# [P11] デジタルアーカイブと併用する学び手志向の平和学習教材の制作

秦那実 ${ }^{1)}$, 渡邊英徳 1 1)

1) 首都大学東京大学院システムデザイン研究科，〒191-0065 日野市旭が丘 6-6

E-mail:nano56mi@gmail.com
## Production of user-oriented peace learning materials combined with digital archive

HATA Nanomi ${ }^{1}$, WATANAVE Hidenori1)

${ }^{1)}$ Graduate School of System Design, Tokyo Metropolitan University, 6-6 Asahigaoka, HinoCity, Tokyo, 191-0065 Japan

## 【発表概要】

本発表では、多元的デジタルアーカイブ「ヒロシマ・アーカイブ」の活用方法として、AR（拡張現実）アプリを用いた高校生向けの平和学習教材の制作状況について報告する. 発表者らは、修学旅行生を対象とし、ARアプリを補助教材として使用する平和学習を企画しており、そのナビゲーションのための「ワークブック」を、地元の高校生と共同制作している. フィールドワー クと学習の内容は高校生の親しみやすさを配慮したデザイン施して、ワークブックのプロトタイプを制作する.このプロトタイプを元にして、リーンスタートアップ手法に基づく制作・検証を繰り返し、完成度を高めている。随時、実際の修学旅行生にテストしてもらい、フィードバックを反映していくことによって、学び手にとって親しみやすい平和学習教材の制作手法を確立できると考える。

## 1. はじめに

ヒロシマを題材とした平和学習として、被爆者講話や広島平和記念資料館見学など様々なものがあるが、近年では継承的アーカイブを利用した平和学習の実践も行われている [1]。本発表では、多元的デジタルアーカイブ 「ヒロシマ・アーカイブ」の活用方法として、 AR（拡張現実）アプリを用いた高校生向けの平和学習教材の制作状況について報告する。

## 2. 制作

広島を訪れる修学旅行生を対象とし、AR アプリを補助教材として使用する平和学習を企画しており、そのナビゲーションのための 「ワークブック」を、地元の高校生と共同制作している（図 1 ）。

具体的な学習内容として AR アプリを用いたフィールドワークを企画しており、地元の高校生の目線で知りたいと思うヒロシマの実情だけでなく、観光情報など県外から訪れる高校生が興味を持ちやすい広島の町に関連する要素を含んだ学習を考案している[2]。
またデザイン面において、従来の平和学習教材に多く見られる暗い色を多用したイメー

図 1. 高校生と共同で制作したワークブック

ジを払拭し、水色を中心として明るい色を使うことで、高校生が自主的に手に取りやすく、且つ戦争と平和を学ぶ教材として相応しい印
象になるようなデザインを施している。

また、ワークブック内の記述欄に方眼罡を使用し、教材としての使い勝手を高める配慮を行っている。

学び手である高校生の意見を積極的に取り入れることで、平和学習に対する敷居を下げ、親しみやすいワークブックのプロトタイプを制作する。

## 3. 検証方法

制作したプロトタイプを元にして、リーンスタートアップ手法に基づく制作・検証を繰り返し、平和学習教材としての完成度を高めている（図 2,3 ）。

修学旅行で広島を訪れる広島県外の高校等の協力のもと、実際の修学旅行生にテストしてもらい、フィードバックを反映することで学び手目線の改善点が加わり、より学び手に寄り添ったワークブックの完成が期待できる。

図 3. 修学旅行生によるプロトタイプの使用の様子

## 4. おわりに

制作と検証を繰り返し、ユーザである修学旅行生から使いやすく理解しやすいという意見が得られれば、本研究は学び手にとって親しみやすい平和学習教材の制作手法を確立できると考える。また本手法は、修学旅行生以外のユーザを想定した平和学習に関する紙媒体制作にも応用できると考えている。

## 参考文献

[1] 外池智. 継承的アーカイブの活用と「次世代の平和教育」の展開 - 広島「平和教育プログラム」の実践 - : 秋田大学教育文化学部教育実践研究紀要. Vol.38, pp.1-12 (2008).

[2] 土屋祐子,川上隆史. 他者と自己による広島イメージ - メディアリテラシー実践「ロー カルの不思議」からの一考察 - : 広島経済大学研究論集. Vol.33, No.1, pp.45-56 (2010).

図 2. 地元の高校生とのワークショップの様子

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