedidos por los sindicatos). Además de otros 40 centros que no reciben ese nombre sino centro de estudios, fundaciones, biblioteca social, etc. vinculados de alguna manera a las ideas libertarias. (ver enlace de Directorio de ateneos libertarios)


title: Ateneo popular

text: En Italia se han creado ateneos libertarios en Milán y Nápoles, probablemente creados con ese nombre como homenaje a los ateneos libertarios clásicos. En América Latina suelen llamarse Centros sociales libertarios, o centro de estudios libertarios.


title: Ateneo popular

text: En el funcionamiento de los ateneos suele ser asambleario. Se rige por asamblea en donde se proponen, debaten o se toman los acuerdos. Esta horizontalidad democrática en el modo de funcionar se opone a la práctica habitual en ciertos ateneos obreros antiguos, y de algunos ateneos populares actuales, en las que existía o existe una junta directiva que es quien toma las decisiones. Asimismo hay diferencias en cuanto a la autonomía económica de los ateneos. Los más vinculados al movimiento anarquista, son partidarios de la autogestión total de los recursos y para financiarse recurren a actividades solidarias y a cuotas; también fomentan la okupación de espacios para hacer ateneos o la petición del espacio al sindicato CNT. Sin embargo otros ateneos populares, que suelen estar vinculados a organizaciones de izquierda socialdemócrata, aceptan subvenciones.


title: Ateneo popular

text: Por último, aunque la cultura y el ocio son claros rasgos del Ateneo, se suele intentar que el espacio trascienda al mero entretenimiento, convirtiéndose en lugar de encuentro y debate para la transformación social, siendo utilizado frecuentemente por los movimientos sociales y políticos de la zona. El Ateneo busca llegar a la sociedad.


title: Enseñanza de idiomas

text: La enseñanza de idiomas es la actividad que se ocupa de la adquisición de competencias en segundas lenguas o lenguas extranjeras. La enseñanza de idiomas es una rama de la lingüística aplicada.


title: Enseñanza de idiomas

text: La globalización ha creado la necesidad de saber comunicarse en diferentes idiomas. El conocimiento de lenguas es sumamente importante en áreas como el turismo, el comercio, las relaciones internacionales, las ciencias y los medios de comunicación. Muchos países como Corea (Kim Yeong-seo, 2009), Japón (Kubota, 1998) y China (Kirkpatrick & Zhichang, 2002) han puesto en marcha políticas educativas para enseñar al menos una lengua extranjera durante primaria y secundaria. Algunos países como Filipinas, India, Malasia, Pakistán y Singapur utilizan una segunda lengua oficial a nivel gubernamental. De acuerdo a la GAO (2010), China ha puesto un especial énfasis en la enseñanza del idioma inglés. Por otro lado, en Estados Unidos es cada día más importante el aprendizaje del español.


title: Enseñanza de idiomas

text: El uso de la segunda lengua ha sido muy importante a lo largo de todos los tiempos, los historiadores comentan que desde tiempos remotos, entre los hombres primitivos ya había cambios en la lengua de una tribu a otra, lo que impedía muchas veces la comunicación entre estas e influía en gran parte a la cultura nómada de la época ya que era muy difícil comunicarse con los otros cuando ni siquiera se sabía que era lo que se estaba diciendo o lo que se quería decir.


title: Enseñanza de idiomas

text: Los orígenes de la enseñanza moderna de idiomas se encuentran en el estudio y la enseñanza del latín en el siglo XVI. Ese idioma fue por muchos siglos la lengua dominante de la educación, la religión, el comercio y el gobierno en gran parte del mundo occidental, pero fue desplazado por idiomas como el italiano, el francés y, a finales del siglo XVII, por el inglés. John Amos Comenius fue uno de muchas personas que trataron de revertir esa situación. Él compuso un curso para aprender latín que cubría todo el currículo escolar, culminando en su Opera Didactica Omnia, 1657.


title: Enseñanza de idiomas

text: Al finalizar el siglo XVII, las universidades europeas se muestran en una más que mediana decadencia, desligadas incluso de la vida intelectual y religiosa, inmersas en la rutina docente, de lo que antes fueran conquistas del humanismo. Apenas pueden exceptuarse las de Halle, Leyden, Oxford, Padua y Upsala; entre las hispánicas, Valencia, Zaragoza, Lima, México, las cuales pueden considerarse, con aquellas, a la cabeza del movimiento universitario mundial, mientras las demás se incorporan lo bueno de los nuevos movimientos y tendencias de la época.


title: Enseñanza de idiomas

text: El cambio de dinastía, las guerrillas y el sistema napoleónico incitaran a que las universidades hispanas decaigan un poco con respecto a las europeas de habla inglesa e francesa viejas y nuevas, en las cuales se ven los frutos de los estudiantes universitarios y la educación se empieza a convertir en la parte fundamental para la salida del decaimiento por medio de una verdadera evolución científica. Desde los umbrales del período, el pensamiento de Newton dominará en las ciencias y en la llamada filosofía natural, mientras Locke domina en la moral y en la psicología; las disputas sociales, políticas y pedagógicas se desarrollan en torno a ambos; bien es verdad que vienen de finales del siglo anterior, pero es en éste cuando triunfan y se hacen sentir las consecuencias.


title: Enseñanza de idiomas

text: Así tenemos, por lo que respecta a Newton, un desarrollo de los principios matemáticos y mecánicos. En la primera mitad de siglo hay avances en mecánica celeste, sólida, hidrodinámica, óptica y acústica; desde 1750, la termodinámica y la electricidad, debido al desarrollo de la química y los experimentos. En el período anterior se pasaba de la física aristotélica; la vía empírica de la observación y verificación al pasar a la enseñanza médica dará también óptimos frutos; del sentido utilitario de la sociedad y del estado nacerán nuevas disciplinas y profesiones: ingeniero, economista, diplomático.


title: Enseñanza de idiomas

text: Las letras y humanidades también se amplían. Los estudios sobre lenguas clásicas y modernas entran la universidad, a la vez que se impulsan de nuevo los de derecho. Las universidades francesas resistirán censura tras censura, aunque la enciclopedia terminará ganando la partida. Tampoco se incorporarán las corrientes sobre la historia. Por lo que toca a los colegios, expulsados los jesuitas, que tenían los mejores, se reducen a pocos, donde seguirá la educación colectiva, de cuerpo, que llevará a la revolución. En cuanto al derecho, sólo en 1775 pondrá el de "gentes" la de París. Por lo que hace a las facultades teológicas, se piensa en suprimirlas pues ya existían los seminarios tridentinos. Sus bibliotecas universitarias son nulas.


title: Enseñanza de idiomas

text: Entre las británicas, la de Edimburgo es lockiana en 1741; desde 1708 tiene cátedra de Idioma Extranjero y Derecho Político; poco más tarde Público y Escocés; Oxford y Cambridge introducen las lenguas modernas y la literatura nacional, aunque sin muchos alumnos, por no ser cosa práctica y ser en cambio del gusto alemán. Ambas tendrán cátedras de historia moderna, con profesores de lengua extranjera, a fin de servir al estado; sus veinte becarios se destinaban a la carrera diplomática -por primera vez aparece la escuela-.


title: Enseñanza de idiomas

text: Las universidades alemanas, donde el latín perdura más como lengua científica y de enseñanza, introducen el alemán -Kiel y Könisberg, la lengua y literatura- y las lenguas orientales; la historia desde 1732, con la reforma de la emperatriz, según sus diversas ramas -eclesiástica, civil, universal, imperial, nacional, dinástica-, y se inician los estudios sobre las ciencias auxiliares.  La universidad neerlandesa de Leydem no se queda a la zaga e inaugura un curso de historia islámica, reuniendo preciosas colecciones de manuscritos orientales; su biblioteca universitaria se hace famosa, pues presta incluso al extranjero.


title: Enseñanza de idiomas

text: Anualmente the King’s College (350 5th Ave # 1500 ) en New York los profesores de literatura, español y francés se reúnen el 3 de septiembre para conmemorar el concilio superior de idiomas en donde reconocen la labor iniciada desde la antigua Inglaterra de los profesores de Lenguas Extranjeras en la que buscaban servir al estado y a los aspirantes a las carreras diplomáticas y que hoy es una de las actividades docentes más importantes del mundo, enseñar a comunicarse mediante todas las herramientas y lenguajes existentes para contribuir al proceso de globalización. Algunos estudiantes de las facultades de Idiomas y Profesores, liderados por el docente Steven D. Boldenhauer recorren los alrededores del Empire State como lo hacía el docente de francés más reconocido en la institución Albert D. Freedman fallecido el 3 de septiembre de 1998 quien demostró singular pasión por los idiomas extranjeros y gran devoción por su enseñanza, y logró publicar un libro con la editorial de la universidad un año antes de su fallecimiento llamado “The World has just one word“. Por eso anualmente en esta y en otras universidades de Estados Unidos e Inglaterra se celebra el día oficial de la enseñanza de idiomas extranjeros, como conmemoración de la muerte de Albert D. Freedman y como reconocimiento a la labor de miles de docentes a nivel mundial que se dedican a romper barreras y a facilitar la comunicación y la socialización de cada una de las personas que componen este gran universo.


title: Enseñanza de idiomas

text: El aprendizaje de segundas lenguas es un objeto de estudio de la lingüística aplicada. Existen multitud de métodos de aprendizaje de lenguas. Algunos de los métodos que se han utilizado para la enseñanza de lenguas son, por ejemplo, el de inmersión, el audiolingual, el método directo, el ecléctico, el gramatical o el oral.


title: Enseñanza de idiomas

text: Las necesidades de la sociedad actual nos lleva a utilizar una metodología más interactiva, participativa, donde se le da más importancia a las habilidades orales sobre las escritas, de manera que las personas aprendan a utilizar la lengua, por encima de conocer su gramática. Además, es un hecho comprobado que aprendiendo a hablar la lengua se adquiere un dominio que permite después acceder a textos escritos. Por este motivo en algunos lugares se emplean métodos modernos incluso para el aprendizaje de lenguas antiguas en desuso (por ejemplo, siguiendo el método Polis).


title: Enseñanza de idiomas

text: La introducción de la informática en la educación ha influido de forma significativa en la enseñanza de lenguas con el desarrollo de aplicaciones multimedia como chats multilingües, cursos virtuales, diccionarios, foros de discusión, gramáticas virtuales, traductores automáticos...


title: Enseñanza de idiomas

text: Por otro lado, la introducción del móvil o aparato celular está dando una nueva de enseñanza que se denomina m-learning. En dicho uso, podemos beneficiarnos de gran cantidad de aplicaciones destinadas a facilitar el aprendizaje de lenguas extranjeras, como por ejemplo Duolingo o Babbel.


title: Enseñanza de idiomas

text: Entre las herramientas tecnológicas etiquetadas como 2.0, destacan por su valor pedagógico los blogs, las wikis y la sindicación de contenidos (RSS). Estos elementos facilitan la creación colectiva de conocimiento y fomentan la participación de miembros de todo el mundo en proyectos comunes. El blog se puede usar en primer lugar como diario electrónico de clases, donde el profesor incluye referencias a las sesiones dadas y también añade las tareas y ejercicios de profundización que completan a una unidad. Típicamente, la integración de archivos de audio y video permite que los alumnos escuchen pódcast o videocasts y completen ejercicios de forma interactiva. A continuación se remiten en forma de comentarios al blog para que el profesor pueda corregir y devolver comentarios a sus vez a los alumnos.


title: Enseñanza de idiomas

text: La Intercomprensión es la capacidad que tienen los hablantes de distintas lenguas para entenderse entre sí. Uno de los objetivos de la aplicación de la intercomprensión en la enseñanza de lenguas es que los hablantes no necesiten hablar otra lengua, sólo tienen que entenderla, hablando cada uno su lengua materna. Un ejemplo real de intercomprensión se observa entre los hablantes de lenguas escandinavas o entre los de dialectos del alemán suizo. Una de las grandes ventajas que tiene la intercomprensión es que preserva la pluralidad lingüística ya que no obliga al hablante a tener que dejar de usar su lengua materna.


title: Enseñanza de idiomas

text: Además, el contexto de globalización bajo el que se crean organizaciones plurilingües como la Unión Europea, ha impulsado este planteamiento entre pedagogos que trabajan con lenguas romances. Aunque las fronteras se han eliminado dentro del territorio europeo, la fragmentación lingüística supone uno de los principales retos que afronta la Unión Europea para conseguir una mayor cohesión. No obstante, la propuesta de intercomprensión entre las lenguas romances buscaría lograr que un hablante entendiese diversas lenguas tales como el español, el catalán, el gallego, el portugués, el italiano, el francés o el rumano con un esfuerzo mucho menor que el que se aplica para el aprendizaje integral de una lengua. Por lo tanto, la fragmentación lingüística europea se reduciría de forma considerable.


title: Enseñanza de idiomas

text: El Plurilingüismo es la capacidad innata del ser humano de aprender más de una lengua. En la última década la lingüística aplicada en juegos ha estudiado cómo cuando aprendemos a jugar y desarrollamos una serie de estrategias, actitudes y destrezas que nos hacen más fácil aprender una nueva lengua, ya que los procedimientos son comunes, aunque los conceptos sean distintos. El enfoque CLIL propone que sobre la base de la competencia plurilingüe y una adecuada planificación de los currículums a través de la enseñanza integrada de lenguas y contenidos se consigue un mayor éxito con menor esfuerzo en el desarrollo de la competencia comunicativa en una variedad de idiomas. Ver artículo currículum integrado.


title: Enseñanza de idiomas

text: La de la enseñanza de idiomas es una industria a nivel global que se desarrolla tanto en el sector público como en el privado. Prácticamente todos los sistemas educativos de los distintos países incluyen en sus programas de estudios de primaria y secundaria la enseñanza de al menos una lengua extranjera (habitualmente el inglés). Junto al sistema público, existe una importante actividad privada, tanto de academias como de profesores particulares, dedicados a la enseñanza de idiomas. Esta actividad privada se estimó en 2008 a nivel de la UE en un valor de 1 600 millones de euros anuales.


title: Enseñanza de idiomas

text: Por otra parte, la enseñanza del inglés se está reconociendo cada vez más como una importante fuente de ingresos para los países de habla inglesa. El número de instituciones educativas que ofrecen programas de lengua inglesa para estudiantes internacionales ha experimentado un rápido crecimiento global en los últimos años. Por ejemplo, un estudio del gobierno de Canadá reveló que los estudiantes internacionales (cerca de 137 000 inscritos en cursos de idioma) contribuyeron con más de 8 000 millones de dólares en 2010 a la economía de ese país.


title: Enseñanza de idiomas

text: Por último, existe también una próspera industria en torno a la publicación de libros y métodos para el aprendizaje de idiomas. Como dato, en 2015 el sector editorial del Reino Unido exportó por valor de 1 420 millones de libras, de los cuales dos tercios corresponden a materiales académicos, educativos y de enseñanza de idiomas. Cabe destacar también, en estos últimos años, el crecimiento de otros formatos para el auto-aprendizaje de idiomas, como son los sitios web especializados y las aplicaciones informáticas para ordenadores, móviles y tabletas.


title: Doblaje

text: El doblaje es el proceso de grabar y sustituir voces de un medio cinematográfico, televisivo o radiofónico para su internacionalización. Consiste en sustituir los diálogos hablados por los actores en un idioma original por otros diálogos idénticos o similares en otro idioma. En el caso de los videojuegos también puede referirse al proceso de añadir voces grabadas por actores de voz en cambio de diálogos por escrito, aunque por la naturaleza misma de los videojuegos, no necesariamente nos podemos referir como doblaje. Hay varias discusiones al respecto sobre si llamarlo o no doblaje y algunos simplemente desean acuñar el término «versión» y dejar el término doblaje exclusivamente para cine y televisión.


title: Doblaje

text: El doblaje se describe a sí mismo como el proceso de regrabación de líneas de diálogo, habladas por un actor durante la producción original, para mejorar la calidad de audio o reflejar los cambios de diálogo. La música también es doblada en una película después de que su edición se haya completado.


title: Doblaje

text: Sin embargo también podemos definir al doblaje como la acción de colocar las voces en películas y series digitales y/o animadas.


title: Doblaje

text: Filmes, vídeos y a veces videojuegos son doblados en el idioma local para el mercado extranjero. En algunos países el doblaje es común en películas estrenadas en cines, series de televisión o dibujos animados según sea su distribución en el extranjero.


title: Doblaje

text: El Día Internacional del Doblaje se celebra el 12 de junio de cada año.


title: Doblaje

text: La preferencia de cada país por el doblaje o subtitulado es actualmente consecuencia directa de decisiones tomadas a finales de los años 20 y principios de los años 30. Con la llegada del sonido al cine, algunos países, principalmente por razones políticas ligadas a los nacionalismos propios de la época, escogieron el doblaje como forma de fortalecimiento de identidad y un cierto control de la información.


title: Doblaje

text: Entre los países que escogieron el doblaje como forma principal de reproducción pública se encuentran España, Francia, Alemania e Italia. En 1928 Paramount realizó la primera prueba con "The Flyer", pero esta fue doblada al Alemán. La primera película doblada al español en conocerse fue "Entre la espada y la pared" ("Devil and the Deep") en 1931.


title: Doblaje

text: En España el doblaje está más generalizado desde 1932, cuando la Segunda República decidió introducirlo en Madrid y en Barcelona. El doblaje, tras la guerra civil española se vio reforzado por la normativa promulgada por el Gobierno de Francisco Franco el 23 de abril de 1941, a su vez basada en la Ley de Defensa del Idioma de Mussolini de 1938. Esta ley, adoptada en Italia, Alemania, Francia y España, tenía dos fines políticos: El nacionalismo a través de la identidad lingüística y, de forma más sutil, el control a través de la censura de las ideas extranjeras que podrían ser ajenas a los intereses nacionales.


title: Doblaje

text: En México el doblaje empezó en plena época dorada del cine mexicano, cuando Hollywood invertía dinero en el cine mexicano durante la Segunda Guerra Mundial. En 1938 Disney Pictures lanzó la primera película íntegramente en español, "Blancanieves y los siete enanos", doblada en Estados Unidos. Debido a la variación de acentos, la compañía decidió buscar una opción de doblaje ubicada en Hispanoamérica. Dumbo fue el primer filme doblado íntegramente en Argentina por la empresa Argentina Sono Film. En 1942, la Metro Goldwyn Mayer mandó desde Nueva York al primer elenco de actores de doblaje a la Ciudad de México para doblar sus películas y los cortos de dibujos animados "Tom y Jerry" para toda Hispanoamérica. La mayoría de los actores del elenco provenían de la radio XEW-AM. También la mayoría de los doblajes de México se hacían para todos los países hispanoparlantes del mundo, y no se separaba a España y América.


title: Doblaje

text: En los inicios del doblaje, debido a que el material con el que se trabajaba para las mezclas de voz y audio era fotográfico y no digital como hoy en día, y que los dobladores eran actores de radio y teatro que tenían poca o ninguna preparación para la técnica, el procedimiento a seguir consistía en realizar grabaciones de varias páginas de texto que debían ser memorizadas previamente. Para ello las escenas tenían que ser ensayadas antes de ser grabadas siquiera 2 o 3 veces, tanto para lograr una buena sincronización con los movimientos labiales de los actores originales, como para poder imitar la interpretación de los mismos. Así, doblajes como el de "Lo que el viento se llevó" llevaban muchas semanas de trabajo.


title: Doblaje

text: Con el paso de los años esta técnica se sustituyó por el actual sistema de doblaje por ritmos, en el cual el diálogo queda segmentado en pequeños fragmentos o "takes" que los actores graban leyendo detrás de un atril tras haber memorizado el ritmo (especialmente las pausas) del diálogo original. Esta nueva técnica agiliza mucho el proceso de doblaje, aunque también hay quien opina que esta «mecanización» del proceso le ha restado calidad artística y naturalidad al mismo.


title: Doblaje

text: Después del doblaje al idioma español en España y México, otros países adoptaron nuevas técnicas. En Chile se emplea para las series televisivas turcas y en Venezuela es desarrollado para programas de cable. Casos similares se dan en Colombia, México, Chile, Argentina, Perú, Puerto Rico, Cuba y El Salvador. En España, las comunidades autónomas de Cataluña, Comunidad Valenciana, Baleares, Galicia y País Vasco cuentan a su vez con doblajes en sus respectivas lenguas cooficiales, distintas del español.


title: Doblaje

text: En Guinea Ecuatorial se usa el doblaje castellano europeo.


title: Doblaje

text: Doblar una serie o película es un proceso laborioso. Como primer paso un traductor recibe el guion original y a partir de allí se elaboran las nuevas palabras del idioma a doblar, buscando construir diálogos creíbles e interpretables, y después el director debe añadir al guion resultante las acotaciones de sonidos incidentales, música y efectos especiales que acompañan y complementan la voz de los personajes. Además de esto, los actores deben usar un tono de voz que se encuentre acorde a la apariencia y la actitud del personaje asignado. Por ello, la selección de actores de doblaje es también muy importante.


title: Doblaje

text: Los actores de doblaje, que suelen ensayar 2 o 3 veces antes de grabar la nueva pista sonora, escuchan a través de audífonos el sonido original, lo que les permite matizar la entonación; y de vez en cuando tienen que corregir la traducción para elegir sinónimos castellanos que se pronuncian moviendo los labios de manera parecida a la del vocablo original que está siendo pronunciado por el actor o personaje en pantalla. Esto último es sumamente difícil y pocas veces resulta imperceptible.


title: Doblaje

text: Si el actor de la cinta pronuncia en inglés el monosílabo "sure", difícilmente el actor de doblaje podrá ajustar a los movimientos de labios del original, la traducción española seguro, más fácil será decir un Sí alargado, que a veces suena como «seee...» y que ya se ha incorporado al habla de muchos hispanoamericanos. Gift se traduce normalmente como obsequio, ya que, dicen los actores de doblaje, tiene mejor labial que regalo, aunque este término también es empleado en muchas ocasiones; de la misma manera que room es doblado como alcoba o habitación y raras veces como «cuarto». "Dad" o "daddy" pueden sustituirse sin problemas por su correspondiente en español, «papá» o «papi», en cambio, otras palabras como papa son ocasionalmente adaptadas como patata; ocasionalmente, en vez de refresco se dice soda o gaseosa, en ocasiones menores, helado es cambiado por mantecado y cacahuate es cambiado por maní. En otras ocasiones, las expresiones coloquiales permiten un mayor juego: "Oh my god" puede traducirse, según la ocasión como «¡Qué lástima!», «¡Qué mala suerte!» o simplemente como «¡Oh por Dios!».


title: Doblaje

text: Aprender a sincronizar las palabras con el movimiento labial de los personajes en pantalla demanda años de práctica y fina sensibilidad. Un capítulo de 30 minutos de duración requiere aproximadamente 12 horas de trabajo para quedar vertido al español cuando es doblado en México. En otros países de Hispanoamérica en cambio, tardan hasta una semana para lograrlo. Los actores de doblaje deben buscar expresiones neutras, lo que no siempre es fácil.


title: Doblaje

text: Alrededor de 300 actores se dedican al doblaje profesional en México, de los cuales sólo 150 lo hacen de manera regular, la mayoría en papeles secundarios ya que los papeles protagónicos se reparten entre únicamente 20 intérpretes considerados como superdotados.


title: Doblaje

text: El doblaje a cualquier idioma requiere una modalidad específica de la lengua: En los canales de televisión abierta se proyectan series de televisión, programas infantiles y películas dobladas al español. Los canales de cable suelen ofrecer la programación subtitulada o doblada. Actualmente el doblaje se ha visto reforzado para los canales de cable.


title: Doblaje

text: Sin embargo, con la llegada de la televisión a España, se recurrió frecuentemente al doblaje hispanoamericano para la mayor parte de series y películas animadas (generalmente de Disney, Warner, Hanna-Barbera, Metro Goldwyn Mayer y Filmation), debido a las, hasta principios de la década de los ochenta, malas condiciones contractuales de los actores de voz españoles. Dicha política se mantuvo en televisión hasta principios de los noventa.


title: Doblaje

text: En México, de acuerdo con la legislación, las películas se exhiben en las salas de cine, de manera opcional, en su idioma original con subtítulos o en versión doblada (la mayoría de las veces), mientras que las películas animadas e infantiles son dobladas de manera obligatoria. Dicha medida se tomó como un medio para impulsar el cine mexicano. El doblaje de películas se utiliza generalmente para exhibirlas en televisión.


title: Doblaje

text: En el caso de América hasta los años 2000 los más relevantes fueron las producidas en México y Venezuela. Sin embargo, para evitar confusión a los espectadores de otros países no suelen emplear modismos. Suele ser un aspecto común en ser cuidado en el doblaje para Hispanoamérica, y en contra de lo que alguna vez se ha llegado a afirmar, no siempre resulta ser así; por ejemplo, el uso de palabras como «maní», «gaseosa» o «chicle» en lugar de «cacahuate», «refresco» o «goma de mascar» que son términos no empleados en algunos países de habla hispana.


title: Doblaje

text: Casos especiales como Koni Chan, que aprovechó sus irreverentes diálogos mexicanos, tuvo éxito en Argentina pero no en México.


title: Doblaje

text: Durante la evolución de la cinematografía, la televisión y la computación gráfica, las técnicas de doblaje han evolucionado a su vez para adaptarse a los formatos y las producciones requeridas, comenzando desde las cintas de celuloide en 16mm y 35mm, cintas magnéticas de ¼ y ½, vídeos de 1" y 2", hasta los modernos sistemas de grabación y edición digital.


title: Doblaje

text: El requerimiento más importante en este sistema es la capacidad para editar y sincronizar con precisión la imagen al sonido. Cada grabación de breve duración es llamado "loop".


title: Doblaje

text: A principios de los años 70 se comenzó a desarrollar el doblaje de producciones en cintas de vídeo. El primer sistema experimental se desarrolló en la compañía más grande de doblaje en México, CINSA, por los ingenieros Deloy J. White, Elías Fernández O. y Oscar Rubio. Ellos modificaron una grabadora de vídeo helicoidal de una pulgada, para añadir pistas adicionales a la grabación de audio de alta fidelidad y otra de pulsos de control usados en la sincronización del formato original durante la transferencia a copias de trabajo. Este sistema permitió incrementar la eficacia y continuidad del doblaje a un menor coste.


title: Doblaje

text: El sistema se diseñó para ser compatible a los formatos de audio 16mm (magnético sincrónico), videocinta de 3/4 y otras de vídeo de 1" y 2". El sistema continuó expandiéndose y mejorándose hasta finales de los '80 para producciones de vídeo. El trabajo de ½ hora de contenido se terminaría en cinco horas con un promedio de 70 segmentos.


title: Doblaje

text: Un "startalent" es un neologismo para hacer referencia a una persona del medio artístico que no es especialista en la industria del doblaje, pero se contrata para prestar su voz a un personaje importante en una producción cinematográfica. Es una estrategia de marketing comúnmente utilizada para aprovechar la fama de dicho artista como palanca publicitaria para dar a conocer con facilidad la película y su producción.


title: Doblaje

text: Se hace un estudio general del país donde se grabará la película y se elige a uno o varios artistas con un alto nivel de reconocimiento y, de esta manera, atraer la atención del mercado. Asimismo, se procura que dicho artista se adapte a la personalidad del personaje asignado. El director de doblaje se encargará de capacitarlo para obtener el nivel de calidad requerido.


title: Doblaje

text: Ejemplos notables de "startalents" que interpretaron personajes principales en Hispanoamérica:


title: Doblaje

text: El proceso de doblaje en los videojuegos es distinto al utilizado en el cine ya que los actores carecen de imágenes que les sirva de referencia al interpretar su rol. Con la llegada del CD, comenzaron a utilizarse de manera que los videojuegos comenzaban a presentar voces reales. En los años 1990 comenzaron a doblarse los primeros videojuegos en España al castellano. Debido a la fuerte industria del videojuego en Europa, comenzaron a aparecer los doblajes a idiomas como el alemán, francés, español e italiano principalmente. En algunas ocasiones, debido a la inexistencia de un doblaje hispanoamericano se ha exportado la versión española de algunos videojuegos a Hispanoamérica. Latinoamérica, como economía emergente para el mundo de los videojuegos, empezó a realizar algunos doblajes en la primera década del . Sin embargo esta tendencia sería minoritaria y, salvo en algún caso como el de "Halo 2", no llegarían a distribuirse en España.


title: Doblaje

text: Según PwC, del año 2007 al 2011, las ganancias del mercado español eran aún muy superiores a las de cualquier país hispanoamericano, resultando ser más del doble de las ganancias que aportaba México, el mercado más rentable de Hispanoamérica. Los ingresos de un mercado más fuerte en el mundo del videojuego como es el de España hacían que fuera la opción preferente para realizar el doblaje al español desde la introducción del doblaje en los videojuegos hasta mediados de la década de los años 2010, indiscutiblemente. Según NewZoo en 2015; el mercado español, a pesar de seguir siendo el mercado hispanohablante más rentable, registró unas ganancias inferiores al conjunto de mercados hispanoamericanos en cuanto a venta de "software". El hecho de que Hispanoamérica esté ganando importancia en el sector ha hecho que se empiece a priorizar en algunos casos el doblaje al español de América. No obstante; la decisión de priorizarlo, o no, está supeditada a la rentabilidad de determinadas marcas, productos o plataformas en cada región.


title: Doblaje

text: Fandub o fandoblaje es otro neologismo relacionado con el doblaje "amateur" y no oficial. Es empleado en videos virales o series animadas.


title: Doblaje

text: Diversos países a lo largo de al menos tres décadas han incursionado en el doblaje y adaptación al español de material extranjero, los países más importantes que cuentan con diferentes empresas son México, Venezuela, Colombia, España, Argentina, Cuba, y Estados Unidos (al igual que Puerto Rico).


title: Doblaje

text: La compañía Disney es quizás la que más se ha esmerado en el doblaje al español de sus producciones de cine y televisión, debido a que la mayoría van dirigidas a niños y jóvenes. Al principio esta compañía mandaba doblar las películas a Argentina Sono Film en la década de los años 40, después decidió trasladar el doblaje a sus propios estudios en California bajo la dirección de Edmundo Santos, quien más tarde a solicitud del propio Walt Disney, se trasladaría a México para encargarse de realizar los doblajes. En 1948, "Melody Time" fue la primera película de Disney en ser doblada en México.


title: Doblaje

text: Aunque desde el principio de Disney muchas películas de imagen real de Disney fueron dobladas en España, el doblaje de las películas animadas se realizaba en México para todos los territorios hispanoparlantes (incluido España). A partir de 1992 con "La Bella y la Bestia", Disney empezó a doblar una versión para España diferente de la de Hispanoamérica con sus propios modismos. "La Tostadora Valiente" fue la primera película de animación de Disney en vídeo, que se dobló en esta modalidad. Al poco tiempo decidió hacer una versión en catalán: La primera película de Disney que se dobló al catalán fue "101 dálmatas" para su explotación videográfica en 1995 que no obtuvo demasiado éxito. También se han doblado películas Disney en gallego, como "La bruja novata", "Pollyanna", "Tron", "La isla del tesoro", "20.000 leguas de viaje submarino", etc., en 2004 para la TVG.


title: Doblaje

text: Hasta hace poco tiempo, era la única empresa productora que acreditaba los doblajes de voces, haciéndolo únicamente por medio de créditos escritos posteriores a los créditos de cierre, teniendo esa costumbre desde las primeras películas. Pero últimamente, otras productoras (como DreamWorks Animation o la 20th Century Fox), también están acreditando los doblajes por medio de créditos escritos posteriores a los créditos de cierre.


title: Doblaje

text: Warner Bros. también es una compañía destacable que dobla parte de sus producciones al español, aunque no tanto como Disney, por no dedicarse únicamente a la producción infantil. Warner Bros. suele doblar al español en estudios de Colombia, Venezuela, México y España. Actualmente en España se ha convertido en objeto de controversia por su decisión de prescindir de manera unilateral de las voces habituales de diversos actores como Jack Nicholson, Morgan Freeman, Michael Caine, Liam Neeson, Jennifer Aniston, John Cusack o Leonardo Di Caprio, establecidas desde hace bastantes años.


title: Doblaje

text: Los estudios Hanna-Barbera Productions, Inc., compañía productora de series de animación y películas del mismo género y su distribuidora (Warner Bros. Entertainment), también tuvieron y tienen preferencia por el doblaje al español en todas sus producciones, desde su creación hasta la actualidad. Desde sus primeros dibujos animados en la década de los años 50 hasta el presente, dicha productora ha mandado doblar todas sus series a estudios ubicados en México y Puerto Rico, siendo dobladas en este último país series como el Fantasma del Espacio y Dino Boy, Birdman y el trío galaxia, Abbot y Costello, entre otras. Los estudios de México y actores como Jorge Arvizu, Julio Lucena, Florencio Castelló, Juan José Urtado, Juan Domingo Méndez, María Antonieta de las Nieves, Araceli de León, Esteban Siller y Francisco Colmenero aportaron gran calidad al doblaje de los dibujos animados de Hanna-Barbera, poniendo gran parte de su creatividad y acentos regionales y hasta españoles, caso del andaluz del Gato Jinks, a muchos de ellos (los más notorios Don Gato y su pandilla, PIxie y Dixie, Super Fisgón y Despistado o Los osos montañeses), entre otros. El doblaje en México continuó a lo largo de más de 30 años. Sin embargo, a partir de principios de los años 1990, cuando los estudios se unieron con las compañías Turner Broadcasting y luego con Cartoon Network Studios, parte de las series basadas en sus personajes (como por ejemplo Fantasma del Espacio de costa a costa o El show de Brak) fueron dobladas no solo en México, si no también en Venezuela. Actualmente, los estudios de México y Venezuela comparten el doblaje de las series producidas por Cartoon Network Studios y los estudios Turner basadas en series y personajes de Hanna-Barbera, (como por ejemplo ¿Qué hay de nuevo Scooby-Doo?, Laboratorio Submarino 2021, Harvey Birdman, abogado y similares) siendo los estudios de México el más recurrente de ambos.


title: Doblaje

text: Fox es similar a Warner Bros., aunque el sector infantil de la compañía ha decaído, desde la venta de su canal por cable Fox Kids a Disney. Los doblajes de las producciones de Fox se limitan a estudios de España y México, en este último país hubo una importante controversia debido a que algunos actores de doblaje de la serie "Los Simpson" fueron a huelga, y al final el estudio Grabaciones y Doblajes Internacionales que doblaba para Fox decidió sustituirlos por nuevas voces. Cuando Fox era dueño de Fox Kids, doblaba al español muchas de sus series animadas en Argentina. Tal es el caso de "Dientes de lata", cuya voz protagonista era de la conocida actriz argentina Agustina Cherri (aunque tuvo que hablar en español neutro). La mayoría de sus series de televisión, actualmente vuelven a ser dobladas en México, en los estudios Doblajes Paris situados en Cuernavaca, Morelos.


title: Doblaje

text: En Brasil, cuando una película o serie se dobla al portugués, se escucha la voz del narrador en "off" publicitando el estudio en el que se dobló la misma (por ejemplo: si el estudio donde se estaba doblando la película era el de Herbert Richers, la voz del narrador dice: “Versão Brasileira Hebert Richers!”). Hasta hoy todos los estudios de doblaje de Brasil hacen esto.


title: Doblaje

text: Los contrarios a esta práctica alegan que devalúa las películas o los programas de televisión, pues las bandas de sonido originales y las voces en sí de los personajes son exactamente lo que ha elegido el director de la producción. Un ejemplo fue el doblaje castellano de "El resplandor", cuya dirección de voz fue de Carlos Saura, escogido por Kubrick, y con la participación de Joaquín Hinojosa y Verónica Forqué.


title: Doblaje

text: Otro doblaje que suele recibir críticas es el realizado en Francia, ya que se cambian mucho los diálogos originales en la traducción, haciendo que se pierda el sentido original del material doblado. Es por eso que es criticado, especialmente en series y telenovelas.


title: Doblaje

text: Los defensores del doblaje sostienen que con el subtitulado se contamina la imagen original, se simplifican notablemente los textos y que se distrae al espectador al no poder estar totalmente pendiente de la imagen, además de que hay varios colectivos, como los niños o las personas con discapacidad visual, que no pueden leer los subtítulos con facilidad.


title: Doblaje

text: En muchos países europeos no anglófonos las películas de Hollywood se doblan regularmente, y algunas personas mantienen que una traducción creativa (no necesariamente fiel a las palabras inglesas originales) puede o no traer más diversión a las películas, de modo que audiencias más exigentes no las encuentren aburridas, pero olvidando el significado real de la traducción. En Hungría es común que los traductores creen el texto húngaro para rimar en las comedias y las historietas con los artistas locales reconocidos que proporcionan sus voces para leerlo. Uno de los ejemplos más famosos es el de "Los Picapiedra", con su texto húngaro entero en rimas.


title: La Puebla del Río

text: La Puebla del Río es un municipio español de la provincia de Sevilla, Andalucía. En 2018 contaba con 11 897 habitantes. Su extensión superficial es de 375,14 km² y tiene una densidad de 31,66 hab/km². Sus coordenadas geográficas son 37º 16' N, 6º 03' O. Se encuentra situada a una altitud de 20 metros y a 16,8 kilómetros de la capital de provincia, Sevilla. Tienen especial importancia sus cultivos de regadío, arroz, naranjos, maíz, algodón, girasol y trigo.


title: La Puebla del Río

text: Número de habitantes en los últimos diez años El Guadalquivir no sólo determina el nombre de este municipio, sino que constituye también la razón de que existan grandes superficies dedicadas al cultivo de arroz cerca del término municipal.


title: La Puebla del Río

text: La segregación del municipio de Isla Mayor redujo la superficie municipal de La Puebla del Río en 114 km² y la población en 6022 habitantes, con lo que en 1996, la población del municipio de La Puebla del Río ascendía a 10 650 habitantes, concentrados en más del 90% en el núcleo principal y respondiendo el resto a la población diseminada.


title: La Puebla del Río

text: Aunque se especula que el núcleo de población original surgió en la Edad del Bronce, lo cierto es que proliferan los restos de época latina, en que la villa disfrutó de unos tiempos de prosperidad. Ésta continuó durante la dominación musulmana, durante la que fue puerta de entrada a Sevilla de la mayoría de los víveres; hortalizas, frutas, gallinas, carne y pescado.


title: La Puebla del Río

text: Una vez expulsados los musulmanes, Fernando III de Castilla entregó la alquería al Concejo de Sevilla con vistas a que esta entidad se encargase de defender los accesos fluviales a la ciudad utilizando como centro de operaciones ese territorio, por lo que se bautizó la villa como La Guardia. Alfonso X amplió la concesión por lo que La Guardia se convirtió en Puebla o terreno a repoblar. A tales efectos, se repartió entre 200 caballeros, emancipándose del Concejo hispalense y adquiriendo ayuntamiento propio. El término se ensanchó con la inclusión de Villanueva, Puebla Vieja, La Torre, Abenmaffón y las tres islas.


title: La Puebla del Río

text: El núcleo originario de la ciudad se sitúa formando un óvalo alargado al borde del cauce del río ocupando una zona elevada cuyo límite norte es la Ermita de San Sebastián y el límite sur es el cuartel de la Guardia Civil, que ocupa el lugar de una antigua fortaleza desde la que se protegía el tránsito por el Guadalquivir. Las primeras expansiones se producen hacia el oeste apoyándose en la calle en que se ubica el actual ayuntamiento. Posteriormente, y apoyado en la travesía de la carretera, se producen expansiones hacia el norte y el suroeste del núcleo, viéndose esta última reforzada por la implantación de la zona deportiva al otro lado de la carretera y de modernos barrios con edificación en altura (barrios de Los Príncipes, República Argentina y Las Marismas). Las expansiones más recientes se han producido hacia el sur (en torno a la guardería infantil), hacia el oeste (zona urbanizada por la Empresa Pública de Suelo de Andalucía, EPSA) y hacia el norte, en torno a los depósitos de agua.


title: La Puebla del Río

text: En 1594 La Puebla de Coria formaba parte del en el Axarafe y contaba con 233 vecinos pecheros.


title: La Puebla del Río

text: La estructura urbana actual responde en gran parte a un tipo lineal cuya orientación predominante es norte-sur. Ello se observa claramente en la configuración del núcleo originario y viene dada por su adaptación al relieve de la zona. Sin embargo, el trazado de la carretera que comunica la capital con las zonas arroceras del sur y el crecimiento reciente de la ciudad, apoyándose en ésta, han hecho que esta estructura lineal de la trama urbana se mantenga en la actualidad, si bien algo más complicada debido al lógico crecimiento del núcleo urbano.


title: La Puebla del Río

text: En cuanto a término municipal, se encuentra entre los más grandes de la provincia de Sevilla, comenzando a solo 14 km de la capital de provincia y acabando junto a Trebujena (provincia de Cádiz) y a pocos kilómetros de la desembocadura del Guadalquivir en Sanlúcar de Barrameda.


title: La Puebla del Río

text: A nivel monumental, La Puebla del Río presenta entre otros lugares de interés la Iglesia de Nuestra Señora de la Granada y la ya mencionada Ermita de San Sebastián. Esta última se sitúa en el extremo norte del núcleo originario y en su interior destacan las imágenes de San Marcos y de la Inmaculada, ambas del siglo XVII. En cuanto a la Iglesia de Nuestra Señora de la Granada, se trata de una construcción mudéjar de una sola nave y a la que acompaña una nave con campanario barroco.


title: La Puebla del Río

text: Ubicada dentro del entorno del parque nacional de Doñana, esta localidad sobresale por su riqueza medioambiental. Gran parte de su término municipal lo ocupan diversos espacios protegidos de interés científico y turístico.


title: La Puebla del Río

text: Desde el principal núcleo de población, sobre el escarpe del Aljarafe y con el Guadalquivir a sus pies, se puede visualizar la margen derecha del río, que constituye un ecosistema típico de ribera. Destacan las reservas naturales concertadas de Cañada de los Pájaros y Dehesa de Abajo, la primera privada y la segunda municipal, así como los bosques de pinares, los brazos del Este y el Oeste, La Isleta y Los Olivillos.


title: La Puebla del Río

text: La Puebla del Río es cuna de importantes artistas como las cantantes Antoñita Moreno, Macarena del Río, Loli Martínez La Canastera y María de la Colina y los grupos de sevillanas Rocieros de La Puebla, Los Romeros de la Puebla, Luceritos de La Puebla, Flamencos de La Puebla, Canela en Rama, Ecos de Las Marismas, Ribereños de La Puebla y La Pequeña Puebla. Existen varios coros en la localidad como son el coro de la Hermandad del Rocío, Tomillo y Jara, Coro Parroquial y el Coro de Campanilleros "Así Canta La Puebla". Desde septiembre de 2005, La Puebla también cuenta con la Coral de La Puebla del Río, fundada por Paco Serrano de La Puebla. Además, en los últimos años, han aparecido más cantantes de renombre, como Javi Moya y José María Ruiz, ganador de la Voz Kids II, en el año 2015.


title: La Puebla del Río

text: La Puebla es un pueblo privilegiado en lo referente al cante por sevillanas, ya que además de los intérpretes de primera fila mencionados anteriormente, también cuenta con un gran elenco de letristas y compositores. Entre los autores de letras destacan Angel Peralta, Martín Vega, Paco Serrano, J. S. Morales, Manuel Maireles, Rafael Peralta, Miguel R. Angulo, José Palma y los Hnos. Martínez Bizcocho. En cuanto a los compositores cabe destacar a José M. Moya, Paco Serrano, Juan Díaz, Miguel Mayo, Guillermo Calado, Rafael Peralta, Manuel Japón, J. S. Morales, los hermanos José Manuel, Hilario y Mari Moya, Ismael Aguilera, y José Fco. Angulo, entre otros.


title: La Puebla del Río

text: También son de la localidad el joven poeta y escritor Rafael Peralta Revuelta y el exfutbolista internacional Enrique Lora, así como los rejoneadores Diego Ventura, Ángel y Rafael Peralta, además de Lea Vicens, que se encuentra afincada en la localidad, y los toreros Morante de la Puebla, Vicente Bejarano, Antonio Fernández Pineda y José María Bejarano.


title: La Puebla del Río

text: También posee este municipio una Banda Municipal de Música que fue fundada el 28 de febrero de 1992 por el músico Laureano Borrego. Entre las actividades de esta agrupación están el acompañamiento musical en procesiones de Semana Santa en Sevilla (Hermandad de San Benito, de Montesión y de las Aguas), y en otras ciudades andaluzas (Hermandad de la Merced de Córdoba, del Gran Poder de Coria del Río).


title: La Puebla del Río

text: En esta localidad existen dos equipos de fútbol, Puebla CF y CD Cantarrana.


title: La Puebla del Río

text: Existen también escuelas deportivas de "full contact", kárate, taekwondo, baloncesto, tenis, voleibol, gimnasia rítmica, y cursos de natación en verano para todas las edades en el polideportivo de La Puebla del Río.


title: La Puebla del Río

text: También se practica el ciclismo y el atletismo. Existen dos equipos de ciclismo (C.C Bicicletas Palma y C.C La Puebla del Río) y un equipo de atletismo (Club Atletismo Puebla), los tres clubes con sección de triatlón. El Club Atletismo Puebla (C.A. PUEBLA) actualmente es organizador de tres pruebas anuales:


title: La Puebla del Río

text: Esta cabalgata, que además cuenta con una asociación y fuerte apoyo local, es referente y de gran interés en la provincia de Sevilla.


title: La Puebla del Río

text: Sin duda el valor ambiental del municipio queda patente en su participación territorial en Siete Espacios Naturales Protegidos diferentes, pertenecientes a la Red Natura 2000, además de otras figuras internacionales como Reserva de la Biosfera que lo incluye en su totalidad.


title: La Puebla del Río

text: Parque Nacional de Doñana


title: La Puebla del Río

text: Incluido como lugar Ramsar de la Lista de Humedales de Importancia Internacional, la aportación a este espacio del territorio municipal viene dada por márgenes de ríos y brazos antiguos del mismo, 66 hectáreas aproximadamente, sustentando especies vulnerables, en peligro o en peligro crítico y comunidades ecológicas amenazadas.


title: La Puebla del Río

text: Parque Natural de Doñana


title: La Puebla del Río

text: El 30% del término municipal pertenece al parque natural de Doñana. La mayor parte se concentra en una de las islas que forman los diferentes brazos del río Guadalquivir, concretamente en la Isla Mayor. Se trata casi en su totalidad de una finca privada denominada Veta La Palma, donde se mezclan marismas naturales, arrozales y la mayor zona de interior dedicada a acuicultura, lubinas, doradas, albures o boquerones, funcionando como lugar de refugio en épocas de sequía y de descanso durante las migraciones de las aves. Así se le denomina la despensa natural de las aves de Doñana, ya que es aquí donde encuentran alimento en todas las épocas del año. Se llegan a concentrar hasta 600 000 aves de 250 especies diferentes, destacando las poblaciones de flamencos, espátulas, patos cuchara y la importancia como hábitat para la malvasía, la focha moruna o el porrón pardo.


title: La Puebla del Río

text: El parque nacional y el parque natural han sido incluidos en la lista de Lugares de Importancia Comunitaria (en adelante LIC) de la Región Biogeográfica Mediterránea, y declarados como Zona Especial de Conservación Doñana (ES0000024) mediante el Decreto 493/2012, de 25 de septiembre, por el que se declaran determinados lugares de importancia comunitaria como Zonas especiales de conservación de la red ecológica europea Natura 2000 en la comunidad Autónoma de Andalucía.


title: La Puebla del Río

text: Los principales valores ambientales del conjunto del Espacio vienen dados por las formaciones vegetales, por un lado las asociadas a los sistemas eólicos (sistemas dunares activos, cotos y montes, y dehesas) y la vegetación asociada a marismas, humedales, zonas palustres y riberas. Con unas 1400 especies, la flora del espacio es una de las más ricas y diversas de Andalucía, con predominio de plantas mediterráneas (57,3% de los taxones). 23 especies de flora están incluidas en el CAEA, 8 de ellas en peligro de extinción y 15 vulnerables.


title: La Puebla del Río

text: La riqueza faunística se debe a la variedad de hábitats existentes en el Espacio y su localización estratégica para los flujos migratorios entre Eurasia y África. A la ya mencionada importancia para las aves acuáticas se une la diversidad de mamíferos (38 especies que incluyen 12 quirópteros, 9 carnívoros, 8 roedores, 4 insectívoros, 3 artiodáctilos y 2 lagomorfos), de anfibios y reptiles (42 especies), estando catalogada como Zona de Excepcional Interés Herpetológico, de peces o de invertebrados.


title: La Puebla del Río

text: Como especies emblemáticas destaca la presencia del lince ibérico, con una población en esperanzador progreso en los últimos años y el águila imperial.


title: La Puebla del Río

text: A esto se une hasta 34 Hábitat de Interés Comunitario (HIC) declarados en el ZEC Doñana.


title: La Puebla del Río

text: Paraje Natural Brazo del Este (ES0000272)


title: La Puebla del Río

text: Declarado en 1989 por su importancia para las aves, en concreto por las especies y el elevado número que alcanzan las poblaciones de algunas de ellas.


title: La Puebla del Río

text: Se trata de un espacio de 1653 has a las que La Puebla del Río aporta 772 has, conformado por un antiguo brazo del río Guadalquivir transformado mediante un encauzamiento, donde se mezclan arrozales y áreas de vegetación palustre en el antiguo cauce con playas.


title: La Puebla del Río

text: En 2002, el Paraje Natural fue designado como Zona de Especial Protección para las Aves (ZEPA) y por ello forma parte de la Red Natura 2000.


title: La Puebla del Río

text: En 2005 fue incluido en la lista de Humedales de Importancia Internacional, conforme al Convenio relativo a Humedales de Importancia Internacional (Ramsar) especialmente como Hábitat de Aves Acuáticas.


title: La Puebla del Río

text: Las especies faunísticas más destacables son el avetorillo común (Ixobrichus minutus), la garza imperial (Ardea purpurea), la garza real (Ardea cinerea) y el avetoro común (Botaurus stellaris). Entre las anátidas destacan el ánade azulón (Anas platyrhynchos), ánade rabudo (A. acuta), cuchara común (A. clypeata) o cerceta común (A. crecca). También es frecuente la presencia de la garceta grande (Egretta alba), y tres paseriformes de origen africano: tejedor de cabeza negra (Ploceus melanocephalus), tejedor amarillo (Euplectes afer) y pico de coral común (Estrilda astrild).


title: La Puebla del Río

text: Para disfrute del turismo ornitológico también se pueden observar abejarucos, cigüeñas negras, grullas o martín pescador.


title: La Puebla del Río

text: Reserva Natural Concertada Cañada de Los Pájaros


title: La Puebla del Río

text: Finca de 7´5 Has transformada en 1986, de una gravera hasta llegar a convertirse en un Humedal de gran relevancia y biodiversidad, situada sobre el cauce del arroyo Cañada de la Barca. Gracias a su actuación fue declarada Reserva Natural Concertada en 1991 (la primera en España), incluida en la RENPA (Red de Espacios Naturales Protegidos) y en el Inventario de Zonas Húmedas de Andalucía.


title: La Puebla del Río

text: La Cañada de los Pájaros desarrolla “Programa de Reproducción” de la focha moruna, especie en peligro de extinción, para su posterior reintroducción a la naturaleza.


title: La Puebla del Río

text: En la reserva se pueden divisar en torno a 150-200 especies entre las cuales se encuentran: calamón, avoceta, cigüeñuela, cisne negro, espátula, flamenco, grulla, martinete, pato colorado, etc.


title: La Puebla del Río

text: De forma anual, el día 2 de febrero, Día Mundial de los Humedales, La Cañada de los Pájaros realiza una liberación de, aproximadamente, unos 200 ejemplares de focha moruna y cerceta pardilla.


title: La Puebla del Río

text: Reserva Natural Concertada Dehesa de Abajo


title: La Puebla del Río

text: La finca municipal “Dehesa de Abajo”, de 617 Ha, fue declarada Reserva Natural Concertada el 21 de marzo de 2000, incorporada en el Inventario de Zonas Húmedas de Andalucía el 5 de abril de 2004 e incluida en la Zona de Especial Conservación Doñana.


title: La Puebla del Río

text: El territorio ejerce como ecotono entre el monte y la marisma, combinando monte mediterráneo de acebuches centenarios y encinas con una laguna artificial formada por el apresamiento del arroyo Majalberraque. La laguna, llamada de Rianzuela se forma por el aporte fluvial y de precipitaciones. Dependiendo del nivel de inundación y de la época del año, se concentran grandes poblaciones de anátidas, limícolas y otras aves acuáticas. Entre otras especies más comunes, se pueden detectar individuos de águila pescadora, ánade rabudo, ánade friso, cerceta carretona, ánsar común, malvasía cabeciblanca o focha moruna. Durante el verano, la laguna se seca permitiendo la desaparición de especies invasoras, como el pez gato.


title: La Puebla del Río

text: El acebuchal maduro destaca por la presencia de la mayor colonia nidificante de Europa de Cigüeña Blanca, con sus grandes nidos en acebuches, encinas y eucaliptos, que junto con unas masas de pinos, constituyen áreas importantes para diversos mamíferos, como la jineta, el zorro, el meloncillo o el lince ibérico. Entre las lomas de acebuches se esconde la “Choza del Bala”, reconstrucción realizada por la Sociedad de Cazadores local de un antiguo chozo con techo de brezo.


title: La Puebla del Río

text: La Reserva dispone de dos observatorios para el avistamiento de aves de la laguna, de varios senderos peatonales así como de Centro de Visitantes con diferentes servicios (restaurante, sala de exposiciones, aseos, cafetería y sala multiusos). Anualmente, organiza la “Feria Internacional de las Aves de Doñana” (Doñana Birdfair) además de cursos y talleres.


title: La Puebla del Río

text: Zona de Especial Conservación Doñana Norte y Oeste (ES6150009)


title: La Puebla del Río

text: Espacio Protegido declarado mediante el decreto 142/2016 como ZEC Doñana Norte y Oeste (ES6150009) y por tanto dentro de la Red Natura 2000, de 31000 hectáreas divididas en cuatro sectores. La Puebla del Río aporta más de 3000 has al sector denominado Pinares de La Puebla-Aznalcázar, predominantemente forestal. Además de estar declarado como Área Importante para las Aves (IBA) de las Marismas del Guadalquivir, actualmente este sector constituye el principal territorio de expansión y crecimiento de la población de lince ibérico Doñana-Aljarafe.


title: La Puebla del Río

text: La masa de pinar acoge una de las colonias nidificantes de milano negro más numerosas de Europa.


title: La Puebla del Río

text: Dentro del Sector hay enclaves naturales destacables como la dehesa de Puñana, Monte Martel o el arroyo Majalberraque, y elementos históricos-patrimoniales como el Castillo-Palacio Los Montes (con Bienes de Interés Cultural) o el Poblado de Colinas, desde donde se inicia la transformación y colonización de las marismas del Guadalquivir.


title: La Puebla del Río

text: Zona de Especial Conservación Bajo Guadalquivir (ES6150019)


title: La Puebla del Río

text: Declarada mediante el Decreto 113/2015, de 17 de marzo, abarca el tramo bajo del río Guadalquivir, desde la presa en Alcalá del Río hasta su desembocadura en Sanlúcar de Barrameda por su importancia como ecosistema fluvial y su función de conectividad entre diferentes hábitats.


title: La Puebla del Río

text: Otros Espacios


title: La Puebla del Río

text: Uno de los antiguos brazos en que se divide el Guadalquivir concreramente en Isla Mayor en su recorrido por las marismas que se caracteriza por su importancia biológica. La vegetación representativa de la zona se corresponde con la de las marismas y humedales, destacando las especies de la enea y el carrizo en los cauces, mientras que en las playas y orillas predominan las especies propias de suelos salinos de marismas como el almajo o la sosa. También es importante destacar la avifauna existente, que alcanza su mayor valor por ser el Brazo de la Torre una zona de humedad inundada prácticamente todo el año lo que le permite ser válvula de escape a las aves del parque nacional Doñana cuando las condiciones hídricas de este son desfavorables, ofreciendo unas cualidades idóneas como zona de descanso en las migraciones, nidificación, e invernada para multitud de especies, muchas de ellas protegidas. Destacar el calamón (con una población que se puede considerar como la mayor de Europa), el rascón, colonias reproductoras de garza imperial, garcilla cangrejera, garcetas, cigüeñas, etc.


title: La Puebla del Río

text: La Isleta y Los Olivillos, son dos espacios separados entre sí unos 3 km, con una superficie aproximada de 539 ha y que resultan de las islas formadas por el río Guadalquivir y las cortas que se han ido realizando al mismo, concretamente las de "La Isleta y la de Los Olivos", lo que ha dado lugar a una zona húmeda de aguas tranquilas con una enorme variedad de gradientesde profundidad, dinámica y cobertura vegetal, constituyendo un espacio singular y en muchos aspectos único. Estas islas conservan importantes valores medioambientales y paisajísticos, caracterizados por se zonas húmedas y próximas al parque nacional Doñana. Entre las especies que han tomado dichas zonas como áreas de nidificación merece la pena destacar una colonia de ardeidas, garcetas, garcillas boyeras, martinetes, flamencos y avocetas.


title: Los años de la ciudad

text: Los años de la ciudad es una novela de Frederik Pohl publicada en 1985, en la que a través de historias aparentemente inconexas se va mostrando al lector la evolución de una ciudad y, sobre todo, la de sus habitantes.


title: Los años de la ciudad

text: "Los años de la ciudad" es una novela en la que se construye una utopía desde Nueva York en cinco historias enlazadas.


title: Los años de la ciudad

text: Dave Langford reseñó "Los años de la ciudad" para la revista White Dwarf #64, y declaró que "Hay elementos cursis (como las tradicionales putas y ladrones con corazones de oro en la historia 1) y cosas que no puedo creer; pero en general es impresionante, con suficiente amargura 'realista' para hacernos tragar a los cínicos el núcleo azucarado del optimismo".


title: Benzocaína

text: La benzocaína o 4-aminobenzoato de etilo es el éster etílico del ácido 4-aminobenzoico (PABA) es un anestésico local, empleado como calmante del dolor. Actúa bloqueando la conducción de los impulsos nerviosos al disminuir la permeabilidad de la membrana neuronal a los iones sodio.


title: Benzocaína

text: La benzocaína es hidrolizada por las colinesterasas plasmáticas y, en un grado mucho menor, por las colinesterasas hepáticas, a metabolitos que contienen PABA. Se elimina principalmente por metabolismo, seguido de la excreción renal de los metabolitos.


title: Benzocaína

text: Está habitualmente indicada para la anestesia local previa de un examen, endoscopia o manipulación con instrumentos u otras exploraciones de esófago, laringe, intervenciones dentales y cirugía oral. Sus otros usos comunes son anestesiar localmente las heridas bucales, como fuegos y aftas. Además, es incorporada a algunos preservativos masculinos (condones) con el objetivo de retardar la eyaculación debido a que reduce la sensibilidad del glande.


title: Benzocaína

text: Se obtiene por esterificación a partir del ácido "p"-aminobenzoico (PABA); de forma esquemática:


title: Benzocaína

text: La hidrólisis también se puede realizar en medio básico, dado que se obtienen mejores rendimientos , sin embargo se podría dar una condensación de la amina con el grupo ácido formando polímeros unidos por una amida, por lo que conviene proteger el grupo amino, esto no es necesario en medio ácido


title: Benzocaína

text: También se puede sintetizar por reducción del correspondiente nitrobenzoato.


title: Benzocaína

text: El dolor es causado por la estimulación de las terminaciones nerviosas libres. Cuando la terminación nerviosa es estimulada, sodio entra en la neurona, causando despolarización del nervio y subsecuentemente la iniciación de un potencial de acción. Este potencial es propagado a través del sistema nervioso central que interpreta el dolor. La Benzocaína actúa para inhibir los canales de sodio dependientes de voltaje en la membrana del nervio, deteniendo la propagación del potencial de acción.


title: Benzocaína

text: La aplicación en exceso de un anestésico como la benzocaína puede incrementar el riesgo de aspiración pulmonar al relajar el reflujo nauseoso, permitiendo que el contenido regurgitado del estómago o secreciones orales entren en las vías aéreas. Aplicar un anestésico oral y después consumir bebidas antes de ir a la cama puede ser particularmente peligroso. El uso oral de productos de benzocaína ha demostrado ser causa de metahemoglobinemia, un trastorno en el cual la cantidad de oxígeno llevado por la sangre se ve reducido. Este efecto secundario es común en niños menores a 2 años.


title: Aleksandr Aleksándrov (cosmonauta)

text: Aleksandr Panaiótov Aleksándrov (en búlgaro: "Александър Панайотов Александров") es un cosmonauta nacido en Omurtag, Bulgaria el 1 de diciembre de 1951. Antes de convertirse en cosmonauta, sirvió en la Fuerza Aérea de Bulgaria como piloto de guerra.


title: Aleksandr Aleksándrov (cosmonauta)

text: Aleksándrov se convirtió en cosmonauta en 1978. Estuvo a bordo de la segunda misión espacial búlgara-soviética en 1988 y pasó ocho días a bordo de la Estación Espacial Mir.


title: Tira de prensa

text: Una tira de prensa, también llamada tira cómica (del inglés "comic strip") o simplemente tira, es una historieta publicada periódicamente (generalmente diaria o semanalmente) en diarios, revistas y más recientemente en páginas de Internet. Protagonizadas, generalmente, por personajes fijos, pueden ser obra exclusiva de un dibujante, o resultado de su colaboración con un guionista, o incluso obra de todo un equipo de trabajo. Habitualmente, se distinguen dos tipos de tiras de prensa con diferente periodicidad: Actualmente, la mayoría se adscriben al género cómico, pero no siempre fue así, destacándose en el pasado tiras de prensa de aventuras ("Tarzán de los monos"), de ciencia ficción ("Flash Gordon"), históricas ("Príncipe Valiente"), policíacas ("Dick Tracy"), o incluso románticas ("The Heart of Juliet Jones").


title: Tira de prensa

text: El modelo de la revista británica "Punch" (1841) fue imitado en todo el mundo, dando lugar en Estados Unidos, a "Puck" (1871), "Judge" (1882) y "Life" (1883), donde hicieron su carrera autores como Arthur Burdett Frost y Frank M. Howarth y comenzaron, entre otros, Richard Felton Outcault y George Herriman.


title: Tira de prensa

text: En esta época dorada de la prensa estadounidense, los dos principales editores del país, William Randolph Hearst y su rival Joseph Pulitzer, decidieron usar la historieta como una manera de vender sus periódicos a una población emigrante que no entendía muy bien el inglés pero sí podía «leer» las historietas. Surgen pronto series con personajes fijos, como "Little Bear", de James Swinnerton en 1892. Al año siguiente, se incorpora el color en el suplemento dominical del "New York World" de Pulitzer.


title: Tira de prensa

text: Inicialmente los "funnies", como es conocido el cómic de prensa estadounidense, comenzaron como pequeños gags episódicos de una viñeta y mantuvieron su carácter auto-conclusivo aun cuando se fragmentaron en tiras tras "The Yellow Kid". El personaje o protagonistas que normalmente daban título a la serie también le darían continuidad. Esta importancia de los personajes hizo que los editores intentaran robárselos unos a otros hasta que los tribunales arbitraron una solución que obligaba a una serie y a sus personajes a cambiar de título si cambiaban de periódico. Desde marzo de 1897, de la mano de Hearst, las tiras se recopilaron, apareciendo al menos 70 recopilaciones solo entre 1900 y 1909. En 1914, fundó también la primera agencia "syndicate": el King Features Syndicate, al que pronto copiarían sus rivales con el United Features Syndicate y otros. El "syndicate" es una agencia para la distribución de las tiras entre los periódicos de un mismo editor y para su publicación en periódicos extranjeros. En una frase: los "syndicates" son las editoriales exclusivas de los cómics de prensa.


title: Tira de prensa

text: Además de la ya mencionada "The Yellow Kid" (1894) de Outcault, las series germinales de la historieta de prensa estadounidense fueron "Happy Hooligan" (1904) de Frederick Burr Opper, sobre un mendigo al que todo le sale mal pero nunca pierde su sonrisa, y "The Katzenjammer Kids" (1912) de Rudolph Dirks, protagonizada por dos traviesos niños, rubio y moreno, inspirados en "Max y Moritz" de Wilhelm Busch. También patoso es "Boob McNutt" (1915) de Rube Goldberg.


title: Tira de prensa

text: A partir de "The Yellow Kid", todos los recursos técnicos de impresión de los diarios se optimizan para obtención de la mayor exuberancia en sus populares páginas de historieta. Al formato sábana de los diarios estadounidenses, que permitía historietas de una o media página, se incorpora el color. El cenit se alcanza poco después con los suplementos dominicales de «sólo» historietas, cambiando su pauta periódica. Esto permitió el surgimiento de series arriesgadas que exploraban las posibilidades cromáticas, rítmicas y esquemáticas de la página y que hoy figuran como los mejores clásicos del cómic de prensa. Estas son "Little Nemo in Slumberland" (1905) de Winsor McCay y "Krazy Kat" (1907) de George Herriman.


title: Tira de prensa

text: Probablemente el más importante de los dos fue Winsor McCay que estableció, anticipándose al cine, el moderno lenguaje visual de planos y raccords, además de destacar como notable pionero de los dibujos animados. Tan solo cinco años después de "La interpretación de los sueños" de Freud, su emblemática serie "Little Nemo" relata el mundo onírico de un niño e incorpora al cómic la estética modernista del "art déco". "Little Nemo" llevó la imaginación gráfica y narrativa de McCay al límite con metamorfosis, cambios de tamaño y estado del personaje que, en cierto modo, prefigurarían el surrealismo.


title: Tira de prensa

text: Por su parte, "Krazy Kat" de George Herriman repite una trama constantemente: Krazy Kat, enamorado/a del ratón Ignatz, es constantemente rechazado/a por este mediante adoquinazos que él/ella interpreta como signos de amor y que un perro comisario, enamorado de Krazy Kat, aprovecha para encerrar a Ignatz en la cárcel. Por su inversión sistemática del orden lógico y racional de los acontecimientos; su gusto por la sonoridad, imprecisión y mestizaje del lenguaje oral popular y, en suma, su carácter absurdo, primitivo e infantil; el dadaísmo, que por entonces estudiaba la cultura popular estadounidense bajo la óptica de folclore contemporáneo, sacralizó a Krazy Kat como «puro humor dadá estadounidense».


title: Tira de prensa

text: Otras series vanguardistas que vale la pena mencionar son "The Upside Downs" (1903) de Gustave Veerbeek, organizada en páginas que componían la historia primero del derecho para continuarse del revés al invertir la página, y "Kinder Kids" y "Wee Willis Winkies World" (1906) del pintor, miembro fundador y profesor de la Escuela de la Bauhaus Lyonel Feininger en las que inauguraría el uso no-naturalista del color e incorporaría al cómic la antropomorfización de los personajes no humanos.


title: Tira de prensa

text: No obstante, las tiras más populares de la época tenían un registro temático restringido. Oscilaban entre el humor físico del slapstick y el tratamiento de los problemas de adaptación a la modernidad y liberalidad de costumbres por un grupo de personajes. El grupo podía ser una familia o una pareja, siempre polarizada entre un padre y sus hijos o esposa o entre dos compañeros de diferente carácter. Destacan "Mutt and Jeff" de Bud Fischer (1907), que logró el triunfo de la serie diaria tras el intento fallido de Clare Briggs en 1904; "Polly and her pals" (1912) de Cliff Sterret, "Bringing up father" (1913) de George McManus, "Gasoline Alley" (1918) de Frank King, "Thimble theater" (1919) en la que Segar crearía a "Popeye", "Little Orphan Annie" (1924) de Harold Gray y "The Bungle Family" (1924) de Harry J. Tuthill. También se publican "girl strips", como "Tillie the Toiler", de Westover, en 1921, y la primera tira mexicana importante, "Don Catarino y su apreciable familia", seguida en 1927 por "El señor Pestaña" y "Mamerto y sus conocencias".


title: Tira de prensa

text: La experiencia moderna se truncaría con la depresión de 1929 que empujaría a una renovación del cómic de prensa. Se acabaron el comentario sociológico, ahora peligroso, y los excesos artísticos, ahora demasiado caros, en favor del puro entretenimiento. A pesar de la existencia de notables series cómicas como "Blondie" (1930) de Chic Young, "The Little King" de Otto Soglow, "Alley Oop" (1932) de V. T. Hamlin o "Li’l Abner" (1934) de Al Capp y de las vanguardistas novelas en imágenes de Lynd Ward, los siguientes años estarían marcados por las tiras de aventuras. Tras el éxito comercial de "Wash Tubbs" (1924) de Roy Crane, que introdujo el plano general, "Tim Tyler's Luck" (1928) de Lyman Young, "Buck Rogers" (1929) de Dick Calkins, "Dick Tracy" (1931) de Chester Gould y "Brick Bradford" (1933) de William Ritt y Clarence Gritt; este género se apuntalaría en 1934.


title: Tira de prensa

text: Ese año, la editorial King Features Syndicate contrató como ilustrador al joven Alex Raymond para que hiciese dos series dominicales, "Flash Gordon" y "Jungle Jim", y una cotidiana, "Secret Agent X-9" (con guiones del escritor Dashiell Hammett). Tanto Raymond como el Harold Foster de "Tarzán" (1929) y "Príncipe Valiente" ("Prince Valiant", 1937) definirían la nueva estética de las tiras de aventuras: pictorialista, magistral y minuciosa; elegante y, sobre todo, atmosférica. Se recuperó, por tanto, el valor seguro del realismo en detrimento del grafismo más vanguardista de los años veinte.


title: Tira de prensa

text: También en 1934, el periódico "Chicago Tribune" y la editorial NY Syndicate empezaría a distribuir la más importante tira de aventuras: "Terry y los piratas" ("Terry and the Pirates") de Milton Caniff. Caniff adoptó el nuevo lenguaje del cine tomando muchos de sus recursos como el plano estadounidense e imitaciones del plano-secuencia. Pero, lo que es más importante, sustituyó definitivamente lo episódico por la serie de continuidad, siendo el reto del suspense al final de tira o página fundamental para mantener el clímax. Y llevó esta lógica al extremo: las tiras diarias se conectaban entre sí y con el dominical pero, además, la serie se podía leer solo con las páginas dominicales o, también, solo con las diarias: una proeza mandato de su editorial "syndicate". De tal modo, el instinto de repetición característico de la primera época (podríamos decir fordista) se vio sustituido por la continuidad narrativa como nueva política cuyo objetivo final no era otro que fidelizar lectores.


title: Tira de prensa

text: El guionista Lee Falk continuaría el formato con "The Phantom" (1936) y "Mandrake the magician" (1939), Burne Hogarth se haría cargo de Tarzán en 1937 y se inauguraría el folletín romántico con "Mary Worth" (1939) de Allen Saunders y "Brenda Starr" (1940) de Dale Messick, pero en 1938 el cómic de prensa sufría un duro golpe con el nacimiento del "comic book" de superhéroes. Los superhéroes tenían esquemas narrativos muy parecidos a las tiras de aventuras: historia entre la realidad y la ficción, en forma de serie continua, basada en un protagonista carismático con doble identidad, máscara/disfraz o complementos. Bien visto, lo único que añadieron los superhéroes fueron los superpoderes. Pero desde el punto de vista industrial acabarían con la edad de oro de los cómics de prensa estadounidenses.


title: Tira de prensa

text: En el terreno de la tira cómica, se lanzan "Nancy" (1938) de Ernie Bushmiller, "Barnaby" (1942) de Crockett Johnson, "Sad Sack" (1942) de George Baker, "La pequeña Lulú" (1945) de John Stanley o "Memín Pinguín" (1945) de Yolanda Vargas Dulché.


title: Tira de prensa

text: En los países nórdicos fue el cómic pantomímico (sin palabras) el que gozó de mayor prestigio, gracias a obras como "Adamson" (1920) de Oscar Jacobsson, "Ferd'nand" (1937) de Henning Dahl Mikkelsen y "Alfredo" (1950) de Jørgen Mogensen y Siegfried Cornelius.


title: Tira de prensa

text: En Japón, por su parte, destaca la tira cómica "Fuku-Chan" (1936-), de Ryuichi Yokohama.


title: Tira de prensa

text: Tras la guerra, se impone la llamada "daily strip", que ocupa uno de los fragmentos horizontales de una página de contenido heterogéneo y puede ser, dependiendo del género, una narración completa o serial. También había publicaciones de página completa los domingos, aunque los autores eran diferentes. Esto impuso una limitación espacial a diálogos y acción, perjudicando a los cómics más realistas, como "Johnny Hazard" (1944) de Frank Robbins, "Rip Kirby" (1946) de Alex Raymond o "Steve Canyon" (1947) de Milton Caniff; en los años venideros las más importantes adoptarían predominantemente protagonistas orientados a la infancia, pero mostrarían una fuerte carga intelectual, como "Pogo" (1948) de Walt Kelly o "King Aroo" de Jack Kent y "Peanuts" de Charles Schulz, ambas de 1950. Esta última fue la tira más importante e influyente del siglo XX en Estados Unidos.


title: Tira de prensa

text: En Argentina, por su parte, destaca Guillermo Divito, creador y director de la revista Rico Tipo (1944), para la que creará personajes como El otro yo del doctor Merengue, Pochita Morfoni, Fúlmine, y El abuelo, entre otras creaciones. En Japón, encontramos a autores como Machiko Hasegawa, creadora de la tira cómica Sazae-san (1946-74). En Chile, Pepe Antártico (1947).


title: Tira de prensa

text: En 1950, Mort Walker inicia su prolífica producción con "Beetle Bailey", a la que seguiría "Hi and Lois", también un éxito. Otro autor importante es Johnny Hart, con "B.C." (1958) o "El mago de Id" (1964), y también pueden destacarse otras series como "Daniel el Travieso" (1951) de Hank Ketcham, "Miss Peach" (1956) de Mell Lazarus, la homónima de "Jules Feiffer" (1957), "Tiger" (1965) de Bud Blake, "Mumin" (1954-74) de Tove Jansson.


title: Tira de prensa

text: Entre las tiras de grafismo realista, puede destacarse la incorporación de Dan Barry a "Flash Gordon" en 1951 y series como "Garth" (1943), "The Cisco Kid" (1951) de Rod Reed/Jose Luis Salinas, "Judge Parker" (1952) de Nicholas P. Dallis y "Big Ben Bolt" (1950) o "The Heart of Juliet Jones" (1953), ambas escritas por Elliot Caplin e ilustradas por John Cullen Murphy y Stan Drake, respectivamente. Poco después, "Mary Perkins, On Stage" (1957) de Leonard Starr y "Sky Masters" (1958) de Dave Wood/Jack Kirby.


title: Tira de prensa

text: "Mafalda", creada por Quino en 1964, logra una gran popularidad en Latinoamérica en general, España, Italia, Francia y otros países europeos, aunque también pueden destacarse a otros autores argentinos como Lino Palacio.


title: Tira de prensa

text: En 1968, Garry Troudeau inicia "Doonesbury" y Mort Walker, "Boner's Ark".


title: Tira de prensa

text: En 1970, Mell Lazarus crea "Momma" y Russell Myers, "Broom-Hilda" (1970).


title: Tira de prensa

text: En 1973, Dick Browne crea "Olafo el vikingo" y George Gately, "Heathcliff".


title: Tira de prensa

text: Antes de dedicarse a los dibujos animados, Matt Groening crea "La vida en el Infierno" que simulaba la mala experiencia de vida en Los Ángeles. La historieta llegó a estar presente en más de 200 periódicos en Estados Unidos y Canadá, y trataba de las aventuras de conejos antropomórficos y amantes homosexuales en Los Ángeles. En la historieta se satirizaba el amor, el trabajo y el sexo. Don Wilder y Brant Parker lanzan en 1980 “Goosemyer”.


title: Tira de prensa

text: "Garfield" (1978), de Jim Davis se burla de dueños de mascotas y de su relación con los animales domésticos, retratando a la mascota como el verdadero amo de la casa. Garfield también apela a su manera a problemas muy humanos, como las dietas, el odio a los lunes, la apatía, el fastidio, en contadas ocasiones se le atribuyó enemistar a los perros y gatos, el maltrato permanente a los ancianos, etc.


title: Tira de prensa

text: En 1980 se inician ""The Far Side"", de Gary Larson y "Bloom County" de Berkeley Breathed.


title: Tira de prensa

text: Entre las decadentes tiras de grafismo realista, puede mencionarse "The Adventures of Phoebe Zeit-Geist" (1968) de Michael O'Donoghue/Frank Springer, "Sally Forth" (1968) de Wally Wood o "Friday Foster" (1970) de Jim Lawrence/Jorge Longaron.


title: Tira de prensa

text: El 18 de noviembre de 1985, Bill Watterson inicia "Calvin y Hobbes" (1985), una de las series más populares de los últimos tiempos, que ha recuperado elementos del humor físico de la ya extinta época dorada de las tiras de prensa. Watterson está acreditado como el primer dibujante moderno en recuperar el dominical, con el que sus tiras se acercaron más a las de los años 1920 y 30.


title: Tira de prensa

text: FoxTrot (1988) y, en España, "Goomer" de Ricardo & Nacho.


title: Tira de prensa

text: Dilbert (1989) de Scott Adams se desarrolla en el contexto de lo cotidiano para millones de empleados: políticas de oficina, jefes sin idea de lo que hacen, compañeros de trabajo molestos, asignaturas sin sentido, juntas eternas. El mismo tipo de cosas que la gente odia en su trabajo diario son las que provocan las carcajadas en "Dilbert".


title: Tira de prensa

text: "Baby Blues" (1990) de Rick Kirkman/Jerry Scott, "Wild Palms" (1990) de Bruce Wagner/Julian Allen o "La laguna de Sherman" (1991) de Jim Toomey.


title: Tira de prensa

text: Desde mediados de los 90, se produce un auge de éstas en internet, ya que se muestra como el formato "más adecuado para la pantalla".


title: Tira de prensa

text: "Zits" (1997) escrita por Jerry Scott e ilustrada por Jim Borgman, relata la vida de Jeremy Duncan, un adolescente de quince años en su primer curso en la High School. Jeremy trata de equilibrar su vida pasando el tiempo con sus amigos (sobre todo con su mejor amigo, Hector García), intentado analizar su torpe relación con su novia periódica (se unen y se separan con inusitada rapidez), luchando con los deberes, ensayando para ser un futuro dios del "rock", y tolerando a sus ridículos padres (según su punto de vista). La tira destaca por tener una variedad de personajes principales bien definidos y estructurados, que complementan la dura vida del adolescente Jeremy.


title: Tira de prensa

text: "Liberty Meadows" (1997), "The Boondocks" (1999).


title: Tira de prensa

text: Existen herramientas para la generación de tiras cómicas "online", algunas de ellas permiten la generación de pdf, importación en "blogs" o la creación de "merchandising" con las tiras generadas.


title: Jabalí de Erimanto

text: En la mitología griega, el jabalí de Erimanto (ἐρυμάνθιος κάπρος / "erymánthios kápros"; latín: "aper Erymanthius") era una criatura que causaba estragos en todo el contorno y que vivía en Erimanto, un monte de la Arcadia y la Élide (hoy se llama Olonos) y nombre, también, de un afluente del Alfeo (hoy Diminiza o Azicolos). Era un jabalí enorme que se alimentaba de hombres y de tal fuerza que con sus colmillos era capaz de arrancar árboles de raíz.


title: Jabalí de Erimanto

text: De camino a Erimanto, Heracles hizo una parada para visitar a su amigo el centauro Folo, quien en memoria de tiempos lejanos compartió con él su comida y su vino. Pero los otros centauros, al oler el vino que estaba especialmente reservado para ellos se enfurecieron de tal manera que atacaron a Heracles, quien primero los rechazó y luego con sus flechas envenenadas mató a varios de ellos mientras los demás se retiraban.


title: Jabalí de Erimanto

text: Mientras Heracles enterraba a sus víctimas, su amigo Folo sacó una de las flechas de Heracles y la examinó asombrado de que algo tan pequeño pudiese dar muerte a criaturas tan formidables, pero con tal torpeza que la flecha se le cayó hiriéndolo en un pie.


title: Jabalí de Erimanto

text: Retomando el trabajo que debía finalizar, Heracles encontró al jabalí y, persiguiéndolo durante varias horas, lo fue acorralando a una zona cubierta de nieve donde, saltando sobre su lomo, lo ató con cadenas y se lo llevó a Micenas vivo, cargándolo sobre sus hombros. Cazar a esta enorme criatura fue el cuarto (tercero en algunas versiones) trabajo de los doce que Euristeo mandó realizar a Heracles.


title: Tetis

text: En la mitología griega, es el nombre de dos diosas:


title: Tetis

text: En astronomía, puede hacer referencia a:


title: Tetis

text: En geología


title: Educación superior

text: Los términos "educación superior, enseñanza superior, estudios superiores, educación profesional y educación terciaria"' aluden a la última etapa del proceso de aprendizaje académico, es decir, a todas las trayectorias formativas post-secundarias que cada país contempla en su sistema. Se imparte en las universidades, en las academias superiores o en las instituciones de formación profesional superior, entre otros.


title: Educación superior

text: Es un paso posterior a la educación secundaria, y es común, aunque no imprescindible, que exista una selección de acceso a las instituciones de enseñanza superior basada en el rendimiento escolar durante la etapa secundaria o en un examen de acceso a la universidad. Según el país, este examen puede ser de ámbito estatal, local o propio de cada universidad.


title: Educación superior

text: La preparación que brinda la educación superior es de tipo profesional o académica. Se distingue entre estudios de pregrado (tecnicatura), grado (licenciatura) y posgrado (especialización, maestría o doctorado), según el sistema de titulación profesional y grados académicos. Los establecimientos de educación superior han sido tradicionalmente las universidades, pero además se consideran otros centros educacionales como institutos, escuelas profesionales o escuelas técnicas, centros de formación del profesorado, escuelas o institutos politécnicos, entre otros, adscritos a una universidad local.


title: Educación superior

text: Aparte de la enseñanza, una función importante que se tiene en cuenta en la educación superior es la actividad de investigación en los distintos niveles del saber. En este sentido, la formación en investigación es un factor imprescindible en la calidad de la Educación Superior, resultando la mediación tecnológica esencial para lograr los objetivos de aprendizaje centrados en el alumnado en ambientes ubicuos y virtuales, es decir, en cualquier momento y lugar Otra importante función es la que corresponde a las actividades de extensión, donde se procura la participación de la población


title: Educación superior

text: En la actualidad con la globalización, por ejemplo, otro de los roles de la educación, en la mayoría de los países del mundo, consiste en ver a la misma, como el inicio de un proceso, donde el ser humano se ocupa en aumentar su valor en el ámbito que se especialice, este se va transformando en una figura de interés hacía el mundo laboral. De esta manera el portafolio académico, donde se encuentran certificaciones, grados obtenidos en sus estudios sería su presentación y la credencial que determinaría su valor, esto se le conoce como Capital Humano. Bajo este rol el profesionista va adoptando un lenguaje de la competencia, comienzan a utilizar un vocabulario distinto, debido a la expansión en ámbitos que no eran económicos como lo era la Educación.


title: Educación superior

text: En el sistema educativo argentino la educación superior según la Ley de Educación Nacional (LEN) N° 26.206, comprende: a) Universidades e Institutos Universitarios, estatales o privados autorizados; b) Institutos de Educación Superior de jurisdicción nacional, provincial o de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, de gestión estatal o privada. En ambos casos en concordancia con la denominación establecida en la Ley de Educación Superior N.º 24.521 y la Ley Nº 26.058 para los Institutos de Educación Técnico Profesional. Solo las instituciones ubicadas en alguna de estas tres categorías están legalmente autorizadas por el Ministerio de Educación de la Nación para otorgar títulos oficiales.


title: Educación superior

text: La diferencia entre Universidades e Institutos Universitarios consiste en que estos últimos ofrecen carreras de un solo campo de conocimiento (por ejemplo, carreras empresariales) mientras que las universidades comprenden distintos departamentos -generalmente llamados facultades- cubriendo distintas ramas de la formación superior. Igualmente ambos otorgan títulos de grado (licenciaturas, ingenierías, etcétera) y postgrado (especializaciones, maestrías y doctorados), y en algunos casos también pregrado, como títulos intermedios para quienes están cursando carreras de grado, o bien directamente como carreras cortas enfocadas en la práctica laboral en algunas disciplinas (funcionando en ese caso también como institución terciaria). Estas entidades deben someter sus planes de estudio a la CONEAU (Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria) como requisito para que los títulos que expiden tengan validez oficial.


title: Educación superior

text: Por su parte, los institutos no universitarios (colegio universitario) sólo ofrecen carreras cortas llamadas tecnicaturas (2 a 4 años de duración), consistentes en títulos de pregrado que brindan a los estudiantes las herramientas necesarias para insertarse en la actividad laboral en empleos con calificación especializada. Muchos estudiantes que completan su tecnicatura continúan sus estudios en la universidad mediante lo que se conoce como articulación, para obtener el título universitario de grado correspondiente a su profesión. Mediante este esquema, las materias aprobadas en la tecnicatura deben ser reconocidos por la universidad para evitar tener repetir el estudio de los mismos temas.


title: Educación superior

text: En Argentina todas las personas que aprobaron la educación secundaria pueden ingresar a la enseñanza de grado en el nivel de educación superior y las personas mayores de 25 años que no aprobaron la educación secundaria pueden ingresar si demuestran que tienen preparación, experiencia laboral, aptitudes y conocimientos suficientes para cursar los estudios a los que quieren ingresar. El ingreso es libre e irrestricto, pueden existir procesos de nivelación y orientación pero esos procesos en ningún caso deben tener un carácter selectivo excluyente o discriminador.


title: Educación superior

text: La Educación superior en Bolivia, está conformada, según el art. 91, parágrafo III de la Constitución Política del Estado por:" las universidades, las escuelas superiores de formación docente, y los institutos técnicos, tecnológicos y artísticos."


title: Educación superior

text: Además de que el Estado Plurinacional de Bolivia, según el art. 92, parágrafo I, reconoce la autonomía universitaria. En el parágrafo II, del mismo artículo, reconoce que constituirán la Universidad Boliviana, que coordinará y programará sus fines y funciones, mediante un organismo central, de acuerdo con un plan de desarrollo universitario.


title: Educación superior

text: Sistema Universitario en Bolivia


title: Educación superior

text: El Sistema Universitario en Bolivia consta de once universidades, que funcionan en las nueve capitales de Departamento, incluye a la ciudad de El Alto, además una en la localidad minera de Siglo XX. Las únicas universidades privadas reconocidas son la Universidad Católica Boliviana, la Universidad Privada Boliviana y la Escuela Militar de Ingeniería.


title: Educación superior

text: Nómina de Universidades que componen Sistema Universitario Boliviano


title: Educación superior

text: 1. Universidad Mayor de San Francisco Xavier


title: Educación superior

text: 2. Universidad Mayor de San Andrés


title: Educación superior

text: 3. Universidad Mayor de San Simón


title: Educación superior

text: 4. Universidad Autónoma Tomás Frías


title: Educación superior

text: 5. Universidad Técnica de Oruro


title: Educación superior

text: 6. Universidad Autónoma Gabriel René Moreno


title: Educación superior

text: 7. Universidad Autónoma Juan Misael Saracho


title: Educación superior

text: 8. Universidad Técnica del Beni


title: Educación superior

text: 9. Universidad de Pando


title: Educación superior

text: 10. Universidad Nacional de Siglo XX


title: Educación superior

text: 11. Universidad Pública de El Alto


title: Educación superior

text: 12. Universidad Católica Boliviana


title: Educación superior

text: 13. Universidad Privada Boliviana


title: Educación superior

text: 14. Escuela Militar de Ingeniería.


title: Educación superior

text: En Bolivia, calificado por el QS Ratings para universidades, la Universidad Privada Boliviana es nombrada la mejor universidad privada del país gracias a su sistema educativo de calidad.