Jelikož první část praxe jsem trávila spíš náslechy, několik poznámek a inspirací. Na začátku každé hodiny se PU ptá žáků na aktivity/projekty, které probíhaly v době před její výukou, díky čemuž jednak získává informace o aktuální náladě ve třídě, ale zároveň učí své žáky vyjadřovat se k věci. (Způsobem, jakým otázku pokládá. ) Za velké pozitivum výuky češtiny na Husovce považuju čtenářské dílny.
Na začátku každé hodiny se PU ptá žáků na aktivity/projekty, které probíhaly v době před její výukou, díky čemuž jednak získává informace o aktuální náladě ve třídě, ale zároveň učí své žáky vyjadřovat se k věci.