Žáci sami spolužákům vysvětlovali krácení, rozšiřování a porovnávání zlomků. Myslím si, že to byla skvělá metoda. Žáci si učivo fixovali. Učitel navíc dbal na správné vyjadřování. Například žák vysvětloval krácení: „Vršek i spodek dělíme stejným číslem. “ Učitel ihned upozorňoval, že se musí vyjadřovat správně. Ptal se zbytku třídy, jak říkáme „vršku“ a „spodku“ zlomku.
Učitel navíc dbal na správné vyjadřování.