Říkala jsem si, že toto téma zvládnu „levou zadní“, proto jsem se na teorii moc nedívala a zaměřila se především na aktivity pro žáky. Jenže čas v hodině neběžel tak rychle, jak bych si přála a ubývající aktivity a výklad naopak ano. Když jsem zjistila, že žákům nemám co říct, obrátila jsem se na učebnici a nechala děti číst, s tím jsem dopředu částečně počítala, takže to nebylo velké rozhození.
Jenže čas v hodině neběžel tak rychle, jak bych si přála a ubývající aktivity a výklad naopak ano.