# 日本語文法誤り訂正の流暢性評価に向けたデータ作成

木山朔 ${ }^{1}$ 上坂奏人 ${ }^{1}$ 佐藤郁子 ${ }^{1}$ 佐藤京也 ${ }^{1}$ 米田悠人 ${ }^{1}$
小山碧海 ${ }^{1}$ 三田雅人 ${ }^{2,1}$ 岡照晃 ${ }^{1}$ 小町守 ${ }^{1}$
1 東京都立大学 2 理化学研究所
\{kiyama-hajime, uesaka-minato, sato-ayako, sato-keiya, yoneda-yuto,
koyama-aomi \}@ed.tmu.ac.jp, masato.mita@riken.jp,
\{teruaki-oka, komachi\}@tmu.ac.jp

## 概要

本研究では，日本語文法誤り訂正の流暢性評価 データを作成する．既存の日本語文法誤り訂正の評価データでは，文法的に正しくなる最小限の編集に 基づき訂正文が作成されている。しかし最小限の編集に基づく訂正文は文法的ではあるものの流暢性に 欠ける．訂正文の流暢性が欠けた評価データに依存 してモデルを開発すると，文法的かつ流暢な出力を するモデルが正当に評価されない．そこで文法的な だけでなく流暢な編集を行った評価データを作成 し，モデルの流暢性も含めた評価を可能にする。

## 1 はじめに

文法誤り訂正とは，語学学習者が書いた文章中の 誤りを計算機が自動で訂正するタスクである1)。こ れまでの文法誤り訂正は学習者コーパスが豊富な英語を中心に研究されてきた $[1,2,3,4,5,6,7,8]$. し かし, ドイツ語やロシア語などでも学習者コーパス が整備され $[9,10,11]$, 英語以外でも研究が盛んに なっており $[12,13,14,15,16]$. 日本語を対象とした 研究も広がりを見せている $[17,18,19,20,21,22]$.

日本語文法誤り訂正では, Koyama ら [21] が文法的に正しくなる最小限の編集（Minimal edits）に基 づく評価データを作成した. 表 1 の 2 行目に，彼 らの Minimal editsに基づく訂正例を示す. Minimal edits では学習者文中の “時頃” “頃” に書き換える ことで，文法的に正しくなる最小限の訂正を行って いる. Minimal edits は NUCLE [23] という英語学習者コーパスにも使用されており，NUCLEの一部で ある CoNLL-2014 shared task [24] の評価データは英語文法誤り訂正で最も代表的な評価データである。

1）本稿では，便宜上，文法誤りだけでなく綴りや語彙選択の 誤りの訂正も文法誤り訂正に含める。表 1: Minimal edits 及び Fluency edits に基づく訂正例.

一方，英語文法誤り訂正では Minimal edits に基 づく訂正文が母語話者にとって文法的ではあるも のの流暢性の低い文になっていると指摘されてい る [25].また Sakaguchi ら [25] は文法誤り訂正の目的を文法的なだけでなく母語話者の流暢さを持つ文章の作成へと根本的にシフトすべきと提唱してい る.そして彼らの提唱を受け，文法的なだけでなく 流暢な編集（Fluency edits）を行った評価データが 公開され [26]，新たなベンチマークデータとしてコ ミュニティに享受される形で英語文法誤り訂正の研究が進められている.

Minimal edits に基づく訂正文の流暢性が低いとい う問題は日本語でも同様である．例えば表 1 の場合，日本語母語話者にとっては，“時頃”を “頃”に 訂正するだけでなく，“ハイスクール”を“高校”に， “終える”を“卒業する”に訂正する方がより流暢で あると考えられる。しかし日本語文法誤り訂正では Fluency edits ベースの評価データは未だ作成されて いない。またそのため，流暢な出力をするモデルが 正当に評価されていない.

そこで，我々は日本語文法誤り訂正のための流暢性評価データを作成する ${ }^{2}$ 。 具体的には，Lang-8 コーパス [19] 中の日本語学習者文に対し, 文法的な だけでなく流暢な編集を行った訂正文を人手で付与 する。またベースラインとして 3 つの日本語文法誤 り訂正モデルを用意し，それらのモデルを流暢性の 観点から評価した結果を報告する。

表 2: 各訂正基準に基づく訂正例.

## 2 関連研究

日本語教育で活用されている日本語学習者コー パスには作文対訳データベース3) や日本語学習者作文コーパス4)などがある. 作文対訳データベースで は，学習者の手書き作文に対する日本語教師の訂正情報が収録されている. 日本語学習者作文コーパス では，初級から上級までの中国語や韓国語を母語と する学習者の作文データ及び訂正情報が収録され ている. 国際日本語学習者作文コーパス及び誤用辞典5)やなたね ${ }^{5}$ でも同様に，学習者作文に対する訂正情報が収録されているが，これらの元データは 一般には公開されていないため日本語文法誤り訂正モデルの評価に使用できない。日本語文法誤り 訂正モデルの評価を目的に公開されている学習者 コーパスとして TEC-JL [21] がある. TEC-JL では， Lang-8 コーパス中の日本語学習者文に Minimal edits ベースの訂正文を付与している。我々は，TEC-JL と同様に Lang-8 コーパス中の学習者文を人手で訂正し公開するが，訂正方針は Minimal edits ではなく Fluency edits に基づいた訂正を採用する.

英語文法誤り訂正で代表的な学習者コーパスに NUCLE [23] がある. NUCLE はシンガポールの大学生が書いた作文を英語教師が訂正した英語学習者 コーパスである. Minimal edits に基づき訂正されて おり，NUCLE の一部は CoNLL-2014 shared task の評価データに使用されている。一方， JFLEG [26, 27] は Fluency editsに基づき作成された英語学習者コー パスである. JFLEGでは，母語や習熟度の異なる学習者が書いた文に対し，クラウドソーシングを用い て訂正文が付与されている. 我々は，JFLEG と同様 に Fluency editsに基づくコーパスを作成するが，英語ではなく日本語学習者コーパスを作成する.

3) https://mmsrv.ninjal.ac.jp/essay

4) http://sakubun.jpn.org

5) https://corpus.icjs.jp/corpus_ja

6) https://hinoki-project.org/natane

## 3 流暢性評価データの作成

## 3.1 利用した言語資源と前処理

我々は TEC-JL と同様に，Lang-8 コーパス中の学習者文に再アノテーションを行う．Lang-8 コーパス では学習者が書いた作文が文章単位で収録されてい る. また各文章は自動で文分割されており，文ごと に訂正文が付与されている。 さらに各文章に対し，母語と学習言語，各文章を識別するためのユニーク な番号（ジャーナル ID）が付与されている.

本研究で作成する検証データ及び評価データに用 いる日本語学習者文は以下の手順で用意した.

Step 1. Lang-8 コーパスから，日本語を学習言語とす る文章を抽出する 7 ).

Step 2. 検証データと評価データがそれぞれ 1,000 文程度になるように文章を選択する ${ }^{8)}$.

Step 3. 検証データや評価データとして不適切な文を 人手で取り除き9)，文分割に失敗している箇所を人手で正しい分割に修正する.

## 3.2 訂正基準

流暢性を考慮した評価データを作成するために， 3.1 節で用意した学習者文に対し, 日本語母語話者 5 人が文法的に正しく，かつ流暢な訂正を行う.ま た訂正の際は，原文の意味を保持するように訂正す る. さらに TEC-JL と同様に，訂正は文章単位で行 う. 流暢な訂正には常識に関する誤りの訂正 [28] も 含み，元の文章に対して複数の解釈が存在する場合 は訂正者各自が文章全体を見て最尤な訂正を行う。

7）ただし TEC-JL 中の文章との重複を避けるため，TEC-JL に 使用された文章と同じジャーナル ID の文章は抽出しない.

8）この時，検証データ及び評価データ中の学習者の母語の分布が， Lang-8 コーパス中の日本語学習者の母語の分布と同様 になるように文章を選択した。

9）例えば，日本語以外の言語で書かれている文や記号のみの 文を取り除いた。

(a) 訂正者 $\mathrm{A}$

(d) 訂正者 D

(b) 訂正者 B

(e) 訂正者 E

(c) 訂正者 $\mathrm{C}$

(f) TEC-JL

図 1: 本研究及び TEC-JL における学習者文と訂正文間の編集距離の分布.

また評価データ全体で一貫した訂正を行うため,以下の訂正基準を設定した. 表 2 に各訂正基準に基 づく訂正例を示す.

R1. 1 文章内では漢字やカタカナなどの表記，常体 や敬体を統一する。

R2. 一文を複数文に分割する訂正はしてもよいが，複数文を一文に統合する訂正はしない.

R1 は表記や文体を統一することで流暢性が向上 すると考え設定した． R2 は，複数の参照文がある 場合，複数文を一文に統合するような訂正の自動評価が困難であるため設定した。

## 3.3 分析

定量評価 図 1 に各訂正者の学習者文と訂正文間 の文字単位の編集距離の分布を，TEC-JL での編集距離の分布とともに示す. 訂正者 $\mathrm{C}$ は編集距離の平均が最も高く, 大幅な訂正を最も多く行っているこ とが分かる。一方で，訂正者 D と訂正者 $\mathrm{E}$ は編集距離の平均が低く，他の訂正者と比べて大幅な訂正を あまり行っていない. TEC-JL と比較すると，本研究で作成した評価データの方が編集距離の平均が高 く，流暢な訂正文にするために大幅に訂正している ことが分かる. また付録 Aに訂正者間の文単位の類似度に関する分析を記載する。

定性評価 表 3 に，各訂正者の流暢性を考慮した 訂正文の例を示す。それぞれの訂正者は，“速く0 ００番に携帯で手伝える” の部分を主に訂正してお り，訂正方法には様々なバリエーションがあること
が分かる。また訂正者 $\mathrm{B}$ は，より流暢な文にするた め，“緊急の場合は”の部分も含めて訂正している. このように訂正者ごとに使用する表現が分かれた り，文法的に正しい部分も含めて訂正したりするこ とがある. さらに常識に関する誤りとして，“0 0 0番”をそのままにするか，“110 番” に訂正する かの判断が分かれている。この違いはそれぞれの訂正者が学習者の居住地をどのように推測したかの違 いである。“０００番”のままにしている訂正者は オーストラリアなどの緊急時の番号が 000 である国 に住んでいると推測し，“110番”にした訂正者は 日本に住んでいると推測したことにより，このよう な違いが発生した。

## 4 実験

本節では日本語文法誤り訂正モデルの流暢性を評価するため，機械翻訳ベースの 3 つの文法誤り訂正 モデルの性能を比較する.

## 4.1 実験設定

データセット 訓練データには Lang-8 コーパス を用いる．ただし，TEC-JL と本研究で作成した評価データに含まれるジャーナル ID を持つ文対は取 り除き，さらに文長制限などのノイズ除去を行っ た. 水本 [29] に従い，学習者文は文字に分割し，訂正文は語彙サイズ 16,000 で SentencePiece ${ }^{10)}$ [30] に よるトークン化を行った．検証データには，本研究 で作成した検証データを用いる。本実験で使用した

10) https://github.com/google/sentencepiece
表 3: 各訂正者の流暢性を考慮した訂正文の例.

データセットの詳細は付録 B に記載する。

性能評価 評価データには TEC-JL 及び本研究で 作成した評価データ11)を用いる. Minimal edits ベー スの評価データである TEC-JL は既存研究で広く使 われている $\mathrm{M}^{2}$ scorer [31] で評価する。一方 Fluency edits の場合 Minimal edits と比べ原文と参照文間の アライメントが取りづらいことから，本研究で作成した評価データはアライメントをとる必要がな い GLEU [32] で評価する。両方の評価データにおい て，単語分割誤りが評価結果に影響を与えないよう にするため，文字単位で評価する。

文法誤り訂正モデル 文法誤り訂正モデルには Koyama ら [21] が使用している SMT [33] と CNN [34] に加え, Transformer [35]を用いる. 各モデルの設定 は以下の通りである.

[36] を対応づけツールに使用し，KenLM [37] を 用いて 3-gram 言語モデルを構築した. 言語モ デルの訓練には訓練データ中の訂正文を用い た. また，検証データを用いて BLEU [38] を最大化するように MERT [39] を行った.

CNN fairseq ${ }^{14 ）}$ [40] を実装に使用した. アーキテク チャは Chollampatt ら [41] と同様である。また，訓練時の最適化方法や推論時の設定は Kiyono ら [42] に従った.

Transformer fairseqを実装に使用した. アーキテク チャは Vaswani ら [35] の “Transformer (base)”と 同様である。また，訓練時の最適化方法や推論時の設定は Kiyono ら [42]に従った.

## 4.2 実験結果

表 4 に各文法誤り訂正モデルの性能を示す. 訂正 なしは入力文を出力とみなして評価した時のスコ アである。また人間と文法誤り訂正モデルの性能差


表 4: 各文法誤り訂正モデルの性能.

を調べるため，交差検証のように，各参照文を出力 とみなしそれ以外の参照文で評価した時のスコア の平均を人間のスコアとして求めた ${ }^{15)}$. TEC-JL で は，CNN や Transformer よりも SMT の方が Precision が高い. 一方，Recall は Transformerの方が高いこと から，Transformer はより多くの訂正をしていると考 えられる.また本研究で作成した評価データでは, 3 つのモデルの内, Transformer のスコアが最も高い ことから, Transformer は他のモデルよりも比較的流暢な訂正をしていると考えられる。人間と各モデル のスコアを比較すると，全てのモデルのスコアは人間よりも低く，改善の余地が残されていることが分 かる．各モデルの出力例を付録 D に記載する.

## 5 おわりに

本研究では日本語文法誤り訂正のための流暢性評価データを作成した。本評価データでは，学習者文 に対し Fluency edits に基づく訂正を行っている. さ らに，1つの学習者文につき 5 つの訂正文を付与し ており，多様な訂正をカバーしている. 今後の課題 としては，Lang-8コーパス以外のドメインに対して も Fluency edits ベースの日本語学習者コーパスを作成することが挙げられる。

## 謝辞

Lang-8 のデータ使用に際して，株式会社 Lang-8 の喜洋洋氏に感謝申しあげます.

15）人間のスコアと比較可能にするため，各モデル及び訂正な しの性能も人間のスコアと同様に測定した．全ての参照文で 評価した時の各モデルの性能は付録 C に記載する.

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## A 訂正者間の文単位の類似度

BLEU [38]を用いて訂正者間の文単位の類似度を測定する．BLEU は出力文と参照文中の N-gram の一致率 をべースとした評価尺度であり，スコアが高ければ高いほど出力文と参照文の表層が一致していることを表

訂正者 $\mathrm{D}$ と訂正者 $\mathrm{E}$ の間のスコアが最も高いことが分かる.このことから，訂正者 $\mathrm{D}$ と訂正者 $\mathrm{E}$ は同じ表現を用いて訂正することが多いと考えられる．また訂正者 C は，他の訂正者とのスコアが低いことから，他 の訂正者とは異なる表現で訂正することが多いと考えられる。

表 5: 各訂正者間の BLEUスコア.

## B実験に使用したデータセット

## C 全ての参照文で評価した時の各文法誤り訂正モデルの性能

## D 各文法誤り訂正モデルの出力例

16) https://github.com/mocobeta/janome
 木山朔 ${ }^{1}$ 上坂奏人 ${ }^{1}$ 佐藤郁子 ${ }^{1}$ 佐藤京也 ${ }^{1}$ 米田悠人 ${ }^{1}$ 小山碧海 ${ }^{1}$ 三田雅人 ${ }^{2,1}$ 岡照晃 ${ }^{1}$ 小町守 ${ }^{1}$ 1 東京都立大学 2 理化学研究所 \{kiyama-hajime, uesaka-minato, sato-ayako, sato-keiya, yoneda-yuto, koyama-aomi \}@ed.tmu.ac.jp, masato.mita@riken.jp, \{teruaki-oka, komachi\}@tmu.ac.jp  