Poté jsem si všimla, že příklady mají stejný jmenovatel. S těmito příklady se žáci setkali již na prvním stupni. Po tomto cvičení napsal učitel na tabuli příklad: 3/4+5/6= . Učitel se ptal žáků, jak by příklad řešili. Schválně nechal žáky napsat na tabuli chybu (3/4+5/6=/(4+6)) a vzápětí jim ukázal proč to tak udělat nemohou.
Po tomto cvičení napsal učitel na tabuli příklad: 3/4+5/6= .