Rozdělil jsem děti do skupin podle navrhovaného schématu znalosti angličtiny a typů osobností (vůdčí typ, studijní, nevýrazný). Posadil jsem je do skupin a opakovala se situace z minula. Nechci říkat, že je to všechno vina didaktiky, hodiny samotné jsou fajn, jen nevím, co si mám myslet o tom, že cokoliv se pokusím do svých hodin zavést, dopadne katastrofou, chaosem, a mou sebekritikou ohledně toho, že nejsem schopný učit jinak než několik generací učitelů přede mnou. Po tříměsíční pauze zpátky na místě činu. Znovu Horácké náměstí, ale s jiným provázejícím učitelem. Proč ta stejná škola?
Nechci říkat, že je to všechno vina didaktiky, hodiny samotné jsou fajn, jen nevím, co si mám myslet o tom, že cokoliv se pokusím do svých hodin zavést, dopadne katastrofou, chaosem, a mou sebekritikou ohledně toho, že nejsem schopný učit jinak než několik generací učitelů přede mnou.