Nelze však říct, že by žáci nedostávali prostor k tomu se vyjadřovat. Učitel se snaží žáky dovést k zamyšlení, zda se v daných literárních textech objevují metafory atd. Po půl hodině si všímám, že pozornost žáka s ADHD již upadá. Začíná se houpat na židli a já jsem velmi zvědavá na reakci učitele. Zpočátku se zdá, že si nevšiml, ale po chvíli zařadí do hodiny pohybovou hru.
Po půl hodině si všímám, že pozornost žáka s ADHD již upadá.