Tohle se potom pochopitelně promítá do toho, jak hodina vypadá. Na jedné straně je to sice pozitivní, jelikož to budoucí učitele vede k převzetí funkčních vzorců (tedy v případě, že provázející učitel používá přístup, jež funguje a je úspěšný, což také zdá se mi, že není, ze zkušenosti kolegů, vždy pravda). Na druhé straně ale, je to vede k upadnutí do rutiny a držení se jednoho schématu, které nejlépe splňuje požadavky provázejícího učitele na cíle hodiny.
Na jedné straně je to sice pozitivní, jelikož to budoucí učitele vede k převzetí funkčních vzorců (tedy v případě, že provázející učitel používá přístup, jež funguje a je úspěšný, což také zdá se mi, že není, ze zkušenosti kolegů, vždy pravda).