Z takto vedených hodin mám úžasný pocit. Odcházím nabit energií a s pocitem, že má učení smysl a že jsem se pro něj narodil. V kontrastu s tímto je však hned následující hodina v 6. D (kde probíhá skupinová integrace), kde marně přemýšlím nad smyslem mého pedagogického poslání. Když vidím, jak se někteří žáci neumí pořádně ani podepsat, snažím se v sobě marně udržovat žár, který ze mě může dělat lepšího učitele.
V kontrastu s tímto je však hned následující hodina v 6.D (kde probíhá skupinová integrace), kde marně přemýšlím nad smyslem mého pedagogického poslání.