Myslím, že taková reakce je žádoucí, protože žák ví, že i když něco neudělal dobře, prokázal jistou znalost. Později procvičujeme i příklady „opačné“ (roznásobený výraz upravujeme na tvar „závorkový“). Tento postup žákům dělá větší potíže, zřejmě se s ním nesetkávají tak často a nejsou tak sebevědomí při řešení. V poslední třetině hodiny jsou žáci vyzváni v vytažení pracovního listu.
Tento postup žákům dělá větší potíže, zřejmě se s ním nesetkávají tak často a nejsou tak sebevědomí při řešení.