Například žák vysvětloval krácení: „Vršek i spodek dělíme stejným číslem. “ Učitel ihned upozorňoval, že se musí vyjadřovat správně. Ptal se zbytku třídy, jak říkáme „vršku“ a „spodku“ zlomku. Tady jsem si uvědomila, že je důležité, aby i žáci v hodinách vysvětlovali a matematiky se vyjadřovali. Po celou dobu opakování se učitel ujišťoval, zda žáci, kteří chyběli, probrané učivo pochopili. Celá aktivita trvala necelých 15 minut a myslím, že dobře splnila svůj účel.
Tady jsem si uvědomila, že je důležité, aby i žáci v hodinách vysvětlovali a matematiky se vyjadřovali.