Říkala jsem si, že by to mohlo být třeba účinnější, než když budu žáky neustále napomínat a budu na ně zvyšovat hlas. Myslela jsem si, že formou „hry“ to bude zajímavější a pro žáky poutavější. Když jsem toto opatření žákům sdělovala, dívala jsem se převážně na již zmiňovaného Matyáše. Ten měl výraz, v kterém jsem nedokázala číst.
Myslela jsem si, že formou „hry“ to bude zajímavější a pro žáky poutavější.