Mnohokrát jsem v hodinách byla svědkem toho, jak žák s blíže nespecifikovanou poruchou dokázal fungovat úplně úžasně. Dával pozor, zapisoval si, zodpovídal dotazy učitele a dokázal i pracovat ve skupině. Ale většinou byl scénář jiný. Žák nejen že většinou nedával pozor, ale také vyrušoval a výrazně zasahoval do klimatu třídy. A teď, jaké zvolit stanovisko?
Dával pozor, zapisoval si, zodpovídal dotazy učitele a dokázal i pracovat ve skupině.