Vlastně i v případě, že bych je znala, můžu opravdu vždy přesně určit tu hranici, co je ještě porucha a co už je například pouze nezájem o výuku?Mnohokrát jsem v hodinách byla svědkem toho, jak žák s blíže nespecifikovanou poruchou dokázal fungovat úplně úžasně. Dával pozor, zapisoval si, zodpovídal dotazy učitele a dokázal i pracovat ve skupině. Ale většinou byl scénář jiný.
Mnohokrát jsem v hodinách byla svědkem toho, jak žák s blíže nespecifikovanou poruchou dokázal fungovat úplně úžasně.