Vždy jsem její výklad chápala, když jsem ji jeden rok měla na matematiku. Ale . . . teď se na to koukám z jiného pohledu. Na násleších mi chybí dostatečná motivace, žáci sice počítají, ale často mi chybí pádný důvod, proč já bych se to sama měla učit. Říkám si, jestli by to nechtělo nějakou inovaci. Ale jak vlastně motivovat žáky pro počítání algebraických výrazů nebo rovnic? Motivovat v hodinách tohoto předmětu je nesmírně těžké.
Na násleších mi chybí dostatečná motivace, žáci sice počítají, ale často mi chybí pádný důvod, proč já bych se to sama měla učit.