Poté už se přistoupilo k tématu hodiny. První cvičení počítali žáci ve dvojicích ústně (na střídačku říkali výsledky). Nejprve mě napadlo, jak je možné že žáci bez vysvětlení počítají?Poté jsem si všimla, že příklady mají stejný jmenovatel. S těmito příklady se žáci setkali již na prvním stupni.
Nejprve mě napadlo, jak je možné že žáci bez vysvětlení počítají?