Učitel se ptal žáků, jak by příklad řešili. Schválně nechal žáky napsat na tabuli chybu (3/4+5/6=/(4+6)) a vzápětí jim ukázal proč to tak udělat nemohou. Přemýšlela jsem, kolika žákům pomohlo pochopit, proč se takto zlomky nesčítají a kolika žákům to jen zamotalo hlavu. Vzápětí si příklad vypočítali správně a napsali si k němu postup. Po celou hodinu jsem se dívala na žáky, kteří byli v matematice šikovní.
Přemýšlela jsem, kolika žákům pomohlo pochopit, proč se takto zlomky nesčítají a kolika žákům to jen zamotalo hlavu.